充分认识加强中职学生心理健康教育的重要性6篇充分认识加强中职学生心理健康教育的重要性 浅谈对当代中职学生进行心理健康教育的重要性 ————————————————————————————————作者：————————下面是小编为大家整理的充分认识加强中职学生心理健康教育的重要性6篇,供大家参考。
篇一：充分认识加强中职学生心理健康教育的重要性
浅谈对当代中职学生进行心理健康教育的重要性————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
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广东省中小学心理健康教育教师资格培训C证考核作业
浅谈对当代中职学生进行心理健康教育的重要性
在从事教育工作的过程中，我越来越深刻地感觉到，对学生不仅要重视德"智"体"美"劳等方面的教育，更要重视心理健康教育，让每一个学生做到无心理疾病，并有一种积极发展的心理状态，树立正确的人生观"道德观，这对他们的健康成长具有重要的作用。
一、中职学生常见的心理问题中等职业学校学生常见的心理问题有：1、厌学是目前学生中比较突出的问题。学生学习基础差底子薄，不仅学习成绩差的同学不愿意学习一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。例如，教育结构的不合理性表现出的教学内容过难，教师一味填鸭式教学等，这些情况导致了一些学生由厌恶学习发展到逃避学习，逃离学校去寻找不正当刺激，从而出现一系列品行问题，给社会造成负面影响。可见，厌学是当代中职学生普遍存在的心理问题。2、自信心不足。由于社会竞争越来越激烈，表现出对中职学生的缺点看得多、优点看得少，消极评价多于积极评价，使学生对自己的能力产生怀疑，精神苦闷"低落，失去自信心，自暴自弃。尤其一些学困生更是对学业、前途、未来不再抱有希望，整日没精打采，
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更有甚者，扰乱正常教学秩序，顶撞老师。3、人际关系不协调。以自我为中心意识强（特别是独生子女），
不善于处理与同学、老师、父母的关系；与人相处，感到别人对自己不友善；最爱做的事就是“关在屋里听音乐、上网玩游戏”，自闭的心态使这些学生忽略了人际交往。
4、受社会不良现象影响严重。随着社会的发展，家长有时的一些不良话语和行为也深深影响着学生，不该当着孩子面说的话随便就说，甚至，有的学生感觉有爸妈给自己”撑腰”，出了事情由他们来解决。当社会上出现一些违法的事情时，竟然有的学生认为那个违法的人真”厉害”！
5、“逆反心理”现象突出。不习惯教师的教学方式和教育方法，产生”你要我这样做我偏那样做，你说这个好，我偏说那个好，让我相信这个，我非相信那个不可”等具体表现，有时与家长敌对"与人抬杠，做出一些不理智的举动。
6、“早恋问题”的困扰。由于中职学生处于青春发育期，生理发育逐渐成熟，对异性的渴望不断加强，导致”早恋问题”。“总是想看到他”“我总想和他在一起”我和他说话心情总是很兴奋”，由此会感到”和他在一起很荣耀，有靠山”，成绩开始下降，产生种种心理病态反应。
由上面的现象可以看到，开展中职学生心理健康教育是中职学生心理发展的需要"是实施素质教育的需要"是学生全面发展的需要，心理健康与身体健康的和谐发展是中职学生德"智"体"美"劳各方面全
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面发展的基础和保证。健康的心理可以促进学生智力的协调发展，有助于提高学习效率和对知识的掌握)可以促进中职学生审美能力的发展，提高他们欣赏美"创造美的能力，还有助于劳动观念和劳动习惯的培养。因此，认识了对中职学生进行心理健康教育的重要性，学应引导教师利用各种条件，全方位"多角度对学生进行心理健康教育。
二、中职学生心理健康教育的实施对策1、创建优良的学校环境。校有校风、班有班风、教有教风、学有学风，培养良好的“四风”，既能反映学校的办学特色，也是稳定心理的环境因素，这将直接促进学生的健康成长和健康心理的发展。在团结奋进"互助友爱"乐观向上的环境中，学生的心理"生理"智力"能力都将得到很好的发展。因此，每个学校都应培育良好的校风和精神，以净化学生心灵，优化学生心理，不断提高学生心理素质。2、结合学科特点，渗透心理健康教育。学校要引导教师坚持以课堂为主渠道，多方位，多角度对学生进行心理健康教育。各科教师应认真挖掘教材中具有心理品质教育的内容，通过不同教学途径，并针对学生年龄特点进行有针对性的培养和训练，使学生不仅在知识和能力方面，而且在心理素质方面都得到提高和锻炼。3、教育者自身的不断完善。教师担负着教书育人的双重任务，培养学生的健康心理显然也是教师的责任之一。教师健康的心理是从事教育工作的奠基石。身教重于言教，教师的自身素质对学生起着潜移默化的作用，因此传授学生学业的同时，要不断完善自我，努力培养自身良好的心理素质。具有健康心理的教师，才能使学生树立一种
