智慧教育云平台应用培训体会17篇智慧教育云平台应用培训体会 第一篇：临沂市智慧云平台培训反思 临沂市智慧教育云平台培训反思 2018年3月14日，我们来到了临沂市国家中印科技国际创新园，3下面是小编为大家整理的智慧教育云平台应用培训体会17篇,供大家参考。
篇一：智慧教育云平台应用培训体会
第一篇：临沂市智慧云平台培训反思临沂市智慧教育云平台培训反思
2018年3月14日，我们来到了临沂市国家中印科技国际创新园，3月15日我们参加了为期两天的临沂市智慧教育云平台的培训学习，亲身感受到科技给教育教学注入的活力，它给教育教学带来了巨大的便利，使我开阔了视野，受益匪浅。
本次培训的主要内容包括信息技术与学科教学深度融合，智慧教育云平台资源使用、与21学科资源、题库资源的应用，拓普学堂、畅言教学通的应用，cs8视频相关处理、交互式课件的设计与制作、电子课本资源优化设计、教学设计及分享、网络备课和网络教研等。
培训中，华中师范大学大学郑旭东教授所作的《信息技术应用能力提升与信息化教学创新》给我留下来深刻的印象。他的报告深入浅出，使我明白了小学数学教学要教什么，怎么教，以及对教学设计、教学环境驾驭、玩转数字化资源、云平台对教学的促进作用，令人耳目一新。
在临沂市智慧教育云平台，我学习了云平台的相关使用方法。了解了云平台的资源中心，学习了如何制作、获取优质的教学资源。其中教学资源包含导学案、教案、课件、习题、微课等，使资源更符合学生的认知水平。通过这些内容，可以取百家之长，为我所用，大大方便了教学资源获取的时间，感觉这一点对老师们来说非常实用，值得称赞。
云平台中的教学通软件，是为配套触摸一体机和电子白板所研发的教育信息化软件，可以将触摸一体机和电子白板的功能进行特色发挥，其中的电子课本更是一种新颖而实用的教学软件。可在电子课本中添加各种资源，比如图片、课件、视频、习题等，进行课本、课件交互使用，同时可以进行部分聚焦，进行重点强调讲解，全面满足课堂教学需要，感觉是教师课堂教学的利器。
同时还对CamtasiaStudio8进行了学习，CS8是可以对微课视频加以编辑的软件，其中视频编辑功能强大而实用，视频可以剪切、删除、合并，也可以在视频中加入图片、背景音乐以及添加标注、放大缩小等功能，大大方便了教师对视频进行个性化的编辑处理。
第二天进行了教学设计及分享，通过45分钟的教学设计，我重新认识了教学设计的流程，通过对两位教师的分享，我理解了教学设计的基本流程，教师学生的教学活动、教学资源和教学工具的使用，为课堂教学打下了良好的基础。随后进行了网络备课和网络教研的学习，明确了平台当中如何备课和集备，提高了备课和教研的工作效率，是一个好的举措。
同时这个平台还可以快速搭建学校圈，教师圈，班级圈，学生家长也可以注册使用，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络空间人人通。
网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。
通过这次培训提高了教师制作交互式课件能力，应用拓普教育云平台备课和教研的水平，增强了教育信息化教学应用能力，促进了信息技术与小学数学学科课堂教学深度融合。通过这次临沂市智慧教育云平台的培训，我一定继续努力，适应现代化教育教学，为自己的课堂教学的提升打下一个良好的基础。
第二篇：临沂智慧云平台培训心得体会
临沂市智慧教育云平台培训反思
12月1日,我们来到了临沂市国家中印软件创新园,参加了为期两天的临沂市智慧教育云平台的培训学习,亲身感受到了教育科技的发展给教育教学注入的新的活力,它给教育教学带来了巨大的便利,使我开阔了视野,受益匪浅。
本次培训的主要内容包括信息技术与学科教学深度融合,智慧教育云平台资源使用、与21学科资源、题库资源的应用,拓普学堂、畅言教学通的应用,cs8视频相关处理、、交互式课件的设计与制作、电子课本资源优化设计、教学设计及分享、网络备课和网络教研等。
培训中,华中师范大学大学李兵教授所作的《信息化教学创新与教师专业化发展》给我留下来深刻的印象。他的报告深入浅出,使我明白了小学数学教学的误区,教学设计、教学环境驾驭、玩转数字化资源、云平台对教学的促进作用,令人耳目一新。
在临沂市智慧教育云平台,我学习了云平台的相关使用方法。了解了云平台的资源中心,学习了如何获取优质的教学资源,如何获取教学微课等内容。其中教学资源包含导学案、教案、课件、习题、微课等,使资源完全符合本地课堂授课标准,可以直接获取“21世纪教育资源网”的教学资源。通过这些内容,老师可以取百家之长,为我所用,大大方便了教学资源获取的时间,感觉这一点对老师们来说非常实用,值得称赞。
云平台中的教学通软件,是为配套触摸一体机和电子白板所研发的教育信息化软件,可以将触摸一体机和电子白板的功能进行特色发挥,其中的电子课本更是一种新颖而实用的教学软件。可在电子课本中添加各种资源,比如图片、课件、视频、习题等,进行课本、课件交互使用,同时可以进行部分聚焦,进行重点强调讲解,全面满足课堂教学需要,感觉是教师课堂教学的利器。
本次还对CamtasiaStudio8进行了学习,CS8是一款可以录制微课,并对微课视频加以编辑的软件,其中视频编辑功能强大而实用,视频可以剪切、删除、合并,也可以在视频中加入图片、背景音乐以及添加标注、水印、放大缩小等功能,大大方便了教师对视频进行个性化的编辑处理。
第二天进行了教学设计及分享,通过45分钟的教学设计,我重新认识了教学设计的流程,通过对几位教师的分享,我理解了教学设计的基本流程,教师学生的教学活动、教学资源和教学工具的使用,为课堂教学打下了良好的基础。随后进行了网络备课和网络教研的学习,明确了平台当中如何备课和集备,提高了备课和教研的工作效率,是一个好的举措。
同时这个平台还可以快速搭建学校圈,教师圈,班级圈,学生家长也可以注册使用,为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络空间人人通。
网络时代的到来,我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具,教师更需要更高层次的教育教学能力,掌握现代教育技术、研究教学的各个环节,适应未来教育的需要。
这次培训提高了教师制作交互式课件能力,应用拓普教育云平台备课和教研的水平,增强了教育信息化教学应用能力,促进了信息技术与小学数学学科课堂教学深度融合。这次临沂市智慧教育云平台的培训,使我受益匪浅。我一定继续努力适应现代化教育教学,为自己的课堂教学的提升打下一个良好的基础。
篇二：智慧教育云平台应用培训体会
随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化课堂教学所呈现出来的前所未有的艰巨性复杂性以及教学活动自身的特异性多变性和不确定性都对教师洞悉复杂局面应对复杂挑战的智慧品质和智慧水平提出了很高的要求智慧教育培训心得体会
智慧教育培训心得体会学会弯下身子迁就，接受一切，就得到一切。无可无不可，心怀恬淡如流水行云，享受已有的，这样生活才是真实的，我们做人做事也需要这种生活态度。以下是小编帮大家整理的智慧教育培训心得体会三篇，希望能够帮助到大家。智慧教育培训心得体会篇1首先、智慧的课堂需要有智慧的教师。智慧教师要尊重每一个学生，让学生成长为一个真正有智慧的人。尊重学生表现在，一是紧扣考纲，紧扣教材，突出重点，突破难点，让智慧学生扎实地掌握考点知识，富有实效；二是生动活泼，激情飞扬，课堂有乐趣、有笑声，让学生愿意去学习，师生互动。一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。叶谰先生在论述智慧型教师的特征时认为：“智慧型教师具有把握对象实际和面临的情况作出决策和选择、调节教育行为的魄力”，“具有使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造愿与他人进行心灵对话的魅力”。其次、智慧课堂是一项纷繁复杂、没有定格的教学模式。智慧课堂要提高学生能力心得体会，要寓智慧于德育之中，学会做人的道理，使学生心理健康，健全学生人格，有利于学生的全面发展。智慧教育不仅是一个智力范畴，也是一个伦理范畴，“有一种智慧叫师德”，就是从伦理学的角度来强调智慧的内涵，特别是教育智慧。教师除了要具备，勤勤恳恳、任劳任怨的工作外，还要有良好的师德形象、崇高的理想、强烈的责任心去影响学生，还要用耐心、细心去智慧教育每一位学生，全身心地投入，真诚地对待学生，只有这样才能收到潜移默化的智慧课堂教育效果。著名特级教师薛法根认为：
教育智慧是在教育过程中自然生成的，是教师与学生在课堂生活中弥足珍贵的精神财富，它不仅仅是教师的教学水平、教学机智，还有教师的教育品格！
教师在课堂上表现出的智慧主要有以下几个方面：教学设计的智慧、课堂语言的智慧、角色把握的智慧、临场应变的智慧等。
总之，智慧课堂不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。上好智慧课堂，教师只有如醉如痴地钻研教材，如琢如磨地研究教法，让自己的智慧教学逐渐丰富起来，最终才能让学生喜欢。愿智慧课堂之花开满每个校园！智慧教育培训心得体会篇2
近几天我学习智慧课堂相关资料，真是让我受益非浅。一直以来人们赋予了教师各种美好的称呼，如先生、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。实际上这些词都不够恰当，因此现在又出现一种新的题法，称之为“智慧型教师”。与之前的提法相比，这是一次质的飞跃，是从传统型走向现代型，从封闭型走向开放型，从理想型走向理想与现实结合型，从“权力型”、“放任型”走向人格型的教师类型。
我从事小学教学工作已有些年头，我一直在全身心地投入，一步一个脚印地向前迈进。但是我发现了自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃，我彷徨、犹豫、迷茫……一直在寻找的答案。在学习了智慧课堂相关资料后，使我在平常教学中的问题暴露无遗。最根本的原因在于我一直扮演着传统型教师的角色，传统型教师用时间和汗水教书，师生苦累，学生知识面窄，职业枯燥，缺乏职业快乐感。而智慧型的教师会让孩子们在学习中充分体会参与的快乐，合作的愉悦；会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞；使孩子们备受激励和鼓舞；使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生……教育的真谛在于启迪智慧；智慧型教师充盈着自由的快乐，当人以功利化的心态去应对周围的世界，去从事一种职业时，他自身也就被功利化了，他与这个世界只是实用主义的`关系，职业对他而言始终是“他之国度”，
他无法沉浸其中，也无法领略其中的意义。智慧型教师超越了单纯功利的追求而达到了自由的境地。这首先建立在教师的职业信念基础上。
但仅是低层次的需要，教师还有从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需要。一旦教师从职业中体验到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界转换成了属我的生活世界，就于职业之间建立起活泼、丰富的联系，就会感受到生活的完满和意义的充盈。我们教师要下定决心向智慧型教师迈进，不再做那个“平面教师”，而要做一个具有创造力，有高尚的人格，充满情和爱，不仅给予孩子们智慧还能给予他们力量的“立体教师”。
社会的发展，需要我们不断地充电，不断更新观念，愿我们都努力成为智慧型教师。智慧教育培训心得体会篇3
“智慧课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战，而知识则是我们面对这一切的筹码，学习“智慧课堂”势在必行。
一、抓住一切可利用的空闲时间来学习由于这次学习的主体都是教师，工作都很繁忙，能专门用于学习的时间是少之又少。于是我利用课余时间，进行了学习。我个人认为：学习时间的长短并不重要，重要的是如何提高学习效率，否则，可能利用一天的时间学习到的东西还没有一个小时学到的东西多。学习就是要学习课程中的重点，抓住重点用心体会，思想上不要开小差。有时候一个问题可以分成几个小问题来学习，每次根据时间的长短只学习其中的一到两个小问题，不要贪多，贵在坚持。二、经常与各位优秀的教师进行交流我们组的教师在课余闲聊的时间里，转移了话题，“智慧课堂”为我们的聊天提供一个有价值的话题，我们老师相互之间进行学习与交流，这样可以提高学习效率，可以让自己更好的掌握各种教学生的方法以及如何与学生更好的相处等。三、教师的角色定位教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播
种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的教师的专业生活方式则为：学习、研究、实践、反思、合作。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。
总之，通过本次的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。因此我想在今后的工作中要不断提高自己的业务水平和敬业精神。工作中要不断寻求科学性与艺术性的结合，使自己做一名学生心目中的好老师。智慧教育培训心得体会篇4
“智慧课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战,而知识则是我们面对这一切的筹码,学习“智慧课堂”势在必行。通过这次学习有如下收获：
一、什么是智慧课堂新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化,课堂教学所呈现出来的前所未有的艰巨性、复杂性，以及教学活动自身的特异性、多变性和不确定性，都对教师洞悉复杂局面、应对复杂挑战的智慧品质和智慧水平提出了很高的要求。国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。“由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命，我校目前进行的“建构智慧课
堂”的课题研究有着鲜明的时代意义。二、做智慧型教师智慧的课堂需要有智慧的教师。一个墨守成规的教师会阻碍学生
个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。
智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。智慧型教师与研究型教师有诸多共同之处，如都执着于教育规律的探索，现实问题的研究，对理论学习抱有很高的热情，将研究视为重要的成长基础等。但从二者的内涵和目标指向来看，智慧型教师具有更丰富的内涵和更高的目标指向，它对现代教师的成长提出了更全面的要求和更高的发展境界——在实践与理论的紧密结合中全面提升自身的教育智慧水平。
做智慧型教师吧，只有充满爱心的教师，学会读书和反思的教师，具有创新能力的教师才能够打造新时期的智慧课堂。
三、建构智慧课堂1、智慧课堂应营造和谐的学习氛围。智慧是植根于爱的，教师不仅要尊重和宽容学生，更要欣赏学生的独特感受和多元见解，不排弃学生在学习过程中的“节外生枝”。在充满智慧的课堂上，学生不再是唯唯诺诺、亦步亦趋、小心翼翼。这样民主平等、宽松和谐的学习环境，吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互，学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以生长。2、智慧课堂应讲究教学语言的艺术在工作中，时常可以看到一些老师自己很有才华，可惜上的课却并不受学生欢迎。这与不能清晰展开教学有很大的关系。而一些公开
课之所以很成功，给学生及听课的老师以一种享受，教学语言的精心设计起了很大的作用。
3、智慧课堂要有多样化的教学设计多样化的教学设计是指多样灵活地呈现课时内容，是“用教材”还是“教教材”？如何用好教材？都应该是教师精心预设的问题。当然，多样化的教学设计还包括使用吸引注意力的技巧，变化提问的类型等。4、智慧课堂应引导学生投入学习我们要研究如何增加学生的投入时间，有效引导学生投入学习过程。教师精心设计教学环节、对可能出现的“意外”预先想好对策、对学生的学习及时进行反馈等都将直接触发学生智慧地学。5、智慧课堂应重视动态生成“动态生成”是新课标提倡的一个重要理念。教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更是课堂创生与开发的过程，课堂教学是千变万化的，再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的所有情况。智慧课堂不但要求教师要有随机应变的能力，更要求教师在随机应变中尊重学生的主体性，根据教学进程中出现的新情况，及时调整课前的预设，给学生腾出空间，为生成提供条件，鼓励生成。6、智慧课堂应追求高效教学“高效教学”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内，即在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学效益。其显性标志是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，“高效教学”的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。国际未来学研究所儒佛内尔博士说过：“明天的资本，就是智慧。”智慧是力量的源泉，智慧是创造的源泉。从现在开始，让我们和学生一起从思想上亲近智慧，行动上实践智慧，不断地生成智慧，给课堂注入新鲜血液，让课堂成为学生智慧之旅。
