新教科版六年级上《怎样放得更大》教学设计17篇

时间：2022-11-05 19:00:24 来源：网友投稿

新教科版六年级上《怎样放得更大》教学设计17篇新教科版六年级上《怎样放得更大》教学设计　　2.怎样放得更大　　【教材简析】本课是六年级上册《微小世界》单元的第2课。在上一课的教学中，学生已经知道放大镜的放大倍数与镜片的凸度下面是小编为大家整理的新教科版六年级上《怎样放得更大》教学设计17篇,供大家参考。

篇一：新教科版六年级上《怎样放得更大》教学设计

　　2.怎样放得更大

　　【教材简析】本课是六年级上册《微小世界》单元的第2课。在上一课的教学中，学生已经知道放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大，其放大倍数也越大。但是一个放大镜的放大倍数是有限的，聚焦部分引导学生提出“怎样才能使物体的图像放得更大呢？”的问题。探索部分分为三个环节：一是引导学生操作显微镜，将两个放大镜组合起来，调节合适的距离并固定，让学生在其过程中发现两个放大镜组合能使图像放得更大；二是用自制的显微镜观察周围的微小物体，比较和肉眼观察的不同之处，并记录新的发现；三是认识实验室常用光学显微镜的基本结构，包括目镜、物镜、调节旋钮、载物台和反光镜。本课中不涉及实验室显微镜的使用，这就需要学生通过比较自制显微镜和光学显微镜的异同，来了解光学显微镜每个结构的功能。拓展部分主要是介绍显微镜的发展历史，了解显微镜的放大倍数及其在观察对象上的变更，在比较中体会到技术的改进为科学研究的发展所带来的巨大作用。【学生分析】在第1课中，学生已经认识了放大镜的基本特点，掌握了利用放大镜观察物体的基本方法，知道放大镜的放大倍数和凸度有关。本课需要学生在观察的同时用图片和文字的形式对观察所得进行记录。学生在之前的《科学》学习中，已经具备了一定的观察能力，并能用简单的词句进行记录。这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。【教学目标】[科学概念目标]1.两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。2.两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。3.显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。[科学探究目标]1.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。2.在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。[科学态度目标]1.乐于参与自制显微镜的活动。2.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。[科学、技术、社会与环境目标]1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2.认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发展。【教学重难点】用两个放大镜组装成一个简易显微镜，并用它进行观察记录。【教学准备】[学生]两个放大镜、印有小字的纸片、A4白纸、剪刀、透明胶带、餐巾纸、供观察的物体（如头发、花蕊、纸纤维、昆虫标本等）、学习表。[教师]两个放大镜、一架光学显微镜、教学课件。【教学过程】一、聚焦1.每位同学发一张印有小字的纸片，观察上面写了什么内容。提问：（1）用肉眼观察，能看清纸片上的信息吗？（2）用放大镜观察，能看清吗？和肉眼观察有什么区别？2.谈话：用肉眼观察，我们只能勉强辨认纸上写的内容；用放大镜观察，我们发现字放大了一些。可看起来还是比较累，有什么办法能放得更大吗？

　　（板书课题：怎样放得更大）[设计意图]通过观察纸片上微小的字，让学生体会到仅仅用肉眼和放大镜来观察微小的物体是不够的，需要有能让图像放得更大的方法或仪器，从而引出课题——怎样放得更大。二、探索和研讨（一）自制显微镜提问：提供两个放大镜，把它们组合使用，能不能使物体图像放得更大？1.第一次活动。（初步尝试）（1）学生两人一组，使用两个放大镜的组合，轮流观察文字的放大效果。（2）研讨：通过尝试，两个放大镜组合能否让图像放得更大？在观察过程中，为什么要不断调节放大镜之间的距离？[设计意图]让学生初步尝试用两个放大镜组合来观察，发现两个放大镜平行组合下，能让物体图像放得更大一些。并在观察过程中，发现两个放大镜之间需要调节合适的距离，才能使观察的图像大而清晰。引导学生认识到放大镜之间的距离会影响放大倍数和清晰度，为下面的活动做铺垫。2.第二次活动。（找准方法）（1）谈话：我们发现调节两个放大镜之间距离会改变放大倍数和清晰度，这两者哪个要优先保证？（板书：清晰度）我们要在保证清晰度的前提下，尽量让图像放更大倍数，这就需要我们找到合适的距离，老师来介绍一种方法（PPT出示）。①先用一个放大镜观察，在清晰的前提下，观察到最大的图像。②保持第一个放大镜不动，在下面平行增加第二个放大镜。③上下移动第二个放大镜，找到最大的清晰图像。④保持两个放大镜之间的距离不变，反复移进和移出第二个放大镜，比较所观察到的图像。（2）学生用上述方法边观察边调节两个放大镜之间的距离，找到大而清晰的图像，并比较两个放大镜组合观察所得的放大倍数和一个放大镜观察的放大倍数之间的差异。（3）保持两个放大镜之间的最佳距离不变，另一名同学用尺子测量出两个放大镜之间的距离并记录。（4）研讨：怎样组合放大镜，才能使图像放得更大？在这个过程中，你还发现了什么？[设计意图]通过操作方法的介绍，让学生认识到调节放大镜之间距离并不是随意的，边观察边调节放大镜之间的距离，既是一种对方法的应用，也是一个探究的过程，旨在让学生发现两个放大镜恰当地组合能使图像的放大倍数得到有效的提升。3.固定放大镜的组合。（1）谈话：我们发现两个放大镜组合放大倍数比一个放大镜更高，但也存在一定的局限，解脱不了双手，一旦手动了，两个放大镜之间的距离也会随之发生改变，导致图像清晰度和放大倍数发生变化。怎样固定两个放大镜？（2）提供材料：A4纸、剪刀和胶带（或者直径和放大镜相当的塑料管、透明亚克力管等），做一个纸筒将两个放大镜固定好，这样一个简易的显微镜就做好了。提示：提供的A4纸尺寸要事先裁好，长度大于刚才测量的两个放大镜之间的距离，宽度和放大镜周长相同。如果是塑料管和透明亚克力管等硬质材料，应课前进行处理，割出一条纵缝，保证放大镜镜柄放得下去。[设计意图]动手制作简易显微镜，不仅要固定好两个放大镜，还要让两个放大镜之间的距离保持为大而清晰的测量值。制作时需要两个同学密切配合，培养学生的动手能力和合作能力。（二）用自制简易显微镜观察周围的物体1.明确活动要求：用自制的简易显微镜来观察餐巾纸和自己选择的其他物体，比较用肉眼观察和用自制显微镜观察的区别，并将观察结果记录在学习表上。2.学生以小组为单位进行观察，并记录观察所得。3.研讨：用肉眼和自制显微镜观察在放大倍数上有什么不同？还有什么新的发现？

　　[设计意图]通过对多个对象进行观察及观察方式的对比，进一步发现自制的显微镜能有效提升放大的倍数，同时也认识到放大倍数的提高能够让我们发现事物更多的细节。

　　（三）认识实验室显微镜的结构1.谈话：早在16世纪，来自荷兰的詹森父子就已经发现，两个放大镜组合在一起，能使图像放得更大，这是一个了不起的发现。根据这个发现，他们研制出了世界上第一个显微镜（出示PPT图片），它和我们做的显微镜有什么相似之处？2.出示光学显微镜，用课件介绍光学显微镜主要有目镜、物镜、反光镜、载物台和调节旋钮等结构。3.学生观察比较光学显微镜和自制显微镜的相同和不同之处。了解光学显微镜的几个主要结构的功能。[设计意图]通过观察和比较，发现光学显微镜和自制显微镜原理一样，也是利用两个放大镜组合来进行观察。让学生认识光学显微镜的优点在于其具有稳定的结构以及观察和操作上的便利。三、拓展1.了解电子显微镜：呈现电子显微镜图片，介绍它的放大倍数和所能观察到的微小物体。2.研讨：放大倍数的不断提高能给我们带来什么？[设计意图]通过对电子显微镜放大倍数以及所能观察到的微小物体的了解，认识到放大倍数的不断提高能使观察内容变得越来越清晰，体会技术的进步给科学发展带来的促进作用。四、课堂小结通过今天的学习，我们了解到两个放大镜组合能使物体的图像放得更大，利用放大镜能使我们发现更多微小物体的特征，这也是光学显微镜的基本原理。在今后的学习中，我们还将利用光学显微镜来进行观察，发现更多微小事物的特征。【活动手册使用说明】活动手册要求学生用组合放大镜观察周围常见物体并记录它们的特点。表格第二栏观察的第一样物体为餐巾纸。值得注意的是，学生并非观察整张餐巾纸，而应观察餐巾纸被撕下的一个小角。在用组合放大镜观察之前，要先用肉眼进行观察，把肉眼观察的结果记录下来。记录的方式既可以用词语或短句的文字形式，尽量全面记录所观察到的现象；也可以用画图的方式，形象地把观察到的特点画下来，再辅以文字进行简要说明。在记录组合凸透镜观察的现象时，要把餐巾纸放大后的一些细节记录得尽量全面，能和肉眼观察的结果形成对比。观察的第二样物体可以是头发、花蕊、棉线、昆虫的局部等一些肉眼观察不清楚的微小物体，记录的方式和观察餐巾纸类似。【教学后记】

篇二：新教科版六年级上《怎样放得更大》教学设计

　　2.怎样放得更大

　　【教材简析】本课是六年级上册《微小世界》单元的第2课。在上一课的教学中，学生已经知道放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大，其放大倍数也越大。但是一个放大镜的放大倍数是有限的，聚焦部分引导学生提出问题——怎样才能使物体的图像放得更大？探索部分分为三个环节：一是引导学生历经显微镜发明的过程，将两个放大镜组合起来，调节合适的距离并固定，让学生在操作过程中发现两个放大镜组合能使图像放得更大；二是用自制的显微镜观察周围的物体，比较和肉眼观察的不同之处，同时记录新的发现；三是认识实验室常用光学显微镜的基本结构，包括目镜、物镜、调节旋钮、载物台和反光镜等。本课中不涉及实验室显微镜的使用，这就需要学生通过比较自制显微镜和光学显微镜的异同，来了解光学显微镜每个结构的功能。拓展部分主要是介绍显微镜的发展历史，感受技术的进步对科学发展的促进作用。【学情分析】在第一课中，学生已经认识了放大镜的基本特点，掌握了利用放大镜观察物体的基本方法，知道放大镜的放大倍数和凸度有关。本课需要学生在观察的同时用图片和文字的形式对观察所得进行记录。学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的观察能力，并能用简单的词句进行记录，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。【教学目标】科学概念目标学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合可以使

　　物体的图像放得更大。学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合之间的

　　距离会影响图像的放大倍数和清晰度。学生通过阅读资料了解显微镜的发明，拓宽了观察领域，它是人类认识

　　微小世界的重要观察工具。科学探究目标

　　学生在教师的指导下，能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。学生在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的

　　图像。科学态度目标学生乐于参与自制显微镜的活动。学生初步体会科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。科学、技术、社会与环境目标学生认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。学生认识到科学的不断发展，会促进技术不断地改进，而技术的改进，又会促进科学研究的发展。

　　【教学重难点】

　　重点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察记录。

　　难点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察记录。

　　【教学准备】

　　教师：两个放大镜、一架光学显微镜、课件小组：两个放大镜、印有小字（建议宋体，大小为数值2，内容不限，字数2～4字即可）的纸片、A4白纸、剪刀、胶带、餐巾纸、刻度尺、学习单

　　【教学过程】

　　一、聚焦：怎样放得更大（预设5分钟）[材料准备：印有小字的纸片、放大镜]1.分发印有小字的纸片，请学生观察上面写了什么内容。提问：（1）用肉眼观察，能看清上面的信息吗？（2）用一个放大镜观察，能看清吗？和肉眼观察有什么区别？2.谈话：用肉眼观察，我们只能勉强辨认纸上写的内容，用一个放大镜观察，我们发现字放大了一些，可看起来还是比较累，有什么办法能把字放得更大？3.板书课题：怎样放得更大。（预设：把两个凸透镜组合起来观察）