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积极的、健康向上的心态。4、采取个别心理咨询。学生具有的烦恼"焦虑"紧张等心理障碍
往往因人而异，通过团体指导有时难以收到最佳效果，因此，最好是学校除了开设心理健康课程对学生进行心理素质教育外，教师还要随时随地观察学生的心理动态，对有心理疾病的学生，要对症下药，可以通过个别咨询，对个体进行辅导，帮助他们减轻心理压力和负担。我们学校特别建立心理咨询室，解决很多心理问题，效果明显。
5、营造和谐的家庭环境。引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心理健康教育的重要方式。家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康，帮助孩子安排好学习和休息，使孩子在心理生理方面能自我调节)帮助孩子稳定情绪，鼓励孩子对自己有一个客观准确的评价，并与他人团结合作。不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们应及时与家长联系，做到及时矫正，引导他们热爱生活"热爱科学"关心社会"关心他人，培养他们的责任感"独立性"自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
总之，认识了心理健康教育的重要性，对学生进行全方位"多角度的心理健康综合教育，才能有效地维持学生的心理健康，提高学生心理素质和综合素养，逐步达到学会学习、学会生活、学会做人，成为全面发展的高素质人才。
篇二：充分认识加强中职学生心理健康教育的重要性
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn浅谈对中职学生进行心理健康教育的重要性
作者：龙琼刘凯来源：《科学与财富》2016年第12期
摘要：近年来，不少学生存在不同程度的心理障碍，如厌学、逃学、过度焦虑、人际交往障碍、忧郁、强迫症等。由于病态心理而导致行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展，甚至危害了家庭、危害了社会。由此可见，学生的心理健康问题已成为当今重要的社会问题之一，而心理健康问题在中职生这个特殊的群体中更是屡见不鲜。
关键词：中职主要问题心理健康教育
1当前中职生心理健康方面存在的主要问题
中职生心理健康存在的主要问题1.混日子，缺乏成就动机。大部分同学，只想在中职学校混几年，拿一张毕业文凭。也有的同学在初中就过着“做一天和尚撞一天钟”的生活，不思进取2.以自我为中心，逆反心理较强。由于思考能力不强，无法从全局来看待事情，中职学生的自我意识太强，凡事以自我为中心，把自己的利益看得很重，不顾及集体利益。在接受老师和家长批评教育过程中容易产生逆反心理，有时会故意和师长对着干。3.自卑心理较重，缺少自信心。有的同学带着怀疑和失落走进了中职学校，有的是对自己的选择缺乏信心，有的是无奈地踏入了中职学校的大门等。这导致部分同学对自己的学习、人际关系、成长以及未来的职业缺乏信心。其中一部分同学未能及时调节好自己的心态，积极投入新的生活而陷入深深的自卑中，看不到自己的长处和优点大大地限制了自我的发展。4.情绪冲动，行事偏激，自我控制力差。处在青春期的他们，情绪波动和变化较大是正常的一种表现。然而，有些同学极易冲动，一点很小的事情就可能大发雷霆，动不动还大打出手，表现出某些冲动和越轨行为，有的甚至导致非常严重的后果。违反校纪班规的事情时有发生。5.心灵空虚，追求新奇刺激的事物。因为缺乏明确具体的奋斗目标，又没有生活负担，吃穿不愁，中职学生普遍感觉生活无聊，于是通过上网、抽烟、早恋等方式来消磨时间，填充空虚的心灵，个别的因此而酿成大错。6.存在一定的人际交往障碍，合作精神不够。中职学生总体上缺乏合作精神，有时表面平安相处，但是没有坚固的基础，一天之内就可以从好友变为“敌人”；还有相当一部分人性格内向，不善于和人交往，有意无意地封闭自己，走不出个人狭小的圈子。
2老师对学生进行心理健康教育的可能性和重要性
