小学乐器进课堂实施方案14篇小学乐器进课堂实施方案 器乐进课堂的研究与实践”课题方案 一、课题的提出 音乐文化是文化素养的重要组成部分。音乐学科具有实践性强的特点，它通过让受教育者下面是小编为大家整理的小学乐器进课堂实施方案14篇,供大家参考。
篇一：小学乐器进课堂实施方案
器乐进课堂的研究与实践”课题方案一、课题的提出
音乐文化是文化素养的重要组成部分。音乐学科具有实践性强的特点，它通过让受教育者参与音乐、感受音乐，进而全面地了解音乐，深刻地理解音乐。音乐教育对陶冶学生情操，培养学生审美情趣，促动学生智力发展，提高学生的创新思维水平，以及保障学生的身心健康和全面发展，具有其他学科所不能替代的作用。
《全日制义务教育音乐课程标准》）第四部分指出:器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造水平有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。课堂乐器应易学易奏，便于集体教学使用。可因地制宜，选择学习本地区、本民族适宜中小学课堂教学的乐器。音乐是一门极富创造性的艺术，尤其是器乐的演奏。器乐的演奏对于学生学习音乐的兴趣、表达和创造水平及可不断发展的情感生活中有着十分重要的作用。以音乐审美为核心，全面发展是学校音乐教育最基本的理念。
课堂教学是学校音乐教育的主要渠道，音乐教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁，他的作用举足轻重。我们本着“以学生发展为本”这个宗旨，提出“器乐进课堂”这种新的设想，在上学期引进葫芦丝的基础上，本学期还将引进了竖笛、口琴等乐器实行教学活动，调动学生参与音乐实践的积极性，使学生在快乐中学习，在幸福中成长。
二、概念界定1、课堂参与
学生的课堂参与是教学过程的一部分，是指课堂教学中的学生的活动，包括学生的行为和相对应的心理活动。学生参与主要包括了三个基本方面:行为投入、理解投入和情感投入。2、音乐教学的参与原则（基本涵义）
在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心、全方位地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。3、课堂参与有效性
能引发学生自觉自主地进入学习状态，全身心积极参与教学活动，达到预期的学习目标（启发学生自主思维，提供未来学习空间）的参与是有效的参与。三、研究目标
1．总体目标
探索器乐教学的规律与原则，研究如何充分发挥器乐教学在音乐教学中的优化作用，配合唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容，完成教学任务，提高教学质量，陶冶学生的情操。提高学生的审美水平，促动学生的身心健康发展，为培养具有创新精神、创新意识、创造才能的新型人才打下素质教育的基础。
2．教师目标
研究器乐进课堂的教学方法，总结出器乐进课堂教学的经验与模式，提高全面贯彻执行党的教育方针的自觉性。
3．学生目标学会葫芦丝或口琴的基本演奏技能，学会通过葫芦丝或口琴演奏音乐和表现音乐丰富的内涵。4．教学成果目标（1）探索葫芦丝、口琴的教学模式；（2）教师撰写相关论文；（3）葫芦丝，口琴教学对比的录音磁带；（4）葫芦丝，口琴教学录像；（5）学生的学习感想；（6）学生家长的评价。四、研究内容器乐教学实验研究分两个阶段实行，根据其性质和任务，制定并展开了以下实验内容。（1）第一阶段为2009年9月～12月，为初始启蒙教学。
本阶段教学内容主要有:葫芦丝基础知识，音乐基础的C大调的音阶练习，在学生能吹音阶后，就能够让他们吹一些速度较慢、音值较长、音程较小的曲子，例如《欢乐颂》、《雪绒花》等。
（2）第二阶段为2010年2月～2012年9月，为巩固提高教学。
本阶段除了对独奏、齐奏和重奏方面实行巩固强化训练外，还增加了重奏训练，以此进一步加深对音乐基础知识的理解，初步培养对音乐思想的鉴赏水平和表现水平，体验音乐在日常生活中的“快乐”感受。
（3）通过采取座谈、问卷调查和写作的方式，培养学生对生活的观察、体会水平，即时了解、检验教学实验效果，为教学科研积累第一手素材。
五、研究方法1、调查法:了解国内关于器乐进课堂研究的现状，查阅相关资料，
了解国内外学习方式的研究历史；通过问卷调查，了解教与学现状，为制定切实可行的实施方案奠定基础。
2、总结法:通过记录研究过程中学生的兴趣和各种水平的变化情况，系统的总结出经验，并实行归纳、概括，使之上升为理论。
3、行动研究:在研究过程中，能够随时根据实验研究情况，边实践，边修改，不断完善研究的假设，研究的方法，以适合不断变化的新情况、新问题。六、课题组内分工
课
姓名
题
组
主
要
人
员
职务
职称
学术专长
课题组内分工
钢琴
课题常规管理。阶段计划与总结、结题报告的撰写等。
钢琴
钢琴钢琴
会议记录，宣传报道，资料收集整理。
参与实践活动研究。参与实践活动研究。
钢琴
参与实践活动研究。
篇二：小学乐器进课堂实施方案
遇驾夼完小乐器进课堂活动方案艺术团名称：小百合艺术团一、活动实施对象：二——五年级学生二、活动类型：学科拓展类三、活动介绍:
竖笛简单易学，符合学生认知水平和年龄特点，把竖笛教学引进课堂,可以让学生从演奏中学习音乐知识、陶冶情操，感受美的陶冶,从而有效地提高音乐教学效果，提升学生审美素养.本活动在我校二-—五年级学生中开展,利用学生兴趣课活动时间和音乐课上10分钟时间上课，由音乐教师任教。四、活动目的:
本学期我们音乐组的宗旨：让每一个孩子会一样乐器。学校的孩子大多来自农村，音乐基础较差，为提高孩子的识谱能力、歌唱能力、合唱能力以及创作能力,我们计划从二年级开始实行竖笛进课堂,全面提高孩子的音乐素质。五、活动原则：
《竖笛进课堂》活动遵循“立足本校实际,符合学生特点，注重课堂实效”的原则。我们把目标制定的十分符合学生年龄特点,做到“量身定做"，选取教材生动活泼，简单易学，旨在激发学生学习兴趣,培养学生具有初步的竖笛演奏技能，为今后进一步的开发打下坚实的基础.六、活动目标:
总目标:激发学生对音乐的学习兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。通过欣赏和演奏练习，掌握一定的演奏技巧,提高音乐表现能力。
具体目标：1、提高学生的整体音乐能力和音乐素养为目标，使学生通过竖笛学习，激发音乐学习的兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验,陶冶高尚情操。2、通过竖笛的学习，提高看谱视奏能力，增强学生学习音乐的兴趣和爱好，培养学生合作意识，提高创作水平及表演水平。3、认识竖笛结构，了解其发声方法。培养学生爱护保养乐器的习惯.4、学习知道正确地持笛、呼吸、运气、指法。将竖笛教学和音乐常规教学相结合，丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛。5、能够自如的运用单吐音，掌握双吐和三吐的方法。并且会使用连音奏法完成简单乐曲的演奏.6、在熟练平吹技法的基础上掌握超吹的方法。7、欣赏其他吹管乐器(葫芦丝、笛子、巴乌等）演奏的著名乐曲，一方面提高学生欣赏水平和审美能力，一方面提高学生竖笛表现能力。七、活动内容：(一)情感、兴趣培养1、激发音乐学习的兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和
