开展班级文化建设的意义13篇开展班级文化建设的意义 班级文化建设的重要性 姓名＊* 学号**班级＊* [摘要］［关键词］ 班级文化是一个无形的磁场,是班级的灵魂所在，表现了一个下面是小编为大家整理的开展班级文化建设的意义13篇,供大家参考。
篇一：开展班级文化建设的意义
班级文化建设的重要性姓名＊*
学号**班级＊*
[摘要］［关键词］
班级文化是一个无形的磁场,是班级的灵魂所在，表现了一个班级独特的群体精神,是班级内部形成的共同思想、作风和行为准则的总合。它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程序上影响和决定着学生素质的发展.可以说,班级文化是一门隐性课程，具有无形的教育力量。而构建班级特色文化有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于整个学校德育工作的顺利开展,有利于提升学校形象，丰富学校内涵，凸显学校特色。因此，班级特色文化建设日益成为当今教育管理科学中的研究课题,也成为校园文化建设中的重点。
做为整个学校文化的有机组成部分，班级文化整合了物质的、制度的、精神的多种要素，形成强烈的育人氛围，让学生如沐春风。它负载着诸多的教育功能:
1、凝聚功能。班级文化是学生心灵的粘合剂,它使班集体成员紧紧地团结在班级文化周围，使学生产生认同感。班级文化由于寄托了学生共同的理想和追求，因而能让全班同学同甘共苦.
2、激励功能。班级文化是学生才能、情趣的集中体现，学生的理想、信念在此得到升华，激发理创造潜能。
3、规范功能.班级文化反映了班集体的共守规范和集体精神,通过无形的软约束，在班内达成一致、和谐和默契。
4、审美功能。班级文化以其自身的美吸引、影响着学生,是对学生进行审美教育的教科书。
我们要注重以下几点：1.教室环境的建设。环境是一种宝贵的教育资源。苏霍姆林斯基指出：只有拥有一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果，班级教育环境对引导学生的言行潜移默化地净化学生的心灵，陶冶学生的品格，启迪学生的思想，培养学生的能力有着重要作用。2.注重班干部的培养.进入高年级后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强,有一定影响力的班干部队伍。要对班干部积极引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职,各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积极配合，以身作则，从而带动全班，收到了良好的成效。3。注重学生与学生之间的和谐。其实这也是一种环境的建设。俗话说：“时时有矛盾，事事有矛盾。”每个学生的性格不同,行为方式不同，极易产生矛盾，出现摩擦，甚至正面冲突,发生吵架、打架的现象.教师应教育学生相互之间学会“信赖、尊重、理解、宽容”,不要斤斤计较。逐步建设一个团结友爱、共同进步
的文明班级体。注重丰富班级文化的内涵，促进班级特色文化的形成。班级特色文化是一门潜在的课程，它往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，积极构建健康文明、富有特色的班级文化。在创造性的班级文化建设中，丰富班级文化的内涵，满足学生发展的内在需求，使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色氛围，从而以特色班级文化建设提升校园文化品味，构建优秀的学校文化，凸显学校特色.
4.打造班级精神，构建班级精神文化。班级精神文化是营造班级宽松的氛围,建立师生的人文情感,它是班级文化建设的“软件”,也是构建班级文化的指导思想和灵魂。班级精神文化具有移情、承载和凝聚的功能，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段.建设班级文化，打造班级特色，首先应当塑造概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，使全体学生有明确的奋斗目标。
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式,它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着每个人的行为。班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分,它以其生动活泼的形式，积极健康的雏鹰,滋润着孩子们的心田，熏陶着孩子的心灵。积极创建富有个性特点的班级文化，构建师生共同的精神乐园，是我们共同的追求。班级特色文化的建设,是一项细致而漫长的过程，做好班级特色文化的建设工作，以特色班级文化建设,凸显学校特色,提升学校办学品位,才能更好地推动学校持续发展。
篇二：开展班级文化建设的意义
班级文化的重要性几年来，人们对校园文化已经很熟悉了。由不重视到重视，由理性认识到实际操作，一步一步在深化。教育工作者越来越体会到校园文化与班主任工作的密不可分。班主任越来越重视运用文化的视野、观念、手段和方法来管理班集体，以努力培养面向二十一世纪的个性完满、人格健全的新一代建设者和接班人。但是不少教育工作者对班级文化这个概念比较陌生。其实班级文化与校园文化是密不可分的，丰富多彩、富有个性的多样化的班级文化以及生动活泼、个性鲜明的人格发展、浓厚清纯而又富有朝气、充满幻想的环境氛围等教师校园文化建设的根本所在。因此，从这个意义上讲，班级文化可以说是校园文化的一个极其重要的组成部分。班级文化是班主任利用和创设班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培育学生文化人格的影响活动。在这里我们是把学生的培育和发展看成一种像禾苗茁壮成长一样的农业生产过程，也就是说学生人格的是土壤、雨露、阳光、空气和耕耘者的辛勤劳动等因素综合作用的结果。尤其是小学生，正处于心灵发展的稚嫩阶段，非常容易受到外在因素的诱导和影响，他们人格的发展与班级文化的熏陶、导向、选择、有着直接的关系，而且这种作用是潜在的、长期的，而不是一下子就可以看出来的，是一种深层次的影响，可能终身受益，也可能终身遗憾。因此，班主任只有用高尚的人格、思想、感情去影响、熏陶、教化，才会取得实效。知识经济的发展趋势和综合国力的竞争，要求我们教育工作者从更高的层面上来认识未来人才的文化人格建设问题，尤其要发展学生的科技、人文等素质，培养二十一世纪的国民性格和良好的个性心理品质，培养二十一世纪的具有善、真、勇、美的全面发展素质的新人。这是基础教育现代化进程中，学校面临的光荣而又艰巨的跨世纪的历史重任。培养具有现代素质的人才，特别是爱国、报国的情感和志向的培育，就要从小学生抓起，这是一个战略问题。真正的班级文化和校园文化建设的目标，不仅仅是漂亮美丽的校舍环境、热闹繁多的学生活动，最重要的还应当是班风、班训等熏陶出来的人的素质的提高。
长期以来，在应试教育指挥棒的影响下，班级文化和校园文化表现为一种束缚、规范型的文化特质，它忽视学生的人格发展，因而形成学生学无特长、学无志趣、高分低能、基础文明素质不高等后果，因而在实行素质教育的今天，加强班级文化的建设，任重道远，我们将在“班级文化与学生素质发展”这一课题上作一些探索，同时以此课题为契机，转变我校广大教职员工的教育思想，探索新方法、讲究新艺术，树立新形象，开创班主任工作的新局面，把我们的教育事业更加适应二十一世纪的创新发展。
篇三：开展班级文化建设的意义
中学班级文化建设的意义及作用作用:
1今世中学生思想活跃，充满朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们对是非观念淡薄，分辨事物能力差。而在学校，一切教育和教学活动是通过学校最大体的活动单位——班级进行的，班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育阻碍力和感染力，班级文化建设对学生的教育、教学和成长、成才起着不可估量的作用，因此班级文化的建设应成为校园文化建设的重要组成部份。
2创建文明的学习环境增进班级文化建设
班级文化的建设离不开班级教室物质文化环境的建设，班级文化的建设，若是仅仅依托常规的说教去开展，其成效并非突出，必需营造良好的环境气氛。通过环境熏陶人、感染人，从而自觉让学生在环境的熏陶下培育良好的道德品质。
班级教室物质文化建设，能够通过班级板报的编排、学习园地的建设、名人名言的剪贴等，将教室布置的新颖独特，将这些无声的事物所散发出的
文化气息刺激学生的感官，使他们处处受到感染和熏陶。组成一种教育和教学的外部文化环境，增添学生学习生活乐趣，排除学习后的疲劳，养成文明行为适应，培育正确审美观，增强班级向心力，凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。制造一个健康向上的文化气氛，文明的学习环境。在教师和学生的一起尽力，通过丰硕多彩的班级物质文化建设活动形成良好的班风，营造出和谐，踊跃向上的班级教育气氛。从而使班级成为学生的知识集散地，人格熏陶地，心灵归宿地。
3成立切实可行的班级制度，让学生在其中形成进展
俗语说，“国有国法，家有家规”，制度是人的行为的中介，强化学生的标准意识，要让学生在标准中成长，只有在制度的标准下，学生才能更好的进展，班级制度是班级文化建设的保障。班级文化建设必需增强班级制度的建设，深化制度的文化内涵，用制度来指导、标准学生。例如：制订班规班训、班干部要求、文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤等规章制度来保证班级文化的顺利建设，引导学生在正确的班级文化建设进程中形成良好的
