课程思政教学团队建设方案及措施9篇课程思政教学团队建设方案及措施 学校思政课建设工作实施方案 为贯彻不忘初心，牢记使命主题教育，执行立德树人的根本任务，构建我校全体人员全过程的全方位教育体系，引导下面是小编为大家整理的课程思政教学团队建设方案及措施9篇,供大家参考。
篇一：课程思政教学团队建设方案及措施
学校思政课建设工作实施方案为贯彻不忘初心，牢记使命主题教育，执行立德树人的根本任务，构建我校全体人员全过程的全方位教育体系，引导思想价值贯穿教育教育的全过程和各环节，特别是在课程中表现思政教育，制定本实施方案。
一、指导思想。深入学习贯彻思政工作会议精神，坚持办学方向，执行立德树人的根本任务，充分发挥思政理论课主渠道作用，深入挖掘课程和教育环节育人功能，形成各种课程共同培养人格局，将思政工作贯穿教育教育全过程，实现知识传授、能力培养和价值领导的有机统，培养社会责任、创新精神、专业知识、实践能力、健康身心的接棒人。二、建设目标。(―)深入挖掘学校各课程思政要素,抓住课程教育这一主要阵地，充分发挥各课程思政教育功能，切实贯彻思政工作教育教育全过程，提高思政教育的亲和力和目标，形成全员教育、全过程教育、全方位教育人格局，全面加强学校思政工作。(二)培养充满思政要素、发挥思政功能的课程，培养具有亲和力和影响力的课程思政教育名人和团队，提取一系列
可推进的课程思政教改的典型经验和特色做法，形成科学有效的课程思政教育质量评价体系。
三、建设内容。(―)推进课程教改,挖掘课程思政要素。1.教育内容融入思想教育。各课程包含丰富的思政教育要素,发挥思政教育功能,融合价值导向和知识传授，在知识传授、能力培养中，弘扬核心价值观,传播积极向上的正能量，培养科学精神、工匠精神等。引导思想价值贯穿课程大纲、教育设计、准备课程、教育评价等教育教育全过程。根据不同学科的性质特征,把握发掘的重点。语文课程重视价值引导和优秀传统文化传承，引导学生自觉弘扬和实践核心价值观，不断增强四个意识，坚定四个自信，实现两个维护。科学课程应突出培养科学精神，探索创新精神，增强学生与自然环境的和谐共生意识。综合实践课程要强调培养追求现实、实践创新、追求精致的工匠精神,培养学生坚实、耐心、辛苦、追求卓越等优秀品质。音乐美术等艺术类课程要强调培养高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，把爱国、民族感情浸入到教育中，帮助学生树立文化自觉和文化自信。体育类课程应主动与德育相融合，调整体育教学模式，引导学生养成体育习惯，掌握体育技能，发展健全人格，弘扬体育精神。各课程结合本课程特点，制
定融入思想教学的方案，加强教材建设，辅导老师在教案中加入思政内容,切实让思想教学在各科教学中落地生根。
2.教学方法突出能力培养。课程教学目标应注重知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的统。要突出学员主体地位、师资主导作用，加大学生实践能力、研究能力、创新能力、道德情操等关键目标培养。实现以传授知识为中心培养学生能力的转变,更加关注学生的综合发展、学习过程和学习效果。注意构建良好的师生关系,在课堂内外，在线、在线增加师生交流，在交流中言传身教，以教师高尚的师德和优秀的学术感染影响学生。提升教学技能，优化教学方式，推广案例式、项目式、团队讨论法等多种教学模式开展。特别重视现代教育技术在课程教育过程和教育资源建设中的应用,实现信息技术与教育教育的深度融合,形成以学生为主体、教师为主导的教育体系结构性变化,教育方法和手段调整必须为全面实现课程思政的目标提供服务。3.课程评价注重价值引领。在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系建设中，重视价值领先功能的增强和发挥作为首要因素。从源头、目标和过程中加强所有课程具有育德功能的教育理念,通过一系列教育建设、运行和管理环节落实这一理念。（二）加强教师团队建设，提高教师育人能力。
加强师德师风建设，加强教师思政教育，坚定四大自信,提高育人意识，切实做到爱学生、有学问、会传授、会典范。转变教师重知识传授、能力培养、轻价值领先的观念，以多种方式引导所有教师确立课程思政的理念，将思想领先和价值观融入课程目标。充分利用教研小组的讨论、老教师的帮助带、教材教案的集体准备、本学科优秀教师的领导示范作用等手段，开展课程思政技能培养。学校应充分利用入社训练、专题训练、专业研讨、集体准备课程等手段,加强课程思政教育的调整和交流，使许多教师能够利用课程主讲、现场回答、在线交流、课程反馈、实践教育等方式，将知识传授、能力培养、价值引导融入各课程的教育全过程。
四、保障措施。（1）加强组织领导，完善规章制度。成立校长和分管教育学校领导和有关部门负责人为成员的课程思政工作领导小组，健全工作机构，统推进全校课程思政教改。加强制度设计和完善，将全员全过程全方位育人理念纳入学校事业发展规划和发展战略，加强顶层设计，重点研究制定课程思考政策措施。（2）加强协同联动，形成育人合力。学校各部门合作的课程思政教育教改机制,构建各学科体系间课程教师交流与左右联动机制，定期开展调查和特别研究，研究提出具体政策和措施,确保课程思政教育教改落
实。(3)加强工作评估，加强激励引导。定期评估课程思政工作实施情况，建立动态化、常态化、
滚动式评价模式，及时宣传表彰，促进整改。将教师参与课程思政教改情况和课程思政效果作为教师评价、评价奖励、选拔训练的重要依据调整学生课程学习评价方式，将价值领导、知识传授、能力培养的教育目标纳入学生课程学习评价。
学校思政课建设实施方案
为深入全面贯彻教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人、谁来培养人这个根本问题，坚持不懈用新时代思想铸魂育人，落实立德树人根本任务，全面提高学校思政课质量和水平，办好讲好思政课,特制定本实施方案。
一、基本要求一是传递正能量。坚持用新时代思想铸魂育人，加强爱国教育，增强“四个自信”，将核心价值观贯穿于教育教学全过程。二是实现全覆盖。建立纵向各学段层层递进、横向各课程密切配合的教育教学模式，实现课程目标、课程设置、教学内容的有效贯通，将学生思政教育体现在各学科教学和教育活动中，营造全学科育人、全课程育人、全过程育人环境。三是突出创新性。坚持守正与创新相结合，完善教育管
篇二：课程思政教学团队建设方案及措施
课程思政工作实施方案课程思政工作实施方案
为进一步贯彻全国教育大会，落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》、教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》及《中共浙江水利水电学院委员会关于推进新形势下“课程思政”工作的实施意见》等文件要求，以立德树人为根本，全面实施课程思政教育教学改革，构建全员全过程全方位育人体系，将价值引领贯穿教育教学全过程中，落实教学环节的育人功能。为确保本项工作落到实处，结合我院工作实际，制定本方案。
一、工作指导思想
坚持社会主义办学方向，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题，牢牢把握立德树人这一根本任务，充分发挥课堂教学主渠道作用，发挥专业教师为“主力军”、教学为“主战场”、课堂为“主渠道”的专业课程及各教学环节育人功能，形成与通识课程协同育人格局，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作建设目标
1
课程思政工作实施方案
立足区域社会需求，发挥行业优势，深入发掘各类课程的思想政治教育资源，将知识传授、能力培养、价值塑造有效融合到每门课程当中，促进各类课程与思想政治理论课同向同行、协同育人。无课不思政，每学期实现“课程思政”全覆盖。
三、工作基本要求
1.充分挖掘、激活各类课程的思政元素
