如何提高小学生的体育素质11篇如何提高小学生的体育素质 小学体育教学对学生体育核心素养的培 养策略 摘要：体育核心素养是近年来国内外体育与健康改革所关注的核心问题。教育工作者充分理解核下面是小编为大家整理的如何提高小学生的体育素质11篇,供大家参考。
篇一：如何提高小学生的体育素质
小学体育教学对学生体育核心素养的培养策略
摘要：体育核心素养是近年来国内外体育与健康改革所关注的核心问题。教育工作者充分理解核心素养的核心和内涵，能为实际教学工作打下坚实的基础，有助于推动体育的课程改革工作，从而培养全面健康发展的学生。基于此，本文章对小学体育教学对学生体育核心素养的培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学体育；体育核心素养；培养策略
引言
体育课程不仅是预设性课程，更是创生性课程。在体育教学中，教师应当将“学生”放置课程中心，让学生参与到课程创生中来，从而让体育课程更适合学生的体育学练。在核心素养导向下，体育课程创生不仅要丰富学生的体育学习内容，更要吸引学生的体育学练。
一、简述体育核心素养
体育核心素养的理论基础为：一元论、现象学、存在主义三种哲学对其的启示。它主要由三个方面构成，即：运动技能、健康行为、体育品德。它具体反映了体育这一学科的独特魅力和具体能力。它是在父母先天遗传的基础上，通过后天具体的教育和体育环境逐渐形成的。体育核心素养中的运动能力主要包括体育展示与比赛的能力以及体育认知。健康行为包括健康知识的掌握情况、体育锻炼的意识和具体习惯等。体育品德主要包括体育精神、体育道德、体育品格。体育核心素养将根据体育课程、教学实践、学习评价等内容作为未来发展的基本方向。体育是小学阶段的重点教学内容，通过体育锻炼可以增强学生身体素质，促进学生形成独立思考能力和团队协作精神。
二、小学体育教学对学生体育核心素养的培养策略
（一）利用趣味游戏，强化学生的运动能力
第一，充分利用和开发与体育游戏相关的教具。例如，在投掷沙包的教学活动中，由于沙包分量重学生容易受伤，所以教师可以将沙包换成轻巧的线团，让学生对活动道具产生新鲜感，从而激发学生的学习兴趣，体验体育运动的乐趣。第二，改变游戏活动的规则。在将沙包换成线团后，分量也随之变轻，所以教师应及时调整游戏活动规则，如让学生通过小组合作的形式完成游戏，从而使学生对游戏活动保持兴趣。第三，密切关注体育教学内容与游戏的有效结合，例如，每次体育课上都站同样的列队，学生久而久之就会产生厌烦的心理，所以教师可以通过抽扑克牌的形式，按照牌面的大小进行列队。所以，在体育游戏教学中，教师要积极优化游戏活动形式，提高体育教学的效率，培养小学生的体育核心素养。
（二）增强健康意识，养成健康行为
在人生的历程中，一切都离不开健康的身体。体育健康的认知能力对学生的身心健康、个人能力提升都有很大的帮助。伴随着新教育理念的不断深入，在培养小学生体育核心素养的过程中，需要把学生的心态、身体以及社会适应能力有机结合在一起，这就需要从学生时期开始就养成良好的运动习惯。因为现阶段大部分人的生活节奏逐渐加快，过于重视工作从而忽视了体育锻炼，缺乏良好的健康意识，从而使大多数人的身体健康指数未达标准。所以，在小学生体育课程教学过程中，教师需要运用科学的方式渗透健康意识，使其主动进行体育锻炼，从而激发学生的学习欲望。在教学的时候，教师需要改善教学理念，在加强培养学生健康意识的同时，引导其形成良好的健康行为。
（三）实施有效导入，强化体育学习的重要性
体育的导入，就像是热身，就是为了激活学生的体育意识，让学生认识到体能学习的重要性，在接下来的学习中能更加地投入，获得理论知识，积极参与锻炼。所以，作为小学体育教师，一定要重视课前导入，把学生引入体育的状态，因为无论是学习文化课还是体育课，状态都是决定课堂教学成败的关键。第一，
教师可以让体育成绩优秀的学生就前一节课的体育项目进行动作演示，让其他同学看看做得是否标准。第二，教师在上课前可以给学生讲讲奥运会赛场上的体育精神，让学生明白奖牌后面的坚持、努力、拼搏，还有数不清的泪水和汗水，激起学生的强烈斗志、意志，增强学生的责任感等。然后进行课新教学就会顺其自然，也更能保证课堂教学的质量。
（四）改变评价方式，为学生营造良好的体育教学氛围
体育课堂的评价不同于其他文化类学科，以往的以成绩和表现为标准的评价方式早已不适宜新时代学生身心健康发展的要求，要让学生保持积极的体育兴趣，为学生营造良好的体育课堂氛围，必须创造性地形成新的体育课堂评价方式。首先，要对小学生的课堂表现给予分层阶段评价和综合评价，如刚上课时的表现、课堂活动中的表现、课后自由活动时的表现，然后进行鼓励性的系统综合评价，确保小学生参与体育课的积极性不受影响；其次，要尽量挖掘每个学生的表现亮点，如热身时谁的动作最规范，学习实施中谁的悟性最高，竞赛中谁的爆发力最强等，让每个小学生在体育课堂上熠熠生辉；最后，评价时要坚持严肃活泼的原则，这种严肃来自对小学体育课堂教学知识点的严谨，而活泼来自通过评价让学生体验体育课堂的轻松与快乐，最终进一步增强体育课的趣味性，为小学生健康快乐运动和学习营造良好的氛围。
（五）优化体育教材，促进全面发展
教师对教材内容的优化，能够丰富体育教学内容与手段。例如将一些现代与新型体育项目编排进入课本，例如增加攀登、爬越、韵律活动、舞蹈及部分民间体育项目，可以极大丰富学习内容，提高学生的积极性。此外，教材中课程目标与教学内容设计构想，让一线体育教师进行教学活动有章可循。再者，学生通过体育与健康基础知识的学习，从身体到心理、从理论到实践及从宏观到微观都有了清楚的认识，为全面发展打下了良好的基础。
结束语
综上所述，在体育核心素养教育理念下，教师应积极转变教学理念，优化游戏方式，提高体育游戏活动的效率，提高体育教学质量，促进小学生健康体质的
养成。在体育教学活动中，教师应结合小学生的发展规律、兴趣爱好、学习需求等科学合理的优化体育游戏形式与内容，以提高学生学习兴趣与动力，强化学生运动能力，强健学生体魄，使学生能够树立终身体育意识，从而促进小学生的可持续发展。
参考文献
[1]李明贞.核心素养视角下小学体育教学有效性提升策略探究[J].新课程导学,2020(35):67-68.
[2]倪文莲.核心素养下小学体育课程教学策略探究[J].读写算,2020(35):125-126.
[3]叶峻言.新形势下在小学体育教学中培养学生核心素养的方法[J].当代体育科技,2020,10(35):132-133+136.
