双减政策论文3000字小学英语6篇双减政策论文3000字小学英语 “双减”政策下小学英语教学质量的提 升 摘要：“双减”政策自落实以来，也取得了一些显著的教学成果。政策明确要求一线教学工作者，要下面是小编为大家整理的双减政策论文3000字小学英语6篇,供大家参考。
篇一：双减政策论文3000字小学英语
“双减”政策下小学英语教学质量的提升
摘要：“双减”政策自落实以来，也取得了一些显著的教学成果。政策明确要求一线教学工作者，要减少作业的布置总量、减少各种不必要的校外培训，真正做到减轻学生的学习负担，利用有限的教学时间，尽可能提升教育教学的整体质量。在完成正常授课任务的同时，在课堂上教师要引导学生，采用科学的方法归纳、整理知识点，鼓励学生在课余时间之内，根据对现有知识的掌握情况，自行开展相关练习。
关键词：双减；小学英语；教学质量；提升策略
引言：受传统教学模式的影响，几乎所有学生都要面临沉重的课业负担。为了促进义务教育阶段学生的健康成长，教育部门明确要求一线教师，以及学生家长尊重教育规律，尊重学生的主体地位，给予他们更好的成长空间。在这样的背景下提出了“双减”政策，引导学生掌握科学的学习方式，同时也给予学生更多可以自由支配的时间，学校、家庭、社会合力营造一种良好的学习氛围，这也是培养新时代人才的前提条件。
一、双减政策下小学英语教学现状
双减政策的落实，其主要目的在于减轻学生的课业负担，合力为他们营造一个健康的成长环境。随着政策的推广，各小学的教学工作有了很大的变动，教师必须要调整自己的教学策略，才能顺利完成工作任务。但整体来看这项政策的使用过程中，也呈现出不少问题：
（一）学生的遗忘率增加
“双减”政策明确要求：小学阶段的学生，当天的作业总量原则上不能超过60分钟。为了确保作业的合理布置，英语教师往往要参照，其他学科教师的作业
安排，将自己的作业量压缩在一定的时间范围内，学生的手写作业总量大幅度减少，每天只需完成对应的词汇、句子抄写即可。部分学生记忆力偏弱，简单的抄写几次根本无法加强识记，再加上小学生无法科学管理自己的课余时间，在无教师、家长干预的情况下，无法做到自觉复习、预习，随着学习任务的叠加，学生的遗忘率呈现直线上升的趋势。
（二）教师的教学压力增大
“双减”的推广，其实只是针对学生的减负，课外作业骤减、不用参加校外培训，学生有更多可自由支配的时间，学生个体能获得良好的成长空间，所以双减政策对学生，具有显著的推动作用。但从整体来看，学生的情况有好转，教师的教学压力依然存在，甚至会因为政策的变动，呈现压力增大的趋势。为了适应全新的教学节奏，教师不得不花费更多时间准备教案，研究教学方法，尽可能让学生在课堂学习时间内，消化吸收更多知识.拥有足够教学经验的老教师，尚且足以应对目前教学形式的变化，但经验不足的新手教师，就要面临较大的压力，他们可能因为自身教学经验和能力的不足，无法研究能减轻学生压力、提高教学质量的方案，因此他们难以胜任目前承担的任务，部分老师在教学工作中，将要面临巨大的考验。
二、双减政策下教学质量的提升策略
（一）研究教材和学生的情况
备课是整个教学活动的起点，教师要“备”的不仅仅教学方法，还需要主动结合双减政策的“减负”要求，认真研究手上的教材，以及本班学生的学习情况，充分做好备课工作，才能顺利完成学校交付的教学任务。研究教材时要明确：教学目标是什么？教学活动结束后，学生要收获什么成果？研究学生时要明白：他们的兴趣点在哪里？他们的成长需求是什么？尽量让课堂教学有的放矢，带着明确的教学目标开展相关事宜，才能显著提高学习效率。例如某小学英语教师，刚刚接手某个班级时，就已经初步发现该班级学生，英语基础非常薄弱，单词的掌握情况不够理想。大部分学生无法独立完成单词背诵，更谈不上熟练掌握课文相关的内容，因此也很难完成文段背诵和语法训练，为了提高本班级学生的英语学
习质量，教师在前面半个学期内，专门抽时间训练学生科学背诵单词，指导学生利用“联想法、音译法、画图法”等多种方式，引导他们尝试着记忆单词。经过半个学期的加强训练，学生已经掌握了固定且有效的单词记忆方式，随着词汇量的增加，后期的课文教学和语法教学，也变得相对轻松。
（二）采用科学的教学方法
随着双减政策的全面推广，教育形式和学生接收知识的方法，也在逐步发生变化。教师首先要面临的是作业量骤减，这就意味着教学压力转嫁于课堂和教师，一线教师要认真考量，如何才能在有限的时间范围内，让学生掌握基础知识？为了获取预期的教学效果，教师自身要研究科学的教法、学法，引导学生充分利用课堂、课余时间，自行提升英语技能，让他们的思维长期处于活跃的状态。因此传授给学生科学的学习方法很重要，例如某小学教师为提高教学质量，结合双减政策的要求，在教学活动开始之前，针对小学生的乐于聆听故事的特点，以本学期的课文、单词为基点，把相关内容进行串联，自行编撰了新颖、有趣的童话故事，在激发了学生的兴趣之后，再利用课堂小游戏引出了故事的“英文版”，让学生填涂个别缺失的单词。这样学生在参与游戏的过程中，慢慢掌握了单词，讲故事+做游戏的方式，更容易被学生接受。
（三）注重培养学生的综合素养
在当下的英语教学中不难发现，部分学生对英语“会写不会说”。断层式的英语学习，对学生的作用不大，“双减”政策下的小学英语课堂，核心关注点还是在综合素养的提升上。学生个体不仅要熟练背诵、默写英语单词和课文，还要具备简单的英语表达能力，会套用课程中涉及的语法，简单表达自己的想法、意见，掌握“听说读写”的技巧，从这几个方面综合提升英语素养，扎实小学英语的学习基础。例如在学习人教版六上英语《waystogotoschool》时，教师不仅重视单词和课文的带读，指导学生正确背诵，也注重简单的语法训练，他要求学生利用iusuallygotoschool.....，套用对应的词组组成新的句子，同桌之间分角色表演对话：
学生A：howdoyouusuallygotoschool?
