加强中小学体育教育,提高学生综合素质17篇加强中小学体育教育,提高学生综合素质 龙源期刊网http://www.qikan.com.cn 以体育发展为载体全面提升学生综合素质 作者：苏辉青来源：《青年生活》2下面是小编为大家整理的加强中小学体育教育,提高学生综合素质17篇,供大家参考。
篇一：加强中小学体育教育,提高学生综合素质
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn以体育发展为载体全面提升学生综合素质
作者：苏辉青来源：《青年生活》2019年第17期
摘要：体育一直以来都是小学教育的基础学科之一，也是小学教育中必须进行而且特别重要的科目。新课改以来，小学体育主要为了培养小学生们的身体素质，通过提高其身体素质实现德智体全面发展的素质教育的目的。根据当前小学体育教学的发展进程可以看出，小学体育的教学意义已经开始从最初的以锻炼身体为教学目的过渡到了把综合素质作为教学目标。本文通过对小学体育教学中的德育渗透的研究，从而分析德育和体育之间的相互关联，提出了在小学体育教学中的策略与建议。
关键词：小学体育教学;渗透德育;综合素质
体育不仅单单作为一种增强人类体魄的室外活动，而且还是一个可以加速人类社会进步的重要因素。在对小学进行教育时设立体育课程是十分有必要的，因为在体育课上学生们既可以通过体育课外运动来达到增强体魄的目的，也能够达到社会上对于小学生们综合素质发展的要求，为小学生们将来个人的成长奠定了夯实的基础。但是从课堂掌握的效果来看，小学体育教师们还没有认识到教学实践的综合性對于小学生们体育教学的意义，也没有认识到德育渗透的不足。因此，我认为小学体育教师在进行体育教育时必须结合自身实际教学情况，对教育和德育之间的相互关联进行分析。
一、德育和体育
德育就是通俗的道德教育，是我国新课改后对学生们重点培养的内容。但是学校在进行德育教育时往往十分抽象，难以用常规的教学方法对小学生们进行教学，而且对于小学体育教师的领悟水平要求比较严格。学校在进行德育教学时要利用各种方式加强对学生各方面的培养，包括学习习惯的养成、良好的日常生活素养、正确的社会主义道德观念等，帮助小学生们建立起正确的社会主义荣辱观价值体系和思想观念。
体育主要是指体育、竞技体育和体育娱乐三个方向，主要通过身体的实践活动达到教学的目的。其中的体育主要是指进行人体活动的教育，主要包括训练学生们的短跑加速力、长跑的持久力、跳高的爆发力等活动。竞技体育主要通过各种各样的比赛竞技来进行运动，通过对体育成绩排名高低的争夺来实现自身的身心素质全面发展。德育与体育关乎着小学生们的全面综合发展，这两者之间有着十分紧密的关联。第一，小学体育教师在进行体育教学时发展德育是有基础并且十分可行的。体育通过把个人身体活动和集体身体活动相联系，对小学生们认识自身的身体素养、培养自身的人格素养具有重要的意义。其次，小学体育教师在进行体育教学时发展德育时十分必要的。处于小学阶段的学生们正经历着身体和心理的发育阶段，整个人生都是一张空白的白纸，具有很强的可塑性。通过进行体育教学把室外身体活动作为主要课堂内容还具有危险性。
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二、在小学体育教学中渗透德育的策略
（一）对德育的渗透要选择合适的方法
小学体育教师应思考用什么方法在充分了解关于在体育教学中渗透德育教育的前提下培养小学生们的德育发展。教师可以在室外体育课用带领小学生们一起做游戏的形式将自己所要传达的德育思想表达出来。例如，在进行体育上进行室外活动时，教师可以组织学生们一起玩“老鹰抓小鸡”，教师给学生们讲解游戏的简单规则，然后分组选出“一只老鹰”和一只“母鸡”，其余的学生们则是“鸡宝宝”。在进行游戏时，“老鹰”要想尽办法绕过“母鸡”努力抓到“鸡宝宝”，“母鸡”要和“老鹰”斗智斗勇保护自己的孩子不被抓走，而“鸡宝宝”自己也要不断观察“老鹰”的位置，互相帮助紧跟在“母鸡”的身后保护自己。在游戏的过程中，不管是个人的智慧还是集体的团结，小学生们都学会了锲而不舍，互相帮助的精神。游戏结束后，教师可以让小学生们互相交流自己对这个游戏的感受和对这个游戏的经验。这就是一个适合小学生们的教育方法在体育教育中渗透德育的教学方法，它不仅提高了小学生们的运动量锻炼了身体，还培养了小学生们正确的思想品德。
（二）在体育教学中融入合作的观念
在小学阶段的体育教学中渗透德育教育，不仅要培养小学生们的体育基本技能，还要从社会主义核心价值观出发，培养小学生们的团队合作精神和集体荣誉感。因此教师在进行体育教学时要以团队合作为主要内容，多进行一些培养团队合作精神的活动。团结合作是中华民族优秀传统文化的一项重要内容，不单单是指团队成员在进行活动时要把集体的荣誉和利益放在首位，更重要的是通过进行活动培养小学生们对待合作的一般性价值观。由此可以看出，体育教学中渗透德育的目的是为了促进小学生们在体育活动中体会到社会意识。例如，教师可以在室外教学中组织小学生们进行体育项目中的短跑接力，让小学生们进行自我组队，但每队的人数应该相同。同一队的队员都要进行赛跑，在总长度不变的情况下可以组内队员自我进行调整，每个人跑的长短可以不同，但是跑的距离要在每人平均距离的十米以内。这样，组内跑的快的队员可以充分发挥自己的优势跑的距离长一些，而跑的慢的队员虽然跑的距离短但也会因为团队的荣誉而努力。通过这样的活动让小学生们认识到团队合作的重要性，从而实现对小学生们的良好道德品质的培养目的。
三、德育渗透在小学体育教学中的影响和未来发展趋势
从上文的叙述中可以看到，在小学体育教学中渗透德育教学能够对小学生门的综合素质培养起到至关重要的作用。一方面，在体育教学中通过对身体素质不同差异的学生们进行整合，以团队合作的方式参加活动，让小学生们了解到了团队合作的意义。另一方面，通过活动中老师进行的德育引导，小学生们在活动过程中也学会了坚持不懈努力拼搏的精神。总之，在小学体育教学中渗透德育教学不仅能提高教学效率，还能提升小学生们的综合素质。
四、结束语
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综上所述，在小学体育教学中渗透德育理念是一种对小学生综合素质发展很好的教学方法。但要具体实现德育教学的目标，这就需要小学体育教师从结合自身学生们的实际情况实施合适的教学方法在实际教学工作当中，帮助小学生们的德智体综合发展。
篇二：加强中小学体育教育,提高学生综合素质
浅谈如何在体育教学中提高学生的综合素质摘要：阐述了如何在体育教学中提高学生的综合素质，可以从教师增加有趣有教育意义的课内活动提高学生对生活的认识以及培养学生全面求知的心等方面进行改善。关键词：课内活动;求知心;综合素质综合素质指的是德、智、体、美、劳几个方向全面素质的综合体现，体育教学并不像传统教学时在教室进行的书本知识的教育，而是通过户外的活动让学生掌握学习知识，因此想要通过体育课对学生进行全面的教育无疑是非常困难的，这需要教师付出不懈的努力与思考。我认为教师增加有趣有教育意义的课内活动提高学生对生活的认识以及培养学生全面求知的心等方面进行改善。一、在课内活动当中渗透生活的道理体育活动是体育教学中的一大部分，它相当于其他科目学习书本的过程，然而这是一个有着无限空间的课本，教师可以充分地发挥自己的教导能力对课本进行构建，通过合理的构建方式不但可以让学生的身体素质得到提高，还能让学生在游戏与活动中学到一些生活中的道理。例如，教师想要对学生的身体协调进行一个系统的训练就可以把绑足跑竞赛加入活动中。绑足跑竞赛这项运动能充分地训练了人身体的协调性，以及可以让学生通过竞赛的模式知道团队合作的重要以及团结的重要，这样不但可以进行身体的训练，还能让学生学习到生活中的知识，从而达到提高学生的综合素质。二、培养学会一颗不断求知的心求知心是会让人受益终身，高中三年只是人生当中非常短暂的一个阶段，但却是养成习惯的一个重要阶段，因此培养学生一颗不断求知的心是非常重要的。当学生有了一颗求知的心时，在今后枯燥的学习中给学生不断前进的动力。如何在体育教学中培养学生一颗求知的心，这需要每个老师都进行不断的思考，我认为要想培养学生一颗不断求知的心可以从在教学时给学生讲一些体育相关的课外知识进行，课外知识可以充分地吸引学生，还可以创造空间想象力，教师给学生讲完之后可以要求学生回去对感兴趣的点进行知识储备，下节课时大家一切进行讨论，这样能有效地培养学生的求知性，养成求知的好习惯，从而对今后的生活中也进行不断的求知。上文是我对如何在体育教学中提高学生的综合
素质所提出了一些看法与建议。体育教学不是一朝一夕就可以达到的，它需要奋斗在一线的老师都为之做出不懈的奋斗。我相信，在全体师生的共同努力之下一定会让学生的综合素质得到提高。
篇三：加强中小学体育教育,提高学生综合素质
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn浅谈体育对提高学生综合素质的作用
作者：马航来源：《教育教学论坛·上旬》2010年第04期
摘要:中学生经常参加体育活动,可以有效地促进自我概念的形成和强化,进而使性格、体能、意志也达到最佳的状态。并且在对中学生的情绪状态改善、意志品质培养、人际关系协调等方面起到了积极的促进作用。
关键词:体育运动身心健康综合素质
体育就是“以发展体力、增强体质为主要任务的教育,通过参加各项运动来实现”。我们都号召“德智体美劳”全面发展,而德育、智育都寄予身体,所以说体育课是中学生的一门必修课,是教育的重要组成部分,它对学生的全面发展起到了重要的作用。可从以下几个方面来说明这个问题:
一、体育运动对身体素质的提高
众所周知“生命在于运动”,而体育运动对身体的各项机能有着显著的作用和影响。学生正处于长身体的时候,经常进行体育锻炼不仅可使新陈代谢得到改善,骨骼的结构和性能也发生变化。可使少年骨长径生长速度加快,对身高的生长有积极促进作用。经科学实践证实,经常参加体育锻炼的学生比不经常参加的学生的身高要高6~12厘米。
体育锻炼对身体的良好作用,也是通过神经系统的影响而实现的。经常进行体育锻炼的人,大脑皮质神经细胞的兴奋性、灵活性和耐久力都会得到提高,从人体活动上看,表现出机灵、敏捷,它自然反映着大脑本体的敏锐、灵活,对于学生们学习能力的提高,起着积极作用。而且经常进行体育锻炼,在自然环境中接受寒冷和炎热的刺激,从而提高对环境变化的适应能力和对疾病的抵抗能力。
二、体育运动对意志力的培养
体育运动可以培养学生的规则意识,竞争意识、群体协作意识和增强克服困难的信心和勇气。这些反映出一个人的自制力以及勇敢顽强和主动独立的精神,这种精神也就是意志力的表现。
意志力的培养是在克服困难的过程中完成的,而体育运动要不断克服客观困难(如气候环境、身体素质与能力的限制或意外等)和主观困难(如紧张、畏惧心理、疲劳等),参与者越努力克服困难,也就越能培养良好的意志品质,在困难面前容易产生乐观豁达、积极进取的精神风
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貌。把在体育运动中培养起来的坚强意志转移到日常的学习、生活中去,对学生的成长和发展奠定了良好的精神基础。
三、体育运动对心理健康的影响
1.体育锻炼可以陶冶人的情操,培养良好个性心理,全面提高心理素质。培养竞争意识和拼搏精神,在合理规范的竞争中锻炼自己的品行,同时每一个参与体育活动的同学都承担着让对手尽其所能的义务,通过活动的方式表达“友谊第一,比赛第二”的体育精神。
2.体育锻炼有助于减轻或消除人的紧张烦躁或忧虑情绪,形成群体意识和团队精神。而体育运动使人们不断战胜自我,超越自我,并取得一定的成绩,在取得这些自我成就的同时,心里产生的愉快、振奋和幸福感能使有忧郁情绪的锻炼者获得心理满足,产生积极的情绪体验。从而增强自信心,消除忧郁。体育活动的成效应无疑对中学生的健康成长十分有益。
3.体育运动可以促进社会交往和提高对社会环境的适应能力。体育运动的竞技性和群体性恰恰为人际交往提供了机会,使人与人之间在激烈竞争的同时,形成了一种亲和力。一些体育集体运动人们只有密切配合,互为默契,发扬团队精神,才能使比赛获取得好的成绩。对那些性格孤僻、不善交往的学生,体育运动不仅能使他们改善人际关系,而且还能帮助他们认识到自己的价值,从而形成健全的人格。
我认为只有在体育运动中的孩子才能健康地成长,只有在克服困难的过程中才能培养出坚忍不拔的意志,也只有在团体协作中学会尊重别人,所以说体育运动对学生来说是增强个性、完善人格,提高素质的重要课程。
篇四：加强中小学体育教育,提高学生综合素质
六重视新的教学理论学习转变旧的教学观念广大中小学体育教师要重视加强新的教学理论的学习不断更新教学观念改变过去教学上仅让学生被动接受学习的教学方法变学生被动学习为主动学习充分调动学生学习和锻炼的主动性积极性培养学生的体育兴趣发展和完善学生的个性使学生在自练和自评的体育锻炼时间中养成经常自觉参加体育锻炼的习惯【加强中小学体育工作，促进学生身体素质提高】
中小学身体素质报告
【加强中小学体育工作，促进学生身体素质提高】中小学身体素质报告
学校体育是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校体育工作的好坏将直接影响着21世纪社会主义建设人才素质的高低。中共中央、国务院于2021年5月7日向全国发出了《关于加强青少年体增强青少年体质的意见》，这充分说明党和国家对学校体育工作的高度重视。改革开放以来，各级教育行政部门对小学体育工作都非常重视，学校体育工作取得很大的成绩。但是，我们必须清醒地看到，一方面由于受片面追求升学率的影响，社会和学校存在重智育，轻体育的倾向，学生课业负担过重，体育和锻炼时间严重不足；另一方面由于体育设施和条件不足，学校体育课和学生体育活动难以保证。近期，从我市对在校中小学生体质健康监测表明，青少年耐力、力量、速度等体能指标持续下降、视力不良率居高不下。据统计，我市2021年、2021年、2021年初中学生近视率分别为41.86%、41.52%和42.73%；2021年、2021年、2021年初中肥胖学生分别为0.802%、0.974%、0.821%。当前中小学生身体状况存在的问题，如果不认真研究并切实加以解决，将严重影响青少年学生的健康成长。因此，我们应积极贯彻落实中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，做好中小学体育工作，提高青少年身体素质。
一、加大宣传力度，营造良好的学习氛围各级教育行政部门、中小学、广大体育教师要认真学习，贯彻落实中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，这是新时期中小学体育工作的指导性文件，教育行政部门要乘这股东
风，通过各种新闻媒体向社会做好宣传工作，营造良好的学习氛围。学校要召开专题会议，组织广大教师认真学习，并且落实在课程计划的执行上，体现在教学工作之中。广大体育教师要认真做好本职工作，带头落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为自己的主要工作目标，培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，形成小学生热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气；通过5年左右的时间，使我市中小学生普遍达到国家体质健康标准的基本要求，实现中小学生耐力、力量、速度等体能素质明显提高，使学生肥胖、近视的发生率明显下降。
二、学校必须全面贯彻教育方针全面贯彻落实党和国家的教育方针，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育，实现从应试教育到素质教育的根本转变。在课程安排上要严格执行中小学体育教学，在教学上要开足、开齐体育课。开足体育课是提高学生身体素质的基础，为学生参加体育锻炼提供了时间保证。同时，各学校要充分利用现有的师资、体育设施设备，加强对体育工作的研究和学生参加体育活动指导，切实保障中小学生每天有一小时的锻炼时间。三、采取有效措施，提高青少年体质首先要全面实施《国家学生体质健康标准》，把健康素质作为评价学生全面健康的重要指标。今年梅州全市要基本建立中小学体能体质监测系统，促进青少年普遍达到国家体质健康标准。提高学校食品卫生管理水平，确保学校卫生安全。其次，加快建立符合素质教育要求的考试评价制度，发挥其对增强青少年体质的积极导向作用。第三，要使用好初中毕业升中体育考试的杠杆。实践证明，体育考试为推进素质教育和加强学校体育工作提供了实实在在的“抓手”。体育考试既是促进学生身心健康发展的需要，也是使体育成为全面评价学生素质、选拔人才条件的需要。升中体育考试大大提升了学校、学生、家长对体育工作和学生身体健康的重视程度，激发了学生参加体育锻炼的积极性和主动性。
四、不断增加经费投入，完善学校体育设施建立长效机制，加大学校体育经费投入，为中小学体育教育改革与发展提供物质保障。当前，我市农村中小学普遍存在体育运动场地缺少，或因经费短缺而长期失修，体育器材缺乏和老化现象严重，制约着中小学体育教学工作的正常开展。各县（市、区）教育行政部门要不断增强体育经费的投入，学校公用经费要按不低于5%的比例专项用于学校体育卫生工作，分清轻重缓急，逐步完善学校的体育、卫生教育的设施设备，为中小学体育与卫生健康教育的改革发展提供物质保障。五、加快中小学体育师资队伍的建设建立一支数量足够、素质过关、业务过硬的中小学体育教师队伍是我市中小学体育教学改革与发展的关键。目前，按照新课程计划开课，我市需增加一定数量的小学和初中体育教师。但是，不论多大困难，我们都必须坚决执行新的课程计划，开足、开齐体育课。体育教师不足，我们将通过招聘、短期培训、函授等渠道解决体育教师的暂时缺员问题。六、重视新的教学理论学习，转变旧的教学观念广大中小学体育教师要重视加强新的教学理论的学习，不断更新教学观念，改变过去教学上仅让学生被动接受学习的教学方法，变学生被动学习为主动学习，充分调动学生学习和锻炼的主动性、积极性，培养学生的体育兴趣，发展和完善学生的个性，使学生在自练和自评的体育锻炼时间中养成经常自觉参加体育锻炼的习惯。七、要尽快建立中小学体育工作的督导检查制度建立学校体育的专项督导制度，实行督导结果公告制度，是促进学校体育教学工作改革与发展的一项有力措施。健全学生体质健康监测制度，定期监测并公告学生体质健康情况。加大体育工作和学生体质健康状况在教育督导、评估指标体系中的权重，并作为评价学校是否全面实施素质教育的重要依据。对成绩突出的学校和个人进行表彰奖励。对中小学生体质健康水平持续下降的学校，实行合格性评估和
评优、评先一票否决。（作者单位：梅州市教育局）
篇五：加强中小学体育教育,提高学生综合素质
如何加强体育素质锻炼提升学生综合素质摘要】：我国中学生对体育的认识总体上比较肤浅，体育知识掌握有限，对体育锻炼价值和意义了解不深。许多学生只知道埋头读书，认为“参加体育锻炼会浪费学习时间”，不懂得健身方法。
【关键词】：体育锻炼、身体素质、高中学生、
体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。如何改善当前学校体育工作落后状况，我认为应当从以下几方面入手：