　　4.讨论：两个凸透镜怎么组合？两个凸透镜之间的距离为多少？

　　二、探索和研讨：（预设30分钟）[材料准备：两个放大镜、A4白纸、剪刀、胶带、餐巾纸、学习单]（一）组合凸透镜1.初步尝试把两个凸透镜组合起来（1）学生两人一组，尝试将两个凸透镜进行组合，轮流观察文字的放大效果。（2）教师介绍方法（PPT演示），再次轮流观察文字的放大效果。①先用一个放大镜观察，在清晰的前提下，观察到最大的图像。②保持第一个放大镜不动，在下面增加第二个放大镜。③上下移动第二个放大镜，找到最大的清晰图像。④保持两个放大镜之间的距离不变，反复移进和移出第二个放大镜，比较所观察到的图像。（2）交流研讨：两个放大镜组合能否让图像放得更大？（预设：两个放大镜能够让图像变得更大）在观察过程中，为什么要不断调节放大镜之间的距离？（预设：调节距离能够改变放大倍数和清晰度）（3）提问：我们在保证图像清晰度的前提下，尽量让图像的放大倍数更大，此时两个凸透镜之间的距离是多少呢？2.固定两个放大镜的组合（1）谈话：用手拿着凸透镜测量很不方便，一旦手动了，两个凸透镜之间的距离也会随之发生改变，导致图像清晰度和放大倍数的变化。有没有办法固定两个凸透镜，再测量两个凸透镜之间的距离呢？（2）制作：提供A4纸、剪刀和胶带（或者直径和放大镜相当的塑料管、透明亚克力管等），学生做一个纸筒来固定两个放大镜。提供的A4纸尺寸要事先裁好的，长度大于两放大镜之间调节好后的距离，宽度和放大镜周长相同。也可以用塑料管和透明亚克力管等硬质材料代替纸筒，课前要进行处理，割出一条纵缝，保证放大镜镜柄放得下去。

　　（3）学生用上述方法固定两个凸透镜，再次观察，并测量出两个凸透镜之间的距离。（测量时要注意：由于镜框有厚度，可以测量镜框上边缘和上边缘的距离或者下边缘和下边缘的距离）。

　　（4）研讨：怎样组合放大镜，才能使图像放得更大？（预设：两个放大镜上下平行，且以一定的距离进行组合，才能将图像放得很大。）观察时，组合凸透镜的摆放位置不同会对观察到的图像产生什么影响？（预设：对光观察看到的视野比较亮，侧面观察和背光观察视野比较暗。）

　　（5）小结：我们把两个放大镜通过上下平行的方式进行组合，且调节它们之间的距离，就能把物体的图像放得更大。根据这个特征，我们把这个组合凸透镜也称为简易显微镜或者自制显微镜。

　　3.用简易显微镜观察周围的物体（1）明确活动要求：用自制的显微镜来观察餐巾纸和一样自己选择的物体，比较用肉眼观察和用自制显微镜观察的区别，并将观察结果记录在学习单上。（2）学生以小组为单位进行观察，并记录下观察所得。（3）研讨：用肉眼和自制显微镜观察同一个物体的特征有什么不同？（预设：用简易显微镜可以观察到餐巾纸的纤维结构、可以看到棉线的棉花纤维，而这些特征用肉眼无法发现等。）（二）认识实验室显微镜的结构1.谈话：早在16世纪，来自荷兰的詹森父子就已经发现，两个放大镜组合在一起，能使图像放得更大，这是一个了不起的发现，根据这个发现，它们研制出了世界上第一个显微镜（PPT图片），它和我们做的简易显微镜有什么相似之处吗？（预设：都有两个镜片、组合方式也相同等）2.教师出示光学显微镜，结合PPT介绍光学显微镜的主要结构和作用。3.学生观察比较光学显微镜和自制显微镜的相同和不同之处。了解光学显微镜的几个主要结构及其功能。（预设：相同之处包括组成镜片数量都是两个，且都是凸透镜，组合方式也相同；不同之处包括光学显微镜增加了许多其它结构。）4.研讨：我们的组合凸透镜相当于光学显微镜的哪个部分？（预设：组合凸透镜主要由两个凸透镜组成，其中位于上方靠近眼睛的凸透镜相当于实验室显微镜中的目镜，位于下方靠近观察物体的凸透镜则相当于实验

　　室显微镜中的物镜。）三、拓展（预设：3分钟）1.资料阅读：了解电子显微镜：课件呈现电子显微镜图片，介绍它的放大倍数和所能观察

　　到的微小物体。2.研讨：放大倍数的不断提高能给我们带来什么？（预设：显微镜把一个全

　　新的世界展现在人类的视野里，人们第一次看到了数以百计的“新的”微小动物和植物，以及从人体到植物纤维等各种东西的内部构造。显微镜还有助于科学家发现新物种，有助于医生治疗疾病等。）

　　四、课堂小结（预设：2分钟）通过今天的学习，我们了解到两个放大镜组合能使物体的图像放得更大，使我们发现更多微小物体的特征。在今后的学习中，我们还将利用光学显微镜来进行观察，发现更多微小物体的特征。

　　【板书设计】

　　2.怎样放得更大

　　一、两个放大镜之间的距离

　　放大倍数清晰度（优先保证）

　　二、两个放大镜组合：平行、合适的距离

　　放得更大

　　【作业设计】

　　1.组成简易显微镜的两个镜片分别是（

　　）。

　　A.都是凸面镜

　　B.一个凸透镜，一个凹透镜

　　C.都是凸透镜

　　D.一个凸面镜，一个平面镜

　　2.简易显微镜中，两个镜片的组合方式是（

　　）。

　　A.上下平行

　　B.垂直组合

　　C.左右平行

　　D.随意组合

　　3.下列微小物体不能通过简易显微镜看到的是（

　　）。

　　A.糖的晶体形状

　　B.洋葱细胞

　　C.帆布纤维

　　D.蝴蝶的触角

　　显微镜

　　4.下列关于简易显微镜中上下两个镜片的功能与光学显微镜中的相应结构

　　功能对应的描述正确的是（

　　）。

　　A.上镜片和物镜的功能相对应B.上镜片和目镜的功能相对应

　　上镜片

　　C.下镜片和反光镜的功能相对应

　　下镜片

　　D.下镜片和目镜的功能相对应

篇三：新教科版六年级上《怎样放得更大》教学设计

　　科教版六年级科学上册第一单元

　　第2课怎样放得更大

　　授课时间：______________

　　累计____1____课时

　　课题

　　怎样放得更大

　　课型

　　新授课

　　教学目标

　　科学知识目标1.知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。2.知道两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。3.了解显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。科学探究目标1.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。2.在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。科学态度目标1.乐于参与自制显微镜的活动。2.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。科学、技术、社会与环境目标1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2.认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发展。

　　教学重点：制作并使用简易显微镜，认识光学显微镜。重难点难点：利用两个凸透镜自制一个简易显微镜。

　　教学为学生准备：凸透镜、纸筒、头发、细沙、剪刀、透明胶、尺子。准备教师准备：凸透镜、纸筒、光学显微镜、教学课件。

　　流程

　　教学设计

　　二次备课

　　聚焦

　　1.导入：(教学提示：图片展示不同放大倍数的凸透镜。)通过上节课的学习，我们已经知道了凸度越大，凸透镜的放大倍数越大。但是一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体的图像放得更大？2.活动：引导学生两人一组，讨论并尝试使用桌上的凸透镜将物体的图像放得更大。(预设：将两个凸透镜叠起来、相隔一定的距离，观察物体。)3.小结：同学们基本都赞成将两个凸透镜叠加起来观察，可以把图像放得更大，并且都是通过自己动手尝试和验证得到的结论，有理有据，很棒！4.揭题：但是同学们对于实验步骤的叙述太简单了，究竟先移动哪个凸透镜？叠加时两个凸透镜的位置是怎样的？怎样摆放放大倍数最大？这些问题我们都还没有仔细地考虑。这节课我们就一起来探究怎样操作才能把

　　物体的图像放得更大。(板书：怎样放得更大)

　　聚焦

　　【设计意图】课前利用旧知导入，使学生获得熟悉感，在开展较为复杂的探究活动时更易打开思路。由于学生语言表达不够成熟，往往只能提取最重要的思路，在交流过程中能逐渐意识到自己的步骤不够具体、完善，还有待认真、积极地探索。探索一：简易显微镜的制作与使用

　　1.提问：要使图像放得更大，两个凸透镜叠加时应该怎样放置？(预设：相

　　互平行。)两个凸透镜间的距离对图像有影响吗？(预设：有影响，会影响图

　　像的放大倍数和清晰度。)2.布置任务：指导学生阅读实验步骤，并分组完成实验，填写实验帮助卡。

　　探索与研讨

　　3.研讨汇报。

　　集体汇报帮助卡

　　主持人：请各小组代表依次汇报你们组是如何组合凸透镜，使图像放得更

　　大的？

　　小组1：我们先用一个凸透镜观察物体，当图像放到最大且清晰时，将第二

　　个凸透镜平行放置在第一个凸透镜下方，上下调整第二个凸透镜的位置直

　　至图像最大且清晰。

　　主持人：在使用简易显微镜的过程中，你们是否遇到什么困难？有什么好

　　的建议吗？

　　小组1：利用组合凸透镜观察物体时不方便。为了方便观察，我们可以把实

　　验中的两个凸透镜用纸筒固定，两个凸透镜之间的距离可以参考上面实验

　　中测得的数据。

　　主持人：其他小组有疑问或者补充吗？

　　其他小组：没有。

　　探索与研讨

　　主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。

　　探索二：认识光学显微镜1.过渡：通过刚才的尝试，相信同学们已经发现，由于器材的限制，我们很难做好这个实验，物体的图像也不能达到理想的放得更大的效果。我们需要用更好的器材来观察，来体验把物体的图像放得更大。下面让我们一起来认识学校实验室使用的光学显微镜！2.出示：出示光学显微镜(实物)。3.播放：播放并引导学生观看介绍光学显微镜的视频，初步了解显微镜的结构及其功能。4.布置任务：指导学生分组研讨光学显微镜的结构及各部分的作用，完成活动帮助卡。

　　5.提问：光学显微镜是更加精密的放大仪器，与我们自己做的简易显微镜有

　　哪些相近之处？我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分？(预设：

　　都有两个镜片和一个镜筒，我们的组合凸透镜相当于目镜和物镜。)6.小结：我们的组合凸透镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒，而调节旋钮、载物台和反光镜等是为了人们使用方便而为光学显微镜增加的一些结构。

　　拓展与小结

　　板书设计

　　1.拓展：展示书上拓展部分的图片，引导学生阅读课本P5“拓展”资料，并请学生代表发言简要介绍显微镜的发展历史。2.小结：显微技术的发展历史：放大镜→简易显微镜→光学显微镜→电子显微镜。

　　1.2怎样放得更大放大镜→简易显微镜→光学显微镜→电子显微镜

　　教学反思

　　课后作业

　　本课主要包含“制作简易显微镜”和“认识光学显微镜”两部分，

　　旨在培养学生的发散思维能力、表达能力以及动手操作能力。在制作简

　　易显微镜的过程中，要强调学生的密切配合。距离测量的误差、制作纸

　　筒的误差、仪器的限制等造成观察效果不佳，可以结合视频讲解。在认

　　识光学显微镜的过程中，组织学生研讨，把观察、辨识学校实验室用的

　　光学显微镜的各部分与自制的简易显微镜对应起来，推测各部分的作用，

　　引导学生认识到简易显微镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒，发

　　展学生的发散思维能力。四、成成尝试自制简易显微镜(如图)，并与实验室的显微镜进行对比。1．请帮助成成完善制作过程：制作材料：两个____________、一个纸筒、胶带。制作步骤：____________(填序号)。①把两个凸透镜用纸筒固定②取一个凸透镜放在第一个凸透镜下方③上下移动下方的凸透镜④将一个凸透镜放在上方⑤使两个凸透镜相互平行⑥观察到清晰放大的图像，测量凸透镜间的距离3．如右图，由上到下填写显微镜各个结构的名称：________、__________、________、__________、__________。其中载物台的作用是________________；反光镜的作用是__________；调节旋钮的作用是______________________________。参考答案四、1.凸透镜(放大镜)④②⑤③⑥①

　　3.目镜调节旋钮物镜载物台反光镜放置被观察物体调节光线调节物镜和被观察物体之间的距离

篇四：新教科版六年级上《怎样放得更大》教学设计

　　第2课时怎样放得更大

　　【教学目标】1.两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。2.显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。3.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。4.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。【教学重难点】1.懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步。2.自制简易显微镜。【教学准备】为学生准备：两个倍数不同的放大镜、卡纸一张（或者纵切出一条缝的塑料管一段）、剪刀、透明胶、供自制组合凸透镜下观察的物体（如头发、花蕊、纸纤维、棉线、昆虫标本等）。教师准备：光学显微镜、教学课件等。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题1.怎样放得更大？师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢？我想当时人们首先想到的问题肯定是：如何放得更大。同学们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？2.如何放得更大？师：同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢？生：用显微镜，用电子显微镜……3.一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体的图像放得更大呢？二、学单导学，自主实验1.活动1：利用两个凸透镜制作一个组合凸透镜。