篇三：智慧教育云平台应用培训体会
.1XX市智慧教育教学云平台培训反思
通过教学云平台的学习,我的思想观念有了很大的转变,无论是从个人还是工作的层面,都受益匪浅。
教学云平台的学习使我深刻反省了教学中存在的问题,给了我很大的启发。
平时我在课堂教学方面的信息化工作,虽然在资源共享与交流、提高教学效率等方面取得了很好的成效,但是在促进课堂教学改革方面还没有取得令人振奋的效果,没有实现所期望的深度融合。通过教学云平台的学习,我知道了绝大多数学校在教学信息化上主要是应用信息技术支持已有的教学思路和方法,这样做只能是更好地完成原有教育教学活动,不可能给教育带来实质性变革。如果教育教学模型存在问题,应用再好的技术也不可能解决教育的核心问题。
孩子们在同一个知识点上选择不同的适合自己的方式学习,尽可能以归纳方式学,有教无类、因材施教,这在常规条件下是做不到的。所以,通过信息化来实现智慧教育是解决教育根本问题的必然趋势。
智慧校园的建设与应用思路是：通过信息化,更多的为学生的学习活动提供各种可能的、可行的个性化学习之路和帮助学生走个性化学习之路的工具和导引,工具就是有效的学习资源和支撑软件,导引就是将优秀教师和学生的教学和学习智慧物化出来的微视频等。因此,智慧校园的建设就是为了给学生提供个性化学习之路,让学生能够发自内心认同学习,根据自己情况选择合适方式学习,尽可能以归纳方
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式学习。只有信息技术有效支撑了这样的教育模型,才有可能真正实现改造教育、改造学习,才有可能让每个学生通过信息化有好学上、有好老师教,让学生更聪明、更智慧、更有尊严的活着,实现真正的智慧教育。
通过对教学云平台的学习,对我平时的科学教学也有很大的启发。小学科学中介绍的一些知识连接着广阔的自然界,室外观察和考查是科学教学常用的方法。比如说三年级的《植物的一生》这一课,让学生自己去种植,体验植物的生长过程,但是当学生带着问题回到课堂上互相交流时,这时仅仅靠教师的语言或各类图片是无法完整的展示植物生长的全过程,如果利用教学云平台中的"实验园"就可以让学生再次看到种子发芽,生长,开花,结果的全过程。并且利用实验园中的放大和透视功能,可以让学生很容易就记住了植物各部分的名称,理解了植物各部分的功能。
关于动物的研究也是如此,当我们不能够做到跟踪调查某种动物的一生,也不太容易见到动物繁殖后代的过程的时候,我们就可以通过教学云平台中的动画来解决这个问题。
《科学课程标准》中强调："提倡引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习。"网络上承载着大量的科学资源,但是由于学生年龄小,很难从网络上有针对性地选择适合自己学习的资源,即使找到了资源,也不能保证资源的质量。科学是一门非常严谨的学科,教学云平台中所上传的资源都是经过各学校教师,各方面专家精心挑选,由专业团队制作的,这
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就解决了学生在运用网络资源中的一大难题。通过教学云平台的学习,我深刻地体会到这个平台是有益于学
生,有益于教师,有益于教育的,这个平台能够让学生、老师、家长人人会学,处处能学,时时能学,这个平台是值得我们去用心使用并大力推广的。
2XX市智慧教育教学云平台培训反思
通过教学云平台的学习,我的思想观念有了很大的转变,无论是从个人还是工作的层面,都受益匪浅。
教学云平台的学习使我深刻反省了教学中存在的问题,给了我很大的启发。
平时我在课堂教学方面的信息化工作,虽然在资源共享与交流、提高教学效率等方面取得了很好的成效,但是在促进课堂教学改革方面还没有取得令人振奋的效果,没有实现所期望的深度融合。通过教学云平台的学习,我知道了绝大多数学校在教学信息化上主要是应用信息技术支持已有的教学思路和方法,这样做只能是更好地完成原有教育教学活动,不可能给教育带来实质性变革。如果教育教学模型存在问题,应用再好的技术也不可能解决教育的核心问题。
孩子们在同一个知识点上选择不同的适合自己的方式学习,尽可能以归纳方式学,有教无类、因材施教,这在常规条件下是做不到的。所以,通过信息化来实现智慧教育是解决教育根本问题的必然趋势。
智慧校园的建设与应用思路是：通过信息化,更多的为学生的学
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习活动提供各种可能的、可行的个性化学习之路和帮助学生走个性化学习之路的工具和导引,工具就是有效的学习资源和支撑软件,导引就是将优秀教师和学生的教学和学习智慧物化出来的微视频等。因此,智慧校园的建设就是为了给学生提供个性化学习之路,让学生能够发自内心认同学习,根据自己情况选择合适方式学习,尽可能以归纳方式学习。只有信息技术有效支撑了这样的教育模型,才有可能真正实现改造教育、改造学习,才有可能让每个学生通过信息化有好学上、有好老师教,让学生更聪明、更智慧、更有尊严的活着,实现真正的智慧教育。
通过对教学云平台的学习,对我平时的科学教学也有很大的启发。小学科学中介绍的一些知识连接着广阔的自然界,室外观察和考查是科学教学常用的方法。比如说三年级的《植物的一生》这一课,让学生自己去种植,体验植物的生长过程,但是当学生带着问题回到课堂上互相交流时,这时仅仅靠教师的语言或各类图片是无法完整的展示植物生长的全过程,如果利用教学云平台中的"实验园"就可以让学生再次看到种子发芽,生长,开花,结果的全过程。并且利用实验园中的放大和透视功能,可以让学生很容易就记住了植物各部分的名称,理解了植物各部分的功能。
关于动物的研究也是如此,当我们不能够做到跟踪调查某种动物的一生,也不太容易见到动物繁殖后代的过程的时候,我们就可以通过教学云平台中的动画来解决这个问题。
《科学课程标准》中强调："提倡引导学生利用广泛存在于学校、
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家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习。"网络上承载着大量的科学资源,但是由于学生年龄小,很难从网络上有针对性地选择适合自己学习的资源,即使找到了资源,也不能保证资源的质量。科学是一门非常严谨的学科,教学云平台中所上传的资源都是经过各学校教师,各方面专家精心挑选,由专业团队制作的,这就解决了学生在运用网络资源中的一大难题。
篇四：智慧教育云平台应用培训体会
随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化课堂教学所呈现出来的前所未有的艰巨性复杂性以及教学活动自身的特异性多变性和不确定性都对教师洞悉复杂局面应对复杂挑战的智慧品质和智慧水平提出了很高的要求智慧教育培训心得体会
导语：学会弯下身子迁就，接受一切，就得到一切。无可无不可，心怀恬淡如流水行云，享受已有的，这样生活才是真实的，我们做人做事也需要这种生活态度。以下为大家介绍智慧教育培训心得体会文章，欢迎大家阅读参考!
先说一个真实的实例，我曾经上过一堂公开课，课上自认为发挥的很好，课后教研员与其他骨干教师一起评课，也都认为环节齐全，教学步骤设计合理，由浅入深，教师思路清晰，专业水平高云云。我也沾沾自喜，认为上了一堂好课，我随便找了班里一个孩子，问他：这节课你学的怎么样啊?孩子的回答出人意料：老师，我没听懂。当时我内心一颤，万没想到是这种答案。我的课设计的这么好，每个环节紧紧相扣，重难点讲解清晰，你怎么能不会?我开始反思，开始深度的剖析自己的课，我得出结论没有分层教学。孩子的理解能力有差别，有的孩子听一遍就会，有的孩子看一遍书就会，有的孩子自己探索就能会。那么完整的课堂流程下来，还学不会的同学怎么办?这就需要老师在课堂上的调控，实现的方法便是分层教学应对不同理解能力的孩子，采取不同的教学方法。而课堂时间有限，学生这么多，如何实现面面俱到，到达分层教学呢?通过这次培训，我得到了答案，那就是微课!
微课如何做?如何运用到教学当中，发挥最大的作用?刚一接触，的确头大。但是钟绍春教授的报告，逐渐的让我理出了头绪。从国际大环境看，信息化的普及已经掀起人类历史上第四次的工业革命，任
何事物脱离信息，都变得滞后。在教育领域，信息技术与学科教学深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做，如何去迎接信息化时代的各种挑战，如何改造我们的教育、改造我们的课堂?智慧教育应运而生了，他为我们在一线上懵懂、困惑、不知所措的教师们，提供一个可以参考的标准，在智慧课堂的教育模型下，学生将认同学习内容，主动、个性化、尽可能以探究方式学习，最终培养智慧的人。
为期四天的培训，无论是从理念上还是技术上，都有了很大的提高，有专家现场讲解，边学边做边指导，少走了弯路，直奔主题。在这点上，真心感谢东北师范大学智慧教育团队给我们提供的帮助!通过这几天的学习，个人认为微课制作的思路大抵如下：
一、课堂知识还原生活课本上的知识本就来源于生活，我们学习的目的也是为了解决生活中的实际问题。为什么会出现学生不愿意学，不想学的状况呢?归根结底，孩子们没有认识到知识的重要性。把知识还原到生活中，激发孩子们的兴趣，使孩子们产生共鸣，让孩子们发自内心的愿意学，真心的想要学会。以这种饱满的热情去接受新知，必定达到事半功倍的效果。二、任务驱使，引领学生，发挥孩子的主动性让课堂上的每个孩子都要有相应程度的提升，但是学生兴趣、认知水平、知识水平分类都不尽相同，这就要求教师在课堂的每个环节，都布置相应的任务。任务驱动，目标明确，让孩子们自主的学习。三、知识的获取的多样性
知识的获取，无非三种方式：一是教师讲授，二是学生看书学会，三是小组合作探究。有的孩子听一遍就会，有的孩子看一遍书就会，有的孩子自己探索就能会。针对不同层次的学生，采取不同的学习方式。但是无论哪种情况的孩子，都尽可能通过探究方式获得新知，做不了的尝试读懂，实在不行就听讲。并让其在各个环节都能够得到有效的指导和帮助。微课完美解决了这个问题，每个环节布置完任务，给孩子们提供三种可供选择的微视频，一个是引导孩子看书自学的，一个是讲授式的，一个是提示孩子小组探究的。孩子们可以根据自己的情况选择不同的微视频，而且可以随意的暂停或是重复看。教师真正实现主导作用，完全发挥孩子们自主探究的主体作用。孩子们自主探索过程中发现的问题才是困扰自己的最关键的问题，教师再进行个性化、针对性的辅导，孩子们带着问题去听课，效果会特别的棒!先学后教，翻转课堂;以学定教，事半功倍，效率格外的高。
四、知识的评测、提升与拓展学生获取知识的渠道各不相同，但是目的是一样的：不单单是知识的获取，而是解决问题或完成任务的学科能力，以及自主探究能力和创新能力的培养。所以要设置进行有针对性的测试，根据测试结果，依据学生的学习规律，选择合适的学习方式和相应的学习内容进行个性化提升。一堂真正的好课，不是教师发挥的多好，课堂氛围有多精彩，而是，所有的孩子都有收获，实现不同认知能力的孩子都有相应的提高。个性化学习程度逐步深入，创新性思维能力也得到培养。
微课的使用，真正实现了不同认知能力的孩子都有相应的提高，它不拘泥与某种形式，不受任何束缚，旨在引领学生发挥主观能动性，培养其自主探究能力以及创新能力;而它必须依存与理念的正确引导，在智慧教育的引领下，微课正发挥着它无尽的能力，在信息化与学科深度融合的道路上，策马扬鞭!
“智慧课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战,而知识则是我们面对这一切的筹码,学习“智慧课堂”势在必行。通过这次学习有如下收获：
一、什么是智慧课堂新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化,课堂教学所呈现出来的前所未有的艰巨性、复杂性，以及教学活动自身的特异性、多变性和不确定性，都对教师洞悉复杂局面、应对复杂挑战的智慧品质和智慧水平提出了很高的要求。国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。“由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命，我校目前进行的“建构智慧课堂”的课题研究有着鲜明的时代意义。
二、做智慧型教师智慧的课堂需要有智慧的教师。一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。智慧型教师与研究型教师有诸多共同之处，如都执着于教育规律的探索，现实问题的研究，对理论学习抱有很高的热情，将研究视为重要的成长基础等。但从二者的内涵和目标指向来看，智慧型教师具有更丰富的内涵和更高的目标指向，它对现代教师的成长提出了更全面的要求和更高的发展境界——在实践与理论的紧密结合中全面提升自身的教育智慧水平。做智慧型教师吧，只有充满爱心的教师，学会读书和反思的教师，具有创新能力的教师才能够打造新时期的智慧课堂。三、建构智慧课堂1、智慧课堂应营造和谐的学习氛围。智慧是植根于爱的，教师不仅要尊重和宽容学生，更要欣赏学生的独特感受和多元见解，不排弃学生在学习过程中的“节外生枝”。
在充满智慧的课堂上，学生不再是唯唯诺诺、亦步亦趋、小心翼翼。这样民主平等、宽松和谐的学习环境，吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互，学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以生长。
2、智慧课堂应讲究教学语言的艺术在工作中，时常可以看到一些老师自己很有才华，可惜上的课却并不受学生欢迎。这与不能清晰展开教学有很大的关系。而一些公开课之所以很成功，给学生及听课的老师以一种享受，教学语言的精心设计起了很大的作用。3、智慧课堂要有多样化的教学设计多样化的教学设计是指多样灵活地呈现课时内容，是“用教材”还是“教教材”？如何用好教材？都应该是教师精心预设的问题。当然，多样化的教学设计还包括使用吸引注意力的技巧，变化提问的类型等。4、智慧课堂应引导学生投入学习我们要研究如何增加学生的投入时间，有效引导学生投入学习过程。教师精心设计教学环节、对可能出现的“意外”预先想好对策、对学生的学习及时进行反馈等都将直接触发学生智慧地学。5、智慧课堂应重视动态生成“动态生成”是新课标提倡的一个重要理念。教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更是课堂创生与开发的过程，课堂教学是千变万化的，再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的所有情况。
智慧课堂不但要求教师要有随机应变的能力，更要求教师在随机应变中尊重学生的主体性，根据教学进程中出现的新情况，及时调整课前的预设，给学生腾出空间，为生成提供条件，鼓励生成。
6、智慧课堂应追求高效教学“高效教学”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内，即在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学效益。其显性标志是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，“高效教学”的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。国际未来学研究所儒佛内尔博士说过：“明天的资本，就是智慧。”智慧是力量的源泉，智慧是创造的源泉。从现在开始，让我们和学生一起从思想上亲近智慧，行动上实践智慧，不断地生成智慧，给课堂注入新鲜血液，让课堂成为学生智慧之旅。
篇五：智慧教育云平台应用培训体会
二经常与各位优秀的教师进行交流我们组的教师在课余闲聊的时间里转移了话题智慧课堂为我们的聊天提供一个有价值的话题我们老师相互之间进行学习与交流这样可以提高学习效率可以让自己更好的掌握各种教学生的方法以及如何与学生更好的相处等智慧教育培训心得体会五篇
我们心里有一些收获后，就十分有必须要写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。那么心得体会怎么写才恰当呢?下面是小编给你带来的智慧教育培训心得体会，欢迎大家阅读!