篇二：如何提高小学生的体育素质
谈如何加强小学生的体育锻炼ofrualdinkgwtesc,pbyhm
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因此，我们小学体育教师的任务，不仅要提高学生的科学文化水平，培养优良的品德，而且要使他们有强健的身体，关心和重视少年儿童的身心，搞好小学体育工作，使他们在德、智、体诸方面得到全面发展，这就是我们教育工作者的光荣使命。体育锻炼的目的是增强学生的体质，使他们适应学校教育的要求，以便将来担负起建设祖国和保卫祖国的光荣任务。
学生缺乏必要的体育锻炼，不仅影响学生的体质健康，也影响到他们的学习效果，其后果是严重的：
一、食欲不振，营养摄入有限，影响其生长发育。二、超常体重和肥胖儿童的比例不断增加，并由此引发其他一些生理疾病和心理障碍。三、视力下降，戴眼镜的学生越来越多，年龄却越来越小。四、身体抵抗力差，患病率高，影响或中断正常的学习。五、大脑得不到积极性的休息，身心不能得到有效调节，容易产生紧张、焦虑、烦躁、萎靡、健忘、注意力不集中，失眠等心理、生理变化，不仅直接影响学习成绩，而且也有害身心健康。六、应变能力尤其是应激能力差，面对突发事件，反应迟钝，甚至惊慌失措。学习的竞争，既是智力的竞争，也是体力的竞争。英国教育家洛克在《教育漫话》中开宗明义的第一句话便是：“健康之精神寓于健康之身体。”“我们要能工作、要有幸福，必须先有健康。”那么我们体育教师的基本任务是什么呢？
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一、根据少年儿童的特点，有计划、有组织地锻炼学生的身体，促进他们的生长发育和身体机能的发展，培养体育锻炼的正确姿势，全面地发展身体素质和人体基本活动能力，提高对自然环境的适应能力，以收到增强体质的实效。
二、学生学习简要的体育基本知识、卫生保健常识和锻炼锻炼身体的方法，逐步建立体育、卫生保健和安全的观念；掌握日常生活所需要的实用技能和简单的运动技术，培养锻炼身体的能力，要培养对体育运动的兴趣，养成锻炼身体的习惯。
三、根据学校体育教学的特点，教育学生热爱党、热爱社会主义祖国，不断地提高他们为革命锻炼身体的自觉性，逐步养成锻炼身体的习惯。其次是培养他们服从组织、遵守纪律、热爱集体、生动活泼、勇敢顽强、艰苦奋斗的革命精神。再次是，要求学生整齐一致，既要培养学生严格的组织纪律性，又要培养学生朝气蓬勃的作风，特别是小学低年级必须通过有兴趣的体育活动，培养学生生动活泼和乐观情绪。
那么如何加强小学生的体育锻炼呢？一、以班级为单位，自主安排体育锻炼活动内容，提高活动自觉性。
在学校体育组的细心指导下，在教师会议的精心部署下，各班结合年龄段和班级学生特点，自行制定班级的阳光体育活动安排表，并在教研会上进行交流与修正。二、统一安排指导教师，课时计入教师工作量，提高教师工作积极性。
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学校由领导小组连同教导处、教研组，对各年段的体育活动指导教师进行统一安排，凡直接参加组织学生每天一小时体育活动的教师，均按工作量计入教师每学年的教育教学工作量，保护和提高教师参与指导、组织体育锻炼活动的积极性。三、加强检查和督导，督促各年段各班按计划按时间有序开展阳光体育活动。
有了计划，有了具体安排，贯彻落实是关键。因此，我们领导小组成员进行分工，会同当日的值日教师和校园督导队的学生干部，对各班开展体育活动情况进行检查评比。看各班的课间活动情况，下午放学后在校体育运动组织情况，并将检查情况汇总，于下周一的教师会上进行通报。四、个别项目硬性规定，错开安排，组织全员参与。
长跑活动是提高学生体质健康水平特别是耐力素质水平的有效途径，且易于组织，参与面广。我们利用每天下午放学时间，组织各年段各班同学环绕学校操场进行长跑锻炼。学生在下午放学后分批次有序地进行跑步锻炼，根据各年段年龄的不同，分别组织学生围绕学校水泥场跑2至4圈，个人可根据自身情况适当增加练习的强度。这一制度成为增强学生体质的有效途径，展现学生健康阳光的良好精神风貌，成为学校一道亮丽的风景线。五、形式上要有新意，大力提高体育锻炼的全与面和活动成效。
体育锻炼活动只要人人都参与进来，人人健康体质都获得发展，才达到目的。因此，我们必须在活动的内容上和形式上下功夫，多寻好路子，多支好办法，多出金点子，充分利用每年的各
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种重大节庆日开展丰富多彩、形式多样、充满乐趣的体育运动比赛。
当前，我国中小学在全面推行素质教育。体育既是素质教育的重要内容，又是素质教育的重要手段。各级学校体育行政部门、学校领导、团队与班级及体育教师，应当抓住这个有利时机，建立组织，加强领导；大力宣传；造成声势；制定计划，开展活动；检查评比，持之有恒，把中小学生的体育锻炼轰轰烈烈地开展起来。
【参考文献】
1、马家杰《体育管理学》[M]武汉工业大学出版社2、过家兴《运动训练学》[M]北京体育学院出版社3、朱国生《体育锻炼与心理健康》[M]北京体育师范学院学报4、田宗友《中国学校体育》[CN]中国学校体育杂志社
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篇三：如何提高小学生的体育素质
小学体育教学对学生体育核心素养的培养策略
摘要：伴随着我国社会的飞速进步，社会竞争愈加激烈，对人才的需求也就不断提高，这就不可避免地会使学生的学习压力增加。体育学科核心素养是课程教学开展的重要目标，符合教学改革对体育课程的要求，是培养学生综合素养和能力的指导性力量。教师指导学生自主锻炼，培养终身体育意识和社会适应能力。因此，在核心素养教育理念下，小学体育教师在教学的过程中，一定要有意识地将核心素养教育融合在平时的教学过程中，不断创新、优化自身的教学方式，促使学生综合能力的提升，为其以后的发展奠定坚实的基础。
关键词：小学体育；学生；体育核心素养；培养策略
引言
体育核心素养是近年来国内外体育与健康改革所关注的核心问题。教育工作者充分理解核心素养的核心和内涵，能为实际教学工作打下坚实的基础，有助于推动体育的课程改革工作，从而培养全面健康发展的学生。
一、小学体育教学存在的问题
（一）教学活动趣味性不足
小学生的体育需求越来越高，他们喜欢新鲜的体育项目和前沿的体育思想。然而，部分小学体育教师仍然使用传统机械式的教学方式，选择的热身活动和体育教案是几年都没有改变的，让小学生完全失去了参与的动力。由此可见，教学活动要有趣味性和实用性，这样才能给小学生创造轻松的体育锻炼氛围，使小学生放下学习的压力，全身心投入体育活动中。从目前的体育教学来看，体育教师必须要不断探索和研究，挑选适合小学生的、具有特色的体育项目，实现体育课堂的高效发展。
（二）核心素养融入不及时
有些体育教师对于核心素养的掌握并不透彻，他们平时也不深入的学习教育理论，在实施的时候困难重重。体育教师仍然认为完成教学内容就是实现了教学的目标，他们没有考虑小学生的感受，也没有真正发挥出体育教育的价值。还有的体育教师虽然认识到了核心素养对于小学生成长的作用，但是体育课堂上却只关注对学优生的教育，忽视了对学困生的教育，体育教学难以实现平等对待，让一部分小学生感到失望。由此可见，核心素养的融入需要掌握一定的技巧和方法，这将成为小学体育教师今后工作的重点。
二、培养学生核心素养的思考