　　第1步，用一个放大镜观察书本上较小的文字，在图像清晰的前提下，看看能放多大。第2步，在第一个放大镜下增加一个放大镜，并和第一个放大镜相互平行，上下移动第二个放大镜，看看能不能使书本上的文字放得更大。第3步，当移动下面的放大镜，使观察到的图像清晰而最大时，保持两个放大镜之间的距离不变，反复移进和移出第二个放大镜，比较所观察的图像，并测量两个凸透镜之

　　间的距离。第4步，用纸筒把两个放大镜固定，成为一个组合凸透镜。纸筒可以由教师课前提供，

　　也可以由学生在课堂上自行制作完成。2.活动2：用组合凸透镜观察周围的微小物体。

　　这个活动是利用自制的组合凸透镜观察周围物体的图像是不是被放得更大了，以及是不是又会发现一些用肉眼和用单个放大镜不能看到的细节。3.活动3：认识实验室常用光学显微镜的基本结构。光学显微镜的基本结构包括目镜、物镜、调节旋钮（粗准焦螺旋和细准焦螺旋）、载物台和反光镜等。三、深入研讨，建构认识

　　1.怎样组合凸透镜，才能使图像放得更大？

　　2.观察学校实验室用的显微镜由哪些部分组成，各部分的作用是什么？

　　3.我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分？四、拓展应用，深化认识

　　科普阅读是学生科学学习的重要手段之一，拓展部分简单介绍了显微镜的发展历史。一部显微镜的发展史充分反映了人类永远不满足现状、不断探索和精益求精的精神。【板书设计】

　　怎样放得更大1.肉眼看，希望2.放大镜看，好奇3.不同的放大镜组合看（两个凸透镜，光学显微镜，电子显微镜，扫描隧道显微镜）

篇五：新教科版六年级上《怎样放得更大》教学设计

　　教科版科学六年级上册教案（教学设计）1.2怎样放得更大

　　教学目标：科学知识目标1.知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。2.知道两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。3.了解显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。科学探究目标1.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。2.在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。科学态度目标1.乐于参与自制显微镜的活动。2.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。科学、技术、社会与环境目标1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2.认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发展。教学重难点：重点：制作并使用简易显微镜，认识光学显微镜。难点：利用两个凸透镜自制一个简易显微镜。教学准备：为学生准备：凸透镜、纸筒、头发、细沙、剪刀、透明胶、尺子。教师准备：凸透镜、纸筒、光学显微镜、教学课件。教学课时：一课时

　　教学过程一、聚焦1.导入：(教学提示：图片展示不同放大倍数的凸透镜。)通过上节课的学习，我们已经知道了凸度越大，凸透镜的放大倍数越大。但是一个凸透镜的放大倍数

　　是有限的，怎样才能把物体的图像放得更大？2.活动：引导学生两人一组，讨论并尝试使用桌上的凸透镜将物体的图像放

　　得更大。(预设：将两个凸透镜叠起来、相隔一定的距离，观察物体。)3.小结：同学们基本都赞成将两个凸透镜叠加起来观察，可以把图像放得更

　　大，并且都是通过自己动手尝试和验证得到的结论，有理有据，很棒！4.揭题：但是同学们对于实验步骤的叙述太简单了，究竟先移动哪个凸透

　　镜？叠加时两个凸透镜的位置是怎样的？怎样摆放放大倍数最大？这些问题我们都还没有仔细地考虑。这节课我们就一起来探究怎样操作才能把物体的图像放得更大。(板书：怎样放得更大)

　　【设计意图】课前利用旧知导入，使学生获得熟悉感，在开展较为复杂的探究活动时更易打开思路。由于学生语言表达不够成熟，往往只能提取最重要的思路，在交流过程中能逐渐意识到自己的步骤不够具体、完善，还有待认真、积极地探索。

　　二、探索与研讨探索一：简易显微镜的制作与使用1.提问：要使图像放得更大，两个凸透镜叠加时应该怎样放置？(预设：相互平行。)两个凸透镜间的距离对图像有影响吗？(预设：有影响，会影响图像的放大倍数和清晰度。)2.布置任务：指导学生阅读实验步骤，并分组完成实验，填写实验帮助卡。

　　3.研讨汇报。集体汇报帮助卡

　　主持人：请各小组代表依次汇报你们组是如何组合凸透镜，使图像放得更大的？

　　小组1：我们先用一个凸透镜观察物体，当图像放到最大且清晰时，将第二个凸透镜平行放置在第一个凸透镜下方，上下调整第二个凸透镜的位置直至图像最大且清晰。

　　主持人：在使用简易显微镜的过程中，你们是否遇到什么困难？有什么好的建议吗？

　　小组1：利用组合凸透镜观察物体时不方便。为了方便观察，我们可以把实验中的两个凸透镜用纸筒固定，两个凸透镜之间的距离可以参考上面实验中测得的数据。

　　主持人：其他小组有疑问或者补充吗？其他小组：没有。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。

　　5.提问：光学显微镜是更加精密的放大仪器，与我们自己做的简易显微镜有哪些相近之处？我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分？(预设：都有两个镜片和一个镜筒，我们的组合凸透镜相当于目镜和物镜。)

　　6.小结：我们的组合凸透镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒，而调节旋钮、载物台和反光镜等是为了人们使用方便而为光学显微镜增加的一些结构。

　　三、拓展与小结1.拓展：展示书上拓展部分的图片，引导学生阅读课本P5“拓展”资料，并请学生代表发言简要介绍显微镜的发展历史。2.小结：显微技术的发展历史：放大镜→简易显微镜→光学显微镜→电子显微镜。板书设计：

　　1.2怎样放得更大放大镜→简易显微镜→光学显微镜→电子显微镜

　　教学反思：本课主要包含“制作简易显微镜”和“认识光学显微镜”两部分，旨在培养学生的发散思维能力、表达能力以及动手操作能力。在制作简易显微镜的过程中，要强调学生的密切配合。距离测量的误差、制作纸筒的误差、仪器的限制等造成观察效果不佳，可以结合视频讲解。在认识光学显微镜的过程中，组织学生研讨，

　　把观察、辨识学校实验室用的光学显微镜的各部分与自制的简易显微镜对应起来，推测各部分的作用，引导学生认识到简易显微镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒，发展学生的发散思维能力。

篇六：新教科版六年级上《怎样放得更大》教学设计

　　第4课时怎样放得更大

　　【教学目标】科学概念：1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。2、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。过程与方法：1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。2、用自制的显微镜观察周围的物体3、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。情感、态度、价值观：1、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2、科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。1、学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。【教学重点】懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步【教学难点】自制简易显微镜【教学准备】分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触觉等，手电筒或小镜子。教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）。【教学过程】一、显微镜的发展1、如何放得更大？师：同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢？生：用显微镜，用电子显微镜……2、介绍各种显微镜

　　1)最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。

　　由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进，最大放

　　大倍数可达１５００倍左右。

　　2)电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万

　　倍。２０世纪９０年代放大率提高到２００万倍。

　　3)扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。

　　二、做个简易显微镜

　　1、怎样放得更大？

　　师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思

　　考与努力呢？我想当时人们首先想到的问题肯定是：如何放得更大？同学们，你们有什么

　　办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生尝试回答）

　　2、我们自制显微镜

　　1)我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数，但即使我们将凸度增到

　　最大，它放大倍数也只能达到25倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的需求，我们该怎

　　么办？

　　2)尝试用两个放大镜观察物体。

　　调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较

　　一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？借助纸筒，参考第10页的

　　方法自制一个显微镜。（事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组1－2个，否则课

　　堂上的时间会不够）

　　3)用自制的显微镜观察周围的物体。

　　供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。

　　三、小结

　　１７世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组

　　合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。

　　板书设计：

　　４、怎样放得更大

　　肉眼看

　　希望

　　——放大镜

　　看

　　——（两个凸透镜组合）

　　到

　　——光学显微镜

　　更

　　——电子显微镜——扫描隧道显微镜——……教学后记：

　　多……

　　学生励志寄语：

　　同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？要珍惜时间好好学习，要明白时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。要懂得“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。孩子们，踏踏实实的学习，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。加油吧！孩子们。

篇七：新教科版六年级上《怎样放得更大》教学设计

　　教科版六年级上册科学1.2《怎样放得更大》教学设计

　　课题

　　怎样放得更大

　　单元

　　学科

　　科学年级

　　学习目标

　　重点

　　科学概念目标1.两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。2.两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。3.显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。科学探究目标1.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。2.在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。科学态度目标1.乐于参与自制显微镜的活动。2.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。科学、技术、社会与环境目标1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2.认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发展。用两个放大镜组装成一个简易显微镜，并用它进行观察记录。

　　难点放大镜之间距离的调试。

　　教学环节导入新课

　　讲授新课

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　1.放大镜能放大物体的图像。这是某同学分别用5倍、10倍和20倍的放大镜观察国槐树虫卵的情形，你有什么发现？

　　发现：图像越来越大，越来越清晰。思考：想观察更清晰的图像怎么办？

　　回答，思考

　　2.请用放大镜观察皮肤，你观察到了什么？明确：

　　表面是由许许多多隆起的皮丘和凹陷的皮沟

　　组织成的。还有许多凹下去的小孔，及长毛的开口

　　即毛囊口，毛囊口内长有毫毛。

　　3.人体的皮肤是由细胞组成的。用放大镜能观察到观察，交流，

　　吗？

　　思考

　　明确：观察不到。

　　思考：

　　一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把

　　物体的图像放得更大呢？

　　一、探索

　　我们把两个凸透镜组合起来，看看能否把物体

　　放得更大。

　　实验器材：

　　两个放大倍数不同的凸透镜、卡纸、直尺、铅认识器材

　　笔、美工刀、双面胶

　　（一）相同倍数的凸透镜组合

　　1.组合过程

　　①用一个放大镜观察书上较小的文字，在图像清晰组合

　　的前提下，看看能放多大。

　　②在第一个放大镜下增加一个放大镜，并和第一个

　　设计意图让学生体会到仅仅用肉眼和放大镜来观察微小的物体是不够的，需要有能让图像放得更大的方法或仪器，从而引出课题——怎样放得更大。

　　两个放大镜平行组合下，能让物体图像放得更大一些。并在观察过程中，发现两个放大镜之间需要调节合适的距离，才能使观察的图像大而清晰。

　　放大镜相互平行。③上下移动第二个凸透镜，观察到最大的清晰图像。④反复移出、移进第二个放大镜，比较观察到的图像大小。2.动画演示。3.温馨提示：操作要领◆平行放置◆上下移动◆清晰的像4.观察发现①两个放大镜比一个放大镜放大物体的图像会更大。②组合时两个放大镜要平行摆放。③在先固定一个放大镜的情况下，从下边放第二个放大镜。④组合时要调整位置，才能把物体的图像放的更大。（二）不同倍数凸透镜组合1.两个倍数不同的凸透镜怎么组合才能使物体的图像放大效果最好？请用倍数不同的图透镜组合观察直尺1厘米的格子，有什么新发现？

　　实验交流：①5倍在上，10倍在下，图像放大效果最好。②5倍在上，20倍在下，图像放大效果最好。2.观察发现

　　上边的放大镜的放大倍数小于下边的放大镜的放大倍数，放大效果好。（三）固定凸透镜

　　我们发现两个放大镜组合放大倍数比一个放大镜更高，但也存在一定的局限，解脱不了双手，一旦手动了，两个放大镜之间的距离也会随之发生改变，导致图像清晰度和放大倍数发生变化。怎样固定两个放大镜？

　　明确：（1）保持两个放大镜之间的最佳距离不变，另一名同学用尺子测量出两个放大镜之间的距离并记录。

　　◆怎么测量两个凸透镜的最佳距离？①测量两个镜框的中心点之间的距离②测量两个镜框上边缘与上边缘之间的距离③测量两个镜框下边缘与下边缘之间的距离（2）将测量好的距离在卡纸上裁剪好。（3）将裁剪好的卡纸固定在两个放大镜的外围，用双面胶进行固定，留一个缝，让放大镜的手柄露出来。（4）用这样组合固定好的放大镜进行观察就比较方便了。

　　◆跟视频学习制作。（四）观察1.用组合凸透镜观察蚜虫、食盐和面粉，看看是否

　　观看交流实验观察交流

　　测量固定

　　不同倍数的放大镜怎样组合效果更好。

　　动手制作简易显微镜，不仅要固定好两个放大镜，还要让两个放大镜之间的距离保持为大而清晰的测量值。制作时需要两个同学密切配合，培养学生的动手能力和合作能力。

　　通过对多个对象

　　也能把看到的图像放得更大。

　　观察，记录，

　　观察记录：

　　分析，归纳

　　食盐：每个颗粒都是规则的立方体。

　　面粉：是由许多小颗粒组成的。

　　蚜虫：有触角、足和翅膀。

　　2.用自己组合的凸透镜观察身边更多的物体，看看

　　是否也能把看到的图像放得更大。

　　二、研讨

　　1.怎样组合凸透镜，才能使图像放得更大?