一、充分认识体育教育的重要性体育教学作为一门基础学科，它和其余学科的地位是趋于平行的。体育训练一直被误认为是单一的身体训练，但事实上是身体、情感、意志、个性的综合性训练。随着国家倡导学生德、智、体全面发展，体育教学才开始慢慢被重视。《教育规划纲要》在“坚持以人为本，全面实施素质教育”战略主题中和温家宝总理在全国教育工作会议上，对中学体育教育做出了重要论述，强调了体育教学的时代性和重要性。加强中学生体育教育有助于提高学生的整体素质。当前世界?济飞速发展，自从我国加入WTO以来，国际和国内市场竞争愈发的激烈，无论是国与国之间还是企业之间的竞争归根结底是人才的竞争，只有拥有一批高素质人才，才能提高国家的综合国力与企业的竞争力。加强中学生的体育教育是其中的一个重要方面，体育教育促使学生全面发展，为国家输送一批高素质人才。只有保证学生德、智、体全面发展，才能避免出现教育缺失的情况，实现教育公平，任何一项教育缺失都是不公平的教育，不是优质的教育。同时，我国正处在建设和谐社会的关键时期，和谐社会不仅仅要求生活物质的丰富，也要求居民的精神生活得到极大地满足，体育教学做为精神文明建设中的重要一环。是关系到构建和谐社会成功与否的关键。二、加强课堂锻炼，培养终身体育意识在学校里仅凭每周两节体育课来提高学生的身体素质是远远不够的，但是我们可以利用体育课来培养学生的体育兴趣，强化学生的体育意识。这就要求体育教师认真研究学生的兴趣爱好，根据学生的心理和生理特点来选择教学内容，精心设计教案，采用新颖多变的教学方法和科学合理的组织形式来进行教学。在体育课堂上，体育教师应掌握好课堂节奏，调节好课堂气氛，因为课堂气氛直接影响学生的情绪和教学效果，只有让学生保持适度的兴奋，保持活而不乱的课堂秩序，才能有效的完成教学任务，才能调动学生学习体育的积极性。那种只注重技术动作准备而忽视教学艺术的研究，只注重自己“教授”而忽视学生“接受”的教学方法很难调动学生学习体育的积极性，也很难收到好的锻炼效果。体育教师应在新课标的指引下，在准备部分和结束部分采用灵活多样的练习方法，如游戏法和比赛法等来激发学生兴趣和活跃课堂气氛，调动学生的积极性。在基本部分的练习中教师应采取有序渐进的原则，由易到难的安排练习内容，合理搭配教学内容，避免片面的枯燥乏味的练习。体育教师应承认个体差异，因材施教，对于“吃不消”的学生应降低难度和要求，例如：越野长跑，就可以减少距离；跳跃项目，可以降低高度和远度。让学生通过努力都可以达到预期的效果，使他们感觉自己进步了、提高了，并产生愉快的情感体验，从而树立信心，养成自己锻炼身体的习惯。对于“吃不饱”的学生，教师可以单独“开小灶”，为选择和输送优秀体育苗子做准备。另外，体育教师要注意加强运动保护和帮助，避免学生发生运动伤害，因为发生运动伤害后，学生便会产生畏惧情绪，如此就很难培养学生的体育兴趣了。只有当学生对体育运动感兴趣后，才会发现自己身体素质的不足之处，才会自觉的锻炼身体，弥补自己身体素质的不足，形成终身参加体育锻炼的意识。三、积极开展早操、课间操和课外体育活动早操和课间操在我国有很久的历史。坚持做早操和课间操具有很重要的作用。首先做早操和课间操能增加氧气的摄取量，通过身体各部位的运动，能加大关节的活动幅度，能增强肌肉力量和韧带弹性，能改善心肺功能促进新陈代谢。其次，通过早操的肢体活动刺激能使一夜处于休眠状态的神经细胞逐渐提高兴奋性；通过做课间操能消除前两节上课的疲劳和局部肌肉的紧张，使高度紧张的思维活动能得到调整和放松。天天做早操和课间操，习惯成自
然，久而久之，使学生养成自觉参加锻炼身体的习惯。课外体育活动是学校体育的重要组成部分，是体育课堂教学的一个重要延伸，它不仅能
与体育教学相互促进，而且也能与运动训练和竞赛紧密结合。课外体育活动应以身体活动为主，并能使较多的人参与，以具有一定竞争性的项目为主，如拔河等，让学生在锻炼身体的同时，培养他们团结协作的精神。
提高体育教学质量，不仅能有效提高学生的身体素质，而且对学生世界观的形成，意志品质的提高，良好习惯的养成都能起到非常重要的作用。提高学生的身体素质是一个有序渐进的系统工程，学校必须高度重视，确立体育在素质教育中的突出地位和作用，始终树立“健康第一”的指导思想，坚持不懈的开展两操和丰富多彩的课外体育活动，才能有效地提高学生的身体素质，才能使学生形成终身参加体育锻炼的意识，真正将素质教育理念落到实处。
篇六：加强中小学体育教育,提高学生综合素质
体育运动能让学生的情绪得到很好的释放有利于学生抗压能力的培养在激烈的运动对抗当中一时的胜负只是结果锻炼学生的运动能力培养学生的意志品质享受比赛的过程树立胜不骄败不馁的作风是我们体育人在体育教育的工作岗位上需肩负的责任精品文档（可编辑）值得下载
在体育教学中培养和提高学生素质
摘要：素质教育是以挖掘学生潜力，拓展学生发展空间，培养学生综合能力，面向全体学生，培养身、心健康，具有自主学习的能力和自我发展能力为基本特征的教育，为将来培养符合现代社会发展需要的人。它是学校教育和社会教育的最终体现。体育是素质教育中重要一环，是助推素质教育成功与否的一块奠基石。
关键词：体育；培养；提高；素质一、坚持自身素质培养和提高体育教师自身的素质和素养对学生综合素质的培养和提高有示范和引领作用。因此，体育教师先要从自身做起，在思想道德上是学生学习的“榜样”，教书首先是育人，在本专业上要不断学习和提高，给学生做出表率。因此，身为体育教师，首先要立德立志，有责任感；其次，加强专业能力和教学水平，从教育规律出发，树立以育人为目标的教育观念。发挥体育教育的功能，在锻炼学生的身体，提高素质的同时，培养他们勇敢、拼搏、团结、积极进取的优良品质，在此基础上要不断学习，完善和提高自身的综合素质。二、体育教育能提高学生品德育人先育“德”，品德贯穿在我们的生活、学习和工
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作中，时刻影响着人们的生活。要发挥体育教育功能，提高学生道德品质。
1.教师要通过自己的言行教育影响学生。无论课内、课外，既要对学生严格要求，更要注重自身素质和修养的培养和提升，用实际行动去影响带动学生，为学生做出表率。
2.通过严密的课堂组织，多变的教学手段，丰富的课堂内容，吸引学生的学习兴趣。把服从指挥、遵守纪律、遵守规则、团结协作的精神等融入其中，渐进式地培养和提高学生的道德水平及集体主义观念，让学生在校学习和生活中，思想道德在潜移默化中得到提升。
3.体育运动能让学生的情绪得到很好的释放，有利于学生抗压能力的培养，在激烈的运动对抗当中，一时的胜负只是结果，锻炼学生的运动能力，培养学生的意志品质，享受比赛的过程，树立胜不骄、败不馁的作风，是我们体育人在体育教育的工作岗位上需肩负的责任。
三、体育兴趣和爱好的培养对学生兴趣的培养是体育教育向课外延伸的基础，是课堂教学的有力补充。组织学生进行课外体育活动，培养有运动天赋的学生，引导学生自觉参加体育锻炼，把课堂中所学的运动技能延伸到课外，弥补课堂教学的不足，对养成锻炼的习惯，巩固学生的技能，都是有百利而无一害的，并对提高运动技能和习惯的养成都有很好的帮助。
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四、体育运动有利于素质的提高加强对学生心理素质的培养，是社会的需要，也是培养健全人格的需要。国家建设和现代企业所需要的人才要求学识渊博、身心体健康，还要有团队协作的集体主义观念。体育在运动形式上具有多样化、不确定性等特点，要求学生在运动过程中临场应变强，专注、协作配合、相互鼓励、支持与内心的“坚忍”等特。长期参加体育运动的学生，更具有吃苦耐劳和协作的精神。因此，体育运动，能加强并提高学生综合素质，更能在运动中激发学生的想象、思维和创造力。总之，改革开放至今，科技快速发展，人才的快速“流动”，对人才综合素质的要求越来越高，这就对学校的素质教育提出了高标准和严要求。加强体育作为培养合格人才的作用，发挥其功能，是学校教育以及从事体育教学的教师需要继续努力的地方。编辑韩晓
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篇七：加强中小学体育教育,提高学生综合素质
论如何在小学体育教学中提高学生的身体素质赵秋风、段会莲、王丹丹
摘要：随着时代的发展，小学生身体素质的需求日益提高。身体素质不仅影响着身体健康程度，还对后来的学习和生活都带来重大的影响。学习不仅是知识的学习，还应该重视德智体美劳的全面发展。对于小学体育教学来说，教学的主要目的就是全面提升学生的身体素质。目前，解决小学生身体素质问题需要先从小学体育课程入手，以多样的教学方法，来提升小学生的身体素质。
关键词：小学生体育教学提高身体素质
随着时代的发展，科技发展越来越快，电子产品的不断出现，对着人的身体有着一定的影响，学生也不例外，所以身体素质的提高日发重要。小学生目前的时期，正是身体发展的重要阶段。小学生不仅是知识的学习，德智体美劳也需要全面发展，体育教学有助于身体的健康发展，以此来支持学习，为学习知识提供基本保障。一、提升学生身体素质的重要性
在小学体育教学中，需要切合实际出发，结合实际情况，使用恰当的教学方法和体育项目，来对小学生的体育进行教学。小学体育教学课程能够帮助学生增强体魄，因为小学生的年龄阶段正是活泼好动的年纪，所以会很容易融入到体育教学的课堂当中。因为体育课程在室外进行，需要进行范围活动，所以增加了师生之间的互动性，增进了师生之间的感情。小学体育教学的主要目的是增强学生的身体素质，也为学生之后的一切行为奠定基础，才能进行之后的学习和成长。在体育课程中能够快乐的成长，也会更加喜欢之后的课程，从而形成连锁效应。小学体育的教学除了能够得到优异的身体素质，还能从中锻炼坚持不懈的品格，从中获得信心与自信，从中获得责任感等多种优良品质，所以小学体育教学的作用非常重要。二、我国小学校园中体育教学现状（一）体育教学内容杂乱
目前，小学体育教学中，学生们非常喜欢游戏，常出现的想象就是学生会提前询问教师这节课做什么游戏，这一现象相信大家都遇到过，这也是学生心理普遍的想法。但实际上却与之相反，体育课不仅仅是游戏课，体育课的内容丰富多彩，学生能学到非常多的知识和道理，不仅仅只得到了身体素质的强壮，这也是体育课设立的目的，不仅让学生得到身体素质的强壮还能学到很多。现阶段，家长对孩子的过分宠爱，这是常见的，不舍得孩子吃苦受累，家长的思想也影响着学生，学生受家长影响而厌倦从而方案体育课。所以教师教学方面也受到限制和影响，多学生进行放纵，从而导致体育课的教学内容混乱。(二)体育教学形式单一
目前的体育教学课程当中，都是班集体为单位，男女混合做项目，但是男女身体素质之间存在差异，采用统一的集体活动会带来困扰。例如，集体跑操，男生的身体素质相对于来说高于女生，以男生的身体素质来规定速度，女生难以追赶，还有做体操等等活动。例如做体操，如果按照女生的标准去练习，可能会因为训练难度低，男生难以达到锻炼的目的。如果以男生标准去练习，女生可能会因为难以跟上动作而超出身体的训练强度，从而出现身体伤害。小学体育教学中教学形式的单一也会限制体育课程的发展。简单的教学方法，影响了教师的思维，
导致受限，忽视了以学生为主体的教学中心，没有考虑到学生的身心感受，从而导致学生不喜欢体育课程，严重阻碍了体育课程的教育和发展。（三）占课现象严重
因为现在对学生的知识教育越来越重要，教师会占用体育课对其他学生进行知识学科教育，从而忽视了体育重要性。教师们通常会占用体育课进行补课、大扫除、学校节目排练等等占用体育课程。因为教师们的请求和自身原因，体育教师通常会进行让课，让课也会导致体育教师煞费苦心准备的课程计划和项目被打乱，从而让小学体育教学进度无法跟进，学生也会丧失积极性，让小学体育课程失去学生、教师、家长的重视。因为占课现象导致体育课程的丧失，会严重丧失小学生的积极性和创造性，失去体育课程的意义。三、在小学体育教学中提高学生身体素质的方法（一）吸引学生的兴趣
随着社会的进步与发展，学生在各方面的学习都有着竞争的压力。体育课程能给学生带来身心的放松和愉悦，如果课程没有吸引力，无法给学生带来兴趣，那么体育课程可能会带来反作用，且也丧失了意义。如果想要提升学生的全方面素质，有趣味的课程内容是非常重要的，从而激起学生的积极性。（二）丰富教学内容
体育课程的教育目标就是强健学生体魄，同时伴随着身体素质和思想素质等多方面素质的学习。在课程的学习过程中，不仅要重视课程项目的选择，还要注重课程中的趣味性和所能带来的效果，能带来学生的积极性，使学生积极地参与到课程当中。既然是教学，所以是以学生为主，完善教学内容。教学内容的可设置项目有徒手体操、武术操、角色扮演（猫捉老鼠等）、想象法（动作姿势）、游戏、舞蹈、边唱（儿歌）边做玩、比赛、音乐伴奏、慢跑、变换环境、持轻物联系、踢毽子、跳绳等等项目活动，结合实际情况，来制定合理的课堂教学，是学生爱上体育课程，在体育课程当中健康成长。小学的课堂活动多种多样，需要教师去根据学生的身体素质特点进行严格的制定。（三）加强意志品格锻炼
小学体育课程的设立，不仅要增加身体素质，还要增加学生综合素质的全方面发展。教师在实际课程项目时，要切合实际，除了增强学生的理论和体能训练外，还需要在体育活动中锻炼学生的意志，教师要确立培养目标和方向，可以在学生承受范围内适当加大培训力度，锻炼学生的耐力，培养其坚毅的品格。四、总结
学生的教育不仅仅是知识上的，要注重德智体美劳的全方面发展。教师不能忽视对体育课程的重视，从而失去对体育课程设立的意义。体育教育课程的意义非常重要，但常常遭到人们的忽视，这会导致学生日后身体素质出现缺陷，无法对之后进行更好的学习。教师在课程内容中要吸引学生的兴趣，开展有效的活动，加强全方面素质教育，帮助学生强健体魄，茁壮成长。
参考文献：【1】论如何在小学体育教学中提高学生的身体素质[J].胡梅.??中国校外教育.?2018(28)【2】怎样在小学体育教学中提高学生的身体素质[J].张霞.??新课程(中).?2018(05)【3】浅论如何提高小学体育教学质量[J].金秀君.??学周刊.?2014(08)【4】浅谈怎样在小学体育教学中提高学生的身体素质[J].王江.??学周刊.?2012(07)【5】浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].刘春放.??课程教育研
篇八：加强中小学体育教育,提高学生综合素质
体育教育对素质教育的重要性1研究对象和方法1.1研究对象
体育教育对素质教育的重要性。1.2研究方法
逻辑分析法：采用逻辑分析的方法对收集整理的材料进行整合，并对观点进行合理阐述。
2素质教育的含义所谓素质教育，是以促进人的身心和谐发展，提高人的综合素质为目的的教育。中国教育学会副会长顾明远教授综合了各专家、学者的意见，提出素质教育应包含以下5个方面：思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质和生活技能素质。素质教育是提高中华民族整体素质的根本所在，学校体育以其“多元”的功能在素质教育中发挥着独特的作用。3体育教育在素质教育中的作用3.1通过体育教育能够促使学生的身体发展所谓身体素质是人体活动的一种能力，是人体在运动、技巧、劳动和生活中所表现出的力量、速度、耐力、灵敏及柔韧等能力。这些能力的大小决定于肌肉的解剖生理特点、肌肉工作时的供能情况、内脏器官及神经系统的调节。体育教学实践中，通过体育锻炼
有利于人体骨骼、肌肉的生长，增强心肺功能，改善血液循环系统、呼吸系统、消化系统的机能状况，有利于人体的生长发育，提高抗病能力，增强有机体的适应能力。
3.1.1体育锻练对运动系统的影响体育锻炼时骨的血液供给得到改善，骨的形态结构和性能都发生良好的变化，骨密质增厚使骨变粗，骨小染的排列更加整齐而有规律，骨骼表面肌肉附着的突起更加明显，这些变化使骨变得更加粗壮和坚固，从而提高了骨的抗折、抗弯、抗压缩和抗扭转等方面的能力。
3.1.2体育锻炼对呼吸系统的影响运动时要消耗能量，体力活动愈剧烈，氧的消耗就愈多，于是呼吸活动就会通过各种调节方式明显得到加强。运动对呼吸机能的作用是复杂的，除能最大程度地改善人体的吸氧能力，降低呼吸中枢对乳酸与二氧化碳的兴奋性，并增强人体对缺氧的耐受力。
3.2体育锻炼对心理的影响心理健康是指个体的心理活动处于正常状态下，即认知正常，情感协调，意志健全，个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，以适应生活、学习、工作和社会环境的发展与变化的需要。由此可见，体育教育在加强人际关系，促进心理相容，培养心理适应能力方面具有重要作用。
3.3体育教育能够促使学生的智力发展智力是指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经
验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。经常从事体育活动和身体锻炼，可促进肌体的新陈代谢，提高神经系统的活动能力，增强呼吸和循环系统的功能，进而使记忆力增强。由此可见，对学生进行体育教育是提高学生智力的有效手段。3.4体育教育能够促进学生精神培养由于体育具有促进个体社会化的功能，一个人单独地从事体育活动是不可能的，尤其是一些集体项目，需要摆正位置，与人合作才能完成。因此，在体育教学、课外体育活动、训练竞赛中，可以培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神和责任感。4体育教育过程中推行素质教育应注意的问题
4.1在体育课中片面地进行素质教育素质教育要求体育教育的指导思想应该进行改革：身体素质是“体质”的基础，但不是唯一的，还应该发展学生的个性和综合的体育能力，通过多种手段培养学生的体育意识和体育道德观念，形成学生对体育积极的兴趣和爱好，并通过传授锻炼身体的知识和方法，使学生终身受益。
4.2片面强调使学生生动活泼的发展，忽视了素质教育对素质全面发展的要求
有些学校认为发展个性就是快乐体育，学生对什么有兴趣就教什么，什么快乐就学什么，不能强制学生从事他们不喜欢
运动。实际上，体育本身就是挑战自我、挑战极限的身体运动，只有经过顽强的拼搏才能取得进步。因此，在体育教中，教师应引导学生克服生理心理上的困难和障碍，勇敢地面对困难，培养对项目的兴趣和运动能力。
5结论与建议5.1结论
随着社会的变革，对人才已经有了更加全面的要求，体育概念的内涵不断扩大，体育教育的作用不断凸显，学校体育教育在教育人、培养人的同时，更是丰富学生文化与精神生活和完善自身的重要手段，高校做为教育的高层部分更是如此。我们应当全面地、深刻地认识这项工作，从身体、心理、智力三个环节入手，使体育教育这项朴实的工作在高校得到健康的、科学的发展。
5.2建议
学校体育工作须面向全体学生，提高教学质量，养成良好的锻炼身体习惯，奠定终生体育基础。充分发挥体育的功能，通过体育活动全面提高学生的身体素质，团结协作，顽强拼搏，达到“强身健体、育人”的目的。努力建设一支高素质的教师队伍，加强对在职教师的道德素质、知识水平和业务能力
素质、心理素质等方面培训提高。因为只有高素质的教师才能培养出高素质的学生，从根本上实现“育人”大计。