学生B：iusuallygotoschoolonfoot/bybus/bybike.
通过反复训练促使学生掌握交通出行的口语表达方式。教师从单词默写发音到课文的背诵和翻译，以及基本的语法训练等多角度教学，注重扎实英语学习基础、提高学生的综合素养。
三、总结分析
整体来看，“双减”政策的实施，对小学英语教学工作，是具有积极、正面影响的。为提升课堂教学质量，让学生爱上英语学习，教师要立足于教育政策、学情、教材，认真研究能促使学生成长的教学方法，避免以单纯的死记硬背、盲目抄写的方式学习，注重采用一些行之有效的教学方法，才能提高自己的教学标准和教学成效。
参考文献：
1.胡萍.新课改下如何提高小学英语教学质量[J].文学少年,2019(11):1.
2.王晓玲.新课标下提高小学英语教学质量的策略[J].课程教育研究,2020(4):2.
3.梁升华.新课标下提高小学英语教学质量的策略[J].2020.
篇二：双减政策论文3000字小学英语
小学英语教师落实,双减”政策心得体会双减政策，对于每一位教育工作者都是一次挑战，要想落实好这个新政，教育科研必须引领带动，特别是课堂教学、作业设计都要重组结构。
为了进一步落实“双减”政策，提升课堂教学质量，切实减轻学生课下作业负担，使作业更加有效，发挥作业真正的作用和价值。结合当前的双减政策和学校融慧教育的发展理念，我校英语教研组在作业设计方面遵循作业总量要适宜，作业应有趣味性、层次性、作业应有延展性的原则，实行了以下探索。
“特色作业
1.英语教育戏剧。
每个学期我们英语教研组都会针对不同年级的学情，展开英语教育戏剧的排练与展演。从选题到表现，都以学生为主体，老师即时给予指导，更适时引导学生。在整个过程中，让学生体验英语的魅力，强化英语语言的表达水平。
2.融慧实践活动。
融教育，慧师生。在融慧教育新发展理念的引领下，我们英语学科融合多学科，实行了特色作业创新，提升学生的生活技能，让学生把所学英语知识应用到实际生活中去。例如，与劳动课程融合，我们设计了实小少年爱劳动活动，分年级设置不同的目标，利用绘画手抄报图片，微视频等形式，展示自己的劳动过程或劳动收获，分享自己的劳动成果。与音乐融合，学唱英文歌、观看英文电影，制作我喜欢的台词卡，提髙英语作业的趣味性。
3.英语社团
对于英语学有余力的孩子，我们组建了英语社团。通过绘本、丰富多彩的游戏、对话、竞赛等活动，并在学期末实行汇报展演，提升学生学习英语的积极性。
二、日常作业我们都知道，“听说"是语言学习的标志特征。这并不是说“读写"水平不重要。而是先学会听说，然后才有读写。小学是筑基阶段，培养兴趣的阶段，“听说"最容易激发他们对语言学习产生浓厚的兴趣。所以我们作业以听说读为主，书写当堂完成。
1、每天5分钟英语口语打卡。
所以我们利用班级优化大师，分层来设计听说作业。作业布置具体分
为A、B、C三级作业，即A级作业面对学优生，每日朗读打卡单词和课文，以及绘本。B级作业面对中等生，打卡单词和课文。C级作业面对基础
薄弱的学生，仅打卡单词，让每一位学生都能拥有学习英语的自信，维持学习英语的兴趣。最后利用班级优化大师实行作业反馈。
2、英语趣配音
我们都知道，英语学习的重点在于英语日常对话基于生活场景的模仿和再现。所以我们展开了每日英语趣配音活动，并择优在班级展示。
3、制作单词卡、手抄报
为了让单调乏味的单词、句型学习变得生动形象，更加易于学生掌握，我们让学生把每节课所学，结合简笔画等制作系列字母卡、单词卡和手抄报。
在双减形势下，我们一直在努力探索如何有效布置作业，真正让双减落地。
双减政策教师心得体会及感悟
这几天认真学习了《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于进一步减
轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见〉的通知》，《中共河南省委办公室厅河南省人民政府办公厅印发〈关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施〉的通知》，《中共郑州市委办公厅郑州市人民政府办公厅〈郑州市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施〉的通知》以及教体局关于作业建设、课后服务展开、校外培训机构治理、教育质量提升等方面文件。对我们小学阶段在“双减政策”下的作业管理及教学质量提升有了一些思考。
首先，我们明确的理解到作业是实现学生学习知识，巩固所学的好帮手，它是对学科教学的补充，更是引导学生实行深度学习的重要手段。但因为随着年级的增长，学习科目增多，学生各科作业总量就越来越大，对于一些家长来说辅导孩子功课成为了最大的负担，特别是高年级，使得“减负提质”成为社会注重度较高的一个话题。
每一个教师对于自己所任教学科的作业布置可能都有自己的方法，但义务教育阶段的教育就需要我们因材施教，既要保证学生“吃得饱"，还要“吃得好”，所以我们在设计作业时就要有通盘的考虑，根据学生情况的不同设计不同层次的作业，让孩子们都能在作业完成中获得成就感。对于要求“吃得好”的学生，我们老师能够给出一些学习建议，由家长自主为孩子选择，并对实施情况实行监控，而老师能够实行一定的辅助，但全由学生意愿。此外，学科作业有各科任教师负责、跨学科作业能够有专人负责汇总、学校层面能够设计社会实践类作业，让学生各方面的水平在一学期的学习中都有一定的提升。
“双减”政策下，孩子的额外作业会明显减少，但学习质量可不能打折扣。所以作为教师除了要向课堂要质量以外，更要注重学生作业的评价与跟进。作业设计能够分为三部分，课堂作业学生要在指定时间内完成，并由任课老
师批改、指导；校内作业学生课利用课余时间、自习课、延时等时间完成，教师要由针对性的对作业完成情况实行反馈，分析学生的作业质量情况，以便于更清晰地理解每个学生的学习状态、知识掌握、水平发展情况，可在此基础上更加髙效的利用课堂上的时间实行有针对性的学习；家庭作业是学生独立完成或在家长的协助下完成，如各类实践性作业。特别是“惩罚性”作业，老师们一定要注意“度”的把握，让孩子得到强化知识的同时，不能造成过重的学业负担。