　　明确：

　　两个放大镜需要平行放置，放大镜之间的距离回答

　　会影响图像的清晰度和放大倍数，要观察到较大且

　　清晰的图像需要找到两个放大镜之间的最佳距离。

　　2.观察学校实验室用的显微镜由哪些部分组成，各

　　部分的作用是什么?

　　明确：

　　3.我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分?

　　三、拓展：阅读资料，梳理显微镜发展历程

　　阅读资料

　　在17世纪，人们发现把两个凸透镜组合起来，

　　可以明显提高放大倍数。这是因为一个凸透镜把另

　　外一个凸透镜成的像进一步放大了，这就是早期的

　　显微镜。用透镜组合而成的显微镜叫作光学显微

　　镜。光学显微镜能把物体的图像放大一两千倍。

　　为了观察更小的物体，人们又研制出电子显微比较，交流

　　镜等更先进的观察仪器。用电子显微镜可把物体的

　　图像放大约200万倍。显微镜的发明，把人类带入

　　了一个崭新的微观世界。

　　显微镜的发展史，科技进步史：

　　显微镜价值：

　　阅读，分析

　　显微镜的发明，把人类带入了一个崭新的微观

　　世界。

　　四、课堂练习

　　（一）填空题

　　1、用透镜组合而成的显微镜叫作______显微镜。

　　2、______显微镜可把物体的图像放大约200万倍。

　　3、_____________的发明，把人类带入了一个崭新

　　的微观世界。

　　4、两个凸透镜组合可明显提高放大倍数，是因为

　　一个_______把另外一个_______成的像进一步放

篇八：新教科版六年级上《怎样放得更大》教学设计

　　第4课时怎样放得更大

　　1)最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。

　　由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进，最大放

　　大倍数可达１５００倍左右。

　　2)电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万

　　倍。２０世纪９０年代放大率提高到２００万倍。

　　3)扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。

　　二、做个简易显微镜

　　1、怎样放得更大？

　　师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思

　　考与努力呢？我想当时人们首先想到的问题肯定是：如何放得更大？同学们，你们有什么

　　办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生尝试回答）

　　2、我们自制显微镜

　　1)我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数，但即使我们将凸度增到

　　最大，它放大倍数也只能达到25倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的需求，我们该怎

　　么办？

　　2)尝试用两个放大镜观察物体。

　　调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较

　　一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？借助纸筒，参考第10页的

　　方法自制一个显微镜。（事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组1－2个，否则课

　　堂上的时间会不够）

　　3)用自制的显微镜观察周围的物体。

　　供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。

　　三、小结

　　１７世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组

　　合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。

　　板书设计：

　　４、怎样放得更大

　　肉眼看

　　希望

　　——放大镜

　　看

　　——（两个凸透镜组合）

　　到

　　——光学显微镜

　　更

　　——电子显微镜——扫描隧道显微镜——……教学后记：

　　多……

　　我们在生活中要站得挺拔，坐得端正，读得响亮，说得大方。要做一个有精神的学生！

　　教师寄语

　　同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。

篇九：新教科版六年级上《怎样放得更大》教学设计

　　《怎样放得更大》教学设计

　　1.乐于参与自制显微镜的活动。2.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。科学、技术、社会与环境目标1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2.认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发展。【教学重难点】重点、难点：用两个放大镜组装成一个简易显微镜，并用它进行观察记录。【教学准备】为学生准备：两个放大镜、印有小字的纸片、A4白纸、剪刀、透明胶带、餐巾纸、供观察的物体（如头发、花蕊、纸纤维、昆虫标本等）、学习表。教师准备：两个放大镜、一架光学显微镜、教学课件。【教学过程】一、聚焦1.每位同学发一张印有小字的纸片，观察上面写了什么内容。提问：（1）用肉眼观察，能看清纸片上的信息吗？（2）用放大镜观察，能看清吗？和肉眼观察有什么区别？2.谈话：用肉眼观察，我们只能勉强辨认纸上写的内容；用放大镜观察，我们发现字放大了一些。可看起来还是比较累，有什么办法能放得更大吗？（板书课题：怎样放得更大）设计意图：通过观察纸片上微小的字，让学生体会到仅仅用肉眼和放大镜来观察微小的物体是不够的，需要有能让图像放得更大的方法或仪器，从而引出课题——怎样放得更大。二、探索和研讨（一）自制显微镜提问：提供两个放大镜，把它们组合使用，能不能使物体图像放得更大？1.第一次活动。（初步尝试）（1）学生两人一组，使用两个放大镜的组合，轮流观察文字的放大效果。

　　（2）研讨：通过尝试，两个放大镜组合能否让图像放得更大？在观察过程中，为什么要不断调节放大镜之间的距离？

　　设计意图：让学生初步尝试用两个放大镜组合来观察，发现两个放大镜平行组合下，能让物体图像放得更大一些。并在观察过程中，发现两个放大镜之间需要调节合适的距离，才能使观察的图像大而清晰。引导学生认识到放大镜之间的距离会影响放大倍数和清晰度，为下面的活动做铺垫。

　　2.第二次活动。（找准方法）（1）谈话：我们发现调节两个放大镜之间距离会改变放大倍数和清晰度，这两者哪个要优先保证？（板书：清晰度）我们要在保证清晰度的前提下，尽量让图像放更大倍数，这就需要我们找到合适的距离，老师来介绍一种方法（PPT出示）。①先用一个放大镜观察，在清晰的前提下，观察到最大的图像。②保持第一个放大镜不动，在下面平行增加第二个放大镜。③上下移动第二个放大镜，找到最大的清晰图像。④保持两个放大镜之间的距离不变，反复移进和移出第二个放大镜，比较所观察到的图像。（2）学生用上述方法边观察边调节两个放大镜之间的距离，找到大而清晰的图像，并比较两个放大镜组合观察所得的放大倍数和一个放大镜观察的放大倍数之间的差异。（3）保持两个放大镜之间的最佳距离不变，另一名同学用尺子测量出两个放大镜之间的距离并记录。（4）研讨：怎样组合放大镜，才能使图像放得更大？在这个过程中，你还发现了什么？设计意图：通过操作方法的介绍，让学生认识到调节放大镜之间距离并不是随意的，边观察边调节放大镜之间的距离，既是一种对方法的应用，也是一个探究的过程，旨在让学生发现两个放大镜恰当地组合能使图像的放大倍数得到有效的提升。3.固定放大镜的组合。（1）谈话：我们发现两个放大镜组合放大倍数比一个放大镜更高，但也存在一定的局限，解脱不了双手，一旦手动了，两个放大镜之间的距离也会随之发生

　　改变，导致图像清晰度和放大倍数发生变化。怎样固定两个放大镜？（2）提供材料：A4纸、剪刀和胶带（或者直径和放大镜相当的塑料管、透明

　　亚克力管等），做一个纸筒将两个放大镜固定好，这样一个简易的显微镜就做好了。提示：提供的A4纸尺寸要事先裁好，长度大于刚才测量的两个放大镜之间的

　　距离，宽度和放大镜周长相同。如果是塑料管和透明亚克力管等硬质材料，应课前进行处理，割出一条纵缝，保证放大镜镜柄放得下去。

　　设计意图：动手制作简易显微镜，不仅要固定好两个放大镜，还要让两个放大镜之间的距离保持为大而清晰的测量值。制作时需要两个同学密切配合，培养学生的动手能力和合作能力。

　　（二）用自制简易显微镜观察周围的物体1.明确活动要求：用自制的简易显微镜来观察餐巾纸和自己选择的其他物体，比较用肉眼观察和用自制显微镜观察的区别，并将观察结果记录在学习表上。2.学生以小组为单位进行观察，并记录观察所得。3.研讨：用肉眼和自制显微镜观察在放大倍数上有什么不同？还有什么新的发现？设计意图：通过对多个对象进行观察及观察方式的对比，进一步发现自制的显微镜能有效提升放大的倍数，同时也认识到放大倍数的提高能够让我们发现事物更多的细节。（三）认识实验室显微镜的结构1.谈话：早在16世纪，来自荷兰的詹森父子就已经发现，两个放大镜组合在一起，能使图像放得更大，这是一个了不起的发现。根据这个发现，他们研制出了世界上第一个显微镜（出示PPT图片），它和我们做的显微镜有什么相似之处？2.出示光学显微镜，用课件介绍光学显微镜主要有目镜、物镜、反光镜、载物台和调节旋钮等结构。3.学生观察比较光学显微镜和自制显微镜的相同和不同之处。了解光学显微镜的几个主要结构的功能。设计意图：通过观察和比较，发现光学显微镜和自制显微镜原理一样，也是利用两个放大镜组合来进行观察。让学生认识光学显微镜的优点在于其具有稳定的结构以及观察和操作上的便利。

篇十：新教科版六年级上《怎样放得更大》教学设计

　　新教科版六年级上《怎样放得更大》教

　　学设计

　　2.怎样放得更大教学设计【教材简析】本课是六年级上册《微小世界》单元的第2课。在上一课的教学中，学生已经知道放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大，其放大倍数也越大。但是一个放大镜的放大倍数是有限的，聚焦部分引导学生提出问题——怎样才能使物体的图像放得更大？探索部分分为三个环节：一是引导学生历经显微镜发明的过程，将两个放大镜组合起来，调节合适的距离并固定，让学生在操作过程中发现两个放大镜组合能使图像放得更大；

　　二是用自制的显微镜观察周围的物体，比较和肉眼观察的不同之处，同时记录新的发现；

　　三是认识实验室常用光学显微镜的基本结构，包括目镜、物镜、调节旋钮、载物台和反光镜等。本课中不涉及实验室显微镜的使用，这就需要学生通过比较自制显微镜和光学显微镜的异同，来了解光学显微镜每个结构的功能。拓展部分主要是介绍显微镜的发展历史，感受技术的进步对科学发展的促进作用。

　　【学情分析】在第一课中，学生已经认识了放大镜的基本特点，掌握了利用放大镜观察物体的基本方法，知道放大镜的放

　　大倍数和凸度有关。本课需要学生在观察的同时用图片和文字的形式对观察所得进行记录。学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的观察能力，并能用简单的词句进行记录，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。

　　【教学目标】科学概念目标l学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。

　　l学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。

　　l学生通过阅读资料了解显微镜的发明，拓宽了观察领域，它是人类认识微小世界的重要观察工具。

　　科学探究目标l学生在教师的指导下，能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。

　　l学生在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。

　　科学态度目标l学生乐于参与自制显微镜的活动。l学生初步体会科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。科学、技术、社会与环境目标l学生认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。l学生认识到科学的不断发展，会促进技术不断地改进，而技术的改进，又会促进科学研究的发展。【教学重难点】重点：学生能把两个凸透镜组合起来制作

　　成一个简易显微镜，并使用它进行观察记录。难点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，

　　并使用它进行观察记录。【教学准备】教师：两个放大镜、一架光学显微镜、课件

　　小组：两个放大镜、印有小字（建议宋体，大小为数值2，内容不限，字数2～4字即可）的纸片、A4白纸、剪刀、胶带、餐巾纸、刻度尺、学习单【教学过程】一、聚焦：怎样放得更大（预设5分钟）[材料准备：印有小字的纸片、放大镜]1.分发印有小字的纸片，请学生观察上面写了什么内容。

　　提问：（1）用肉眼观察，能看清上面的信息吗？（2）用一个放大镜观察，能看清吗？和肉眼观察有什么区别？2.谈话：用肉眼观察，我们只能勉强辨认纸上写的内容，用一个放大镜观察，我们发现字放大了一些，可看起来还是比较累，有什么办法能把字放得更大？3.板书课题：怎样放得更大。（预设：把两个凸透镜组合起来观察）4.讨论：两个凸透镜怎么组合？两个凸透镜之间的距离为多少？二、探索和研讨：（预设30分钟）[材料准备：两个放大镜、A4白纸、剪刀、胶带、餐巾纸、学习单]（一）组合凸透镜1.初步尝试把两个凸透镜组合起来（1）学生两人一组，尝试将两个凸透镜进行组合，轮流观察文字的放大效果。（2）教师介绍方法（PPT演示），再次轮流观察文字的放大