#智慧教育培训心得体会1#
“智慧课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战，而知识则是我们面对这一切的筹码，学习“智慧课堂”势在必行。
一、抓住一切可利用的空闲时间来学习
由于这次学习的主体都是教师，工作都很繁忙，能专门用于学习的时间是少之又少。于是我利用课余时间，进行了学习。我个人认为：学习时间的长短并不重要，重要的是如何提高学习效率，否则，可能利用一天的时间学习到的东西还没有一个小时学到的东西多。学习就是要学习课程中的重点，抓住重点用心体会，思想上不要开小差。有时候一个问题可以分成几个小问题来学习，每次根据时间的长短只学习其中的一到两个小问题，不要贪多，贵在坚持。
二、经常与各位优秀的教师进行交流
我们组的教师在课余闲聊的时间里，转移了话题，“智慧课堂”为我们的聊天提供一个有价值的话题，我们老师相互之间进行学习与交流，这样可以提高学习效率，可以让自己更好的掌握各种教学生的方法以及如何与学生更好的相处等。
三、教师的角色定位
教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的教师的专业生活方式则为：学习、研究、实践、反思、合作。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。
总之，通过本次的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。因此我想在今后的工作中要不断提高自己的业务水平和敬业精神。工作中要不断寻求科学性与艺术性的结合，使自己做一名学生心目中的好老师。
#智慧教育培训心得体会2#
近几天我学习智慧课堂相关资料，真是让我受益非浅。一直以来人们赋予了教师各种美好的称呼，如先生、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。实际上这些词都不够恰当，因此现在又出现一种新的题法，称之为“智慧型教师”。与之前的提法相比，这是一次质的飞跃，是从传统型走向现代型，从封闭型走向开放型，从理想型走向理想与现实结合型，从“权力型”、“放任型”走向人格型的教师类型。
我从事小学教学工作已有些年头，我一直在全身心地投入，一步一个脚印地向前迈进。但是我发现了自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃，我彷徨、犹豫、迷茫……一直在寻找的答案。在学习了智慧课堂相关资料后，使我在平常教学中的问题暴露无遗。最根本的原因在于我一直扮演着传统型教师的角色，传统型教师用时间和汗水教书，师生苦累，学生知识面窄，职业枯燥，缺乏职业快乐感。而智慧型的教师会让孩子们在学习中充分体会参与的快乐，合作的愉悦;会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞;使孩子们备受激励和鼓舞;使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生……教育的真谛在于启迪智慧;智慧型教师充盈着自由的快乐，当人以功利化的心态去应对周围的世界，去从事一种职业时，他自身也就被功利化了，他与这个世界只是实用主义的关系，职业对他而言始终是“他之国度”，他无法沉浸其中，也无法领略其中的意义。智慧型教师超越了单纯功利的追求而达到了自由的境地。这首先建立在教师的职业信念基础上。
但仅是低层次的需要，教师还有从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需要。一旦教师从职业中体验到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界转换成了属我的生活世界，就于职业之间建立起活泼、丰富的联系，就会感受到生活的完满和意义的充盈。我们教师要下定决心向智慧型教师迈进，不再做那个“平面教师”，而要做一个具有创造力，有高尚的人格，充满情和爱，不仅给予孩子们智慧还能给予他们力量的“立体教师”。
社会的发展，需要我们不断地充电，不断更新观念，愿我们都努力成为智慧型教师。
#智慧教育培训心得体会3#
首先、智慧的课堂需要有智慧的教师。
智慧教师要尊重每一个学生，让学生成长为一个真正有智慧的人。
尊重学生表现在，一是紧扣考纲，紧扣教材，突出重点，突破难点，让智慧学生扎实地掌握考点知识，富有实效;二是生动活泼，激情飞扬，课堂有乐趣、有笑声，让学生愿意去学习，师生互动。
一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。叶谰先生在论述智慧型教师的特征时认为：“智慧型教师具有把握对象实际和面临的情况作出决策和选择、调节教育行为的魄力”，“具有使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造愿与他人进行心灵对话的魅力”。
其次、智慧课堂是一项纷繁复杂、没有定格的教学模式。
智慧课堂要提高学生能力心得体会，要寓智慧于德育之中，学会做人的道理，使学生心理健康，健全学生人格，有利于学生的全面发展。智慧教育不仅是一个智力范畴，也是一个伦理范畴，“有一种智慧叫师德”，就是从伦理学的角度来强调智慧的内涵，特别是教育智慧。教师除了要具备，勤勤恳恳、任劳任怨的工作外，还要有良好的师德形象、崇高的理想、强烈的责任心去影响学生，还要用耐心、细心去智慧教育每一位学生，全身心地投入，真诚地对待学生，只有这样才能收到潜移默化的智慧课堂教育效果。著名特级教师薛法根认为：教育智慧是在教育过程中自然生成的，是教师与学生在课堂生活中弥足珍贵的精神财富，它不仅仅是教师的教学水平、教学机智，还有教师的教育品格!
教师在课堂上表现出的智慧主要有以下几个方面：教学设计的智慧、课堂语言的智慧、角色把握的智慧、临场应变的智慧等。
总之，智慧课堂不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。上好智慧课堂，教师只有如醉如痴地钻研教材，如琢如磨地研究教法，让自己的智慧教学逐渐丰富起来，最终才能让学生喜欢。愿智慧课堂之花开满每个校园!
#智慧教育培训心得体会4#
两天的智慧课堂学习之行，聆听了科大讯飞关于助理教育信息化变革主题报告、蚌埠二中校长关于“聚焦智慧课堂，提高教学质量”的主题报告。感受到信息技术对教育带来的巨大影响和逐步的变革。
第一天参观了合肥七中和八中这两所学校，感受了这两所学校的浓厚的'校园文化氛围。学习了合肥八中的生物老师的一节课、“基因的表达”。这节慕课中，让我们看到八中老师们运用信息化技术进行文化知识教学的智慧。上课的老师在课堂上的知识总结和分析的机会更多的留给学生讨论、交流和总结。这节课，老师使用平板辅助教学恰到好处，让学生对比两种基因表达过程的相同和不同点，然后拍照上传。平板教学让老师能及时的了解每个学生的思考结果并进行分析评价。
第二天的学习是实验小学邓老师的数学课。课前邓老师让学生观看视频自学;课中，整个教学过程中，教师把主动权交给学生，让学生充分发挥自己的主观能动性。问题抛给学生，多给学生动脑、动口、动手的机会。邓老师则是适时地启发、点拨、引导。通过学生对学生质疑，慢慢引导学生往正确方向思考，不断比较总结，最后巩固掌握规律，并运用规律解决问题。
“看别人的课，想自己课的问题”这两天的学习让我看到不同年级、不同学科的老师对于翻转课堂的实施和课堂教学过程的整体把握，也思考翻转课堂和传统课堂两者之间的差别和转变。翻转课堂作为一种新兴的教学形式，以建构主义学习理论为依据，利用“互联网+”的思维模式和大数据云计算等新一代信息技术，重构课堂教学流程结构，采先学后教，以学定教的模式，打造智能高效的课堂。两天的学习体会到这几所学校对翻转课堂的积极探索、用于尝试，是的，要在教学上取得突破、取得成功，必须有目标、不忘初心，不断学习和探索。
#智慧教育培训心得体会5#
通过从第一阶段的实际操作学习，结合自己软件进行的制作。让我从中明确了学习的关键。软件的操作是重点但不是难点，难点是对教学内容从智慧课堂的方向进行设计。更新教学观念才是学习的关键。
在第二阶段进行制作时，我遇到的问题是侧重于没有操作的方向，坐在电脑旁无从下手。经常停留在一页里反复纠结，反复修改，无法进入下一页的设计。总是觉得的制作不如人意，思绪断断续续，软件应用起来也不能得心应手。处于一种在不成熟思路中用不熟练的操作去进行教学设计，所以学习的效率特别低。一个要花很多时间，很多心思，很吃力的去完成;对比ppt的教学设计这太费时了，导致提不起学习的兴趣，对二部分的学习任务完成效果不理想。
在一次ppt教学中，无意识用智慧课堂的教学设计去替换其中几个部分的教学设计，我找到了新的教学设计与学习的思路。那就是结合ppt的教学思路，从中去发现教学设计中缺陷，再用智慧课堂的设计去弥补其中的不足。这样结合起来，制作的速度明显快了很多。由此，我从中反思到软件操作学习的关键不在于单纯的功能学习，软件功能学习很多遍后脑里仍是一片空白，只有当有了教学思路后，需要进行功能设计时进行学习，那样学习效率才会高。所以，更新教学思路才是学习的关键。只有理解了智慧课堂的教学理念后，再结合具体内容进行整体的构思，那样学习才会有方向有重点，这样学习才会事半功倍。
智慧教育培训心得体会
篇六：智慧教育云平台应用培训体会
教育云培训心得体会作为一名新进教师，有辛和同事们在美丽的光谷二高参加教育云的学习，我很高兴，也有很多收获.以前在学校学习的是用ppt上课，而这次教育云培训为我打开了一扇通往新世界的大
门，让我真真正正的感受到新时代的教学方式和网络时代带来的巨大变化和好处.我们可以运用教育云备课，甚至上课，从课本到课件，从布置作业到与家长沟通，一应俱全。更值得一提的是，教育云还为我们提供了教师业务发展学习的各种应用软件，为我们提供了极大的便利。教育云让所有的教师有了学习和交流的平台，有了展示学校，班级和自己的机会.培训中所展示的优秀教师及学生空间给我们带来了他们用心浇灌的一片天地，精彩夺目。
学以致用，我要向前辈们学习，将此次培训的收获加以运用，让我的课堂更加有趣，让我的学生快乐学习。篇二：教育云培训总结
教师教育云、电子白板培训总结江夏区齐心小学通过这次培训使教师充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性.眼界开阔了、思考问题的角度改变了，许多疑问得到了解决或者启发.教师积极接收新的教育教学理念，更新了观念,开阔了教学研究的视野,这样的培训有利于提高师生的信息素养，把学生如何获得知识的教学转变为如何获得技能的教学，逐渐培养学生的综合能力。这次培训也改变了一部分教师对信息技术的畏难情绪.以前，在利用信息技术教学中总感觉不顺手，关键是自己懂得太少，通过这次培训，对信息技术究竟该如何在课堂教学中使用有了一定的思路，尤其是电子白板的直观性和易操作性，为以后多媒体的教学进一步奠定了基础。运用教学空间与教育、教学、管理，顺应了当今互联网最新发展趋势，是以信息化为驱动推进教育改革发展,更好地服务经济社会发展和满足人们群众需要的有效途径。在云平台建设的过程中我校仍然存在着一些不足，在今后的工作中我们会积极改进,努力更新,不断加强组织领导，切实利用云空间推进学校信息化建设，努力提高教育教学质量，开创学校信息化教育的新局面。云平台建设对于教师都是陌生的，而且我们学校教师都配备了手提电脑，坚持下去一定会取得好的效果。我们也要多组织老师外出学习,定期对教师进行培训努力以最快的速度接收外界最新的应用技术,同时努力以最快的速度将所学直接应用到实际的教学过程中！通过对电子白板的安装和界面的认识、白板主要功能的介绍，全体教师参与,自由操作，演示实习、相互交流等环节学习，使大家感到长了许多见识，教学思路灵活了。一、在课堂的设计上一定要力求新颖,讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生;二、在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式；教师可以设置问题引导学生,但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走,这样便又成了“满堂问”的形式;
三、使用多媒体教学，可以使我们的教学形式可以多样化。过去教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法，使学习人与人进行交流的工具─语言，成了枯燥的苦学。而现在,我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化,摆脱千篇一律。完全可以借助多媒体让教学在一节课内，轻松地、愉快地完成.
四、多媒体教学,让学生的学习方式多样化。多媒体声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好，而且兴趣更高。
在培训过程中，大家深深的体会到，在教学中，我们所设计的课堂教学,应该使学生在使用远教资源时能学会与他人合作,学会使用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习。能够在他人的帮助下使用通讯方式远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立学习，发展个人的爱好和兴趣。从而激发了学生探索求知的欲望，提高了学生的认识程度,学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识.