创造能力,提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操.2、增强学生学习音乐的兴趣和爱好，培养学生合作意识,提高创作
水平及表演水平。3、提高学生欣赏水平和审美能力.（二)知识传授1、竖笛结构，竖笛发声方法。2、持笛、呼吸、运气的方法、演奏指法。（三)技能训练1、提高看谱视奏能力。2、自如的运用单吐音,掌握双吐和三吐的方法。3、使用连音奏法完成简单乐曲的演奏。4、掌握超吹的方法。
八、活动组成员:音乐组全体教师总之，竖笛是引导孩子们走进音乐殿堂的桥梁，在思想道德建设、
素质教育等方面发挥日益明显的作用。以音乐为友，与竖笛同行，在竖笛特色的引领下,培养优秀的人才，为学生的终身发展打下坚实的基础.愿我们的孩子们都能奏出美妙的音乐！
篇三：小学乐器进课堂实施方案
音乐课器乐进课堂校本课程实施方案音乐教育是当今应试教育转向素质教育的一项重要内容,是一门对小学生行为艺术熏陶的重要学科。长期以来许多老师已习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌词的传统套路,很多时候把音乐课上成单一的唱歌课。这种教学手段单一,教学过程缺乏创造性的教学模式,不能全面体现学生的实践能力和创新精神,不能适应社会的快速发展对教育的要求,已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。
新课标指出:“义务教育阶段音乐课的任务,不是为了培养音乐专门人才,而应面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。”新课标还指出:“音乐活动应该是过程与结果并重,教师作为教学的组织者和指导者,是沟通学生与音乐的桥梁,教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流的互动关系。”改革课堂教学结构,构建一种具有时代气息,让学生经历着音乐实践过程,满足表演欲望,使他们的心理素质,协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式,已迫在眉睫。
我校是一所五年制小学,教学班有八个班级的学校,学生人数将近三百人,学生在特长方面不是很突出,对于这样的现状,学校领导决定,要让每一个学生都得到全面发展,使他们都有快乐的童年,享受到学校带给他们的幸福,为学生的将来奠定基础。为此,把器乐引进课堂做为学校的校本课程进行开发研究,使每个学生都掌握一种乐器的演奏方法,并且在各段开展各种不同器乐进课堂的校本研究活动。具体实施方案如下:
一年级:儿童打击乐进课堂(全体学生)
二年级:口琴进课堂(全体学生)
三年级:葫芦丝进课堂(全体学生)
四年级、五年级:竖笛进课堂(全体学生)
初级阶段要求:
介绍各种乐器的性能、类别,让学生初步了解此乐器的特点特色,并且掌握初级的演奏方法,能吹奏2——3手简单歌曲。
此阶段要求达到的成果:
能够在“六一”素质教育展示会上,各年级表演大型的器乐进课堂的合奏,虽然演奏的曲子会比较简单,但学习器乐的良好风气要初步形成。
中级阶段要求:
学生们能够掌握所演奏乐器的演奏方法,能够自然的运用气息控制的吹奏乐器。这一阶段要掌握的曲子5——7首课内外乐曲,其中两首必须是众所周知的或者是世界名曲等。
中级阶段要求达到的成果:
在此阶段,校园里课外活动到处都可以听到学生们的器乐演奏声,学习器乐已蔚然成风。
高级阶段的计划与要求:
在下阶段中计划在原有的基础上要把学生的合奏水平提高。比如
多声部演奏,用时也要培养出尖子人才,能独奏的学生要占到10﹪。下阶段的表演形式可搞年级器乐进课堂独奏音乐会,同时也要搞多声部合奏,使整个器乐进课堂的活动推向高潮。
篇四：小学乐器进课堂实施方案
乐器进课堂小学活动方案乐器进课堂小学活动方案音乐课堂的一种形式,值得借鉴。艺术团名称：小百合艺术团一、活动实施对象：二——五年级学生二、活动类型：学科拓展类三、活动介绍：竖笛简单易学，符合学生认知水平和年龄特点，把竖笛教学引进课堂，可以让学生从演奏中学习音乐知识、陶冶情操，感受美的陶冶，从而有效地提高音乐教学效果，提升学生审美素养。本活动在我校二——五年级学生中开展，利用学生兴趣课活动时间和音乐课上10分钟时间上课，由音乐教师任教。四、活动目的：本学期我们音乐组的宗旨：让每一个孩子会一样乐器。学校的孩子大多来自农村，音乐基础较差，为提高孩子的识谱能力、歌唱能力、合唱能力以及创作能力，我们计划从二年级开始实行竖笛进课堂，全面提高孩子的音乐素质。五、活动原则：《竖笛进课堂》活动遵循“立足本校实际，符合学生特点，注重课堂实效”的原则。我们把目标制定的十分符合学生年龄特点，做到“量身定做”，选取教材生动活泼，简单易学，旨在激发学生学习兴
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趣，培养学生具有初步的竖笛演奏技能，为今后进一步的开发打下坚实的基础。
六、活动目标:总目标:激发学生对音乐的学习兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。通过欣赏和演奏练习，掌握一定的演奏技巧，提高音乐表现能力。具体目标:1、提高学生的整体音乐能力和音乐素养为目标，使学生通过竖笛学习，激发音乐学习的兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。2、通过竖笛的学习，提高看谱视奏能力，增强学生学习音乐的兴趣和爱好，培养学生合作意识，提高创作水平及表演水平。3、认识竖笛结构，了解其发声方法。培养学生爱护保养乐器的习惯。4、学习知道正确地持笛、呼吸、运气、指法。将竖笛教学和音乐常规教学相结合，丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛。5、能够自如的'运用单吐音，掌握双吐和三吐的方法。并且会使用连音奏法完成简单乐曲的演奏。6、在熟练平吹技法的基础上掌握超吹的方法。7、欣赏其他吹管乐器(葫芦丝、笛子、巴乌等)演奏的著名乐曲，一方面提高学生欣赏水平和审美能力，一方面提高学生竖笛表现能力。
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七、活动内容:(一)情感、兴趣培养1、激发音乐学习的兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。2、增强学生学习音乐的兴趣和爱好，培养学生合作意识，提高创作水平及表演水平。3、提高学生欣赏水平和审美能力.(二)知识传授1、竖笛结构，竖笛发声方法。2、持笛、呼吸、运气的方法、演奏指法。(三)技能训练1、提高看谱视奏能力。2、自如的运用单吐音，掌握双吐和三吐的方法。3、使用连音奏法完成简单乐曲的演奏。4、掌握超吹的方法。八、活动组成员：音乐组全体教师总之，竖笛是引导孩子们走进音乐殿堂的桥梁，在思想道德建设、素质教育等方面发挥日益明显的作用。以音乐为友，与竖笛同行，在竖笛特色的引领下，培养优秀的人才，为学生的终身发展打下坚实的基础。愿我们的孩子们都能奏出美妙的音乐！
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篇五：小学乐器进课堂实施方案