学校布置的各类有针对性的作业要形成“常态化”，都需要老师和家长通力合作，保证每个学生都能通过完成作业得到学业提升，而不是把作业当成一种负担，为了完成作业而完成，将其转化为一种负担。作业的变革影响着课堂教学等其他环节的改变，也更受其他环节的影响。今后，我们要注重作业方面的专项研究，更要实行高效课堂的探索，让学生在做作业中进一步巩固所学，得到长足进步。
篇三：双减政策论文3000字小学英语
开展中小学生课后服务是促进学生健康成长帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措是进一步增强教育服务能力使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程为满足小学生课后在校服务需求缓解学生家长实际困难完善社会服务体系根据教育部办公厅关于做好小学生课后服务工作的指导意见和教体局文件精神结合我校实际以双减和五项管理标准为依据以丰富校园生活促进学生全面发展为指导在放学后时间内组织学生进行学业辅导和个性化课程减轻学生学习负担激发学习兴趣发展个性特长促进学生身心健康成长双减政策下的小学英语工作总结
双减政策下的小学英语工作总结时光在流逝，从不停歇，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间以来的工作，收获颇丰，是时候仔细的写一份工作总结了。那么问题来了，工作总结应该怎么写？下面是小编整理的双减政策下的小学英语工作总结，欢迎阅读与收藏。双减政策下的小学英语工作总结1作业是教师诊断学生学习情况，反馈教学效果，调整教学内容与方式的重要依据，同时也是学生理解、应用学习内容，提高学习能力的重要途径。怎样脱离题海战术，让作业不再重复低效、枯燥乏味，真正让作业发挥应有的效果，释放学生的学习激情呢？这是“双减”政策下最重要的环节，也是一线教师最苦恼的事情。今天特别有幸听到陈特谈《“双减”政策下的有效作业设计》，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐,领略了一位名师的独到见解。陈特的讲座让我豁然开朗，引领者我发现了数学教学的新天地。这次讲座给我心灵上的震憾、精神上的顿悟、思想上的净化、认识上的升华。陈特认为作业布置要因人而异，教师布置作业要有分层：（1）作业量的分层。（2）作业难度的分层。（3）作业的自主选择。（4）评价的分层。分层作业优点：1、使各个层次的学生能完成作业。学有余力的学生，在原有基础上，激发兴趣去做更高一层次的作业，对于这些学生，采取多种积极的评价方式，激发孩子的自信。2、让各个层次的学生感到完成作业也是课堂知识的巩固和延伸。不是教师给的强制任务，让做作业变得轻松，从而激发孩子学习的兴趣。
根据数学学科的特点，要讲究作业布置的技巧。对提高学生作业的质量，保证课堂裨益不浅。作为数学老师注意积极这一方面经验有好处。
听了这次讲座，对我来说受益匪浅。平时上班每天在埋头苦干批改作业，和同事说一句都不舍得，只怕作业批改不完。在教学中一直想着往前冲，只想每天把新课时落实，以为这样就可以完成我的教学任务了。今日听了陈特讲座觉得自己真的要慢下来，回头看看孩子掌握多少，有没有深层次的掌握。在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。陈特讲得特别经典一句话：“做人、教书都要脚踏实地、扎扎实实”。我在教学之路上仍然探索着、实践着。今后我还要踏着坚实的步伐，扎扎实实走在我的教学之路。
学有所获，学以致用作业是教育教学的重要组成部分，“双减政策”的出台意味着此后减负是各地教育教学组织必须落地的“雨点”。陈加仓老师的《“双减”政策下的有效作业设计》直播课，可谓是一场“及时雨”，为龙港的小数老师们答疑解惑，为老师们的今后的作业设计指明了方向。一、种下“发散”种子陈加仓老师在课上指出，“不按照常规思路，积极创新，从不同角度分析，通过不同途径和方式解决问题，培养发散思维能力。”他结合几道例题给我们生动讲解了如何激发学生的发散思维，比如一道题老师应多鼓励学生尝试用多种方法解答，并在比较中优化，从而不断地激发学生的潜能。从另一方面来看，这其实不仅仅是对学生提出了挑战，更是对老师们提出了新的挑战。老师在备课时，也应跳出舒适区，不拘泥于教材给出的“答案”，更应善于摸索，钻研和总结方法和规律，成为带领学生学习的“先行者”。二、培育“创新”之花如何给学生布置作业，激发学生的创新思维，培养建构能力。陈加仓老师的“题组练习”给予了很好的示范作用，在对比中加深理解，突破知识混淆点。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，这样的两道题给
学生呈现，不少学生会得出相同的答案，就是混淆了运算顺序和乘法分配律，老师结合讲解，学生就能很清楚地区分和辨别两者之间的区别。
三、结出“数学”果实数学不仅是一门学科，更是承载了育人的重要使命。陈加仓老师的“主题研学”作业给我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通过让学生主动尝试对常见的“国旗”作画，不仅让学生在实践中明白了许多数学知识，还激发了学生的爱国精神。今后的作业设计，我们不应只让数学知识局限在课本和作业之内，更应绽放在日常生活之中，真正让学生学有所获，学以致用。双减政策下的小学英语工作总结2开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程，为满足小学生课后在校服务需求，缓解学生家长实际困难，完善社会服务体系，根据《教育部办公厅关于做好小学生课后服务工作的指导意见》和教体局文件精神，结合我校实际，以双减和五项管理标准为依据，以丰富校园生活，促进学生全面发展为指导，在放学后时间内组织学生进行学业辅导和个性化课程，减轻学生学习负担，激发学习兴趣，发展个性特长，促进学生身心健康成长。一、?完善管理制度，保障课后服务的质量1.成立了以校长任组长的领导小组和实施小组，并多次召开家长会，领导班子会议和全体教师会议，充分讨论修改总体方案，围绕课后服务怎么搞，多长时间，学业辅导如何设计等问题确定了课后服务的内容，挖掘学校的特色资源，进行个性化课程设置，并制定了相关制度。学校课后服务总体方案按照动员广大教师和家庭积极参与课后服务工作的'热情，使课后服务工作得到了有效的开展。2.学校根据上级文件精神，出台了课后服务实施方案，课后服务工作管理制度，安全应急预案，课后服务课程表，未参与课后服务的接送管理措施等制度。通过发放,《致家长的一封信》《课后服务协议