篇九：加强中小学体育教育,提高学生综合素质
浅谈体育教学如何促进综合素质的提高体育这一学科贯穿教育的全过程，体育教育功能的正确发挥可以全面促进人的综合素质的提高，体育教育对素质教育的促进主要体现在思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质、审美艺术素质的培养几个方面。关键词：体育；思想品德；文化科学；身体心理；审美艺术；素质培养中图分类号：g807.3一、通过体育教学促进学生思想品德素质的提高教会学生做人、求善，培养学生坚忍不拔的优秀品质。（一）培养学生助人为乐的好思想。体育课上教师要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务，教育学生在课堂上做好人好事，帮助有困难的同学解决问题，并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想，培养学生为他人服务的意愿和行为，使学生从小养成一种助人为乐的高尚品德。、（二）培养学生善良正直的品德。在体育教育中培养尊师敬长，爱护体弱者。教育学生做事公正，为人和善，言行一致，文明礼貌，不损人利己，不投机取巧，爱护公物。培养学生做新时期合格的接班人。（三）培养学生的合作精神。体育教学靠师生的合作，靠学生之间的合作，只有一个团结合作温暖的集体，才有凝聚人心，取得好的教学效果。同时也要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会同学之间的相互交往，尊重人，理解人，关于与同学友好相处。让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩。
（四）培养学生具有坚强的意志品质。体育课的学习很苦很累，要求学生必须具有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难，勇往直前的品质。教学教育学生对应估物事自己要坚持不懈，培养学生克服困难的意志和毅力，教育学生对失败挫折有一定的承受力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。
（五）培养学生自我教育的能力。体育教学重要的是发挥学生的主体的作用，通过老师的讲解与示范，教会学生锻炼身体的方法手段，培养学生具备良好的自我教育能力，让学生逐步达到自我发展、自我完善的目的。
二、通过体育教学提高文化科学素养文化科学素质的培养，主要是通过基础知识的学习、基本技术的掌握、基本技能的形成过程进行智能教育，培养学生学习会学习、创造、求真。（一）培养学生的求知好学精神。体育是一门综合性学科，它包含了多种文化的内涵。为此，通过体育教学手段，不但能增强学生体质，更主要的是能教会学生的体育理论知识，掌握锻炼身体的方法、原则，满足学生的求知欲望，使学生学到体育文化知识。（二）培养学生的创造性。在体育教学中，让学生设计准备活动内容，编排徒手操，设计场地，制做体育器材等。都能培养学生的
创造性和想象力，而学生的创造性活动往往要靠老师的启发与引导，所以老师的教学方法、手段对培养学生的创造性很重要。
（三）对学生进行”三基”教育。体育教学中注重培养学生的基础知识、基本技术、基本技能，这些是学生分析问题和解决问题的根本保证，只有在教学中重视基础知识的传授，让学生掌握体育锻炼的规律性，才能使学生的基本技术迅速提高，基本技能得到正常发挥。
（四）促进学生的智能发展。田径教学的起跑练习能培养学生的快速反应能力，篮球的投篮命中率能培养学生的准确能力，排球的扣球能培养学生的判断能力，体操动作能培养学生时空感觉和运动感觉等等。所以，学生的智能水平通过体育教学能不断得到提高和发展。、
三、通过体育教学提高身心素质。通过身体心理素质的培养。可以促进学生的正常生长发育，提高身体活动机能，养成卫生习惯，培养学生脑体结合、综合适用脑力和体力的能力，把学生的心理素质调控在最佳状态。（一）培养学生的自理自护能力。通过体育动作的学习，能促进学生的正常生长发育，增强体质，提高各项身体素质，练就一身强壮的身体，养成良好的生活、卫生习惯，学会自我保护，提高自理自控能力，适应时代的发展。（二）培养学生健身锻炼，为终身体育打好基础，体育教学中有很多动作能伴随人的一生进行活动：田径中的中长跑项目。球类运
动的篮球、排球、乒乓球。武术、气功等都可以进行健身活动。通过讲授正确的技术和科学健身方法，为终身体育打下良好的基础。体育教学中注重培养学生的基础知识、基本技术、基本技能、这些是学生分析问题和解决问题的根本保证，只有在教学中重视基础知识的传授，让学生掌握体育锻炼的规律性，才能使学生的基本技术迅速提高，基本技能得到正常发挥。、
（三）促进学生的智能发展。田径教学的起跑练习能培养学生的快速反应能力，篮球的投篮命中率能培养学生的准确能力，排球的扣球能培养学生的判断能力，体操动作能培养学生的时空感觉和运动感觉等等。所以学生的智能水平通过体育教学能不断得到提高和发展。
（四）对学生进行心理健康教育。通过组织教学比赛、游戏活动及考试、达标、运动会等活动，培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性。并向学生讲述健康人的心理标准，对学生进行心理健康教育，使学生经常保持良好的心理状态。
四、通过体育教学提高审美水平和文艺素养（一）培养学生审判意识和爱好。体育教学不仅要讲授动作技术，而且还要教会学生在动作技术学习中去体会美、创造美、鉴赏美，要求学生每学一个动作都要保持动作美、姿态美、体形美。把美蕴藏在动作之中，培养学生具有审美意识和爱好，让学生亲身体验动作美与表现美的深刻含义。（二）培养学生的艺术才能和特长。通过等候体育课的方法，可
以满足学生的要求，发挥学生的特长，培养学生的艺术才能，从而使学生领悟和品出所喜爱项目的艺术内涵，从中发挥艺术才能和特长。
五、通过体育教学提高劳动能力让学生学会劳动，在劳动中磨炼意志，得到锻炼，提高对劳动技能的认识和理解，从而培养敬业爱岗思想。、（一）培养学生的劳动精神。体育教学的学习过程实现了学生脑力劳动和体力劳动的有机结合，而且往往体力劳动大于脑力劳动。通过体育锻炼使身体强壮有力，为以后从事各项工作打下良好的身体基础并且能使学生明白劳动付出的赵我，到得的成绩就越大这一道理，所以通过体育教学能培养学生劳动素质。（二）对学生进行劳动技能和敬业教育。学习体育动作要有吃苦耐劳精神，要经得起反复磨练。而一项劳动技能的掌握，同样也需要多次实践的过程，进而教育学生正确对待劳动，树立劳动宾思想，培养学生热爱本职工作，敬业爱岗。综上所述，在教育加强学生素质的培养，这是关系到学生全面成才的关键。广大教育工作者要从对教育负责、对国家负责的角度重视和加强这项工作。特别是体育教育工作者，要结合实际，认真学习教育理论和体育理论，重视学生个性能力的培养，锻炼学生自我生存的能力，教育学生全面把握素质教育的科学内涵，把受教育者培养成全面发展的跨世纪人才，这是时代赋予我们的重任，也是教育面向21世纪的必然要求。
篇十：加强中小学体育教育,提高学生综合素质
但是由于全社会的教育观健康观和生活方式与人民生活水平的提高和全面建设小康社会的要求不相适应由于受到片面追求升学率的影响学校体育工作还没有摆到应有的位置学校体育课程体育活动难以得到保证使学生体质健康方面存在一些不容忽视的严重问题特别是学生的体能与运动素质持续下降视力不良率居高不下超重与肥胖比例迅速上升教育部国家体育总局关于进一步加强学校体育工作切实提高学生健康素质的意见
教育部国家体育总局关于进一步加强学校体育工作切实提高学生健康素质的意见
教体艺[2006]5号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、体育局，新疆生产建设兵团教育局、体育局：
为全面推进素质教育，进一步加强学校体育工作，切实提高广大青少年学生的健康素质，促进青少年学生的全面发展，特提出以下意见。
一、学校教育要树立健康第一的指导思想
贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，培养德智体美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人，必须始终坚持健康第一的指导思想。学校体育是提高青少年健康素质的关键环节。青少年学生的健康是一个民族健康素质的基础，是每个学生健康成长的基本条件，关系到千家万户的幸福，关系到民族的未来和国家的竞争力。学校体育是促进青少年全面发展的重要内容，对青少年的思想品德、智力发育、审美素养的形成都有不可替代的重要作用，是进行爱国主义、集体主义教育，弘扬民族精神、传承民族文化的重要途径。加强学校体育工作、提高学生健康素质，是学校教育全面落实科学发展观、坚持以人为本、促进青少年学生全面发展的必然要求，是把提高教育质量作为当前教育工作重点的必然要求，必须把学校体育摆在学校教育的突出位置，作为各级各类学校的一项重要任务，各级教育行政部门和学校必须充分认识加强学校体育工作的紧迫性。
近些年来，各地教育行政部门和学校全面贯彻教育方针，学校体育工作取得了显著成绩，广大教育工作者付出了辛勤的劳动。但是，由于全社会的教育观、健康观和生活方式与人民生活水平的提高和全面建设小康社会的要求不相适应，由于受到片面追求升学率的影响，学校体育工作还没有摆到应有的位置，学校体育课程、体育活动难以得到保证，使学生体质健康方面存在一些不容忽视的严重问题，特别是学生的体能与运动素质持续下降，视力不良率居高不下、超重与肥胖比例迅速上升。学生体质健康水平直接影响到青少年一代的健康成长，直接影响到我国人才培养的质量。各级教育、体育行政部门必须采取坚决有力的措施，把加强学校体育工作作为今后一个时期实施素质教育的重要突破口，作为全民健身计划的重点，切实改变这一状况。
二、切实贯彻落实国家对学校体育工作的要求
认真落实国家对体育课程的规定。体育课是学校体育工作的中心环节，各级各类学校必须切实开足、开齐体育课，不得以任何理由削减、挤占体育课时间。同时，要积极推进体育教学改革，不断提高教学质量。要通过调动学生参与课内外体育活动的积极性，有效增强学生体质，使学生掌握科学锻炼身体的基础知识和基本技能，养成良好的体育锻炼习惯，为终身体育打下坚实基础。
建立并坚持科学规范的学生作息制度。学生的学习、生活、体育、娱乐、课外活动和休息的安排，都要按照健康第一的指导思想和青少年生长发育的规律进行。要依法保障学生睡眠和体育锻炼的权利，确保小学生每天睡眠时间不少于10小时，中学生不少于9小时，学生体育活动时间不少于1小时。学校要制定科学的作息时间表，加以公示后，坚决保证实行。县级以上教育行政部门应根据当地的实际提出安排中小学学期、假期和学校作息时间的指导意见。
广泛开展群体性的学生体育活动。学校要把开展丰富多彩、形式多样的课外体育活动作为日常教育工作和校园文化建设的有机组成部分，并纳入教育教学活动安排，形成制度。教育部、国家体育总局、共青团中央将共同组织开展全国亿万学生阳光体育运动。各级教育、体育行政部门和各级各类学校要积极行动起来，开展人人参与、个个争先的群众体育活动，探索学生有兴趣、学校有特色的群体活动形式，不断增强广大青少年学生的体育健身意识，激励他们自觉参加体育锻炼，掀起校园青春健身活动的热潮，形成生动活泼、生机勃勃、生龙活虎的校园体育文化氛围。体育行政部门要加大依托学校创建青少年体育俱乐部和社区俱乐部工作的力度，组织和吸引广大青少年学生积极参加体育活动。
加强对学生课余体育训练、竞赛活动的指导和支持。开展课余体育训练是普及体育人口和培养、选拔优秀体育后备人才的重要基础。要把面向全体学生的群体活动与提高课余体育训练水平有机结合起来，通过更加广泛的群体、竞赛活动形式夯实课余体育训练的基础，通过课余体育训练、竞赛活动带动、促进学生群体活动，激发学生参加体育锻炼的热情。要坚决纠正少数地方和学校把开展面向全体学生的群体活动与培养、选拔优秀体育人才割裂开来的做法。今后，对体育传统项目学校和高校高水平运动队的评估，必须将学校开展群体活动的情况和形成体育特色的水平作为重要条件。要加强学生运动员的思想品德教育，合理解决学习与训练的矛盾，保证他们的文化课学习。教育部门和体育部门要加强合作，实现优势互补、资源共享。
坚持因地制宜、分类指导的原则。体育课、课外体育活动和课余体育训练都要从学生的
特点和本地区、本学校的实际情况、历史传统出发。在保证有效促进学生体质健康水平提高的前提下，低年龄段学生的体育课和体育活动要强调趣味性、集体性和安全性，通过科学的体育教学和锻炼过程，全面发展学生的身体素质，提高心理健康水平，并有机地渗透德育内容。高年龄段学生的体育课程和体育活动，要根据学生自身特点和发展要求，增加课程内容的选择性，强调活动的多样性，增强学生自觉参与体育锻炼的意识。有条件的学校要开设具有时代特点的体育项目，并逐步形成自身的体育特色。农村学校要根据校园环境和地域特点设计体育课程、开展体育活动，并从当地传统体育活动中汲取营养。少数民族地区的学校应积极开展富有当地民族特色的体育活动。
三、完善学校体育的保障机制
各级教育、体育行政部门和学校要认真贯彻《义务教育法》《体育法》和《学校体育工、作条例》，要对照学校体育工作的法律、法规和政策要求，定期对落实的情况进行检查，找出薄弱环节，切实加以纠正。各级教育、体育行政部门和学校要高度重视并不断改善学校体育的基本条件，加强制度建设，提高管理水平，推进科学研究，促进学校体育工作水平的不断提高。
要把加强体育教师队伍建设作为当前教师队伍建设的重点。各级教育行政部门要根据基础教育课程改革中体育课时大幅度增加的实际，重新核定中小学体育教师的编制数额，保证体育教师的合理配备。各地要通过三年的时间，对现有体育教师进行一次轮训，并纳入教师培训工作规划。对中小学兼职体育教师，实行岗前培训、持证上岗制度。同时，要保障体育教师的合法权益，参照教育和劳动部门制定的相关标准，落实体育教师室外工作的劳保待遇。
增加学校体育工作的经费投入。各级教育行政部门要加大对学校体育经费的投入力度，学校公用经费要按一定的比例专项用于学校体育工作。要把农村学校体育的条件保障作为学校体育经费投入的重点，纳入农村义务教育保障新机制。实施“农民体育健身工程”，要与农村中小学体育设施建设有机结合起来，以此改善农村学校体育条件。同时，体育设施向广大村民开放，充分提高体育资源的利用效率。要认真执行《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》和《中小学校体育场馆设施配备目录》，做好规划，力争在“十一五”期间配齐体育设施与器材。同时，学校要因地制宜开发和利用各种体育资源，努力满足学生开展体育活动的需要。各级教育、体育行政部门和学校要相互配合，积极创造条件，在保证正常教学秩序的情况下，使学校体育场馆在课余和节假日向广大学生和社区居民开放。
切实加强学校体育的安全保障。要加强对师生的安全教育，对体育教师安全方面的培训和对学生的校园安全教育要长抓不懈。完善学校体育设施、体育课程和活动的各项管理制度，保证体育设施的配备质量，明确安全责任，制定安全措施，做好防范工作，确保师生安全。
各级各类学校都要建立校园意外伤害事件应急处理机制，建立与公安、卫生、交通等部门的配合协作机制。积极提倡和推广为学生购买意外伤害保险的经验和做法，为学校处理好意外伤害事件提供必要保证。
四、完善学生体质健康和学校体育的评价制度
全面实施《学生体质健康标准》。建立《学生体质健康标准》测试报告书制度，测试报告书要作为中小学生成长记录或中小学生素质报告书的重要内容。测试报告书要列入高等学校和高中阶段学生档案，并作为学生毕业、升学的重要依据。建立《学生体质健康标准》公告制度，教育部定期公布各省、自治区、直辖市和高等学校实施《学生体质健康标准》的情况和测试结果。建立新生入学体质健康测试制度，高等学校、普通高中和中等职业学校要组织新生进行《学生体质健康标准》的测试，其结果反馈给地方和下一级学校。这一办法首先在教育部直属高校进行试点，而后在全国推广。
改革、完善学生毕业、升学体育考试制度。认真总结各地已有的成功经验，按照实施素质教育的要求，深化体育考试内容和形式的改革。在学生的综合素质评价中，要将学生日常体育成绩、体质健康状况、参与体育活动的表现作为重要评价内容。认真组织实施初中毕业升学体育考试工作，体育考试成绩要按一定比例记入中考成绩总分。积极推进在高中毕业学业考试中增加体育考试的做法，将体育考试成绩作为高校录取新生的重要参考依据。
明确学校校长和教师在学校体育工作中的责任并作为业绩考核的重要内容。学校校长作为学校体育工作和学生体质健康的第一责任人，要加强对学校体育工作的领导，把体育工作真正摆上议事日程，认真解决体育工作中存在的实际问题，切实履行促进学生健康成长的责任。班主任教师负责监督班级落实国家规定的课程要求，防止体育课程、体育活动时间被挤占挪用。体育教师要切实履行职责，上好每一节体育课，积极营造学校体育氛围，及时向学校、班级和家长报告学生体质健康状况。其他任课教师要提高课堂教学质量，坚持做到不挤占体育课和体育活动时间，并在课堂教学中注意纠正学生不健康的坐姿和用眼方法，关心每一个学生的健康成长。五、采取有力措施加强学校体育的督导检查和服务支持
在教育督导工作中强化对学校体育工作的督导。在综合督导的评估指标体系中，要加大学生体质健康和学校体育工作状况的权重。定期开展以保证体育课时、落实学生每天一小时体育活动时间和实施《学生体质健康标准》为重点的学校体育工作专项督导，督导结论作为评价各地区、各学校教育工作的重要依据。体育行政部门要加强对学校体育工作的指导、配合和支持，并根据《体育法》的有关规定，定期对学校体育工作进行监督。
要把学校体育工作状况作为评价地方和学校教育质量和办学水平的重要指标。对地方和学校综合性的教育工作评价必须充分体现促进学生德智体美等方面全面发展的要求，在对各级各类学校的不同层次的合格性评估、示范性评选和先进性奖励工作中，要纳入反映学生体质健康状况和学校体育工作水平的关键性指标。对不能保证体育课课时和学生体育活动时间，学生体质健康水平连续下降的地区和学校，不能评为示范学校和先进单位，其负责人年终考核不得评为优秀。
鼓励探索学校体育与高等学校、示范性高中招生指标适度挂钩、强化学校体育工作的约束机制。教育部直属高校新生《学生体质健康标准》测试结果，应作为调整直属高校招生计划区域分配方案的依据。示范性高中部分招生名额向初中学校分配时，应根据初中学校实施素质教育的状况和《学生体质健康标准》的测试结果调整分配指标。
积极促进全社会支持学校体育工作，关心青少年学生的健康成长。要广泛宣传“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”这一具有时代特征的口号。通过新闻媒体和举办家长学校，普及科学的人才观、育子观和健康观，并向家长发放通俗易懂的“学生体质健康手册”或“体质健康测试通知卡”，争取广大家长主动支持、配合学校体育工作。
加强教育、体育行政部门和其他公共服务部门的合作，促进更多的公共体育机构和设施向学生和学校优惠开放，通过全社会的共同努力为青少年学生的健康成长创造有利条件。
篇十一：加强中小学体育教育,提高学生综合素质