学习虽然已经结束，但新的多媒体技术的易操作性,直观性仍历历在目.为巩培训成果今后还要开展以下两方面的工作：
1、在日常工作中把信息化教学作为日常教学的内容，不定期的与同事交流学习，不断提高自身的教学能力和信息素养。
2、积极开展信息技术和学科课程整合的实践，探索适合我们学校实际的教学模式。提高学校现有资源的利用效率。篇三：人人通云教学培训学习心得体会
蜂窝行动暨人人通·云教学培训学习心得体会东英中心学校王兴扬通过参加本次人人通云教学培训，使我在思想上有了进一步的提升。在学习中，我认真聆听了专家讲座，从这个学乐人人通云教学平台我学到了不少有价值的知识。在人人通云教学学习中,使我受益匪浅.下面是这次学习的收获和体会。通过云平台支撑的教育云空间可以快速搭建学校空间、班级空间、教师空间、学生空间、家长空间、教研机构空间，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络学习空间人人通。随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化.教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要.通过人人通教育云空间的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。人人通移动教育云平台是立足教育互联网平台,主要使用对象是教育主管部门、学校、老师、学生、家长，支持文字、图片、视频、文档等多种格式，可以通过pc电脑、手机客户端、平板电脑等多种方式上网使用,极大地降低了信息化应用门槛，使得网络学习空间建设与应用快速普及，促进教与学、教与教、学与学的全面互动。
现在，人人通移动教育云平台通集过成教育行政管理、教学互动、学校教学教务管理、学生日常管理、成长管理、安全管理、教育垂直社区、个性化空间、优质教学资源、家校沟通等信息化应用于一体,已成为各级教育主管部门三通二平台建设的综合服务平台，并逐步融入到每个教师的日常教学活动之中，学生的学习活动之中，家长的协同教育工作之中。
通过这次教师网络人人通云教学培训,使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。越是这样就越有一种急迫感,一种压力，驱使自己更加自觉地学习。篇四：教育云培训总结
教育云培训总结一、理念的突破随着空间教育教学革命在全国引爆，我校一直热切关注这智慧型数字化校园云平台的建设进程。智慧型数字化校园建设的技术和理念已经进入云计算、web2.0、多媒体时代,将紧跟教育信息化建设步伐；大力推进教育云平台建设已经成为现代教育的主流。云计算技术教育教学在技术上虽然不高深,但是老师需要逾越过去的惰性，彻底改变观念，除去常规工作还要花费更多的时间、更多的精力来准备云空间相关内容，这需要花费比以往更多的时间和精力。教育云空间是什么？二、领导重视，大力度推进云平台建设工作教育云空间具有容量大、个性化程度高、兼容好、速度快等优点，它能利用优质网络资源，构建高效课堂奠定坚实基础。为更好推进云平台建设我校根据上级会议精神，迅速召开全体教师、学生动员大会，学生家长会等，并向家长发放《关于云空间建设致家长的一封信》，号召和鼓励学生积极参与云平台建设,装扮自己的云空间。美化自己的云平台。并积极撰写文章。家长会上先由参加云平台学习培训的老师介绍云空间建设的意义、特点、优势等。获得了家长的支持和信任，给予学生一定的上网时间，利用云空间进行学习。同时，根据我校师资队伍基本情况，组建了以校长为核心的云平台建设领导小组、教学改革协调小组、信息宣传及技术支持小组，每个组一名组长，由组长带头指导建设云平台空间。采取由点带线，由线带面的形式,促进云平台建设。为鼓励教师的积极性，我校出台了相应的鼓励政策，对优秀资源进行奖励，激发教师和学生的学习热情。三、加强师生培训，提高运用能力云平台建设对于教师和学生来说都是陌生的，而且我们学校机房部分机器过于陈旧，对于组织培训来说都有一些难度。但这并不是让我们退缩的理由。1.组织老师外出学习2.定期对教师进行培训
努力以最快的速度接收外界最新的应用技术,同时努力以最快的速度将所学直接应用到实际的教学过程中！
3.班主任老师指导本班学生学习建设云平台，并在班级内设立评比奖项，比一比谁的空间建设的漂亮，谁的空间建设的丰富,谁的空间应用的好！每次评比学生都会写一份评比体会，并与其他班级相互交流学习！三、积极探索学校云平台、师生云空间在教育教学管理服务的应用1.以教研室云平台为基础，建立我校科学资源库,使其他兄弟学校能够与我校的资源
共享！2.建立各项栏目,努力实现管理与教学相统一,努力体现各功能科室的动态，努力实现
更新管理同步。3.教师的云空间建设，要求教师积极上传自己的教学资源，课件、教案、心得、论
文、札记等，并与其他兄弟学校形成共享。4.学生云空间建立自己的个人成长、学习资源等栏目,实现与同学间的互动交流。5.师生互动。在平台上努力实现师生交流,家长和老师交流。四、利用云空间后的体会和反思运用教学空间与教育、教学、管理，顺应了当今互联网最新发展趋势，是以信息化为驱动推进教育改革发展，更好地服务经济社会发展和满足人们群众需要的有效途径。教师在空间里建设课程，把教案等教育资源放到空间里让学生学习，学生在空间做作业、写新的，广泛收集学习资料，师生在空间里互动、教学相长，这不仅有利于优质教育资源的广泛共享,还有利于师生跨越课堂的教学互动。云平台拉近了老师们与专家的距离，拉近了老师与老师的距离，拉近了老师和学生的距离,增进了师生、家长之间的感情，学生的学习进步了，老师的工作省心了….老师们都表态，在今后的工作中会不断加强自己空间的建设，以空间为基础努力汲取所需，将最好的教给学生，教出最好的学生！在云平台建设的过程中我校仍然存在着一些不足，在今后的工作中我们会积极改进,努力更新，不断加强组织领导，切实利用云空间推进学校信息化建设，努力提高教育教学质量,开创学校信息化教育的新局面.满足云计算教学要求，校园网提升方案1、综合布线进一步完善，特别是完善无线网络2、加强网络核心设备建设,满足教育云计算对高带宽和高稳定性的要求3、为满足云计算教学要求，提供终端保障4、教育云空间开通、运维费用云空间经费投入从制度上确保教育云计算的推行
1、制定各种规章制度确保对接教育云计算制定教学空间师生守则、云空间使用办法、教职工云空间考核办法等2、明确实施实名制，确保教育云空间安全。3、将云空间使用与考核挂钩明确规定每个教职工与学生必须开辟云空间，示范专业教师必须在本学期内将所负责的课程放入空间。学生空间三年内费用由学校出、毕业后保留费用自己负担，利用各种手段引导。进行各种活动推进教育教学开展教育、教学改革、要求教师必须参加，对参加人员提供经费补助，可以与精品合成建设结合，对优秀的加大奖励力度。设置大赛，并提供经费支持，激发教师、学生热情,课根据学校情况设置奖项标准.云平台使用培训体会在学校领导的安排下，我参加了云空间的应用培训.通过培训，我了解到云空间这个平台对教育产生了很大的影响，起到传统教学模式和使用传统教学媒体所不能实现的作用。云平台有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用.首先，云空间在资源储备方面的巨大优势。云空间的有效运用可避免硬盘等设置对于存储空间的限制，将自己的教学资料及教学经验传到云空间,并学会学习、分享其他同行的教学资源，能够有效的帮助我们的教学。其次云空间在教学、学习的互动交流方面的功能.云空间的有效运用可有效利用自己及各位同行的教学资源，用于教育者的经验交流。学生也可观看教师的云空间，查阅有关的学习资料，让老师在线解疑答惑。最后,课堂魔方板块对于教学的帮助.在这一板块收藏分享其他教育同行的教学资源，用于自己的教学，省时、有效.对于读世界的初步认识。在云空间进一步普及之后，我们通过读世界这一板块，可以更好的了解世界，了解世界各地同行的教育理念。我要尽自己最大的努力，时刻将学生的学习放在心上，用好云空间，从而改善和提高我的教学水平,成为一名好教师。
篇七：智慧教育云平台应用培训体会
云平台培训心得体会（七）昨天，我和语文学科的同仁们来到了美丽的国家中印科技国际创新园，参加了临沂市智慧教育云平台的培训学习，该培训由临沂市教育局统一___安排，由临沂市拓普网络股份有限公司配合承办，提供技术和服务支持，由华中师范大学教育信息技术学院教授___昊及其助理团队全程讲解。
培训的主要内容包括信息技术与学科教学深度融合，智慧教育应用，教学目标的撰写，教学资源的检索与获取、交互式课件的设计与制作、电子课本资源优化设计。
参加培训的同仁们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。通过这次智慧云平台的培训，使我在思想上有了进一步的认识，在学习中，我学到了有价值的知识，使我受益匪浅，下面是学习的收获体会。
一、三级资源建设模式-学科资源多而优智慧云平台投资建设临沂市优质课时资源，资源由临沂市重点学校骨干教师编写，经专业人士的多重审核，包含导学案、教案、课件、习题、微课等，使资源完全符合本地课堂授课标准；并且引进了“___世纪___”的资源，老师在使用过程中可以直接通过平台进行第三方资源的获取。二、教学通软件-电子课本云平台中的教学通软件，是为配套触摸一体机和电子白板所研发的教育信息化软件，可以将触摸一体机和电子白板的功能进行特色发挥，期中的电子课本更是一种新颖而实用的教学软件。可在电子课本中添加各种资源：图片、课件、视频、习题等，满足课堂教学的需要三、网络备课-网络教研系统云平台研发的网络备课，网络教研功能。是对传统___备课方式的一种创新，它突破了空间和时间的限制，扩大了教研工作的辐射面，调动了参与教师的积极性，提高了___备课的效率。同时，网络资源为我们提供了大量有益的可借鉴的教
学图片和课件，下载现成的课件，应用到备课中来，教学效果肯定会有明显的提高，达到事半功倍的目的。
四、微课制作特色软件-优芽互动电影优芽互动电影是一款简单易用的动画课件制作工具，搭载丰富的场景、角色、道具素材，多元的人物动作、多媒体应用模板，可轻松定义生动的交互情景动画，创新互动微课制作课堂。五、camtasiastudio8微课录制视频编辑软件cs8是一款可以录制微课，并对微课视频加以编辑的软件，其中视频编辑功能强大而实用，视频可以剪切、删除、合并，也可以在视频中加入图片、背景音乐以及添加标注、水印、智能聚焦等等，六、互动交流功能通过云平台支持的教育云空间可以快速搭建学校圈，教师圈，班级圈，学生家长也可以注册使用，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设___制网络空间人人通。随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。
篇八：智慧教育云平台应用培训体会
智慧教育云培训心得体会通过参加本次智慧教育云教学培训，使我在思想上有了进一步的认识。在学习中，我学到了不少有价值的知识，使我受益匪浅。下面是这次学习的收获和体会。;;
通过云平台支撑的教育云空间可以快速搭建学校空间、班级空间、教师空间、学生空间、家长空间、教研机构空间，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络学习空间人人通。;;随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。通过教育云空间的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。;;“教育云平台”是立足教育互联网平台，主要使用对象是教育主管部门、学校、老师、学生、家长，支持文字、图片、视频、文档等多种格式，可以通过PC电脑、手机客户端、平板电脑等多种方式上网使用，极大地降低了信息化应用门槛，使得网络学习空间建设与应用快速普及，促进教与学、教与教、学与学的全面互动。;;现在，教育云平台通集过成教育行政管理、教学互动、学校教学教务管理、学生日常管理、成长管理、安全管理、教育垂直社区、个性化空间、优质教学资源、家校沟通等信息化应用于一体，并逐步融入到每个教师的日常教学活动之中，学生的学习活动之中，家长的协同教育工作之中。
通过这次教师通过此次教学培训，使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。只有不断学习，才能适应社会的发展。
篇九：智慧教育云平台应用培训体会
满足云计算教学要求校园网提升方案1综合布线进一步完善特别是完善无线网络2加强网络核心设备建设满足教育云计算对高带宽和高稳定性的要求3为满足云计算教学要求提供终端保障4教育云空间开通运维费用可编辑云空间经费投入从制度上确保教育云计算的推行1制定各种规章制度确保对接教育云计算制定教学空间师生守则云空间使用办法教职工云空间考核办法等2明确实施实名制确保教育云空间安全教育云培训心得体会作为一名新进教师，有辛和同事们在美丽的光谷二高参加教育云的学习，我很高兴，也
有很多收获。以前在学校学习的是用ppt上课，而这次教育云培训为我打开了一扇通往新世界的大门，
让我真真正正的感受到新时代的教学方式和网络时代带来的巨大变化和好处。我们可以运用教育云备课，甚至上课，从课本到课件，从布置作业到与家长沟通，一应俱全。更值得一提的是，教育云还为我们提供了教师业务发展学习的各种应用软件，为我们提供了极大的便利。教育云让所有的教师有了学习和交流的平台，有了展示学校，班级和自己的机会。培训中所展示的优秀教师及学生空间给我们带来了他们用心浇灌的一片天地，精彩夺目。
学以致用，我要向前辈们学习，将此次培训的收获加以运用，让我的课堂更加有趣，让我的学生快乐学习。篇二：教育云培训总结
教师教育云、电子白板培训总结江夏区齐心小学通过这次培训使教师充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。眼界开阔了、思考问题的角度改变了，许多疑问得到了解决或者启发。教师积极接收新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学研究的视野，这样的培训有利于提高师生的信息素养，把学生如何获得知识的教学转变为如何获得技能的教学，逐渐培养学生的综合能力。这次培训也改变了一部分教师对信息技术的畏难情绪。以前，在利用信息技术教学中总感觉不顺手，关键是自己懂得太少，通过这次培训，对信息技术究竟该如何在课堂教学中使用有了一定的思路，尤其是电子白板的直观性和易操作性，为以后多媒体的教学进一步奠定了基础。运用教学空间与教育、教学、管理，顺应了当今互联网最新发展趋势，是以信息化为驱动推进教育改革发展，更好地服务经济社会发展和满足人们群众需要的有效途径。在云平台建设的过程中我校仍然存在着一些不足，在今后的工作中我们会积极改进，努力更新，不断加强组织领导，切实利用云空间推进学校信息化建设，努力提高教育教学质量，开创学校信息化教育的新局面。云平台建设对于教师都是陌生的，而且我们学校教师都配备了手提电脑，坚持下去一定会取得好的效果。我们也要多组织老师外出学习，定期对教师进行培训努力以最快的速度接收外界最新的应用技术，同时努力以最快的速度将所学直接应用到实际的教学过程中！通过对电子白板的安装和界面的认识、白板主要功能的介绍，全体教师参与，自由操作，演示实习、相互交流等环节学习，使大家感到长了许多见识，教学思路灵活了。一、在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生；二、在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式；三、使用多媒体教学，可以使我们的教学形式可以多样化。过去教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法，使学习人与人进行交流的工具─语言，成了枯燥的苦学。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律。完全可以借助多媒体让教学在一节课内，轻松地、愉快地完成。四、多媒体教学，让学生的学习方式多样化。多媒体声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好，而且兴趣更高。在培训过程中，大家深深的体会到，在教学中，我们所设计的课堂教学，应该使学生在使用远教资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习。能
够在他人的帮助下使用通讯方式远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立学习，发展个人的爱好和兴趣。从而激发了学生探索求知的欲望，提高了学生的认识程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。
学习虽然已经结束，但新的多媒体技术的易操作性，直观性仍历历在目。为巩培训成果今后还要开展以下两方面的工作：
1、在日常工作中把信息化教学作为日常教学的内容，不定期的与同事交流学习，不断提高自身的教学能力和信息素养。
2、积极开展信息技术和学科课程整合的实践，探索适合我们学校实际的教学模式。提高学校现有资源的利用效率。篇三：人人通云教学培训学习心得体会
蜂窝行动暨人人通·云教学培训学习心得体会东英中心学校王兴扬通过参加本次人人通云教学培训，使我在思想上有了进一步的提升。在学习中，我认真聆听了专家讲座，从这个学乐人人通云教学平台我学到了不少有价值的知识。在人人通云教学学习中，使我受益匪浅。下面是这次学习的收获和体会。通过云平台支撑的教育云空间可以快速搭建学校空间、班级空间、教师空间、学生空间、家长空间、教研机构空间，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络学习空间人人通。随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。通过人人通教育云空间的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。人人通移动教育云平台是立足教育互联网平台，主要使用对象是教育主管部门、学校、老师、学生、家长，支持文字、图片、视频、文档等多种格式，可以通过pc电脑、手机客户端、平板电脑等多种方式上网使用，极大地降低了信息化应用门槛，使得网络学习空间建设与应用快速普及，促进教与学、教与教、学与学的全面互动。现在，人人通移动教育云平台通集过成教育行政管理、教学互动、学校教学教务管理、学生日常管理、成长管理、安全管理、教育垂直社区、个性化空间、优质教学资源、家校沟通等信息化应用于一体，已成为各级教育主管部门三通二平台建设的综合服务平台，并逐步融入到每个教师的日常教学活动之中，学生的学习活动之中，家长的协同教育工作之中。通过这次教师网络人人通云教学培训，使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。越是这样就越有一种急迫感，一种压力，驱使自己更加自觉地学习。篇四：教育云培训总结教育云培训总结一、理念的突破随着空间教育教学革命在全国引爆，我校一直热切关注这智慧型数字化校园云平台的建设进程。智慧型数字化校园建设的技术和理念已经进入云计算、web2.0、多媒体时代，将紧跟教育信息化建设步伐；大力推进教育云平台建设已经成为现代教育的主流。云计算技术教育教学在技术上虽然不高深，但是老师需要逾越过去的惰性，彻底改变观念，除去常规工作还要花费更多的时间、更多的精力来准备云空间相关内容，这需要花费比以往更多的时间和精力。教育云空间是什么？二、领导重视，大力度推进云平台建设工作
教育云空间具有容量大、个性化程度高、兼容好、速度快等优点，它能利用优质网络资源，构建高效课堂奠定坚实基础。为更好推进云平台建设
我校根据上级会议精神，迅速召开全体教师、学生动员大会，学生家长会等，并向家长发放《关于云空间建设致家长的一封信》，号
召和鼓励学生积极参与云平台建设，装扮自己的云空间。美化自己的云平台。并积极撰写文章。家长会上先由参加云平台学习培训的老师介绍云空间建设的意义、特点、优势等。获得了家长的支持和信任，给予学生一定的上网时间，利用云空间进行学习。
同时，根据我校师资队伍基本情况，组建了以校长为核心的云平台建设领导小组、教学改革协调小组、信息宣传及技术支持小组，每个组一名组长，由组长带头指导建设云平台空间。采取由点带线，由线带面的形式，促进云平台建设。为鼓励教师的积极性，我校出台了相应的鼓励政策，对优秀资源进行奖励，激发教师和学生的学习热情。
三、加强师生培训，提高运用能力云平台建设对于教师和学生来说都是陌生的，而且我们学校机房部分机器过于陈旧，对于组织培训来说都有一些难度。但这并不是让我们退缩的理由。1.组织老师外出学习2.定期对教师进行培训努力以最快的速度接收外界最新的应用技术，同时努力以最快的速度将所学直接应用到实际的教学过程中！3.班主任老师指导本班学生学习建设云平台，并在班级内设立评比奖项，比一比谁的空间建设的漂亮，谁的空间建设的丰富，谁的空间应用的好！每次评比学生都会写一份评比体会，并与其他班级相互交流学习！三、积极探索学校云平台、师生云空间在教育教学管理服务的应用1.以教研室云平台为基础，建立我校科学资源库，使其他兄弟学校能够与我校的资源共享！2.建立各项栏目，努力实现管理与教学相统一，努力体现各功能科室的动态，努力实现更新管理同步。3.教师的云空间建设，要求教师积极上传自己的教学资源，课件、教案、心得、论文、札记等，并与其他兄弟学校形成共享。4.学生云空间建立自己的个人成长、学习资源等栏目，实现与同学间的互动交流。5.师生互动。在平台上努力实现师生交流，家长和老师交流。四、利用云空间后的体会和反思运用教学空间与教育、教学、管理，顺应了当今互联网最新发展趋势，是以信息化为驱动推进教育改革发展，更好地服务经济社会发展和满足人们群众需要的有效途径。教师在空间里建设课程，把教案等教育资源放到空间里让学生学习，学生在空间做作业、写新的，广泛收集学习资料，师生在空间里互动、教学相长，这不仅有利于优质教育资源的广泛共享，还有利于师生跨越课堂的教学互动。云平台拉近了老师们与专家的距离，拉近了老师与老师的距离，拉近了老师和学生的距离，增进了师生、家长之间的感情，学生的学习进步了，老师的工作省心了….老师们都表态，在今后的工作中会不断加强自己空间的建设，以空间为基础努力汲取所需，将最好的教给学生，教出最好的学生！在云平台建设的过程中我校仍然存在着一些不足，在今后的工作中我们会积极改进，努力更新，不断加强组织领导，切实利用云空间推进学校信息化建设，努力提高教育教学质量，开创学校信息化教育的新局面。满足云计算教学要求，校园网提升方案
1、综合布线进一步完善，特别是完善无线网络2、加强网络核心设备建设，满足教育云计算对高带宽和高稳定性的要求3、为满足云计算教学要求，提供终端保障4、教育云空间开通、运维费用云空间经费投入从制度上确保教育云计算的推行1、制定各种规章制度确保对接教育云计算制定教学空间师生守则、云空间使用办法、教职工云空间考核办法等2、明确实施实名制，确保教育云空间安全。3、将云空间使用与考核挂钩明确规定每个教职工与学生必须开辟云空间，示范专业教师必须在本学期内将所负责的课程放入空间。学生空间三年内费用由学校出、毕业后保留费用自己负担，利用各种手段引导。进行各种活动推进教育教学开展教育、教学改革、要求教师必须参加，对参加人员提供经费补助，可以与精品合成建设结合，对优秀的加大奖励力度。设置大赛，并提供经费支持，激发教师、学生热情，课根据学校情况设置奖项标准。云平台使用培训体会在学校领导的安排下，我参加了云空间的应用培训。通过培训，我了解到云空间这个平台对教育产生了很大的影响，起到传统教学模式和使用传统教学媒体所不能实现的作用。云平台有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。首先，云空间在资源储备方面的巨大优势。云空间的有效运用可避免硬盘等设置对于存储空间的限制，将自己的教学资料及教学经验传到云空间，并学会学习、分享其他同行的教学资源，能够有效的帮助我们的教学。其次云空间在教学、学习的互动交流方面的功能。云空间的有效运用可有效利用自己及各位同行的教学资源，用于教育者的经验交流。学生也可观看教师的云空间，查阅有关的学习资料，让老师在线解疑答惑。最后，课堂魔方板块对于教学的帮助。在这一板块收藏分享其他教育同行的教学资源，用于自己的教学，省时、有效。对于读世界的初步认识。在云空间进一步普及之后，我们通过读世界这一板块，可以更好的了解世界，了解世界各地同行的教育理念。我要尽自己最大的努力，时刻将学生的学习放在心上，用好云空间，从而改善和提高我的教学水平，成为一名好教师。
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篇十：智慧教育云平台应用培训体会
临沂市智慧教育云平台培训心得体会上周，我和生物学科的同仁们来到了美丽的国家中印科技国际创新园，参加了临沂市智慧教育云平台的培训学习，该培训由临沂市教育局统一组织安排，由临沂市拓普网络股份有限公司配合承办，提供技术和服务支持,由华中师范大学教育信息技术学院教授李文昊及其助理团队全程讲解。
培训的主要内容包括信息技术与学科教学深度融合,智慧教育应用，教学目标的撰写，教学资源的检索与获取、交互式课件的设计与制作、电子课本资源优化设计.