书》等，充分征求家长意见，并召开2次家长会，向家长告知和解读服务方式、服务内容和双减以及五项管理的要求。依据家长自愿参加的原则，建立家长申请-班级审核-家长签订协议——学校统一实施的工作机制。在完成正常的教育教学、作业批改、集体教研、集体备课的同时，动员全体教师根据自身的专业特长参与辅导管理，并对所有的老师进行了岗前培训和解读。
二、设置服务项目，促进学生全面发展学校的课后服务时间，安排在放学之后，具体的内容以学业辅导和个性化课程两个板块组成。学业辅导除了监督和督促学生的书面作业完成情况，更重要的还要求老师们对学有困难的学生进行辅导和答疑，对学有余力的学生进行培优工作。个性化课程我们以五大领域为主要内容，通过经典诵读、传统文化教育、益智类活动、体育运动健康活动、爱国主义教育、生态文明教育、安全教育和心理健康教育促进学生的全面发展。除此之外我们充分挖掘学校的教育教学特色，不断升级课后服务的内容，把素质拓展和社团活动结合起来，把大课间活动和服务内容结合起来，充分发挥教师特长和功能教室、运动场地的作用，根据学生的兴趣爱好，打破班级和年级界限，成立了衍纸画、芦苇画、剪纸、书法、音乐舞蹈，足球、集体跳绳等社团活动，并吸纳家长志愿者参与我们的个性化课程，如烘焙，绘本阅读等（还在酝酿和开发），努力以独特的课程魅力吸引每一个学生。通过一系列的课程设置，我们参加课后的人员也由最初的420人到现在的519人。三、?不断完善和改进，提高课后服务的质量课后服务四周以来，我们拟定了课后服务满意度家长调查问卷，调查满意度和不参加课程的主要原因，以此更好的改进我们的工作，让更多的学生走进课后服务。此外我们还要充分的开发和探索课程的魅力，要在以后的课后服务时间内星期开展课后服务成果展示汇报，并要请家长走进学校、走进课堂。充分利用学校开展的各项活动，进行汇报演出开展经典诵读活动、歌咏比赛、棋艺比赛、魔方比赛、跳绳比赛、田径运动会等更多项目的个性化课程成果，为学生展示特长搭建舞台，有力的促进学生的特长发展，赢得家长的好评。
四、?严格管理，指导课后服务落实落地在课后服务的管理上，学校研究制定专项的考核制度，把课后服务的班级参与率，完成质量作为考核的主要指标，纳入到教师绩效考核之中，对于好班级、好教师和好课程要福利和表彰，挖掘典型，学习借鉴。我们还成立了以校长挂帅的监督和管理小组，每天对课后服务开展进行检查、指导和评估，对于做的不好的教师当面指出问题，对于做的好的大会表扬和学习。每节课做到必巡和必查，查是否有违规现象、查是否有懈怠现象、查是否填写活动记录和辅导记录，查是否做好学业辅导和答疑工作。此外，我们还组建了“小学语文作业设计的实践与研究”的校本教研团队，从语文作业设计入手，进行开发和探索，提高作业管理的能力，保障课后服务工作稳扎稳打，有序开展，不断推进。为了更好的开展好课后服务工作，于9月底进行了家长问卷调查，通过问卷调查，有40%的家长对学校举办的各类社团活动为满意，60%的家长非常满意；100%的家长对课后服务的时间和课程设置表示合理，100%的家长对学校开展课后服务工作满意。也提出了合理的建议：1.建议在课后服务的时间再多增加一些体育活动。2.建议增加课外阅读和培优方面的课外题。3.建议增加师生之间的更多的互动性。4.建议开展一些丰富多彩的竟比活动。5．个别的学生因拖拉等习惯还不能完成作业。还有一部分未参加课后服务工作的原因主要表现在三个方面：1.时间太晚，尤其是冬天，天太黑，回家晚。2.有人照顾，在家的这段时间家人有能力自己指导作业。3.能自主完成作业，不用在学校完成。针对以上建议，下一步的课后服务的改进措施：1.加强作业设计和研究，保证各个层次的学生都能吃得好，吃得饱。2.担任课后服务课程的老师，要进一步加强责任感和使命感，做好作业指导、答疑辅导和个性化课程的设计。
3.在每周一、周三、周五的时间内更加丰富课程的设置，周一增加一二年级的绘本阅读；周三增加3-6年级的课外阅读，周五增加学生专注力培养和不良习惯的教育和训练等项目，此外每天利用素质拓展20分钟时间进行集体跳绳运动，增强学生的体质。
总之，课后服务工作还要加强研究和探索，让课后服务工作成为提高教学质量、提高学生素养的一项内容去开发和探索。双减政策下的小学英语工作总结3
新的学期开始了，“双减”工作迅速地全面铺开，在给学生和家长带来新的机会和改变的同时，也给学校和教师提出了新的机遇和挑战。如何整体考虑学生的校内外生活，如何合理布置课内外作业等现实问题，都第一时间摆在学校尤其是教师面前，相信最近每一个老师，或多或少都有了些焦虑：双减怎么减？减了作业减了练习，怎么落实课堂教学质量？低年级学生不留书面作业，中高年级各科作业总和不超60分钟，我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与能力？
陈特的讲座——《“双减”政策下有效作业的设计》，就在这个时候来了，就像一场及时雨。它引导我们：
一、向课堂教学设计发力，把更多的精力，花在课堂教学设计上，向40分钟要质量。
陈老师以不同课例，简单清晰地让我们看到课堂教学中的一些容易犯的错误：
1.告知式的课堂教学，看起来效率最高，但没有过程参与的学习，易造成“高分低能”的现象。
过分强调过程参与，看起来孩子们学得很开心，但却是一种低效的学2.习，因为学生在课上做练习的时间没有了，往往需要在课后增加很多补救式作业。