教育部国家体育总局关于进一步加强学校体育工作切实提高学生健康素质的意见教育部国家体育总局关于进一步加强学校体育工作切实提高学生健康素质的意见
教体艺[2006]5号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、体育局，新疆生产建设兵团教育局、体育局：
为全面推进素质教育，进一步加强学校体育工作，切实提高广大青少年学生的健康素质，促进青少年学生的全面发展，特提出以下意见。
一、学校教育要树立健康第一的指导思想
贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，培养德智体美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人，必须始终坚持健康第一的指导思想。学校体育是提高青少年健康素质的关键环节。青少年学生的健康是一个民族健康素质的基础，是每个学生健康成长的基本条件，关系到千家万户的幸福，关系到民族的未来和国家的竞争力。学校体育是促进青少年全面发展的重要内容，对青少年的思想品德、智力发育、审美素养的形成都有不可替代的重要作用，是进行爱国主义、集体主义教育，弘扬民族精神、传承民族文化的重要途径。加强学校体育工作、提高学生健康素质，是学校教育全面落实科学发展观、坚持以人为本、促进青少年学生全面发展的必然要求，是把提高教育质量作为当前教育工作重点的必然要求，必须把学校体育摆在学校教育的突出位置，作为各级各类学校的一项重要任务，各级教育行政部门和学校必须充分认识加强学校体育工作的紧迫性。
近些年来，各地教育行政部门和学校全面贯彻教育方针，学校体育工作取得了显著成绩，广大教育工作者付出了辛勤的劳动。但是，由于全社会的教育观、健康观和生活方式与人民生活水平的提高和全面建设小康社会的要求不相适应，由于受到片面追求升学率的影响，学校体育工作还没有摆到应有的位置，学校体育课程、体育活动难以得到保证，使学生体质健康方面存在一些不容忽视的严重问题，特别是学生的体能与运动素质持续下降，视力不良率居高不下、超重与肥胖比例迅速上升。学生体质健康水平直接影响到青少年一代的健康成长，直接影响到我国人才培养的质量。各级教育、体育行政部门必须采取坚决有力的措施，把加强学校体育工作作为今后一个时期实施素质教育的重要突破口，作为全民健身计划的重点，切实改变这一状况。
二、切实贯彻落实国家对学校体育工作的要求
认真落实国家对体育课程的规定。体育课是学校体育工作的中心环节，各级各类学校必须切实开足、开齐体育课，不得以任何理由削减、挤占体育课时间。同时，要积极推进体育教学改革，不断提高教学质量。要通过调动学生参与课内外体育活动的积极性，有效增强学生体质，使学生掌握科学锻炼身体的基础知识和基本技能，养成良好的体育锻炼习惯，为终身体育打下坚实基础。
建立并坚持科学规范的学生作息制度。学生的学习、生活、体育、娱乐、课外活动和休息的安排，都要按照健康第一的指导思想和青少年生长发育的规律进行。要依法保障学生睡眠和体育锻炼的权利，确保小学生每天睡眠时间不少于10小时，中学生不少于9小时，学生体育活动时间不少于1小时。学校要制定科学的作息时间表，加以公示后，坚决保证实行。县级以上教育行政部门应根据当地的实际提出安排中小学学期、假期和学校作息时间的指导意见。
广泛开展群体性的学生体育活动。学校要把开展丰富多彩、形式多样的课外体育活动作为日常教育工作和校园文化建设的有机组成部分，并纳入教育教学活动安排，形成制度。教育部、国家体育总局、共青团中央将共同组织开展全国亿万学生阳光体育运动。各级教育、体育行政部门和各级各类学校要积极行动起来，开展人人参与、个个争先的群众体育活动，探索学生有兴趣、学校有特色的群体活动形式，不断增强广大青少年学生的体育健身意识，激励他们自觉参加体育锻炼，掀起校园青春健身活动的热潮，形成生动活泼、生机勃勃、生龙活虎的校园体育文化氛围。体育行政部门要加大依托学校创建青少年体育俱乐部和社区俱乐部工作的力度，组织和吸引广大青少年学生积极参加体育活动。
加强对学生课余体育训练、竞赛活动的指导和支持。开展课余体育训练是普及体育人口和培养、选拔优秀体育后备人才的重要基础。要把面向全体学生的群体活动与提高课余体育训练水平有机结合起来，通过更加广泛的群体、竞赛活动形式夯实课余体育训练的基础，通过课余体育训练、竞赛活动带动、促进学生群体活动，激发学生参加体育锻炼的热情。要坚决纠正少数地方和学校把开展面向全体学生的群体活动与培养、选拔优秀体育人才割裂开来的做法。今后，对体育传统项目学校和高校高水平运动队的评估，必须将学校开展群体活动的情况和形成体育特色的水平作为重要条件。要加强学生运动员的思想品德教育，合理解决学习与训练的矛盾，保证他们的文化课学习。教育部门和体育部门要加强合作，实现优势互补、资源共享。
坚持因地制宜、分类指导的原则。体育课、课外体育活动和课余体育训练都要从学生的
特点和本地区、本学校的实际情况、历史传统出发。在保证有效促进学生体质健康水平提高的前提下，低年龄段学生的体育课和体育活动要强调趣味性、集体性和安全性，通过科学的体育教学和锻炼过程，全面发展学生的身体素质，提高心理健康水平，并有机地渗透德育内容。高年龄段学生的体育课程和体育活动，要根据学生自身特点和发展要求，增加课程内容的选择性，强调活动的多样性，增强学生自觉参与体育锻炼的意识。有条件的学校要开设具有时代特点的体育项目，并逐步形成自身的体育特色。农村学校要根据校园环境和地域特点设计体育课程、开展体育活动，并从当地传统体育活动中汲取营养。少数民族地区的学校应积极开展富有当地民族特色的体育活动。
三、完善学校体育的保障机制
各级教育、体育行政部门和学校要认真贯彻《义务教育法》《体育法》和《学校体育工、作条例》，要对照学校体育工作的法律、法规和政策要求，定期对落实的情况进行检查，找出薄弱环节，切实加以纠正。各级教育、体育行政部门和学校要高度重视并不断改善学校体育的基本条件，加强制度建设，提高管理水平，推进科学研究，促进学校体育工作水平的不断提高。
要把加强体育教师队伍建设作为当前教师队伍建设的重点。各级教育行政部门要根据基础教育课程改革中体育课时大幅度增加的实际，重新核定中小学体育教师的编制数额，保证体育教师的合理配备。各地要通过三年的时间，对现有体育教师进行一次轮训，并纳入教师培训工作规划。对中小学兼职体育教师，实行岗前培训、持证上岗制度。同时，要保障体育教师的合法权益，参照教育和劳动部门制定的相关标准，落实体育教师室外工作的劳保待遇。
增加学校体育工作的经费投入。各级教育行政部门要加大对学校体育经费的投入力度，学校公用经费要按一定的比例专项用于学校体育工作。要把农村学校体育的条件保障作为学校体育经费投入的重点，纳入农村义务教育保障新机制。实施“农民体育健身工程”，要与农村中小学体育设施建设有机结合起来，以此改善农村学校体育条件。同时，体育设施向广大村民开放，充分提高体育资源的利用效率。要认真执行《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》和《中小学校体育场馆设施配备目录》，做好规划，力争在“十一五”期间配齐体育设施与器材。同时，学校要因地制宜开发和利用各种体育资源，努力满足学生开展体育活动的需要。各级教育、体育行政部门和学校要相互配合，积极创造条件，在保证正常教学秩序的情况下，使学校体育场馆在课余和节假日向广大学生和社区居民开放。
切实加强学校体育的安全保障。要加强对师生的安全教育，对体育教师安全方面的培训和对学生的校园安全教育要长抓不懈。完善学校体育设施、体育课程和活动的各项管理制度，保证体育设施的配备质量，明确安全责任，制定安全措施，做好防范工作，确保师生安全。
各级各类学校都要建立校园意外伤害事件应急处理机制，建立与公安、卫生、交通等部门的配合协作机制。积极提倡和推广为学生购买意外伤害保险的经验和做法，为学校处理好意外伤害事件提供必要保证。
四、完善学生体质健康和学校体育的评价制度
全面实施《学生体质健康标准》。建立《学生体质健康标准》测试报告书制度，测试报告书要作为中小学生成长记录或中小学生素质报告书的重要内容。测试报告书要列入高等学校和高中阶段学生档案，并作为学生毕业、升学的重要依据。建立《学生体质健康标准》公告制度，教育部定期公布各省、自治区、直辖市和高等学校实施《学生体质健康标准》的情况和测试结果。建立新生入学体质健康测试制度，高等学校、普通高中和中等职业学校要组织新生进行《学生体质健康标准》的测试，其结果反馈给地方和下一级学校。这一办法首先在教育部直属高校进行试点，而后在全国推广。
改革、完善学生毕业、升学体育考试制度。认真总结各地已有的成功经验，按照实施素质教育的要求，深化体育考试内容和形式的改革。在学生的综合素质评价中，要将学生日常体育成绩、体质健康状况、参与体育活动的表现作为重要评价内容。认真组织实施初中毕业升学体育考试工作，体育考试成绩要按一定比例记入中考成绩总分。积极推进在高中毕业学业考试中增加体育考试的做法，将体育考试成绩作为高校录取新生的重要参考依据。
明确学校校长和教师在学校体育工作中的责任并作为业绩考核的重要内容。学校校长作为学校体育工作和学生体质健康的第一责任人，要加强对学校体育工作的领导，把体育工作真正摆上议事日程，认真解决体育工作中存在的实际问题，切实履行促进学生健康成长的责任。班主任教师负责监督班级落实国家规定的课程要求，防止体育课程、体育活动时间被挤占挪用。体育教师要切实履行职责，上好每一节体育课，积极营造学校体育氛围，及时向学校、班级和家长报告学生体质健康状况。其他任课教师要提高课堂教学质量，坚持做到不挤占体育课和体育活动时间，并在课堂教学中注意纠正学生不健康的坐姿和用眼方法，关心每一个学生的健康成长。五、采取有力措施加强学校体育的督导检查和服务支持
在教育督导工作中强化对学校体育工作的督导。在综合督导的评估指标体系中，要加大学生体质健康和学校体育工作状况的权重。定期开展以保证体育课时、落实学生每天一小时体育活动时间和实施《学生体质健康标准》为重点的学校体育工作专项督导，督导结论作为评价各地区、各学校教育工作的重要依据。体育行政部门要加强对学校体育工作的指导、配合和支持，并根据《体育法》的有关规定，定期对学校体育工作进行监督。
要把学校体育工作状况作为评价地方和学校教育质量和办学水平的重要指标。对地方和学校综合性的教育工作评价必须充分体现促进学生德智体美等方面全面发展的要求，在对各级各类学校的不同层次的合格性评估、示范性评选和先进性奖励工作中，要纳入反映学生体质健康状况和学校体育工作水平的关键性指标。对不能保证体育课课时和学生体育活动时间，学生体质健康水平连续下降的地区和学校，不能评为示范学校和先进单位，其负责人年终考核不得评为优秀。
鼓励探索学校体育与高等学校、示范性高中招生指标适度挂钩、强化学校体育工作的约束机制。教育部直属高校新生《学生体质健康标准》测试结果，应作为调整直属高校招生计划区域分配方案的依据。示范性高中部分招生名额向初中学校分配时，应根据初中学校实施素质教育的状况和《学生体质健康标准》的测试结果调整分配指标。
积极促进全社会支持学校体育工作，关心青少年学生的健康成长。要广泛宣传“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”这一具有时代特征的口号。通过新闻媒体和举办家长学校，普及科学的人才观、育子观和健康观，并向家长发放通俗易懂的“学生体质健康手册”或“体质健康测试通知卡”，争取广大家长主动支持、配合学校体育工作。
加强教育、体育行政部门和其他公共服务部门的合作，促进更多的公共体育机构和设施向学生和学校优惠开放，通过全社会的共同努力为青少年学生的健康成长创造有利条件。
篇十二：加强中小学体育教育,提高学生综合素质
各地要按照国家学校体育卫生条件试行基本标准中小学校体育设施技术规程及相关学校建设标准和技术规范要求加大学校体育设施建设力度在基层公共体育设施建设中统筹规划学校体育设施在义务教育经费保障机制和农村义务教育薄弱学校改造计划等项目中加大对体育设施建设和器材配备的支持力度推动全国学校体育设施和器材逐步达到国家标准关于进一步加强学校体育工作的若干意见一、充分认识加强学校体育的重要性1.广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族生命力旺盛的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。体育锻炼是提高学生健康素质的有效途径，对青少年思想品德、智力发育、审美素养和健康生活方式的形成具有不可替代的作用。加强学校体育，增强学生体质，对于提高学生综合素质，实现教育现代化，建设人力资源强国，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重要战略意义。2.党中央、国务院历来高度重视青少年的健康成长，把加强青少年体育锻炼作为提高全民健康素质的基础工程，把加强学校体育作为贯彻党的教育方针、实施素质教育和提高教育质量的重要举措。多年来，各地不断完善和落实各项政策措施，广泛开展阳光体育运动，有力推进学校体育改革发展。但总体上看，学校体育仍是教育工作中的薄弱环节，学校体育未能得到足够重视，评价机制不够完善，体育教师短缺，场地设施缺乏，影响和制约了学生体质健康水平的提升。各地各部门要充分认识加强学校体育的重要性和紧迫性，把提高学生体质健康水平作为落实教育规划纲要和办好人民满意教育的重要任务，摆在更加突出位置，纳入重要议事日程，切实抓紧抓好。二、明确加强学校体育的总体思路和主要目标1.加强学校体育要以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之
一，加强政府统筹，加强条件保障，加强监督检查，确保学生体育课程和课余活动时间，切实提高学校体育质量，完善学校、家庭与社会密切结合的学校体育网络，促进体育与德育、智育、美育有机融合，不断提高学生体质健康水平和综合素质。
2.当前和今后一个时期，要以中小学为重点全面加强学校体育，深入推进学校体育改革发展，力争到“十二五”期末，学校体育场地设施总体达到国家标准，初步配齐体育教师，基本形成学校体育持续健康发展的保障机制；学生体质健康监测制度更加完善，基本建成科学规范的学校体育评价机制；各方责任更加明确，基本形成政府主导、部门协调、社会参与的学校体育推进机制。
三、落实加强学校体育的重点任务1.实施好体育课程和课外体育活动。各地要规范办学行为，减轻学生课业负担，切实保证中小学生每天一小时校园体育活动，严禁挤占体育课和学生校园体育活动时间。要因地制宜制订并落实体育与健康课程的实施方案，在地方课程和校本课程中科学安排体育课时。建立健全学生体育竞赛体制，引导学校合理开展课余体育训练和竞赛活动。积极鼓励创建青少年体育俱乐部，组织开展丰富多彩的学生群众性体育活动。各级各类学校要制订和实施体育课程、大课间（课间操）和课外体育活动一体化的阳光体育运动方案。要创新体育活动内容、方式和载体，增强体育活动的趣味性和吸引力，着力培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长，大力培养学生的意志品质、合作精神和交往能力，使学生掌握科学锻炼的基础知识、基本技能和有效方法，
每个学生学会至少两项终身受益的体育锻炼项目，养成良好体育锻炼习惯和健康生活方式。
2.加强学校体育教师队伍建设。要加快教师结构调整，制订并落实配齐专职体育教师计划，多渠道配备好中小学和职业学校体育教师。建立健全体育教师培养体系，办好高等学校体育教育专业，逐步扩大免费师范生和贫困地区定向招生专项计划中体育教育专业招生规模，完善农村学校教师特岗计划补充体育教师的机制。鼓励退役优秀运动员按照有关规定从事学校体育工作。加大国培计划培训体育教师的力度，拓宽体育教师培训渠道，到2015年各地要对中小学和职业学校体育教师进行一轮培训。要保障体育教师在职务评聘、福利待遇、评优表彰等方面与其他学科教师同等待遇。对体育教师组织学生开展课外体育活动以及组织学生体质健康测试等，要纳入教学工作量。
3.加快学校体育设施建设。各地要按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》、《中小学校体育设施技术规程》及相关学校建设标准和技术规范要求，加大学校体育设施建设力度，在基层公共体育设施建设中统筹规划学校体育设施，在义务教育经费保障机制和农村义务教育薄弱学校改造计划等项目中加大对体育设施建设和器材配备的支持力度，推动全国学校体育设施和器材逐步达到国家标准。大力推动公共体育场馆和运动设施向青少年学生免费或优惠开放，学校体育场馆设施在课余和节假日应向学生开放。
4.健全学校体育风险管理体系。研究制订学校安全条例，组织修
订《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》。各地各有关部门要加强对学校体育安全的指导和监督，建立健全政府主导、社会参与的学校体育风险管理机制，形成包括安全教育培训、活动过程管理、保险赔付的学校体育风险管理制度，依法妥善处理学校体育意外伤害事故。各学校要制定和实施体育安全管理工作方案，明确管理责任人，落实安全责任制。加强对体育设施的维护和使用管理，切实保证使用安全。
四、建立健全学校体育的监测评价机制1.完善学生体质健康测试和评价制度。教育部会同有关部门修订并全面实施《国家学生体质健康标准》，做好学生健康检查制度、学生体质健康监测制度与国家学生体质健康标准测试制度的配套衔接。各学校每年对所有学生进行体质健康测试，并将测试结果经教育部门审核后上报纳入国家学生体质健康标准数据管理系统；同时，要按学生年级、班级、性别等不同类别在学校内公布学生体质健康测试总体结果，并将有关情况向学生家长通报。各地要加强管理，创造条件，保证学生体质健康测试工作的顺利开展。要把学生体质健康水平作为学生综合素质评价的重要指标，将学生日常参加体育活动情况、体育运动能力以及体质健康状况等作为重要评价内容。因地制宜组织实施好初中毕业升学体育考试。积极探索在高中学业水平考试中增加体育科目的做法，推进高考综合评价体系建设，有效发挥其对增强学生体质的引导作用。2.实施学校体育工作评估制度。教育部研究制订以评价学生体质
健康水平和基本运动技能为主要内容的学校体育工作评估标准和实施办法。从2013年起组织开展中小学体育工作评估，县级教育部门要组织学校按照要求进行自我评估，地市级教育部门要对本地学校体育工作评估结果进行复核检查，省级教育部门要进行抽查和认定，并将经认定的评估结果汇总后报送教育部备案。教育部将组织制订高等学校体育工作基本标准和高等职业学校体育课程教学指导纲要，并适时组织开展高等学校体育工作评估。各级教育部门和学校要深入分析学生体质健康测试结果，动态把握学生体质健康发展变化趋势，有效指导学校体育工作。
3.实行学校体育报告公示制度。各地教育部门要逐级上报本行政区域学校体育工作情况，上级教育部门对所报情况进行公示，重点报告和公示学校体育开课率、阳光体育运动情况、学校体育经费投入、教学条件改善、教师队伍建设和学生体质健康状况等。各地教育部门和学校要向社会公布学生阳光体育运动工作方案、基本要求和监督电话。学校要利用公告栏、家长会和校园网等定期通报学生体育活动情况。从2013年起，教育部组织编制和发布《全国学校体育工作年度报告》，按生源所在地分省（区、市）公布高等学校新生入学体质健康测试结果。