道德观、价值观。在班级制度的约束下使得班级文化气氛在学生行为上得以具体表现。同时，通过班主任的教育、班干部的带动、班训的指引，尽力在班级中塑造踊跃向上的环境气氛，带动广大学生一路进步。
4在班级文化建设中班主任应尽力做到以下几点
4.1班主任要尊重学生。成立一种教师与学生之间的彼此信任、彼此尊重的师生关系，作为一名教师不摆教师支配学生的架子，应当真诚公正地面对班级内的所有学生，而不是有某种品级的目光。学习是学生所追求的，平等也是学生所追求的，咱们应该让他们在任何方面都感到平等的欢乐。同时，让自己也加入到学生中去，踊跃参加学生的各类活动，做到以身示教，使学生有一个学习的表率。班主任要用高贵的精神鼓舞学生，要用真诚的心灵面对学生，要用宽广的胸怀容纳学生，如此，咱们的班级文化才可能朝着踊跃健康、文明向上的方向进展。
4.2班主任应成为教师群体文化的主导。作为一名班主任，应该时常联系各任课教师依照学科特
点组织学生进行各类爱好活动，激发学生强烈的求知欲望和探讨精神，增添学生学习生活志趣，开拓思维和扩大视野，以便利于形成健康、和谐的人际关系，培育学生高贵的情操，增强班集体的吸引力和凝聚力，形成具有鲜明时期特色的、浓郁的班级文化气氛。
4.3以教师的人格魅力阻碍学生。教师的人格美、行为美、仪表美都会在学生中起到潜移默化的作用，渗入学生的心灵深处，对班级文化建设有着深远的阻碍。因此，班主任在班级文化建设中要处处表现出人格美、行为美、仪表美，以自己的教育理念、教育期望，一如既往地落实、执行班级文化建设。
作用:1今世中学生思想活跃，充满朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们对是非观念淡薄，分辨事物能力差。而在学校，一切教育和教学活动是通过学校最大体的活动单位——班级进行的，班级文
化的建设对学生具有潜移默化的教育阻碍力和感染力，班级文化建设对学生的教育、教学和成长、成才起着不可估量的作用，因此班级文化的建设应成为校园文化建设的重要组成部份。
2创建文明的学习环境增进班级文化建设
班级文化的建设离不开班级教室物质文化环境的建设，班级文化的建设，若是仅仅依托常规的说教去开展，其成效并非突出，必需营造良好的环境气氛。通过环境熏陶人、感染人，从而自觉让学生在环境的熏陶下培育良好的道德品质。
班级教室物质文化建设，能够通过班级板报的编排、学习园地的建设、名人名言的剪贴等，将教室布置的新颖独特，将这些无声的事物所散发出的文化气息刺激学生的感官，使他们处处受到感染和熏陶。组成一种教育和教学的外部文化环境，增添学生学习生活乐趣，排除学习后的疲劳，养成文明行为适应，培育正确审美观，增强班级向心力，凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。制造一个健康向上的文化气氛，文明的学习环境。在教师和学生的一起尽力，通过丰硕多彩的班级物质文化建设活动形成良好的班风，营造出和谐，踊跃向上的班级教
育气氛。从而使班级成为学生的知识集散地，人格熏陶地，心灵归宿地。
3成立切实可行的班级制度，让学生在其中形成进展
俗语说，“国有国法，家有家规”，制度是人的行为的中介，强化学生的标准意识，要让学生在标准中成长，只有在制度的标准下，学生才能更好的进展，班级制度是班级文化建设的保障。班级文化建设必需增强班级制度的建设，深化制度的文化内涵，用制度来指导、标准学生。例如：制订班规班训、班干部要求、文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤等规章制度来保证班级文化的顺利建设，引导学生在正确的班级文化建设进程中形成良好的道德观、价值观。在班级制度的约束下使得班级文化气氛在学生行为上得以具体表现。同时，通过班主任的教育、班干部的带动、班训的指引，尽力在班级中塑造踊跃向上的环境气氛，带动广大学生一路进步。
4在班级文化建设中班主任应尽力做到以下几点
4.1班主任要尊重学生。成立一种教师与学生
之间的彼此信任、彼此尊重的师生关系，作为一名教师不摆教师支配学生的架子，应当真诚公正地面对班级内的所有学生，而不是有某种品级的目光。学习是学生所追求的，平等也是学生所追求的，咱们应该让他们在任何方面都感到平等的欢乐。同时，让自己也加入到学生中去，踊跃参加学生的各类活动，做到以身示教，使学生有一个学习的表率。班主任要用高贵的精神鼓舞学生，要用真诚的心灵面对学生，要用宽广的胸怀容纳学生，如此，咱们的班级文化才可能朝着踊跃健康、文明向上的方向进展。
4.2班主任应成为教师群体文化的主导。作为一名班主任，应该时常联系各任课教师依照学科特点组织学生进行各类爱好活动，激发学生强烈的求知欲望和探讨精神，增添学生学习生活志趣，开拓思维和扩大视野，以便利于形成健康、和谐的人际关系，培育学生高贵的情操，增强班集体的吸引力和凝聚力，形成具有鲜明时期特色的、浓郁的班级文化气氛。
4.3以教师的人格魅力阻碍学生。教师的人格美、行为美、仪表美都会在学生中起到潜移默化的
作用，渗入学生的心灵深处，对班级文化建设有着深远的阻碍。因此，班主任在班级文化建设中要处处表现出人格美、行为美、仪表美，以自己的教育理念、教育期望，一如既往地落实、执行班级文化建设。
作用:1今世中学生思想活跃，充满朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们对是非观念淡薄，分辨事物能力差。而在学校，一切教育和教学活动是通过学校最大体的活动单位——班级进行的，班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育阻碍力和感染力，班级文化建设对学生的教育、教学和成长、成才起着不可估量的作用，因此班级文化的建设应成为校园文化建设的重要组成部份。2创建文明的学习环境增进班级文化建设班级文化的建设离不开班级教室物质文化环境的建设，班级文化的建设，若是仅仅依托常规的说教去开展，其成效并非突出，必需营造良好的环境
气氛。通过环境熏陶人、感染人，从而自觉让学生在环境的熏陶下培育良好的道德品质。
班级教室物质文化建设，能够通过班级板报的编排、学习园地的建设、名人名言的剪贴等，将教室布置的新颖独特，将这些无声的事物所散发出的文化气息刺激学生的感官，使他们处处受到感染和熏陶。组成一种教育和教学的外部文化环境，增添学生学习生活乐趣，排除学习后的疲劳，养成文明行为适应，培育正确审美观，增强班级向心力，凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。制造一个健康向上的文化气氛，文明的学习环境。在教师和学生的一起尽力，通过丰硕多彩的班级物质文化建设活动形成良好的班风，营造出和谐，踊跃向上的班级教育气氛。从而使班级成为学生的知识集散地，人格熏陶地，心灵归宿地。
3成立切实可行的班级制度，让学生在其中形成进展
俗语说，“国有国法，家有家规”，制度是人的行为的中介，强化学生的标准意识，要让学生在标准中成长，只有在制度的标准下，学生才能更好的进展，班级制度是班级文化建设的保障。班级文化
建设必需增强班级制度的建设，深化制度的文化内涵，用制度来指导、标准学生。例如：制订班规班训、班干部要求、文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤等规章制度来保证班级文化的顺利建设，引导学生在正确的班级文化建设进程中形成良好的道德观、价值观。在班级制度的约束下使得班级文化气氛在学生行为上得以具体表现。同时，通过班主任的教育、班干部的带动、班训的指引，尽力在班级中塑造踊跃向上的环境气氛，带动广大学生一路进步。
4在班级文化建设中班主任应尽力做到以下几点
4.1班主任要尊重学生。成立一种教师与学生之间的彼此信任、彼此尊重的师生关系，作为一名教师不摆教师支配学生的架子，应当真诚公正地面对班级内的所有学生，而不是有某种品级的目光。学习是学生所追求的，平等也是学生所追求的，咱们应该让他们在任何方面都感到平等的欢乐。同时，让自己也加入到学生中去，踊跃参加学生的各类活动，做到以身示教，使学生有一个学习的表率。班主任要用高贵的精神鼓舞学生，要用真诚的心灵面
对学生，要用宽广的胸怀容纳学生，如此，咱们的班级文化才可能朝着踊跃健康、文明向上的方向进展。
4.2班主任应成为教师群体文化的主导。作为一名班主任，应该时常联系各任课教师依照学科特点组织学生进行各类爱好活动，激发学生强烈的求知欲望和探讨精神，增添学生学习生活志趣，开拓思维和扩大视野，以便利于形成健康、和谐的人际关系，培育学生高贵的情操，增强班集体的吸引力和凝聚力，形成具有鲜明时期特色的、浓郁的班级文化气氛。
4.3以教师的人格魅力阻碍学生。教师的人格美、行为美、仪表美都会在学生中起到潜移默化的作用，渗入学生的心灵深处，对班级文化建设有着深远的阻碍。因此，班主任在班级文化建设中要处处表现出人格美、行为美、仪表美，以自己的教育理念、教育期望，一如既往地落实、执行班级文化建设。
篇四：开展班级文化建设的意义
【班级文化的意义】班级文化建设的意义和作用马克思在《1884年经济学——哲学手稿》中论证了人的全面发展。并指出，教育是造就全面发展的人的唯一方法。党的十七大报告指出：加强文化建设是提高全民族整体素质的重要途径。当今世界，激烈的综合国力竞争，越来越表现为教育科学发展水平和民族综合素质的竞争。班级文化是校园文化的有机组成部分，它对大学生人格的塑造、行为习惯的养成、人生观和世界观的培养起着非常重要的作用。加强高校学生班级文化建设，营造健康向上的班级文化氛围，创造良好的育人环境，对提高大学生的文化品位和自身的素质、促进学生的健康成长有着重要的意义。