参加培训的同仁们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注,认真的聆听和记录，及时完成作业,如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
通过这次智慧云平台的培训，使我在思想上有了进一步的认识，在学习中，我学到了有价值的知识，使我受益匪浅，下面是学习的收获体会.
一．三级资源建设模式-学科资源多而优
智慧云平台投资建设临沂市优质课时资源，资源由临沂市重点学校骨干教师编写，经专业人士的多重审核，包含导学案、教案、课件、习题、微课等，使资源完全符合本地课堂授课标准；并且引进了“21世纪教育资源网"的资源，老师在使用过程中可以直接通过平台进行第三方资源的获取。
二．教学通软件-电子课本
云平台中的教学通软件，是为配套触摸一体机和电子白板所研发的教育信息化软件，可以将触摸一体机和电子白板的功能进行特色发挥，期中的电子课本更是一种新颖而实用的教学软件.可在电子课本中添加各种资源：图片、课件、视频、习题等，满足课堂教学的需要
三．网络备课-网络教研系统
云平台研发的网络备课，网络教研功能。是对传统集体备课方式的一种创新,它突破了空间和时间的限制，扩大了教研工作的辐射面,调动了参与教师的积极性，提高了集体备课的效率.同时，网络资源为我们提供了大量有益的可借鉴的教学图片和课件，下载现成的课件,应用到备课中来,教学效果肯定会有明显的提高,达到事半功倍的目的。
四．微课制作特色软件-优芽互动电影
优芽互动电影是一款简单易用的动画课件制作工具，搭载丰富的场景、角色、道具素材,多元的人物动作、多媒体应用模板，可轻松定义生动的交互情景动画，创新互动微课制作课堂.
五．CamtasiaStudio8微课录制视频编辑软件
CS8是一款可以录制微课，并对微课视频加以编辑的软件，其中视频编辑功能强大而实用,视频可以剪切、删除、合并，也可以在视频中加入图片、背景音乐以及添加标注、水印、智能聚焦等等，
六．互动交流功能
通过云平台支持的教育云空间可以快速搭建学校圈，教师圈，班级圈，学生家长也可以注册使用,为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络空间人人通。
随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。通过临沂市智慧云平台的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。
总之，通过这次培训提高了教师制作交互式课件能力，应用拓普教育云平台备课和教研的水平，增强了教育信息化教学应用能力，促进了信息技术与生物学科课堂教学深度融合，推动了全市教育信息化建设。
通过这次临沂市智慧教育云平台的培训，使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中,我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老.只有不断学习，才能适应社会的发展
篇十一：智慧教育云平台应用培训体会
临沂市智慧教育云平台培训反思12月1日，我们来到了临沂市国家中印软件创新园，参加了为期两天的临沂市智慧教育云平台的培训学习,亲身感受到了教育科技的发展给教育教学注入的新的活力,它给教育教学带来了巨大的便利，使我开阔了视野,受益匪浅。
本次培训的主要内容包括信息技术与学科教学深度融合,智慧教育云平台资源使用、与21学科资源、题库资源的应用,拓普学堂、畅言教学通的应用,cs8视频相关处理、、交互式课件的设计与制作、电子课本资源优化设计、教学设计及分享、网络备课和网络教研等。
培训中,华中师范大学大学李兵教授所作的《信息化教学创新与教师专业化发展》给我留下来深刻的印象。他的报告深入浅出,使我明白了小学数学教学的误区，教学设计、教学环境驾驭、玩转数字化资源、云平台对教学的促进作用,令人耳目一新。
在临沂市智慧教育云平台,我学习了云平台的相关使用方法。了解了云平台的资源中心,学习了如何获取优质的教学资源，如何获取教学微课等内容.其中教学资源包含导学案、教案、课件、习题、微课等,使资源完全符合本地课堂授课标准,可以直接获取“21世纪教育资源网”的教学资源。通过这些内容，老师可以取百家之长，为我所用，大大方便了教学资源获取的时间，感觉这一点对老师们来说非常实用，值得称赞。
云平台中的教学通软件，是为配套触摸一体机和电子白板所研发的教育信息化软件，可以将触摸一体机和电子白板的功能进行特色发挥,其中的电子课本更是一种新颖而实用的教学软件。可在电子课本中添加各种资源，比如图片、课件、视频、习题等，进行课本、课件交互使用,同时可以进行部分聚焦，进行重点强调讲解,全面满足课堂教学需要，感觉是教师课堂教学的利器。
本次还对CamtasiaStudio8进行了学习，CS8是一款可以录制微课，并对微课视频加以编辑的软件,其中视频编辑功能强大而实用,视频可以剪切、删除、合并,也可以在视频中加入图片、背景音乐以及添加标注、水印、放大缩小等功能，大大方便了教师对视频进行个性化的编辑处理.
第二天进行了教学设计及分享，通过45分钟的教学设计，我重新认识了教
学设计的流程，通过对几位教师的分享,我理解了教学设计的基本流程，教师学生的教学活动、教学资源和教学工具的使用,为课堂教学打下了良好的基础。随后进行了网络备课和网络教研的学习，明确了平台当中如何备课和集备,提高了备课和教研的工作效率,是一个好的举措.
同时这个平台还可以快速搭建学校圈,教师圈，班级圈,学生家长也可以注册使用，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络空间人人通。
网络时代的到来,我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具,教师更需要更高层次的教育教学能力,掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。
这次培训提高了教师制作交互式课件能力,应用拓普教育云平台备课和教研的水平,增强了教育信息化教学应用能力，促进了信息技术与小学数学学科课堂教学深度融合.这次临沂市智慧教育云平台的培训,使我受益匪浅。我一定继续努力适应现代化教育教学，为自己的课堂教学的提升打下一个良好的基础。
篇十二：智慧教育云平台应用培训体会
临沂市智慧教育云平台培训反思临沂智慧云平台培训心得体会
12月1日，我们来到了临沂市国家中印软件创新园，参加了为期两天的临沂市智慧教育云平台的培训学习,亲身感受到了教育科技的发展给教育教学注入的新的活力,它给教育教学带来了巨大的便利,使我开阔了视野，受益匪浅。
本次培训的主要内容包括信息技术与学科教学深度融合,智慧教育云平台资源使用、与21学科资源、题库资源的应用,拓普学堂、畅言教学通的应用,cs8视频相关处理、、交互式课件的设计与制作、电子课本资源优化设计、教学设计及分享、网络备课和网络教研等。
培训中,华中师范大学大学李兵教授所作的《信息化教学创新与教师专业化发展》给我留下来深刻的印象。他的报告深入浅出,使我明白了小学数学教学的误区，教学设计、教学环境驾驭、玩转数字化资源、云平台对教学的促进作用,令人耳目一新。
在临沂市智慧教育云平台,我学习了云平台的相关使用方法。了解了云平台的资源中心,学习了如何获取优质的教学资源,如何获取教学微课等内容。其中教学资源包含导学案、教案、课件、习题、微课等,使资源完全符合本地课堂授课标准，可以直接获取“21世纪教育资源网”的教学资源.通过这些内容，老师可以取百家之长，为我所用,大大方便了教学资源获取的时间,感觉这一点对老师们来说非常实用，值得称赞.
云平台中的教学通软件,是为配套触摸一体机和电子白板所研发的教育信息化软件,可以将触摸一体机和电子白板的功能进行特色发挥,其中的电子课本更是一种新颖而实用的教学软件。可在电子课本中添加各种资源，比如图片、课件、视频、习题等，进行课本、课件交互使用，同时可以进行部分聚焦,进行重点强调讲解，全面满足课堂教学需要，感觉是教师课堂教学的利器。
本次还对CamtasiaStudio8进行了学习，CS8是一款可以录制微课,并对微课视频加以编辑的软件，其中视频编辑功能强大而实用,视频可以剪切、删除、合并,也可以在视频中加入图片、背景音乐以及添加标注、水印、放大缩小等功能,大大方便了教师对视频进行个性化的编辑处理。
临沂智慧云平台培训心得体会
第二天进行了教学设计及分享，通过45分钟的教学设计,我重新认识了教学设计的流程，通过对几位教师的分享,我理解了教学设计的基本流程,教师学生的教学活动、教学资源和教学工具的使用,为课堂教学打下了良好的基础。随后进行了网络备课和网络教研的学习，明确了平台当中如何备课和集备,提高了备课和教研的工作效率，是一个好的举措。
同时这个平台还可以快速搭建学校圈,教师圈,班级圈，学生家长也可以注册使用，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络空间人人通.
网络时代的到来,我们的生活和学习、工作都发生了变化.教师已不再是传递信息的工具,教师更需要更高层次的教育教学能力,掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。
这次培训提高了教师制作交互式课件能力，应用拓普教育云平台备课和教研的水平，增强了教育信息化教学应用能力，促进了信息技术与小学数学学科课堂教学深度融合。这次临沂市智慧教育云平台的培训,使我受益匪浅。我一定继续努力适应现代化教育教学，为自己的课堂教学的提升打下一个良好的基础.
篇十三：智慧教育云平台应用培训体会
智慧教育培训心得体会我们心里有一些收获后，就十分有必须要写一篇心得体会，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。那么心得体会怎么写才恰当呢?下面是本文库给你带来的智慧教育培训心得体会，欢迎大家阅读!
智慧教育培训心得体会1“智慧课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战，而知识则是我们面对这一切的筹码，学习“智慧课堂”势在必行。一、抓住一切可利用的空闲时间来学习由于这次学习的主体都是教师，工作都很繁忙，能专门用于学习的时间是少之又少。于是我利用课余时间，进行了学习。我个人认为：学习时间的长短并不重要，重要的是如何提高学习效率，否则，可能利用一天的时间学习到的东西还没有一个小时学到的东西多。学习就是要学习课程中的重点，抓住重点用心体会，思想上不要开小差。有时候一个问题可以分成几个小问题来学习，每次根据时间的长短只学习其中的一到两个小问题，不要贪多，贵在坚持。二、经常与各位优秀的教师进行交流我们组的教师在课余闲聊的时间里，转移了话题，“智慧课堂”为我们的聊天提供一个有价值的话题，我们老师相互之间进行学习与交流，这样可以提高学习效率，可以让自己更好的掌握各种教学生的方法以及如何与学生更好的相处等。三、教师的角色定位教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的教师的专业生活方式则为：学习、研究、实践、反思、合作。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。总之，通过本次的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的
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设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。因此我想在今后的工作中要不断提高自己的业务水平和敬业精神。工作中要不断寻求科学性与艺术性的结合，使自己做一名学生心目中的好老师。
智慧教育培训心得体会2近几天我学习智慧课堂相关资料，真是让我受益非浅。一直以来人们赋予了教师各种美好的称呼，如先生、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。实际上这些词都不够恰当，因此现在又出现一种新的题法，称之为“智慧型教师”。与之前的提法相比，这是一次质的飞跃，是从传统型走向现代型，从封闭型走向开放型，从理想型走向理想与现实结合型，从“权力型”、“放任型”走向人格型的教师类型。我从事小学教学工作已有些年头，我一直在全身心地投入，一步一个脚印地向前迈进。但是我发现了自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃，我彷徨、犹豫、迷茫……一直在寻找的答案。在学习了智慧课堂相关资料后，使我在平常教学中的问题暴露无遗。最根本的原因在于我一直扮演着传统型教师的角色，传统型教师用时间和汗水教书，师生苦累，学生知识面窄，职业枯燥，缺乏职业快乐感。而智慧型的教师会让孩子们在学习中充分体会参与的快乐，合作的愉悦;会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞;使孩子们备受激励和鼓舞;使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生……教育的真谛在于启迪智慧;智慧型教师充盈着自由的快乐，当人以功利化的心态去应对周围的世界，去从事一种职业时，他自身也就被功利化了，他与这个世界只是实用主义的关系，职业对他而言始终是“他之国度”，他无法沉浸其中，也无法领略其中的意义。智慧型教师超越了单纯功利的追求而达到了自由的境地。这首先建立在教师的职业信念基础上。但仅是低层次的需要，教师还有从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需要。一旦教师从职业中体验到了自由，他就把原本陌生于己的外在世界转换成了属我的生活世界，就于职业之间建立起活泼、丰富的联系，就会感受到生活的完满和意义的充盈。我们教师要下定决心向智慧型教师迈进，不再做那个“平面教师”，而要做一个具有创造力，有高尚的人格，充满情和爱，不仅
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给予孩子们智慧还能给予他们力量的“立体教师”。社会的发展，需要我们不断地充电，不断更新观念，愿我们都努力成为智慧
型教师。智慧教育培训心得体会3首先、智慧的课堂需要有智慧的教师。智慧教师要尊重每一个学生，让学生成长为一个真正有智慧的人。尊重学生表现在，一是紧扣考纲，紧扣教材，突出重点，突破难点，让智慧
学生扎实地掌握考点知识，富有实效;二是生动活泼，激情飞扬，课堂有乐趣、有笑声，让学生愿意去学习，师生互动。
一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。叶谰先生在论述智慧型教师的特征时认为：“智慧型教师具有把握对象实际和面临的情况作出决策和选择、调节教育行为的魄力”，“具有使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造愿与他人进行心灵对话的魅力”。
其次、智慧课堂是一项纷繁复杂、没有定格的教学模式。智慧课堂要提高学生能力心得体会，要寓智慧于德育之中，学会做人的道理，使学生心理健康，健全学生人格，有利于学生的全面发展。智慧教育不仅是一个智力范畴，也是一个伦理范畴，“有一种智慧叫师德”，就是从伦理学的角度来强调智慧的内涵，特别是教育智慧。教师除了要具备，勤勤恳恳、任劳任怨的工作外，还要有良好的师德形象、崇高的理想、强烈的责任心去影响学生，还要用耐心、细心去智慧教育每一位学生，全身心地投入，真诚地对待学生，只有这样才能收到潜移默化的智慧课堂教育效果。著名特级教师薛法根认为：教育智慧是在教育过程中自然生成的，是教师与学生在课堂生活中弥足珍贵的精神财富，它不仅仅是教师的教学水平、教学机智，还有教师的教育品格!教师在课堂上表现出的智慧主要有以下几个方面：教学设计的智慧、课堂语言的智慧、角色把握的智慧、临场应变的智慧等。总之，智慧课堂不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，
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是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。上好智慧课堂，教师只有如醉如痴地钻研教材，如琢如磨地研究教法，让自己的智慧教学逐渐丰富起来，最终才能让学生喜欢。愿智慧课堂之花开满每个校园!