五、加强对学校体育的组织领导1.加强学校体育工作领导和管理。各地人民政府要认真履行发展学校体育的职责，将学校体育发展纳入本级政府年度工作报告，建立健全教育部门牵头、有关部门分工负责和社会参与的学校体育工作机
制。教育部门要完善政策，制定标准，加强监督管理和科学指导，将学校体育纳入义务教育、普通高中、职业教育、高等教育等各类教育规划。发展改革部门要把提高青少年身心健康水平纳入当地经济社会发展规划，支持学校体育发展。财政部门要完善支持学校体育的投入政策。体育部门要把学校体育作为全民健身计划的重点，在技术、人才、场地和体育组织建设等方面加大对学校体育工作的支持。校长是所在学校体育工作的第一责任人，要确保学校体育各项工作任务的具体落实。
2.加大学校体育投入力度。要统筹教育经费投入，切实保障学校体育经费。合理保证中小学校公用经费中用于体育的支出，并随公用经费标准提高而逐步增加。利用现有渠道，将学校体育场地设施建设、体育活动经费纳入本级财政预算和基本建设投资计划，并加大投入力度。优先支持农村和民族地区学校体育工作。
3.实施学校体育三年行动计划。各地要结合本区域经济社会发展状况，找准学校体育的突出问题、重点领域和薄弱环节，特别是要在确保学生锻炼时间、提高学生体质健康水平、落实政府工作责任、完善学校体育政策体系、实施学校体育评价制度、改善学校体育办学条件等方面确定发展目标，逐年分解落实任务，以县为单位编制加强学校体育三年行动计划。2013年3月底前，各省（区、市）行动计划报国家教育体制改革领导小组办公室备案。
4.强化学校体育工作督导检查。国务院教育督导机构组织修订《中小学体育工作督导评估办法（试行）》。各级教育督导机构要研究
制定和实施学校体育工作督导检查办法，坚持督政与督学相结合，健全目标考核机制，建立学校体育工作专项督导制度，定期联合有关部门开展学校体育工作专项督导，并将督导评估结果及时向社会公告。
5.健全学校体育工作奖惩机制。各地要把学校体育和学生体质健康水平纳入工作考核指标体系，作为教育等有关部门和学校领导干部业绩考核的重要内容，加强学校体育工作绩效评估和行政问责。对学校体育工作成绩突出的地方、部门、学校和个人进行表彰奖励。对学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校，在教育工作评估和评优评先中实行“一票否决”。
6.营造学校体育发展良好环境。各地各有关部门要认真宣传学校体育工作的政策要求、典型经验和有效做法，采取多种方式加强校园体育文化建设，加大对群众性学生体育活动的宣传报道，广泛传播健康理念，引导广大青少年、各级各类学校和全社会树立科学的教育观、人才观和健康观，形成珍视健康、热爱体育、崇尚运动、积极向上的良好氛围。
篇十三：加强中小学体育教育,提高学生综合素质
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn体育教学中增强学生综合素质的策略
作者：潘承才来源：《新课程·中旬》2014年第09期
摘要：体育教学活动中，增强学生综合素质具有重要作用，能提高学生思想品德素质、促进学生健康全面发展。为实现这个目标，教学中应该注重采取相应策略，改进教学方法、丰富教学内容、开展传统体育活动、注重竞技项目及拓展运动。关键词：教学方法；教学内容；体育活动体育教学不仅要让学生掌握基本运动技能，还应该通过学习，让学生树立终身体育锻炼理念，促进学生综合素质的提高。为实现这个目标，在教学中应该结合具体内容，科学合理地采取相应策略，有效组织课程教学工作，激发学生学习兴趣，促进学生综合素质的提高。下面将对该问题进行探讨分析，并提出相应的教学策略，希望能为体育教学提供启示。一、体育教学中增强学生综合素质的意义1.提高学生思想品德素质。体育具有德育功能，让学生观看国际体育比赛，能增强学生自豪感，培养学生的爱国主义情怀。通过竞争性、合作性、挑战性的体育活动，能激发学生的竞争意识，培养学生的团队合作能力。健美操教学中，能让学生更好地展示动作美、形体美，激发学生对体育活动的兴趣，提高学生的审美意识，促进学生形成良好的心理素质。2.提高学生的体育综合技能。通过有效组织课堂教学活动，能激发学生的学习兴趣，掌握体育基本动作技巧，更好地开展各种竞赛活动，促进学生体育综合技能的提高。而体育技能的提高又能促进学生身体素质、心理素质的提高，让学生更好地参与课堂教学活动，也为今后学习和发展打下良好基础。3.促进学生健康全面发展。通过体育课程的学习，不仅能让学生掌握基本的体育运动技巧，体育健康知识，还能提高学生的体育训练技能。培养学生积极、健康、向上的学习态度，增强学生身体素质，心理素质，与人交流能力，团队合作意识等，进而促进学生健康全面发展。二、体育教学中增强学生综合素质的策略1.改进教学方式方法。转变教学观念，将学生作为课堂活动参与主体，增强服务意识，合理组织课堂教学工作，促进学生综合素质提高。给学生更多的锻炼机会，发挥学生主体作用。重视小组合作法、游戏法、竞赛法等综合教学方法的运用，适当运用激励教学法，以培养学生自信，让学生更好地参与体育活动，在学习中增强学生综合素质。
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2.丰富体育教学内容。首先，重视思想品德教育。将体育教学作为思想政治教育平台，培养学生艰苦奋斗、持之以恒的精神与作风。例如，在田径、武术、体操等教学时，适当增加难度，加大学生运动量，让学生不断取得突破，提高自己。并在这个过程中培养学生坚韧不拔、不屈不挠的精神。同时通过足球赛、篮球赛、接力赛等活动，培养学生的拼搏精神，提高学生团队合作能力。采取上述措施强化体育教学的德育功能，促进学生综合素质提高。其次，注重科学文化教育。例如，编制健美操等新颖、有趣的活动，让学生参与健美操活动训练，激发学生学习热情。让学生自由进行球赛等运动项目，自主确定战略战术，在轻松愉快的氛围中提高学生创新能力与实践能力。最后，重视劳动观念教育。室外体育项目教学时，组织学生布置场地，回收体育器材，让学生养成爱劳动的习惯，培养勤劳、实干的精神与作风，促进学生综合素质的提高。3.重视创新意识培养。创新意识是学生综合素质的重要组成部分，教学中要重视采取有效对策，提高学生综合素质。一方面，体育项目基本动作的教学方法创新。基本动作训练时，将学生分为不同小组轮流训练，并相互评析和学习，促进学生相互学习与进步。另一方面，在学习新的动作和体育项目时，要鼓励学生进行动作展示，有利于任课老师了解学生的学习情况。通过训练和学习，能激发学生的创新意识，培养学生的创新思维能力，取得更好的教学效果。4.开展传统体育活动。我国传统体育活动内容丰富多样，在提高学生综合素质方面有着不可忽视的作用，体育教学中应该重视这些活动的应用。例如，太极拳、五禽戏、易筋经等，这些传统体育健身锻炼形式将身体锻炼与心理、呼吸调节结合起来。教学中合理引入既能增强学生综合素质，还能提高学生身体素质，提高学生心理调控能力，促进学生身心健康。因此，体育教学中要合理开展传统体育活动，让学生养成终身锻炼的目的，进而实现提高学生身体素质的目的。5.注重竞技项目及拓展运动。竞技体育项目既能满足体育教学工作需要，还能培养学生良好的团队协调精神及竞争意识，这对提高学生综合素质具有重要意义。综上所述，体育教学中，采取相应策略提高学生综合素质的作用是不言而喻的。因此，教学中应该结合具体教学内容，采取有效的对策，合理组织课堂教学。并重视总结教学经验，加强师资队伍建设，从而促进学生综合素质的增强，提高体育课堂教学效果。参考文献：[1]梁劲.职业院校体育教学渗透素质教育的研究[J].黑龙江教育学院学报，2014.[2]韩健丽.论现代体育教育对中职学生综合素质的培养[J].轻纺工业与技术，2013.作者简介：潘承才，男，出生年月：1986.3，本科，就职于广西北海市卫生学校，研究方向；体育教学。
篇十四：加强中小学体育教育,提高学生综合素质
加强体育素质教育提高学生健康水平摘要：学校体育工作者必须加强素质教育改革的力度，打破传统教育模式，根据学生目前的发展水平和潜力，注重培养学生的健康意识，运用丰富多彩的体育教学模式，把阳光体育落到实处，提高中学生身体健康水平。关键词：素质教育；健康水平；教学改革体育素质教育不是简单的身体锻炼和游戏，而是从学生的身体健康出发，因材施教，发展学生潜能，提高学生的体育参与意识，促进学生身体发育，加强学生社会合作的能力。一、学生的身体健康现状在2008年全国中学生体质健康测试中，辽宁省平均及格率为75%。我校学生的及格率略高于平均水平，但男生肥胖率由去年的24.25%提高到28.29%，女生在形体比例上控制较好，但在力量和爆发力测试方面不及格率达到29.30%。在对本市300名学生进行的问卷调查中发现，有59.59%的学生在体育课外没有参加任何体育运动，28.5%的学生认为在体育课上运动量明显不够，有85.4%的学生认为自己需要锻炼。这说明中学生对体育锻炼的重要性还是很清楚的，但是学习的压力、没有较好的场地和专业指导以及个人缺乏主动锻炼意识等方面影响了学生进行体育锻炼的积极性。另外，有相当多的学生认为没有建立起运动兴趣是阻碍运动的主要因素，这和我校体育课教学质量不高、体育教师没有进行很好的引导以及课堂结构设计不合理有关。二、体育素质教育现存的问题1.体育教师的专业素质较低体育教学在很多学校得不到足够的重视，排除校领导观念方面的因素，体育教师自身努力不够也是主要原因。目前，很多教师安于现状、工作热情不高、创新能力不够，这些都制约了体育课程改革的发展，同时也影响了学生运动兴趣的建立，所以必须加强体育教师的责任感、紧迫感、敬业精神和专业技能水平的培养。只有这样，教师才能发挥好体育工作的主导作用，适应新时代素质教育对体育教师提出的更高、更广泛的要求。2.没有进行因材施教，无法满足学生的要求有些学生先天身体素质较差，运动激情不高，对于他们不能简单地用统一的教学内容和评价标准，要针对不同学生的不同情况进行分层次、分内容的教学，使他们的目标通过努力可以实现，调动他们的学习积极性，提高运动能力，促进每个学生达到自身运动极限，实现全面发展。3.课内外一体化教学不能落到实处很多学校在对学生进行身体健康测试后，没有进行数据分析，无法了解本校学生的不足，体育课上没有进行有针对性的练习，使体质检测和体育教学脱节。在课外活动和各项体育运动中，专业体育教师参与较少，使课外活动无法全面调动学生的学习积极性，也不能起到普及体育的作用。三、以学生为根本，发挥教师的主动性
1.加强师资队伍建设，提高教师综合素质学校要制定一套可行性的奖罚制度，在专业素质、备课和授课能力等方面进行定期检查，定期评比，以提高进教师的工作热情。一堂好的体育课不仅能锻炼身体、愉悦心情，同时还能培养学生的团结协作精神，激发学生积极向上的学习热情，使他们热爱体育、热爱生活。相反，消极的体育课不仅浪费了学生的时间，同时也会使学生形成不思进取、敷衍了事的学习风气。所以，师德、师风的建设是提高教学质量的前提。2.建立多项目、多层次体育课程体系虽然很多学校已经采取了分项教学体制，但在实际的运行中，很多学生因为过多的限制不能选择自己喜欢的项目；在相同项目中，教学内容相同、考核标准一致，使得身体素质好的学生“吃不饱”，身体素质较差的学生“完不成”。这种教学模式打击了先天身体素质较差学生的运动积极性。因此，教师应该将考核标准与学生身体条件及原有运动基础相联系，这样既能使学生获得成功的体验，又能够对学生的进步和提高进行鼓励，从而激发和保护学生的自信心，使各层次学生均能有较好的发展。3.扶持学生组建各种体育协会和课外体育活动我校学生自发组建了各种体育协会，虽然收费很低，但参加人数还是很少，坚持锻炼的学生更是少之又少。因此，相关部门应选派各项目骨干教师进行协会和课外体育锻炼的指导，并定期评比。对于参加的学生也应该建立公开评分体系，促进和鼓励学生组建各项
体育协会，并在场地和设施上给予大力支持，让学生自主制定规章制度。协会还要通过各种形式吸收会员，并进行比赛和实践，这不仅可以提高体育教学的效果，也能激发学生的学习兴趣，促进他们体育锻炼习惯的养成，也全面提高了学生的综合素质，丰富了校园体育文化，使校园体育运动向多元化方向发展。
4.重视学生在教学中的主体地位素质教育是尊重、发挥和完善学生主体性的教育，从培养学生体育意识、让学生按照个人爱好自选体育课、鼓励学生组建和参加体育协会等方面来看，这都是在培养学生的自我意识和促进他们体育习惯的形成，实现自主运动和终身体育的目标。总之，提高中学生的健康水平是每一个体育工作者的责任。在不同时期要建立不同的教学模式，重在根据学生不同的发展水平，促进其更好、更快地发展。
篇十五：加强中小学体育教育,提高学生综合素质
小学体育教学中如何提高学生灵敏素质的研究
摘要：在小学阶段的教育体系当中，体育学科是一门非常重要的学科，本身具有非常有效的提升学生身体方面的素质，促使学生能够更好的获得身心方卖弄的健康发展。在实际的小学体育课堂教学当中，对学生开展行之有效的灵敏素质训练，能够更好的促进小学阶段的体育教学的良好发展。在当前新课程改革的背景下，要求教师是学生学习过程中的组织者和设计者，是小学体育课程教学中资源开发的研究者，应该重视对于课堂教学开展有效性的提升，只有这样才能够促使学生获得更加全面的发展。基于此，本文针对小学体育教学当中如何有效提高学生灵敏素质的方法与策略展开深入的分析和研究。
关键词：小学体育；核心素养；学生灵敏素质；重要作用；教学策略
前言：随着素质教育的不断深入和发展，越来越多的教师关注和重视培养学生的核心素养，体育教学的开展是对于学生加强素质教育的关键性途径，同样的受到了非常广泛的重视。在当前的小学阶段体育课堂教学当中，提高学生的灵敏素质一直以来都是非常重要的教学内容和目标。然而，由于受到了传统教育理念的影响，有些教师缺乏对于学生灵敏素质的培养重要性的认识，忽视了对于学生的培养，在实际的小学体育课堂教学中，教师开展良好的体能训练，不仅仅能够优化课程设置，激发学生体育兴趣，促使学生主动积极参与到体育课堂教学当中，提升学生的灵敏素质，促进学生身心的健康发展。
一、灵敏素质概念
学生的灵敏素质实际上就是指学生具备随机应变、转换动作以及快速转变体位的能力。这个含义虽然听起来比较简单，但是，其中包含了非常多的内容，比如，柔韧素质、耐力素质以及速度素质和力量素质等。柔韧是对于发展程度的充分体现，耐力是对于人体恢复的充分表现，速度是对于快速移动的充分体现，力
量是对于肌肉伸缩的充分表现。这些都可以被统称为身体素质。实际上，林敏素质就是学生的综合素质，是学生在神经反应、运动技能等不同身体素质的一种综合性的体现，其主要的原因就是不同的动作都能够在不同的程度充分的体现了柔韧、耐力以及速度和力量等方面的素质。只有能够将这些素质进行综合性的运用，才能够更好的保证动作熟练的程度。
二、小学体育教学中提高学生灵敏素质的重要作用
（一）学生进行一切体育锻炼的基础
对于学生来说，没有良好的基本身体素质作为学习技能的保证，那么身体素质将难以提高。在体育教学过程中，会有很多学生抱怨老师，这些行为对我来说很难做到。想想对于一个不能跑得快、跳得高的学生来说，完成一个可以加速一个人的投篮有多难。对于学校来说，学生身体素质的培养应该放在技能项目实践之前，学生应该有足够的身体储备，这样他们才能更好地完成每个班级的专业技能学习。对于小学阶段，身体素质非常重要。这个阶段是为学生进入中学甚至大学打下基础，以便更好地参与体育锻炼。
（二）促使学生有效提升品质和意志
对学生来说，在参加体育运动的过程中，他们遇到的身心困难都是他们意志品质的锻炼。对于体育锻炼，学生必须在课堂上进行高强度、高密度的锻炼，这使得学生在锻炼过程中容易放弃。通过鼓励和设置一些有趣的训练内容，学生可以克服这种训练的惰性，从而达到战胜自己的目的。教师将建立一些团队合作项目，通过一些高强度的体育活动，使参加挑战的小组得到更高的锻炼。当团队经历高强度训练时，他们会更加团结。当他们遇到困难时，他们可以互相合作，互相帮助，互相安慰，互相鼓励，从而实现整个团队意志品质的锻炼。
三、小学体育教学中提高学生灵敏素质的方法与策略
小学阶段是学生培养和发展灵敏素质的关键时期，在这个阶段学生能够对外界的接受能力和理解能力发展最快速的时候，在这样的阶段当中，能够通过相应的运动训练以及有效教学提高和发展学生灵敏素质，依照小学生本身的心理和生
理特点，教学的开展应该分成不同的阶段开展和进行，并且不同的阶段都有不同的教学目标和相应的训练方法。
（一）提高低年级学生灵敏素质的教学方法与策略
低年级的学生正在处于身体的发育期，但是仅仅是身体的发展增长比较快，在身体的不同方面都比较脆弱，在体育锻炼当中不能够负担过量的运动以及过度的使用体力，再加上低年级学生正在处于一个好动、活泼的阶段当中，对于外界的一些新鲜事物都感到好奇，因此，非常乐于去探索、去思考、去实践，因此，在这样的阶段当中，其主要的教学目标就是应该培养学生能够对于运动产生非常大的兴趣，对于学生开展的训练方法就是以游戏训练为主，在这样的教学过程当中涉及一些少量的专业运动知识，主要是为了能够在这样的阶段当中培养学生形成良好的运动姿态。低年级学生在谷歌方面还没有发育完全，如果不帮助学生养成良好的运动习惯，学生就很容易出现“外八字”、“内八字”或者是驼背等现象，因此，应该重视培养低年级学生具备良好的身体姿态，促进学生灵敏素质的提升与发展。
低年级的学生不适合进行较为专业化的运动训练，一方面是低年级的学生身体的发育还不能够适应较高强度的训练，因为高强度的体育训练会给学生带来身体方面的伤害。另一方面，低年级学生集中力比较弱，并且比较好动，因此，不能够进行有效的训练。因此，开展灵敏素质教学主要就是以游戏为主。游戏的渗透对于低年级学生来讲是一种非常好的训练方式，并且会获得非常良好的效果。
（二）提高中年级学生灵敏素质的教学方法与策略
中年级的学生在身体发育方面与低年级学生相比还是完善一些，因此，可以开展一些简单的专业性运动训练，但是，应该针对运动量加以有效、科学的控制。
双人摸肩：两两一组，规定在一定的范围之内，两人以能够触到对方的左肩为基准，在一定的时间之内摸肩次数最多的一方获胜。
（三）提高高年级学生灵敏素质的教学方法与策略
高年级学生的身体正处于生长发育的关键时期，有效、合理的训练不仅能够提升学生的体育灵敏素质，还能够更好的提升学生的身体各方面素质。在这样的阶段当中，可以加强多个动作的一起训练，因此，可以适当的针对训练强度和专业性进行有效的提升。
学生加强在球类方面的运动练习，主要锻炼的就是学生在体育方面的综合素质，对于柔韧性、耐力以及速度和力量等方面的要求是非常高的。因此，在这样的训练当中，对于学生的训练要求不能够操之过急，并且开展球类运动对于学生的专业性要求比较高，在刚对学生进行训练的时候，应该严格要求学生的动作，应该做到规范性和正确性，然后再加上相应的运动训练，只有做到这样才不会因为过量的运动造成对于学生身体的伤害。