3.长时间的复习铺垫后展开教学，没有在学生注意力最集中的阶段展开教学，容易造成“前松后紧”如同吃夹生饭的学习效果。
他建议，课堂教学要：在课堂教学的关键处发力，快引入、寻突破、后拓展。在保证课堂教学质量的同时，还要给学生留几分钟的课堂作业时间。没有在课堂教学的关键处发力，会造成课堂教学拖拉，
挤占学生作业时间，学生对知识理解与掌握不够，也是作业多的原因之一。
二、在作业的设计上发力。减少简单记忆、机械重复的作业，提高自主设计作业的能力、设计分层作业、加强作业批改和反馈、加强作业管理等。作业是课堂教学的辅助和补充，只有课堂教学的质量提高了，目标落到实地了，作业才能减得下来。双减政策下的小学英语工作总结4为全面贯彻落实党中央、国务院《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》工作部署，充分发挥学校教书育人主体功能，促进学生全面发展，XX学校迅速成立学校“双减”领导小组，多次组织召开教师会议，分析解读政策文件，凝聚全体思想共识，制定落实方案，并全过程、全方位监督，确保全员参与，保障落实。“双减”政策想要真正见效，关键还在于要守好学校这个教育教学的主阵地，将这块主阵地做大做强。第一要“守住课堂”，深化教育评价改革，变革教育教学方式守住课堂就是守住教育教学质量，就是植根课堂“学足学好”。第二要“把住作业”，即高质量作业管理，切实减轻过重负担，让“双减”真正落地。第三落实好“课后服务”，提升延时质量。第四开展丰富活动，增强健康体魄。一、聚焦高效课堂，提高教学质量在课堂教学方面，进一步加强课堂教学改革力度，上好“常态课”。努力深化推行学校“全人成长”的课堂教学模式，确保学生的主体地位。同时，积极组织交流活动。建立由校领导和学校中层组成的“成长课堂”课堂教学实践深入研究领导小组，开展推门听课、骨干教师示范研讨课、同伴互助小组、青年教师教学比武等一系列教研活动，逐步形成高效课堂教学模式，以此提高全体教师的课堂驾驭能力。二、优化作业设计，健全管理机制为减轻学生作业负担，贯彻落实“双减”作业新要求，制定了
《XX学校关于切实减轻学生课业负担实施方案》、《XX学校分层作业及特色作业管理实施方案》等一系列作业相关新方案，着力健全作业管理机制，提高作业设计质量，确切落实“双减”作业新标准。
“双减”政策下对作业提出了更高的要求，要更好的贴合上课内容及教学目标，要少而精，为此，学校提出了“三提”、三控”，走好“双减”作业管理最后一公里。“三提”分别是：提高作业设计水平、提高作业管理水平、提高课后服务水平。“三控”即控制作业总量、控制作业时间、监控作业批改质量。
学校教导处集结学校骨干力量，学校组织开展了“高效课后分层作业设计”活动，分为“基础题”“提高题”“拓展题”，让学生根据学习能力选择作业。我们的高效课堂建设，需要辅以学生感兴趣、情境化、基于问题解决的高质量作业来完成完整的学习闭环，促进学生对知识的理解、迁移与运用，做到举一反三、触类旁通，真正实现“减负不减质”
各科分层作业除了课堂分层作业，还根据学科布置了形式多样的特色作业，孩子们通过动手动脑，加深了学习体验。三、拓展服务渠道，提升延时质量为满足学生多样化学习需求，有效实施各种课后育人活动，学校面向学生开展课后延时服务，由学生及家长自愿选择参加。首先，根据调查问卷进行合理安排，组织学生开展自主作业、自主学习、自主阅读、自主合作探究活动，安排在岗教师提供个别作业答疑辅，尤其是对个别学习有困难的学生提供辅导（不占用正常的教学时间，不作为正常教学和学科课程的延伸，不进行集体教学或“补课”）。其次，为促进学生全面发展，促进学生多方面综合能力素养的提升，学校根据已有资源和学生需求，开设60多个社团，每个学生都选择了自己心仪的社团。丰富多彩的社团活动四、开展丰富活动，增强健康体魄
为保障学生休息权利，建立学生睡眠质量监督机制，确保学生每天不少于9小时高质量睡眠。并尽全力保证学生参与“校园体育一小时”活动参与率达到100%，推动健康生活习惯养成。开展了跳绳比赛，分个人一分钟跳绳比赛和班级跳长绳比赛，孩子们人人参与其中，既锻炼了身体，又丰富了学生的课余生活。在体育大课间组织全体学生跳特色操《绿书签之歌》彩绸舞，舞动彩绸，绽放笑脸。
五、下一步工作打算1、加强课堂教学研讨，提高课堂教学效率。2、继续探索特色作业，有效巩固教学效果。全体XX人定将不忘初心，砥砺前行，坚守教育沃土，深耕细作，把“轻负高效”落实在常规教学和常规管理中，在变中瞄准高目标，在变中确立新起点，在变中求得新进步，创XX之特色，为景德镇教育之花添上一抹浓烈的芬芳。
篇四：双减政策论文3000字小学英语
小学英语教师落实“双减”政策心得体会双减政策，对于每一位教育工作者都是一次挑战，要想落实好这一新政，教育科研必须引领带动，特别是课堂教学、作业设计都要重组结构。
为了进一步落实“双减”政策，提高课堂教学质量，切实减轻学生课下作业负担，使作业更加有效，发挥作业真正的作用和价值。结合当前的双减政策和学校融慧教育的发展理念，我校英语教研组在作业设计方面遵循作业总量要适宜,作业应有趣味性、层次性、作业应有延展性的原则，进行了以下探索。
一、特色作业1.英语教育戏剧。每个学期我们英语教研组都会针对不同年级的学情，开展英语教育戏剧的排练与展演。从选题到呈现，都以学生为主体，老师及时给予指导，更适时引导学生。在整个过程中，让学生体验英语的魅力，强化英语语言的表达能力。2.融慧实践活动。融教育，慧师生。在融慧教育新发展理念的引领下，我们英语学科融合多学科，进行了特色作业创新，提高学生的生活技能，让学生把所学英语知识应用到实际生活中去。例如，与劳动课程融合，我们设计了实小少年爱劳动活动，分年级设置不同的目标，利用绘画手抄报图片，微视频等形式，展示自己的劳动过程或劳动收获，分享自己的劳动成果。与音乐融合，学唱英文歌、观看英文电影，制作我喜欢的台词卡，提高英语作业的趣味性。