　　效果。①先用一个放大镜观察，在清晰的前提下，观察到最大的图

　　像。②保持第一个放大镜不动，在下面增加第二个放大镜。③上下移动第二个放大镜，找到最大的清晰图像。④保持两个放大镜之间的距离不变，反复移进和移出第二个

　　放大镜，比较所观察到的图像。（2）交流研讨：两个放大镜组合能否让图像放得更大？（预

　　设：两个放大镜能够让图像变得更大）在观察过程中，为什么要不断调节放大镜之间的距离？（预设：调节距离能够改变放大倍数和清晰度）（3）提问：我们在保证图像清晰度的前提下，尽量让图像的放大倍数更大，此时两个凸透镜之间的距离是多少呢？2.固定两个放大镜的组合（1）谈话：用手拿着凸透镜测量很不方便，一旦手动了，两个凸透镜之间的距离也会随之发生改变，导致图像清晰度和放大倍数的变化。有没有办法固定两个凸透镜，再测量两个凸透镜之间的距离呢？（2）制作：提供A4纸、剪刀和胶带（或者直径和放大镜相当的塑料管、透明亚克力管等），学生做一个纸筒来固定两个放大镜。提供的A4纸尺寸要事先裁好的，长度大于两放大镜之间调节好后的距离，宽度和放大镜周长相同。也可以用塑料管和透明亚克力管等硬质材料代替纸筒，课前要进行处理，割出一条纵缝，保证放大镜镜柄放得下去。

　　（4）研讨：怎样组合放大镜，才能使图像放得更大？（预设：两个放大镜上下平行，且以一定的距离进行组合，才能将图像放得很大。）观察时，组合凸透镜的摆放位置不同会对观察到的图像产生什么影响？（预设：对光观察看到的视野比较亮，侧面观察和背光观察视野比较暗。）（5）小结：我们把两个放大镜通过上下平行的方式进行组合，且调节它们之间的距离，就能把物体的图像放得更大。根据这个特征，我们把这个组合凸透镜也称为简易显微镜或者自制显微镜。

　　3.用简易显微镜观察周围的物体（1）明确活动要求：用自制的显微镜来观察餐巾纸和一样自己选择的物体，比较用肉眼观察和用自制显微镜观察的区别，并将观察结果记录在学习单上。

　　（2）学生以小组为单位进行观察，并记录下观察所得。（3）研讨：用肉眼和自制显微镜观察同一个物体的特征有什么不同？（预设：用简易显微镜可以观察到餐巾纸的纤维结构、可以看到棉线的棉花纤维，而这些特征用肉眼无法发现等。）（二）认识实验室显微镜的结构1.谈话：早在16世纪，来自荷兰的詹森父子就已经发现，两个放大镜组合在一起，能使图像放得更大，这是一个了不起的发现，根据这个发现，它们研制出了世界上第

　　一个显微镜（PPT图片），它和我们做的简易显微镜有什么相似之处吗？（预设：都有两个镜片、组合方式也相同等）2.教师出示光学显微镜，结合PPT介绍光学显微镜的主要结构和作用。

　　3.学生观察比较光学显微镜和自制显微镜的相同和不同之处。了解光学显微镜的几个主要结构及其功能。（预设：相同之处包括组成镜片数量都是两个，且都是凸透镜，组合方式也相同；

　　不同之处包括光学显微镜增加了许多其它结构。）4.研讨：我们的组合凸透镜相当于光学显微镜的哪个部分？（预设：组合凸透镜主要由两个凸透镜组成，其中位于上方靠近眼睛的凸透镜相当于实验室显微镜中的目镜，位于下方靠近观察物体的凸透镜则相当于实验室显微镜中的物镜。）三、拓展（预设：3分钟）1.资料阅读：

　　了解电子显微镜：课件呈现电子显微镜图片，介绍它的放大倍数和所能观察到的微小物体。

　　2.研讨：放大倍数的不断提高能给我们带来什么？（预设：显微镜把一个全新的世界展现在人类的视野里，人们第一次看到了数以百计的“新的”微小动物和植物，以及从人体到植物纤维等各种东西的内部构造。显微镜还有助于科学家发现新物种，有助于医生治疗疾病等。）四、课堂小结（预设：2分钟）通过今天的学习，我们了解到两个放大镜组合能使物体的图像放得更大，使我们发现更多微小物体的特征。在今后的学习中，我们还将利用光学显微镜来进行观察，发现更多微小物体的特征。

　　【板书设计】2.怎样放得更大一、两个放大镜之间的距离放大倍数清晰度（优先保证）优先保证清晰度放大倍数放得更大二、两个放大镜组合：平行、合适的距离显微镜【作业设计】1.组成简易显微镜的两个镜片分别是（）。

　　A.都是凸面镜B.一个凸透镜，一个凹透镜C.都是凸透镜D.一个凸面镜，一个平面镜2.简易显微镜中，两个镜片的组合方式是（）。

　　A.上下平行B.垂直组合C.左右平行D.随意组合3.下列微小物体不能通过简易显微镜看到的是（）。

　　A.糖的晶体形状B.洋葱细胞C.帆布纤维D.蝴蝶的触角4.下列关于简易显微镜中上下两个镜片的功能与光学显微镜中的相应结构功能对应的描述正确的是（）。

　　上镜片下镜片A.上镜片和物镜的功能相对应B.上镜片和目镜的功能相对应C.下镜片和反光镜的功能相对应D.下镜片和目镜的功能相对应

篇十一：新教科版六年级上《怎样放得更大》教学设计

　第2课怎样放得更大

　　(教材P4～5)授课时间：______________

　　累计____1____课时

　　课题

　　怎样放得更大

　　课型

　　新授课

　　教学目标

　　教学重点：制作并使用简易显微镜，认识光学显微镜。重难点难点：利用两个凸透镜自制一个简易显微镜。

　　教学为学生准备：凸透镜、纸筒、头发、细沙、剪刀、透明胶、尺子。准备教师准备：凸透镜、纸筒、光学显微镜、教学课件。

　　流程聚焦

　　教学设计

　　二次备课

　　竟先移动哪个凸透镜？叠加时两个凸透镜的位置是怎样的？怎样摆放放大倍数最大？这些问题我们都还没有仔细地考虑。这节课我们就一起来探究怎样操作才能把物体的图像放得更大。(板书：怎样放得更大)

　　聚焦

　　【设计意图】课前利用旧知导入，使学生获得熟悉感，在开展较为复杂的探究活动时更易打开思路。由于学生语言表达不够成熟，往往只能提取最重要的思路，在交流过程中能逐渐意识到自己的步骤不够具体、完善，还有待认真、积极地探索。探索一：简易显微镜的制作与使用1.提问：要使图像放得更大，两个凸透镜叠加时应该怎样放置？(预设：相互平行。)两个凸透镜间的距离对图像有影响吗？(预设：有影响，会影响图像的放大倍数和清晰度。)2.布置任务：指导学生阅读实验步骤，并分组完成实验，填写实验帮助卡。

　　探索与研讨

　　3.研讨汇报。集体汇报帮助卡

　　主持人：请各小组代表依次汇报你们组是如何组合凸透镜，使图像放得更大的？小组1：我们先用一个凸透镜观察物体，当图像放到最大且清晰时，将第二个凸透镜平行放置在第一个凸透镜下方，上下调整第二个凸透镜的位置直至图像最大且清晰。主持人：在使用简易显微镜的过程中，你们是否遇到什么困难？有什么好的建议吗？小组1：利用组合凸透镜观察物体时不方便。为了方便观察，我们可以把实验中的两个凸透镜用纸筒固定，两个凸透镜之间的距离可以参考上面实验中测得的数据。主持人：其他小组有疑问或者补充吗？其他小组：没有。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。探索探索二：认识光学显微镜与研讨1.过渡：通过刚才的尝试，相信同学们已经发现，由于器材的限制，我们很难做好这个实验，物体的图像也不能达到理想的放得更大的效果。我们需要用更好的器材来观察，来体验把物体的图像放得更大。下面让我们一起来认识学校实验室使用的光学显微镜！2.出示：出示光学显微镜(实物)。3.播放：播放并引导学生观看介绍光学显微镜的视频，初步了解显微镜的结构及其功能。4.布置任务：指导学生分组研讨光学显微镜的结构及各部分的作用，完成活动帮助卡。

　　5.提问：光学显微镜是更加精密的放大仪器，与我们自己做的简易显微镜有哪些相近之处？我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分？(预设：都有两个镜片和一个镜筒，我们的组合凸透镜相当于目镜和物镜。)6.小结：我们的组合凸透镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒，而调节旋钮、载物台和反光镜等是为了人们使用方便而为光学显微镜增加的一些结构。

　　拓展与小结

　　板书设计

　　1.2怎样放得更大放大镜→简易显微镜→光学显微镜→电子显微镜

　　教学反思

　　课后作业

　　本课主要包含“制作简易显微镜”和“认识光学显微镜”两部分，旨在培养学生的发散思维能力、表达能力以及动手操作能力。在制作简易显微镜的过程中，要强调学生的密切配合。距离测量的误差、制作纸筒的误差、仪器的限制等造成观察效果不佳，可以结合视频讲解。在认识光学显微镜的过程中，组织学生研讨，把观察、辨识学校实验室用的光学显微镜的各部分与自制的简易显微镜对应起来，推测各部分的作用，引导学生认识到简易显微镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒，发展学生的发散思维能力。见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P5第四题。四、成成尝试自制简易显微镜(如图)，并与实验室的显微镜进行对比。1．请帮助成成完善制作过程：制作材料：两个____________、一个纸筒、胶带。制作步骤：____________(填序号)。①把两个凸透镜用纸筒固定②取一个凸透镜放在第一个凸透镜下方③上下移动下方的凸透镜④将一个凸透镜放在上方⑤使两个凸透镜相互平行⑥观察到清晰放大的图像，测量凸透镜间的距离3．如右图，由上到下填写显微镜各个结构的名称：________、__________、________、__________、__________。其中载物台的作用是________________；反光镜的作用是__________；调节旋钮的作用是______________________________。

　　参考答案四、1.凸透镜(放大镜)④②⑤③⑥①3.目镜调节旋钮物镜载物台反光镜放置被观察物体调节光线调节物镜和被观察物体之间的距离

　　学习小提示：

篇十二：新教科版六年级上《怎样放得更大》教学设计

　六上《微小世界》单元教学设计

　　2.怎样放得更大

　　【学情分析】在第一课中，学生已经认识了放大镜的基本特点，掌握了利用放大镜观察物体的基本方法，知道放大镜的放大倍数和凸度有关。本课需要学生在观察的同时用图片和文字的形式对观察所得进行记录。学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的观察能力，并能用简单的词句进行记录，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。

　　【教学目标】科学概念目标学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合可以使

　　物体的图像放得更大。学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合之间的

　　距离会影响图像的放大倍数和清晰度。学生通过阅读资料了解显微镜的发明，拓宽了观察领域，它是人类认识

　　微小世界的重要观察工具。科学探究目标

　　学生在教师的指导下，能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。学生在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的

　　【教学重难点】

　　重点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察记录。

　　难点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察记录。

　　【教学准备】

　　【教学过程】

　　4.讨论：两个凸透镜怎么组合？两个凸透镜之间的距离为多少？

　　室显微镜中的物镜。）三、拓展（预设：3分钟）1.资料阅读：了解电子显微镜：课件呈现电子显微镜图片，介绍它的放大倍数和所能观察

　　到的微小物体。2.研讨：放大倍数的不断提高能给我们带来什么？（预设：显微镜把一个全

　　【板书设计】

　　2.怎样放得更大

　　一、两个放大镜之间的距离

　　放大倍数清晰度（优先保证）

　　二、两个放大镜组合：平行、合适的距离

　　放得更大

　　【作业设计】

　　1.组成简易显微镜的两个镜片分别是（

　　）。

　　A.都是凸面镜

　　B.一个凸透镜，一个凹透镜

　　C.都是凸透镜

　　D.一个凸面镜，一个平面镜

　　2.简易显微镜中，两个镜片的组合方式是（

　　）。

　　A.上下平行

　　B.垂直组合

　　C.左右平行

　　D.随意组合

　　3.下列微小物体不能通过简易显微镜看到的是（

　　）。

　　A.糖的晶体形状

　　B.洋葱细胞

　　C.帆布纤维

　　D.蝴蝶的触角

　　显微镜

　　4.下列关于简易显微镜中上下两个镜片的功能与光学显微镜中的相应结构

　　功能对应的描述正确的是（

　　）。

　　A.上镜片和物镜的功能相对应B.上镜片和目镜的功能相对应

　　上镜片

　　C.下镜片和反光镜的功能相对应

　　下镜片

　　D.下镜片和目镜的功能相对应

　　编者寄语

　　泛舟书海和攀登书山，不仅要有聪明的头脑，还要有踏实的学习态度和不畏艰辛的精神以及持之以恒的毅力。临渊羡鱼，不如退而结网。愿你鼓足勇气，从现在做起，在理想的天空下结网，在知识的海洋中畅游。老师相信你定会成为有心的“渔人”，德识双收，满载而归。