所有教师均负有育人职责，每门课程都有育人功能。各专业、各课程均要围绕“价值塑造、能力培养、知识建构”的教学目标，深入挖掘课程思政教育资源，优化课程思政教学设计，在知识传授中强调价值引领，在价值传播中凝聚知识底蕴，做到课程门门有思政、教师人人讲育人。
学院4个本科专业涵盖工学及管理学两大学科门类。工程技术、实验类专业课程要突出培育求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神，培养学生严谨求实、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，树立心系社会并有时代担当的精神追求。
课程思政建设的重心在院系。要加强学院党的领导，发挥学院党委的政治核心作用，履行政治责任。学院各专业（教研室）要把课程思政的建设、改革和实施，作为实
2
课程思政工作实施方案
现内涵发展、提升办学水平、保证人才培养质量的必须要求与重要内容，在组织开展专业与课程建设、人才培养方案制订、课程大纲修订、教师教育培训、教学过程管理、教学质量监控评价等工作中，明确课程思政的目标、要求和责任。
2.准确把握课程思政的教育教学重点
加强理想信念教育，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，立志肩负起民族复兴的时代重任。
加强社会主义核心价值观教育，把社会主义核心价值观渗透到课程教学过程中，弘扬主旋律，传播正能量，在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
加强新发展理念教育，把“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念融入课程教学，引导学生树立科学社会发展观和人生发展观。
加强中国传统文化教育并融入课程教学，加强革命文化和社会主义先进文化教育，引导学生厚植爱国主义情怀，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
3
课程思政工作实施方案
加强专业职业素养教育，把专业职业素养教育同课程教学内容紧密结合起来，加强职业道德、专业伦理、科学精神和工匠精神教育。
加强法治教育，在相关课程中渗透法治教育，增强大学生法治意识、规则意识、程序意识、平等意识、权利意识、法治思维，坚定大学生的法治信念。
四、工作重点任务
1.创新并完善课程教学设计
课程思政建设的基础在课程，关键在思政元素的高水准融入。没有好的课程建设，课程思政功能就成为无源之水、无本之木。尊重课程建设规律，切实强化课程建设管理，修订课程教学大纲，合理设计“课程思政”“专业思政”相关内容，把爱国情怀、法制意识、文化自信、社会责任、工程伦理、工匠精神等经典案例和创新创业教育案例融入教学设计。
工程技术类课程要突出培育求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神，培养学生踏实严谨、耐心专注、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，成长为心系社会并有时代担当的技术性人才。
4
课程思政工作实施方案
2.精准提升教学能力
组织专题辅导，邀请相关专家学者对“课程思政”深入解读，加深对“课程思政”的内涵、目标及原则等的理解。开展院系级专题讨论，以提高每位老师对加强课程思政重要性的认识。通过教学观摩、教学竞赛、教学研讨等活动，提升“课程思政”教学能力。
3.建设标杆课程、专业
制定“课程思政”示范课程评价标准（课件教案、大纲、成果案例及学生反馈等），开展示范课程遴选活动，打造5门左右标杆课程，发挥引领作用。
4.促进教学团队建设
明确团队教师的选拔要求和育人责任，建立团队教师的培养机制、运作机制和协调机制，培育2个左右“课程思政”教学团队，培养3名左右教学名师，不断增强团队整体教学能力，发挥团队示范作用。
5.完善课程评价
在课程教学大纲、教学设计等重要教学文件的审定中要考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度。在专业建设、教改课改、精品课程、重点课程的遴
5
课程思政工作实施方案
选立项、评比和验收中应设置“价值引领”或者“育德功能”指标。在课程评价标准、教学比赛、课堂优秀教学奖评比的制定中设置“价值引领”观测点。
课程思政建设的成效在学生。课程思政建设改革的效果如何，最终必须以学生获得感为检验标准。在课程评价标准中要体现课程思政要求，将价值引领作为其中重要观测点，督促任课教师将课程思政落到实处。
6.总结典型案例
总结“课程思政”教育效果好、学生反响佳的教学案例，形成参考性强、推广价值高的典型案例，为提升课程育人效果提供参考借鉴。
五、保障措施
1.加强组织领导
学院思想政治工作领导小组统一领导，统筹推进全院课程思政教育教学改革工作；建立由党委书记牵头负责，教学线、学工线、院办及各教研室等相关科室各负其责，协同配合的课程思政教育教学改革工作机制。
2.强化工作考核
6
课程思政工作实施方案
篇三：课程思政教学团队建设方案及措施
思政课工作建设活动方案为深入贯彻落实关于教育的重要论述，特别是在学校思政理论课教师座谈会上的重要讲话精神，落实相关文件的要求，全面贯彻教育方针，高质量办好新时代学校思政理论课。结合我校的具体情况，制定学校思政课建设工作实施方案。
一、思政课领导小组组长：XX副组长：XX成员：XX二、指导思想全面贯彻落实教育和学校想政理论课教师座谈会精神，围绕“立德树人”根本任务，遵循思政工作规律,深入推进课堂、进头脑，构建一体化育人格局，培养担当大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人。三、活动范围全体师生。四、基本原则1、坚持顶层设计2、坚持调整创新3、坚持分类指导
五、总体目标加强师德师风建设，引导教师自觉将思政教育融入各类课程教学;强化思想理论教育和价值引领，充分发掘和运用各学科蕴含的思政教育资源，引导学生“以孝为先、爱国、爱家”。启动课程思政示范课程建设、示范课堂构建思政课育人体系，将思想政治教育元素融入各类课程教学，促使学校全体教师各项教学活动与教书育人同向同行，促进思政教育与知识体系教育的有机统，构建协同育人机制，提升学校人才培养能力。六、活动任务1、以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育，使学生牢固树立祖国观念，引导学生不断追求更高的目标，树立远大理想。2、以爱国教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育，培养学生、勤劳勇敢、自强不息的精神和爱国情怀，树立民族自尊心、自信心和自豪感。3、以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，培养良好的道德品质和文明行为。七、工作安排1、建设思政课示范课程学校思政课领导小组每学期开始上一节思政示范课。学期末上一节每人上一节“防疫英雄思政课”。
2、完善思政课育人评价体系3、开展思政课集体备课活动4、开展思政课授课评比活动
思政课改实施方案
一、指导思想贯彻落实好思政理论课教师座谈会上的讲话精神，解决好培养什么人，怎样培养人，为谁培养人这个根本问题，以铸魂育人、立德树人为根本目标，以做有温度的教育，办有品质的学校为目标。二、课堂教改的推进步骤和具体措施（一）推进步骤：第一阶段：X月19日至X月3日，宣传发动阶段。组织全校全体思政课教师认真学习和领悟**在思政理论课教师座谈会上的讲话精神和会议上关于教育的讲话精神，研讨、拟定我校思政课改方向和路径。教研组长组织教师在组内上教改研讨课，探讨教改中存在的问题和对策，为教改提供第一手材料。第二阶段:X月至X月，尝试实践阶段。重点根据方案提出的要求，做好课堂教学重要环节的调控，形成符合课改要求和学校实际的评价标准，进一步促进观念转变，实现优化
课堂教学，提高课堂教学效率的目的。(二)实施路径和措施1、抓住一个关键，培养“六要”教师队伍。（1）清进来走出去，加强学习，提升教师的专业素养.