中职学生是一个特殊的群体，正处于一个生理、心理都发生巨大转变的关键时期，会遇到各种各样的心理困惑或问题。心理健康是对学生的基本要求。心理健康教育是关系到学生现今的生活状态及未来发展的教育。
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老师对学生进行心理健康教育不仅是可能的而且是必要的；老师与学生朝夕相处，最易了解和掌握学生的心理活动。学生在集体生活中最容易表现出真正的“自我”，因此，老师只要注意通过对学生学习、交往、劳动等活动的观察，一定能比家长更容易发现他们在心理方面存在的问题。较之家长而言，学生也非常信任关心他的老师，愿意把心里话向他们倾诉，也非常希望能得到老师的关注、帮助和指导，这也为老师了解和掌握学生的心理活动提供了便利条件，为心理健康教育工作提供了时空保证
3老师如何对学生进行心理健康教育
老师经常与学生朝夕相处，最容易了解和掌握学生的心理特点。学生在课堂中最容易表现出真正的“自我”，老师最容易发现他们在心理方面存在的问题。老师对学生实施心理健康教育，我认为应注意做好以下几个方面：
3.1老师应加强自身修养，掌握必要的心理知识
老师应加强自身修养，老师在学生心目中的权威地位、作用及老师的心理健康对学生心理健康的影响，可以说，学生心理问题最好的医生是信任的老师。除了具备良好的修养外，老师还应具备一定的心理教育知识，在日常工作中也要不断自我教育，自我完善。
3.2全面深入了解学生，掌握学生情况
要做好学生的心理健康工作，老师对学生要有深入的了解，要了解学生的基本情况。基本情况包括家庭的结构，家庭成员的生活习惯，父母的文化程度，父母的管教方式，家长的爱好及个性特点，家庭经济状况以及学生在家庭中的地位等。班主任还要了解学生的特点，包括学生的个性特点，兴趣爱好。
3.3建立良好的师生关系
通常学生碰到问题，首先想到的是伙伴。因为家长、老师往往以教育者的身份，学生的心灵很难畅开，也就很难沟通、理解。在这种情况下，学生产生的心理问题得不到及时、正确地疏导，往往会对孩子的身心健康产生不良的影响，有损于他们的健康成长。作为老师，平时不能高高在上，不能摆架子，日常要注意多和学生进行“心灵对话”，把学生当做朋友，与学生建立良好的师生关系，学生才能打开心灵的窗户，愿意向老师倾诉真情。这有利于心理健康教育的开展。
3.4科学地看待学生的心理问题
学生出现问题，往往是因为学生的心理暂时不平衡所致，并不一定是思想品德问题。如果我们都以思想品德有问题来评定学生，教育工作不仅没有实效，还会引起学生的心理反抗，有
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时会造成学生终生的心理创伤。在学生出现问题时，老师不要急于给问题定性质，要细心了解情况，站在学生的角度看问题，透过表面现象分析其心理动机，然后施以心理疏导和教育。
3.5关爱、尊重学生，帮助学生树立自信。
老师应经常到教室、寝室与学生交流，了解、关爱学生。每个人都有被爱的需要和成功的需要，但对于大多数是被应试教育淘汰下来的中职学生来说，这种需要显得尤为重要。因为，这些学生在以往的学习生活中，往往得到的是批评指责多，表扬鼓励少；失败多，成功少。大多有失落感和自卑感，他们更加渴望得到关怀、同情和理解，更希望获得成功。如果老师能给学生以极大的关心和爱，时常注意发现学生身上的闪光点，并在不同场合及时地表扬和赞美，让学生看见和体验到他在学习或其他活动方面取得的成就，就会使他们看到希望，产生愉快、自信等积极的情感体验，从而调动他们做好各项工作的积极性，促进其心理的健康发展。每个学生都有被尊重的需要，而班级中有问题或难于管理的学生，常常不被人尊重，事实上他们更在乎别人对他们的态度。老师保护这些学生的自尊心和尊重他们的关键是“不当众揭他们的短”，给他们“露脸”的机会。当学生有过失时，耐心地说服，切勿当众指责和训斥，更不能讽刺挖苦。当学生有问题时，给予宽容和理解。学会换位思考。学会疏导。
篇三：充分认识加强中职学生心理健康教育的重要性
这样的例子让我们唏嘘不已这些孩子学习成绩那是没的说可是心理健康这门课可是差的一塌糊涂在国外现代教育发达的国家如德国美国等心理健康教育被提到很高的地位从小学到大学只要学生进入校园不管是在哪个阶段心理健康教育都是贯穿始终直至毕业的并且在走出校园走向社会后毕业生心理健康的情况还受到多方面的关注一个心理健康的毕业生获得工作的机会将远远增大龙源期刊网http://www.qikan.com.cn
浅论中职学校对学生健康心理教育的重要性
作者：郝丁来源：《科技视界》2012年第13期