3.英语社团对于英语学有余力的孩子，我们组建了英语社团。通过绘本、丰富多彩的游戏、对话、竞赛等活动，并在学期末进行汇报展演，提高学生学习英语的积极性。二、日常作业我们都知道，“听说”是语言学习的标志特征。这并不是说“读写”能力不重要。而是先学会听说，然后才有读写。小学是筑基阶段，培养兴趣的阶段，“听说”最容易激发他们对语言学习产生浓厚的兴趣。所以我们作业以听说读为主,书写当堂完成。1.每天5分钟英语口语打卡。所以我们利用班级优化大师，分层来设计听说作业。作业布置具体分为A、B、C三级作业，即A级作业面对学优生，每日朗读打卡单词和课文，以及绘本。B级作业面对中等生，打卡单词和课文。C级作业面对基础薄弱的学生，仅打卡单词，让每一位学生都能拥有学习英语的自信，维持学习英语的兴趣。最后利用班级优化大师进行作业反馈。2、英语趣配音我们都知道，英语学习的重点在于英语日常对话基于生活场景的模仿和再现。因此我们开展了每日英语趣配音活动,并择优在班级展示。3、制作单词卡、手抄报为了让单调乏味的单词、句型学习变得生动形象，更加易于学生掌握，我们让学生把每节课所学，结合简笔画等制作系列字母卡、单词卡和手抄报。在双减形势下，我们一直在努力探索如何有效布置作业,真正让
双减落地。
双减政策教师心得体会及感悟
这几天认真学习了《中共中央办公厅国务院办公厅印发<关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见>的通知》，《中共河南省委办公室厅河南省人民政府办公厅印发<关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施>的通知》，《中共郑州市委办公厅郑州市人民政府办公厅<郑州市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施>的通知》以及教体局关于作业建设、课后服务开展、校外培训机构治理、教育质量提高等方面文件。对我们小学阶段在“双减政策”下的作业管理及教学质量提升有了一些思考。
首先，我们明确的认识到作业是实现学生学习知识，巩固所学的好帮手，它是对学科教学的补充，更是引导学生进行深度学习的重要手段。但由于随着年级的增长，学习科目增多，学生各科作业总量就越来越大，对于一些家长来说辅导孩子功课成为了最大的负担，特别是高年级，使得“减负提质”成为社会关注度较高的一个话题。
每一个教师对于自己所任教学科的作业布置可能都有自己的方法，但义务教育阶段的教育就需要我们因材施教，既要保证学生“吃得饱”，还要“吃得好”，所以我们在设计作业时就要有通盘的考虑，根据学生情况的不同设计不同层次的作业，让孩子们都能在作业完成中获得成就感。对于要求“吃得好”的学生，我们老师可以给出一些学习建议，由家长自主为孩子选择，并对实施情况进行监控，而老师可以进行一定的辅助，但全由学生意愿。此外，学科作业有各科任教师负责、跨学科作业可以有专人负责汇总、学校层面可以
设计社会实践类作业，让学生各方面的能力在一学期的学习中都有一定的提升。
“双减”政策下，孩子的额外作业会明显减少，但学习质量可不能打折扣。所以作为教师除了要向课堂要质量以外，更要关注学生作业的评价与跟进。作业设计可以分为三部分，课堂作业学生要在指定时间内完成，并由任课老师批改、指导；校内作业学生课利用课余时间、自习课、延时等时间完成，教师要由针对性的对作业完成情况进行反馈，分析学生的作业质量情况，以便于更清晰地了解每个学生的学习状态、知识掌握、能力发展情况，可在此基础上更加高效的利用课堂上的时间进行有针对性的学习；家庭作业是学生独立完成或在家长的协助下完成，如各类实践性作业。特别是“惩罚性”作业，老师们一定要注意“度”的把握，让孩子得到强化知识的同时，不能造成过重的学业负担。
学校布置的各类有针对性的作业要形成“常态化”，都需要老师和家长通力合作，保证每个学生都能通过完成作业得到学业提升，而不是把作业当成一种负担，为了完成作业而完成，将其转化为一种负担。作业的变革影响着课堂教学等其他环节的改变，也更受其他环节的影响。今后，我们要关注作业方面的专项研究，更要进行高效课堂的探索，让学生在做作业中进一步巩固所学，得到长足进步。
篇五：双减政策论文3000字小学英语
双减政策下如何构建小学英语高效课堂摘要：双减政策具体实施后，为各科教学带来全新的改革。尤其是英语教学想要提高教学质量，首先要保证课堂的实效，同时也要对学生展开深度学习，培养学生的英语素养。以英语素养为基础，提高课堂效率，提高课堂的实效性，本文主要针对在双减政策下如何构建小学英语高效课堂展开探讨。
关键词：英语核心素养；双减；英语教学
引言：
英语作为，才可以不断的拓展，不断地提高自身的能力。英语高效课堂的养成，需要教师的引导，需要教师不断地改变自身的教学方式。对于学生来讲双减是一种福利，学生可以真正做到玩中学，教师可以真正做到寓教于乐。
一、双减政策对学生的影响
1、减轻课后作业压力
双减政策没有实施之前，每天学生都有很多作业等着去完成，学生的压力非常大，对于视力会有所影响，对于身体健康也会有所影响。进一步影响到学生的身体健康，睡眠不足、缺乏锻炼。由于作业量的叠加，学生根本无法体验社会活动，无法走入大自然，扩展视野。可能导致部分学生心理出现问题。因此，国家出台了“双减政策”减少学生作业压力，使学生自由自主地学习。
2、减少课外辅导班学习的压力
其实有的学生在课堂上发挥的已经很好，作业也完成得很好，成绩一直保持平稳良好的状态。但长期的课外补习，使学生产生压力过大，导致厌学低落情绪，使学习效果适得其反。减去学生的压力与负担，并不代表没有负担，减轻学生作业负担也并不代表没有作业。课后的创新学习技巧，有兴致的自我能动性学习，
都是一种提高学习质量的科学实践与探索。把时间还给学生，把轻松和愉快还给学生，把兴趣学习还给学生。还原于一个生态学习，自我学习的良好氛围。
3、增加了生活的信心
对于学生而言，没有作业的生活，心理压力会减轻。过去因为高强度的学习，所以学生压力过大。而今，减少了上课听不懂发呆的时间，周末可以去做做运动，自然心境开阔。
4、中考也没有变更难