结语：综上所述，灵敏素质是小学体育教学当中学生应该具备的重要能力之一，因此，开展相应的体能训练能够更好的培养和提升学生灵敏素质。但是因为不同学生的身体素质也是不同的，存在一定的差异性，导致学生的体能水平和灵敏素质也存在比较大的差异，但是，通过开展科学的体能训练能够更好的提升学生的灵敏素质，提升学生身体机能，更好的帮助学生提升身体素质，进而能够提升学生的环境适应能力和免疫能力。因此，在实际的小学体育教学当中，教师应该重视对于学生的灵敏素质培养，并且依照学生实际的情况，运用科学有效的训练方式，充分激发学生锻炼兴趣，促使学生积极主动参与其中，提升学生的灵敏素质，促进学生能够获得全面的发展。
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篇十六：加强中小学体育教育,提高学生综合素质
学校体育工作增强学生体质的实施方案进一步加强学校体育工作，增强学生体质，对于全面推进素质教育，提高学生综合素质，实现教育现代化，具有十分重要的意义。目前，我市中小学体育仍是教育工作中的薄弱环节，体育工作未能得到足够重视，仍存在许多问题与不足。一是全市中小学校符合标准的体育场地设施不足，制约均衡发展和标准化办学水平；二是体育教师人员不足，专业教师紧缺；三是体育课和课外体育活动质量不高，影响学生体质锻炼；四是学生和教师的评价考核机制不够完善；五是学生体质健康状况喜忧参半，一些重要指标如肺活量水平继续呈下降趋势，速度、爆发力、力量、耐力素质水平进一步下降，肥胖检出率继续上升，视力不良检出率居高不下等。为全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，深入贯彻落实《国务院办公厅关于转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》和《关于进一步加强学校体育工作的实施意见》精神，切实提高我市青少年学生体质健康水平，针对存在问题和我市实际，提出进一步加强学校体育工作，增强学生体质的实施方案如下：
一、目标任务
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各地各校要以党的XX全会《决定》提出的“深化教育领域综合改革，强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”为指导，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一。当前和今后一个时期，以中小学为重点，100%中小学校开齐开足上好体育与健康课，100%学校落实和保证学生每天一小时校园体育活动的开展;100%学校实施《国家学生体质健康标准》，测试数据上报率达100%，学生体质健康合格率达80%以上，良好率达40%以上;加快教师结构调整和专职体育教师配备，结合实际制订配齐专职体育教师计划，重点加强农村中小学专任体育教师的配备，力争用2年时间100%补充和配齐专任体育教师;加快标准化学校体育场地设施建设力度，完善投入保障机制，力争20XX年底前全市学校体育场地设施总体达到国家规定的标准要求；健全和完善学校体育工作评估、学生体质健康评价制度及奖惩机制。
二、主要措施（一）制定实施学校体育三年行动计划各县（市、区）要按照国家、省、市的统一部署，结合各地实际，针对学校体育的突出问题、重点领域和薄弱环节，在确保学生校园体育活动时间、提高学生体质健康水平、落实政府工作责任、完善学校体育政策体系、实施学校体育评价制度、改善学校体育办学条件等方面确定发展目标，逐年
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分解落实任务，以县（市、区）为单位编制制定学校体育三年行动计划，并扎实抓好落实。
（二）实施学校体育质量提升工程各校要严格按省颁课程标准，认真上好体育与健康课，严禁挤占体育课和学生校园体育活动时间，要在地方课程和校本课程中科学安排体育课时，切实保证青少年学生每天一小时校园体育活动的落实。要大力开展校园阳光体育活动。各校要制订和实施体育课程、25-30分钟大课间（课间操）和课外体育活动一体化的阳光体育运动方案。市、县、校三级要组织开展校园阳光体育展示活动，不断创新体育活动内容、方式和载体，增强体育活动的趣味性和吸引力，科学制定考核办法，保证每个学生学会至少掌握两项终身受益的体育锻炼项目，养成良好体育锻炼习惯和健康生活方式。各县（市、区）要健全学生体育竞赛体制，每年举办一次运动会，各校要每年举办一次校级运动会，校级运动会要设计有全体学生参加的项目，学校每年要组织不少于5次的校级单项体育比赛活动。继续加强体育特色学校和体育传统项目学校的创建。全市各校要结合学校特色文化建设，选定1-2个重点特色体育项目，组织全校师生普及开展，形成优势特色，带动学校体育工作全面开展。要积极创建青少年体育俱乐部，有效发挥
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学生社团作用，组织开展丰富多彩的学生群众性体育活动。各校要组建学校体育代表队，组织学生合理开展课余体育训练，参加上级教育或体育部门组织的体育竞赛活动，努力培养优秀体育后备人才。
要加强学校体育科学研究，不断提升学校体育教学质量。各地各校要进一步重视和加强学校体育教育教学研究工作，要组织体育教师开展教育教学研究，着力开发校本课程和重要领域研究。市、县两级每1-2年举办一届论文报告会及评奖活动。
（三）实施学校体育教师队伍建设工程各地各校要制订并落实配齐体育教师计划，加快教师结构调整和专职体育教师配备。要进一步完善农村学校教师特岗计划补充体育教师的机制，各地农村中学、中心校至少配备1名专职体育教师，各县（市、区）和学校力争用1-2年时间配齐用好专任体育教师。各地各校要拓宽体育教师培养、培训渠道，加大培养、培训体育教师的计划和力度。各县（市、区）要积极联合高等院校或继续教育学院联合举办体育教学人员的培训，取得专业合格证后方可转任体育教育教学工作。各县（市、区）每年要对中小学体育教师进行一次培训，各校对参加培训的教师要提供时间和经费保障。各地各校要制定体育教师的绩效考核办法，要保障体育
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教师在职务评聘、福利待遇、评优表彰等方面与其他学科教师同等待遇。要科学核定体育教师工作量，体育教师组织开展课外体育活动每周计2课时，组织学生体质健康测试（含统计、整理、上报），每班每学年计8课时。各地各校要切实落实体育教师服装费（每人每学年不低于500元标准）、户外工作高温补贴费。
（四）实施学校体育场馆设施建设工程各地各校要按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》、《中小学校体育设施技术规程》及相关学校建设标准和技术规范要求，加快学校体育场地设施建设。各县（市、区）在义务教育经费保障机制和农村义务教育薄弱学校改造计划项目中，在义务教育标准化学校建设、中小学校舍维修改造等有关专项和教育费附加中，要加大对学校体育设施建设和器材配备力度。力争到2015年底前，全市乡镇中心校和初级中学均建设200米以上的环形跑道运动场及小学60米、中学100米以上直跑道，并创造条件实现塑胶化。努力实现全市中小学校体育场地设施和器材配备总体达到国家标准。各级教育、发展改革、财政、体育等部门要密切合作，统筹规划共建学校体育场馆，要积极鼓励企业与中小学共建共享学校体育场馆。符合国家标准、具备安全管理条件的社会体育场所设施，要在当地政府的统筹安排下实行对外开
篇十七：加强中小学体育教育,提高学生综合素质
第一篇素质教育与中小学体育教学改革探讨摘要当前阶段素质教育已经逐步取代了应试教育成为了我国最主要的教育模式，素质教育模式下对于教育的全面性提出了更高的要求，更加注重对学生综合素质的培养，以学生的德智体美全面发展作为教育活动开展的目标，这也为当前阶段各学科的教学改革提供了重要的方向指引，本文中我们将以中小学体育教学的改革为例，对应试教育目标要求下的中小学体育教学改革路径展开分析和讨论。关键词素质教育;中小学体育;教学改革体育教学对于提升学生身体素质，培养学生坚强意志与协作精神等都有着十分重要的作用，这些也是当前素质教育对于体育教学所提出的必然要求，但由于受到传统应试教育思想观念的影响，导致当前阶段在我国中小学体育教学中还存在着一系列的不足，制约着体育教学对学生综合素质培养的作用发挥，因而，结合素质教育所提出的新要求，加强对中小学体育教学改革的研究也具有着重要的意义。
一、素质教育模式下中小学体育教学中存在的不足一对体育教学的重视存在不足以往应试教育模式下，中小学体育科目始终是作为副科存在，被认为与学生中高考，以及未来的发展无关，在这种错误的观念下，导致许多中小学校对于体育教学缺乏应有的重视，在当前素质教育环境下，这种不重视所产生的弊端更是进一步体现，相关调查显示我国青少年身体素质近年来呈现出持续下滑的状态，如不能尽快转变思想观念，提高对中小学体育教学的重视，必将对我国新一代青少年的全面成长造成极大的影响，素质教育目标的实现更是难以得到
保证。二师资建设不能满足当前需求由于当前阶段我国许多中小学校
对于体育教学的重视不足，也导致在体育学科的师资教育方面投入相对不足，师资建设存在一定的滞后性，部分体育教师缺乏专业系统的培训，加之不注重自我提升，创新能力有限，在体育教学的专业化水平上难以满足素质教育环境下体育教学的实际需求，造成一部分学生对于体育教学缺乏兴趣，不愿意参加体育活动，甚至部分学校还存在着将体育课作为自习课，或被其他主科课程挤占的情况，这些都是不利于体育教学的有效开展的。
三缺乏健全的教育质量评价机制现阶段我国中小学在体育课程的教育质量评价方面，缺乏统一健全标准体系，许多学校在对体育教学的质量进行评估时，都具有着很大的随意性，难以准确客观的评价教学开展的水平与效果，甚至部分学校对于体育教学的评价只是走个过场，不注重学生对于体育教学的反馈信息，也导致教学评价对于教学方法模式优化调整，提高教学质量的指导作用得不到发挥，不仅会影响中小学体育教学水平的提升，也将对学生的素质培养产生一定的制约。
二、基于素质教育目标的中小学体育教学改革策略一转变思想，摆脱应试教育观念束缚要实现素质教育的目标，首先应从思想观念的转变着手，尽快摆脱传统应试教育阶段所形成的一系列观念的束缚，重新认识中小学体育教学的重要性，从学生体育素质培养的角度出发，理性的制定体育学科的教学目标，对体育教学给与更多的关注和重视，
树立正确科学的体育教学观念，帮助学生形成良好的体育意识，逐步提升学生的体育素质，从而为素质教育目标的实现创造更加有利的条件。
二拓宽渠道，加大投入强化师资建设强大的师资队伍是素质教育教学目标实现的基础保障，在中小学体育教学改革的过程中，还需要进一步加大投入，强化体育学科的专业师资队伍建设。
一方面，应加强对体育教师的教育培训渠道的建设，整合相关教育培训资源，结合学校组织的集中系统培训，学校之间的交流学习，基于校外培训机构及教育资源的教师再教育，以及教师自学等多种形式，全面提高教师体育教学的专业化水平，并要注重对教师创新意识与能力的培养，加强体育教学理论及实践创新，保障体育教学的有效开展。
另一方面，要注重教师招聘过程中对于体育教师素质与能力的把控，通过有效筛选，吸收一部分具有较高的体育教学专业素质和创新能力的年轻教师加入到体育教师队伍中来，提升体育教师队伍的整体素质能力，为素质教育环境下的中小学体育教学提供坚实的人才保障。
三创新方法，提升体育素质教育实效守旧单一的体育教学方法很容易导致学生体育兴趣的缺失，影响教育教学开展的效果，因此，要实现素质教育的目标，还需要在中小学体育教学改革中加强对教学方法的创新，应采取灵活的教学方法，充分调动学生的体育兴趣，在选择体育活动时，应注重结合学生年龄及能力特点，对活动难度进行有效把控，并且更多设计一些适合中小学生的体育游戏，着力提高体育
教学的趣味性，寓教于乐，使体育教学不再枯燥乏味，也更容易使学生主动参与进来，发挥学生的主体价值，进而提升基于体育教学的素质教育的实效性。
四完善机制，保证教育质量评价科学性我国实行体育教学改革推动学校素质教育的评估机制并不完善，评估只对结果反映，对素质教育过程不能全面、科学反映出来，缺乏具体可操作性。
过去以成绩为标准的一刀切的考评机制很容易挫伤学生的积极性。
有些学生天生体质较差，天天去练，但成绩就是上不去；有些学生天生素质好，不怎么练习也能考满分。
如果继续沿用一刀切的考核评价方式，无形中就有可能把学生推向两个极端，勤奋者不再努力，懒惰者则更懒。
因此，应建立包含学习过程、考核成绩、参与体育活动时间、学生体质测试结果、学生对体育理论知识理解等要素的学生综合考评机制。
三、结语较强学生体育素质培养是素质教育的必然要求，在当前阶段的中小学体育教学改革中，校领导及体育教师，应认真分析以往体育教学中存在的不足和问题，从多角度共同考量，以学生的实际素质培养为教学改革的出发点，积极转变思想、加强师资建设、注重教学方法创新、加强对教育质量评价机制的完善，从而逐步提升中小学体育教学的水平，也为我国素质教育总体目标的实现发挥积极的推动作用。
作者张春龙单位德惠布海镇中心小学参考文献[1]李广东浅析新课程下中小学体育教学中的心理健康教育[]考试周刊,2016,40[2]陈字余我国中小学体育教学内容选择的历史变迁路径与特征[]当代体育科技,2016,12[3]汤红梅中小学体育教学改革与发展的探讨[]中国校外教育,2014,02第二篇中小学体育教学质量探讨摘要中小学生处于身心发展的关键时期，身高和体重迅速增长，各项身体机能趋向成熟，在这一阶段加强学生的体育锻炼、提升体育教学质量尤为重要。
近年来，关于体育教学中的分层教学研究不断增多，有研究指出在中小学的体育教学中应用分层教学能够有效提升中小学体育教学质量。
本研究对分层教学的概况、优势进行深入分析，探究分层教学法在中小学体育教学中的应用价值，并提出一些注意事关键词分层教学法;体育教学质量;中小学育论坛近年来我国开始注重中小学生综合素质水平的培养，中小学体育测评成绩成为影响学生升学的一个重要因素，因此我国中小学校开始重视体育教学质量。
但是中小学生自身素质水平、身心状况的差异决定学生对体育教学的接受能力参差不齐。
面对这种情况根据学生的不同学习能力和自身差异对其实施因材施教，分层次进行体育教学尤为必要。
一、分层教学法概况分层教学法最初运用于大学体育教学中，是指根据学生的不同体质状况将学生分成不同类别进行体育教学，在教学过程中又根据学生不同学习能力分成不同等级，对于每一等级的学
生采用不同的教学方法进行体育教学，经过一段时间学习后对学生的学习效果进行评估，并以此为根据对学生采取新的教学方式。
这一教学方法建立在充分适应学生不同学习能力、知识水平、素质水平的基础上。
通过因材施教，充分调动学生的学习积极性。这样不但使教师的教学更具有针对性，也极大的提升了学生的学习效率，从而使学生体育知识水平逐渐达到《课程标准》要求，从而提高升学率。二、分层教学法对于提高中小学体育教学质量的优势一符合教学实际学生的学习能力、自身的素质水平差异性较大。为了适应大多数学生的学习能力，教学方法一般针对中等学生进行，而不能有效兼顾到学习能力水平高和较差的学生的需要，这样就直接导致差的学生越来越差，而好的学生因为得不到有针对性的教学也无法得到进一步的提升。面对这一教学现状对学生采取分层次教学法，更能适应现阶段的教学实际，见谅满足所有学生不同层次的学习需求。这样教师可以根据不同学生的学习水平进行有针对性的教学，对于基础较差、能力水平较低的学生从最基础的教学开始，逐步提升其能力水平，而对于较高水平的学生，则可以对其进行拔高训练，使其户能更高水平的进步。二提高体育教学的效率受学生学习能力水平差异的影响，教师在教学过程中往往进展缓慢。
同一个问题，可能好多学生已经掌握，但是有个别学生仍不能理解，面对这种情况，如果继续进行教学就会使学习不佳的学生越落越远，而对以往只是进行再次讲解又会耽误已学会学生的学习进展。
面对这种情况教师在教学过程中教学效率很低。而分层次教学法能够针对不同学生的学习水平差异进行有针对性教学，根据不同学生的实际需要来进行知识点的讲解。技能提高教学质量又能保证教学效率。三提升学生的学习兴趣在以往体育教学过程中，考虑到大多数学生的实际需要进行教学，教学内容死板、教学模式僵化，不能满足学生的实际需要。大多数学生机械的进行学习。还有一部分学生因为失去学习兴趣而放弃学习。分层次教学法根据不同学生的实际情况、兴趣爱好进行分组教学，教学内容是学生较为感兴趣的内容，教学方式也更为新颖，因此学生的体育学习兴趣高涨，能够主动投身于体育学习当中，学习效果得以提升。四有利于体育教师能力水平的提升分层次教学法要求教师根据学生的实际需要情况有针对性的制定教学计划。教学方案进行教学。这就要求体育教师对每一个学生的实际情况进行细致了解和分析，对其进行合理分组。且在课堂中能够切实的根据学生的实际需要进行教学，从而从根
本上提升学生的体育学习能力和水平。这就要求教师在课前进行充分备课、全面分析，制定多种不同教
学计划。这对体育教师而言是一种挑战也是一种提升。五有利于缩小学生差距，提升学生的整体体育水平分层次教学法
旨在对学生因材施教，根据不同学生的实际需要进行教学，从而使所有学生获得不同程度的提升。
体育治水水平差的学生得以循序渐渐的追赶学习进度，改变落后的局势；而水平较高的学生也可以获得进一步提升，而且可以有效帮助知识水平较差的学生提高学习能力。
这样整个班级可以形成一个互帮互助的学习团体，从而获得整体水平的提升。
三、分层教学法在中小学体育教学中应用的注意事项一熟悉掌握中小学体育教学的整体目标在中小学体育教学中应用分层次教学法的前提必须是对教学整体目标有清楚的把握，并以整体教学目标为基础展开分层次教学。
只有这样才能不在教学过程中迷失方向，以分层次教学法为指导逐步完成各个教学目标。
最终使学生在愉快学习中获得知识，促进升学。二教师对学生充分了解分层教学的前提是根据学生的学习能力水平、自身素质水平及兴趣爱好进行划分，以此为基础展开教学。因此教师必须对学生的实际情况进行全面透彻的了解。
三建立完备的分层教学体系分层教学体系是分层教学方法得以实施的基础。
因此在加血过程中教师必须建立完备的分层教学体系。细致划分层次，并为其制定阶段性的教学目标，定时利用测评方式对学生的学习程度进行评估。在测评过程中要细化测评内容，发现学生细微的进步和存在的问题。并及时对分层次教学内容进行调整。四、结语分层次教学法能够通过因材施教的方法有效激发学生的体育学习兴趣，提升学生整体体育能力和水平，完成教学目标。技能使学生获得体育知识和技能，提升自身素质水平，也能有效提升学生的升学率。但是目前这一教学方法还未在中小学体育教学中普遍实行，各学校应加大分层教学法的研究力度，将其运用于体育教学中。作者朱兴旺单位长江师范学院体育与健康科学学院参考文献[1]林旺伟运用分层教学法提高小学生体能的实验研究[]开封教育学院学报,2015,09[2]林勇分层教学法在高中体育教学中的运用[]当代体育科技,2014,20[3]陈八生足球教学中分层教学法的应用分析[]当代体育科技,2015,29第三篇快乐体育在中小学体育教学中的运用随着人们对体育教学认知的不断深入，发现了当前体育教学模式的不足。其中最大的缺陷是小学体育、中学体育、大学体育没有很好地衔接。
而纵观关外体育强国，大中小各阶段体育教学都有很好的规划，而我国缺少规划，部分教学内容甚至是重复进行。