一、在高校中建设和谐班级文化的重要意义据有关调查统计显示，60.8%的大学生认为自己平均每天（24小时）6～8个小时在班级中度过，甚至于有24.5%学生承认自己在班级的时间超过10个小时。所以说，班级是大学生交流最为频繁，联系最为密切的最基本的载体，是实现校园结构稳定、关系融洽、学生身心健康发展目标的重要保证之一。1.建设和谐班级文化是加强大学生思想政治教育的需要。党中央、国务院的16号文件明确指出：要高度重视大学生生活社区、学生公寓、网络虚拟群体等新型大学生组织的思想政治教育工作。我们既要发挥“两课”在加强大学生思想政治教育中的主渠道作用，还要通过学生班级这个阵地扩大思想政治教育的覆盖面，增强其渗透性和实效性，充分发挥班级文化在高校的示范作用和辐射作用，从而形成大学思想政治教育的合力。2.建设和谐班级文化是培养高素质人才的需要。班级是教师实施教育教学的主要场地，是学生接受知识的文化殿堂。班级文化作为高校的一个重要文化环境，具有德育、学习交流、美育、人际交往、自我管理等功能，是学风建设的重要着力点和校园文化的重要基地，承
载着甚至其本身就是非常重要的课程资源。因此，建设和谐班级有利于学生的德、智、体、美全面发展，有利于促进整个校园安全稳定和学生身心健康和谐发展。
3.建设和谐班级文化是适应学分制教学管理制度的需要。目前，大部分高校实施了学分制，传统的以班级为主要载体的学生思想政治教育的框架被打破，学分制下班级的传统管理模式受到冲击，班级的作用大大减弱，学生集体意识淡漠，这就给学生教育和管理提出了挑战。因此，积极探索学分制条件下班级文化建设迫在眉睫。
4.建设和谐班级文化是班级现代管理模式的需要。随着高等教育的大众化，管理后勤化是越来越多的高校采用的管理模式。由于招生人数剧增，教室资源相对紧张，高校多采用了流动教室制，传统意义上的班集体作用逐步被减弱。教室管理后勤化的过程中，存在着如教室重管理、轻服务，重设施建设、轻文化育人建设等问题和不足。
二、构建高校和谐班级文化的几点思考高校进行和谐班级文化建设，是学生健康成才的必不可少的条件，也是学校各项事业全面、协调、可持续发展的保证。因此，高校要高度重视和谐班级文化建设在构建和谐校园中的重要意义以及在培养高素质人才过程中的重要作用，积极探索班级文化建设的新途径、新措施。1.全员参与，形成合力是建设和谐班级文化的重要保证。首先，领导要高度重视班级文化在大学生素质教育中的重要意义，以便建立起操作性比较强、执行有力的工作机制。其次，因为班级文化是群体文化，要建立健康积极向上的班级文化，需要充分调动全体教师员工的热情与积极性，形成师生群策群力，各部门齐抓共管，师生共建、共有、共享的长盛不衰的班级文化。2.注重典型示范，充分发挥其示范性辐射作用。班级学生干部和积极分子等学生骨干是班级核心成员，他们的典型示范辐射作用在班级文化建设中非常重要，其一言一行，一举一动，都将会班级成员学习和效仿的榜样。所以，在创建班级文化建设的活动中，要把握标准，
深挖典型，夯实班级文化典型教育的基础，通过对他们的宣传，发挥其导向作用，以有利于其他班级成员“三自”（自我服务、自我教育、自我管理、自我提高）意识和能力的提升，形成“班级是我家，创建文化靠你我他”的主人翁意识，使他们主动参与优良班级文化建设活动中，。
3.重视班级文化的美育功能，以文化情景塑造班级文化。班级环境美化是班级文化建设的基础。在和谐班级文化建设中，班级环境美化应尽可能体现出积极的精神和理念。在美化班级过程中要把握以下原则：一是内容上精心选择，突出“新”；二是班级布置上要合理，突出“美”；三是形式上要定时更换，突出“活”；四是设计上要结合专业，突出“特”。只要准确把握以上原则，才能形成“布置合理、健康美观、各有特点、富有内涵”的班级文化，适应了新时期大学生求变、求新、求美的心理需求，以使达到更好的效果。
4.开展主题教育活动，发掘班级文化的思想政治教育作用。主题教育活动作为加强大学生思想政治教育的重要中介和桥梁，是提升大学生综合素质的重要载体。高校应根据学校、学生的实际，结合学生专业的自身特点开展丰富多彩的主题教育文化活动，逐步形成具有本专业特点的主流文化，坚持不懈地利用班级文化建设对学生进行素质教育，从而发挥班级文化在道德内化方面的积极促进作用，达到凝聚班级成员，增强其主人翁精神和集体主义精神目的，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而为高校学风建设打下牢固的思想基础。
5.加强管理队伍建设，增强服务意识与育人意识。部分高校为了缓解扩招带来的教学设备方面的较大压力，形成以院系划分为主的教育管理格局逐步转变为以后勤管理为主的新格局。这些变化，一方面学生学习条件及班级室内设施的改善，为大学生班级文化建设奠定了良好的物质基础。另一方面也出现了由于服务不到位，管理、服务与教育“两张皮”，进而影响大学生参与班级文化建设的积极性。因此，高校应加强管理队伍建设，增强管理者服务意识与育人意识，研究高
校班级文化建设的特点与规律，以充分发挥班级在育人方面的作用。
篇五：开展班级文化建设的意义
浅谈班级文化建设措施滨州市技师学院王雪峰齐凤云
摘要：班级文化对学生的综合素质发挥着重要的作用.本文指出班级文化具有导向性、驱动性、规范性、渗透性、凝聚性、激励性.因此，从班级文化的四个方
面即精神文化、制度文化、物质文化、行为文化提出建设措施,方便其他学校的
参考。
班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和.班级文化是客观存在于班级内部的一种氛围、一种精神,渗透在班级的管理理念、管理体系以及班级活动等各个方面。班级文化建设就是要认识到文化在班级管理和育人中的功能，并通过优化班级文化来充分发挥其积极作用.
1、班级文化的特性有：
(1）导向性.班级文化不仅影响学生个体的行为，也影响班集体的行为,而且引导着班级发展的方向,积极的班级文化能够让班级学生意识到自己对班级应尽的义务和责任,感受到集体的要求和期待。
（2）驱动性.积极的班级文化能够形成催人向上的心理氛围,成为班级和学生发展的驱动力,能够促使学生孕育信心，追求成功和乐于交往,使学生充分感受到集体的力量,集体的希望，产生强烈的责任感和集体荣誉感，更加明确作为集体的一分子对集体的责任和义务,激发起为了集体的荣誉尽自己最大努力的强烈愿望.
(3）规范性.班级文化代表大多数班级成员的价值取向,正确的行为具有规范效应，起着调控作用,影响学生的行为模式.所以,积极的班级文化能够激励和强化学生的积极行为,调节和控制班级学生的偏离行为,把学生的行为引向班级规范的轨道上来。
（4）渗透性。班级文化对德育的影响不同于灌输，它把思想教育寓于各种具体可感情景中,在影响方式上就具有一个潜移默化的渗透性。良好的班风,丰富的文化生活，优美的班级环境,使学生像海绵吸水一样浸润其中，它的感染力像潜流,持久地影响学生的日常思想行为，促进学生个性发展.
（5）凝聚性。良好的班级文化像一块磁铁,学生通过班级和谐的心理氛围,良好的人际交往，受到鞭策和鼓舞,强化道德认同感,增大集体组织的强度.
（6)激励性。班级文化倡导正确的价值取向，健康的审美情趣，优秀的人格品质，形成一种催人向上的教育情境，无疑会激励学生努力进取、奋发学习、热爱生活、珍惜光阴。
2、对四种班级文化的认识及其建设的操作要点：
（1)精神文化。班级的精神文化是班级中全体成员的群体意识,舆论风气,价值取向，审美观念的精神风貌的反映,是班级特色文化的核心。班级精神文化的主体是班风。良好的班风是无声的命令，是不成文的行为准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行,抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风,能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感。
具体要求：
各班制定本班的班级总体奋斗目标(班规），力求语言通俗，学生易记，以此为学生导行；班级精神格言（班训),要围绕班级特色文化建设主题、根据班情，语言凝练、内容丰富、催人奋进，用精炼、生动的语言表述。然后围绕班级特色文化建设主题，制定本班的班级常规特色创建工作和班级学科特色创建工作。
（2)制度文化。在班级集体中，通过学生自主制定，教师参与指导，以规章制度、公约、纪律等为内容，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称为班级制度文化.通过建立各项班级管理规章制度及评价体系,形成一定的激励竞争机制，为学生提供评定品格行为的内在尺度，从而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。
具体要求
①主任确定班级制度文化总体框架-—班级自主管理制度。
②在班主任的组织下，发动学生共同商讨、制定各项班级自主管理制度.
（3）物质文化.班级的物质文化建设，其主要内容是通过对所在教室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境。
具体要求:
①根据本班班训,确定班级文化建设主题（班级文化建设的主题是对班训的解读)，要符合本年段学生特点、符合班情.
教室讲台上不得摆放粉笔盒、板擦及摄像头以外的任何物品，并保持整洁干净.教室如有储物柜必须摆放在黑板左侧墙角。
教室的课桌椅的摆放要做到整齐划一，横平竖直，课桌内不得遗留废纸、铅笔屑、食品包装袋等垃圾.
②根据本班班训，布置班级文化特色墙。文化墙布置的具体要求：其一，符合学生年龄特征和心理特征；其二,主题鲜明，彰显班级个性，如班训、班规,班牌、班徽;其三，激发学生主动参与,体现学生的主人翁意识；其四，经常更新，保持对学生的激励作用.
③全校交流评估。要求以学生或教师解说的形式、参观访问的形式呈现班级物质文化形态。（建议可从班级文化建设主题、班训的提出、班规的形成、文化墙的布置等方面进行解说。可由多个学生参与.)