中考和高考本身就是一项选拔人才的考试。在大家都没有补课的情况下，能者居之；而大家都一起补课，依然还是能者居之。不过，两种状况下，学生的感受就完全不同。
二、双减政策培养英语高效课堂的策略
有很多家长对于双减政策并不是很理解，说明这些家长对于孩子的学习已经束手无策，由于自身能力水平较差，所以只能将孩子送到学习班。然而根据双减的政策，所有补习班需要取缔，这让很多家长觉得难以接受，因为孩子的学习成绩很有可能没有辅导班的支持，逐步下降。学生的过重作业负担和校外培训负担大大减轻，家长如何充分利用好“双减”带来的“空白”，只要掌握以下三个重点，其实家长不必太焦虑：
1、关注孩子的个性化发展
双减政策主要是为了给孩子减轻负担，同时也为了给家长减轻负担。传统教育过于死板，很多学生无法获得多方面的发展，最终会像个书呆子。虽然有些学生可以从高校毕业，但是真正到工作岗位上，根本无法发挥出自己的光和热。走出大学校门之后，有很多学生无法找到合适的工作岗位，这说明只学习文化知识，无法提升综合素质。很多学生在校学习期间奋笔疾书，每日苦读，虽然能够获得好成绩，但是在工作岗位上却无法体现出自身的优越。尤其是在学习阶段英语学习非常得重要，因为可以作为其他学科的基础，如果想让学生在今后有较高的英语素养，那么学校应该从点点滴滴来培养学生，而不是将繁重的作业压给学生。
2、培养孩子的多面才能
从小就应该培养孩子的多方面才能，学生想要获得多面性，首先要获得全方位的培养，不仅仅是对于文化知识，根据孩子的喜好来选择一门特长。有的孩子自身能力较强，可以参加很多特长活动。对于孩子来讲，能够提升自身的综合素质。例如学校和举办的朗读比赛，参加比赛可提高学生的英语素养，让学生真正做到玩中学。
3、参加户外运动
现在的学生由于课程压力非常大，所以根本没有时间参加体育活动，导致学生经常会出现很多健康问题。例如视力不好、长期久坐肌肉酸痛等。所以双减政策的出现，对于学生来讲就是福利。要给予学生更多的时间去参加课外活动，亲近大自然，例如学校在每周可以举办实践活动。提高学生的动手能力，开拓学生的思维。
4、强化学生的语言技能
所谓语言技能，就是强调在特定社会环境下进行听、说、读、写、看的行为过程，其在英语核心素养之中可说是居于首位。在正式组织小学英语教学活动期间，教师不单单要细致性阐述单词、句型的用法，同时要引导学生结合英语文化背景、现实生活状况等进行实践应用，借此丰富学生英语表达和交流的经验，激发他们自我表达的信心和动力。诸如适时地安排小学生配合各类感官来进行猜谜游戏，对新的英语知识点进行学习之外，熟练记忆和准确掌握有关的重点句型，在此期间，教师要注意配合多种语言方式来设置导引，旨在令学生在多次演练中学会灵活运用英语语言技能。
好比说在进行人教版小学英语五年级下册Unit1<>PartBLearn关于周末日常活动的短语、句型的学习:1、Greeting2.WarmupandReview首先播放一首关于《Weekend》的歌曲。然后师生之间Askandanswer：
T:Theweekendisfun.Whatdoyoudoontheweekend?
S1:Ioften...onSaturday.
T:Whatdoyoudoontheweekend?
S2：Iusually...onSunday.
T:Whatdoyoudoontheweekend?
S3：Isometimes...onSunday.
老师引导学生用句型”WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays/ontheweekend?”来问。用句型”Ialways/usually/often/sometimes...”来答，所用的表示活动的词最好是本单元学过的，这样有助于巩固本单元的知识。当学生把句子说的比较熟练时，再引导孩子在后加上和某人如：IalwaysgoshoppingwithmymotheronSaturdays.
总之让学生分别练习提问和回答，在对话交流中掌握重点短语、重点句型，做到词不离句，句不离词。这样学生学习起来比较轻松容易掌握，也能提升学生实际应用英语语言的能力和信息素养。
5、做好课堂提问的设计，拓展学生的思维方向
语言牵引着表达者的思维活动，学生在学习和应用英语期间，也同时锻炼着他们的思维品质。而英语核心素养的形成，需要完善的思维品质作为支撑。唯独如此，才可以更加深入地解读不同语言和文化现象，细致性分类和准确性归纳不同信息，形成全新的概念；再就是快速推敲不同信息间的逻辑关系，透过多重视角进行评价，并总结出更加适当的观点。为了有效地培养小学生的英语思维习惯，拓展他们丰富的思维方向，教师要妥善使用信息化技术去巧妙地设计课堂提问还有实践单元。
6、着重培养学生的跨文化意识和爱国情感
英语教学的重点就是要帮助学生理解英语语言，所以除了要传授各类单词、短语、句型的用法之外，还应该要引导学生逐步加深对跨文化的理解，令他们及时明确中西方文化之间的差异性，培育更强的爱国主义情感。教师可以考虑使用
信息化技术去整合有关素材，再搭配多媒体去播放生动的影片，令学生切实体验到中西方文化的差异，收到的教学成效势必会比传统的口头描述要好上许多。
结语
综上所述，小学生英语高效课堂的建立，需要多方面因素的支撑，绝不可单纯地进行教材讲解了事，而是要确保在不给学生带来沉重身心压力的基础上，有针对性地筛选授课内容和指导模式，包括课堂提问、情境体验、对话交流、总结表达等环节，令学生在自主参与的同时，完善思维品质，为日后终身学习英语奠定更好的基础。想要顺利达成这些目标，莫过于推广使用信息化技术。希望日后相关教师能够多使用信息技术去收集资料、丰富课件内容、教会学生唱更多英文歌和念英文电影对白，为他们日后英语核心素养优化改进做好准备工作，引导学生将更多的学习内容自然、准确地应用到现实生活之中。
参考文献：
[1]顾明远，钟秉林.以人民为中心，将“双减”落到实处——专家解读《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》[N].中国教育报，2021-07-26.