每学期选派青年教师、教研组长、班主任等参加教育主管部门组织的各级各类培训，聘请名师、道德模范、学科专家到学校作报告，了解并践行新的教育教学理念。
（2）开展“一帮一、结对子”工程。组织学校的名师、优质课获得者、学科带头人、教学能手等与青年教师师徒结对，帮助青年教师成长，为学校的后续发展提供源源不断的能量。
（3）开展“走青春路，做育花人”系列活动。即定期开展重大理论政策专题考试、德育优质课评选、“三字一话”达标测试等，让每位教师成为方针政策的宣讲员、德育教育的专家、课堂教学的能手。
（4）搞好合作办学和片区教研。每学期与其他学校组织管理层、班主任、教师互派学习、跟岗培训、一体化教研等提升教师的管理和教学水平.
2、坚守一个阵地，深化课改创新。（1）人人演说核心价值观。思政课教师根据24字核心价值观和每个年级的《道德与法治》教材，列出演讲参考目录，学生可以从参考目录中选取任一主题，结合自己的理解
书写演讲稿，思政课前五分钟作为学生的演讲时间。每学期结束由教导处组织收集、整理、评比，并装订成册。目的在于让学生将核心价值观内化于心，外化于行，还能加深对知识的理解和运用。
（2）我跟爷爷学经典。要求学生先通过网络、报刊等形式，然后借助工具书进行解读，由思政课教师收集并打印出来，在全班分享，并让学生写出感悟或者启发，学期末装订成册，进行展评。
（3）开发《我们的价值观》校本课程。思想政治教研组对24字核心价值观进行分工，通过查阅资料和自己的理解编写《我们的价值观》校本课程，学校聘请专家进行审阅和完善，教导处组织《我们的价值观》教学设计大赛和优秀课例展示。
（4）开发学校心理健康教育课程。学校研究设计学校心理健康教育读本，如设计“我的班级我的家”、“我与老师交朋友”、“我的青春我做主”、“挫折教育”、“男生女生”、“感恩篇”、“毕业篇”、“生涯规划”等栏目。
3、突出活动育人，做有风景的思政课。（1）开发节日课程。每年三月开展学习雷锋精神主题教育活动、五月开展感恩教育，十一月开展文明礼仪伴我行主题教育活动等。（2）开展游学活动。加强家校共育，积极组织游学，
拓展学生视野。（3）开设丰富多彩的社团。坚持以美育人、以文化人，
提高学生审美和人文素养。（4）开设劳动基地。在学生中弘扬劳动精神，教育引
导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
4、坚持课题引领，促进学校特色发展。我校将以此次思政课堂教改为契机，统筹安排,积极开展课题研究,全面推动创新理论进教材、进课堂、进头脑。学校在思政教研组内进行了充分的交流和探讨，制定了学校的总课题即《思政课落实“立德树人”根本任务的路径研究》，每个人在此基础上提出了自己的研究方向。三、工作要求1、提高站位，强化组织领导.思政课课堂教改是全校的重点工作之一，学校将成立深化课改工作领导小组，由校长任组长，对课改工作负总责。由分管副校长，任副组长，负责相关的课改工作。学校成立课改工作办公室，由教导处主任兼任，办公室具体负责课改实施。领导小组要专门研究切实可行的调整路径和措施，制定出每年度具体工作方案，并切实按方案开展好各项活动，抓好各项工作的落实并及时总结与宣传.2、制定课堂教改工作实施方案。
篇四：课程思政教学团队建设方案及措施
学院课程思政校级教学团队建设与管理办法第一章总则
第一条深入学习贯彻xx思想，贯彻落实xx在全国高校思政工作会议、全国教育大会和学校思想政治理论课教师座谈会上重要讲话精神，坚持立德树人根本任务，以社会主义核心价值观教育为主线，为扎实推进“三圈三全十育人”综合改革，不断深化我校课程思政教育教学改革，切实提高思政教育教学质量和效果。
第二条教学团队应以师德师风建设为引领，充分发挥课堂教学主渠道作用，明确在课程思政教育教学改革方面的建设目标、建设特色，提出行之有效的建设机制、工作方案及创新举措，加快实现“课程教学”向“课程思政”转化、“专业教育”向“专业育人”转化、“成才教育”向“成人教育”转化，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
第二章教学团队组建
第三条教学团队分为专业教学团队与课程教学团队两类。专业教学团队以本专科专业为建设单位，鼓励二级学院学科专业基础课程教师加入专业教学团队；课程教学团队以学校通识教育课程群、二级学院学科专业基础课程群为基本单元进行组建。
第四条教学团队实施团队负责人制，团队负责人原则上应具备正高专业技术职务（若本团队没有正高专业技术职务教师，也可由特别优秀的具有副高专业技术职务的教师担任），具有良好师德水准、较高教学水平、较深的学术造诣和创新学术思想，能长期致力于本团队的课程思政建设。
第五条教学团队（包括负责人）由至少5名专任教师组成，具有良好的合作精神，梯队结构、年龄结构、职称和知识结构合理，在课程思政教育教学改革方面已有一定积累。同一名教师（含校内兼职教师及实验教师）只能主持或参加一个教学团队。
第三章教学团队工作任务
第六条教学团队应编制本团队课程思政教学改革方案。立足学校人才培养特色和本专业人才培养目标，充分挖掘“课程思政”政治信仰、理想信念、价值理念、道德情操、精神追求、科学思维、工匠精神等七个方面的德育元素，研究制定本团队课程思政教育教学改革方案。
第七条教学团队应推荐课程思政教改课程。根据团队建设目标，遴选至少6门课程深入开展课程思政教学研究与实践，其中至少1门课程（成员曾主持或参与）已获校级课程思政教育教学改革项目建设立项，所选课程内容也应尽量覆盖本团队课程思政改革核心内容。
第八条教学团队应指导入选课程编制课程思政教学大纲。根据本团队课程思政教学改革方案，指导各门入选课程编制课程思政教学大纲、教案设计等教学文稿，明确思想政治教育的融入点、教学方法和载体途径，以及如何评价德育渗透的教学成效，大纲应充分体现思政教育与专业教育的有机衔接和融合。
第九条教学团队应加强课程思政教学实践。根据教学目标，融通课堂内外，开展第二课堂课程思政教育、组织与课程思政教学改革相关的实践活动，至少打造1个课程思政品牌实践项目。