智慧教育培训心得体会4两天的智慧课堂学习之行，聆听了科大讯飞关于助理教育信息化变革主题报告、蚌埠二中校长关于“聚焦智慧课堂，提高教学质量”的主题报告。感受到信息技术对教育带来的巨大影响和逐步的变革。第一天参观了合肥七中和八中这两所学校，感受了这两所学校的浓厚的’校园文化氛围。学习了合肥八中的生物老师的一节课、“基因的表达”。这节慕课中，让我们看到八中老师们运用信息化技术进行文化知识教学的智慧。上课的老师在课堂上的知识总结和分析的机会更多的留给学生讨论、交流和总结。这节课，老师使用平板辅助教学恰到好处，让学生对比两种基因表达过程的相同和不同点，然后拍照上传。平板教学让老师能及时的了解每个学生的思考结果并进行分析评价。第二天的学习是实验小学邓老师的数学课。课前邓老师让学生观看视频自学;课中，整个教学过程中，教师把主动权交给学生，让学生充分发挥自己的主观能动性。问题抛给学生，多给学生动脑、动口、动手的机会。邓老师则是适时地启发、点拨、引导。通过学生对学生质疑，慢慢引导学生往正确方向思考，不断比较总结，最后巩固掌握规律，并运用规律解决问题。“看别人的课，想自己课的问题”这两天的学习让我看到不同年级、不同学科的老师对于翻转课堂的实施和课堂教学过程的整体把握，也思考翻转课堂和传统课堂两者之间的差别和转变。翻转课堂作为一种新兴的教学形式，以建构主义学习理论为依据，利用“互联网+”的思维模式和大数据云计算等新一代信息技术，重构课堂教学流程结构，采先学后教，以学定教的模式，打造智能高效的课堂。两天的学习体会到这几所学校对翻转课堂的积极探索、用于尝试，是的，要在教学上取得突破、取得成功，必须有目标、不忘初心，不断学习和探索。智慧教育培训心得体会5通过从第一阶段的实际操作学习，结合自己软件进行课件的制作。让我从中明确了学习的关键。软件的操作是重点但不是难点，难点是对教学内容从智慧课
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堂的方向进行设计。更新教学观念才是学习的关键。在第二阶段进行课件制作时，我遇到的问题是侧重于没有操作的方向，坐在
电脑旁无从下手。经常停留在一页课件里反复纠结，反复修改，无法进入下一页的设计。总是觉得课件的制作不如人意，思绪断断续续，软件应用起来也不能得心应手。处于一种在不成熟思路中用不熟练的操作去进行教学设计，所以学习的效率特别低。一个课件要花很多时间，很多心思，很吃力的去完成;对比ppt的教学设计这太费时了，导致提不起学习的兴趣，对二部分的学习任务完成效果不理想。
在一次ppt教学中，无意识用智慧课堂的教学设计去替换其中几个部分的教学设计，我找到了新的教学设计与学习的思路。那就是结合ppt的教学思路，从中去发现教学设计中缺陷，再用智慧课堂的设计去弥补其中的不足。这样结合起来，制作课件的速度明显快了很多。由此，我从中反思到软件操作学习的关键不在于单纯的功能学习，软件功能学习很多遍后脑里仍是一片空白，只有当有了教学思路后，需要进行功能设计时进行学习，那样学习效率才会高。所以，更新教学思路才是学习的关键。只有理解了智慧课堂的教学理念后，再结合具体内容进行整体的构思，那样学习才会有方向有重点，这样学习才会事半功倍。
智慧教育培训心得体会
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篇十四：智慧教育云平台应用培训体会
智慧教育培训心得体会.doc全文免费智慧教育培训心得体会.doc全文免费先说一个真实的实例，我曾经上过一堂公开课，课上自认为发挥的很好，课后教研员与其他骨干教师一起评课，也都认为环节齐全，教学步骤设计合理，由浅入深，教师思路清晰，专业水平高云云。我也沾沾自喜，认为上了一堂好课，我随便找了班里一个孩子，问他：这节课你学的怎么样啊?孩子的回答出人意料：老师，我没听懂。当时我内心一颤，万没想到是这种答案。我的课设计的这么好，每个环节紧紧相扣，重难点讲解清晰，你怎么能不会?我开始反思，开始深度的剖析自己的课，我得出结论没有分层教学。孩子的理解能力有差别，有的孩子听一遍就会，有的孩子看一遍书就会，有的孩子自己探索就能会。那么完整的课堂流程下来，还学不会的同学怎么办?这就需要老师在课堂上的调控，实现的方法便是分层教学应对不同理解能力的孩子，采取不同的教学方法。而课堂时间有限，学生这么多，如何实现面面俱到，到达分层教学呢?通过这次培训，我得到了答案，那就是微课!微课如何做?如何运用到教学当中，发挥最大的作用?刚一接触，的确头大。但是钟绍春教授的报告，逐渐的让我理出了头绪。从国际大环境看，信息化的普及已经掀起人类历史上
为期四天的培训，无论是从理念上还是技术上，都有了很大的提高，有专家现场讲解，边学边做边指导，少走了弯路，直奔主题。在这点上，真心感谢东北师范大学智慧教育团队给我们提供的帮助!通过这几天的学习，个人认为微课制作的思路大抵如下：一、课堂知识还原生活课本上的知识本就来源于生活，我们学习的目的也是为了解决生活中的实际问题。为什么会出现学生不愿意学，不想学的状况呢?归根结底，孩子们没有认识到知识的重要性。把知识还原到生活中，激发孩子们的兴趣，使孩子们产生共鸣，让孩子们发自内心的愿意学，真心的想要学会。以这种饱满的热情去接受新知，必定达到事半功倍的效果。二、任务驱使，引领学生，发挥孩子的主动性让课堂上的每个孩子都要有相应程度的提升，但是学生兴趣、认知水平、知识水平分类都不尽相同，这就要求教师在课堂的每个环节，都布置相应的任务。任务驱动，目标明确，让孩子们自主的学习。三、知识的获取的多样性知识的获取，无非三种方式：一是教师讲授，二是学生看书学会，三是小组合作探究。有的孩子听一遍就会，有的孩子看一遍书就会，有的孩子自己探索就能会。针对不同层次的学生，采取不同的学习方式。但是无论哪种情况的孩子，都尽可能通过探究方式获得新知，做不了的尝试读懂，实在不行就听讲。并让其在各个环节都能够得到有效的指导和帮助。微课完美解决了这个问题，每个环节布置完任务，给孩子们提供三种可供选择的微视频，一个是引导孩子看书自学的，一个是讲授式的，一个是提示孩子小组探究的。孩子们可以根据自己的情况选择不同的微视频，而且可以随意的暂停或是重复
看。教师真正实现主导作用，完全发挥孩子们自主探究的主体作用。孩子们自主探索过程中发现的问题才是困扰自己的最关键的问题，教师再进行个性化、针对性的辅导，孩子们带着问题去听课，效果会特别的棒!先学后教，翻转课堂;以学定教，事半功倍，效率格外的高。四、知识的评测、提升与拓展学生获取知识的渠道各不相同，但是目的是一样的：不单单是知识的获取，而是解决问题或完成任务的学科能力，以及自主探究能力和创新能力的培养。所以要设置进行有针对性的测试，根据测试结果，依据学生的学习规律，选择合适的学习方式和相应的学习内容进行个性化提升。一堂真正的好课，不是教师发挥的多好，课堂氛围有多精彩，而是，所有的孩子都有收获，实现不同认知能力的孩子都有相应的提高。个性化学习程度逐步深入，创新性思维能力也得到培养。微课的使用，真正实现了不同认知能力的孩子都有相应的提高，它不拘泥与某种形式，不受任何束缚，旨在引领学生发挥主观能动性，培养其自主探究能力以及创新能力;而它必须依存与理念的正确引导，在智慧教育的引领下，微课正发挥着它无尽的能力，在信息化与学科深度融合的道路上，策马扬鞭!“智慧课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战,而知识则是我们面对这一切的筹码,学习“智慧课堂”势在必行。通过这次学习有如下收获：一、什么是智慧课堂新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化,课堂教学所呈现出来的
前所未有的艰巨性、复杂性，以及教学活动自身的特异性、多变性和不确定性，都对教师洞悉复杂局面、应对复杂挑战的智慧品质和智慧水平提出了很高的要求。国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。“由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命，我校目前进行的“建构智慧课堂”的课题研究有着鲜明的时代意义。二、做智慧型教师智慧的课堂需要有智慧的教师。一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。智慧型教师与研究型教师有诸多共同之处，如都执着于教育规律的探索，现实问题的研究，对理论学习抱有很高的热情，将研究视为重要的成长基础等。但从二者的内涵和目标指向来看，智慧型教师具有更丰富的内涵和更高的目标指向，它对现代教师的成长提出了更全面的要求和更高的发展境界——在实践与理论的紧密结合中全面提升自身的教育智慧水平。
做智慧型教师吧，只有充满爱心的教师，学会读书和反思的教师，具有创新能力的教师才能够打造新时期的智慧课堂。三、建构智慧课堂1、智慧课堂应营造和谐的学习氛围。智慧是植根于爱的，教师不仅要尊重和宽容学生，更要欣赏学生的独特感受和多元见解，不排弃学生在学习过程中的“节外生枝”。在充满智慧的课堂上，学生不再是唯唯诺诺、亦步亦趋、小心翼翼。这样民主平等、宽松和谐的学习环境，吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互，学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以生长。2、智慧课堂应讲究教学语言的艺术在工作中，时常可以看到一些老师自己很有才华，可惜上的课却并不受学生欢迎。这与不能清晰展开教学有很大的关系。而一些公开课之所以很成功，给学生及听课的老师以一种享受，教学语言的精心设计起了很大的作用。3、智慧课堂要有多样化的教学设计多样化的教学设计是指多样灵活地呈现课时内容，是“用教材”还是“教教材”？如何用好教材？都应该是教师精心预设的问题。当然，多样化的教学设计还包括使用吸引注意力的技巧，变化提问的类型等。4、智慧课堂应引导学生投入学习我们要研究如何增加学生的投入时间，有效引导学生投入学习过程。教师精心设计教学环节、对可能出现的“意外”预先想好对策、对学生的学习及时进行反馈等都将直接触发学生智慧地学。5、智慧课堂应重视动态生成“动态生成”是新课标提倡的一个重要理念。教学不应只是忠实地传递和接
受知识的过程，更是课堂创生与开发的过程，课堂教学是千变万化的，再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的所有情况。智慧课堂不但要求教师要有随机应变的能力，更要求教师在随机应变中尊重学生的主体性，根据教学进程中出现的新情况，及时调整课前的预设，给学生腾出空间，为生成提供条件，鼓励生成。6、智慧课堂应追求高效教学“高效教学”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内，即在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学效益。其显性标志是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，“高效教学”的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。国际未来学研究所儒佛内尔博士说过：“明天的资本，就是智慧。”智慧是力量的源泉，智慧是创造的源泉。从现在开始，让我们和学生一起从思想上亲近智慧，行动上实践智慧，不断地生成智慧，给课堂注入新鲜血液，让课堂成为学生智慧之旅。
篇十五：智慧教育云平台应用培训体会
【最新整理，下载后即可编辑】1临沂市智慧教育教学云平台培训反思
通过教学云平台的学习，我的思想观念有了很大的转变，无论是从个人还是工作的层面，都受益匪浅。
教学云平台的学习使我深刻反省了教学中存在的问题，给了我很大的启发。
平时我在课堂教学方面的信息化工作，虽然在资源共享与交流、提高教学效率等方面取得了很好的成效，但是在促进课堂教学改革方面还没有取得令人振奋的效果，没有实现所期望的深度融合。通过教学云平台的学习，我知道了绝大多数学校在教学信息化上主要是应用信息技术支持已有的教学思路和方法,这样做只能是更好地完成原有教育教学活动，不可能给教育带来实质性变革。如果教育教学模型存在问题，应用再好的技术也不可能解决教育的核心问题。
孩子们在同一个知识点上选择不同的适合自己的方式学习，尽可能以归纳方式学，有教无类、因材施教，这在常规条件下是做不到的。所以，通过信息化来实现智慧教育是解决教育根本问题的必然趋势。
智慧校园的建设与应用思路是：通过信息化，更多的为学生的学习活动提供各种可能的、可行的个性化学习之路和帮助学生走个性化学习之路的工具和导引，工具就是有效的学习资源和支撑软件，导引就是将优秀教师和学生的教学和学习智慧物化出来的微视频等。因此，智慧校园的建设就是为了给学生提供个性化学习之路，让学生能够发自内心认同学习，根据自己情况选择合适方式学习，尽可能以归纳方式学习。只有信息技术有效支撑了这样的教育模型，才有可能真正实现改造教育、改造学习，才有可能让每个学生通过信息化有好学上、有好老师教，让学生更聪明、更智慧、更有尊严的活着，实现真正的智慧教育。
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通过对教学云平台的学习，对我平时的科学教学也有很大的启发。小学科学中介绍的一些知识连接着广阔的自然界，室外观察和考查是科学教学常用的方法。比如说三年级的《植物的一生》这一课，让学生自己去种植，体验植物的生长过程，但是当学生带着问题回到课堂上互相交流时，这时仅仅靠教师的语言或各类图片是无法完整的展示植物生长的全过程，如果利用教学云平台中的“实验园”就可以让学生再次看到种子发芽，生长，开花，结果的全过程。并且利用实验园中的放大和透视功能，可以让学生很容易就记住了植物各部分的名称，理解了植物各部分的功能。
关于动物的研究也是如此，当我们不能够做到跟踪调查某种动物的一生，也不太容易见到动物繁殖后代的过程的时候，我们就可以通过教学云平台中的动画来解决这个问题。
《科学课程标准》中强调：“提倡引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习。”网络上承载着大量的科学资源，但是由于学生年龄小，很难从网络上有针对性地选择适合自己学习的资源，即使找到了资源，也不能保证资源的质量。科学是一门非常严谨的学科，教学云平台中所上传的资源都是经过各学校教师，各方面专家精心挑选，由专业团队制作的，这就解决了学生在运用网络资源中的一大难题。
通过教学云平台的学习，我深刻地体会到这个平台是有益于学生，有益于教师，有益于教育的，这个平台能够让学生、老师、家长人人会学，处处能学，时时能学，这个平台是值得我们去用心使用并大力推广的。
2临沂市智慧教育教学云平台培训反思
通过教学云平台的学习，我的思想观念有了很大的转变，无论是从个人还是工作的层面，都受益匪浅。
教学云平台的学习使我深刻反省了教学中存在的问题，
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给了我很大的启发。平时我在课堂教学方面的信息化工作，虽然在资源共享
与交流、提高教学效率等方面取得了很好的成效，但是在促进课堂教学改革方面还没有取得令人振奋的效果，没有实现所期望的深度融合。通过教学云平台的学习，我知道了绝大多数学校在教学信息化上主要是应用信息技术支持已有的教学思路和方法,这样做只能是更好地完成原有教育教学活动，不可能给教育带来实质性变革。如果教育教学模型存在问题，应用再好的技术也不可能解决教育的核心问题。
孩子们在同一个知识点上选择不同的适合自己的方式学习，尽可能以归纳方式学，有教无类、因材施教，这在常规条件下是做不到的。所以，通过信息化来实现智慧教育是解决教育根本问题的必然趋势。
智慧校园的建设与应用思路是：通过信息化，更多的为学生的学习活动提供各种可能的、可行的个性化学习之路和帮助学生走个性化学习之路的工具和导引，工具就是有效的学习资源和支撑软件，导引就是将优秀教师和学生的教学和学习智慧物化出来的微视频等。因此，智慧校园的建设就是为了给学生提供个性化学习之路，让学生能够发自内心认同学习，根据自己情况选择合适方式学习，尽可能以归纳方式学习。只有信息技术有效支撑了这样的教育模型，才有可能真正实现改造教育、改造学习，才有可能让每个学生通过信息化有好学上、有好老师教，让学生更聪明、更智慧、更有尊严的活着，实现真正的智慧教育。
通过对教学云平台的学习，对我平时的科学教学也有很大的启发。小学科学中介绍的一些知识连接着广阔的自然界，室外观察和考查是科学教学常用的方法。比如说三年级的《植物的一生》这一课，让学生自己去种植，体验植物的生长过程，但是当学生带着问题回到课堂上互相交流时，这时仅仅靠教师的语言或各类图片是无法完整的展示植物生长的全过程，如果利用教学云平台中的“实验园”就可以让学生再次看到种子发芽，生长，开花，结果的全过程。并且利用实验园中的放大和透视功能，可以让学生很容易就记