（4）行为文化
班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素,反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。班主任老师要以活动为载体，依照班级文化主题，分阶段、有目的、有计划地组织学生开展丰富多彩的班级集体活动.这些活动的宗旨就在于焕发出孩子自我教育的潜质,在老师的协助下形成良好的行为习惯，实现自我发展，最终形成良好的班级文化.
具体要求：各班班主任以打造“红色文化"创建“书香校园"活动为载体，依照班级文化主题,分阶段、有目的、有计划地组织学生开展有班级特色的，丰富多彩的集体活动.将规范评比活动贯穿于行为习惯培养的始终。
积极创建富有个性特点的班级文化，构建师生共同的精神乐园，
是我们共同的追求。班级文化的建设是一项细致而漫长的过程，在
今后的工作中,我们将借鉴已有的经验,积极探索未知的领域，进一步做好班级特色文化的建设工作,以特色班级文化建设，凸显学校特色,提升学校办学品位,更好地推动学校持续发展。参考文
1、教育部《基础教育课程改革纲要(试行）》2、陆玲花．建设有利于学生发展的中队文化．班主任，2004，3、沈永铭．教会学生建立和谐的人际关系．班主任，2004，（5）．4、占玉芳,杨勤学．班集体建设三部曲．班主任之友，2001．5、李炳南，陈家麟．谈班级活动中的心理健康教育．班主任2004．
篇六：开展班级文化建设的意义
班级文化建设的重要意义教育是一个综合性的工程，是一个复杂的充实、完善和塑造灵魂的过程。在这个过程中，教育者必须循序渐进地采用一定的方法，使用恰当的形式完成对被教育者的“雕琢”。当然，这其中自然就是对被教育者进行知识、道德、身体素质、审美能力等的综合培养；使之全面发展。各种各样的教育手段和教学方法，目前已经得到人们的认可、肯定。但我认为，相当程度上，大家对最常见的教学单位教学班的文化建设，显得还不够重视。就此，与大家共同探讨一下班级的文化建设。
事实上，班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。应该说，班级文化建设具有多重的作用。它不能局限于单一的层面上，也不能局限于某一部分，它必须有层次、有深度、有广度。在自己的教学生活中，我主要从如下几个方面做了尝试。
一、建设班级良好的文化氛围，作好对学生进行表层影响和熏陶的教育
作为教师，要时刻注意到对学生进行教育，把学校的各种各样的活动，都看作是教育学生的契机。建设良好的文化氛围，我首先抓住了教室的布置作为突破口。在当前，一些学生对于有积极意义的东西并不感兴趣，其审美情趣和审美能力存在一定的问题，至少，在审美的成熟程度上，有着相当的部分需要去充实。例如，他们在平常的学习生活中，很少愿意读文学作品和科技作品，而是喜欢读一些卡通图画，更有甚者，读一些无聊的作品。针对这种情况，我没有批评同学，而是采取引导的方式，告诉大家如何鉴赏文学作品，如何使自己的阅读能力提高。此外，更主要的是，我在班级布置上入手，创造一个有利于学生成长的育人环境。结合学校的要求，我和学生们一道，对教室进行了一番布置，在布置的过程中，就注意了对学生的影响，这其中，我首先注重了审美的要求，比如说墙壁报的设计，在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美和结构美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬。懂得美术的同学还在设计上做到了形式上的“开合”。
二、以学习为主线,以班级的凝聚力为轴心,组织各种活动，丰富学生的课内外生活，促进班集体文化活动的深化
班级文化建设的形式仅仅是文化建设的一个开端，要建设一个有机的班集体，必须有丰富的文化建设内容，去深刻文化建设的内涵。作为学生，谈到文化内涵，似乎太深刻了一点；但是，丰富的课内外活动，至少使班级文化建设走向有机。在历史上，没有自己文化的民族很少能创造出历史文明，仿佛无源之水，无本之木。一个民族尚且如此，一个班集体亦是如此。诚然，这里的“文化”，概念上有大小之别，但在所起的作用上，大致上是一样的。都有一种凝聚作用。
在这方面，我尤其注重了组织一些课内外的文体活动。针对班级的实际，我注重抓住他们的爱好，找出一个突破口。在一个学期里，班级组织了各种球类比赛，棋类比赛，歌咏比赛。在比赛中，我注意引导了他们的团队精神和合作意识，尤其是在体育活动中，相互的配合，更有利于协作精神的培养，在这一系列活动中，我从协作精神入手，培养学生的集体荣誉感，有了集体荣誉感的学生，自然就会在各个方面有进取心。而有进取心的学生，就有了进步的可能，也就迈出了第一步。
三、建立班级内友爱、促进班级文化的深层发展
心理学研究显示，人在紧张和压抑的状态下，很少能有创造潜能的出现，其智商的发挥也会受到相当的影响。我所带的班级，学生的学习成绩差，缺少学习能力，更谈不上学习方法，由于心理上的因素，他们更加自尊，很怕别人看不起他们。而且，他们用各种各样的方式来掩饰自己，种种综合因素的影响，使得这些学生在平常的表现上也不尽人意。
鉴于这一点，尊重学生，建立一种教师与学生之间、学生与学生之间的相互信任、相互尊重就显得相当重要。在平素的学习生活中，我从来不摆出教师支配学生的架势，大家一律平等相待，像朋友一样相处。教师有了缺点，学生也可以在适当的场合提出来，学生有不足，教师自然更是责无旁贷，同学之间也可以互相指正。当然，这一切都是建立在友好的建设性的基础上的。经过师生共同努力，一种“闻过则改，友好互助”的班级文化悄然形成。在这个班级里，学生在自己的潜意识里，油然而生一种主人意识，这种主人意识，又促使学生的责任感被强化，由被动地被管教，到主动地为班级为学校考虑，学生的课上和课下表现自然就有所不同，而且，是一个质的飞跃。
四、在诸多工作的基础上，进行班级文化建设的升华，并将其作为进一步巩固文化建设的新起点
在班级建设取得一定成绩之后，一定要抓住这个有利契机，将班级的建设深化。在以上基础上，我和同学们一起，为班级制定了更远大的目标。我们一起归纳总结了一个学期以来的工作，制定了班级全体同学的奋斗目标，奋斗目标中有包括学习目标和管理目标等。我们还根据一个学期的情况，归纳了已经形成的班风，即"团结协作，诚信文明；平等友善，开拓进取"。这样，班级的文化就得到了升华，变成了一种精神，成为永远激励全班同学努力向前的旗帜。在一次偶然的机会里，几个同学告诉我，每当自己的自制力动摇的时候，就经常能想到集体的荣誉，想到自己班级的奋斗目标，想到自己的责任。应该说，这与班级的文化建设有着相当大的关系，班级的文化氛围促进了学生的成长，让他们走出了迈向成熟的第一步。
通过一点点尝试，我认识到，爱心和民主可能适合于许多方面，可能尤其适合于教育。的确，正如马克思所说的那样，在科学的大路上没有平坦的大道，我想，如果说成在教育的征程中没有平坦的大道，大概一样成立，我深信，只要有一颗对学生的无私爱心，有热爱教育事业的热心，有忠于人民的教育事业的诚心，有完成教师使命的信心，我们的事业一定会一步一步走向成熟。
篇七：开展班级文化建设的意义
班级文化建设的意义(2011-09-2209:18:10)
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标签：校园
班级文化建设的意义作用
班级文化建设的意义作用当代中学生思想活跃，充满朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们
对是非观念淡薄，辨别事物能力差。而在学校，一切教育和教学活动是通过学校最基本的活动单位——班级进行的，班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，班级文化建设对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用，所以班级文化的建设应成为校园文化建设的重要组成部分。
2创建文明的学习环境促进班级文化建设班级文化的建设离不开班级教室物质文化环境的建设，班级文化的建
设，如果仅仅依靠常规的说教去开展，其效果并不突出，必须营造良好的环境氛围。通过环境熏陶人、感染人，从而自觉让学生在环境的熏陶下培养良好的道德品质。
班级教室物质文化建设，可以通过班级板报的编排、学习园地的建设、名人名言的剪贴等，将教室布置的新颖独特，将这些无声的事物所散发出的文化气息刺激学生的感官，使他们处处受到感染和熏陶。构成一种教育和教学的外部文化环境，增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，增强班级向心力，凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。创造一个健康向上的文化氛围，文明的学习环境。在教师和学生的共同努力，通过丰富多彩的班级物质文化建设活动形成良好的班风，营造出和谐，积极向上的班级教育氛围。从而使班级成为学生的知识集散地，人格熏陶地，心灵归宿地。
3建立切实可行的班级制度，让学生在其中形成发展俗话说，“国有国法，家有家规”，制度是人的行为的中介，强化学生
的规范意识，要让学生在规范中成长，只有在制度的规范下，学生才能更好的发展，班级制度是班级文化建设的保障。班级文化建设必须加强班级制度的建设，深化制度的文化内涵，用制度来指导、规范学生。例如：制订班规班训、班干部要求、文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤等规章制度来保证班级文化的顺利建设，引导学生在正确的班级文化建设过程中形成良好的道德观、价值观。在班级制度的约束下使得班级文化氛围在学生行为上得以具体体现。同时，通过班主任的教育、班干部的带动、班训的指引，努力在班级中塑造积极向上的环境氛围，带动广大学生一起进步。
4在班级文化建设中班主任应努力做到以下几点4.1班主任要尊重学生。建立一种教师与学生之间的相互信任、相互尊重的师生关系，作为一名教师不摆教师支配学生的架子，应当真诚公正地面对班级内的所有学生，而不是有某种等级的眼光。学习是学生所追求的，平等也是学生所追求的，我们应该让他们在任何方面都感到平等的快乐。同时，让自己也加入到学生中去，积极参加学生的各类活动，做到以身示教，使学生有一个学习的榜样。班主任要用高尚的精神鼓舞学生，要用真诚的心灵面对学生，要用宽广的胸怀容纳学生，这样，我们的班级文化才可能朝着积极健康、文明向上的方向发展。