　　非学无以广才，非志无以成学。愿聪明的你树立美好的理想，向着既定的目标，锲而不舍地努力学习，定可以成为知识渊博的人，拥有幸福人生。加油！

篇十三：新教科版六年级上《怎样放得更大》教学设计

　物镜的连接处用来转换物镜4物镜放大物像5载物台放置玻片标本上面还有压片夹6通光孔通过光线7遮光器调节光线强弱8压片夹固定玻片标本9粗准焦螺旋调焦距用低倍镜观看的时候用高倍镜不能使用10反光镜使光线射入镜筒现在显微镜一般都没有这个结构了都是有电源的比较方便11细准焦螺旋调焦距使用高倍镜观察的时候使用12镜臂

　　1.2.怎样放得更大(一)背景和教学目标

　　在使用放大镜的过程中，学生都希望放大镜能把物体的图像放大更多倍数，以便把物体看得更清楚，甚至看到肉眼都不可见的微小物体，这也是在显微镜发明之前人们一直努力追求的目标。在17世纪以前，即便磨制镜片的技术已达到一定的高度，但是因为标准焦距的限制，单片放大镜做到放大30倍已是近乎极限，所以人们一直无法使观察的视角进入到一个更小的领域。直到17世纪，人们发现用两个透镜组合起来可以有效地提高放大倍数，从而发明了显微镜，至此，这个目标才得以实现怎样放得更大？用两个凸透镜组合在一起观察物体，这是学生能想到的方法，也符合学生的认知特点。本课将指导学生用两个放大镜组合来制作组合凸透镜(简易显微镜)，旨在让学生体验显微镜发明的历程，并尝试用自制的显微镜进行观察，感受技术的进步对科学发展的促进作用。

　　科学概念目标两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。科学探究目标能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。科学态度目标乐于参与自制显微镜的活动。体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。科学、技术、社会与环境目标认识到人类发明显徵镜是一个了不起的进步。认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发展。(二)教学准备为学生准备：两个倍数不同的放大镜、卡纸一张(或者纵切出一条缝的塑料管段)、剪刀、透明胶、供自制组合凸透镜下观察的物体(如头发、花蕊、纸纤维、棉线、昆虫标本等)

　　教师准备：光学显微镜、教学课件等。(三)教学过程一、聚焦1.通过上节课的学习，我们初步了解了放大镜镜片的特点，谁来说一说放大镜镜片的特点。预设：放大镜的镜片特点是中央厚，边缘薄。2.放大镜镜片的放大倍数跟什么有关？预设：放大镜镜片的放大倍与镜片中心突出的弧度有关，中心厚度越大，其放大倍数越大；中心厚度越小，其放大倍数越小。3.大家都知道一个凸透镜的放大倍数是有限的，那么我们怎样才能把物体的图像放得更大呢？4.出示课本第4页放大的人体皮肤图片，引导学生看一看，了解将图像放得更大之后的样子。5.我们怎样做才能将图片放大到这个样子呢？今天这节课我们就来探讨这个问题。6.板书课题：1.2.怎样放得更大二、探索教师引导：怎样才能使图像放得更大呢，我们把两个凸透镜组合起来，看看能否把物体放得更大？活动一：用一个放大镜观察书本上的文字1.提出要求：请同学们用一个放大镜观察书上较小的文字，在保证图像清晰的前提下，看看能放多大。2.学生按照要求进行活动，看一看一个放大镜究竟能将书上的文字放到多大？3.教师小结：一般来讲，单镜片放大镜常见倍率在10倍以下。我们通常用来阅读报纸、杂志、书籍等等阅读的放大镜，倍率大概在2-5倍左右，而我们在电视上看到的用于文物鉴定等方面使用的放大镜倍率在10倍到20倍之间。活动二：使用两个放大镜观察书上的文字1.活动要求：在第1个放大镜下面增加一个放大镜，并且跟第1个放大镜相互平行，上下移动第2个放大镜，看看能不能使课本上文字的图像放得更大。2.学生按照要求进行活动，看一看使用两个放大镜能不能将书本上的文字放得更大。

　　3.教师巡视，了解学生活动操作情况并适当的加以指导。4.全班交流，指生说一说本小组的活动操作情况及活动结果。预设：使用两个放大镜可以使课本上的文字放的更大一些。活动三：保持两个凸透镜之间的距离，反复移进和移出第2个凸透镜，比较所看到的图像1.教师提示：当我们发现图像放到最大并且非常清晰的时候，一定要注意测量两个凸透镜之间的距离，看一看是不是两个凸透镜之间的距离一定时，书上的文字就会放得更大，并且清晰。2.学生按照要求进行反复测试，比较看到的图像。3.全班交流，预设：保持两个凸透镜之间的距离，当移进第2个凸透镜时，看到的图像非常清晰，并且很大，当移出第2个凸透镜时，我们看到的图像比较小，并且不够清晰。活动四：用这样的组合凸透镜观察身边的其他物体1.提出要求：用这样的组合凸透镜观察身边的其他物体，看看是否能把所看到的图像放得更大。2.教师提示：为了观察的方便，我们可以把实验中的两个凸透镜用纸筒固定起来，如课本第5页上面的图片所示。两个凸透镜之间的距离，可以参考上面实验中测得的数据。3.出示课本第5页上面的图片。4.学生按照要求用纸筒组合凸透镜，并且利用组合的凸透镜观察身边的其他物体，看看是否能把看到的图像放得更大。5.全班交流，预设：使用组合凸透镜，观察身边的其他物体，也能把看到的图像放得更大。6.出示课本第5页肉眼看到的蚜虫和组合凸透镜下的蚜虫，学生观察比较这两幅图片，进一步体会组合凸透镜的放大作用。活动五：认识显微镜1.教师引导：其实把两面凸透镜进行组合起来观察周围的物体，结果使图像放得更大，这就是早期的显微镜的制作原理。2.出示课本第5页下面的两幅图片，引导学生观察显微镜下的病毒和大肠杆菌的图片，并读一读旁边的文字，初步了解显微镜的有关知识。全班交流3.显微镜的制作原理是什么？

　　把两个凸透镜组合起来，可以明显提高放大倍数，这是因为一个凸透镜把另外一个凸透镜所成的像进一步放大了，这就是早期的显微镜的制作原理。4.显微镜的分类、作用、特点用透镜组合而成的显微镜叫做光学显微镜，光学显微镜能把物体的图像放大一两千倍。为了观察更小的物体，人们又研制出了电子显微镜等更先进的观察仪器，用电子显微镜可以把物体的图像放大到约200万倍。显微镜的发明把人类带进了一个崭新的微观世界。5.教师相机出示一些显微镜下的图片，引导学生进一步观察这些图片，进一步体会显微镜的神奇。6.观察显微镜教师出示学校实验室用的显微镜，引导学生仔细观察，了解显微镜的组成结构以及各部分的作用。（1）目镜，作用：放大物像（2）镜筒，作用：连接目镜与物镜（3）转换器，作用：物镜的连接处，用来转换物镜（4）物镜，放大物像（5）载物台，放置玻片标本，上面还有压片夹（6）通光孔，通过光线（7）遮光器，调节光线强弱（8）压片夹，固定玻片标本（9）粗准焦螺旋，调焦距，用低倍镜观看的时候用，高倍镜不能使用（10）反光镜，使光线射入镜筒（现在显微镜一般都没有这个结构了，都是有电源的，比较方便）（11）细准焦螺旋，调焦距，使用高倍镜观察的时候使用（12）镜臂：连接镜座与镜身的，提握镜身，使用时一般右手握镜臂（13）镜柱，支持镜身三、研讨教师引导：通过刚才的学习，我们初步了解了显微镜的制作原理及显微镜的组成结构和各部分的作用，下面我们来讨论以下几个问题。问题1：怎样组合凸透镜才能使图像放得更大？

　　将两面凸透镜上下相互平行摆放，固定在纸筒中，并且使两面凸透镜之间的距离处在一个固定值中。问题2：观察学校实验室用的显微镜，看看显微镜由哪些部分组成？各部分的作用是什么？（1）目镜，作用：放大物像（2）镜筒，作用：连接目镜与物镜（3）转换器，作用：物镜的连接处，用来转换物镜（4）物镜，放大物像（5）载物台，放置玻片标本，上面还有压片夹（6）通光孔，通过光线（7）遮光器，调节光线强弱（8）压片夹，固定玻片标本（9）粗准焦螺旋，调焦距，用低倍镜观看的时候用，高倍镜不能使用（10）反光镜，使光线射入镜筒（现在显微镜一般都没有这个结构了，都是有电源的，比较方便）（11）细准焦螺旋，调焦距，使用高倍镜观察的时候使用（12）镜臂：连接镜座与镜身的，提握镜身，使用时一般右手握镜臂（13）镜柱，支持镜身问题3：我们的组合凸透镜相当于显微镜中的哪个部分？我们的组合凸透镜相当于显微镜中的目镜和物镜。四、课堂总结今天这节课，我们通过活动组合了两个凸透镜，用来使物体的图像放得更大，还了解了显微镜的制作原理以及结构组成和作用。关于显微镜，我们将在后面的学习中进一步使用到。课后，有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的有关显微镜的知识，为下面的学习做好铺垫。

篇十四：新教科版六年级上《怎样放得更大》教学设计

　小学教科版科学六年级上册1.2《怎样放得更大》教案【教材简析】

　　本课是六年级上册《微小世界》单元的第2课。在上一课的教学中，学生已经知道放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大，其放大倍数也越大。但是一个放大镜的放大倍数是有限的，聚焦部分引导学生提出“怎样才能使物体的图像放得更大呢？”的问题。探索部分分为三个环节：一是引导学生操作显微镜，将两个放大镜组合起来，调节合适的距离并固定，让学生在其过程中发现两个放大镜组合能使图像放得更大；二是用自制的显微镜观察周围的微小物体，比较和肉眼观察的不同之处，并记录新的发现；三是认识实验室常用光学显微镜的基本结构，包括目镜、物镜、调节旋钮、载物台和反光镜。本课中不涉及实验室显微镜的使用，这就需要学生通过比较自制显微镜和光学显微镜的异同，来了解光学显微镜每个结构的功能。拓展部分主要是介绍显微镜的发展历史，了解显微镜的放大倍数及其在观察对象上的变更，在比较中体会到技术的改进为科学研究的发展所带来的巨大作用。【学生分析】

　　在第1课中，学生已经认识了放大镜的基本特点，掌握了利用放大镜观察物体的基本方法，知道放大镜的放大倍数和凸度有关。本课需要学生在观察的同时用图片和文字的形式对观察所得进行记录。学生在之前的《科学》学习中，已经具备了一定的观

　　察能力，并能用简单的词句进行记录。这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。【教学目标】科学概念目标1.两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。2.两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。3.显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。科学探究目标1.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。2.在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。科学态度目标1.乐于参与自制显微镜的活动。2.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。科学、技术、社会与环境目标1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2.认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发展。【教学重难点】

　　重点、难点：用两个放大镜组装成一个简易显微镜，并用它进行观察记录。【教学准备】为学生准备：两个放大镜、印有小字的纸片、A4白纸、剪刀、透明胶带、餐巾纸、供观察的物体（如头发、花蕊、纸纤维、昆虫标本等）、学习表。教师准备：两个放大镜、一架光学显微镜、教学课件。【教学过程】一、聚焦1.每位同学发一张印有小字的纸片，观察上面写了什么内容。提问：（1）用肉眼观察，能看清纸片上的信息吗？（2）用放大镜观察，能看清吗？和肉眼观察有什么区别？2.谈话：用肉眼观察，我们只能勉强辨认纸上写的内容；用放大镜观察，我们发现字放大了一些。可看起来还是比较累，有什么办法能放得更大吗？（板书课题：怎样放得更大）设计意图：通过观察纸片上微小的字，让学生体会到仅仅用肉眼和放大镜来观察微小的物体是不够的，需要有能让图像放得更大的方法或仪器，从而引出课题——怎样放得更大。二、探索和研讨（一）自制显微镜

　　提问：提供两个放大镜，把它们组合使用，能不能使物体图像放得更大？1.第一次活动。（初步尝试）（1）学生两人一组，使用两个放大镜的组合，轮流观察文字的放大效果。（2）研讨：通过尝试，两个放大镜组合能否让图像放得更大？在观察过程中，为什么要不断调节放大镜之间的距离？设计意图：让学生初步尝试用两个放大镜组合来观察，发现两个放大镜平行组合下，能让物体图像放得更大一些。并在观察过程中，发现两个放大镜之间需要调节合适的距离，才能使观察的图像大而清晰。引导学生认识到放大镜之间的距离会影响放大倍数和清晰度，为下面的活动做铺垫。2.第二次活动。（找准方法）（1）谈话：我们发现调节两个放大镜之间距离会改变放大倍数和清晰度，这两者哪个要优先保证？（板书：清晰度）我们要在保证清晰度的前提下，尽量让图像放更大倍数，这就需要我们找到合适的距离，老师来介绍一种方法（PPT出示）。①先用一个放大镜观察，在清晰的前提下，观察到最大的图像。②保持第一个放大镜不动，在下面平行增加第二个放大镜。③上下移动第二个放大镜，找到最大的清晰图像。④保持两个放大镜之间的距离不变，反复移进和移出第二个放大镜，比较所观察到的图像。