音乐课器乐进课堂校本课程实施方案音乐教育是当今应试教育转向素质教育的一项重要内容，是一门对小学生行为艺术熏陶的重要学科。长期以来许多老师已习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌词的传统套路，很多时候把音乐课上成单一的唱歌课。这种教学手段单一，教学过程缺乏创造性的教学模式，不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。新课标指出:“义务教育阶段音乐课的任务,不是为了培养音乐专门人才,而应面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。”新课标还指出：“音乐活动应该是过程与结果并重,教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁,教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流的互动关系。”改革课堂教学结构,构建一种具有时代气息,让学生经历着音乐实践过程,满足表演欲望，使他们的心理素质，协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式,已迫在眉睫。我校是一所五年制小学，教学班有八个班级的学校,学生人数将近三百人,学生在特长方面不是很突出，对于这样的现状,学校领导决定,要让每一个学生都得到全面发展，使他们都有快乐的童年,享受到学校带给他们的幸福，为学生的将来奠定基础。为此，把器乐引进课堂做为学校的校本课程进行开发研究，使每个学生都掌握一种乐器的演奏方法,并且在各段开展各种不同器乐进课堂的校本研究活动。具体实施方案如下：一年级:儿童打击乐进课堂二年级：口琴进课堂三年级：葫芦丝进课堂四年级、五年级：竖笛进课堂
（全体学生）(全体学生）(全体学生）
(全体学生）
初级阶段要求：介绍各种乐器的性能、类别,让学生初步了解此乐器的特点特色，
并且掌握初级的演奏方法,能吹奏2——3手简单歌曲。此阶段要求达到的成果：
能够在“六一”素质教育展示会上，各年级表演大型的器乐进课堂的合奏，虽然演奏的曲子会比较简单,但学习器乐的良好风气要初步形成。中级阶段要求：
学生们能够掌握所演奏乐器的演奏方法，能够自然的运用气息控制的吹奏乐器。这一阶段要掌握的曲子5——7首课内外乐曲,其中两首必须是众所周知的或者是世界名曲等。中级阶段要求达到的成果:
在此阶段，校园里课外活动到处都可以听到学生们的器乐演奏声，学习器乐已蔚然成风。高级阶段的计划与要求:
在下阶段中计划在原有的基础上要把学生的合奏水平提高。比如
多声部演奏,用时也要培养出尖子人才，能独奏的学生要占到10﹪。下阶段的表演形式可搞年级器乐进课堂独奏音乐会,同时也要搞多声部合奏，使整个器乐进课堂的活动推向高潮。
篇六：小学乐器进课堂实施方案
刘家寨小学乐器进课堂实施方案特色长笛为了进一步推行素质教育，真正让学生“快乐学习，健康成长”，使学生学习好、身体好，有一技之长，体现“立足潜能开发，培养健全人格”的办学理念，达到“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”的教育目标，创建我校“琴声悦耳，童年幸福”的艺术特色学校品牌。近年来，乐器进校园已成为吸取各校普及开展的艺术教育活动、成了教师进行音乐课堂教学改革的一个切入口。我校地处城郊结合部，生源滞后，师资力量薄弱，这些都严重影响我校艺术特色教育活动的开展，现在我们本着“以学生发展为本”这一宗旨，提出“器乐进课堂”这种新的设想，通过科学论证，全面考量，决定引入长笛教学，争稳步发展，求后来居上。
我们初步设想先在校内成立长笛社团，聘请专业老师指导。选取在音乐方面有特长的学生进行训练，另外加入教师的学习，形成全校师生开展乐器演奏活动，我们计划让师生同学习共进步。
长笛乐器演奏教学是一项实践性很强的活动，教师必须通过实际操作练习才能掌握演奏技术，学生必须通过动手演练才能学会演奏，每人有自己的乐器，集中练习和分散自学相结合，参与演出活动，积累演奏经验解决实践问题。
为实现学校器乐教学的普及，促进校园精神文明建设，强化校风班风建设，净化学习教育环境；探索“器乐进课堂”新的教学活动模式，促进学校艺术学科教学，培养学生的音乐感受、表现和审美能力，
促进学生的智力发展，陶冶情操，净化心灵，提高学生对器乐的综合表现力和创作能力，形成一定的团队合作精神。
在教材方面，基础知识我们严格按照珍贵长笛入门训练教材，在选曲方面，我们精选音乐新课标明确规定音乐课教学内容：从1－６年级学会演奏简易的吹奏曲目。能够演奏２－３首乐曲；“器乐进课堂”新教学活动的探索，重点是研究“乐器进课堂的教育意义”、活动的组织与乐器演奏的教学方法、可行性、育人性、波及性。
篇七：小学乐器进课堂实施方案
器乐进课堂可行性方案范文音乐教育是当今应试教育转向素质教育的一项重要内容，是一门对中小学生行为艺术熏陶的重要学科。长期以来许多老师已习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌词的传统套路，很多时候把音乐课上成单一的唱歌课。这种教学手段单一，教学过程缺乏创造性的教学模式，不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。
新课标指出：“义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。”新课标还指出：“音乐活动应该是过程与结果并重，教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁，教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流的互动关系。”改革课堂教学结构，构建一种具有时代气息，让学生经历着音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质，协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式，已迫在眉睫。器乐进课堂，是初中音乐教学的一个突破点。结合我校实际，开展器乐进课堂。
我校是一所农村初级中学，教学班有十六个班级的学校，学生人数将近千人，学生在特长方面不是很突出，对于这样的现状，学校领导决定，要让每一个学生都得到全面发展，使他们都有快乐的童年，享受到学校带给他们的幸福，为学生的将来奠定基础。为此，把器乐引进课堂做为学校的校本课程进行开发研究，使每个学生都掌握一种乐器的演奏方法，并且在各段开展各种不同器乐进课堂的校本研究活动。具体实施方案如下：
一、器乐在课堂教学中的地位和作用
器乐学习对于推进学生音乐成长，提高音乐修养，真正深入到音乐学习当中去，发挥了重要作用。
器乐与声乐是音乐的两大门类。器乐理应成为学校音乐教育的重要领域，但是由于条件的限制，器乐教学在普通学校音乐教学中比歌唱要晚得多。但近几年发展迅速，充分说明了器乐教学的生命力。
二、课堂教学中不同阶段乐器的选择
在器乐进课堂的实施中，乐器的选择极其重要。但作为农村学校由于条件限制，没有更多的经费来购买更多的乐器。这就要教师要根据条件选择可行性的乐器。使用什么乐器不仅要从需要出发，还要从可行性出发。以下几种乐器适于作为中学教学的“课堂教学用乐器”。
第一阶段：打击乐器