【摘要】社会在发展，时代在进步，对于当今的中职学生心理健康教育提出了新的要求与改变。教师由于可以长期与学生接触交流，能深入了解和掌握中职学生心理成长与变化，可以很好有针对性的实施心理健康教育。
【关键词】学校与班主任；中职学生；健康心理教育的重要性
随着中职学生年龄的增长和心理的逐渐成熟（但尚未完全成熟），中职学生的心理需要逐渐加强，不结合他们的实际情况进行教育引导，就会影响到中职学生今后乃至一生的发展。中职学生实际上是一批“特殊的学生”，在我国的教育体制下，中职学生好像是一种不得不作出的选择，初中毕业的孩子们会面临中招考试，而是否选择中职学校要看自己具体在中招考试中的分数，经调查显示，超过87%学生在成绩理想的情况下会选择上普通高中，这个比例是多么的巨大！调查带来的感觉进入中职学校好像是“无奈”的选择所以当进入中职学校的校门后，大部分的学生心理有一种自卑感，总认为自己是淘汰下来的没有能进入高中学习的那一批，也就是说从踏入中职学校的校门开始，他们的心理已经发生了很大的波动。而作为中职教师，我们站在职业教育的最前线，所以心理健康的教育在学生刚入学开始就起着至关重要的作用，加上青春期的孩子所特有的特性，这些工作加起来压力就会很大，现在的中职学生主要有以下几个特性：即封闭性、质疑性、叛逆性，这就造成了中职学生思想教育工作的艰巨性。其一，由于中职学生心理成熟不尽相同，会形成中职学生思想教育工作的复杂性；其二，由于中职学生心理的成熟从很大程度上是以生理的成熟为基础的，需要一定的时间个体的发展（同时也需要社会的引导），会形成了中职学生思想教育工作的长期性；其三，由于中职学生阶段属于青春期和心理未成熟期。这就要求学校与班主任老师加强对中职学生健康心理教育以应对未来对他们的以下需求：
１时代发展的要求
国际有关专家预测：21世纪精神疾病更为严重地威胁人类。当代的中职学生的心理正在发生着变迁，有的反映在学习心理上；有的反映在青春期心理上……各式的心理障碍影响着当代中职学生的成长。中职学校主要的教学目的就是使学生在三年的时间内学有一技之长，能够在毕业后顺利就业找到自己合适的工作，这和高中教育的模式是不同的，所以在学校的三年中，学校有义务也有责任，把学生的心理健康教育作为第一重视的内容，在这个中职学生会形成人生观、价值观的最重要三年时光里我们一定要秉承“先学做人后学做事”。这几个字，而学做人的前提就是具有健康的心理。
２教育发展的趋势
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过去在我国的教育体系中，心理健康的教育并没有被提到很高的高度，人们在乎的是学习成绩，孩子只要学习好那就等于什么都好。这种理解是相当片面的，思想品德这门课程在我国各小学早已经开设了，可是我们看看在一周的课程表中，思想品德课占有几节的比例？学生与教师都认为是副科，和语文、数学比地位差很多。不重视心理健康教育，培养出来的学生是畸形的是怪异的，“高分低能”这个词在我们教育领域可谓是提的很多了，有媒体也在报导类似的事件：某某学生，成绩优秀，考上了清华大学，进入大学住校生活却被同学老师发现自己居然连被子都不会叠！买块肥皂还要打电话向家长询问，生活几乎不能自理。这样的学生毕业后能干什么？国家未来的栋梁就是这样的素质？某地高考状元进入高等学府学习，因与同学发生口角居然将对方用水果刀杀死。这样的例子让我们唏嘘不已，这些孩子学习成绩那是没的说，可是心理健康这门课可是差的一塌糊涂，在国外，现代教育发达的国家如德国、美国等，心理健康教育被提到很高的地位，从小学到大学，只要学生进入校园，不管是在哪个阶段心理健康教育都是贯穿始终直至毕业的，并且在走出校园，走向社会后，毕业生心理健康的情况还受到多方面的关注，一个心理健康的毕业生获得工作的机会将远远增大。
３中职学校心理学研究的走向
校园是一个特殊的大环境，学生们来自不同的地域、不同的家庭、彼此都有不同的性格特点面对如此复杂的对象的教师可以说站在了心理教育的第一线，我们的班主任，我们的任课教师因为职业本身的特点第一时间接触学生，所以可以很好的有针对性的实施心理健康教育。中职学校应该在所有专业开设心理健康课程，并且在学期之中有严格的考核制度，在学生的成绩中占有很大的比重，并且在校园要开设心理咨询室，使心理有缺陷的或者需要沟通的同学有释放解惑的场所，避免因为心理问题引起的突发事件，把可能会因为心理问题引起的校园事故扼杀在萌芽状态。比如我校从2002年就已经在各个专业都开设了心理健康课程，周课时量最少的也达到2节/周，而最终心理健康课程的成绩将直接影响到毕业证的发放以及毕业后就业推荐直接挂钩。在学期当中还不定期聘请当地知名心理专家来我校讲学，解惑答疑，多多开展健康向上的文体活动。而班主任在上岗前必须接受心理健康相关知识的培训，成绩合格者才可以上岗。有丰富教学经验的老教师还在课余时间开设心理咨询室，对个别有心理问题的学生进行疏导和开通。几年坚持下来我们学校学生的整体素质特别是心理健康素质得到了很大的提高，连续几年都获得了跟我校联合用人单位的好评。