伴随着我国社会的飞速发展，在此背景的不断影响下，社会市场的竞争愈加激烈，对人才的需求也在不断提高，这就不可避免地会使学生的学习压力增加。然而健康的身体以及良好的心理素质是学生稳定发展的关键基础，若是学生的心理承受能力较弱，那么就容易出现一些不良的情绪。小学阶段是学生发展最关键的阶段，是学生形成正确“三观”的重要时期，所以在小学教学过程中，一定要重视对学生进行抗压能力的培养。然而，体育这门课程自身具有较强的理论性以及实践性，是提升心理承受能力最关键的课程，并且，在核心素养背景下为小学生开展体育这门课程，不仅可以改善学生的精气神，同时在这一过程中还可以强化学生的身体素质，使其养成克服困难的意识，为其未来发展奠定坚实的基础。
三、培养学生体育核心素养的有效策略
（一）加强集体训练，规范学生行为
在大部分教师和学生的心中，体育课等同于自由活动课。根据新课改的具体要求，体育教师要及时宣传体育的重要性，普及体育教学理念，将体育课转变为教导体育知识、提升体育能力的课堂。根据我本人的教育教学经验以及与其他体育教师的探讨，我们认为集体训练不仅能规范学生行为，还能增强课堂效果。进行独自训练时，一些学生会存在偷懒的情况并且不能意识到自己的错误。以跳绳的实践课为例。教师将学生两两分为一组，一方跳绳另一方观察动作并且数跳绳的个数。两个人互相纠正动作的不规范性，互相监督完成的个数。教师还可以开
展跳绳比赛的活动，在1分钟内哪个小组做得最多哪个小组获得胜利。集体训练不仅能增加学生之间的交流，还能确保动作的正确性从而规范学生行为，减少学生扭伤、偷懒现象的情况发生。加强集体训练有助于培养核心素养中健康行为和体育品德。
（二）利用趣味游戏，强化学生的运动能力
在核心素养视域下的小学体育教学中，运动能力是体育教学的重要内容之一。在体育课堂中，要想强化学生的运动能力，就要激发小学生的体育学习兴趣，让学生真正地喜欢体育，从而自觉加入到体育学习中。游戏是众多体育教学形式的其中一种，也是深受小学生喜爱的教学形式。游戏化体育教学有利于激发学生的体育兴趣，所以教师应结合小学生的兴趣爱好构建多样化的体育游戏课堂，让学生对体育活动保持长久兴趣，从而不断提高小学生的运动能力。在体育游戏过程中，教师可以从以下三种方式进行。第一，充分利用和开发与体育游戏相关的教具。例如，在投掷沙包的教学活动中，由于沙包分量重学生容易受伤，所以教师可以将沙包换成轻巧的线团，让学生对活动道具产生新鲜感，从而激发学生的学习兴趣，体验体育运动的乐趣。第二，改变游戏活动的规则。在将沙包换成线团后，分量也随之变轻，所以教师应及时调整游戏活动规则，如让学生通过小组合作的形式完成游戏，从而使学生对游戏活动保持兴趣。第三，密切关注体育教学内容与游戏的有效结合，例如，每次体育课上都站同样的列队，学生久而久之就会产生厌烦的心理，所以教师可以通过抽扑克牌的形式，按照牌面的大小进行列队。所以，在体育游戏教学中，教师要积极优化游戏活动形式，提高体育教学的效率，培养小学生的体育核心素养。
（三）优化体育课程，落实终身体育
第一，《体育与健康课程标准》设计的课程理念是“一切为了学生的发展”，它的内容、功能、结构、实施、评价和管理都有重大的调整与优化，建构了全新的“以教师为主导、学生为主体”教育理念。第二，传统的体育教学以教定学、以本为本、教学法及目标与评价单一，无法满足不同学生的不同需求，更不能激发学生的主动性与积极性，也就谈不上培养学生对体育的兴趣。只有优化小学体育教学课程，让体育教师转变教学观念，多方形成对小学体育教学的共识，以及
通过“传、帮、带”及“请进来，走出去”等多种形式，才能进一步建构新型有效的教学模式。此外，在体育教学中，教师若能根据学生不同个体的差距，采用差异化教学、科学分类、因材施教等多种教学方法与手段，就能使学生得到长足的个性化发展。第三，完善对体育教师的考核、评价和激励制度，鼓励教师运用创新的教学模式、举办形式多样的体育教育教学活动，增强创新教学的实效性，培养学生终身体育的意识。第四，体育课程要与时俱进，与艺术、游戏、民族传统项目及新兴体育项目课程相结合，最大限度满足学生不同的发展需要，给予学生独立自主的选择权，充分尊重他们的自主性，让每名学生都能掌握至少一项体育运动技能，为终身体育打下坚实基础。
结束语
综上所述，为了深入推进小学体育课程改革，切实增强学生的身体素质，培养学生的体育核心素养，各个学校应创建丰富高效的校园体育活动，丰富体育课的内容，使学生产生积极的学习兴趣，增强课堂效果。
参考文献
[1]郭美芳.小学体育教学对学生体育核心素养的培养策略[J].课程教育研究,2020(11):209.
[2]尹丽.浅议小学体育教学对学生体育核心素养的培养[J].新课程(综合版),2019(04):20.
[3]雷军艳.小学体育教学对学生体育核心素养的培养策略[J].当代体育科技,2019,9(10):132+135.
[4]洪理好.小学体育教学对学生体育核心素养的培养[J].课程教育研究,2018(44):216.
[5]潘金超.刍议小学体育教学对学生体育核心素养的培养[J].当代体育科技,2018,8(29):114+116.
篇四：如何提高小学生的体育素质
最基础阶段的小学生处于开始接受文化教育的阶段从每天和年龄相仿的小朋友嬉戏玩耍的阶段没有防备地过渡到学习知识贯穿新思想的阶段可想而知心理压力会迎面扑来为防止小学生不能正确处理自己有压力的心理而精神萎靡我们更应该大力地了解什么更适合小学生缓解压力什么活动更适合小学生有一个良好的学习新技能的心情小学体育教育质量提高途径及策略
处于最基础的小学阶段,每个学生都对寓教于乐式的教学方法有着浓厚的学习兴趣和学习热情,而对极其传统的方式表现出不以为然的态度。为了满足小学生的学习热情,教师应该为满足小学生对体育运动单纯的热情而在小学体育教学中制定合理妥善的措施和方法,这样,既能唤起小学生内心深处对体育学习的热情和兴趣,又能使小学生在最基础的年龄锻炼身体,增长自身防护的知识。小学体育教学质量一直不能提高的原因显而易见,那些被看作重要科目的独占鳌头,被视为副科的体育一直处于一个不受家长和学生重视的地位。在中国应试教育中,只有到了初中以后,体育才被提高了一点点的地位,也仅仅是因为它与考试成绩挂了钩。对此,教师和学生都应该很清楚地意识到只有拥有一个好的体魄,才能在生活甚至社会上发挥自己的重要作用,只有提高个人的体质,才能有更多的精神和意气投入到学习和生活中发挥自己的潜质。
一、体育教育的重要意义
1.体育教育的开展有利于学生个性和人格特征的形成。处于小学阶段的学生,正是心志和想法还噜懂的阶段,他们对待一件事情没有自己的主见,事情的对错也难以判断,一旦对一件事物产生了初步认知就会一直坚持。我们应该根据小学生在发展过程中的这个特点,制定合理的体育教学计划,然后再穿插实践,让小学生对体育的学习有很大的认可,热爱体育,并且倾情投身体育。这样的话,学生以后身心健康的良好发展有了一定的保证,也有了一定的帮助。所以基于这个基础,为了小学生个性和人格特征更好的形成,我们要加大体育教育事业的发展力度。
2.体育运动的开展有利于学生自我调节能力的提高。最基础阶段的小学生,处于开始接受文化教育的阶段,从每天和年龄相仿的小朋友嬉戏玩耍的阶段没有防备地过渡到学习知识贯穿新思想的阶段,可想而知心理压力会迎面扑来,为防止小学生不能正确处理自己有压力的心理而精神萎靡,我们更应该大力地了解什么更适合小学生缓解压力,什么活动更适合小学生有一个良好的学习新技能的心情。基于此,我们制定出对体育教育的合理的安排,因为这样,我们既提高了身体素质,又能有一个有效率的课堂学习。所以,体育教育事业的开展,也是学生自我调节能力增强
的重要途径。
二、体育教育事业提高的途径和研究策略