1.音乐知识学习是第一阶段的重要方面，识谱知识是学习一切器乐必备的前提。从认识音符、音符种类、各种记号符号，再到音符音高、节奏的训练，最后到音乐要素实践学习简单的打击乐。在学习器乐的同时慢慢理解完善识谱知识。
2.打击乐器可以对学生产生强烈的吸引力，激发探索的好奇心，引发兴趣和爱好，进而积极投入到学习中去。在平时课上我也会让学生自己制作一些打击乐器，如自制沙锤（用废旧的可乐瓶装上沙粒）、串铃（用啤酒瓶盖串起来做成一个圆圈）等。看了一些专家老师自制的打击乐，使我深受启发，原来我们生活中有这么多材料是可用的。
3.课堂上用学校的乐器资源让学生们学习感受打击乐的真正魅力。首先从简单的打击乐开始学习，再学习综合性的打击乐。主要教授架子鼓。
第二阶段：竖笛和架子鼓
近年来竖笛普遍应用于普通教学中，竖笛作为适合中小学生使用的最佳音乐学具之一，有着其独特性与适用性：简单易奏，容易上手，便于携带等。通常是我们课堂乐器的首选，它的价格便宜，可由学生自备，这在经济上是可以接受的。
架子鼓是节奏性强的乐器对学生的音乐感知能力的培养意义重大，架子鼓也是一件时尚的乐器深受人们的喜爱。学生训练只需准备一副鼓槌，在课外随时随地可以练习。课堂上还可以在真鼓上表现。
第三阶段：选择性乐器
学生们有了一定基础后，学习一些比较有技巧的旋律性乐器，主要针对乐感比较好的学生和爱好者。如：口风琴、吉他等。
三、实施方案
1、实施目标
（1）促进学校器乐教学的普及，营造校园文化氛围，促进校园精神文明建设。
（2）培养学生的音乐感受、表现和审美能力，促进学生的智力发展，陶冶情操，净化心灵，提高学生对器乐的综合表现力和创作能力，形成一定的团队合作精神。
2、实施措施
（1）通过教育主管部门和学校领导的重视，能对器乐教学给予充分的认可和大力的支持，并将器乐进课堂教学纳入教育教学目标评估内容中，真正做的素质教育标准化办学。
（2）努力营造器乐进课堂的教学氛围，从而来普及竖笛及打击乐进课堂教学，改善音乐教学环境。
（3）器乐教学的时间总体规划：第一阶段音乐基础知识学习阶段，用两学年完成。第二阶段音乐知识实践架子鼓、竖笛学习一学年多完成。第一阶段后期穿插第二阶段学习。第三阶段提升阶段，选择性学习乐器。学生根据自己的条件选择乐器，学习比较全面的乐器如：吉他、口风琴钢琴、塤等乐器。此阶段基础教学用一学年，器乐提升学习是长期的训练过程。
（3）以班级为单位，用每学期音乐课三分之一课时进行器乐教学。
纵观我们的音乐教学，用心去做固然重要，但我想，用心地去想怎样去做同样重要，这样我们的工作才能得到更多的实效，更好的成果。如何在《音乐课程标准》的指导下卓有成效地开展器乐教学？我想，这是需要我们全体中小学音乐教师共同思考的一个问题。
器乐进课堂实施方案
甘谷县店子初级中学
篇八：小学乐器进课堂实施方案
中东小学2015-2016年小乐器进校园、进讲堂工作计划一、目的意义
音乐是一门极富创建性的艺术，特别是器乐的演奏。器乐的演奏关于学生学习音乐的兴趣、表达和创建能力及可连续发展的
感情生活中有着十分重要的作用。“小乐器进校园、进讲堂”是学校音乐教育最基本的理念。以小乐器进校园、进讲堂成了教师
进行音乐讲堂教课改革的一个切进口。我们本着“以学生发展为本”这一主旨，提出“小乐器进校园、进讲堂”这类新的假想，引进了竖笛、口风琴、口琴、电子琴、葫芦丝、古筝、等八门五花形式多样的乐器进行教课活动，调换学生参加音乐实践的踊跃使学生在快乐中学习，在幸福中成长。
大家在教课中也认识到器乐教课对促使学生个性发展，指引学生参加音乐实践，提升学生的审美能力，发展学生的创建性思想有着极为深远的意义，“小乐器进校园、进讲堂”，我们希望能改变我校音乐教课的相貌。
二、希望达到的目标：1、学校器乐教课的普及，促使校园精神文明建设，加强校风班风建设，净化学习教育环境。2、探究“小乐器进校园、进讲堂”新的教课模式。3、促使学校艺术学科教课，培育一批新课程下的新式的音乐教师。4、培育学生的音乐感觉、表现和审美能力，促使学生的智力
发展，陶冶情操，净化心灵，提升学生对器乐的综合表现力和创作能力，形成必定的团队合作精神。
我们计划小乐器进校园、进讲堂，由简单到复杂，由初级到高级，逐渐进步。
三、活动的特色是：普及化，常常化，专业化；示范引领，普及人人。学生能吹会弹，多才多艺，能写绘画。
四、活动的目标是：让学生：身体好，学习好，有专长；使教师：会教书，善育人，有技术。
活动最高目标：建立学生民族乐队，让教师发展，促学生成长。
五、活动的原则是：自选项目，自带乐器，培训免费。不加重学生课业负担，不挤占主课教课时间。
六、活动的方式是：按年级分班，每班有教师教课。
以“给学生最美好的童年，给人生最坚固的起步”的办学理念，达到“促使学生的最有发展，让学生多才多艺、能吹会弹、能写绘画”的目的。
篇九：小学乐器进课堂实施方案
我们把目标制定的十分符合学生年龄特点做到量身定做选取教材生动活泼简单易学旨在激发学生学习兴趣培养学生具有初步的竖笛演奏技能为今后进一步的开发打下坚实的基础乐器进课堂小学活动方案
乐器进课堂小学活动方案音乐课堂的一种形式,值得借鉴。艺术团名称：小百合艺术团一、活动实施对象：二——五年级学生二、活动类型：学科拓展类三、活动介绍：竖笛简单易学，符合学生认知水平和年龄特点，把竖笛教学引进课堂，可以让学生从演奏中学习音乐知识、陶冶情操，感受美的陶冶，从而有效地提高音乐教学效果，提升学生审美素养。本活动在我校二——五年级学生中开展，利用学生兴趣课活动时间和音乐课上10分钟时间上课，由音乐教师任教。四、活动目的：本学期我们音乐组的宗旨：让每一个孩子会一样乐器。学校的孩子大多来自农村，音乐基础较差，为提高孩子的识谱能力、歌唱能力、合唱能力以及创作能力，我们计划从二年级开始实行竖笛进课堂，全面提高孩子的音乐素质。五、活动原则：《竖笛进课堂》活动遵循“立足本校实际，符合学生特点，注重课堂实效”的原则。我们把目标制定的十分符合学生年龄特点，做到“量身定做”，选取教材生动活泼，简单易学，旨在激发学生学习兴趣，培养学生具有初步的竖笛演奏技能，为今后进一步的开发打下坚实的基础。六、活动目标:总目标:激发学生对音乐的学习兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。通过欣赏和演奏练习，掌握一定的演奏技巧，提高音乐表现能力。具体目标:
1、提高学生的整体音乐能力和音乐素养为目标，使学生通过竖笛学习，激发音乐学习的兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
2、通过竖笛的学习，提高看谱视奏能力，增强学生学习音乐的兴趣和爱好，培养学生合作意识，提高创作水平及表演水平。
3、认识竖笛结构，了解其发声方法。培养学生爱护保养乐器的习惯。
4、学习知道正确地持笛、呼吸、运气、指法。将竖笛教学和音乐常规教学相结合，丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛。
5、能够自如的运用单吐音，掌握双吐和三吐的方法。并且会使用连音奏法完成简单乐曲的演奏。
6、在熟练平吹技法的基础上掌握超吹的方法。7、欣赏其他吹管乐器(葫芦丝、笛子、巴乌等)演奏的著名乐曲，一方面提高学生欣赏水平和审美能力，一方面提高学生竖笛表现能力。七、活动内容:(一)情感、兴趣培养1、激发音乐学习的兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。2、增强学生学习音乐的兴趣和爱好，培养学生合作意识，提高创作水平及表演水平。3、提高学生欣赏水平和审美能力.(二)知识传授1、竖笛结构，竖笛发声方法。2、持笛、呼吸、运气的'方法、演奏指法。(三)技能训练1、提高看谱视奏能力。2、自如的运用单吐音，掌握双吐和三吐的方法。3、使用连音奏法完成简单乐曲的演奏。4、掌握超吹的方法。八、活动组成员：音乐组全体教师