[2]中华人民共和国教育部.小学英语课程标准[S].北京:人民教育出社，2011.
篇六：双减政策论文3000字小学英语
双减政策下的小学英语教学新思考摘要：双减政策的颁布意在给学生更多发展个性、自由活动的时间和空间，真正地回归教育的本质功能上，减轻学生负担的同时，让学生能够获得深入地学习和全面地发展成长。在这一背景下，小学英语教学面临新的要求和目标，积极探寻提质增效之路。本文将结合实际的教学经验，基于对双减政策的认识和解读，来分析小学英语教学策略方法的创新策略、方法，希望能够切实推进素质教育的深入发展和实施。
关键词：双减政策；小学英语教学；策略方法；新思考
双减并不是单纯地减轻学生的负担，而忽略了对效率和质量的要求，而是要在剔除教学当中过多的“重复活动”“无效活动”，让学生能够实现更有意义、更高质量的学习。所以说，广大的小学英语教师要从根本上树立新的思想观念，自主探索与双减相适应的教学思路、教学模式，力求建构更高效、更快乐的英语课堂，让学生能在主动思考、想象与表达中，实现知识与素养的发展。
一、借助信息技术，降低学生学习难度
英语并不是我国小学生的母语，对于习惯了汉语表达方式的他们来说，学习英语有很大的难度，而信息技术手段的运用能够将学生感到陌生的单词、短语，通过声、光、电的三维方式表现出来，精简学生认知和理解的过程，有效降低学生学习的难度。对此，小学英语教师要从各个层面出发来提高自身的信息技术素养，将信息技术引入到教学中来，有效地转变教学的形式，充分引发学生对于英语课程的关注度，在兴趣的引领下主动地“攻克”学习难关，最终获取高效率的学习效果。
例如，在教授“Whattimeisit?”时，本课目标是让学生掌握“It’stimeto...”和“It’stimefor...”的句型，课程初始阶段，教师可以先播放一首英文歌曲《I’stwelveo’clock》，指导学生边听边跳，活跃课堂氛围。
之后，教师在借助信息技术呈现本课的主角——时钟，教师通过信息技术来调整时钟上的时间，并播放询问时间的对话录音，
A：Whattimeisit?
B:It’s...It’stimeto/for...
通过对话录音让学生学习句型的使用，随后，教师再结合信息技术来营造相应的情境，时钟显示早上七点的时间，人物起床做伸懒腰的动作，教师借此询问：Whattimeisit?学生回答：It’s7:00a.m.It’stimetogetup.通过信息技术构建情境对话，能够调动学生学习兴趣，降低学生学习难度。
二、开展游戏教学，促进学生快乐学习
双减背景下的课堂教学要真正做到提质增效，而这离不开学生的主动配合。游戏教学的应用能从最大限度上唤醒学生对学习的认知，让学生在快乐学习中实现更积极主动地参与。所以，小学英语教师要善于通过各种方式和手段，来了解学生的年龄特点、兴趣爱好，自主设计或者通过网络搜索的方式，来组织开展英语课堂游戏，提高课堂的趣味性，引导学生将自身的兴趣热情投注到英语课程学习中，真正体会到学习的快乐所在，不再对英语存有抵触和抗拒的心理。
例如，在教授“Shopping”时，本课以衣服的价格为媒介，让学生学习如何描述衣服，根据课堂特点，教师可以开展“商场购物”的游戏活动。如，教师准备多种衣服的卡片，每张卡片上对应着衣服的单词，教师将卡片摆放在一起，让学生扮演顾客与店员挑选衣服、购买衣服的过程，挑选的过程中，学生要问注意使用本课的句型，“CanIhelpyou?”“yes，Whatarethese？”“They’reshoes.”在游戏活动中，学生可以“讨价还价”，锻炼学生口语能力的同时，增强学生生活应用能力，让课堂更贴合生活。通过游戏情境，学生能够主动参与到课堂学习中。
三、优化作业设计，减轻学生学习负担
作业是对课堂教学的补充，能够充分地帮助学生巩固对所学知识的掌握，但过量的作业会给学生造成学习压力和负担，让学生抵触甚至厌恶作业。为了解决
这一问题，将作业的本质功能和作用发挥出来，小学英语教师应当把握双减政策的理念，基于减负的要求来精简作业的内容，让作业的形式也变得多种多样，设计出集生活、实践、探究、趣味为一体的英语作业，减轻学生的作业压力和学习负担，让学生从作业中体会到英语学习的意义，实现知识与能力的同步发展和提高。
例如，在教授“What’shelike?”时，教师可以结合学生能力来划分作业，通过难易程度的作业来减轻学生的学习负担。如，基础作业，主要以单词拼写为主，根据汉语意思填入正确词汇：先生（）、积极的（）、语文教师（）、聪明的（）、强壮的（）。能力提升作业以填空为主，（）youknowMrZhang？IsMsFangshort?——（）。这样的作业既满足了学生需求，同时又能让学生了解自身情况。
综上所述，双减政策之下，各个学科教学都应当跟随时代发展，在减负的同时做到提质增效、创新发展，以更好地回归和凸显教育的本质育人功能。所以说，每一个小学英语教师都需要密切关注“双减”政策下教学要求的变化，明确教学的根本目的，确立先进、创新的教学思想理念，全方面地推进英语教学的改革和创新，重新构建语文教学的过程和结构、环节，让英语课堂更加妙趣横生、多姿多彩，直接激发和唤醒学生的认知潜能，让学生可以在轻松的学习中实现快乐成长、全面发展。
参考文献：
[1]吴燕.探究“双减”政策背景下的小学英语教学策略[J].智力,2022(07):49-51.
[2]朱雪珍.双减政策下如何提高小学英语的课堂教学效率[J].校园英语,2021(47):242-243.
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