综上所述针对中职学生心理健康教育，首当其冲是中职学校和一线的班主任老师同时也包括来自全社会的力量。只有对学生加强心理健康教育才能让我们的学生们身心健康很好的发展，学生是祖国的未来也是祖国将来的栋梁，正所谓“少年强则中国强”这样我们的国家以后才能够更加的强大与富强！
【参考文献】
［１］中职学生心理健康标准丛书[M]．
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［２］如何从逆境中崛起[M]．［３］陈家麟．学校心理教育[M]．教育科学出版社，1995，4（2001.1重印）．［４］张承芬．教育心理学[M]．山东教育出版社，2001．
［责任编辑：周娜］
篇四：充分认识加强中职学生心理健康教育的重要性
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn充分认识加强中职学生心理健康教育的重要性
作者：陈天宝来源：《神州·下旬刊》2019年第08期
摘要：中职学生的特殊性决定了教师要特殊对待中职学生的心理健康问题。他们作为一个比较特殊的群体，由于各方面的原因产生的各种心理问题的解决不容忽视。教师要针对中职学生的特点，了解中职学生的心理变化，充分了解学生，引导学生关注心理健康教育问题，有效组织心理教育活动，促进中职学生的心理健康。
关键词：中职教育;心理教育;心理健康
一、概述
中职学生从初中而来，学习和生活环境发生了很大变化，面对就业形势的日趋严峻和复杂的社会竞争环境，往往在心理上产生诸多心理困惑问题。因此，中职学校开展心理健康教育显得更为迫切。学校要切实有效地开展心理健康教育，培养学生良好的心理素质。
二、对中职学生加强心理健康教育的重要性分析
（一）加强心理健康教育是顺应教育发展趋势的必然要求
教育对一个国家的发展起着重要的作用，对于受教育者来说，接受教育提升自己的职业技能，提升自己的专业知识，对于国家来说，有利于提高全民族的综合素质，同时也有利于促进国家的发展。通过教育为国家培养了大批人才。教育要均衡发展，不仅包括基础学科，还包括一些心理健康教育等课程，促使一个人在受教育的过程中全面发展，不仅使其学习到更多的知识，也使其有健全的人格，使其不断提高思想道德修养，同时使其保持健康的心理状态，更利于人的成长和发展。所以说在教育中有必要开设心理健康教育以及其他课程，使学生更好的成长。中职教育中除了要注重对学生专业技能的培养外，还要使学生保持健康的心理状态，使其能更好的适应环境，更好的学习和成长。
（二）加强心理健康教育是中职学生健康成长的需要
中职学生年龄普遍较小，也正处于青春期，因此非常有必要开设心理健康课，帮助学生更好的去解决成长中的问题。由于中职学生成长的环境发生了变化，所以中职生在新的学习环境以及人际关系等各个方面都存在一个适应期，教师要充分利用该课程帮助中职生更好的适应环境，更好的与人沟通交流，使中职学生与他人建立良好的人际关系，为其以后走向社会打下基础。在中职学生成长过程中，难免会遇到各种问题，这些问题有时会影响到学生的情绪，由于
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学生自身阅历和经验的不足，很容易出现心理问题，所以通过心理课程，可以帮助学生排解不良情绪，使其心胸开阔，使学生在教师的帮助下积极解决一些心理问题。当学生没有心理问题的困扰之后，将会更好的学习和成长。心理健康教育对学生的人格的培养也有积极的影响，使学生健康成长。
（三）加强心理健康教育是课程改革的基本要求
中职教育是面向就业的教育模式之一，中职学生在学习过程中不仅面临着学习的压力，也面临着就业的压力。因此，在中职教育课程体系中有必要开设心理健康课，使学生更好的成长，帮助学生更好的由学校过渡到社会，使学生更好的成长。课程体系中除了专业课外，还需要增设其他课程，以更好的促使学生成长。要使学生在接受教育的同时自身素质也不断提升，身体和心理上也都处于健康的状态，这样才更利于学生走向社会，使学生更好的去面对未来，更好的成长。教师也要通过心理健康教育课程与学生更好的沟通，帮助学生减少不良情绪影响，使学生能正确看待问题和分析问题，帮助学生解决心理困惑，促使学生健康成长。
三、如何有效加强中职学校学生的心理健康教育