4.2班主任应成为教师群体文化的主导。作为一名班主任，应该时常联系各任课教师根据学科特点组织学生进行各种兴趣活动，激发学生强烈的求知欲望以及探索精神，增添学生学习生活志趣，开拓思维和扩大视野，以便利于形成健康、和谐的人际关系，培养学生高尚的情操，增强班集体的吸引力和凝聚力，形成具有鲜明时代特色的、浓郁的班级文化氛围。
4.3以教师的人格魅力影响学生。教师的人格美、行为美、仪表美都会在学生中起到潜移默化的作用，渗入学生的心灵深处，对班级文化建设有着深远的影响。因此，班主任在班级文化建设中要处处体现出人格美、行为美、仪表美，以自己的教育理念、教育期望，一如既往地落实、执行班级文化建设。
5班级文化建设所取得的效果通过对班级文化建设的实践，教室的课桌、门窗明净了，地面洁净了，
物品摆放也有序了，课余时间学生以往的追逐打闹，吵吵嚷嚷逐渐消失了，代替的是学生在学习上你追我赶，积极进取，勤奋好学，学习成绩有了大幅度的提高；同时，学生们也学会了正确评价自己和他人，形成了良好师生、班级人际关系，关心集体的人越来越多，班级的向心力，凝聚力不断得到加强，学生的心灵也得到了净化和充实。通过班级文化建设，营造出了和谐，积极向上的班级教育、教学氛围，形成了良好的班风和学风。
总之，班级是学生学习生活的重心，“它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地”［1］。班级文化建设因而显出其复杂性和重要性，作为一名教育工作者尤其是班主任应对它给予充分的重视，努力上好这门隐形课程。
丰富班级文化的内涵，促进班级特色文化的形成
班级特色文化是一门潜在的课程，它往往起到“随风潜入夜，润物细无声”
的作用，积极构建健康文明、富有特色的班级文化。在创造性的班级文化建设中，
丰富班级文化的内涵，满足学生发展的内在需求，使每个班级都充满浓浓的文化
气息与特色氛围，从而以特色班级文化建设提升校园文化品味，构建优秀的学校
文化，凸显学校特色。因此，在加强特色班级文化建设中，我们应以“四构建”
文化建设为抓手，形成特色班级文化建设的四大亮点。
亮点之一：营造班级文化氛围，构建班级物质文化。
学生在校生活的时空主要是在班里，班级生活的环境直接影响着学生在校的
生活质量。高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。
因此，我们要努力构建班级物质文化，让教室的每面墙壁，每个角落都富有教育
意义，用苏霍姆林斯基的话讲就是“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，
或是办墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘出潜移默化的育人功
能”。打造班级物质文化我们可以从以下几个方面着手。一是美化班级环境。教
室是学生的“家”，发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。如有的班主任把教室墙壁划块分割，分别承包给不同的学习小组去完成。有的班主任确定布置的主题在班里征集具体的方案，从设计采购到制作张贴都发动学生广泛参与，使学生的能力得到锻炼，团队意识得以加强。二是从环境布置中彰显班级特色。班级物质文化的构建，要渗透出极富班级特色的文化气息。如班级的口号、班规、班训、班级精神等，要贴在教室的前方，教室四壁悬挂适合班级特征的名人名言，教室四周展示学生有个性的作品等。三是办好黑板报，对黑板报的版面进行精心设计，让学生自主设计版头、版面、插图，黑板报内容要围绕班级特色文化建设，体现学生的个性和班级的特色。四是建立班级光荣榜，打造班级赏文化。我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，各自的优势和劣势，我们要抓住闪光点，充分调动学生的积极性，树立起学生的自信，培养健全的人格，建立“班级光荣榜”，打造班级赏识文化，让学生在被赏识的积极氛围成长进步。光荣榜是动态的，内容是多元的，受表彰的可以是小队，可以是个人，如学习进步的，劳动积极的，助人为乐的，拾金不昧的，孝敬父母的等。通过班级环境文化的建设，让每个学生置身于深厚的具有个性化的班级文化氛围中，给人一种精神上的振奋，从中不断吸取丰富的营养，积淀文化的底蕴。
篇八：开展班级文化建设的意义
浅谈班级文化建设的意义班级文化从广义上讲是指班级中的一切文化要素，从狭义上讲是由班级全体成员共同创造的独特的文化，即由班主任、科任老师和全体学生在学习和生活中共同创造并且受其约束的班级生活方式，它是校园文化的有机组成部分。传统的教育观念在育人方面强调得比较多的是班级的管理职能，更多地是把班级当作保证教育教学目标实现的手段性组织，树立的是班主任和各科教师的权威。即使在育人方面也多以说教为主，对学生强调的是“你只能这样而不能那样”，忽视了学生的个性发展和多方面的需求。结果造成一种假象，好象班级只是班主任老师的，班级建设只是班主任老师一个人的事。有老师在的时候，各项工作能够井井有条地开展，而一旦避开教师的眼睛就五花八门.实际上导致这种结果的主要原因是学生作为班级建设的主体作用没有充分地发挥出来，而教育的实际结果往往是学生的发展不仅取决于教育者有意要教给学生的东西，在更大的程度上取决于教育活动组织起来时对受教育者构成的一种影响环境.因此,在素质教育全面推行的形势下，班级建设不仅要为完成学校教育教学管理方面的任务创造良好的条件，更重要的是创设一定的文化氛围，充分调动学生的参与意识，发挥其主体作用，塑造学生的健全人格，切实把素质教育落到实处。开展班级文化建设，就是要求教师在“教育平等”和“教育机会均等”的教育理念下，能够有效地把握班级文化中的积极影响，克服消极影响。把班级建设提高到文化建设的高度,应该是积极推进素质教育形势下从事班主任工作和积极投身于班级建设的教育工作者
面临的新课题。本着以上认识，我从九九级新生入学起，就进行了班级文化建设的实践,深深感受到了开展班级文化建设对于一个班级的健康发展具有的极其重要的现实意义。
首先，开展班级文化建设有利于学生的全面发展。人的需求是多方面的.长期以来，由于受应试教育的影响，学校教育教学工作均以升学为主要目标,班级管理也紧紧地围绕着这一中心，衡量一个班级的优劣主要是看这个班的学生的守纪程度和升学指标，班级管理主要以“严”为主要特征。虽然，严并不是一件坏事，对于正处于世界观、价值观、人生观形成时期的中学生来说，严格地要求是完全必要的，是有利于他们的健康成长的.但是问题在于，过去强调班级管理的“严"，实际上却带来了管理上的“死”，学生天生赋有的活泼被扼杀得一干二净,学生的多方面需求被严格地限制。虽然有许多教育工作者提出了“严而不死”，但是在实际的执行过程中往往变成了一句空话.
班级文化是丰富多彩的。班级文化是在教师的正确引导和丰富多彩的活动中建设的。学生在班级中的学习分显性学习和隐性学习.显性学习即学生在老师的引导下，以教育目的为指导，按照规定好的教学计划，有组织地开展学习活动.显性学习主要是在教师的指导下完成。隐性学习也可以叫潜在学习，即学生在班级正式教育教学活动之外的学习.这种潜在的学习实际上就是通过班级文化来体现的。在一个班级文化浓郁的班级中,全体学生共同创造出来的班级文化能够给予学生最好的发展条件，使学生各方面的需求得到最大的满足，因而最有利于学生的全面发展。
其次，开展班级文化建设有利于形成学生的健全人格.人格既包含人的性格、气质、能力等特征，也指个人的道德品质.人格是从文化中获得的,人格是文化素质在一个人身上的综合表现.不同的文化，会形成不同的人格。国家的教育方针要落实到学校，学校的教育目标要落实到班级,因此班级文化对学生的成长、发展有着重要的作用。班级文化也就是学生健全人格形成的直接的文化环境。人的发展是在对自我的不断认识中完成的.一个人成熟的重要标志就是能够对自己有明确的认识，这是人生过程中的一个质的飞跃。中学生正处在自我认识的重要转变时期，他们的自我发现不可能通过自身来完成，需要借助于他人的参照。只有在与他人的相处中才会最终完成这一过程.良好的班级文化一旦形成，必将为全体成员共同遵守。在班级文化形成的过程中，必然出现典型化的人格（榜样人格），这种典型化的人格就会成为学生塑造自我的范例，从而规范自己的行为。在同一个班级中我们可能很难看到班上同学的不同之处，但是在不同的班级之间由于文化建设上的差异就显得非常的明显。
再次，开展班级文化建设有利于全体学生的发展。文化不是少数人创造的,它是人类共同创造出来的，班级文化也是如此。班级文化作为一种群体文化，它是由包括教师和学生在内的全体成员共同创造出来的文化；班级文化又是一种丰富多彩的文化,它的表现形式多种多样。班级文化建设就是要在“教育机会均等”的前提下着眼于班级全体学生的发展.一个班级是由同一年龄段不同志趣的学生组成的，有的学习成绩优秀、有的喜欢体育活动、有的在文娱方面有特长、有
的擅长绘画，特别是对于少数学习成绩不太好的学生,他们的爱好比成绩优秀的学生要广泛得多。虽然在学习上他们不如那些成绩优秀的学生,但是他们的特长却是成绩优秀学生难以相比的.他们也有追求成功的欲望，而这种追求成功的欲望通过学习成绩是很难体现出来的.一个只关心学生学习成绩的高低而很少开展各种活动的班级实际上只对少数学生有利。班级文化是在丰富多彩的活动中建设的，这些活动毫无疑问为各类拥有不同特长的学生提供了发挥各自才能的机会和场所。正是在这些丰富多彩的活动中,学生的各种特长都得到了有效的发挥,学生也因此而寻找到自己为班级作贡献的途径，从而体验到一种为班级作出贡献后的喜悦和兴奋,这种喜悦和兴奋反过来又可以转化成激励学生进一步提高自己的动力.这也就是为什么有的班级活动不断,而学生的学习成绩不仅没有下降，相反还能不断上升的主要原因.可以说，在一个班级文化发展良好的班级,学生的集体荣誉感和上进心普遍超过一个没有良好文化氛围班级。
总之，班级文化建设真正地体现了现代教育“以人为本”的教育理念。班级文化建设是一个摆在我们教育工作者面前的全新的课题，认真研究班级文化建设的内容、原则、途径以及影响班级文化建设的主要因素等，既有利于学校教育教学工作的开展，更加有利于素质教育方针的全面贯彻，对于我们进一步提高教育教学质量，为社会培养合格的人材有着重要的意义.