1.创建有利于小学生体育学习的学习氛围。学习的主体毫无疑问的肯定是学生,所以说无论是在主要科目的学习中还是不被重视的科目的学习中,教师都应该做一个好的引导者,“人文化”的学习氛围应该被小学体育教师更好地计划起来,小学生课堂氛围需要教师“激活”起来,小学生良好学习习惯的培养已经作为小学教学中的“核心”。为了更有效地实行,首先,教师应该创建一个合理、有热情的学习氛围,教师的良好心态也对学生对体育的学习有强大的作用,教师以偷悦的心情面对学生,课堂上的微笑是必不可少的,让学生压力的缓解更是重中之重,自由、和谐、民主的课堂氛围是每个小学生所需要的。最重要的一点就是,我们要让学生尽全力发挥自己的主动性,学生的课堂,学生才是主体,学生良好习惯的形成肯定离不开自己亲力亲为的活动。例如:小学三年级教材中“原地高抬腿跑”的教授时,教师应该保持一个微笑的面庞,有一个和蔼的态度,最后加上温和的言语阐述原
地高抬腿的重要作用:“高抬腿跑是一个辅助训练手段,是许多田径项目的基础素质训练练习,对锻炼学生身体素质有着重要作用。”动作要领的讲解肯定也是必不可少的:“上身匀直,两腿交替抬至水平,频率越快的同时,我们就会感觉效果越好。”教师做到这样的话,和谐的学习环境不仅增加了教师与学生的亲密感,还有效提高了学生的身体锻炼的效果,增强了体育教学的质量。
2教师在制定备课计划的时候要有创新的意识,一些传统的授课观念要摒弃,创新的课堂思维有助于带领学生进入新的满怀热情的领域,学生学习兴趣的提高,积极性主动性被带动起来,这样,在小学体育教学领域上也算取得了很大的突破,学生也会乐此不疲地信赖学校,从而有助于中国教育事业的发展。例如:小学科过程中的“30米换物接力跑”的教学中,教师要先制定好教学目标,教学生正确掌握在30米接力跑的时候的正确姿势,教师在发展学生快速跑的同时,也要对学生灵敏度和协调能力进行一定的指导。为了更好地让小学生对体育科目有更大的兴趣,我们可以采取“竟赛”的教育,处于初级阶段的小学生,争强好胜的心理特别强烈,这样的竟赛方式,有效地锻炼了学生各种起跑姿势和背向侧向听声的能力,也在很大程度上提高了小学的体育教学质量。
3.言传身教一直是中国倡导的教学方式,我们应该摒弃这些传统的观念,让学生在学习过程中有一定的主动性,教师的创新和改革肯定是要实行下去,要把课堂上的主体定为学生,授课过程中与学生多多交流,多多听取学生的意见和建议,课堂教学活动也需要学生参与进来,老师与学生多多进行互动交流,这样也在很大的程度上达到了课堂上创新的想法和理念。例如:教师在教授小学体育课程中球类运动的时候,我们要改变传统的观念,先让学生积极主动地发表个人的意见:对什么球感兴趣,对什么球能营运自如。教师掌握了这些硬性要求,才能在教育过程中得心应手。课堂上老师和学生打成一片,不仅在一定程度上调动起了学生对体育学习的积极性,很大一方面还增进了师生间的友谊,更大程度上地有助于我国全民身体素质的提高和体育教育事业的发展。
作者:杜晓君单位:内蒙古包头市青山区民族路小学
篇五：如何提高小学生的体育素质
如何培养小学生的体育核心素养摘要：核心素养是基于课改背景下对学生提出的发展要求，在体育教学中依然需要教师进行十足的关注，并采取积极的教学指导措施。在体育教学中提升学生的核心素养需要教师将学生的主体地位呈现，需要引导学生的主动参与，还要为学生创设富有趣味的教学环境。本文从提升小学生体育核心素养的角度提出了较多的教学策略，希望可以为提升小学生体育综合素质打下基础。
关键词：小学体育教学；核心素养；自主能力；主体地位
核心素养培育是教育教学的要求，也是促进学生全面健康发展的基本诉求。但是，关于如何提升学生的核心素养成为教师思考并不断摸索的话题。小学体育教师在教学中更要关注学生的核心素养，让学生在体育训练和自主总结中提升自己的素质。通过培养小学生的体育核心素养，可以提升学生的身体素质、强化他们的认知，让他们的综合发展素质得到良性循环。本文经过对小学生的分析，提出了在小学体育教学中培养他们核心素养的一些建议，以实现小学生的全面性发展。
1.以生为本，培养学生体育能力
体育作为以强身健体的运动项目，对学生的发展意识同样具有重要的影响。但是，在现实教学中，部分体育教师常常忽略学生的情感，也不给予学生展示的机会和权利。在教师专权的教学环境下，学生的兴趣低下，体育目标无法达成。为此，体育教师要坚持以人为本，突出学生体育课堂的地位，培养学生的体育能力。
例如，小学生在自由体育锻炼中，他们常常会选择自己喜欢的项目进行训练，这是学生的兴趣使然。为此，教师可以积极鼓励小学生投其所好，让学生成为活动的主体，让他们选择自己喜欢的项目，并在锻炼中培养学生的体育意识。如此，部分学生选择玩足球，部分学生选择篮球，还有部分学生选择跳绳等。在学生自由选择与训练中，体育教师要给予不同兴趣组学生以辅导和帮助，让他们的动作
技能更到位。通过尊重学生的地位，可以激发学生的体育兴趣，也可以促进学生体育核心素养的提升。
2.适时引导，激发体育参与情感
小学生在学习中有个普遍的心理现象，认为教师教给的部分就是必须要记住的知识，而教师不教的部分就无关紧要。而在体育教学中，除了教师讲解的重点部分，需要学生养成的体育精神和具备的体育技能依然有很多，体育教师要注意激发学生的体育兴趣，并要教给学生掌握一定的体育素质，还要注意提升学生的体育情感。
例如，在篮球教学中，在让学生掌握了传球等技能后，体育教师可以指导学生掌握篮球的综合技能，比如让学生玩“撞墙配合”活动。教师要教给学生如何进行有效传切配合，并让学生进行实际的训练。此外，体育教师要信任学生，要给予学生鼓励，让他们自己研发出一种进攻战术与防守战术，并在确保安全的情况下，让学生进行实际的尝试。如此，不仅可以提升学生体育参与兴趣，还可以促进学生体育情感的形成，让学生的体育素质得到全面发展。
3.进行趣味教学，浸润学生品质
小学生天生喜欢热闹，在热闹的情况下，学生的身心愉悦，他们的各项素质也得到更好的发展。为此，在体育教学中，体育教师要遵循学生的个性特点，给予学生发展满足，让学生在轻松的环境下对体育产生向往之情。在必要的时候，体育教师要注意适当引入游戏的方式，让学生都参与到体育活动中，提升学生的积极情感。体育教学的主旨精神是培养学生良好的精神品质和素质，体育教师要在小学阶段就要注意培养学生的综合品质，让学生成为更合格的人才。
例如，体育教师可以为学生设置捕鱼游戏，将学生分为两组：一组学生扮演渔民，负责包围成一个“人形网”进行捕鱼，而另外一个小组负责扮演小鱼儿，在固定的场所内自由跑和跳，逃过渔民的捕捞。在这样的游戏中，每个学生的兴趣十足，既锻炼了身体，也提升了体育锻炼的技能。为培养小学生的道德素养，教师可以设置游戏老鹰捉小鸡，在游戏中，小鸡们要团结一致，斗智斗勇才能逃过老鹰的抓捕。在这样的活动中，学生们的团队之心凝聚在一起，他们不仅形成
了团队的互助精神，还具备了合作意识和应对困难的意志力。通过游戏的方式，还可以让学生的身心发展都处在良好的层面，提升小学生的综合素养。
结语
小学体育课程教学对小学生良好身体素质和积极的情感品质的形成都具有重要的积极作用。因此，小学体育教师要高度重视小学生在体育学习中的精神培养，并注意应用新颖的教学形式去激发学生的各项技能和参与动力。作为体育课堂的主导者，体育教师要研究小学生的学习心理，要遵循小学生的发展期待，要让学生在轻松的学习环境中进行体育技能的训练。此外，体育教师要尊重学生发展差异，要鼓励学生创新，并注意培养学生的精神品质，让学生在将来的生活中做一个善于思考和善于创新的人，提升学生勇于面对困难的精神品质。
参考文献：
[1]张燕.小学生体育核心素养体系的培养策略分析[J].科学大众(科学教育),2019(12):52.
[2]徐陈美.小学体育教学中学生核心素养的培养与形成[J].运动精品,2018,37(02):35-36.