（一）明确认识心理健康教育工作的重要性
教师在向学生进行辅导时，要认识到心理教育的重要性。通过心理健康教育使学生更好的保持心理平衡，帮助学生提升缓解心理压力，使学生更好的调整心态，使学生更好的成长。教师也要认识到心理教育对一个人的成长的引导作用。通过心理教育更有助于学生保持健康向上、积极向上的状态，所以更利于学生成长。心理教育也会影响一个人的品德，所以教师要首先认识到心理课程的重要性，使学生在积极的心态的影响下去更好的学习和成长，不断提高学生的品德修养和人格。
（二）采取多种方式，帮助学生提高心理素质
人成长在社会中，难免会遇到一些问题，关键是要怎样处理成长中的困惑。中职学生在成长过程中也会遇到各种各样的困惑，也会遇到困难和挫折，面对这些问题时，如何保持平衡的心态至关重要。教师可以通过心理课程使学生保持一个平和的心态，帮助学生采用一些调整情绪的方法，使学生积极调整不良情绪，减轻情绪内耗，积极行动起来，避免不良情绪等。
（三）建立学生心理素质档案，掌握学生心理健康状况
教师要对全体学生的心理状态有所了解，发现问题及时与学生沟通，帮助学生解决问题，使学生更好的成长。心理档案也反映了学生个人的心理状态，教师可以与学生在日常生活和學习中进行沟通，以使学生保持健康的心态，使学生不断提高个人素质，提升心理素质。
四、总结
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随着教育的发展，人们已经越来越认识到教育的作用，在教育体系中也加入了一些心理健康课程，以帮助学生解决这样那样的问题。中职教育中也开设了该课程，该课程更利于使学生不断提高心理素质，使学生更好的成长。教师在心理课程中也要与学生多交流和沟通，以帮助学生提升心理素质，解决心理问题。中职教育中开设心理课程顺应了教育发展的趋势，同时也符合我国的教育方针，促使学生更好的学习和成长。教师在心理课程教学中，也要与学生积极沟通，以促使学生更好的保持积极向上的心态，使学生更好的成长，更好的调节自身情绪。
参考文献：
[1]以积极心理学为导向的大学生心理健康教育方法途径探讨[J].钟平.黑龙江科学.2016（03）
[2]中职德育课堂教学中角色扮演的价值分析[J].陈芳.考试与评价.2018（05）
[3]运用角色扮演法促进中职学生心理健康教育[J].冼碧燕.现代职业教育.2017（15）
[4]职业院校体育教学中学生职业身心素质培养的对策[J].许明.河北职业教育.2017（06）
[5]提升心理咨询在大学生群体中影响力的策略研究[J].谢桂花，张戈，黄林萱.思想政治教育研究.2016（03）
篇五：充分认识加强中职学生心理健康教育的重要性
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn分析中职德育中心理健康教育的重要性
作者：罗辉来源：《新智慧·中旬刊》2017年第06期
【摘要】心理健康教育是中职教育德育的重要组成部分，能够改善中等职业学校学生的整体素质。但在实际教学过程中，大多数中职学校往往更重视专业技能培养，忽视了对学生心理健康的教育，因此，常常会因为学生的一些心理健康问题导致出现一些严重的后果。随着现代社会的发展，人们的心理健康对人的发展和社会的发展都有着重要的影响，所以在当前的中职院校教育过程中，必须要认识到心理健康教育的重要性，加强对中职院校学生的心理健康教育，从而使学生能够正确认识自身的条件与社会环境，适应从校园环境到社会环境的转变。【关键词】中职院校德育心理健康教育心理健康教育在中职院校的德育工作中能够发挥重要的作用，对于提高学生的整体素质，改善中职院校的德育工作水平都有很大帮助。我国中职教育长期以来都处于教育的低谷，重视程度很难与义务教育持平。再加上中职院校的生源有很大一部分都是整体素质有所欠缺的学生，因此在教育方面会存在一些困难，这就要求老师需要花费更多的时间和精力帮助学生养成良好的习惯，促进学生心理健康发展。一、心理健康教育在中职德育中的重要意义学生的学习是由感情和意志等因素结合起来的，在学校的德育教育中，需要培养能够适应各种环境、对自我有清楚客观的认识、积极向上的态度和良好的情绪等健康心理的人才。由此可见，德育和心理教育是相互渗透、相互重叠的，所以信息健康教育能够有效的渗透到德育中。对于中职德育学生的年龄层次来说，需要尽量满足他们的要求，学生在学习的过程中，可能会遇到来自意志、情感等方面的各种各样的障碍，教师必须要在这个时候发挥出自身的作用，对学生进行指导，给予学生适当的帮助和鼓励，从而促进学生的心理健康教育。在这个过程中，需要教师根据不同学生的性格，有针对性的采取不同的方法，发挥出心理健康教育在德育中的重要作用，将德育和心理健康教育有效的结合起来，从而提升学生的心理健康，做好学生的德育工作，培养出对国家和社会有用的人才，提升学生的人生价值和社会能力[1]。二、当前中职院校学生心理问题的原因（一）学生本身的原因不同学生的家庭背景、个人经历、智力水平、身心发展水平等都有所不同，因此在日常的生活和学习中会产生不同的心理体验，有些学生会受到一些因素的影响，出现心理上的障碍，尤其是中职院校的学生，处于15-16岁的年纪，正式青春期的发育阶段，心理非常敏感，极易