篇九：开展班级文化建设的意义
浅谈班级文化建设的意义班级文化从广义上讲是指班级中的一切文化要素，从狭义上讲是由班级全体成员共同创造的独特的文化，即由班主任、科任老师和全体学生在学习和生活中共同创造并且受其约束的班级生活方式,它是校园文化的有机组成部分。传统的教育观念在育人方面强调得比较多的是班级的管理职能，更多地是把班级当作保证教育教学目标实现的手段性组织,树立的是班主任和各科教师的权威.即使在育人方面也多以说教为主，对学生强调的是“你只能这样而不能那样”，忽视了学生的个性发展和多方面的需求.结果造成一种假象，好象班级只是班主任老师的，班级建设只是班主任老师一个人的事。有老师在的时候，各项工作能够井井有条地开展，而一旦避开教师的眼睛就五花八门。实际上导致这种结果的主要原因是学生作为班级建设的主体作用没有充分地发挥出来，而教育的实际结果往往是学生的发展不仅取决于教育者有意要教给学生的东西，在更大的程度上取决于教育活动组织起来时对受教育者构成的一种影响环境。因此，在素质教育全面推行的形势下，班级建设不仅要为完成学校教育教学管理方面的任务创造良好的条件，更重要的是创设一定的文化氛围，充分调动学生的参与意识，发挥其主体作用，塑造学生的健全人格，切实把素质教育落到实处。开展班级文化建设，就是要求教师在“教育平等”和“教育机会均等”的教育理念下,能够有效地把握班级文化中的积极影响,克服消极影响。把班级建设提高到文化建设的高度，应该是积极推进素质教育形势下从事班主任工作和积极投身于班级建设的教育工作者面
临的新课题。本着以上认识,我从九九级新生入学起，就进行了班级文化建设的实践,深深感受到了开展班级文化建设对于一个班级的健康发展具有的极其重要的现实意义.
首先，开展班级文化建设有利于学生的全面发展。人的需求是多方面的.长期以来，由于受应试教育的影响，学校教育教学工作均以升学为主要目标，班级管理也紧紧地围绕着这一中心，衡量一个班级的优劣主要是看这个班的学生的守纪程度和升学指标，班级管理主要以“严”为主要特征。虽然,严并不是一件坏事，对于正处于世界观、价值观、人生观形成时期的中学生来说，严格地要求是完全必要的,是有利于他们的健康成长的。但是问题在于,过去强调班级管理的“严”，实际上却带来了管理上的“死”，学生天生赋有的活泼被扼杀得一干二净,学生的多方面需求被严格地限制.虽然有许多教育工作者提出了“严而不死”，但是在实际的执行过程中往往变成了一句空话.
班级文化是丰富多彩的。班级文化是在教师的正确引导和丰富多彩的活动中建设的.学生在班级中的学习分显性学习和隐性学习。显性学习即学生在老师的引导下，以教育目的为指导，按照规定好的教学计划，有组织地开展学习活动。显性学习主要是在教师的指导下完成。隐性学习也可以叫潜在学习,即学生在班级正式教育教学活动之外的学习。这种潜在的学习实际上就是通过班级文化来体现的。在一个班级文化浓郁的班级中，全体学生共同创造出来的班级文化能够给予学生最好的发展条件，使学生各方面的需求得到最大的满足，因而最有利于学生的全面发展。
其次，开展班级文化建设有利于形成学生的健全人格。人格既包含人的性格、气质、能力等特征，也指个人的道德品质。人格是从文化中获得的，人格是文化素质在一个人身上的综合表现。不同的文化，会形成不同的人格。国家的教育方针要落实到学校，学校的教育目标要落实到班级，因此班级文化对学生的成长、发展有着重要的作用.班级文化也就是学生健全人格形成的直接的文化环境。人的发展是在对自我的不断认识中完成的.一个人成熟的重要标志就是能够对自己有明确的认识,这是人生过程中的一个质的飞跃。中学生正处在自我认识的重要转变时期，他们的自我发现不可能通过自身来完成，需要借助于他人的参照。只有在与他人的相处中才会最终完成这一过程.良好的班级文化一旦形成，必将为全体成员共同遵守。在班级文化形成的过程中，必然出现典型化的人格（榜样人格），这种典型化的人格就会成为学生塑造自我的范例，从而规范自己的行为。在同一个班级中我们可能很难看到班上同学的不同之处，但是在不同的班级之间由于文化建设上的差异就显得非常的明显。
再次，开展班级文化建设有利于全体学生的发展。文化不是少数人创造的，它是人类共同创造出来的，班级文化也是如此.班级文化作为一种群体文化，它是由包括教师和学生在内的全体成员共同创造出来的文化;班级文化又是一种丰富多彩的文化，它的表现形式多种多样.班级文化建设就是要在“教育机会均等”的前提下着眼于班级全体学生的发展。一个班级是由同一年龄段不同志趣的学生组成的，有的学习成绩优秀、有的喜欢体育活动、有的在文娱方面有特长、有
的擅长绘画，特别是对于少数学习成绩不太好的学生,他们的爱好比成绩优秀的学生要广泛得多。虽然在学习上他们不如那些成绩优秀的学生，但是他们的特长却是成绩优秀学生难以相比的。他们也有追求成功的欲望，而这种追求成功的欲望通过学习成绩是很难体现出来的。一个只关心学生学习成绩的高低而很少开展各种活动的班级实际上只对少数学生有利。班级文化是在丰富多彩的活动中建设的，这些活动毫无疑问为各类拥有不同特长的学生提供了发挥各自才能的机会和场所。正是在这些丰富多彩的活动中,学生的各种特长都得到了有效的发挥，学生也因此而寻找到自己为班级作贡献的途径，从而体验到一种为班级作出贡献后的喜悦和兴奋，这种喜悦和兴奋反过来又可以转化成激励学生进一步提高自己的动力。这也就是为什么有的班级活动不断,而学生的学习成绩不仅没有下降，相反还能不断上升的主要原因。可以说，在一个班级文化发展良好的班级，学生的集体荣誉感和上进心普遍超过一个没有良好文化氛围班级。
总之，班级文化建设真正地体现了现代教育“以人为本"的教育理念。班级文化建设是一个摆在我们教育工作者面前的全新的课题，认真研究班级文化建设的内容、原则、途径以及影响班级文化建设的主要因素等，既有利于学校教育教学工作的开展，更加有利于素质教育方针的全面贯彻，对于我们进一步提高教育教学质量，为社会培养合格的人材有着重要的意义。
篇十：开展班级文化建设的意义
班级文化建设的意义(2011-09-2209:18:10)
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校园
班级文化建设的意义作用班级文化建设的意义作用当代中学生思想活跃，充满朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们对是非观
念淡薄，辨别事物能力差。而在学校，一切教育和教学活动是通过学校最基本的活动单位一一班级进行的，班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，班级文化建设对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用，所以班级文化的建设应成为校园文化建设的重要组成部分。
2创建文明的学习环境促进班级文化建设班级文化的建设离不开班级教室物质文化环境的建设，班级文化的建设，如果仅
仅依靠常规的说教去开展，其效果并不突出，必须营造良好的环境氛围。通过环境熏陶人、感染人，从而自觉让学生在环境的熏陶下培养良好的道德品质。
班级教室物质文化建设，可以通过班级板报的编排、学习园地的建设、名人名言的剪贴等，将教室布置的新颖独特，将这些无声的事物所散发出的文化气息刺激学生的感官，使他们处处受到感染和熏陶。构成一种教育和教学的外部文化环境，增添学生学习生活乐趣，消除学习后的疲劳，养成文明行为习惯，培养正确审美观，增强班级向心力,凝聚力，激发学生爱班爱校的热情。创造一个健康向上的文化氛围，文明的学习环境。在教师和学生的共同努力，通过丰富多彩的班级物质文化建设活动形成良好的班风，营造出和谐，积极向上的班级教育氛围。从而使班级成为学生的知识集散地，人格熏陶地，心灵归宿地。
3建立切实可行的班级制度，让学生在其中形成发展俗话说，“国有国法，家有家规”，制度是人的行为的中介，强化学生的规范意
识，要让学生在规范中成长，只有在制度的规范下，学生才能更好的发展，班级制度是班级文化建设的保障。班级文化建设必须加强班级制度的建设，深化制度的文化内涵，用制度来指导、规范学生。例如：制订班规班训、班干部要求、文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤等规章制度来保证班级文化的顺利建设，引导学生在正确的班级文化建设过程中形成良好的道德观、价值观。在班级制度的约束下使得班级文化氛围在学生行为上得以具体体现。同时，通过班主任的教育、班干部的带动、班训的指引，努力在班级中塑造积极向上的环境氛围，带动广大学生一起进步。
4在班级文化建设中班主任应努力做到以下几点4.1班主任要尊重学生。建立一种教师与学生之间的相互信任、相互尊重的师生关系，作为一名教师不摆教师支配学生的架子，应当真诚公正地面对班级内的所有学生，而不是有某种等级的眼光。学习是学生所追求的，平等也是学生所追求的，我们应该让他们在任何方面都感到平等的快乐。同时，让自己也加入到学生中去，积极参加学生的各类活动，做到以身示教，使学生有一个学习的榜样。班主任要用高尚的精神鼓舞学生，要用真诚的心灵面对学生，要用宽广的胸怀容纳学生，这样，我们的班级文化才可能朝着积极健康、文明向上的方向发展。