　　（2）学生用上述方法边观察边调节两个放大镜之间的距离，找到大而清晰的图像，并比较两个放大镜组合观察所得的放大倍数和一个放大镜观察的放大倍数之间的差异。（3）保持两个放大镜之间的最佳距离不变，另一名同学用尺子测量出两个放大镜之间的距离并记录。（4）研讨：怎样组合放大镜，才能使图像放得更大？在这个过程中，你还发现了什么？设计意图：通过操作方法的介绍，让学生认识到调节放大镜之间距离并不是随意的，边观察边调节放大镜之间的距离，既是一种对方法的应用，也是一个探究的过程，旨在让学生发现两个放大镜恰当地组合能使图像的放大倍数得到有效的提升。3.固定放大镜的组合。（1）谈话：我们发现两个放大镜组合放大倍数比一个放大镜更高，但也存在一定的局限，解脱不了双手，一旦手动了，两个放大镜之间的距离也会随之发生改变，导致图像清晰度和放大倍数发生变化。怎样固定两个放大镜？（2）提供材料：A4纸、剪刀和胶带（或者直径和放大镜相当的塑料管、透明亚克力管等），做一个纸筒将两个放大镜固定好，这样一个简易的显微镜就做好了。提示：提供的A4纸尺寸要事先裁好，长度大于刚才测量的两个放大镜之间的距离，宽度和放大镜周长相同。如果是塑料管和透明

　　亚克力管等硬质材料，应课前进行处理，割出一条纵缝，保证放大镜镜柄放得下去。设计意图：动手制作简易显微镜，不仅要固定好两个放大镜，还要让两个放大镜之间的距离保持为大而清晰的测量值。制作时需要两个同学密切配合，培养学生的动手能力和合作能力。（二）用自制简易显微镜观察周围的物体1.明确活动要求：用自制的简易显微镜来观察餐巾纸和自己选择的其他物体，比较用肉眼观察和用自制显微镜观察的区别，并将观察结果记录在学习表上。2.学生以小组为单位进行观察，并记录观察所得。3.研讨：用肉眼和自制显微镜观察在放大倍数上有什么不同？还有什么新的发现？设计意图：通过对多个对象进行观察及观察方式的对比，进一步发现自制的显微镜能有效提升放大的倍数，同时也认识到放大倍数的提高能够让我们发现事物更多的细节。（三）认识实验室显微镜的结构1.谈话：早在16世纪，来自荷兰的詹森父子就已经发现，两个放大镜组合在一起，能使图像放得更大，这是一个了不起的发现。根据这个发现，他们研制出了世界上第一个显微镜（出示PPT图片），它和我们做的显微镜有什么相似之处？2.出示光学显微镜，用课件介绍光学显微镜主要有目镜、物镜、反光镜、载物台和调节旋钮等结构。

　　3.学生观察比较光学显微镜和自制显微镜的相同和不同之处。了解光学显微镜的几个主要结构的功能。设计意图：通过观察和比较，发现光学显微镜和自制显微镜原理一样，也是利用两个放大镜组合来进行观察。让学生认识光学显微镜的优点在于其具有稳定的结构以及观察和操作上的便利。三、拓展1.了解电子显微镜：呈现电子显微镜图片，介绍它的放大倍数和所能观察到的微小物体。2.研讨：放大倍数的不断提高能给我们带来什么？设计意图：通过对电子显微镜放大倍数以及所能观察到的微小物体的了解，认识到放大倍数的不断提高能使观察内容变得越来越清晰，体会技术的进步给科学发展带来的促进作用。四、课堂小结

　　通过今天的学习，我们了解到两个放大镜组合能使物体的图像放得更大，利用放大镜能使我们发现更多微小物体的特征，这也是光学显微镜的基本原理。在今后的学习中，我们还将利用光学显微镜来进行观察，发现更多微小事物的特征。【板书设计】怎样放得更大优先保证清晰度放大倍数

　　【活动手册使用说明】活动手册要求学生用组合放大镜观察周围常见物体并记录它们的特点。表格第二栏观察的第一样物体为餐巾纸。值得注意的是，学生并非观察整张餐巾纸，而应观察餐巾纸被撕下的一个小角。在用组合放大镜观察之前，要先用肉眼进行观察，把肉眼观察的结果记录下来。记录的方式既可以用词语或短句的文字形式，尽量全面记录所观察到的现象；也可以用画图的方式，形象地把观察到的特点画下来，再辅以文字进行简要说明。在记录组合凸透镜观察的现象时，要把餐巾纸放大后的一些细节记录得尽量全面，能和肉眼观察的结果形成对比。观察的第二样物体可以是头发、花蕊、棉线、昆虫的局部等一些肉眼观察不清楚的微小物体，记录的方式和观察餐巾纸类似。

篇十五：新教科版六年级上《怎样放得更大》教学设计

　《怎样放得更大》教学设计

　　一、教学目标

　　1．知道两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。2．了解显微镜的发明拓宽了观察领域，认识到显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。3．会用两个放大镜组合制成一个简易显微镜。4．能用自制的显微镜观察周围的物体。5．认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。6．学习科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。

　　二、教学重点、难点

　　重点：懂得人类不懈的追求促进了纤维技术不断的进步。难点：自制简易显微镜。

　　三、教学用具

　　小组材料：三个不同放大倍数的放大镜、放大镜固定架。教师准备：教学课件。

　　四、相关资源

　　【科学博览】显微镜的发展.pptx、【教学实验】物体。

　　五、教学过程

　　【新课导入】【展示】展示图片。【讲述】同学们，什么样的放大镜放大倍数比较大呢？【预设】凸度大的放大镜放大倍数大。【提问】一个放大镜放大的倍数始终是有限的，你有什么办法提高放大镜的放大倍数吗？【预设】利用两个放大镜。【过渡】好，这节课我们就来学习如何放得更大。

　　【新知讲解】

　　知识点一：自制简易的显微镜【提问】同学们，请你们思考并回答两个放大镜随意放在一起就可以把物体的图像放得更大吗？

　　1/3

　　【预设】不是。【提问】两个放大镜怎样放置可以把物体的图像放待更大，试一试？【总结】找两个放大倍数相同的放大镜，调整两个放大镜（凸透镜）之间的距离来观察物体，直到看得最清楚为止。【提问】手持两个放大镜观察物体方便吗？【预设】不方便。【提问】那哪位同学有什么办法能让放大镜使用起来方便呢？【预设】把两个放大镜固定起来。【讲述】上下移动调整两个凸透镜之间的距离，直到找到物体最清楚的图象，用纸筒和胶带纸把两个透镜固定下来，这样一个简易的显微镜就做好了。【组织活动】用这个装置去观察第一节课观察过的物体，有什么新的发现，并记录。【学生活动】学生观察记录，发现：用调整好距离的两个放大镜观察物体，可以发现物体的图像被放得更大、有些细小的部位更加清晰。【提问】把其中一个放大镜换成放大倍数小或者大的放大镜，再去观察物体，你又有什么发现？【预设】图像有点模糊了。【提问】要使图像变得清晰，怎么做？【预设】调整放大镜之间的距离，直至观察到清晰的图像，再固定好。【总结】刚才我们做的这个装置可以叫做简易的显微镜。【组织活动】请同学们自己阅读并了解列文虎克的故事。知识点二：显微镜的发展【展示】展示显微镜的发展史。【讲述】1．光学显微镜是利用光学原理，把人眼所不能分辨的微小物体放大成像，以供人们提取微细结构信息的光学仪器。2．为了看到更小的物体，人们又研制出电子显微镜和扫描隧道显微镜。电子显微镜可把物体放大到200万倍。3．电子显微镜，简称电镜，是根据电子光学原理，用电子束和电子透镜代替光束和光学透镜，使物质的细微结构在非常高的放大倍数下成像的仪器【展示】展示显微镜下的细胞、病毒的图片。

　　2/3

　　六、课堂小结

　　通过这一节课的学习，我们知道了用两个放大镜可以制作一个简易的显微镜。两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大；了解了显微镜的发明拓宽了人类观察的领域，认识到显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。

　　七、板书设计

　　4怎样放得更大

　　3/3

篇十六：新教科版六年级上《怎样放得更大》教学设计

　《怎样放得更大》教学设计

　　【教材简析】

　　【学生分析】

　　在第1课中，学生已经认识了放大镜的基本特点，掌握了利用放大镜观察物体的基本方法，知道放大镜的放大倍数和凸度有关。本课需要学生在观察的同时用图片和文字的形式对观察所得进行记录。学生在之前的《科学》学习中，已经具备了一定的观察能力，并能用简单的词句进行记录。这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。

　　【教学目标】

　　科学概念目标

　　1.两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。

　　2.两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。

　　3.显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。

　　科学探究目标1.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。2.在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。科学态度目标1.乐于参与自制显微镜的活动。2.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。科学、技术、社会与环境目标1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2.认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发展。【教学重难点】重点、难点：用两个放大镜组装成一个简易显微镜，并用它进行观察记录。【教学准备】为学生准备：两个放大镜、印有小字的纸片、A4白纸、剪刀、透明胶带、餐巾纸、供观察的物体（如头发、花蕊、纸纤维、昆虫标本等）、学习表。教师准备：两个放大镜、一架光学显微镜、教学课件。【教学过程】一、聚焦1.每位同学发一张印有小字的纸片，观察上面写了什么内容。提问：（1）用肉眼观察，能看清纸片上的信息吗？

　　（2）用放大镜观察，能看清吗？和肉眼观察有什么区别？2.谈话：用肉眼观察，我们只能勉强辨认纸上写的内容；用放大镜观察，我们发现字放大了一些。可看起来还是比较累，有什么办法能放得更大吗？（板书课题：怎样放得更大）设计意图：通过观察纸片上微小的字，让学生体会到仅仅用肉眼和放大镜来观察微小的物体是不够的，需要有能让图像放得更大的方法或仪器，从而引出课题——怎样放得更大。二、探索和研讨（一）自制显微镜提问：提供两个放大镜，把它们组合使用，能不能使物体图像放得更大？1.第一次活动。（初步尝试）（1）学生两人一组，使用两个放大镜的组合，轮流观察文字的放大效果。（2）研讨：通过尝试，两个放大镜组合能否让图像放得更大？在观察过程中，为什么要不断调节放大镜之间的距离？设计意图：让学生初步尝试用两个放大镜组合来观察，发现两个放大镜平行组合下，能让物体图像放得更大一些。并在观察过程中，发现两个放大镜之间需要调节合适的距离，才能使观察的图像大而清晰。引导学生认识到放大镜之间的距离会影响放大倍数和清晰度，为下面的活动做铺垫。2.第二次活动。（找准方法）（1）谈话：我们发现调节两个放大镜之间距离会改变放大倍数和清晰度，这两者哪个要优先保证？（板书：清晰度）我们要在保证清晰度的前提下，尽量让图像放更大倍数，这就需要我们找到合适的距离，老师来介绍一种方法（PPT出示）。①先用一个放大镜观察，在清晰的前提下，观察到最大的图像。②保持第一个放大镜不动，在下面平行增加第二个放大镜。

　　③上下移动第二个放大镜，找到最大的清晰图像。

　　④保持两个放大镜之间的距离不变，反复移进和移出第二个放大镜，比较所观察到的图像。

　　（2）学生用上述方法边观察边调节两个放大镜之间的距离，找到大而清晰的图像，并比较两个放大镜组合观察所得的放大倍数和一个放大镜观察的放大倍数之间的差异。

　　（3）保持两个放大镜之间的最佳距离不变，另一名同学用尺子测量出两个放大镜之间的距离并记录。

　　（4）研讨：怎样组合放大镜，才能使图像放得更大？在这个过程中，你还发现了什么？

　　设计意图：通过操作方法的介绍，让学生认识到调节放大镜之间距离并不是随意的，边观察边调节放大镜之间的距离，既是一种对方法的应用，也是一个探究的过程，旨在让学生发现两个放大镜恰当地组合能使图像的放大倍数得到有效的提升。

　　3.固定放大镜的组合。

　　（1）谈话：我们发现两个放大镜组合放大倍数比一个放大镜更高，但也存在一定的局限，解脱不了双手，一旦手动了，两个放大镜之间的距离也会随之发生改变，导致图像清晰度和放大倍数发生变化。怎样固定两个放大镜？