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出现人际关系的焦虑，如果这些问题没有得到及时的解决，可能会造成严重的后果，例如封闭孤独、暴力行为等。（二）学校和教师的原因由于当前学校竞争比较激烈，尽管倡导实施素质教育，但是实际上仍然片面的追求学生的成绩，给学生带来了严重的心理压力，有一些学生甚至会出现焦虑、畏惧和对抗的心理，因此出现了一些厌学、逃学的现象。而且学生如果成绩不理想，兴趣爱好有没有得到充分的尊重，会产生自卑的心理，不能正确的认识自己，而且有些教师往往也只能关注到那些成绩优秀、思想品德好的学生，缺少对品德不良、成绩不佳学生的关爱，经常职责和批评他们，久而久之，教师的这种否定会影响学生对自己的评价，缺少自信。（三）家庭的原因很多学生的家长仍然是陈旧的教育思想，也没有科学的教育方法，对孩子一味的高要求，不关注孩子的内心，孩子的身心发展难以适应父母的这种高期望，给孩子带来了严重的心理压力，再加上现在家庭纠纷和离异的现象比较普遍，因此影响了孩子的心理健康。（四）社会的原因由于现在社会比较复杂，网络信息混乱，存在一些不良风气，再加上人际关系比较复杂，黄赌毒等恶劣现象屡禁不止，因此对学生的思想和心理造成了较大的冲击，这种社会现象和学校教育之间的差距，会让学生的人生观和价值观受到影响。三、中职德育中心理健康教育的应用策略心理健康教育需要一个能够自由沟通的平台做基础，从心理学的角度出发，人类的情感是人类所具有的巨大驱动力的源泉。由此可见，学生学习的积极性需要在一种和谐健康的氛围中，才能够被充分的被激发出来，营造一种积极健康的分为，做到自由的沟通是学生形成积极向上的人生态度、开朗的性格以及良好的人格品德的重要基础。所以说，将心理健康教育渗透到德育教育中，为学生提供一个和谐健康的学习生活环境，可以从以下几个方面入手：（一）尊重学生的主体地位，建立良好的师生关系在中职德育教育中，师生之间的关系是非常重要的，对于心理健康教育在德育教育中的应用有着重要的影响。首先，最重要的一点就是教师必须尊重学生的主体地位，将学生的感受放在首要位置，充分的发挥出学生学习的主观能动性和积极性；其次，教师在对学生进行德育工作时，要尽量拉近与学生之间的距离，将自己置身于学生的世界中，与学生共同探索，从而激发学生的学习热情。除此之外，教师还要在这个过程中帮助学生建立充分的信息，培养学生积极的人生态度，促进学生的心理健康教育，形成良好的心理健康状态[2]。
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（二）提高教师的心理素质教师与学生联系密切，因此教师在教学的过程中要作为学生的榜样，以身作则，提高教师自身心理素质，从而对学生的心理产生影响。教师在拥有强大的心理素质的前提下，才能够为学生营造一个健康、积极的学习氛围，从而潜移默化中对学生的心理健康产生影响。所以说，教师在学生面前的心理状态是十分重要的，教师必须要调整好自身的状态，以积极的态度对学生进行德育教育，从而感染学生[3]。（三）将德育与心理健康教育有效的结合将德育与心理健康教育有效的结合在一起，把心理健康教育有效地渗透到中职德育中，是实现德育教学效果的有效方式。在教学实践过程中，只有将教育的内容与学生周围的环境和所接触的事物充分的结合在一起，才能增强理论的说服性，因此教师可以从学生身边的现象入手，化抽象为具体，通过分析和判断，实现对中职学生的心理健康教育。四、结语总而言之，心理健康教育现在已经受到人们普遍的重视，在中职德育中，也要本着以人为本的原则，关注学生的心理素质培养，重视学生的心理健康，将心理健康教育融入到德育中，把握好学生的心理状态，促进学生的全面健康发展。参考文献：[1]马亚红.中职德育中心理健康教育的重要性[J].新课程·下旬，2016（8）：217.[2]江华.中职德育教育工作中心理辅导的重要性[J].文学教育（中），2017（5）：100.[3]朱静.浅析德育在中职教育中的重要性[J].读与写（上，下旬），2014（17）：28.