第十条教学团队应建设教学案例库。根据本团队课程思政教学改革方案，建设包含所有入选课程的课程思政教学案例库。每门课程应选编不少于3个包含设计方案、实施过程、实施效果的思政育人典型教学案例，编写课程思政示范案例集。案例应包含视频、照片、文字等多种形式，编写具有课程特色的教学参考资料，整理汇编课程学生的反馈及感悟，以及其它可体现改革成效的材料。
第十一条教学团队应积极开展相关教学研究工作，建设期内公开发表课程思政相关教学研究论文不少于3篇。
第十二条教学团队应定期组织开展团队教学研讨和交流活动，每学年至少组织2次教学观摩课。
第四章教学团队遴选与资助
第十三条二级教学单位党政要充分重视课程思政教学团队建设工作，根据学校课程思政建设总体规划和课程思政校级教学团队申报条件，遴选优秀教学团队组织申报课程思政校级教学团队。申报团队需填写《上海电机学院课程思政校级教学团队申报表》，所含课程需填写《上海电机学院课程思政项目建设申报书》。二级教学单位对申报团队进行初评，并将初评结果以适当方式公示，无异议后，择优向学校推荐。
第十四条教务处对二级教学单位推荐的教学团队组织专家评审，学校课程思政指导委员会对专家评审结果进行评议，形成推荐成为校级教学团队的名单。
第十五条学校校长办公会对课程思政指导委员会确定的课程思政校级教学团队名单进行审核，审核批准后正式发文公布。
第十六条新建校级教学团队学校每学年评选1次；原有校级教学团队人员要保持相对稳定，不得随意变更；确需变更者，需在团队年度考核结束后的一个月内，由团队负责人提出申请，履行相应的审批手续。
第十七条项目建设期为2年，学校资助8万元专项建设经费。入选“校级教学团队建设项目”所含课程自然认定为校级课程思政教育教学改革项目，不再另拨建设经费。
第五章教学团队绩效评价
第十八条学校课程思政指导委员会对校级教学团队开展评价。实施教学团队负责人述职制度，采取过程评价与结果评价相结合的方式进行，通过查看材料、听取汇报、观摩检查、学生座谈等形式，重点查访制度落实、职责履行情况。
第十九条教学团队绩效评价指标体系包含工作机制、教学改革、评价体系、教学成果等4项一级指标，12项二级指标。
第二十条教学团队绩效评价结果达到85分及以上者授予“课程思政校级示范教学团队”称号。
第六章附则
第二十一条本办法自颁布之日起施行，由课程思政教学改革办公室负责解释。
篇五：课程思政教学团队建设方案及措施
XXXXXXXX课程思政教学改革建设方案
课程名称互换性与技术测量
课程负责人
XXXX
系(部）
XXXX
联系电话
XXXX
XXXX教务处
XXXX年XXXX月
填表说明
1.“课程组主要成员”可以是主讲该课程并参与课程思政改革建设的其他任课教师、助课老师，也可以是参与课程建设的其他人员。
2。内容要求实事求是，表达简洁、明确、严谨。空格不够时,可自行加页。
一、课程负责人情况
姓名
XX
职称
副教授
所在系(部)
时间
最近三年
2018.082018。03
课主要2017.08程教学负工作2017。03
责情况2016。08人
2016.03
近年来在教学研究与教学改革方面的成果
时间
性别
XX
学历
XX
机械工程系
课程名称
出生年月XX
学位
硕士
职务
XX
授课对象
学时
2017级(28*3=）84
2017级(56＊5=)280
2016级（42＊2=)84
2014级（65*2=）130
2015级(40*2=)80
2013级(56*2=)112
项目名称
完成与获奖情况
课姓名程组主要成员
性别
出生年月
职称教授
助理研究员
项目中的分工方案评价辅助授课
资料整理
二、本课程基本情况：
包括教学对象、教学安排、基本内容、教学方法、教学目标等
1.教学对象
机械工程系的三个专业：机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程.
2。教学安排与内容见表1
表1教学安排与内容
课次
第1次
第2次第3次第4次第5次第6次第7次第8次第9次
第10次
第11次
第12次第13次
第14次
讲课
章节与内容
第1章绪论1.1互换性与公差1.2公差与测量简述1。3标准化与优先数系1。4本课程的内容、性质与任务第2章测量技术基础2.1测量技术基本知识2.2计量器具与测量方法2.3误差与误差处理第3章孔、轴公差与配合及其尺寸检测3。1基本术语和定义3.2常用尺寸孔、轴公差与配合国家标准3.2。3基准配合制3.3其他尺寸孔、轴公差与配合国家标准第4章几何公差及其检测4。1概述4.2几何公差的标注4.3几何公差带分析4。5几何公差的选用4。6几何误差的检测第5章表面粗糙度及其检测5。1基本概念5。2表面粗糙度的评定参数5。3评定参数的数值及其选用5.4表面粗糙度符号、代号及标注5.5表面粗糙度的检测第6章滚动轴承与孔、轴结合的互换性6.1概述6。2滚动轴承精度等级及应用6。3滚动轴承内、外径公差带6。4滚动轴承与孔、轴配合的选择第7章渐开线圆柱齿轮公差与检测7。1概述7.2圆柱齿轮精度指标及检测7。3齿轮副的精度指标和侧隙指标7.4渐开线圆柱齿轮精度标准及应用第8章常用连接件的公差与检测8.1螺纹的公差与检测8.2平键连接的公差与检测8.3矩形花键连接的公差与检测第9章圆锥公差与检测9。1圆锥公差配合的基本术语和基本概念9。2圆锥公差的给定方法和圆锥直径公差带的选择第10章尺寸链10.1尺寸链概述10.2用极值法计算尺寸链10。3用统计法计算尺寸链10.4用分组法、修配法和调整法保证装配精度
第15次
3。教学方法
时数
2
2
222222
2
实验、上机等主要内容
时数
2
2
22
2
实验一内径百分表测孔径和圆
柱度误差
2
实验二百分表测量径向圆跳动
理论课采用课堂讲授，启发式教学方法，实验课采用示范教学方法4。教学目标第一个层次
使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测以及判断零部件是否满足图样要求的能力.为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。第二个层次
具备本专业的职业素质和职业道德。第三个层次
建立大教育体系，为学生树立大教育观，培育为国家做贡献,实现个人价值的理念.