[3]丛晨,何劲鹏.浅谈体育核心素养在中小学体育课堂上的培养——评《中小学生体育核心素养培养策略与方法》[J].中国教育学刊,2017(12):120.
篇六：如何提高小学生的体育素质
如何培养小学生的体育学科核心素养在小学阶段，教育的重点并非是让小学生掌握多少知识点，重点在于选择科学的教育方法而使得小学生拥有良好的生活与学习习惯，使得其身心得到更健康的发展。在小学教育中，体育学科是非常重要的教学内容，其能够显著地提升学生的综合素质。体育运动能够加强学生的团队精神，使得学生拥有正确的价值观与人生观。一、小学体育学科核心素养的重点培养内容1.健康意识一方面应培养小学生对体育运动的兴趣，学生能够体验到运动的乐趣，另一方面应使得小学生具备一定的体育知识，学生能够熟知体育项目的基本规则，具备一定的体育锻炼常识，能够欣赏体育赛事。2.体育技能体育技能涵盖体育锻炼技能與自我技能评价能力。学生能够掌握两种以上的体育技能，借助体育活动而全面提升自身的素质。学生具备一定的认知能力，能够在繁杂的体育项目中选择恰当的项目。3.身体素质具体包括健康素质与运动素质。前者侧重的是学生的身心健康，后者指的是学生借助体育运动而使得其具备一定的体育活动能力。二、小学体育学科教学中存在的问题1.对体育教育缺乏必要的重视尽管素质教育理念出现已久，但是在具体教学中，还是有很多学校仅侧重于文化知识的培养，而不够重视体育教育。有的学校针对体育学
科所设置的课时过少，体育课堂经常被文化课所占用，学生体育学习的时间非常少。这样一来，学生难以拥有体育运动的意识，身心难以得到全面发展。2.缺乏高水平的师资力量一是体育教师的数量相对较少，师生之间的比例严重失衡，难以满足实际教学的需要。教育部要求，中小学体育教育的工作量为每周12-14课时，工作时长为8小时，而从实际状况来看，大部分的体育教师工作量要远超于这一要求；二是普遍缺乏专业的知识。在体育教学中，最核心的部分是运动，运动融合在整个体育教学中。运动所带给人们的影响是两方面的，一方面其能够提升人们的综合素质，另一方面也有可能给人们的身体带来一定损伤，严重时会危及人们的生命。部分教师未掌握科学的教学方法，难以准确把握运动强度。3.硬件设施不到位体育教学的顺利进行离不开一定的硬件设施。随着我国经济水平的提升，教育领域的投入力度不断加强，和以往相比，各种硬件设施有了显著改善。然而，还是有很多学校的体育硬件设施相对落后，学生的运动场地面积非常小，各种运动器械缺失。由于缺乏必要的硬件设施，很多学校在开展体育教育时方式过于单一，仅仅将早操内容设定为体育课程的主要教学内容。长此以往，整个教学过程会非常枯燥，学生对体育运动的热情会逐步磨灭。三、培养小学生体育教学核心素养的有效策略1.加强师资队伍的建设力度
对于任何学科教育来说，教师的状况都与最终的教学成效有着直接联系。在小学体育教育中，很多学校的体育教师数量过少，师生之间的比例一度达到1：400，和我国教育部所提倡的1：350相去甚远。针对此，学校应加强师资队伍的建设力度。一是配置更多数量的体育教师，这样能够促使师生之间的比例科学化，使得教师拥有足够的精力投入到教学活动中；二是提升教师的招聘门槛，使得所有进入小学体育教学师资队伍的教师都拥有足够的专业水平。2.引入科学的教学方法科学的教学方法是保障体育教学质量的关键。采用合理的教学方法有助于学生掌握各项运动技能，还能够减少运动过程中出现的各种损伤。在选定教学方法的过程中可以从如下几方面入手：一是将理论和实践有效地结合起来。体育教师在高度重视实践的过程中，应做好理论知识的传授，使得学生能够充分了解体育教育的重要意义，具备科学的运动观；二是从学生的具体状况出发，坚持以人为本。学生个体之间存在一定的差异化，不同学生适用于不同强度、不同项目的体育运动。教师应给予学生必要的尊重，不可以使用强制性的教育方法。3.加大体育教育投入一是增加学生的运动面积，使得所有学生都能够参与到体育课程中；二是配置足够的器材。在评判户外活动环境好坏时，活动器材是非常重要的指标。在建设的过程中，应选择环保材料，器材的数量也应该与实际需求相符；三是创建绿色环境。针对学生户外体育活动的需要，学校应做好各项绿化工作，创建绿色环境。
体育运动对于学生的身心发展具有重要意义。在小学阶段，学校应针对体育教学的需要加大基础设施投入，配置高水平的教师队伍，引入科学的教学方法，使得学生能够充分参与到体育运动中，体会体育运动的乐趣，促进自身的全面发展，并逐步树立起终身体育运动的理念。
篇七：如何提高小学生的体育素质
立足小学体育课堂，提升学生身体素质摘要：如今，随着人民的生活水平日益改善同时带来的是思想观念方面的变化。但是在我国的一些学校，仍然存在一些不能很好的落实全方面教育的要求。据笔者的经验，体育课堂存在课程量少，体育课学生锻炼的方式较少，部分人民对于体育教育观念不强等缺点。对此，笔者结合自己的看法来发表如下意见看法。
关键词：小学体育；提升素养；看法意见
引言：在我国各地，学校大多数都存在一个问题：不能提升小学生的身体素质，这是各学校都忽视的内容。就江苏来说，这里的学校更加注重学生的道德和智力建设。由于国民的传统和观念，忽视体育锻炼的观念是很长时间形成的。然而，现在我国已经步入新时代，国民追求全面发展，对学生的教育同理，这是由于国民生活水平的提升决定的。笔者提出以下观点。
1.设置体育课程的必要性
1.提升身体素质，促进健康成长
小学生身体素质较差，可能出现较多的由于生理年龄较小，自理能力较差等造成的疾病，所以为小学生安排体育课是极有必要的。
就笔者教学经历而言，教育的小学生基本是贫困家庭中的孩子，其父母大多数外出务工，与孩子聚少离多。并且这些学生受到爷爷奶奶的过度溺爱，这是由思想观念导致的。这些学生既需要心理上的关爱，更需要身体素质上的锻炼提升。作为体育教师，笔者安排了课件操，这一方式最为普遍，也更容易实施。上课期间则安排去各种体育活动，如跳绳、跳高、打篮球、踢足球等比较丰富的运动内容，事实也证明这种方式提升了学生的身体素质。据笔者观察，学生生病的概率大大减少，小学阶段的学生是为健康身体打基础的阶段，体育课程不可被忽视。
1.响应国家政策，培养各方面人才
人的成功有很多形式，我国也有各方面的人才，美中不足的是体育运动员数量较少，亟待有一股新力量的加入。目前，我国体育教师数量越来越多，我国已建成一支数量达48万余人，相对稳定的体育教师队伍，这足以体现国家对体育教育的关注。
对于笔者的看法，小学生所要面对的，不只是智力教育方面的挑战，学生有一定概率选择智力教育之外的课程为主要方面，比如小学生毕业之后选择进入体育学校，成为一名体育特长生。这种方式也会实现有关于成功的梦想，成为一名运动员，为祖国争光，是一项值得骄傲的选择。目前趋势也是我国运动员数量将会越来越多，质量会有很大程度的提高。国民的智力教育至上的观念早已过时。
1.激发学生天赋，健全学生人格
对于某些小学生而言，智力方面不足，其父母观念陈旧，迫使学生辍学，这是极大的错误。所以，普及体育课程的确是极为重要的，这些陈旧观念会毁害学生一生。
根据笔者的教学经验，解决学生智力问题的方法不是唯一的，当然，学生学习成绩也不都是智力原因导致的。某些学生对传统教育没有任何兴趣，这种情况就需要挖掘学生的其他兴趣以及天赋。体育课堂运动方式的多样性也就为学生的兴趣培养提供了基础。走上体育道路的学生更是数不胜数，并且中学和大学都已经建造了专门培养体育特长生的专业，这些体育特长生也受到了许多人的认可。这些学生也像其他学生那样收获了许多，并且通过兴趣天赋走向成功。
1.关于发展体育课程的措施
1.宣传体育强身常识，改变部分人民观念
虽说我国国民各方面水平日益提高，但是也不排除存在一些人民的观念所导致的有效开展小学体育课的阻挠。
笔者所在的学校体育用具俱全，教育环境良好，可是本来应该一帆风顺的体育教育却因为某些原因很难进行。其中，最主要的就是由于老一辈人的思想观念叫陈旧，认为体育课属于为学生安排的休息娱乐课。还有一种观念，就是某些家长认为属于体育运动方面的课间操是对孩子的身体负担。这种观念是错误且不科学的，改变这部分人的思想观念显得格外重要。作为体育教师，有义务深入有这些观念的家长，要从思想方面来实现学生的独立。教师可以定期开展家长会或者有时间条件的教师可以对学生进行家访，从而更好地开展小学体育教育。
（二）普及体育基础知识，增强必要体育技能
回到对学生身体素质提升的最初愿景，对学生体育方面的基础教育目标就是像学生普及健康方面的知识。对于上文提到的小学阶段的学生身体素质较差，教师有必要教育学生有关体育与健康方面的基础知识和基本技能，增强体能。
笔者在体育课堂的学期前主要教导学生体育与健康的作用是相互的，两者对学生的身体健康都是影响极大的。教导的主要方式是室内教学普及知识。学期中则主要带领学生室外运动，教导学生各种体育用具的用途以及使用方法，充分利用学校提供的活动场所，理论付诸实践。学期末安排合适的测试，主要观察学生对体育用具的使用方式是否正确以及身体素质是否达标。
结束：在重视体育课程成为大趋势的时期，体育教师应该充分展示自己的能力，提升学生的综合能力和身体素质。利用好国家提供的物质基础培养体育强生，改变现有的重德智轻体美的不良现象。总而言之，现在是体育课堂转型的最佳时期，培养擅长体育的学生，为祖国在体育方面补短板，促进学生全面发展。
参考文献
[1]张洪军.小学体育教学存在的问题及解决策略[J].科学咨询,2021(2):251-252.