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住了植物各部分的名称，理解了植物各部分的功能。关于动物的研究也是如此，当我们不能够做到跟踪调查
某种动物的一生，也不太容易见到动物繁殖后代的过程的时候，我们就可以通过教学云平台中的动画来解决这个问题。
《科学课程标准》中强调：“提倡引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习。”网络上承载着大量的科学资源，但是由于学生年龄小，很难从网络上有针对性地选择适合自己学习的资源，即使找到了资源，也不能保证资源的质量。科学是一门非常严谨的学科，教学云平台中所上传的资源都是经过各学校教师，各方面专家精心挑选，由专业团队制作的，这就解决了学生在运用网络资源中的一大难题。
通过教学云平台的学习，我深刻地体会到这个平台是有益于学生，有益于教师，有益于教育的，这个平台能够让学生、老师、家长人人会学，处处能学，时时能学，这个平台是值得我们去用心使用并大力推广的。
3临沂市智慧教育教学云平台培训反思
我校举行了“十三五”教育科研规划立项重点课题《学校教学云平台建设与应用的研究》的开题报告会。开题仪式使我在思想上有了进一步的认识。在学习中，我学到了不少有价值的知识，使我受益匪浅。下面是学习的收获和体会。通过云平台支撑的教育云空间可以快速搭建学校空间、班级空间、教师空间、学生空间、家长空间、教研机构空间，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络学习空间人人通。在学习中，我学到了不少有价值的知识，我充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。眼界开阔了、思考问题的角度改变了，许多疑问得到了解决或者启发。也使我接收了新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学研
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究的视野。在云平台学习中，使我受益匪浅。下面是这次学习的收获和体会。
通过云平台支撑的教育云空间可以快速搭建学校空间、班级空间、教师空间、学生空间、家长空间、教研机构空间，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络学习云空间。
以前在学校学习的是用ppt上课，而这次教育云培训为我打开了一扇通往新世界的大门，让我真真正正的感受到新时代的教学方式和网络时代带来的巨大变化和好处。随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。我们可以运用教育云备课，甚至上课，从课本到课件，从布置作业到与家长沟通，一应俱全。更值得一提的是，教育云还为我们提供了教师业务发展学习的各种应用软件，为我们提供了极大的便利。教育云让所有的教师有了学习和交流的平台，有了展示学校，班级和自己的机会。
我深深地觉得运用教学云空间与教育、教学、管理，顺应了当今互联网最新发展趋势，能够更好地服务学生和满足学生需要。教学云平台是立足教育互联网平台，主要使用对象是学校、老师、学生、家长，支持文字、图片、视频、文档等多种格式，可以通过PC电脑、手机客户端、平板电脑等多种方式上网使用，极大地降低了信息化应用门槛，使得网络学习空间建设与应用快速普及，促进教与学、教与教、学与学的全面互动，更有利于以人为本，人人能学，处处能学。
通过这次教师网络人人通云教学培训，使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。只有不断学习，才能适应社会的发展。
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5临沂市智慧教育教学云平台培训反思
2017年的6月11日上午，我校在多功能会议室举行了“十三五”教育科研规划立项重点课题《学校教学云平台建设与应用的研究》（编号：XHZ135-197）的开题报告会。会议先由学校副校长白振伦简要介绍学校和本单位基本情况及课题组成员有关情况，叶建勋主任宣读了课题的立项通知书。课题负责人详细汇报了课题的背景、研究意义、研究内容、研究目标、研究解决的问题和研究步骤，课题组成员张宝华做了补充发言，教研室杨主任在认真听取了汇报后，肯定了课题选题新颖、贴近当前正在推进的教育信息化建设的热潮、有很高的研究价值。
今天的开题仪式真让我获益匪浅，领导的指导使我明晰了课题研究的思路，领导的要求让我们感受到肩上的责任任重而道远。通过这次开题会报告会使我进一步理清了研究思路，明确了研究的内容，为今后课题研究工作的正常开展指明了方向。知道教学云平台遵循以人为本的核心理念，进行学习环境和知识框架的建构，对于解决传统教学的“工具式教育”问题有很大益助。“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才”，实现教育公平、实现“人人能学、时时能学、处处能学”。
通过这次会议我将不断加强自主研修，通过读书、做摘记、教育教学期刊搜索、网络培训、向优秀教师请教等途径，努力夯实自身参与课题研究的理论支撑。我将积极投身课堂实践，依据课程标准理念，大胆探索、大胆创新，在实践中不断将课题向纵深方向发展。将重视教学反思，坚持定期反思自己的不足，积极客观面对，将反思的成果落实到具体实践中，实现个人专业成长，促进课题研究的推广。将弘扬积极互赖的团队精神。在课题研究中积极发挥各自在理论探索和课题实践等诸多方面的专长，一起学习，一起研究，切实达成“技术点亮课堂”目标。作为格球山教育人，决不辜负
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上级领导对我们教育的期望。利用好数字教学云平台，打造高效课堂教学。
我相信，在学校领导和教研人员的支持下，通过我们全体课题研究人员的共同努力下，定会圆满地完成课题研究的各项任务，实现预期研究目标为格球山教育发光发热贡献自己的力量。
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6临沂市智慧教育教学云平台培训反思
2017年的6月11日上午，我校在多功能会议室举行了“十三五”教育科研规划立项重点课题《学校教学云平台建设与应用的研究》（编号：XHZ135-197）的开题报告会。今天开题仪式使我在思想上有了进一步的认识。在学习中，我学到了不少有价值的知识，使我受益匪浅。下面是学习的收获和体会。通过云平台支撑的教育云空间可以快速搭建学校空间、班级空间、教师空间、学生空间、家长空间、教研机构空间，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络学习空间人人通。我们的生活和学习、工作都发生
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了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。通过人人通教育云空间的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。"云平台"是立足教育互联网平台，主要使用对象是教育主管部门、学校、老师、学生、家长，支持文字、图片、视频、文档等多种格式，可以通过PC电脑、手机客户端、平板电脑等多种方式上网使用，极大地降低了信息化应用门槛，使得网络学习空间建设与应用快速普及，促进教与学、教与教、学与学的全面互动。现在，学校云平台通集过成教育行政管理、教学互动、学校教学教务管理、学生日常管理、成长管理、安全管理、教育垂直社区、个性化空间、优质教学资源、家校沟通等信息化应用于一体，并逐步融入到每个教师的日常教学活动之中，学生的学习活动之中，家长的协同教育工作之中。使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。只有不断学习，才能适应社会的发展。我明晰了课题研究的思路，领导的要求让我们感受到肩上的责任任重而道远。通过这次开题会报告会使我进一步理清了研究思路，明确了研究的内容，为今后课题研究工作的正常开展指明了方向。知道教学云平台遵循以人为本的核心理念，进行学习环境和知识框架的建构，对于解决传统教学的“工具式教育”问题有很大益助。“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才”，实现教育公平、实现“人人能学、时时能学、处处能学”。
通过这次会议我将不断加强自主研修，通过读书、做摘记、教育教学期刊搜索、网络培训、向优秀教师请教等途径，努力夯实自身参与课题研究的理论支撑。教育云为我打开了一扇通往新世界的大门，让我真真正正的感受到新时代的教学方式和网络时代带来的巨大变化和好处。我们可以运用教
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育云备课，甚至上课，从课本到课件，从布置作业到与家长沟通，一应俱全。更值得一提的是，教育云还为我们提供了教师业务发展学习的各种应用软件，为我们提供了极大的便利。教育云让所有的教师有了学习和交流的平台，有了展示学校，班级和自己的机会。
我将积极投身课堂实践，依据课程标准理念，大胆探索、大胆创新，在实践中不断将课题向纵深方向发展。将重视教学反思，坚持定期反思自己的不足，积极客观面对，将反思的成果落实到具体实践中，实现个人专业成长，促进课题研究的推广。将弘扬积极互赖的团队精神。在课题研究中积极发挥各自在理论探索和课题实践等诸多方面的专长，一起学习，一起研究，切实达成“技术点亮课堂”目标。作为格球山教育人，决不辜负上级领导对我们教育的期望。利用好数字教学云平台，打造高效课堂教学。
7临沂市智慧教育教学云平台培训反思
作为一名年轻教师，有幸和同事们一起参与了《学校教学云平台建设与应用的研究》开题会，我很高兴，也有很多
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收获。通过参加本次开体会和培训会，使我在思想上有了进一步的认识。在学习中，我学到了不少有价值的知识，我充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。眼界开阔了、思考问题的角度改变了，许多疑问得到了解决或者启发。也使我接收了新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学研究的视野。在云平台学习中，使我受益匪浅。下面是这次学习的收获和体会。
通过云平台支撑的教育云空间可以快速搭建学校空间、班级空间、教师空间、学生空间、家长空间、教研机构空间，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络学习云空间。
以前在学校学习的是用ppt上课，而这次教育云培训为我打开了一扇通往新世界的大门，让我真真正正的感受到新时代的教学方式和网络时代带来的巨大变化和好处。随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。我们可以运用教育云备课，甚至上课，从课本到课件，从布置作业到与家长沟通，一应俱全。更值得一提的是，教育云还为我们提供了教师业务发展学习的各种应用软件，为我们提供了极大的便利。教育云让所有的教师有了学习和交流的平台，有了展示学校，班级和自己的机会。
在之前的教学中，我在利用信息技术教学中总感觉不顺手，现在才知道，关键是自己懂得太少，通过这次培训，我对信息技术究竟该如何在课堂教学中使用有了一定的思路，尤其是电子白板的直观性和易操作性，为以后多媒体的教学进一步奠定了基础。我深深地觉得运用教学云空间与教育、教学、管理，顺应了当今互联网最新发展趋势，能够更好地服务学生和满足学生需要。教学云平台是立足教育互联网平台，主要使用对象是学校、老师、学生、家长，支持文字、图片、视频、文档等多种格式，可以通过PC电脑、手机客户端、平板电脑等多种方式上网使用，极大地降低了信息化应用门槛，使得网络学习空间建设与应用快速普及，促进教
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与学、教与教、学与学的全面互动，更有利于以人为本，人人能学，处处能学。
通过这次教师网络人人通云教学培训，使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。只有不断学习，才能适应社会的发展。
8临沂市智慧教育教学云平台培训反思
通过参加教育云平台教学培训，使我在思想上有了进一步的认识。在学习中，我学到了不少有价值的知识。在人人通云教学学习中，使我受益匪浅。下面是学习的收获和体会。
通过云平台支撑的教育云空间可以快速搭建学校空间、班级空间、教师空间、学生空间、家长空间、教研机构空间，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络学习空间人人通。
随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。通过人人通教育云空间的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。现在，学校教育云平台通集过成教育行政管理、教学互动、学校教学教务管理、学生日常管理、成长管理、安全管理、教育垂直社区、个性化空间、优质教学资源、家校沟通等信息化应用于一体，已成为各级教育主管部门"三通二平台"建设的综合服务平台，并逐步融入到每个教师的日常教学活动之中，学生的学习活动之中，家长的协同教育工作之中。
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通过教师教育云平台教学培训，使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。要树立“人人能学、时时能学、处处能学”的理念，学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。只有不断学习，才能适应社会的发展。
9临沂市智慧教育教学云平台培训反思通过参加教学云平台学习学培训，我深刻认识到教育信
息化的深远意义，更加明白了信息化建设的重要性，也初步
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了解云空间的一些功能，其将给我们的教育教学带来很大的便捷和沟通上的畅通便利。在学习中，我学到了不少有价值的知识。在人人通云教学学习中，使我受益匪浅。“有教无类、因材施教、终身学习、人人成才”，实现教育公平、实现“人人能学、时时能学、处处能学”。解放教学生产力。
云空间是一个全新的理论，之前听媒体介绍过，但究竟什么是云空间，这个概念一直比较模糊。但通过学校的培训，我对云空间有了一个基本的了解。现在对云空间理论有了一些个人的理解。
运用教学空间与教育、教学、管理，顺应了当今互联网最新发展趋势，是以信息化为驱动推进教育改革发展，更好地服务经济社会发展和满足人们群众需要的有效途径。教师在空间里建设课程，把教案等教育资源放到空间里让学生学习，学生在空间做作业、写新的，广泛收集学习资料，师生在空间里互动、教学相长，这不仅有利于优质教育资源的广泛共享，还有利于师生跨越课堂的教学互动。
随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。通过人人通教育云空间的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。通过教育云平台教学培训，使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。只有不断学习，才能适应社会的发展。云平台拉近了老师们与专家的距离，拉近了老师与老师的距离，拉近了老师和学生的距离，增进了师生、家长之间的感情，学生的学习进步了，在今后的工作中会不断加强自己空间的建设，以空间为基础努力汲取所需，将最好的教给学生，教出最好的学生。
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10临沂市智慧教育教学云平台培训反思
经过学习，我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，才能有不断的提升。
过去对云的概念一直不了解，总感觉云就是云山雾罩、雾里看花，而且对云还存在着某些方面的疑惑和误解。通过这次继的学习，才了解到，原来云计算的理论已经落地生根，并且得到了实际应用的成果。云计算作为在原来IT技术基础上发展起来的一门新技术，必将引领IT技术的发展方向。因此，学习和了解云计算的理论并付诸实践都是非常必要的。意识到这一点，也是非常必要的，而这恰恰是学习的最大收获。
一、教师方面