三、本课程实施“课程思政"教学改革的思路及措施
包括教学改革基本思路、本课程中的德育元素、知识传授和价值引领的教学方法、预期目标及效果等1。基本思路
（1)精心选择教材.选择北京理工大学出版社的教材，针对实施高校“质量工程”的教材，基于该教材以更好地为教改和人才培养、课程建设服务。
（2）修订教学大纲根据课程具有很强的应用性特点,优化教学内容，以互换性与精度设计（尺寸公差、形位公差、表面粗糙度）的基本概念与方法为主，其它章节略讲。学生通过练习、实验和综合实践环节进一步提高精度设计能力。达到第一层次教学目标。将课程教学目标的教育性、知识性、技能性相互交融，突出体现引领学生树立正确的职业观，达到第二层次教学目标。通过实例和事例，培育学生树立正确的人生观和价值观,达到第三层次目标.（3)拓展新的教学方法、完善课程设计教学模式向以学生为中心转变。以学生学习效果为评价标准，以促进学生发展为目的，教育的归属是“学”不是“教”.学生没学习就没有教育。(4）创新教学方式与技术，引入案例A教学方法
讲授与研讨(如孔轴公差中一般公差）讲授与提问（探究）（大部分知识点)学生讲课体验(第三章孔轴公差与配合）混合式教学，保证深度融合实施效果。实验课程改革思路混合式教学（线上+线下)以前：教师讲解操作仪器→学生模仿→记录数据→计算分析→总结报告等目前：学生利用互联网，线上提前预习（仪器使用视频等），学习设备操作,了解原理和实验目的等。教师提供参考视频与资料，注重过程指导，提出注意事项，做好总结与延伸。理论课程改革思路引入案例通过UG软件提供三维模型装配和动画作为案例素材。案例做主线，把知识点有效串联，构成知识体系。把课程众多知识点，合理分解到多个典型案例中，使杂乱的知识点形成一个有机整体，让学生有系统，有目的学习。在案例分析过程中，可以实现课本知识与工程应用于一体.使学生拥有初步的工程应用能力，有利于培养创新思维和工程实践能力.B完善课件，设计教案，做到图文并茂
篇六：课程思政教学团队建设方案及措施
师范大学课程思政建设实施方案为深入贯彻落实教育大会和高校思想政治工作会议精神，推进我校课程思政工作深入开展，根据《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》、《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》、《关于加强高校课堂教学建设提高教学质量的指导意见》、《高等学校课程思政建设指导纲要》的具体意见，结合本校实际，制定本方案。
一、指导思想以高校思想政治工作会议精神为指导，坚持领导，坚持办学方向，聚焦立德树人根本任务，突出马克思主义的指导地位。落实价值引领在人才培养方面的导向作用，将价值引领与能力达成、知识传授融为一体，寓价值引领于能力达成和知识传授之中。根据《XX师范大学思政元素参考点100条》和《各类专业课程思政建设内容》,深度挖掘课程思政建设点，综合打造通识类、专业类和实践类课程思政载体，构建课程思政育人体系，将课程思政融入课堂教学建设全过程。二、总体目标全面提升教师开展课程思政建设的意识和能力，用三年左右时间认定50-100门体现学科和专业的校级课程思政示范课，力争1-2门课程入选省级、级优秀课程；开发课程思
政微课，建成课程思政微课展示平台。三、建设措施（一）开展教师课程思政建设能力培训对教师的课程思政建设能力进行校内、校外培训，邀请
校外专家做课程思政教学示范课，提高专业课教师课程思政建设点的挖掘能力；通过教研室或课程组集体备课、讨论、编写教案等形式，提高专业课教师的课程思政建设水平。
（二）建设校级课程思政示范课程1.以学院为主体，组织各专业负责人带领教师梳理本专业的价值理念、专业思维和专业素养等内容，开发专业精神课程思政课（8课时）。2.组织教师根据思政参考元素对所教专业课程进行梳理，提炼课程思政建设点,并将思政内容丰富的课程建设成示范课。3.学校将对各门专业精神课和专业课程课进行认定。4.通过认定的专业精神课程将作为本专业学生通识选修课，计1学分。5.通过认定的课程，将参加省级共享资源课评审，并向两类通过认定的课程建设团队和个人进行奖励。（三）举办课程思政微课比赛面向全体教师组织有主题的微课开发活动和比赛，每年下半年举行。评选优秀作品给予奖励。
（四）汇编专业课程思政建设点各专业组织任课教师梳理出所承担课程（除思想政治理论课）中与价值引领有关的教学内容，分课程整理提交至教务处，教务处组织专家对各专业提供的建设点进行分类汇总并编制成册，供各专业和教师在教学中参考。四、管理与考核1.在精品课程、示范课程的认定、评比和验收中设置“价值引领”指标。2.在人才培养方案、课程教学大纲、教学设计等重要教学文件的审定中要考查课程思政的内容，把教师参与课程思政教学改情况和课程思政效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要依据。3.将各教学单位推进课程思政教育教学改成效纳入单位年终教学考核评价。五、经费保障学校划拨专项经费用于教师课程思政建设能力培训。由专业组织开发的专业精神示范课，通过认定后奖励课程开发团队5000元；由教师个人在原课程基础上建成的课程思政示范课，通过认定后奖励5000元。课程思政微课比赛获奖项目将给予奖励并颁发荣誉证书。
篇七：课程思政教学团队建设方案及措施
课程思政教学改革建设实施方案XXXXXXXX课程思政教学改革建设方案课程名称互换性与技术测量课程负责人XXXX系（部）XXXX联系电话XXXXXXXX教务处XXXX年XXXX月填表说明1.“课程组主要成员”可以是主讲该课程并参与课程思政改革建设的其他任课教师、助课老师，也可以是参与课程建设的其他人员。2.内容要求实事求是，表达简洁、明确、严谨。空格不够时，可自行加页。一、课程负责人情况课程负责人姓名XX性别
XX出生年月XX职称副教授学历XX学位硕士所在系（部）机械工程系职务XX最近三年主要教学工作情况
时间课程名称授课对象学时2018.082017级(28*3=)842018.032017级(56*5=)2802017.082016级(42*2=)842017.032014级(65*2=)1302016.082015级(40*2=)80
2016.032013级(56*2=)112近年来在教学研究与教学改革方面的成果时间项目名称完成与获奖情况课程组主要成员姓名性别出生年月职称项目中的分工教授
方案评价辅助授课助理研究员资料整理二、本课程基本情况：包括教学对象、教学安排、基本内容、教学方法、教学目标等1.教学对象机械工程系的三个专业：机械工程、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程。2.教学安排与内容见表1表1教学安排与内容课次讲课实验、上机等章节与内容时数主要内容时数第1次