为了部分有识之士提出大中小学体育教学一体化模式，而小学是体育课程启蒙教育，其指导思想至关重要，本文对大中小学体育教学一体化模式下小学体育教学主导思想进行探讨，厘清小学教育目标，为小学体育教学树立正确的体育观提供借鉴。
1中小学生身体素质和中小学体育课程开展现状身体素质根据每个人的体质不同而有很大的差异，所表现出来的身体技能等特征也同。
但是很多中小学生的身体素质令人担忧，具体表现在运动能力，身体状态和和适应能力等方面。
在体育课程开展中，要想达到预定的教学目标必须时刻吸引学生的注意力和调动学生的积极性和兴趣性。
以此来克服学生的惰性和不配合性，从而积极的参与到体育锻炼中去，追求精神上的愉悦体验。
这样就能很好的带动整个课堂的气氛始终保持在活跃状态。出现这种状况的原因很多，家庭教育因素，现在,人们的生活水平确实提高了，不过他们的体质却没有因为生活水平的提高而提高，而是呈不断下降趋势，所以本文重点对体育教学错在的相关问题进行讨论。通过对中小学生身体素质的调查与研究发现现在的中小学生身体素质各项机能都有所下降，比如速度，耐力，柔韧等。所以可以看出锻炼对于中小学生来说是多么的重要。
体育教学是学校体育教学中的最基本项目之一，构成了体育教育组成部分中最基础的项目，在中小学体育教学大纲中占地分量非常大。
2快乐体育教学对中小学体育课程开展的价值当前，中小学体育课程开展现状非常困难的主要原因是因为教学本身对于学生而言是没有乐趣可言的，但中小学生最大的学习动力就是兴趣，没有兴趣一切将变得举步维艰。
而体育教师的教学方法枯燥乏味更让中小学体育课程的开展带来弊端。
所以，要想顺利在中小学体育教育中开展体育课程要不断地创新，积累和增加趣味性。
这就非常的考验一个体育工作者的能力和信心在开展体育课程教学中要遵循中小学生生理、心理发展的规律和特点来进行安排教学，有针对性地精心设计练习方法，在合理的运动量和强度下，调节学生主动参与到体育锻炼当中去。
这种教育模式不但需要社会和实践等方面的支持，还需要注重方法手段上面的丰富多样化和不断创新。
在快乐体育教学中老师必须把握好快乐与质量的关系。既能让学生接受体育课程安排得学习任务，有能让学生感觉到时间过得很快，在快乐的氛围中完成了体育课程的学习任务。并且让每个学生在愉悦的心境中探索和发现，去学习，去研究。去享受挥汗如雨后成功乐趣，培养他的创造能力。在体育课程开展中，要想达到预定的教学目标必须时刻吸引学生
的注意力和调动学生的积极性和兴趣性。以此来克服学生的惰性和不配合性，从而积极的参与到体育锻炼
中去，追求精神上的愉悦体验。这样就能很好的带动整个课堂的气氛始终保持在活跃状态。因此，在体育教学中渗透快乐体育思想是改变中小学体育课程开
展现状的良方。3如何在中小学体育教学中渗透快乐体育教学思想1丰富安排教
学内容，合理安排运动量和强度。在开展体育课程之前要精心安排教学内容，尽量满足学生的好奇
心和吸引学生的注意力。第一，必须改变教学内容充分体现儿童化、趣味化。这就非常的考验一个体育工作者的能力和信心。使以前传统的体育教育模式向着快乐体育教育模式转变，这也是
随着社会的发展和体育教育的进步而延伸的产物。反之，快乐体育教学也促进了学校体育教育的发展，对学校体育
教学模式内容方法都有促进作用。快乐体育是让学生在参加运动的同时也能感受到身心的愉悦，从
而使学生在内心深处想要去参加体育锻炼以达到其决定进行终身体育锻炼的想法。
第二，简化繁琐的传统课程模式，主要包括降低技术要求，改变原有的教学模式不是说不重视运动技能的学习，而是降低的目的是为了不让学生因为规则而受到很多的限制，更能使学生主动的参与到体
育活动中去。第三，增加教学内容。适当添加一些趣味性比较强和竞争激烈一点的教学内容，这样更
能调动学生的积极性。2科学设计教学方法。在快乐体育教学中老师必须把握好快乐与质量的关系。这种教育模式不但需要社会和实践等方面的支持，还需要注重方
法手段上面的丰富多样化和不断创新。在快乐体育教学中老师必须把握好快乐与质量的关系。既能让学生接受体育课程安排得学习任务，又能让学生感觉到时
间过得很快，在快乐的氛围中完成了体育课程的学习任务。应用丰富的教育方法，改变以前教学内容和方法单一枯燥的不足，
激发学生参加体育锻炼的积极性。而体育教师的教学方法枯燥乏味更让中小学体育课程的开展带
来弊端。所以，要想顺利在中小学体育教育中开展体育课程要不断地创新，
积累和增加趣味性。并且让每个学生在愉悦的心境中探索和发现，去学习，去研究。去享受挥汗如雨后成功乐趣，培养他的创造能力3优化教学环境，
变换环境，增添新鲜感。学校的体育基础设施要完善，体育教师素质更是重中之重，教师
口令要清楚简洁。
让学生接受体育课程安排得学习任务，在快乐的氛围中完成了体育课程的学习任务。
并且让每个学生在愉悦的心境中探索和发现，去学习，去研究。去享受挥汗如雨后成功乐趣，培养他的创造能力。在体育课程开展中，要想达到预定的教学目标必须时刻吸引学生的注意力和调动学生的积极性和兴趣性。看上去让人有一种轻松的感觉，这样更能诱发学生参与的兴趣。从而激发学生的学习情绪，诱发学习兴趣，这对体育教师的基本功提出了一定的要求。充分把握学生的心理和生理特征，利用不断改变的教学内容和一些他们特别感兴趣的事物来分散他们的注意力，所以，要想顺利在中小学体育教育中开展体育课程要不断地创新，积累和增加趣味性，从而达到预期的锻炼效果和教学任务。4改变体育考核模式，调动积极情绪。以往的体育考核过渡侧重于体育成绩的评价，这样不利于调动学生积极主动性，因为个人心理和身体的差异很难有一个绝对公平的考核流程，所以要改变这种固有的模式，进行创新型改革。充分把握学生的心理和生理特征，利用不断改变的教学内容和一些他们特别感兴趣的事物来分散他们的注意力，这样他们在跑途的过程中就不再感觉到那么的累与痛苦，从而达到预期的锻炼效果和教学任务，从而改变以往单一的达标性质的考核，从而增加学生的积极主动性，使体育考核更趋于人性化和合理化。
4结语快乐体育强调注重学识的自主地位，要站在学生的角度上来考虑，老师和学生要和平平等相处，经常相互交流，提高学生参加体育活动的积极情绪。
培养学生的意志品质，从而促进学生的全面发展。这种教育模式不但需要社会和实践等方面的支持，还需要注重方法手段上面的丰富多样化和不断创新。4结语作者戴雁龙单位安徽巢湖二中参考文献[1]包昌明再说体育教学与快乐体育[]学校体育,1988343-46[2]包昌明快乐体育是一种体育教学思想[]中国学校体育,1996528-30[3]李维杰游戏在体育教学中的作用[]自贡师范高等专科学校校报,2003194-98[4]朱少华实施快乐体育中几个问题的思考[]体坛科苑,2002267-70[5]马万凤试论快乐体育[]体育文化导刊,2002616-19[6]张子沙,等对我国高校体育素质教育内容的研究[]体育科学,2001133-35[7]许京祥我国基础教育课程改革与高校教学改革文献汇篇[]2003,6[8]潘绍伟,于可红,等学校体育学[]2008,6[9]曲宗湖、杨文轩域外学校体育传真现代学校教学丛书[],1999,6第四篇中小学体育教学中生命安全教育的运用新课程目标实施时，国家教委特别指出要加强对心理健康和社会适应这两个新的学习领域的研究。在现在的社会中，一个又一个未成年人自杀或自残的事件在发生，暴露出在教师和学生中还普遍存在着对生命教育认识不足以及对生命保护能力不足的问题，他们不但对生活缺乏积极的态度，而且明显地存在着轻视生命的现象，对生命缺乏正确的认识、漠视生命、不尊
重自己更不懂得尊重别人生命的现象，这一切更加表明在中小学校进行生命与安全教育研究的重要性。
我认为在中小学的体育教学中进行生命安全教育是非常重要的，而且具有可行性。
具体体现在以下几个方面一、体育课程中有丰富的生命教育资源体育与健康课程是以实践为主的学科，所以体育教学是生命教育重要途径。
健康第一是体育课程的基本目标。如果没有健康，生命的质量就下降。可以看出，体育与健康课程在课程定位与课程的指导思想与生命教育目标是一致的。体育课程的教学内容中蕴涵着丰富的生命教育内容，体育教师可以通过教学，对学生进行认识生命、珍惜生命、提高生存技能和生命质量的教育活动。例如可以利用学生喜欢体育课的心理，让学生在实践活动中以积极向上的心态去对待。而且可能通过常规的体育活动教给学生一些技能和安全防范知识，让学生认识到生命的可贵，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量。二、将体育教学与生命教育和安全教育结合起来1生命教育与生理健康教育结合体育与学生装的身体健康紧密相关，心理健康也是体育教学的一部分，二者不可分离。
在体育教学中渗透生命健康教育，同时在体育运动中加强身体健康及生命安全意识。
2安全教育与体育实践活动相结合体育教学的主要范围是体育课、课间操等常规体育活动，还可以通过讲座、观看影视资料、运动会等形式，培养学生的健康意识、良好的锻炼习惯，从而培养学生生命安全意识。
3结合相关教学内容对学生进行生存技能教育体育课分为室外课和室内课，我们可以常在室内课上对学生进行生命教育。
加强体育理论课的学习，让学生学习和掌握自我健身和保健的科学方法，了解体育健身对增进健康和预防疾病的作用，拒绝烟和其它麻醉品的诱惑，养成良好的生活方式，树立现代健康观。
4利用突发事件对学生进行生存技能教育要让学生理解运动之前做热身运动的作用，如果体育课上出现擦伤、扭伤、鼻出血、抽筋、骨折等现象，教师要沉着冷静的处理。
这些机会正是教学生如何处理的有效时机，如鼻子出血，是体育课上常见的现象，教育学生掌握处理的常规方法，如用脱脂棉球堵住鼻孔、用手指压迫鼻翼外侧或用冷水洗前额等。
一回生二回熟，一次就可以让学生自行处理相关的意外。再如，学生跑步、打球之后极容易扭伤，要让学生知道这时不宜立刻按摩和热敷，要先冷敷，24小时之后再热敷、按摩及擦打药酒。在对学生进行生存技能教育时要讲明解释原因、原理，使学生掌握正确的处理方法，学生在这样的教育中渐渐地就形成了自我保护意
识，生命安全意识也会有很大程度的提高。5教会学生如何应对各种紧急危险生命中的意外总是不请自来。尤其是近年来地震频发，这时候身体素质好、有一定生存技能、
经验就会给自己赢得更大的生存空间。我们体育课上可以结合相关的内容，创设一定的情景，对学生进
行生存技能教育，培养学生的安全意识和掌握安全要领。如在器械练习中，教师事先要告诉学生在器械上运动时如果出现
意外，决不能撒手的安全要领，这样学生一旦发生什么意外，只要做到这一点，就不会发生什么严重的伤害事故。
久而久之，学生就会自我保护了，也就会应对各种紧急的危险了。三、利用阳光体育活动对学生进行生命的养成教育阳光体育活动是国家要求开展的体验式阳光体育活动，是对学生进行生命教育的一条持久有效的途径。积极开展课外体育活动，保证每天一小时锻炼时间。体育教师，可以根据学生的兴趣、爱好成立各种体育兴趣小组，通过开展形式多样的竞赛活动与课外体育活动，创设浓厚的体育氛围来充分调动学生的主动性和积极性，为终生体育打下基础。例如，我们是九年制学校，中小学在一起教学，所以在实施众多的课外体育活动过程中，要根据学生的年龄特点进行分组，并选择不同的活动项目。对于低年级的学生可以选择呼拉圈、跳绳等活动，对于高年级学生可以进行球类活动等等。
这样学生不但玩得高兴，而且可以让学生在实践中体会和感悟生命的意义和价值，达到生命教育的目的。
阳光体育是体育教学的另一种形式，也是对学生进行生命教育的有效手段。
综上所述，体育教学是生命教学的重要途径，生命教育是体育教学的重要内容。
学校体育教学是以促进人的身心健康为主，而身心健康的教育也正是生命教育丰富内容的重要部分，是生命教育的根基，进行体育教育就是进行生命教育的过程，可以把体育课程教学看成是生命教育的媒介，而生命教育的实现有助于体育教学课程内容的实现。
所以要把生命教育的内容渗透到体育教学课程中，使体育教育成为教育的重要组成部分，在生命教育中发挥更大的作用。
作者肖继鑫单位大安市烧锅镇乡来福学校第五篇中小学体育教学中贯彻生命与安全教育加强对心理健康和社会适应这两个新的学习领域的研究是新课程目标实施的要求。
在现在的社会中，一个又一个未成年人自杀或自残的事件在发生，暴露出在教师和学生中还普遍存在着对生命教育认识不足以及对生命保护能力不足的问题，他们不但对生活缺乏积极的态度，而且明显地存在着轻视生命的现象，对生命缺乏正确的认识、漠视生命、不尊重自己更不懂得尊重别人生命的现象，这一切更加表明在中小学校进行生命与安全教育研究的重要性。
我认为在中小学的体育教学中进行生命安全教育是非常重要的，
而且具有可行性。具体体现在以下几个方面一、体育课程中有丰富的生命教育资源
体育与健康课程是以实践为主的学科，所以体育教学是生命教育重要途径。
健康第一是体育课程的基本目标。如果没有健康，生命的质量就下降。可以看出，体育与健康课程在课程定位与课程的指导思想与生命教育目标是一致的。体育课程的教学内容中蕴涵着丰富的生命教育内容，体育教师可以通过教学，对学生进行认识生命、珍惜生命、提高生存技能和生命质量的教育活动。例如可以利用学生喜欢体育课的心理，让学生在实践活动中以积极向上的心态去对待。而且可能通过常规的体育活动教给学生一些技能和安全防范知识，让学生认识到生命的可贵，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量二、将体育教学与生命教育和安全教育结合起来1生命教育与生理健康教育结合体育与学生的身体健康紧密相关，心理健康也是体育教学的一部分，二者不可分离。在体育教学中渗透生命健康教育，同时在体育运动中加强身体健康及生命安全意识。2安全教育与体育实践活动相结合体育教学的主要范围是体育课、课间操等常规体育活动，还可以通过讲座、观看影视资料、运动会等
形式，培养学生的健康意识、良好的锻炼习惯，从而培养学生生命安全意识。
3结合相关教学内容对学生进行生存技能教育体育课分为室外课和室内课，我们可以常在室内课上对学生进行生命教育。
加强体育理论课的学习，让学生学习和掌握自我健身和保健的科学方法，了解体育健身对增进健康和预防疾病的作用，拒绝烟和其它麻醉品的诱惑，养成良好的生活方式，树立现代健康观。
4利用突发事件对学生进行生存技能教育要让学生理解运动之前做热身运动的作用，如果体育课上出现擦伤、扭伤、鼻出血、抽筋、骨折等现象，教师要沉着冷静的处理。
这些机会正是教学生如何处理的有效时机，如鼻子出血，是体育课上常见的现象，教育学生掌握处理的常规方法，如用脱脂棉球堵住鼻孔、用手指压迫鼻翼外侧或用冷水洗前额等。
一回生二回熟，一次就可以让学生自行处理相关的意外。再如，学生跑步、打球之后极容易扭伤，要让学生知道这时不宜立刻按摩和热敷，要先冷敷，24小时之后再热敷、按摩及擦打药酒。在对学生进行生存技能教育时要讲明解释原因、原理，使学生掌握正确的处理方法，学生在这样的教育中渐渐地就形成了自我保护意识，生命安全意识也会有很大程度地提高。5教会学生如何应对各种紧急危险。生命中的意外总是不请自来。尤其是近年来地震频发，这时候身体素质好、有一定生存技能、
经验就会给自己赢得更大的生存空间。我们体育课上可以结合相关的内容，创设一定的情景，对学生进
行生存技能教育，培养学生的安全意识和掌握安全要领。如在器械练习中，教师事先要告诉学生在器械上运动时如果出现
意外，决不能撒手的安全要领，这样学生一旦发生什么意外，只要做到这一点，就不会发生什么严重的伤害事故。
久而久之，学生就会自我保护了，也就会应对各种紧急的危险了。三、利用阳光体育活动对学生进行生命的养成教育阳光体育活动是国家要求开展的体验式阳光体育活动，是对学生进行生命教育是一条持久有效的途径。积极开展课外体育活动，保证每天一小时锻炼时间。体育教师，可以根据学生的兴趣、爱好成立各种体育兴趣小组，通过开展形式多样的竞赛活动与课外体育活动，创设浓厚的体育氛围来充分调动学生的主动性和积极性，为终生体育打下基础。例如，我们是九年制学校，中小学在一起教学，所以在实施众多的课外体育活动过程中，要根据学生的年龄特点进行分组，并选择不同的活动项目。对于低年级的学生可以选择呼拉圈、跳绳等活动，对于高年级学生可以进行球类活动等等。这样学生不但玩得高兴，而且可以让学生在实践中体会和感悟生命的意义和价值，达到生命教育的目的。阳光体育是体育教学的另一种形式，也是对学生进行生命教育的
有效有段。综上所述，体育教学是生命教学的重要途径，生命教育是体育教
学的重要内容。学校体育教学是以促进人的身心健康为主，而身心健康的教育也
正是生命教育丰富内容的重要部分，是生命教育的根基，进行体育教育就是进行生命教育的过程，可以把体育课程教学看成是生命教育的媒介，而生命教育的实现有助于体育教学课程内容的实现。
所以要把生命教育的内容渗透到体育教学课程中，使体育教育成为教育的重要组成部分，在生命教育发挥更大的作用。
作者肖继鑫单位大安市烧锅镇乡来福学校第六篇中小学体育教学改革存在的问题与对策中小学的体育教学对学生的身体素质的提高有着重要作用，在科学化的体育锻炼的方法应用下，就能保障学生的学习效果良好呈现。
传统的中小学体育教学，对学生的主体性没有充分注重，在教学中通常采用填鸭式的方式，没有针对性的进行教学。
通过从理论上对中小学的体育教学改革加强研究，对实际问题的解决就能起到促进作用。
一、中小学体育教学改革的重要性和问题分析一中小学体育教学改革的重要性分析新课程标准的实施对中小学的体育教学提出了新要求，在教学过程中，对学生的主体性地位的突出有着强调。
体育教学过程中，注重对学生的科学素养的培养，在教学的方法上比较重视［１］。
通过对中小学的体育教学改革，就能有效的对传统教学的弊端加以有效消除，从而呈现出全新的教学局面，对学生的身体素养的培养有着保障作用。
二中小学体育教学改革的问题分析从当前中小学的体育教学改革现状来看，有着诸多方面还存在着问题有待解决，这些问题从学校层面来看，主要就是师资力量相对比较薄弱。
我国的中小学体育教学改革的实施有了进一步深化，但是受到传统教学思想观念的影响，对教学改革的实施就产生了很大阻力。
中小学在扩展下使得学生数量不断增加，这对体育教学也提出了很大的挑战。
一些老师在传统教学思想观念下，不能在教学的模式上及时性的进行创新，从而造成了体育教学的水平比较低下。
中小学体育教学中，在教学的目标上比较单一化，这对学生的教学和发展空间就受到了很大限制，对学生的个性发展也比较不利［２］。
在这一单一化的教学目标上来看，主要体现在达标至上层面，也就是在实际的教学过程中，对学生的体育成绩的达成比较重视，但是对学生的体育学习过程没有重视。
这就必然会影响学生的体育意识的培养以及身体的健康发展。再者，对体育教学的方法没有得到有效创新应用。体育教学发展过程中，为能促进教学改革目标的有效实现，就要能充分注重教学方法的科学应用，这样才能将教学的整体水平得以有效提高。
但是从实际的体育教学情况来看，在诸多方面还存在着问题有待解决。
在教学的方法应用上没有体现出时代感的特色，对学生的学习方法习得比较不利。