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1、优质资源共享。老师们规范建立了个人展示、课程以及个性化等栏目，对平时的教学设计、课件、作业等资料上传，老师们可以进入好友的空间，特别是同年级同学科的老师互相学习借鉴。
2、认识了解更多的朋友云空间只限于我们教育，老师们每人一个账号，都是实名，通过加为好友，通过看个人的简介资料，打招呼、发信等方式让大家虽然没有见面却成了无话不谈的朋友。（好友）3、建群邀请朋友加入，发表主题，在讨论组里交流教育教学上的困惑，大家想办法。（交流群）
二、学校方面1、学校有云平台，点击首页进入学校，老师、家长、学生及时了解学校动态，并可以对其中的内容进行评论。（学校）2、学校发表文章，教师学习。学校领导，教研主任建立交流群，对近阶段开展的活动、学校的情况进行反馈，老师们观看、回复评论，发表看法，学校领导及时调整、改进实施的方案。（教研群）3、加强了兄弟学校之间的交流与沟通。三、学生方面1、与老师和同学加为好友，可以师生互相交流。可以进入教师的课堂魔方，对老师发表的主题、作业进行回复，学生有疑难问题可以发表主题，也可以给老师发信或留言。2、记录成长足迹，展示个性特点。学生一天天长大，每天都在进步，在自己的空间记录自己的成长中的点滴，布置装扮自己的小空间，张扬个性。3、了解学生，融洽师生关系主页建立了（孩子们的云空间）的模块，点击就可以进入，方便快捷。老师可以针对某一学生最近的表现给他留言，给他鼓励。虽短短的一句话，孩子们也开心。四、家长方面1、家长可以使用孩子的账号进入，到学校、老师和其
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他孩子的空间去看一看，对学校的教育教学活动、教育局、国家教育部等部门的新闻、通知及时的了解和掌握。
2、家校互动家长可以到老师的交流群或课堂魔方观看主题进行回复评论，也可以自己发表主题，对学校教育管理提出建议，家庭教育方面讨论交流。要做新时代的创新型教师。我们不仅要有驾驭课本教材的能力，也要有推陈出新的创新意识，要有宽阔的眼界和敏锐的洞察力，这就要求教师多学习、多交流、多尝试、多质疑。要有不满足现状的、奋发向上的精神，能不断激发自己的创新意识去开展教学活动。
11临沂市智慧教育教学云平台培训反思
通过参加本次人人通云教学培训，使我在思想上有了进一步的提升。在学习中，我认真聆听了专家讲座，从这个人人能学、时时能学、处处能学，教学平台我学到了不少有价值的知识。在人人通云教学学习中，使我受益匪浅。
通过培训，我了解到云空间这个平台对教育产生了很大的影响，起到传统教学模式和使用传统教学媒体所不能实现的作用。云平台有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。
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通过云平台支撑的教育云空间可以快速搭建学校空间、
班级空间、教师空间、学生空间、家长空间、教研机构空间，
为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络学习
空
间
人
人
通
。
随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变
化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的
教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，
适应未来教育的需要。通过人人通教育云空间的应用，为学
校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，
以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源共建共享为驱
动的管理、学习、交流、分享网络。
人人通移动教育云平台是立足教育互联网平台，主要使
用对象是教育主管部门、学校、老师、学生、家长，支持文
字、图片、视频、文档等多种格式，可以通过pc电脑、手
机客户端、平板电脑等多种方式上网使用，极大地降低了信
息化应用门槛，使得网络学习空间建设与应用快速普及，
促进教与学、教与教、学与学的全面互动。
现在，人人通移动教育云平台通集过成教育行政管理、教学
互动、学校教学教务管理、学生日常管理、成长管理、安全
管理、教育垂直社区、个性化空间、优质教学资源、家校沟
通等信息化应用于一体，已成为各级教育主管部门三通二平
台建设的综合服务平台，并逐步融入到每个教师的日常教
学活动之中，学生的学习活动之中，家长的协同教育工作之
中。
通过这次人人通云教学培训，使我更进一步了解和掌握
了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明
了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道
得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老
学到老。越是这样就越有一种急迫感，一种压力，驱使自己
更加自觉地学习。
通过培训，我了解到云空间这个平台对教育产生了很大
的影响，起到传统教学模式和使用传统教学媒体所不能实现
的作用。云平台有助于构建新型的教学模式，真正对教育教
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学起到全方位的变革作用。首先，云空间在资源储备方面的巨大优势。云空间的有效运用可避免硬盘等设置对于存储空间的限制，将自己的教学资料及教学经验传到云空间，并学会学习、分享其他同行的教学资源，能够有效的帮助我们的教学。
云空间在教学、学习的互动交流方面的功能。云空间的有效运用可有效利用自己及各位同行的教学资源，用于教育者的经验交流。学生也可观看教师的云空间，查阅有关的学习资料，让老师在线解疑答惑。
课堂魔方板块对于教学的帮助。在这一板块收藏分享其他教育同行的教学资源，用于自己的教学，省时、有效。努力以最快的速度接收外界最新的应用技术，同时努力以最快的速度将所学直接应用到实际的教学过程中！在今后的工作中我们会积极改进，努力更新，不断利用云空间，努力提高教育教学质量，开创学校信息化教育的新局面。
我要尽自己最大的努力，时刻将学生的学习放在心上，用好云空间，从而改善和提高我的教学水平，成为一名好教师。
12临沂市智慧教育教学云平台培训反思
最近我参加了格球山农场学校小学部举办的《教学云平台》开题报告会和培训，这个教学平台是一套为各学科教师
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的教学活动以及学生的学习活动提供全方位数字化支撑的系列教学软件，它为教师利用信息化手段备课、授课、辅导与教研提供系统的支撑工具，为学生在课上及课后开展自主与协作学习、探究学习、研究性学习、训练与测试提供支撑工具。在课堂教学中可极大地提高学生的学习兴趣，使学生从被动学习转变为主动学习，从而突出了教与学过程中学生的主体地位;并利用动态演示可以帮助教师讲解、学生掌握那些难以用言语表达的知识点，极大提高教学效果。
本人现将在培训中得到的心得体会总结如下：一、东师理想教学平台的网络学习空间建设方案：它构建人人教、人人学、人人管的网络学习空间，集备课、授课、学习、教研、培训、办公、管理、家校互动、信息发布等功能于一体，满足教育机构或个人业务开展、交流与分享、文件存储与管理、通知、喜好等方面的需要。二、东师理想教学平台的区域教育公共（云）服务平台整体解决方案：它通过顶层设计，建立系统、完整的区域综合教育信息网，为教育局各部门之间、中小学校之间进行数据交互以及区域内教育资源的共享提供服务，为教育管理人员、教学人员、学生家长、学生提供全方位的信息化应用服务，真正实现全区范围内的宽带网络校校通、网络资源班班通、学习空间人人通。三、数字校园整体解决方案此方案为中小学校构建一个教育数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，达到“教学教研智慧化”、“教学管理智慧化”、“学生学习智慧化”、“校园综合管理智慧化”及“与社会沟通智慧化”；帮助管理者及时了解、掌握学校运行状况，优化业务流程、合理调配资源；帮助教师及时了解学生状况，动态调整教学方式，有效引领学生学习，培养智慧型人才；让家长及社会大众及时了解学校运行状态，增加透明度，真正通过信息化提升学校的运行效率，扩展学校的业务功能，优化学校的管理模式，从而达到全面提高学校办学水平的目的。
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四、班班通多媒体课堂建设方案东师理想班班通多媒体课堂建设方案为中小学校设计、建设一套支撑教师备课、引导学生学习、组织课堂教学活动、管理教学过程的多媒体教室环境。将电脑、电子白板、投影仪、触控电视等多媒体教学设备与备课平台、学科教学软件、虚拟仿真实验软件、教学资源库、学生探究学习平台等资源和工具软件集成在一起，帮助教师方便快捷地准备出有针对性的课堂教学软件，为学生构建轻松、愉快、高效课堂，给学习带来革命性的变化。通过学习我可以将系统内设置的各种各样编辑用连接符号，按照知识体系或自己设计的结构体系，对相关的知识点或知识内容进行排列、组合、连接。并可以根据自己的意愿，通过超级连接---给任意的知识点选配、添加、删除讲解素材(如:文字、动画、图片、影视等)达到直观形象、图文并茂；并且可以自行组题、组卷、传卷、下载等。在学习过程中，所有老师坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提高了学习的效率。只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把教学工作做得更好。
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13临沂市智慧教育教学云平台培训反思
通过参加教育云平台教学培训，使我在思想上有了进一步的认识。在学习中，我学到了不少有价值的知识。在人人通云教学学习中，使我受益匪浅。下面是学习的收获和体会。通过云平台支撑的教育云空间可以快速搭建学校空间、班级空间、教师空间、学生空间、家长空间、教研机构空间，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络学习空间人人通。随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。通过人人通教育云空间的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源
共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。
过去对云的概念一直不了解，总感觉云就是云山雾罩、雾里看花，而且对云还存在着某些方面的疑惑和误解。通过这次继的学习，才了解到，原来云计算的理论已经落地生根，并且得到了实际应用的成果。云计算作为在原来IT技术基础上发展起来的一门新技术，必将引领IT技术的发展方向。因此，学习和了解云计算的理论并付诸实践都是非常必要的。意识到这一点，也是非常必要的，而这恰恰是学习的最大收获。
一、教师方面1、优质资源共享。老师们规范建立了个人展示、课程以及个性化等栏目，对平时的教学设计、课件、作业等资料上传，老师们可以进入好友的空间，特别是同年级同学科的老师互相学习借鉴。2、认识了解更多的朋友云空间只限于我们教育，老师们每人一个账号，都是实
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名，通过加为好友，通过看个人的简介资料，打招呼、发信等方式让大家虽然没有见面却成了无话不谈的朋友。（好友）
3、建群邀请朋友加入，发表主题，在讨论组里交流教育教学上的困惑，大家想办法。（交流群）
二、学校方面1、学校有云平台，点击首页进入学校，老师、家长、学生及时了解学校动态，并可以对其中的内容进行评论。（学校）2、学校发表文章，教师学习。学校领导，教研主任建立交流群，对近阶段开展的活动、学校的情况进行反馈，老师们观看、回复评论，发表看法，学校领导及时调整、改进实施的方案。（教研群）3、加强了兄弟学校之间的交流与沟通。
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篇十六：智慧教育云平台应用培训体会
教育云平台培训心得体会一、教育信息化是大势所趋计算机出现时，就是80年代第一台计算机进入学校时，人们就说教育要发生革命了，到现在快20年了，革命也没发生。学校买了那么多计算机，利用率却不高。计算机课倒是排得满满的，但是用它干什么学打字、学语言。结果计算机没有对学校教育模式产生任何影响。这不是革命，买了机器都是浪费，这个现象必须改变，而且要真正迅速改变。其它领域信息革命几乎都发生了，现在办公室都是自动化。还有影视界，小时候看到的屏幕上的天空是人画出来的，现在全部是电脑三维动画。军事上，海湾战争就是电子战。各个领域几乎全部都信息化了，虽然信息化的程度不一样，但都比教育快。为什么教育落后现行体制僵化是原因之一，另外一个最重要的教师的教学思想、教师的信息技术能力以及教育技术设备的配置、教育资源的运用等，这些都是制约教育发展的因素。进入21世纪，随着互联网的普及，特点是近几年移动互联网的性能提升，教师的教学方式、学生的学习方式都将随着信息技术和网络技术的推进而发生改变，也就是说教育要想发生革命性的变革，突破口就是教育信息化。二、校长如何适应新形式，尽全力推动教育信息化在培训过程中，听了专家的讲解，对于信息时代教育需要面对的问题、教育信息化十年发展规划及教育信息化的思路以及信息化环境下校长应具备的素质及能力等方面的问题有了初步的了解，这也使我个人对教育、对教育信化有了全新的认识。教育信息化如何抓，我认为应从以下几年方面着手：1、抓硬件配备。
目前，特别是电子白板运用于课堂以后，使得学生、教师与多媒体课程之间的互动变得可能，改变了学生被动接受知识的学习模式。因此在硬件配备这一块，我们要逐步的更新，争取每年拿出一点资金更新我们的设施设备。
2、抓教师队伍培训。
一是抓教师的思想观念转变,二是抓教师的技能培训。信息技术的发展已到了一个全新的阶段，以前的计算机、多媒体是专业人士操作的，普通人忘而却步，而如今新的设备操作更简便，更人性化，所见即所得，因此在使用这一块要求老、中青必须会用。三是抓教师的资源使用培训。
3、抓“云平台”的使用。
教育云是一个资源平台，使用的主体是教师，在抓好教师培训工作的同时，要积极推进云资源的使用。校网络中心将制定使用考评方案及办法，以及相关的奖励惩罚措施，积极推进云资源进课堂，云资源进教研组、备课组。
篇十七：智慧教育云平台应用培训体会
智慧教育平台培训心得体会肖金姬2015年12月10日
12月7日我加了学校组织的“智慧教育平台”培训。在本次培训中，着重在于平台的使用，在培训教师徐珊珊悉心的教育和指导下，我们从基础开始，不断深入，逐渐了解并完成了平台的相关知识的学习。
智慧教育平台的建立是对一线教师的教学活动的大力支持，对于教师的备课，讲课，教案，资源搜集等都有非常大的意义，简单易懂的操作方式，丰富多样的教学资源等，对于我们都有莫大的意义。经过培训，我有如下体会：
智慧型数字化校园建设的技术和理念已经进入云计算、、多媒体时代，将紧跟教育信息化建设步伐；大力推进教育平台建设已经成为现代教育的主流。云计算技术教育教学在技术上虽然不高深，但是老师需要逾越过去的惰性，彻底改变观念，除去常规工作还要花费更多的时间、更多的精力来准备云空间相关内容，这需要花费比以往更多的时间和精力。
在培训内容方面，首先是智慧教育平台的使用方式，从登陆平台，完善个人资料等开始，一步步由培训教师引导完成，在讲解结束后，培训师给各位参加培训的教师自主使用的时间，也是为教师的理解和上手操作提供了机会。在开通平台的个人空间后，培训师再次为大家讲解了如何使用平台，并着重强调了“资源中心”中资源的使用，平台同时为教师们提供了各种资源“保存到我的文档”“下载”“分享”这三种方式以备各位教师的不同使用用途，
运用教学空间与教育、教学、管理，顺应了当今互联网最新发展趋势，是以信息化为驱动推进教育改革发展，更好地服务经济社会发展和满足人们群众需要的有效途径。教师在空间里建设课程，把教案等教育资源放到空间里让学生学习，学生在空间做作业、写新的，广泛收集学习资料，师生在空间里互动、教学相长，这不仅有利于优质教育资源的广泛共享，还有利于师生跨越课堂的教学互动。
经过培训，我们收获颇丰，智慧教育平台是一项服务于一线教师的非常重要的举措，也是为了让教师的教学工作更加便捷简单而成立的非常有意义的工作，我们会好好利用该平台，为学生服务，为学校服务，更为社会服务，争取做更好的人民教师！
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