第1章绪论1.1互换性与公差1.2公差与测量简述1.3标准化与优先数系1.4本课程的内容、性质与任务2第2次第2章测量技术基础2.1测量技术基本知识2.2计量器具与测量方法2.3误差与误差处理2第3次第3章孔、轴公差与配合及其尺寸检测3.1基本术语和定义3.2常用尺寸孔、轴公差与配合国家标准2第4次3.2.3基准配合制2第5次
3.3其他尺寸孔、轴公差与配合国家标准2第6次第4章几何公差及其检测4.1概述4.2几何公差的标注2第7次4.3几何公差带分析2第8次4.5几何公差的选用4.6几何误差的检测2第9次第5章表面粗糙度及其检测5.1基本概念5.2表面粗糙度的评定参数5.3评定参数的数值及其选用5.4表面粗糙度符号、代号及标注5.5表面粗糙度的检测2
第10次第6章滚动轴承与孔、轴结合的互换性6.1概述6.2滚动轴承精度等级及应用6.3滚动轴承内、外径公差带6.4滚动轴承与孔、轴配合的选择2第11次第7章渐开线圆柱齿轮公差与检测7.1概述7.2圆柱齿轮精度指标及检测7.3齿轮副的精度指标和侧隙指标7.4渐开线圆柱齿轮精度标准及应用2第12次第8章常用连接件的公差与检测8.1螺纹的公差与检测8.2平键连接的公差与检测8.3矩形花键连接的公差与检测2第13次第9章圆锥公差与检测
9.1圆锥公差配合的基本术语和基本概念9.2圆锥公差的给定方法和圆锥直径公差带的选择2第14次第10章尺寸链10.1尺寸链概述10.2用极值法计算尺寸链10.3用统计法计算尺寸链10.4用分组法、修配法和调整法保证装配精度2第15次实验一内径百分表测孔径和圆柱度误差实验二百分表测量径向圆跳动23.教学方法理论课采用课堂讲授，启发式教学方法，实验课采用示范教学方法4.教学目标第一个层次
使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测以及判断零部件是否满足图样要求的能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
第二个层次具备本专业的职业素质和职业道德。第三个层次建立大教育体系，为学生树立大教育观，培育为国家做贡献，实现个人价值的理念。三、本课程实施“课程思政”教学改革的思路及措施包括教学改革基本思路、本课程中的德育元素、知识传授和价值引领的教学方法、预期目标及效果等1.基本思路（1）精心选择教材。选择北京理工大学出版社的教材，针对实施高校“质量工程”的教材，基于该教材以更好地为教改和人才培养、课程建设服务。（2）修订教学大纲根据课程具有很强的应用性特点，优化教学内容，以互换性与精度设计（尺寸公差、形位公差、表面粗糙度）的基本概念与方法为主，其它章节略讲。学生通过练习、实验和综合实践环节进一步提高精度设计能力。达到第一层次教学目标。将课程教学目标的教育性、知识性、技能性
相互交融，突出体现引领学生树立正确的职业观，达到第二层次教学目标。通过实例和事例，培育学生树立正确的人生观和价值观，达到第三层次目标。
（3）拓展新的教学方法、完善课程设计教学模式向以学生为中心转变。以学生学习效果为评价标准，以促进学生发展为目的，教育的归属是“学”不是“教”。学生没学习就没有教育。（4）创新教学方式与技术，引入案例A教学方法讲授与研讨（如孔轴公差中一般公差）讲授与提问（探究）（大部分知识点）学生讲课体验（第三章孔轴公差与配合）混合式教学，保证深度融合实施效果。实验课程改革思路混合式教学（线上+线下）以前:教师讲解操作仪器→学生模仿→记录数据→计算分析→总结报告等目前：学生利用互联网，线上提前预习（仪器使用视频等），学习设备操作，了解原理和实验目的等。教师提供参考视频与资料，注重过程指导，提出注意事项，做好总结与延伸。理论课程改革思路引入案例
通过UG软件提供三维模型装配和动画作为案例素材。案例做主线，把知识点有效串联，构成知识体系。把课程众多知识点，合理分解到多个典型案例中，使杂乱的知识点形成一个有机整体，让学生有系统，有目的学习。在案例分析过程中，可以实现课本知识与工程应用于一体。使学生拥有初步的工程应用能力，有利于培养创新思维和工程实践能力。B完善课件，设计教案，做到图文并茂通过课件背景、图片或标题等对学生进行思政教育。借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现课程思政。（5）新的考核与评价方式定期进行阶段总结、评价（情感态度与价值观等的提升考核分数10分）组织2次课堂评价（小组）学习检阅表组织1次座谈会数字化融合情况，思政育人情况，验证课程融合效果与思政效果（6）教师水平（业务、思想）提升教师的信息化能力严重不足（教师培训发展，提升自身育德能力和育德意识）。融合创新的教学模式尚未成为主流，还没有实现互联网条件下学习方式变革、教学方式变革和评价方式变革。
（7）利用好第二课堂进行职业素质培育和课程育人
鼓励学生走进企业，走进科技馆，培养学生热爱科技、奉献社会的精神。
2.德育元素
“课程思政”总体思路：充分挖掘蕴含在相关知识中的教育因素，将时代的、社会的正能量内容引入课堂，把培育筑梦新时代、民族复兴的精神融入课程。提升家国情怀，政治担当，形成正确的人生观和良好的职业素养。
课程中融入了6个思政事例。
绪论融入国民经济发展、国防建设、“大国重器”纪录片，取得的成就及进展，调动积极性，为祖国感到骄傲自豪。
公差与配合中引入“大国工匠”，通过匠心筑梦的故事，弘扬工匠精神，营造技能宝贵、创造伟大的氛围。培育学生工匠精神。
标准化与优先数系引入。法国查尔斯雷诺把载人升空的气球绳索尺寸由425种，按几何公比递增原则，规格减少到17种“道德经”中经典名句“治人、事天、莫若蔷……”，意思是把复杂的事做到简单，化繁为简，事半功倍。
标准化及其作用时引入《周易》大壮卦哲理“没有规矩，不成方圆”
直线度误差时引入《道德经》第二十二章“曲则全枉则直”，圆度误差时可引入去奢去泰，不圆满才是人生等等。
配合时引入蛟龙号载人潜水器首席装配钳工技师，顾秋亮。组装做到精密度达"丝"级。培养精益求精的精神的职业素质。
3.预期目标及效果
科技让人的生活更美好，用人文视野来关顾科技的发展，做到职业素质培育和课程育人。
知识与技能目标：使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测的基本能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