总之，竖笛是引导孩子们走进音乐殿堂的桥梁，在思想道德建设、素质教育等方面发挥日益明显的作用。以音乐为友，与竖笛同行，在竖笛特色的引领下，培养优秀的人才，为学生的终身发展打下坚实的基础。愿我们的孩子们都能奏出美妙的音乐！
篇十：小学乐器进课堂实施方案
二完校“乐器进课堂”实施方案一、器乐进课堂基本原理《全日制义务教育音乐课程标准》）第四部分指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。音乐是一门极富创造性的艺术，尤其是器乐的演奏。器乐的演奏对于学生学习音乐的兴趣、表达和创造能力及可持续发展的情感生活中有着十分重要的作用。以音乐审美为核心，全面发展是学校音乐教育最基本的理念。器乐演奏教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。它不仅将器乐“演奏”与“演唱”等并列，作为表现领域的重要内容之一，而且在感受与鉴赏、创造等领域都渗透了器乐演奏的教学因素。器乐演奏，不但能给学生最直接的音乐体验，陶冶性情、培养艺术才华，而且能挖掘学生的潜能，起到开发智力的作用。因此，让“器乐教学”走进课堂，是培养学生音乐素养的有效方法，是实施素质教育的重要手段。我校是一所全日制六轨，共有二十四个教学班级，学生人数近千人。据学校观察有较多学生在外面学习各种艺术特长，而学生自身也非常热爱艺术，对乐器尤为喜爱。对于这样的现状，学校领导决定，要让每一个学生都得到全面发展，使他们都有快乐的童年，享受到学校带给他们的幸福，为学生的将来奠定基础。为此，把器乐引进课堂做为学校普及的一种乐器，使每个学生都掌握一种乐器的演奏方法。二、实施目标及工作原则（一）工作目标1．总体目标总目标：人人会弹琴、人人会唱歌，每个学生都会一种乐器，都有一技之长。同时教师要探索器乐教学的规律与原则，研究如何充分发挥
器乐教学在音乐教学中的优化作用，配合唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容，完成教学任务，提高教学质量，陶冶学生的情操。提高学生的审美能力，促进学生的身心健康发展，为培养具有创新精神、创新意识、创造才能的新型人才打下素质教育的基础。
2．教师目标研究器乐进课堂的教学方法，总结出器乐进课堂教学的经验与模式，提高全面贯彻执行党的教育方针的自觉性。3．学生目标学会乐器的基本演奏技能，按各阶段要求完成任务，并具有一定的音乐表演能力。（二）工作原则1.倡导学生人人会一种乐器2.以学生为主体，教师为主导3.以人为本，因材施教4.注重整体，团结合作5.学习与研究结合三、具体实施方案（一）实施方法1.理论与实践相结合，循序渐进式推进。理论与实践即音乐课堂教学与实践教学，音乐教师可根据实际情况在课前或课中参入乐器理论教学，让学生初步的了解自己的乐器。课堂教学是学校音乐教育的主要渠道，音乐教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁，他的作用举足轻重。我们本着“以学生发展为本”这一宗旨，提出“器乐进课堂”这种新的设想，将普及一种乐器，进行乐器教学活动，创建特色的校园音乐文化，使书香与琴韵交相辉映。调动学生参与音乐实践的积极性，使学生在快乐中学习，
在幸福中成长。2.骨干教学与全体教学相结合，以点带片式推进。
骨干教学即定时对每个班级的音乐老师进行培训，以推进全班的普及教学。全体教学是以班为单位，以音乐教师的训练曲目进行实践练习。
（二）具体训练要求“器乐进课堂”全校普及以班主任为主负责人物，训练时由音乐教师进行讲解及演练，利用音乐课在完成音乐教学任务的同时每学期必须弹会5首以上曲目。（三）普及教学内容及班级
教学内容一年级口风琴，二年级葫芦丝，三、四年级巴乌，五年级葫芦丝，由于六年级临近毕业，学校普及又在初试阶段，所以六年级学生暂不参与。
四、考核学期末要对学生在本学期所学技能进行考核，同年级抽一组学生按音乐教师提供的训练曲目进行考核，对学生一学期的学习做综合评价。老师也可以知道每个学生在哪一方面还存在问题，以便在下学期能够解决。五、活动地点：教室、音乐教室。六、实施负责人及时间教导处总负责，一、二年级张慧卿，三、四年级田甜，五、六年级陈明。2013年2月至2013年12月。
磴口县二完校2013年3月
二完校“乐器进课堂”实施方案
磴口县二完校2013年3月
篇十一：小学乐器进课堂实施方案
小器乐进课堂的研究与实践方案小器乐进课堂的研究与实践方案
编辑整理：
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小器乐进课堂的研究与实践方案
“器乐进课堂提高中小学生音乐素养及创造性思维的研究”课题方案
一、课题的提出音乐文化是文化素养的重要组成部分。音乐学科具有实践性强的特点,
它通过让受教育者参与音乐、感受音乐，进而全面地了解音乐，深刻地理解音乐.音乐教育对陶冶学生情操，培养学生审美情趣，促进学生智力发展，提高学生的创新思维能力,以及保障学生的身心健康和全面发展,具有其他学科所不能替代的作用.
《全日制义务教育音乐课程标准》)第四部分指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。课堂乐器应易学易奏，便于集体教学使用.可因地制宜，选择学习本地区、本民族适宜中小学课堂教学的乐器。音乐是一门极富创造性的艺术,尤其是器乐的演奏。器乐的演奏对于学生学习音乐的兴趣、表达和创造能力及可持续发展的情感生活中有着十分重要的作用.以音乐审美为核心，全面发展是学校音乐教育最基本的理念。
课堂教学是学校音乐教育的主要渠道，音乐教师作为教学的组织者和指导者,是沟通学生与音乐的桥梁，他的作用举足轻重。我们本着“以学生发展为本”这一宗旨，提出“器乐进课堂”这种新的设想，在上学期引进口风琴的基础上，本学期还将继续进了口琴等乐器进行教学活动，调动学生参与音乐实践的积极性，使学生在快乐中学习,在幸福中成长.二、概念界定1、课堂参与
学生的课堂参与是教学过程的一部分,是指课堂教学中的学生的活动，包括学生的行为和相应的心理活动.学生参与主要包括了三个基本方面：行为投入、认识投入和情感投入。2、音乐教学的参与原则（基本涵义）
在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围,尽可能地激发学生积极主动地、全身心、全方位地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。3、课堂参与有效性
能引发学生自觉自主地进入学习状态，全身心积极参与教学活动，达到预期的学习目标（启发学生自主思维，提供未来学习空间）的参与是有效的参与.三、研究目标
1．总体目标
小器乐进课堂的研究与实践方案
探索器乐教学的规律与原则,研究如何充分发挥器乐教学在音乐教学中的优化作用，配合唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容，完成教学任务，提高教学质量,陶冶学生的情操。提高学生的审美能力,促进学生的身心健康发展，为培养具有创新精神、创新意识、创造才能的新型人才打下素质教育的基础.