　　（2）提供材料：A4纸、剪刀和胶带（或者直径和放大镜相当的塑料管、透明亚克力管等），做一个纸筒将两个放大镜固定好，这样一个简易的显微镜就做好了。

　　提示：提供的A4纸尺寸要事先裁好，长度大于刚才测量的两个放大镜之间的距离，宽度和放大镜周长相同。如果是塑料管和透明亚克力管等硬质材料，应课前进行处理，割出一条纵缝，保证放大镜镜柄放得下去。

　　设计意图：动手制作简易显微镜，不仅要固定好两个放大镜，还要让两个放大镜之间的距离保持为大而清晰的测量值。制作时需要两个同学密切配合，培养

　　学生的动手能力和合作能力。

　　（二）用自制简易显微镜观察周围的物体

　　1.明确活动要求：用自制的简易显微镜来观察餐巾纸和自己选择的其他物体，比较用肉眼观察和用自制显微镜观察的区别，并将观察结果记录在学习表上。

　　2.学生以小组为单位进行观察，并记录观察所得。

　　3.研讨：用肉眼和自制显微镜观察在放大倍数上有什么不同？还有什么新的发现？

　　设计意图：通过对多个对象进行观察及观察方式的对比，进一步发现自制的显微镜能有效提升放大的倍数，同时也认识到放大倍数的提高能够让我们发现事物更多的细节。

　　（三）认识实验室显微镜的结构

　　1.谈话：早在16世纪，来自荷兰的詹森父子就已经发现，两个放大镜组合在一起，能使图像放得更大，这是一个了不起的发现。根据这个发现，他们研制出了世界上第一个显微镜（出示PPT图片），它和我们做的显微镜有什么相似之处？

　　2.出示光学显微镜，用课件介绍光学显微镜主要有目镜、物镜、反光镜、载物台和调节旋钮等结构。

　　3.学生观察比较光学显微镜和自制显微镜的相同和不同之处。了解光学显微镜的几个主要结构的功能。

　　设计意图：通过观察和比较，发现光学显微镜和自制显微镜原理一样，也是利用两个放大镜组合来进行观察。让学生认识光学显微镜的优点在于其具有稳定的结构以及观察和操作上的便利。

　　三、拓展

　　1.了解电子显微镜：呈现电子显微镜图片，介绍它的放大倍数和所能观察到的微小物体。

　　2.研讨：放大倍数的不断提高能给我们带来什么？

　　设计意图：通过对电子显微镜放大倍数以及所能观察到的微小物体的了解，认识到放大倍数的不断提高能使观察内容变得越来越清晰，体会技术的进步给科学发展带来的促进作用。

　　四、课堂小结

　　通过今天的学习，我们了解到两个放大镜组合能使物体的图像放得更大，利用放大镜能使我们发现更多微小物体的特征，这也是光学显微镜的基本原理。在今后的学习中，我们还将利用光学显微镜来进行观察，发现更多微小事物的特征。

　　【板书设计】

　　怎样放得更大

　　两个放大镜之间的距离

　　放大倍数清晰度（优先保证）

　　两个放大镜组合：放得更大

　　显微镜

　　【活动手册使用说明】

　　活动手册要求学生用组合放大镜观察周围常见物体并记录它们的特点。表格第二栏观察的第一样物体为餐巾纸。值得注意的是，学生并非观察整张餐巾纸，而应观察餐巾纸被撕下的一个小角。在用组合放大镜观察之前，要先用肉眼进行观察，把肉眼观察的结果记录下来。记录的方式既可以用词语或短句的文字形式，尽量全面记录所观察到的现象；也可以用画图的方式，形象地把观

　　察到的特点画下来，再辅以文字进行简要说明。在记录组合凸透镜观察的现象时，要把餐巾纸放大后的一些细节记录得尽量全面，能和肉眼观察的结果形成对比。观察的第二样物体可以是头发、花蕊、棉线、昆虫的局部等一些肉眼观察不清楚的微小物体，记录的方式和观察餐巾纸类似。

篇十七：新教科版六年级上《怎样放得更大》教学设计

　教科版六年级上1.2《怎样放得更大》教学设计

　　课题怎样放得更大

　　单元

　　学科

　　科学

　　年级6

　　学习目标

　　重点

　　难点放大镜之间距离的调试。

　　教学环节导入新课

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　1.放大镜能放大物体的图像。这是某同学分别用5倍、10倍和20倍的放大镜观察国槐树虫卵的情形，

　　让学生体会到仅仅用肉眼和放大

　　你有什么发现？

　　镜来观察微小的

　　物体是不够的，

　　回答，思考需要有能让图像

　　放得更大的方法

　　或仪器，从而引

　　发现：图像越来越大，越来越清晰。思考：想观察更清晰的图像怎么办？

　　出课题——怎样放得更大。

　　2.请用放大镜观察皮肤，你观察到了什么？

　　明确：表面是由许许多多隆起的皮丘和凹陷的皮沟组织成的。还有许多凹下去的小孔，及长毛的开口

　　观察，交流，思考

　　即毛囊口，毛囊口内长有毫毛。

　　3.人体的皮肤是由细胞组成的。用放大镜能观察到

　　吗？

　　明确：观察不到。

　　思考：

　　一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把

　　物体的图像放得更大呢？

　　讲授新课

　　一、探索

　　我们把两个凸透镜组合起来，看看能否把物体

　　放得更大。

　　实验器材：

　　两个放大倍数不同的凸透镜、卡纸、直尺、铅认识器材

　　笔、美工刀、双面胶

　　（一）相同倍数的凸透镜组合

　　1.组合过程

　　①用一个放大镜观察书上较小的文字，在图像清晰组合

　　的前提下，看看能放多大。

　　②在第一个放大镜下增加一个放大镜，并和第一个

　　放大镜相互平行。

　　③上下移动第二个凸透镜，观察到最大的清晰图

　　像。

　　④反复移出、移进第二个放大镜，比较观察到的图

　　像大小。

　　2.动画演示。

　　观看

　　3.温馨提示：操作要领

　　◆平行放置

　　◆上下移动

　　◆清晰的像

　　4.观察发现

　　①两个放大镜比一个放大镜放大物体的图像会更交流

　　大。

　　②组合时两个放大镜要平行摆放。

　　③在先固定一个放大镜的情况下，从下边放第二个

　　放大镜。

　　④组合时要调整位置，才能把物体的图像放的更

　　大。

　　（二）不同倍数凸透镜组合

　　1.两个倍数不同的凸透镜怎么组合才能使物体的图

　　像放大效果最好？请用倍数不同的图透镜组合观实验观察

　　察直尺1厘米的格子，有什么新发现？

　　实验交流：

　　①5倍在上，10倍在下，图像放大效果最好。交流

　　②5倍在上，20倍在下，图像放大效果最好。

　　2.观察发现

　　上边的放大镜的放大倍数小于下边的放大镜

　　的放大倍数，放大效果好。

　　（三）固定凸透镜

　　我们发现两个放大镜组合放大倍数比一个放

　　两个放大镜平行组合下，能让物体图像放得更大一些。并在观察过程中，发现两个放大镜之间需要调节合适的距离，才能使观察的图像大而清晰。

　　不同倍数的放大镜怎样组合效果更好。

　　大镜更高，但也存在一定的局限，解脱不了双手，

　　一旦手动了，两个放大镜之间的距离也会随之发生

　　动手制作简易显

　　改变，导致图像清晰度和放大倍数发生变化。怎样

　　微镜，不仅要固

　　固定两个放大镜？

　　定好两个放大

　　明确：

　　镜，还要让两个

　　（1）保持两个放大镜之间的最佳距离不变，另一

　　放大镜之间的距

　　名同学用尺子测量出两个放大镜之间的距离并记测量

　　离保持为大而清

　　录。

　　晰的测量值。制

　　◆怎么测量两个凸透镜的最佳距离？

　　作时需要两个同

　　①测量两个镜框的中心点之间的距离

　　学密切配合，培

　　②测量两个镜框上边缘与上边缘之间的距离

　　养学生的动手能

　　③测量两个镜框下边缘与下边缘之间的距离

　　力和合作能力。

　　（2）将测量好的距离在卡纸上裁剪好。

　　固定

　　（3）将裁剪好的卡纸固定在两个放大镜的外围，

　　用双面胶进行固定，留一个缝，让放大镜的手柄露

　　出来。

　　（4）用这样组合固定好的放大镜进行观察就比较

　　方便了。

　　◆跟视频学习制作。

　　看视频制作

　　（四）观察

　　1.用组合凸透镜观察蚜虫、食盐和面粉，看看是否

　　通过对多个对象

　　也能把看到的图像放得更大。

　　进行观察及观察

　　观察记录：

　　观察，记录，方式的对比，进

　　食盐：每个颗粒都是规则的立方体。

　　分析，归纳一步发现自制的

　　面粉：是由许多小颗粒组成的。

　　显微镜能有效提

　　蚜虫：有触角、足和翅膀。

　　升放大的倍数，

　　2.用自己组合的凸透镜观察身边更多的物体，看看

　　同时也认识到放

　　是否也能把看到的图像放得更大。

　　大倍数的提高能

　　够让我们发现事

　　物更多的细节。

　　二、研讨1.怎样组合凸透镜，才能使图像放得更大?

　　明确：两个放大镜需要平行放置，放大镜之间的距离回答会影响图像的清晰度和放大倍数，要观察到较大且清晰的图像需要找到两个放大镜之间的最佳距离。2.观察学校实验室用的显微镜由哪些部分组成，各部分的作用是什么?

　　通过观察和比较，发现光学显微镜和自制显微镜原理一样，也

　　明确：

　　阅读资料3.我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分?

　　是利用两个放大镜组合来进行观察。让学生认识光学显微镜的优点在于其具有稳定的结构以及观察和操作上的便利。

　　比较，交流

　　三、拓展：阅读资料，梳理显微镜发展历程在17世纪，人们发现把两个凸透镜组合起来，

　　可以明显提高放大倍数。这是因为一个凸透镜把另外一个凸透镜成的像进一步放大了，这就是早期的显微镜。用透镜组合而成的显微镜叫作光学显微阅读，分析镜。光学显微镜能把物体的图像放大一两千倍。

　　为了观察更小的物体，人们又研制出电子显微镜等更先进的观察仪器。用电子显微镜可把物体的图像放大约200万倍。显微镜的发明，把人类带入了一个崭新的微观世界。

　　显微镜的发展史，科技进步史：

　　体会科技进步给人类带来的益处。

　　显微镜价值：

　　显微镜的发明，把人类带入了一个崭新的微观

　　世界。

　　四、课堂练习

　　（一）选择题

　　1．近期，开封市迎来了新冠疫苗接种的高峰期。

　　在疫苗问世前，科学家借助（）观察到了新冠

　　病毒，并对其进行了无数次的研究。A．放大镜

　　练习

　　B．光学显微镜

　　C．电子显微镜

　　完成达标测评

　　课堂小结

　　2．观察肉眼看不到的物体会用到下面哪种工具（）。

　　A．平面镜B．护目镜C．显微镜3．下列方法中，能使观察到的物体放得最大的是（）

　　A．调整两个放大倍数不同的凸透镜之间的距离

　　B．移动放大镜与观察者眼睛的距离C．移动放大镜与被观察物体之间的距离4．制作一个简易显微镜，要选用两个（）的放大镜最好。A．一样大，放大倍数也相同B．一样大，放大倍数不相同C．都可以（二）判断题1.光学显微镜是一种能把物体放得最大的仪器。（）2.把两个放大镜叠在一起，就能看到更大、更清晰的物体图像。（）3.普通的显微镜看不到微小的病毒。（）4.制作简易的显微镜应选取两个放大倍数不同的凹透镜。（）5.显微镜比放大镜看到的细节更多，视野更大。（）6.显微镜中的目镜和物镜其实就是两个凹透镜。（）五、作业布置查阅资料，了解列文虎克发现微生物的故事。通过这节课的学习，我们知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大；两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度；显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。

　　进一步理解显微镜的作用总结课堂

　　板书

　　板书设计

　　学生励志寄语：

　　人生，就要闯出一条路来!为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得!而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。

　　只有一个人的知识、阅历、素质、修养达到足够的积淀时，才能真正做到不说张扬之语，不干张扬之事，不逞张扬之能，处于低谷不颓废，遇到困难不退缩，一

　　帆风顺不得意，成绩面前不炫耀，永远保持着踏踏实实、平平常常、自自然然的生活态度和格调，以成熟、豁达、自重、睿智处世做事，得意时淡然，失意时坦然，高调做事，低调做人。

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