[2]韦鹏飞.小学体育教学中学生安全意识培养探析[J].文理导航,2021(9):81-81.
[3]王岩.谈小学体育教学中的德育渗透[J].天津教育,2021(3):10-11.[4]张思.浅谈小学体育教学中“玩”的艺术[J].文理导航,2021(6):71-72.
篇八：如何提高小学生的体育素质
锻炼在集体项目与竞赛活动中可以培育同学们团结协作和集体主义精神锻炼对我们的人际关系进展也有很大作用使我们养成与人合作的习惯和遵守规则的行为适于日后的社会需要对于性格孤僻的同学应当多参与集体活动和各种游戏有利于同学们的身体和心理的健康成长Authorizationandtrustaretheeffectivewayofauthorization.勤学乐施积极进取（页眉可删）
小学生加强体育锻炼
生命在于运动，让我们一起运动起来，请尽情欣赏我为大家带来的小学生加强体育锻炼。
【1】加强体育锻炼增强身体素质敬爱的老师、亲爱的同学们：大家早上好!今天国旗下讲话的题目是：《冬季，请加强体育锻炼!》“生命在于运动”，这是法国着名思想家伏尔泰的一句名言。没有运动也就没有了生命，缺少运动的生命是短暂的!冬天，是一年的末尾，也是我们锻炼身体的大好时节。参加冬季体育活动，不仅能锻炼身体，增强体质，而且还能锻炼不怕严寒的坚强意志，提高身体的抗寒能力，增强抵抗各种疾病的能力。俗话说“冬天动一动，少闹一场病;冬天懒一懒，多喝药一碗”就是这个道理。
冬季体育锻炼，可以加快血液循坏，增加大脑氧气的供应量，这对消除大脑长期工作带来的疲劳，增强记忆力，提高学习效率，都有积极的作用。
在此，我特向全校同学发出如下倡议：
一、坚持参加大课间活动和阳光体育课外活动，认真做操，积极参加各种有趣的体育游戏活动。
二、从现在开始每天坚持长跑，增强心肺功能，提高我们的身体素质。
三、在节假日里，与爸爸妈妈、爷爷奶奶或小伙伴们一起，积极进行各种有益于身体健康的体育活动，丰富我们的课余文化生活。
四、各班同学每天坚持长跑锻炼，看谁跑得最快，看哪些同学是“长跑之星”。
同学们，让我们发扬更快、更高、更强的奥运精神，拿出你朝气蓬勃的力量，去追逐早晨初升的太阳，去追逐我们健康的人生吧!
国旗下讲话完毕，谢谢老师和同学们!
【3】生命在于运动
老师们，同学们：
大家上午好!我是五(2)班的z。今天我讲话的主题是生命在于运动。“生命在于运动”这句话是法国着名思想家伏尔泰的名言。的`确，运动是生命的原始方式，只有健康的生命才会精彩!运动可以放飞心情，运动可以缓解压力，运动是身体的语言，运动是生命的呐喊，运动是挑战自己的开始，运动是超越自己的极限!如果没有五千米长跑，就不能深深地懂得坚持的意义;如果没有跳高，就不可能体会到跨越艰险所需要的勇气;如果没有投铅球，就不可能感受到力量之美，也无缘体会投掷瞬间的洒脱。更快、更高、更强，是人类永不放弃的追求!“生命在于运动”这句话已成为千千万万人的共识。然而随着物质文明的高度发展，随着电视机、电脑逐渐进入各家各户，体育运动就被我们挤到了生活的角落里。据教育部门调查显示，近年来，我国学生体能素质连续下降十年，身体耐力连续下降二十年。而高居不下的则是青少年的近视率。
我们也不难发现，有些同学天气一凉就生病，上上楼梯就喘气，集队开会站一会儿就晕倒。
同学们，这一切难道是我们朝气蓬勃的少年儿童该有的表现吗?
也许，你会说，我们每天的学习都那么紧张，根本没有时间锻炼身体。
其实，运动不在于多，不在于激烈，而在于持之以恒和适量。跑步和走路是所有体育项目中最适合青少年的一种锻炼方式。这些看似简单而且不花时间的运动，如果持之以恒地去做，一定会收到事半功倍的效果。还有，我们要认真上好体育课，做好课间操。要知道，这段时间就是专门用来锻炼的，自己也无法做其它的事情。与其马马虎虎的对待，不如积极认真锻炼，达到健身的目的。课间十分钟，也要充分利用起来，即使不走出教室，也让自己站起来走动走动。
最好到室外活动，因为室内新鲜空气少，长时间的学习会增加脑力活动的负担，影响身体的健康。
在奥运会的诞生地，保留着这样一段格言：如果你想聪明，跑步吧，如果你想健康，跑步吧，如果你想拥有健康的心灵，如果你想拥有强壮的体魄，如果你想拥有成功的人生，请来参加运动吧，请大家跟我后面说：我运动，我健康，我快乐。
谢谢大家!