2．教师目标研究器乐进课堂的教学方法，总结出器乐进课堂教学的经验与模式，提高全面贯彻执行党的教育方针的自觉性.3．学生目标学会口风琴基本演奏技能,学会通过口风琴演奏音乐和表现音乐丰富的内涵。4．教学成果目标(1）探索口风琴的教学模式;（2)教师撰写相关论文;（3)口风琴教学对比的录音磁带；（4)口风琴教学录像；（5)学生的学习感想；（6)学生家长的评价。四、研究内容器乐教学实验研究分三个阶段进行，根据其性质和任务,制定并开展了以下实验内容。（1）第一阶段为2016年4月～12月，为初始启蒙教学.本阶段教学内容主要有:口风琴基础知识，音乐基础的C大调的音阶练习，在学生能吹音阶后，就可以让他们吹一些速度较慢、音值较长、音程较小的曲子，例如《小鼓手》、《多年以前》等。（2)第二阶段为2017年2月~2017年6月，为巩固提高教学。本阶段除了对独奏、齐奏和重奏方面进行巩固强化训练外，还增加了重奏训练，以此进一步加深对音乐基础知识的理解，初步培养对音乐思想的鉴赏能力和表现能力，体验音乐在日常生活中的“快乐”感受。（3)第三阶段，通过采取座谈、问卷调查和写作的方式，培养学生对生活的观察、体会能力,及时了解、检验教学实验效果,为教学科研积累第一手素材.五、研究方法1、调查法：了解国内关于器乐进课堂研究的现状,查阅有关资料，了解国内外学习方式的研究历史;通过问卷调查，了解教与学现状，为制定切实可行的实施方案奠定基础。
小器乐进课堂的研究与实践方案
2、总结法：通过记录研究过程中学生的兴趣和各种能力的变化情况，系统的总结出经验,并进行归纳、概括,使之上升为理论。
3、行动研究：在研究过程中，可以随时根据实验研究情况，边实践，边修改，不断完善研究的假设，研究的方法,以适应不断变化的新情况、新问题。
篇十二：小学乐器进课堂实施方案
口琴进音乐课堂实施方案—、指导思想：
为了使学生的音乐特长得到更好的发展，进一步了解口琴的基本知识，培养学生的创新思维能力，提高学生的审美观。以深入贯彻落实《体育、艺术2+1项目实施方案》为指导思想，全面提升学生的艺术素养和创新、实践能力。
二、课程目标：
1、从口琴课堂教学的实践中进行理论提炼，结合中学音乐课堂教学实际，从中发现口琴教学对学生自主性思维和创造性思维的培养过程。
2、通过学习口琴，学生能掌握更多的音乐理论知识，提高对音乐学习的兴趣。3、在全校全面开展口琴学习过程，重在调动学生全员参与，促进学校形成浓郁的口琴教育氛围。使多数学生在音乐方面能达到一定的水准或有一技之长。
三、课程实施意义：在课程标准中，明确提到了器乐教学是其中重要的教学内容和教学手段，这是新课程
标准区别于旧的教学大纲的一个崭新的变化。在课堂中引进器乐教学，已经在国家各种版本的音乐教材中予以体现，为此，进行专门的器乐教学进音乐课堂成为一个必须的课题。选择口琴进入音乐课堂进行普及教学，不但能给学生最直接的音乐体验，帮助学生更好地理解音乐作品，而且能够培养学生具有良好的音乐素质，挖掘学生的潜力，起到开发智力的作用。口琴引入音乐课堂，改变了音乐课堂单一的唱歌、欣赏模式，使音乐课堂的探究性自主性学习有了新的内容。他改变了传统的教育模式，使我国音乐教学与国际音乐教学再次靠拢。口琴课堂音乐教学是音乐教学的内容的更丰富，必将改写音乐教师的教学观念，改变学生音乐课堂的学习方式，使学生增加学习的自主性自觉性，提高学生的音乐学习能力，并最终达到学生音乐素质的快速提高。
四、实施年级:七年级
五、学生‘I冑况分析:七年级的学生，刚从小学到初中跨度，对初中的一切新事物会很好奇，兴趣更强。七年
级的学生，已经具备一定的乐理知识基础。选择口琴进行简单乐器教学，更有利于教学的开展，更能提高学生的兴趣。
六、选择口琴进入音乐课堂教学的优点：口琴是世界上拥有最多演奏者的乐器之一，因体积小、价格低廉、音质音准较好、便于掌握和携带，得到人们的喜爱。演奏方法简单，入门不难。选择口琴进入音乐课堂教学的缺点：口琴属于吹奏类
乐器，只能限于一个人使用，口琴音域不宽，对曲目的选择来说，有一定的局限性。口琴体积小，所以音量不大。
七、实施活动安排：
1、组织口琴课堂教学。通过口琴教学，帮助学生掌握基本的演奏技巧、简单的识谱知识，让学生在不断的模仿、
练习、齐奏、合奏、歌唱、欣赏、表演等活动中，手、耳、眼、口、脑整体活动，视、听、唱、动协调发展，培养主动参与精神与合作观念，唤醒自我意识，促进个性和谐发展。2、组织口琴兴趣小组活动，给有天赋，有兴趣的学生以提高深造的机会。3、发展校园文化，建立课外活动阵地活跃校园生活，结合重大节日和庆典活动，举行元旦文艺会演，参加各类庆典活动，为学生搭建施展才华的舞台。
八、具体措施
（-）强化领导，注重管理1.进一步健全口琴教育领导班子建设，由校长亲自主抓，教导处、音乐组教师及各学年组长，组成学校口琴教育领导班子。2.把口琴教育纳入学校工作计划，每学期至少召开2次以上的口琴教育工作会议。体艺教研组期初有计划、期中有检查、期终有总结，做到月月有重点，件件抓落实。3.教导处及音乐组具体负责对口琴教育的实施、指导及过程管理。4.在普及口琴教育的基础上，选拔优秀苗子，组成校口琴队，开展长年持久的辅导、训练。
（二）、优化课堂，加强整合课堂教学活动
我们把口琴教学的时间分为三部分：一是音乐课。在课堂教学上给予保证。音乐教师，每周一节口琴课，待学生熟练掌握以后把口琴的学习实践运用到音乐课的歌曲学习之中。
九、具体实施课程教案
教学目标:
《口琴》教案
—、初步认识口琴二、掌握口琴的基本吹奏方法
三、能用口琴吹奏乐曲《欢乐颂》教学对象：七年级教学时间：一教时教学过程：导入：教师用口琴有感情地演奏《同桌的你》，提问学生“同学们，知道老师演奏的是什么乐器吗？”
学生回答“口琴”
由此导入新课《口琴》新课：
一、口琴简介
教师介绍：口琴，自由簧气鸣乐器。为小型的吹奏乐器。琴身呈长方形，其大小、长短各不相同，形制甚多。常见
的为24孔双簧口琴，用自然音阶演奏。此外还有低音口琴、八度口琴、和弦口琴、变调口琴等。口琴一般琴长约16〜20厘米，上下有两排小方格孔，装有多组自由振动的簧片，气流强迫通过时，灵活的金属舌簧振动发音。演奏时将口含放在
约4个方格孔的地方，将空气呼入或吸岀方格孔，并来回移动。每孔装有一对簧片，演奏者呼气时发一音，吸气时发另表
一音。每对簧片一般调成相邻的
音高，如呼气产
生E音，吸气会产生F音。
二、口琴的保养
教师提问：“我们都认识口琴了，那么口琴平时要怎么保养呢？”学生回答后，教师总结：口琴是吹奏乐器，同学
们要注意个人卫生，不要互借口琴，口琴要经常用冷水清洗，并用干布擦干或晒干，轻拿轻放、摆放在桌面时琴口朝上。
三、认识口琴的音阶：
口琴上的每个孔代表一个音。口琴分为低音组、中音组、高音组，中音组的“哆”音也就是“中央
C
在口琴从低音数起第九个孔，找到了这个孔，各音在口琴上的位置就能找到了。可以指导学生按照口琴说明书上的音阶标
识来找到每一个音。
四、口琴的演奏方法:
1、教师讲解口琴演奏姿势：有时要随吹奏法的应用而改变姿势，一般的拿法用左手拿住口琴的低音部，右手高音部，使吹奏方便，移动灵活就可以了，吹奏口琴时胸部要挺直，琴移动时，头不可动。
2、教师示范，并请学生模仿。组织学生练习口琴演奏姿势，教师检查并进行纠正。
3、教师讲解口琴吹奏方法：口琴的吹奏方法为“呼气”和“吸气”，“
1、3、5”为呼气，“2、4、
6、r为吸气。吹奏时，先将嘴缩小，两唇略向外翘起，成圆形，对准口琴一孔（包括上下二格），吹奏
时发音必须清楚，勿带杂音，由中音“do”起，顺吹练习。4、教师范奏，并且组织学生练习，分小组交流练习。
五、音阶练习：“1、2、3、4、5、6、7、i”注意“V“i”两个音在口琴上的位置ui”在前“7”在后。口琴虽然简单易学，
但也有其不易掌握的地方。比如：吸气发音难以持久、大跳音程不易掌握，快速进行的乐句和密集型的节奏也会使学生难以连贯吹奏等。六、简单乐曲学习《欢乐颂》
1、介绍乐曲《欢乐颂》，它是贝多芬的《第九（合唱）交响曲》是主题。创作背景：贝多芬一直在莫扎特的音乐中成
长，以致开始创作时风格也酷似这位前辈。本课是贝多芬第九交响曲第四乐章合唱部分。
贝
多芬22岁时就有把席勒的欢乐颂这首长诗全部加以谱曲的想法，但当他
53岁完成第九交响曲时，他仅挑
选了诗的一部分作为末乐章的歌词。它是在贝多芬精神和物质生活都很困苦的日子里写就的，正如一位伟人所说：贝多芬
自己并没有享受过欢乐，但是他把伟大的欢乐奉献给所有的人们。教师范唱《欢乐颂》曲谱
2、教师示范吹奏《欢乐颂》
3、组织学生视唱练习，熟悉歌曲旋律。按吹奏方法的要求学习吹奏全曲，个别讲解。
4、通过组织学生分小组练习，学会全曲，并请同学上台表演。分别进行点评讨论。
5、教师与学生交流讨论学习经验。
6、全班整齐吹奏《欢乐颂》。课堂小结口琴是很容易入门的乐器，只要同学们认真学习，就能学会。可以找自己喜欢的曲子来练习，下节课我们来开个口琴演奏会。教学后记：
篇十三：小学乐器进课堂实施方案
三循循善诱创新启发式教学新模式自制小乐器我认为它不是单纯的只在动手制作这一方面对于小学生来说创新是指学生学习的过程中所表现出来的探索精神发现新事物掌握新方法的强烈愿望以及运用已有的知识创造性的解决问题的能力小学音乐自制乐器教学方案
小学音乐自制乐器方案护村小学钟玉一课程目标◆知识与目标1．认识一些乐器，并自己动手制作一些简单的小乐器。2．会改变乐器声音的大小高低。3.能用自制的小乐器为歌乐曲创造性的即兴伴奏。4.有计划有目的有方案小组合作并完成制作和配奏。◆能力与过程1．培养动手能力和创新能力。2．练习的比较选择能力。3．进一步培养孩子们节奏的稳定性和对乐感的表现力。◆情感态度与价值观1.锻炼学生勤于动手，敢于创新的科学品质。2.让孩子们在音乐的熏陶下陶冶乐观积极向上等美的情操。3.培养孩子们团结协作的互助意识。二、教学重点选择材料，制作小乐器。三、教学难点改变乐器声音的大小高低。并能利用乐器为音乐增添表现力和感染力。四、教学用具一些常见的小乐器、一些制作乐器使用的乡土材料和废弃材料。五、教学方法教师指导学生动手制作小乐器和学生尝试自己设计制，并能利用自制的乐器为歌乐曲器即兴伴奏和创编伴奏表演。六、实施过程
（一）我国自20世纪80年代将器乐教学纳入中小学音乐教学以来，演奏乐器逐步成为中小学音乐教育不可缺少的重要组成部分。新课标中明确指出，面向全体学生的器乐教学，就要选择适合学生普遍使用的、简单易学的、便于集体合奏教学的“课堂教学乐器”。然而就目前广大城乡小学学校的音乐课堂教学现状来看，学生所使用的打击乐器不可能人手一件，要想孩子们每件乐器都能熟练的去演奏，就必须去创造。近年来，我也尝试让同学们自制乐器，并将自制乐器带入课堂，为学生参与和体验音乐找到了捷径。
（二）、培养兴趣，引导学生自制打击乐器爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生体验到一种自己在亲自参与与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”只有当学生通过自己的双手表现出音乐的时候，他们对音乐的兴趣才会进一步提高。因此，在教学中，老师应鼓励学生，只要开动脑筋，一定能做出美观实用的打击乐器。老师要以身作则，拿出精心制做的打击乐器，为学生做出榜样。请学生进行实践演奏，通过演奏证实自制打击乐器与买的没有大的区别，不花钱也能为乐曲伴奏，还增添了生活乐趣，这何乐而不为呢？学生制作打击乐时，提出两点要求：一要利用废旧的东西去做，节约资源；二要自己动手进行实践，开动脑筋，开发智力。自制打击乐器的方法有很多，如：用塑料瓶装上一些豆粒或沙砾，将其封死后，即可作成一个沙槌；用铅条弯成一个半圆形，将酒瓶盖去调皮垫并在中间打孔，再将瓶盖穿在铅条上并将接口用布条缠死，最后用布条将手持乐器部分缠好，即可以做成一个自制串铃；将塑料垃圾桶简单加固可做为一个桶鼓；用废弃的铁锅盖可以做一对镲或一个锣。（三）、循循善诱，创新启发式教学新模式自制小乐器，我认为它不是单纯的只在动手制作这一方面，对于
小学生来说，创新是指学生学习的过程中所表现出来的探索精神，发现新事物、掌握新方法的强烈愿望，以及运用已有的知识创造性的解决问题的能力。在学习的过程中，老师是组织者，引导者，而学生才是学习的主人。因此，在音乐活动的教学过程中，教师不能直接把打击乐教学中配器的方法传授给学生，应该在旁边给予正确的引导。
1.在玩中激发学生的探索兴趣，主动发现小乐器在音乐中的作用
在学习打击乐的过程中，激发学生学习兴趣是很重要的，不能让学生死练，死记。在学习打击乐前，应采用形式多样的感受方法，让学生感受音乐，并通过游戏或舞蹈的方法让学生在探索中发现音乐的特点。以《数蛤蟆》为例，当学生熟悉音乐后，我安排了几个学生共同进行的蛤蟆音响模拟小游戏。选几名学生上台，随着琴声用自制的打击乐模拟蛤蟆的音乐形象进行即兴演奏。学生自然地就知道该用什么乐器演奏，以及节奏型是什么。
2.用启发式、讨论式、探索法引导学生研究自制小乐器同学们拿出自制的打击乐器,每二人一组,做音乐接龙游戏。将声音延长到最大限度做一遍；以最快的速度做一遍。要求学生仔细听不同的声音,并等前一种乐器声音结束后,再发出后一种乐器的声音。老师问：“哪种乐器声最长？”将声音长的乐器延长最大能量做一遍。并研究用手中的乐器至少发出三种声音，然后请每人用乐器向同学表演三种声音。老师随时提问“像什么？”学生答“像打雷”、“像教室里的钟声”。为乐器分类，金属类、木质类、鼓类乐器，同类乐器放一起并用语言表述。请他们讲一讲他们的乐器声音像生活中的什么声音？木制乐器是什么声音？金属乐器是什么声音？学生总结，金属乐器声音清脆明亮，木制乐器的声音浑厚坚实。通过以上一系列的引导和乐器实践，孩子从玩中认识了音色等知识。3.用自制小乐器为乐曲伴奏在给歌曲《鸡崽和鸭崽》配乐时，先用讲故事的方法让学生了解了歌曲所要表达的内