篇六：充分认识加强中职学生心理健康教育的重要性
中职生心理健康教育的重要性一、音乐教育对培养中职生心理健康的重要性20世纪中后叶，美国健康教育专家鲍尔和霍尔在提出完善的健康定义中认为“健康是人们在身体、心情和精神方面都自觉良好并精力充沛的一种状态，其基础在于机体一切器官组织机能正常，并掌握和实行适应物质精神环境和健康生活的科学规律。”[1]人类也因此走上了心理健康的新时代，而学生们是祖国的未来，更值得我们关注。（一）音乐教育能够增强学生的心理素质课堂教学中，对于比较自卑的同学，我鼓励他们尽可能多的参加集体活动，如大合唱，乐器合奏等，在多次登台的表演中，我能够明显看到学生的自信心与自豪感明显提升。例如我的一个烹饪班的女生，唱歌非常好听，但非常害怕登台表演，我了解到她的情况就多次鼓励她在不同场地表演，再次站到舞台上的她像换了一个人，自信心剧增，唱起歌来的肢体动作更加自然，跟观众的互动也明显有了改善，这就是心理素质的明显提高。（二）音乐教育能够提高学生的审美情趣音乐作为美育手段，不管是从事教育的专业人士，还是为人父母的家长，都深深得了解它对孩子成长的重要性。这里面不排除一部分家长希望孩子能够以此为特长来考入更加理想的学校，可绝大部分家长是抱着培养孩子的兴趣爱好的心态。美学中认为“认识美是一种完整的流程，包括对美的基本结构的认识，对美的实际形态的了解，并将他们贯穿起来，针对于其存在方式所进行的逻辑理解与分析。[2]寻求真善美是我们音乐教育的终极目标，其实这也是对一个人审美观的培养。
（三）音乐教育能够提升学生的社会交往能力大合唱、集体舞、大合奏能够很好的拉近同学之间的关系，因为我们是一个整体，需要相互配合，才能有一个好的声音效果，而感情是在这种互动中建立起来的，一旦她和其他同学的互动形成了，他们之间的关系就建立起来，而我们每个人都需要关系的建立。社团课里的一位女生，留着男孩子发型，平时的穿衣打扮也比较男性化，在艺术节舞台上主动要求穿男生服装。她在我的课上一开始随意出入教室。后来我了解到她们班上的另外一个女生也很喜欢唱歌，我就鼓励她们一起参加文体活动，那么自然而然就走得近一些。后来朋友也慢慢多起来。后得到科任教师的一致好评。
二、如何通过音乐教学来促进中职生的心理健康教育（一）运用通感效应来调整学生的情绪通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化。钱钟书先生说过，“在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域，可以不分界线……”[3]可见，通感广泛的存在于人们的日常生活感受之中，就像你看着满园的春色，会哼起“春之歌”一样。我们经常在听音乐的时候联想到一些画面或者带给我们相似感情的人物，都是通感在起作用。这样我们在欣赏贝多芬的《命运交响曲》的时候，可以将作曲家命途多舛的生活经历代入进来，从而激发她对人生的自信与追求，修正自己的情绪。（二）音乐体验为心理教育提供情境美国心理学家勒温
（KurtLewin）在团体动力学原理中阐述，团体具有改变个体行为的力量，合唱团或者乐团在排演音乐作品时，要求各成员相互信任与帮助，促进了团员之间的和谐和强烈的集体荣誉感，团体中的每一位同学因此而得到发展，分享、体验在我们音乐教学中的作用就显得非常重要。音乐是一门听觉艺术，所有的音乐表现形式和实践活动都必须建立在倾听的基础上，如果没有听觉的支持，音乐将成为没有血液没有情感的空壳。当人们听到音乐时，音乐能使人的大脑皮层松弛，同时产生“兴奋灶”，引起愉快的情绪和舒适的，欢乐的情感，从而提高人的自我效能感和自信心。学校心理健康教育的一大重要内容为情感教育，然而音乐本身就是对情感的体验，特别是在班集体中的音乐活动，有人跟自己共同体验，所以通过音乐体验同学们将不良的情绪释放出去，把良好的情绪分享给身边人，自己得到幸福感，这是自我满足与成长的必经之路。
（三）运用音乐元素来调试学生的心理机能不同音高带给人们不同的身心感受。低音旋律的乐曲能够使精神高度紧张的学生逐渐释放压力，从而舒展身心；高音旋律的乐曲能够促使情绪低落的人慢慢积极起来，乐观的看待人生。对于将要参加重要考试的学生，播放舒缓轻柔的音乐，帮助松弛神经，使其以平常心应考；对于遭遇学习或生活压力的学生，请他欣赏高昂嘹亮的音乐，使其充满自信，沉着应考。不同的人乐器有不同的音色，音色不同带给我们不同的感受，例如钟声发出铿锵的声音，可以激发勇武的精神；丝弦的声音可以使人意志坚定；大提琴的低沉音色可以使人安静下来等等。小跳音程给人以稳
定温和的感觉，而大跳音程带给人强烈的心理冲击，恰恰是大跳音程更能够培养自我调节能力，每一首乐曲都是大小跳循环往复的出现，只是有偏多、偏少的区别，那么去欣赏这些乐曲，能够更好的呈现出心理适应能力。[