4.2班主任应成为教师群体文化的主导。作为一名班主任，应该时常联系各任课教师根据学
科特点组织学生进行各种兴趣活动，激发学生强烈的求知欲望以及探索精神，增添学生学习生活志
趣，开拓思维和扩大视野，以便利于形成健康、和谐的人际关系，培养学生高尚的情操，增强班集
体的吸引力和凝聚力，形成具有鲜明时代特色的、浓郁的班级文化氛围。
4.3以教师的人格魅力影响学生。教师的人格美、行为美、仪表美都会在学生中起到潜移默
化的作用，渗入学生的心灵深处，对班级文化建设有着深远的影响。因此，班主任在班级文化建设
中要处处体现出人格美、行为美、仪表美，以自己的教育理念、教育期望，一如既往地落实、执行
班级文化建设。
5班级文化建设所取得的效果
通过对班级文化建设的实践，教室的课桌、门窗明净了，地面洁净了，物品摆
放也有序了，课余时间学生以往的追逐打闹，吵吵嚷嚷逐渐消失了，代替的是学生在学习上你追我
赶，积极进取，勤奋好学，学习成绩有了大幅度的提高；同时，学生们也学会了正确评价自己和他
人，形成了良好师生、班级人际关系，关心集体的人越来越多，班级的向心力，凝聚力不断得到加
强，学生的心灵也得到了净化和充实。通过班级文化建设，营造出了和谐，积极向上的班级教育、
教学氛围，形成了良好的班风和学风。
总之，班级是学生学习生活的重心，“它是知识的集散地，是人格的熏陶地，
是体质的培养地，是心灵的归宿地”[
1]。班级文化建设因而显出其复杂性和重
要性，作为一名教育工作者尤其是班主任应对它给予充分的重视，
努力上好这门隐形课程。
丰富班级文化的内涵，促进班级特色文化的形成
班级特色文化是一门潜在的课程，它往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，积极构建健康文明、富有特色的班级文化。在创造性的班级文化建设中,丰富班级文化的内涵，满足学生发展的内在需求，使每个班级都充满浓浓的文化气息与特色氛围，从而以特色班级文化建设提升校园文化品味，构建优秀的学校文化，凸显学校特色。因此，在加强特色班级文化建设中，我们应以“四构建”文化建设为抓手，形成特色班级文化建设的四大亮点。
亮点之一：营造班级文化氛围，构建班级物质文化。
学生在校生活的时空主要是在班里，班级生活的环境直接影响着学生在校的生活质量。高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。
因此，我们要努力构建班级物质文化，让教室的每面墙壁，每个角落都富有教育意义，用苏霍姆林斯基的话讲就是“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语,
或是办墙报，我们都将从审美的角度深入规划，以便挖掘出潜移默化的育人功能”。打造班级物质文化我们可以从以下几个方面着手。一是美化班级环境。教室是学生的
台匕”“家”，发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。如有的班主任把教室墙壁划块分割，分别承包给不同的学习小组去完成。有的班主任确定布置的主题在班里征集具体的方案，从设计采购到制作张贴都发动学生广泛参与，使学生的能力得到锻炼，团队意识得以加强。二是从环境布置中
篇十一：开展班级文化建设的意义
班级文化建设的意义班级文化从广义上讲是指班级中的一切文化要素，从狭义上讲是由班级全体成员共同创造的独特的文化，即由班主任、科任老师和全体学生在学习和生活中共同创造并且受其约束的班级生活方式，它是校园文化的有机组成部分。在素质教育全面推行的形势下，班级建设不仅要为完成学校教育教学管理方面的任务创造良好的条件，更重要的是创设一定的文化氛围，充分调动学生的参与意识，发挥其主体作用。一、开展班级文化建设有利于学生的全面发展。人的需求是多方面的，班级文化也应是丰富多彩的。班级文化是在教师的正确引导和丰富多彩的活动中建设的。在一个班级文化浓郁的班级中，全体学生共同创造出来的班级文化能够给予学生最好的发展条件，使学生各方面的需求得到最大的满足，因而最有利于学生的全面发展。二、开展班级文化建设有利于形成学生的健全人格。国家的教育方针要落实到学校，学校的教育目标要落实到班级，因此班级文化对学生的成长、发展有着重要的作用。班级文化也就是学生健全人格形成的直接的文化环境。良好的班级文化一旦形成，必将为全体成员共同遵守。在班级文化形成的过程中，必然出现典型化的人格（榜样人格），这种典型化的人格就会成为学生塑造自我的范例，从而规范自己的行为。三、开展班级文化建设有利于全体学生的发展。班级文化作为一种群体文化，它是由包括教师和学生在内的全体成员共同创造出来的文化；班级文化又是一种丰富多彩的文化，它的表现形式多种多样。班级文化是在丰富多彩的活动中建设的，这些活动毫无疑问为各类拥有不同特长的学生提供了发挥各自才能的机会和场所。总之，班级文化建设真正能体现现代教育“以人为本”的教育理念。班级文化建设有利于学校教育教学工作的开展，更加有利于素质教育方针的全面贯彻，对于进一步提高教育教学质量，为社会培养合格的人材有着重要的意义。
篇十二：开展班级文化建设的意义
浅谈班级文化建设的意义班级文化从广义上讲是指班级中的一切文化要素,从狭义上讲是由班级全体成员共同创造的独特的文化,即由班主任、科任老师和全体学生在学习和生活中共同创造并且受其约束的班级生活方式，它是校园文化的有机组成部分。传统的教育观念在育人方面强调得比较多的是班级的管理职能,更多地是把班级当作保证教育教学目标实现的手段性组织，树立的是班主任和各科教师的权威。即使在育人方面也多以说教为主，对学生强调的是“你只能这样而不能那样”,忽视了学生的个性发展和多方面的需求.结果造成一种假象，好象班级只是班主任老师的,班级建设只是班主任老师一个人的事。有老师在的时候，各项工作能够井井有条地开展，而一旦避开教师的眼睛就五花八门.实际上导致这种结果的主要原因是学生作为班级建设的主体作用没有充分地发挥出来，而教育的实际结果往往是学生的发展不仅取决于教育者有意要教给学生的东西，在更大的程度上取决于教育活动组织起来时对受教育者构成的一种影响环境。因此，在素质教育全面推行的形势下，班级建设不仅要为完成学校教育教学管理方面的任务创造良好的条件，更重要的是创设一定的文化氛围,充分调动学生的参与意识，发挥其主体作用，塑造学生的健全人格，切实把素质教育落到实处。开展班级文化建设，就是要求教师在“教育平等”和“教育机会均等"的教育理念下，能够有效地把握班级文化中的积极影响，克服消极影响。把班级建设提高到文化建设的高度，应该是积极推进素质教育形势下从事班主任工作和积极投身于班级建设的教育工作
者面临的新课题。本着以上认识，我从九九级新生入学起，就进行了班级文化建设的实践，深深感受到了开展班级文化建设对于一个班级的健康发展具有的极其重要的现实意义。
首先,开展班级文化建设有利于学生的全面发展。人的需求是多方面的。长期以来，由于受应试教育的影响，学校教育教学工作均以升学为主要目标，班级管理也紧紧地围绕着这一中心，衡量一个班级的优劣主要是看这个班的学生的守纪程度和升学指标,班级管理主要以“严”为主要特征。虽然，严并不是一件坏事，对于正处于世界观、价值观、人生观形成时期的中学生来说,严格地要求是完全必要的，是有利于他们的健康成长的.但是问题在于,过去强调班级管理的“严”，实际上却带来了管理上的“死",学生天生赋有的活泼被扼杀得一干二净，学生的多方面需求被严格地限制。虽然有许多教育工作者提出了“严而不死"，但是在实际的执行过程中往往变成了一句空话。
班级文化是丰富多彩的.班级文化是在教师的正确引导和丰富多彩的活动中建设的.学生在班级中的学习分显性学习和隐性学习。显性学习即学生在老师的引导下，以教育目的为指导,按照规定好的教学计划，有组织地开展学习活动。显性学习主要是在教师的指导下完成.隐性学习也可以叫潜在学习，即学生在班级正式教育教学活动之外的学习。这种潜在的学习实际上就是通过班级文化来体现的。在一个班级文化浓郁的班级中，全体学生共同创造出来的班级文化能够给予学生最好的发展条件,使学生各方面的需求得到最大的满足,因而最有利于学生的全面发展。