教学方法的不科学，就必然会影响教学的整体质量。另外，中小学的体育教学过程中，在评价方面还存在着问题。评价过程中没有注重标准的一体化，在对学生的体育评价过程中，对学生的评价标准比较单一化，在激励措施的应用上没有注重科学性［３］。这些方面的问题，对体育教学的整体水平就会产生很大影响。故此，解决这些层面的问题就比较重要。二、中小学体育教学改革的优化策略探究为能保障中小学体育教学改革的进一步发展，就要能充分注重改革措施的科学实施。笔者结合实际对中小学体育教学改革的措施进行了探究，在这些措施的实施下，对实际教学发展就比较有利。第一，保障中小学体育教学的良好发展，就要注重教学观念的优化。将素质教育的理念能够加以确立，在体育教学方面要面向全体的学生，让每个学生都能够得到科学的发展，对学生的知识以及体力和情感等等方面，都要能通过科学的体育教学的开展，让学会生有所成长和收获［４］。在实际教学过程中，对学生的个性发展要能得以充分重视，对学
生的体育实践能力的培养作为核心任务。从教学观念上进行转变，是对教学改革目标实现的基础点。第二，中小学的体育教学在目标的制定上要科学化以及全面性的
呈现。由于学生的个性特征以及学习能力不同，在体育教学的目标制定
方面，就要和实际紧密的结合，只有充分注重教学目标的科学全面制定，才能真正有利于教学目标的顺利实现。
在具体的教学目标制定方面，要能对目标的层次性得以重视，将体育技能的传授以及学生的学习能力的培养等方面，都要能有详细的考虑，帮助学生树立终身体育的观念。
让学生通过体育课程的学习，不断提高自身的品质。第三，体育教学的改革深化，要从多方面对教学的方法加以创新应用。要对以往的灌输式教学模式进行改变，注重对学生的启发以及引导等，让学生能够在学习的主动积极性方面得以充分发挥。老师在教学的手段方法应用上，要注重多样化。不能简单的一刀切，注重对学生加以分类，对不同身体素质的学生要能采取不同的教学手段，只有在这些方面得到了完善，才能将体育教学的质量得以提高。三、结语总而言之，在对中小学的体育教学过程中，要能从多方面得以充分重视，只有加强了体育教学的质量水平的提高，对学生的体育精神的培养才比较有利。
尤其是处在当前的教学改革环境下，对中小学的体育教学就要能注重方法的科学实施，通过从理论上对体育教学改革的问题以及策略进行研究，对解决实际的问题就有着积极作用。
作者施自兵单位全椒县江海小学参考文献［１］李晋裕．中小学体育教学改革与发展的探讨［Ｊ］．体育学刊．２０１４，０１．［２］刘玫瑾，董渝华．现代教育技术是体育院校教学改革的重要保证［Ｊ］．北京体育大学学报．２０１５，０３．［３］杨贵仁．我国学校体育工作的发展设想［Ｊ］．体育科学．２０１４，０３．［４］左新荣，吴群．从终身体育的视角认识学校体育［Ｊ］．上海体育学院学报．２０１４，０３．第七篇中小学体育教学衔接问题探讨小学体育教学到中学体育教学的过渡是体育教学的关键问题，为了让学生进入中学后保持体育学习的连贯性，促进教学成果的进一步提高，中小学体育教学的衔接工作变得尤为重要。
在新课标的背景下，中小学体育文化建设发展应该以健康第一为核心价值观，但是，我国目前中小学体育的教育现状不容乐观。
因此，我们要采取有效措施，进一步强化中小学体育教育的衔接工作，促进体育教学水平的进一步提高。
一、体育教育存在的不足一对体育课堂不重视传统观念认为，学校是学习的地方，成绩是评定一个学生学习能力的重要标准，所以，体育是以一门副科的形式出现在各个学校的课堂上，并未引起学校各部门以及教师的关注，很多学校把学习成绩作为衡量一个人学习能力的唯一标准，所以，为了提高学生学习的平时成绩和升学率，学校需
要不遗余力地给学生灌输知识，这就导致他们认为体育课程影响了学校的升学率，毫无意义，无需开展，这一错误认识使学生失去调节大脑的机会。
学生长时间高强度的学习，使学习效率持续降低，遏制了思维发展的宽度与广度，这对提高学生综合素质是极为不利的。
二忽视了体育的育人功能目前，在小学校园里，体育课堂主要以跑步、自由活动为主，不对体育技巧作专业指导，甚至有的教师误把体育课堂当成了自由活动和休息时间，忽视了对体育素质的引导，这不符合新课程标准改革下改变旧的教学模式的要求，对学生的身体素质和心理素质的提高产生了极大的不利影响。
三教学形式单一传统的教学中，教师占主导位置，而学生只能被动地接受教育，这样的教学形式使学生失去了增强体育素质的积极性，对提高学生综合素质极为不利。
二、中小学体育教学衔接的相关策略一重视体育教学，制定明确的教学计划教育工作者应该重视学生的体育锻炼，按教育教学标准实施更加有效的措施，把教育工作中的体育课堂与生活中的课余活动紧紧地联系在一起，并制定合理的教育教学计划，将其纳入正常的课程标准，而在学校工作的体育教师们应该根据中小学生的实际情况，制定合理的教学项目。
比如，50米短跑、1分钟跳绳比赛、跨越式跳远、投掷实心球、1分钟仰卧起坐、立定跳远等，确定明确的计划标准，发掘学生的体育潜能，从而有效增强学生的身体素质。
二明确中小学体育教学的目的中小学体育教学要明确教学目的通过锻炼，促进身体素质和身体活动能力的全面发展，促进生理机能的发展，增强身体对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。
新课改要求在全国内增强中小学生的心理素质和身体素质，这就要求新时期的教育工作者和相关的管理工作人员必须充分认识到增强中小学生身体素质的重要性，并且把它当作开展工作的重中之重。
这也是新形势下中小学体育文化建设发展的新趋势。目前，体育文化建设发展应该以健康是第一为教育的核心价值观，但是，我国目前中学体育教学现状不容乐观，学生的身体素质一年不如一年，所以，我们要以体育制度文化建设、体育精神文化建设、体育行为文化建设为工作重点，明确体育教学的目的，做好中小学体育教学的衔接工作，确保体育教学的整体性和系统性，进而为提升学生的身体素质提供强有力的保障。三合理安排，科学训练要提高学生的身体素质，最关键的就是要求我们的体育教师按照课程标准，合理安排课程内容，高效地上好日常工作中的每一节体育课。同时，在体育课的教学过程中，重视课程质量和课程效率，有重点、有标准地进行课程教学。另外，在上课的过程中，教师还要积极引导学生进行各种各样的体育活动。三、结语新形势下，中小学体育教学的目的是对学生进行体育、卫生保健教育，增强学生的身体素质，促进德、智、体、美、劳的综
合素质的发展，充分认识到中小学生身体素质和心理素质健康的重要性，并且把它当作开展工作的重中之重。
响应新形势下中小学体育文化建设发展的新趋势，确立中小学生的体育文化建设发展应该以健康第一为教育的核心价值观，从各个方面增强学生的心理素质和身体素质，促进中小学体育文化建设向正确的、有益的方向发展。
作者田涛单位辽宁省大石桥市沟沿镇中心小学参考文献[1]王建体育教学有效衔接补偿机制研究[]武汉体育学院学报,2014478-83[2]袁耿,刘抗英,杨杨浅谈中小学体育教学的衔接[]才智,2014630,35基础教育［５］齐栋，张柳云，王港．从人的社会化过程谈体育教学改革［Ｊ］．北京体育大学学报．２０１５，０２．第八篇中小学体育教学改革与发展中小学体育教育不仅是我国培养全面发展社会主义建设者的基础教育内容,还是培养社会主义全面发展接班人的素质教育内容。
就目前来看,素质教育是我国教育的主流,要想使素质教育得以真正实施,就必须要对课堂教学进行相应的改革与创新。
因此,为了使课堂教学科学有效地进行,在以前基础上对当前的教学方法进行改革和创新,是每一个中小学体育老师所要面临的问题。
1对中小学体育教学实施改革的必要性就目前我国中小学体育教学的情况来看,在教学的过程中,老师根本没有将中小学生的身体素质状况考虑在内,而是依照成年人的标准对中小学生实施体育教学,出现此现象的原因大概可以分为如下两个方面1在体育教学的过程
中,体育老师都是将一套动作分解为很多个动作来进行教学,在体育教学的实践环节却盯着技术环节不放,如此一来,就成了为细节教学。
例如在足球教学过程中,老师一般情况下都只是强调足球技术的教学,将一套完整的足球教材分割成若干个小细节,然后再根据这些细节的先后顺序进行传授教学,在传授的过程中,只限于足球的技巧,而忽略了足球的文化价值,如此一来,就致使教学出现多向性以及批判性的缺失,中小学生的想象力以及创造力就无法得到科学有效的发挥。
2我国的体育教学,其目的不是培养学生对体育的热爱,而纯粹是为了提高学生的生理机能指标,在这样的环境下,必然会导致体育教学的功利化,根本没有办法让学生真正地爱上体育运动。
就目前来看,我国体育教学相对来讲比较单一,缺乏必要的变通。在体育课堂上,老师通常都是采取程序化、单一化、模式化的教学方式,学生只能被动地接受,根本没有全身心地投入其中,如此一来,体育教学活动也无法激起学生学习的积极性以及创造力,在一定程度上严重地阻碍了中小学生身心健康的发展。鉴于此,中小学体育教学的体制改革和发展已是燃眉之急,刻不容缓。2当前中小学体育教学改革过程中存在问题21在教学观念上有待进一步改进对于教学改革来讲,一定要清楚改革的方向,领会改革的精髓,一味地追求表面上的热闹与活跃,而忽略了学生学习的动机以及内心的情感,根本达不到体育教学改革的目的,其原因主要表现
在以下两个方面其一,对于老师来讲,需要花费太多的时间以及精力在学校体育教学活动上,我们都知道,老师的时间是有限,在教学活动上花费过多的精力,那么,就没有相应的时间来进行体育教学活动的改革;其二,由于受到应试教育的影响,各个地区教育局对体育教学的改革都存在一定程度的忽视,对于个别地区,虽然实施了改革,但是改革仅仅是流于形式而已,不仅没有相应的专业指导,而且还没有明确而详细的改革内容、考评机制、改革方向,如此一来,根本达不到理想的改革效果。
22在教学目标、内容、方法上都有待进一步明确就目前我国中小学体育教学情况来看,要么就是为了增强中小学生的身体素质,要么就是为了让学生学会体育活动的动作技术,而忽略了体育教学是为了培养中小学生健身习惯、健身意识、健身能力的目标。
如果连教育的目标都不明确,必然会导致改革的失败,所以,在以后教学改革的过程中,必须要树立科学合理的教学目标。
对于中小学体育老师来讲,体育教学的内容已经演变为一种竞赛技能的运动,这样的教学内容与中小学体育教育的内涵脱离甚远。
在这样的教学内容下,迫使学生对体育学习产生畏惧心理,在一定程度上严重阻碍了中小学生参与体育锻炼的积极性,进而对中小学生身心健康的发展产生了一定的影响。
在新教改的环境下,体育教学改革就是为了强调学生的主体性,但是绝大多数中小学体育教学方法与这种思想相差甚远,甚至背道而驰,其教学方法相对来讲比较僵化,再加上体育教学本身就枯燥乏味,
学生根本感受不到体育学习的乐趣,进而无法全身心地投入到体育学习。
在以老师为主的灌输式教学过程中,忽视了中小学生的兴趣爱好以及个性发展,如此一来,很难调动中小学生学习体育的积极性,更不用说发挥学生学习体育的主动性了。
23在教学评价上有待进一步改进我们都知道,教学评价的真正作用不是单纯地为了教学效果,而是让学生可以清楚地认识自己,然后在鞭策和鼓励中朝着自己的目标而前进,但是,就目前来看,我国中小学体育教学的评价标准相对来讲比较单一,一般情况下都是通过考试来进行评定。
我们都知道,文化课的教学质量通过学生的学习成绩及教案的书写可以明显地表现出来,其评估标准也很明确,但对体育课而言很难界定,因为体育课所要传授的不单单是体育知识,更多的是学生身体素质的改变及合作意识的培养,仅仅靠学生对体育知识的掌握程度来评价体育教学质量,其教学质量无法真实客观地反映出来。
3科学有效促进中小学体育教学改革和发展的措施31科学有效地转变中小学体育教学的观念,制定正确的教学目标众所周知,教学观念对教学质量有着直接影响,那么,在实际教学过程中,教师就要根据教学观念来科学有效地开展教学活动。
在体育课堂上,中小学生的身动不是最终目的,身心同时运动才是最好的,唯有如此,才能促使中小学生养成良好的健身习惯、健身意识、健身能力、体育精神等,以便他们在今后的生活和学习中可以不
畏艰难、勇于向前,进而实现中小学生终身体育的理念。众所周知,目标是行动的起点,同样,教学目标也不例外,它也是
教学活动的起点,以原有体育教学理念为基础,再加入符合中小学生特点的教学课程,进而构建出3个层次、5个领域的课程目标,如此一来,不仅锻炼了中小学生的身体,还培养了他们身体、心理以及社会的三维健康观,从而使体育教学可以进行全方位、多层次的发展。
32制定科学合理的教学方法以及教学内容对于体育教学改革而言,要在原有体育教学内容的基础上,增加一些具有生活性、趣味性、社会性的教学内容,给学生制造出一个愉悦的学习气氛,以便他们的创新意识和创新能力得到有效的培养。
如此一来,教学内容就会得到全方面、多层次的发展,改变传统的单一技术训练,形成有选择性的运动技术训练。
在这样的环境下,中小学生就会学习到锻炼身体的技能以及方法,使中小学生得到全面的发展。
33建立有效的评价体系对于体育教学改革来讲,科学有效的评价体系是教学改革以及发展的有效保证,所以建立科学有效的评价体系是很有必要的,不能忽略学生的个体性差异,在老师给予评价的基础上,还要让学生进行自我评价以及学生与学生之间的互相评价,如此可以有效地培养中小学生思考以及判断的能力。
4结语中小学体育教学是素质教育不可或缺的一部分,体育教育者在教学的过程中就要不断地反思和总结,以便寻找出适合我国中小学生特点的教学方法,制定出一系列有利于中小学体育教学改革与发
展的措施,以便中小学体育教学健康有序地进行。作者张镇涛单位东北师范大学体育学院参考文献[1]韩四萍中国
当代体育教学理论探析[]智富时代,20162301[2]许丽娟新课改下小学体育创新性教学的策略分析[]考试周刊,201585119[3]刘海涛探究新课改下小学体育的教学创新[]新课程学习中,2014622第九篇游戏在中小学体育教学中的运用摘要体育课程是中小学众多学科的一门重要课程，对于增强学生体质、锻炼学生意志力具有重要作用，是提高学生身体素质的必要途径，如何提高体育教学效率，实现更加理想的教学效果，是中小学开展教学活动时必须考虑的问题。
体育游戏教学符合中小学学生特点，能够显著提高教学效率，文章以影响中小学学生耐力的因素为出发点，指出了游戏教学的应用原则，对中小学体育教学中利用游戏增强学生耐力的策略进行了分析讨论。
关键词中小学体育教学;体育游戏;增强学生耐力;策略体育游戏是以增强学生体质为主要目的，在老师的科学组织下，侧重不同教学方面而开展的一种体育教学方式，具有灵活多变的特点，可以根据学生特点和教学条件对游戏方式进行调整，能够提高体育教学的趣味性，对于激发学生学习兴趣和学习主动性具有重要意义。
按照不同的分类标准可以将体育游戏分为很多种，常用的分类标准有人类基本活动能力、运动项目、运动形式等多种，在开展体育游戏教学的时候要选择作为合适的体育游戏类型。
一、影响中小学学生耐力的因素一影响中小学学生耐力的客观因
素学生耐力水平高低与体育教学方式、教学内容等因素有着直接关系，这些都属于体育课堂中的客观因素。
很多中小学在开展体育教学的时候，没有对课程进行合理安排，教学内容和教学形式比较单一，课堂缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣，甚至会使学生产生抵触心理。
学生的运动量比较大，通常是整节课都处于运动状态，体能消耗过大，很多学生难以坚持到底，打击了学生的自信心。
老师的教学方法不合适，没有对学生的性格特点以及身体素质进行详细的了解，教学方法缺乏针对性，无法使每个学生的耐力都得到提高。
二影响中小学学生耐力的主观因素除了中小学体育课堂的客观因素之外，学生自身的主观因素也会对其耐力培养造成影响。
学生作为体育教学的主体，其综合素质的高低将会直接影响开展体育教学的难度，中小学阶段的学生正处于成长的关键时期，身体素质和文化素质都有待提高，运动能力普遍较低，缺乏意志力和耐力，在体育教学中经常出现中途放弃的现象。
受传统教学理念的影响，中小学教学中对体育教学不够重视，教学方式单一、枯燥，没有引导学生发现体育项目中的乐趣，很多学生缺乏学习兴趣，不能主动的参与到体育项目中去，体育教学开展难度较大。
二、游戏教学在中小学体育中的应用原则一以学生为核心在开展体育游戏教学的时候，要以学生作为核心，对学生的身体素质以及性
格特点进行详细的了解，制定针对性的教学方案，科学选取教学内容，合理安排锻炼时间，控制好课堂上的运动量，选择最为合适的教学方式，既能使学生得到足够的锻炼，又不会打击学生的自信心，能够在体育项目中坚持到底，使每个学生在体育学习中有所收获，实现体育教学目的。
二增强教学趣味性俗话说兴趣是最好的老师，学生只有对体育教学内容拥有足够的兴趣，才能够坚持到底完成体育项目。
要想激发学生的学习兴趣，就需要增强体育教学的趣味性，吸引学生的注意力，在开展体育教学的时候，可以采用多元化的教学方式改变传统教学模式单一、乏味的特点，利用学生的求胜欲望，在课堂上举办小型的体育竞技活动，既能增强体育课堂的趣味性，也能实现更加理想的教学效果。
三具有教育意义体育教学的最终目的是为了增强学生的体制、锻炼学生的意志，进而提高学生的综合素质，所以在教学过程中要将具有趣味性的教学内容与具有教育意义的教学内容相互渗透，进而实现更加理想的体育教学效果。
在选取教学内容的时候，要结合学生身体素质以及运动能力，选择能够锻炼身体的体育项目，明确教学目的，科学组织教学活动采用新颖有趣的教学方式增强课堂趣味性，使学生在提高身体素质的同时能够感受到体育运动中的乐趣。
三、中小学体育教学中利用游戏增强学生耐力的策略一注重实战练习实战练习是增强学生耐力的最有效、也是最直接的一种方式，在
中小学体育游戏教学过程中，要提高对实战练习的重视，为学生提供足够的锻炼时间，使学生的耐力在不断的运动过程中得到提高。
比如在开展篮球教学时，老师在讲授基本篮球技巧之后，需要学生自己进行实践，在不断的练习、摸索过程中熟练掌握篮球技巧；同时在学生之间可以开展多种形式的篮球比赛，使每个学生都能积极参与其中，在竞技与对抗过程中提高学生耐力。
二丰富游戏方式同一种体育项目具有不同的游戏方式，能够侧重学生身体素质能力的不同方面进行培养，可以全面增强学生的耐力，所以在中小学体育教学中可以采用多元化的游戏方式。
比如田径教学中的长跑运动，对于大多数学生都是难以完成的体育项目，针对这种情况可以采用接力跑的游戏方式，既可以使更多的学生参与其中，也能够使学生坚持到底，对增强学生耐力、培养团队合作意识具有重要作用；同时还可以在跑道上设置一些障碍，增加运动过程中的趣味性，在增强学生耐力的同时，还提高了学生的身体协调能力。
三科学安排课程科学、合理的课程安排能够更加有效的增强学生的耐力。
在中小学体育游戏教学中，老师应该根据学生的特点以及教学要求，选择作为合适的游戏类型，针对学生身体素质方面的不足进行重点教学，激发学生的学习兴趣和学习主动性，在体育教学中能够坚持到底，使自身耐力得到提升；做到学与玩相结合，合理分配锻炼时间与休息时间，控制好学生的运动量，避免出现体能消耗过度现象，在
增强学生耐力的同时保护学生身体健康。四、结语在中小学体育教学中，应用游戏教学方式对提高学生身
体素质具有重要作用，能够实现更加理想的教学效果。通过注重实战练习、丰富游戏方式、科学安排课程等策略，能够
使学生自身耐力在体育游戏中得到增强，有助于学生的全面成长和未来发展，具有非常重要的教育意义。
作者付江波单位长江师范学院体育与健康科学学院参考文献[1]陈琦中小学体育教学中运用游戏提高学生耐力水平的途径研究分析[]科教导刊下旬,2015,02[2]叶海辉,黄金升中小学体育课课练耐力素质的体能游戏[]青少年体育,2016,04