过程与方法：通过练习、图纸的标注，掌握几何量公差的应用，培养应用能力以及本专业的职业素质和职业道德。通过引入的事例、事例，发掘运用专业历史和人物史中的科学的事迹风采，用他们探索科学的过程，追求真理的历程，来引导和教育学生。
情感态度与价值观：通国引入的思政育人元素，能够培育与提升爱国主义教育、理想信念教育、中华优秀传统文化、工匠精神和中国精神等）。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现培养目标。
篇八：课程思政教学团队建设方案及措施
学校思政课建设工作实施方案为贯彻不忘初心，牢记使命主题教育，执行立德树人的根本任务，构建我校全体人员全过程的全方位教育体系，引导思想价值贯穿教育教育的全过程和各环节，特别是在课程中表现思政教育，制定本实施方案。
一、指导思想。深入学习贯彻思政工作会议精神，坚持办学方向，执行立德树人的根本任务，充分发挥思政理论课主渠道作用，深入挖掘课程和教育环节育人功能，形成各种课程共同培养人格局，将思政工作贯穿教育教育全过程，实现知识传授、能力培养和价值领导的有机统，培养社会责任、创新精神、专业知识、实践能力、健康身心的接棒人。二、建设目标。(―)深入挖掘学校各课程思政要素,抓住课程教育这一主要阵地，充分发挥各课程思政教育功能，切实贯彻思政工作教育教育全过程，提高思政教育的亲和力和目标，形成全员教育、全过程教育、全方位教育人格局，全面加强学校思政工作。(二)培养充满思政要素、发挥思政功能的课程，培养具有亲和力和影响力的课程思政教育名人和团队，提取一系列
可推进的课程思政教改的典型经验和特色做法，形成科学有效的课程思政教育质量评价体系。
三、建设内容。(―)推进课程教改,挖掘课程思政要素。1.教育内容融入思想教育。各课程包含丰富的思政教育要素,发挥思政教育功能,融合价值导向和知识传授，在知识传授、能力培养中，弘扬核心价值观,传播积极向上的正能量，培养科学精神、工匠精神等。引导思想价值贯穿课程大纲、教育设计、准备课程、教育评价等教育教育全过程。根据不同学科的性质特征,把握发掘的重点。语文课程重视价值引导和优秀传统文化传承，引导学生自觉弘扬和实践核心价值观，不断增强四个意识，坚定四个自信，实现两个维护。科学课程应突出培养科学精神，探索创新精神，增强学生与自然环境的和谐共生意识。综合实践课程要强调培养追求现实、实践创新、追求精致的工匠精神,培养学生坚实、耐心、辛苦、追求卓越等优秀品质。音乐美术等艺术类课程要强调培养高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度，把爱国、民族感情浸入到教育中，帮助学生树立文化自觉和文化自信。体育类课程应主动与德育相融合，调整体育教学模式，引导学生养成体育习惯，掌握体育技能，发展健全人格，弘扬体育精神。各课程结合本课程特点，制
定融入思想教学的方案，加强教材建设，辅导老师在教案中加入思政内容,切实让思想教学在各科教学中落地生根。
2.教学方法突出能力培养。课程教学目标应注重知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的统。要突出学员主体地位、师资主导作用，加大学生实践能力、研究能力、创新能力、道德情操等关键目标培养。实现以传授知识为中心培养学生能力的转变,更加关注学生的综合发展、学习过程和学习效果。注意构建良好的师生关系,在课堂内外，在线、在线增加师生交流，在交流中言传身教，以教师高尚的师德和优秀的学术感染影响学生。提升教学技能，优化教学方式，推广案例式、项目式、团队讨论法等多种教学模式开展。特别重视现代教育技术在课程教育过程和教育资源建设中的应用,实现信息技术与教育教育的深度融合,形成以学生为主体、教师为主导的教育体系结构性变化,教育方法和手段调整必须为全面实现课程思政的目标提供服务。3.课程评价注重价值引领。在课程建设、课程教学组织实施、课程质量评价体系建设中，重视价值领先功能的增强和发挥作为首要因素。从源头、目标和过程中加强所有课程具有育德功能的教育理念,通过一系列教育建设、运行和管理环节落实这一理念。（二）加强教师团队建设，提高教师育人能力。
加强师德师风建设，加强教师思政教育，坚定四大自信,提高育人意识，切实做到爱学生、有学问、会传授、会典范。转变教师重知识传授、能力培养、轻价值领先的观念，以多种方式引导所有教师确立课程思政的理念，将思想领先和价值观融入课程目标。充分利用教研小组的讨论、老教师的帮助带、教材教案的集体准备、本学科优秀教师的领导示范作用等手段，开展课程思政技能培养。学校应充分利用入社训练、专题训练、专业研讨、集体准备课程等手段,加强课程思政教育的调整和交流，使许多教师能够利用课程主讲、现场回答、在线交流、课程反馈、实践教育等方式，将知识传授、能力培养、价值引导融入各课程的教育全过程。
四、保障措施。（1）加强组织领导，完善规章制度。成立校长和分管教育学校领导和有关部门负责人为成员的课程思政工作领导小组，健全工作机构，统推进全校课程思政教改。加强制度设计和完善，将全员全过程全方位育人理念纳入学校事业发展规划和发展战略，加强顶层设计，重点研究制定课程思考政策措施。（2）加强协同联动，形成育人合力。学校各部门合作的课程思政教育教改机制,构建各学科体系间课程教师交流与左右联动机制，定期开展调查和特别研究，研究提出具体政策和措施,确保课程思政教育教改落
实。(3)加强工作评估，加强激励引导。定期评估课程思政工作实施情况，建立动态化、常态化、
滚动式评价模式，及时宣传表彰，促进整改。将教师参与课程思政教改情况和课程思政效果作为教师评价、评价奖励、选拔训练的重要依据调整学生课程学习评价方式，将价值领导、知识传授、能力培养的教育目标纳入学生课程学习评价。
学校思政课建设实施方案
一、指导思想全面贯彻育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持办学方向，落实立德树人根本任务，加强思政课的绝对领导，牢固树立“四个意识”、鉴定“四个自信”，培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人。二、组织机构组长：校长副组长：德育副校长成员：XXX、XXX、XX三、工作目标1.坚持以思政课堂为主阵地，加强理论教育。落实立德树人根本任务，推动思政工作创新发展、将核心价值观融入
教育教学全过程、当好学生引路人，提高思政课教学实效。2.构建课程思政教育教学育人体系。完善课程体系，解
决好各类课程和思政课相互配合的问题，深度挖掘各类课程的思政元素，充分发挥课程的育人功能。