其次，开展班级文化建设有利于形成学生的健全人格。人格既包含人的性格、气质、能力等特征，也指个人的道德品质。人格是从文化中获得的，人格是文化素质在一个人身上的综合表现。不同的文化，会形成不同的人格。国家的教育方针要落实到学校，学校的教育目标要落实到班级，因此班级文化对学生的成长、发展有着重要的作用.班级文化也就是学生健全人格形成的直接的文化环境。人的发展是在对自我的不断认识中完成的.一个人成熟的重要标志就是能够对自己有明确的认识，这是人生过程中的一个质的飞跃。中学生正处在自我认识的重要转变时期，他们的自我发现不可能通过自身来完成，需要借助于他人的参照。只有在与他人的相处中才会最终完成这一过程.良好的班级文化一旦形成，必将为全体成员共同遵守。在班级文化形成的过程中，必然出现典型化的人格(榜样人格）,这种典型化的人格就会成为学生塑造自我的范例，从而规范自己的行为。在同一个班级中我们可能很难看到班上同学的不同之处，但是在不同的班级之间由于文化建设上的差异就显得非常的明显。
再次,开展班级文化建设有利于全体学生的发展。文化不是少数人创造的，它是人类共同创造出来的,班级文化也是如此.班级文化作为一种群体文化,它是由包括教师和学生在内的全体成员共同创造出来的文化；班级文化又是一种丰富多彩的文化,它的表现形式多种多样。班级文化建设就是要在“教育机会均等”的前提下着眼于班级全体学生的发展.一个班级是由同一年龄段不同志趣的学生组成的，有的学习成绩优秀、有的喜欢体育活动、有的在文娱方面有特长、有的
擅长绘画，特别是对于少数学习成绩不太好的学生，他们的爱好比成绩优秀的学生要广泛得多。虽然在学习上他们不如那些成绩优秀的学生，但是他们的特长却是成绩优秀学生难以相比的。他们也有追求成功的欲望，而这种追求成功的欲望通过学习成绩是很难体现出来的。一个只关心学生学习成绩的高低而很少开展各种活动的班级实际上只对少数学生有利.班级文化是在丰富多彩的活动中建设的，这些活动毫无疑问为各类拥有不同特长的学生提供了发挥各自才能的机会和场所。正是在这些丰富多彩的活动中，学生的各种特长都得到了有效的发挥，学生也因此而寻找到自己为班级作贡献的途径,从而体验到一种为班级作出贡献后的喜悦和兴奋,这种喜悦和兴奋反过来又可以转化成激励学生进一步提高自己的动力。这也就是为什么有的班级活动不断,而学生的学习成绩不仅没有下降，相反还能不断上升的主要原因。可以说，在一个班级文化发展良好的班级,学生的集体荣誉感和上进心普遍超过一个没有良好文化氛围班级.
总之，班级文化建设真正地体现了现代教育“以人为本”的教育理念。班级文化建设是一个摆在我们教育工作者面前的全新的课题，认真研究班级文化建设的内容、原则、途径以及影响班级文化建设的主要因素等，既有利于学校教育教学工作的开展，更加有利于素质教育方针的全面贯彻，对于我们进一步提高教育教学质量，为社会培养合格的人材有着重要的意义。
篇十三：开展班级文化建设的意义
浅谈班级文化建设措施滨州市技师学院王雪峰齐凤云
摘要：班级文化对学生的综合素质发挥着重要的作用。本文指出班级文化具有导向性、驱动性、规范性、渗透性、凝聚性、激励性。因此，从班级文化的四
个方面即精神文化、制度文化、物质文化、行为文化提出建设措施,方便其他学
校的参考。
班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和。班级文化是客观存在于班级内部的一种氛围、一种精神，渗透在班级的管理理念、管理体系以及班级活动等各个方面。班级文化建设就是要认识到文化在班级管理和育人中的功能，并通过优化班级文化来充分发挥其积极作用。
1、班级文化的特性有：
(1）导向性.班级文化不仅影响学生个体的行为，也影响班集体的行为，而且引导着班级发展的方向，积极的班级文化能够让班级学生意识到自己对班级应尽的义务和责任，感受到集体的要求和期待。
（2）驱动性.积极的班级文化能够形成催人向上的心理氛围，成为班级和学生发展的驱动力,能够促使学生孕育信心，追求成功和乐于交往，使学生充分感受到集体的力量,集体的希望，产生强烈的责任感和集体荣誉感，更加明确作为集体的一分子对集体的责任和义务，激发起为了集体的荣誉尽自己最大努力的强烈愿望.
（3)规范性。班级文化代表大多数班级成员的价值取向,正确的行为具有规范效应,起着调控作用，影响学生的行为模式。所以，积极的班级文化能够激励和强化学生的积极行为，调节和控制班级学生的偏离行为,把学生的行为引向班级规范的轨道上来。
（4）渗透性.班级文化对德育的影响不同于灌输，它把思想教育寓于各种具体可感情景中,在影响方式上就具有一个潜移默化的渗透性.良好的班风，丰富的文化生活，优美的班级环境，使学生像海绵吸水一样浸润其中，它的感染力像潜流,持久地影响学生的日常思想行为，促进学生个性发展。
（5）凝聚性.良好的班级文化像一块磁铁，学生通过班级和谐的心理氛围,良好的人际交往，受到鞭策和鼓舞，强化道德认同感,增大集体组织的强度。
(6)激励性。班级文化倡导正确的价值取向，健康的审美情趣,优秀的人格品质，形成一种催人向上的教育情境，无疑会激励学生努力进取、奋发学习、热爱生活、珍惜光阴。
2、对四种班级文化的认识及其建设的操作要点:
（1）精神文化。班级的精神文化是班级中全体成员的群体意识,舆论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，是班级特色文化的核心。班级精神文化的主体是班风。良好的班风是无声的命令,是不成文的行为准则,它能使学生自觉地约束自己的思想言行,抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感.
具体要求：
各班制定本班的班级总体奋斗目标（班规)，力求语言通俗，学生易记，以此为学生导行；班级精神格言（班训），要围绕班级特色文化建设主题、根据班情，语言凝练、内容丰富、催人奋进，用精炼、生动的语言表述。然后围绕班级特色文化建设主题，制定本班的班级常规特色创建工作和班级学科特色创建工作.
(2）制度文化。在班级集体中，通过学生自主制定,教师参与指导，以规章制度、公约、纪律等为内容，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称为班级制度文化.通过建立各项班级管理规章制度及评价体系，形成一定的激励竞争机制,为学生提供评定品格行为的内在尺度，从而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。
具体要求
①主任确定班级制度文化总体框架——班级自主管理制度。
②在班主任的组织下，发动学生共同商讨、制定各项班级自主管理制度.
（3）物质文化。班级的物质文化建设，其主要内容是通过对所在教室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境。
具体要求：
①根据本班班训，确定班级文化建设主题（班级文化建设的主题是对班训的解读），要符合本年段学生特点、符合班情。
教室讲台上不得摆放粉笔盒、板擦及摄像头以外的任何物品，并保持整洁干净。教室如有储物柜必须摆放在黑板左侧墙角.
教室的课桌椅的摆放要做到整齐划一，横平竖直，课桌内不得遗留废纸、铅笔屑、食品包装袋等垃圾。
②根据本班班训，布置班级文化特色墙。文化墙布置的具体要求：其一，符合学生年龄特征和心理特征；其二，主题鲜明,彰显班级个性，如班训、班规，班牌、班徽;其三，激发学生主动参与，体现学生的主人翁意识;其四,经常更新，保持对学生的激励作用。
③全校交流评估。要求以学生或教师解说的形式、参观访问的形式呈现班级物质文化形态。（建议可从班级文化建设主题、班训的提出、班规的形成、文化墙的布置等方面进行解说。可由多个学生参与。）
(4）行为文化
班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素,反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。班主任老师要以活动为载体，依照班级文化主题，分阶段、有目的、有计划地组织学生开展丰富多彩的班级集体活动。这些活动的宗旨就在于焕发出孩子自我教育的潜质，在老师的协助下形成良好的行为习惯，实现自我发展，最终形成良好的班级文化.
具体要求:各班班主任以打造“红色文化”创建“书香校园”活动为载体,依照班级文化主题，分阶段、有目的、有计划地组织学生开展有班级特色的，丰富多彩的集体活动。将规范评比活动贯穿于行为习惯培养的始终。
积极创建富有个性特点的班级文化,构建师生共同的精神乐园，
是我们共同的追求.班级文化的建设是一项细致而漫长的过程，在今
后的工作中，我们将借鉴已有的经验，积极探索未知的领域，进一步做好班级特色文化的建设工作，以特色班级文化建设，凸显学校特色，提升学校办学品位，更好地推动学校持续发展。
参考文1、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》2、陆玲花．建设有利于学生发展的中队文化．班主任，2004，3、沈永铭．教会学生建立和谐的人际关系．班主任，2004，
（5）．4、占玉芳,杨勤学．班集体建设三部曲．班主任之友,2001．5、李炳南,陈家麟．谈班级活动中的心理健康教育．班主任
2004．
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