【3】积极参加体育锻炼
男：《积极参加体育锻炼》主题升旗仪式现在开始。
女：__年10月13日，中国少先队建队60周年之际，__对全国少先队员提出要争当四好少年的殷切希望，其中第四条提出，我们要争当体魄强健、活泼开朗的好少年。
男：生命在于运动，没有强健体魄，怎能工作学习?可是我们现在有些同学不愿意参加体育锻炼，不认真做操，甚至不愿意上体育课，认为参加体育锻炼活动很累，殊不知，这些都是错误的。
女：下面请__同学说一说多参加体育锻炼的好处。
坚持体育活动不仅可以增进健康，而且可以预防疾病。
锻炼身体是提高身体素质的一个重要的途径，锻炼可以使我们的身体动作更加协调，反应更加敏捷;锻炼有利于人体骨骼、肌肉的生长;可以增加我们的肺活量，消化能力，使心脏跳动更加有力，血液循更加通畅;锻炼可以使我们长的更加结实;锻炼，有很多很多的好处，每个同学都要积极地参与到锻炼活动中来，增强我们的体质，提高我们对疾病的免疫能力，增强机体的适应能力。
同学们正处在生长发育的关键时期，促进身体的正常的生长发育，可以更好的提高学习效率、发展个性、锻炼意志，树立不怕苦;不怕累的思想，增强克服困难的能力。
锻炼还可以调节紧张情绪的作用，能改善生理和心理状态，恢复体力和精力，使同学们的精力更加充沛地投入到学习中去;锻炼可以消除学习带来的压力，保持健康的心态，充分发挥我们的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心;锻炼在集体项目与竞赛活动中可以培养同学们团结、协作和集体主义精神
锻炼对我们的人际关系发展也有很大作用，使我们养成与人合作的习惯和遵守规则的行为，适于日后的社会需要，对于性格孤僻的同学应该多参加集体活动和各种游戏，有利于同学们的身体和心理的健康成长。
男：现在大部分人的身体素质明显下降，稍微运动一下就气喘吁吁。
同学们，身体可是革命的本钱啊!既然参加体育锻炼有那么多好处，我们该怎样做呢?请__同学说一说。
首先，要保证有质量的上好课间操。在个别同学的心目中课间操是一种负担，我曾经听同学说过：干吗要上课间操啊，又浪费时间，还没有多大的活动量!其实，这种看法是错误的。有些同学在做的过程中由于重视的程度不够就偷工减料，就不能完全达到锻炼身体的目的。所以就要求同学们认真做好课间操。其次，就是要上好体育课。有少数同学对体育课抱有抵触情绪，怕锻炼、怕吃苦，上体育课的时候不能完全按照老师的要求去做，这样就不能达到锻炼的目的。最后，就是要发展自己的爱好，利用课外活动以及周末的时间参加一些体育活动。例如：乒乓球、羽毛球、沙包等比较常规的活动。这些活动可以增加运动量，又能使我们身体各部分更协调，更灵活敏捷。
尽量坚持每天锻炼一小时以上，我们要区别锻炼身体和嬉戏打闹是不同的，危险的活动我们不做，在锻炼时注意安全。
篇九：如何提高小学生的体育素质
小学体育教学怎样提升学生的身体素质一、如何提升小学生身体素质及其重要性身体素质是体质的重要组成部分，是人体在运动中所表现出来的力量、速度、耐力等身体基本状态和功能水平。身体素质的好坏直接反映了人们在日常生活中承受水平的强弱1、以“体力素质为基础”，切实把握身体的健康成长。俗话说“身体是革命的本钱”，只有健壮的身体，才有资本去学习世界，改造世界。这就需要我们增强小学生的身体素质的提升，从小培养积极向上，吃苦耐劳的思想，长大才能胜任建设祖国的重任。这个切都需要我们以体力素质为基础，严格的把关，真正的从小学就开始增强学生的身体培养和训练。2、以“心理素质为核心”切实促动心理综合发展人与人之间最基本的关系是心理关系，所以人与人之间的矛盾往往是心理冲突所致，而人与人之间的友谊则是心理相融的结果。心理素质是一个人综合素质的基础，心理的健康发展是最基本的人生课题。现今的小学生学习压力大，心理比较脆弱，容易畸形化发展。小学中学生自杀的时间层出不穷，这就要求我们以心理素质为核心，切实的搞好小学生心理的综合发展。3、良好是的身体素质是适合社会发展的有力保障社会的发展需要的是德智体美劳全面的综合型人才，而作为根本的身体素质强化发展显现出重要地位。只有良好的身体素质才能适合社会发展的压力和责任。“巧妇难为无米之炊”，没有健康的身体，即使从事尖端的科技也是短暂的。社会的发展有力屏障着人类身体的资本，只有强化资本有效化，社会才能持续向前推动。二、增强学校体育课教育，促动小学生身体素质的提升1、采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣小学生天生好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。所以，教学方法和练习手段要多变，才能提升学生的兴趣，延缓疲劳的出现。不必担心不好组织，不要怕“乱”，要相信学生自己能够管理自己。学生自己管理自己即培养了他们的组织水平，又激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。
2、优美语言艺术的应用人生阶段的不同，语言、兴趣都有较大的变化，对于小学生我们应该用小朋友的语言特色，诙谐的给予他们幽默，让他们在肯定中增加对体育的兴趣。小学体育教师的教学语言生动有趣，幽默动听，能拨动学生的心弦，激发学生欢快、喜悦的情绪，使学生精神振奋，课堂随之表现活跃和谐的乐学气氛。如在实行鱼跃前滚翻技术教学时，可把动作要领编成“两脚蹬地身腾空，好似小兔向前蹦，两臂撑垫伸变屈，低头团身快滚动”的顺口溜，启发学生联想小兔蹦跳时的动作形象。再比方教一年级学生快速跑，新入学的学生不明白什么是快速跑，在实行教学时，就要做一个夸张地比喻——一只非常非常饿的老虎在追赶一群小朋友，一些跑得快的小朋友跑在前面会脱离危险，离大老虎很近而速度很慢的小朋友会怎么样？这时同学们会异口同声地回答“被老虎吃掉！”不但能使学生对教师所描绘的技术动作有深刻的理解，而且能使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于追求知识、锻炼身体的积极状态。有的学生技巧动作完成得干净利落、美观大方，这时要即时告诉他：“动作完成得就像翻腾的小鱼一样，优美利落漂亮。”给予肯定和赞扬，借以激发学生自觉参加体育锻炼的热情，认真上好每堂体育课。3、准确把握教材重点、难点教材重点，它是指身体练习的主要部分，即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部。教材的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。例如：跳远教材的重点就是助跑与起跳的结合。
三、建立完善，形式多样的评价制度1营造平等、民主、和谐的教学气氛，让学生喜欢体育课。英国教育家洛夫指出：你不能在一个战栗的心理上写上平整的文字，正如同你不能在一张振动的纸上写上平整的文字一样。这说明教学气氛直接影响学习效果。教学中，只有让学生感到安宁和自由时，学生的主观能动性才能最大限度地发挥出来，学生对体育才能产生积极地情感与态度。2创设广泛参与交流、合作、探索的空间，让学生体验到体育学习的乐趣。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师应抓住学生这些年龄特点及心理特点，在课堂中创设积极参与交流、合作、探索的空间，让学生在“练习”中体验到体育学习的乐趣,学生的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”不是孤立的，而是紧密联系在一起的三个方面。学生从事学习的准确理解是情感活动和意志活动的基础；良好的情感又能推动学生的理解和行动；而情感态度与价值观决定学生是否注重学习过程与方法，努力去完成既定的学习任务。3评价学生学习“知识与技能”过程，旨在界定学生揭示事物的本质以及事物间的关系和规律的水平，为教师提供课堂教学改革的信息，有助于在教学中更好地发挥教师的主导作用和学生的主体性，促动学生掌握知识，获得智力技能和开拓学生的创造水平。评价学生的“情感态度与价值观”过程，在于使教师在课堂教学中更加重视学生良好的情感、情操和价值观的培养。评价学生的“过程与方法”，使教师明确地对学生进行因材施教，个别对待，同时也能使学生清楚的看到自我。