篇九：课程思政教学团队建设方案及措施
高校课程思政建设实施方案为深入贯彻会议精神，全面落实《高校思政工作质量提升工程实施纲要》等文件的实施，坚持立德树人，深化本科教育教改，把思政教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，提高高校人才培养质量,培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人，根据相关文件精神和学校实际，制定本实施方案。
一、指导思想深入学习贯彻关于高等教育的重要论述，坚持立德树人根本任务和教育为人民服务的思想，准确把握高等教育基本规律和人才成长规律，深刻认识全面推进高校课程思政建设的战略意义，加快推进和深化一流本科教育建设与改革，建设高质量人才培养体系。准确把握当前教育发展新的历史方位，抓住机遇超前布局，加快推进教育现代化，建设特色教育强省、强市、强校，为地方经济社会发展提供更有力的人才支撑和智力保障。二、基本原则(一)立德树人，德才兼修牢固树立“三全育人”意识，将核心价值观教育融入教育教学全过程，坚持“四个服务”育人导向，即高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为巩固和发展特色制度服务，为现代化建设服务。引导学生坚持正确的方向和价值追求，将立德树人的教育理念落到实处，提高学校人才培养质量。
（二）分类建设，特色推进加强顶层设计，紧紧围绕区域发展需求，结合学校发展定位和人才培养目标，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系。分层分类开展课程思政探索实践，发挥自身特色优势，大胆尝试和创新，形成百花齐放、特色鲜明的课程思政工作局面。
（三）全员参与，示范带动以学生发展为中心、以产出为导向开展育人工作，全面统筹教育教学各个环节、人才培养各方面的育人资源和力量，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合，建立健全学校系统化育人长效机制。推动建设多层次示范体系，总结推广课程思政建设先进经验和做法，全面形成广泛开展课程思政建设的良好氛围。
三、工作目标（一）总体目标立足于解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，围绕全面提高人才培养能力这个核心点，全面推进学校课程思政建设理念，全面提升广大教师开展课程思政建设的意识和能力，建立健全协同推进课程思政建设的体制机制。围绕家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养等重点，优化课程思政内容供给，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,充分发挥好专业课教师“主力军”、专业课教学“主战场”、专业课课堂“主渠道”的作用，全面推进课程思政建设，形成学校有特色、专业能示范、课课有思政、人人重育人的良好局面。（二）具体目标聚焦“示范”，重点打造专业和课程，5年内，
达成以下目标：1.按照课程思政示范校标准开展建设。力争入围“全省建成
3-5个课程思政示范校”之列。结合学校区域实际，以内涵式发展为主线,落实立德树人根本任务，紧紧抓住坚持办学正确方向、建设高素质教师队伍和形成高质量人才培养体系三项基础性工作，努力建设成为省内具有一定影响的课程思政示范性高校。（牵头部门：发展规划处；责任部门：宣传部、发展规划处、人事处、教师工作处、教务处）
2.建设课程思政示范专业。以建设“面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力”的一流本科专业为目标，以“四个新”“六卓越一拔尖”培养计划2.0为引领，将课程思政建设深度融入专业建设，各学院紧密契合地方经济社会发展所需，5年内按照每个学院建设1个示范专业的目标开展建设，力争1-2个专业入围“全省建成30个左右示范专业”之列。（牵头部门：教务处；责任部门：各学院、各教学部）
3.建设课程思政示范课程。立足培养学生专业素养、创新精神和实践能力，合理提升课程高阶性、突出课程创新性、增加课程挑战度，构建融价值塑造、知识传授、能力培养为一体的高质量课程思政示范课程。5年内按照每个学院建设1门示范课程的目标开展建设，力争2-5门课程入围“全省建成100门示范课程”之列。（牵头部门：教务处；责任部门：各学院、各教学部）
4.培育课程思政示范师资团队。全面提升教育教学能力，将课
程思政纳入教学名师、教学团队培育重要内容，培育具有示范引领作用的校级课程思政示范师资团队5个左右，力争个别团队在省内有较大影响力。（牵头部门：教务处；责任部门：教师工作处、各学院、各教学部）
5.立项建设课程思政教改项目。围绕家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养等重点内容，进行教学内容和课程体系调整，立项建设校级课程思政教改项目10-15个，力争立项省级课程思政教改项目2-5个。（牵头部门：教务处；责任部门：各学院、各教学部）
四、主要举措（一）以一流大学建设为导向，推进专业思政建设1.全面贯彻教育方针，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，切实把教育教学作为最基础最根本的工作，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思政教育资源，培养学生成为德智体美劳全面发展的建设者和接班人。（牵头部门：宣传部；责任部门：各学院、各教学部、教务处、科研处、各研究中心）2.坚持特色建设，立足地方实际，结合学校定位，服务重大战略需求，积极主动融入现代化建设和民族复兴伟大进程,体现优势特色，提升发展水平，克服同质化倾向，准确定位，形成学校的办学理念和风格，办出学校特色，争创一流，在教育现代化进程中力争走在地方高校前列，办人民满意的教育。（牵头部门：发展规划处；责任部门：各职能部门、教辅部门、各学院）
3.研究构建课程思政示范专业、示范课程评价指标体系，拟定建设指导意见，各学院制定建设方案，探索专业思政建设的内容、途径、方法及有效载体，推动形成专业思政建设的有效机制。各学院以教学系为单位，专业负责人组织开展专业思政教研教改，深入挖掘专业课程、专业教育蕴含的思想政治元素，建设专业与思政有机结合的优质教学资源并高效利用。（牵头部门：教务处；责任部门：马克思主义学院、各学院、各教学部）
推荐访问:课程思政教学团队建设方案及措施 团队建设 措施 课程