容。启发学生了解这首歌曲，在学生对音乐熟悉以后，再组织学生小组讨论该怎样给歌曲配打击乐器。如：表现“鸭崽”该用什么乐器？讨论时，引导学生抓住鸭崽骄傲、自大形象的叫声能用哪些乐器表现，通过让学生讨论，尝试，大家一致认为应该用声音清脆听上去很俏皮的乐器为它伴奏。而表现“鸡崽”时，则引导学生讨论应该怎样用打击乐表示鸡崽的诚实的形象。通过两种对比的形象，加上学生精彩的伴奏，就是一节不错的器乐教学课。又例如在森林里的歌声一曲中，可以把自制的打击乐器分为三组为乐曲配奏。可以用清脆明亮的金属乐器和瓷罐乐器为笛子和小提琴伴奏，而当吉他声响起的时候就选择与之相应的声调低的乐器。同样在展现自然界中声时孩子们就更有兴趣的展示声音模仿乐器了。在伴奏中孩子们尽情的表现。
（四）学生通过自己讨论如何配乐伴奏，便会对乐曲有更深的理解，大大调动了学习的主动性，积极性。在共同的讨论学习中，也体验了集体协作的乐趣。《音乐课程标准解读》提出了“演奏教学”和“引导学生制作简易乐器”的要求。在这样的背景下，发挥现有的教学条件，提倡师生自己动手制作容易乐器，使学生人手一样并把它作为音乐课的学具使用，不失为一条城乡学校因地制宜地开展器乐教学的有效之路。
篇十四：小学乐器进课堂实施方案
小学音乐教学实施活动策划方案五篇教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，以下是WTT为大家精心准备的小学音乐教学实施活动方案五篇，仅供参考!
小学音乐教学实施活动方案1一、教材分析：(一)新编音乐教材的理念及教材编写的主要思路本教材《义务教育音乐课程标准实验教科书》是人民音乐出版社编写的。它从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。二年级上册共编成10个主题单元，《问声好》、《时间的歌》、《童话故事》、《跳起舞》、《愉快的劳动》、《小动物的歌》、《音乐会》、《生活多快乐》、《美丽的动物》、《新年好》及期末测验《游戏宫—快乐的冬令营》。基本内容包括：聆听、表演、编创与活动，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，
评估多方位，多角度，形式丰富多彩。低年级教材以图为主，欣赏曲主题旋律以图形谱为主，生动活泼。
(二)教材教学内容本册教材内容有十课再加一个游戏宫，每课都有三个部分组成：聆听、表演、编创与活动。(三)教学重点、难点教学重点：以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展创造思维。教学难点：审美情操的培养，实践能力的培养，培养学生的创造精神和合作精神的能力。二、教学目标知识目标：1、认识认识打击乐器碰铃和响板。“ⅩⅩ”和“ⅩⅩⅩⅩ”，感受音的长短，并且学会正确的演奏方法。2、通过学习歌曲，理解歌曲所包括的小知识。能力目标：1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，姿势和呼吸方法歌唱。自然圆润的发声，清晰的咬字、吐字。2、通过学习本册教材，认识一些乐器，初步学习演奏方法。3、通过音乐游戏，引起学生的兴趣，培养学生合作进取的精神，培养学生对音乐的兴趣。
4、通过声音创编的活动，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。
情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。质量目标：基本上能掌握教材规定的简单的音乐技能，掌握认识简单的乐谱的能力，能够完整的演唱歌曲，本学期新扩展了音乐创造和音乐与之相关的文化内容，发展学生创造性思维能力及提高学生的人文素养。三、学生情况分析二年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。经过一年的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也许是以前经常锻炼，表现非常好。小朋友情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。大约占整体学生的30%—35%左右。50%的小朋友还可以，20%的小朋友唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是没有接受过长期的
训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。
三、教学方法措施1、充分利用现代教育技术手段，加强音乐的听、视、动结合。2、突出音乐学科的审美性，坚持以学生为本。3、精心设计教学方法，力求课堂教学有效多彩。4、采用多元评价体系，发掘每个学生的优点。小学音乐教学实施活动方案2一、指导思想音乐是一门情感的艺术，音乐课程标准的基本理念就指出音乐教学要以音乐审美为核心，音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程，它主要作用于人的情感。音乐教育的本质是审美教育，离开了审美为中心的音乐教育将是一潭死水。美的感染必须通过自身的体验才能获得，因此，音乐审美教育不仅要完整地体现在课程中，更要体现在音乐教学活动中。二、学情分析本学期我继续担任二年级两个班的音乐课。从整体的水平看，两个班的整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以。相比较而言，二(2)班的个别同学对音乐的听觉能力、感受能力很棒，二年级学生
大部分学生对音乐的学习积极性非常高，积极举手发言。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。因此，这学期在加强音乐常规教学的同时要加强对他们的音乐感受力、表现力培养。
三、教学内容二年级下册总共10课，分别是《春天来了》、《难忘的歌》、《童趣》、《快乐的舞蹈》、《兽王》、《愉快的劳动》、《小音乐家》、《静静的》、《飞呀飞》、《跳起舞》，其中表演唱的歌曲有《大树妈妈》、《郊游》、《共产儿童团歌》、《卖报歌》、《打花巴掌》、《、《蜗牛与黄鹂鸟》、《假如幸福你就拍拍手》、《哈里罗》、《两只老虎》、《猫虎歌》、《小渔篓》、《采山》、《音乐小屋》、《萧》、《小小摇篮曲》、《月光光》、《小蜜蜂》、《小乌鸦爱妈妈》、，《新疆是个好地方》、《我爱雪莲花》让学生了解几首中国优秀的儿童歌曲和几首优秀的外国歌曲，并配以群体的音乐活动，如：齐唱、独唱等，这是一种以音乐为纽进行的人际交流，它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。欣赏的有《嘀哩嘀哩》、《春晓》、《儿童团放哨歌》、《中国少年先锋队队歌》、《玩具交响曲》、《出发》、《加伏特舞曲》、《霍拉舞曲》、《狮子进行曲》、《老虎磨牙》、《拾稻穗的小姑娘》、《太阳出来喜洋洋》、《单簧管波尔
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