总之，要想提高学身生上体育课的兴趣，就必须找出学生讨厌上体育课的原因，并想办法去解决。只有提高了学生的兴趣，基本上问题就可以迎刃而解了
篇十：如何提高小学生的体育素质
解读如何培养小学生的体育锻炼习惯摘要：对于小学生而言，充足的体育锻炼能够提高其身体素质，培养良好的意志力，是小学教育中不可缺少的重要部分。然而，在传统教学观念下，学校与教师难以认识到体育锻炼的重要性，不注重培养小学生的良好体育锻炼习惯，需要在今后加以改变。本文将结合实际情况，对小学生体育锻炼习惯的培养策略进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供借鉴与参考。
关键词：小学生；体育锻炼；习惯培养
在新时期下，“德智体美劳”已经成为小学教育的主要目标，学校更为注重对学生的综合培养。这也就需要小学在今后重视体育锻炼，并且将学生的习惯培养作为教学的首要任务，为学生今后自觉运动、锻炼打好基础。因此，从实际角度出发对小学生体育锻炼习惯培养策略进行详细分析是十分必要的。
小学生体育锻炼习惯培养的必要性
随着当前社会的快速发展，人才之间的竞争日益激烈，这也就使得传统教学观念无法满足当下的教学需求，体育作为“德智体美劳”中的一项重要内容，在近几年也开始受到了相应的重视，是培养小学生良好体育锻炼习惯的有效路径[1]。通过培养学生的体育锻炼习惯，一方面有助于提高小学生的综合素质，由于小学阶段学生的课程种类相对较多，体育锻炼时间十分有限，若是小学生没有形成较好的锻炼习惯，在日常生活中就难以自觉的参与锻炼，身体素质无法得到较好提升；另一方面，体育锻炼有助于活跃学生思维，缓解小学生的紧张情绪，使得小学生的精神始终出与放松状态，减少课堂教学为学生带来的压力，提高学生学习的有效性。
小学生体育锻炼习惯的培养策略
基于上述分析，体育是素质教育中的一项重要内容，是时代发展下为小学生教学提出的更高要求。学校应该正式体育锻炼的重要地位，在日常管理、体育教学中加以融入，促使小学生形成较好的体育锻炼习惯。
培养学生体育运动参与兴趣
在小学阶段，活泼好动是学生的天性，学生很容易受到新鲜事物、感兴趣的事物吸引，才能够调动学生的学习积极性。小学体育教师也应该充分认识到这一点，在课上以学生兴趣培养为主，带动学生参与体育运动的积极性，使其在长期的体育锻炼中形成良好习惯。为此，在小学体育教学应以兴趣培养、竞技性、参与性为核心，展开一系列的体育教学活动，增强体育教学的趣味性。例如，教师在讲授篮球有关的知识内容时，就可以采用小组教学，组织小组之间开展游戏竞技活动，激起学生的竞争意识，使小学生在今后可以更为自觉的参与体育活动。
充分发挥家庭积极作用
家庭是学生启蒙的第一场所，对于学生习惯养生而言十分重要。学校可以为学生布置一些灵活的体育作业，并与学科之间建立联系，使得体育教学能够融入各个学习阶段[2]。比如，小学语文教师就可以为学生布置这样一个作业，要求学生在周末进行体育锻炼，并写成一篇周记，以及在游戏的过程中发生的趣味小故事，实现语文学科与体育学科的相互融合。再比如，学校可以为家长布置作业，比如带孩子一起体育锻炼，或者是参与一些有意义的体育活动，增加小学生体育锻炼的机会，帮助学生形成良好的体育锻炼习惯。
加强校内体育设施建设
大部分小学生的主要体育锻炼时间集中在校内，学校必须要具有良好的体育设施以及适当的场所，才能够保证小学生有效的展开体育锻炼活动。第一，学校应对体育活动场所进行规划，除了露天体育场以外，还可以建设室内体育馆，满足学生阴天对于体育锻炼的需求。第二，课间操、课间活动时间应该进行合理规划与安排，保证学生基本的体育锻炼时间，并让学生意识到体育锻炼的重要性。在教学中也可以融入一些与体育锻炼相关的知识那日容，如常见的运动项目、知识、技能、体育规范等，加强小学生对于体育锻炼的理解。
优化小学体育课程教学
在小学体育教学中，教师对学生的引导起着至关重要的作用，若是学生缺少教师的引导，则难以按照正确的方式完成教学活动。因而小学体育课程教学的优化与完善是十分必要的，小学体育教师必须要在充分考虑学生个人学习特点的基础上，优化课上教学模式，转变传统课上教学形式，使得小学生能够较好的接受课堂，并参与教师组织的课上活动。除此之外，体育教师也应该及时转变教学理念，重视学生的课上主体地位，以学生为中心制定课上教学计划，确保每一位学生都能够获得针对性的体育教学，教师也要较好的融入趣味性、游戏性体育活动，从根本上培养学生的学习兴趣，为更好的展开有关教学打好基础。
结束语：
综上所述，素质教育的实施要求教师重视学生“德智体美劳”的全面发展，体育作为其中重要内容，也同样应受到相应的重视。因此，在今后学校应通过培养学生体育运动参与兴趣、充分发挥家庭积极作用、加强校内体育设施建设、优化小学体育课程教学等方式，培养小学生良好的体育锻炼习惯，使其在这一过程中可以提高身体素质，形成较强的意识力，为其今后发展创造有利条件。
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[2]闫宏昊.小学生体育锻炼习惯养成的机制与策略[J].卷宗,2019,(29):281.
篇十一：如何提高小学生的体育素质
提高小学生身体素质，小学体育课堂体质训练作用与措施摘要：随着我国国力的不断提升，无论是新课改的实施,抑或是社会对于“全面发展型人才”的需要，都对小学体育教学提出了更高的要求。小学阶段的学生正处于身心发展的“黄金期”，但目前，国内的体育教学仍存在教学效率不高、师生及家长重视度不够等问题不容小觑。因此，教师应重视体质训练的作用及意义，合理开展体质训练活动，充分调动学生参与积极性，不断提升学生身体素质。
关键词:小学体育；体质训练；作用引言:俗话说得好：身体是革命的本钱。体质训练是小学阶段的体育课程教学中十分重要的“成员”之一，可以很好地提高学生的身体素质，是贯彻落实体育课程中的知识技能、价值目标以及情感态度的重要渠道之一。所以，教师应该结合实际情况，运用科学合理的教学方法，充分调动学生参与体育课堂体质训练的积极性。
1.体质训练对小学体育课堂有多重要？
1.强身健体，增强抵抗力
体质指人体的质量,作为人体健康状况的衡量标准之一,体质的好坏影响着人体对外界的适应能力。根据我国小学生身体素质调查结果显示,很多的学生因为受到了较强的学习压力影响,体育锻炼的时间较少,体质出现了明显的下降。利用体育课堂进行体质训练，能够强身健体，增强学生的抵抗力，为学生的身体健康保驾护航。
2.社会对于全面发展型人才的需要
当今社会所需要的，是全面发展的综合型人才，社会对优秀人才的身体素质有着更高要求，那么无论是智育还是体育都应该进行互相配合式的实施。因此，作为学校，根据学生的实际情况合理开展体质训练活动，充分调动学生参与积极性，不断提升学生身体素质是十分必要的。
二、小学体育课堂如何加强体质训练
1.激发学生对体质训练的兴趣和热情
由于小学生活泼好动的天性使然，整体上对于体育运动的热情较其他学科而言略高，但仍然有一些学生因运动能力不足，或者是由于教师的训练项目难度过高，没有
。太多兴趣的学生会不够积极投入课堂学习。体育教师要转变自身的教学观念，激发学生对体质训练的兴趣和热情，调动学生的积极性，提升学生的课堂参与度
以“引体向上”这个项目为例。大多数的教师在进行此部分内容的教学时都会借助教学场地内的单双杠，一边讲解动作要领，一边进行示范，后便组织学生进行专项训练。但这其中存在这一个问题：动作要领讲解的过程枯燥乏味，小学阶段学生的特点为活泼好动，注意力集中的时间相对较短，若使用传统教学方法恐难以达到理想的教学效果，训练效果必然受到影响。因此，教师可结合游戏教学法，设计“拉人角力”的游戏进行相关内容教学。游戏方法为：两人相对站立，各出脚相抵，出手用力相互拉扯，将对方拉到己方为胜。该游戏的动作价值在于发展提高引体向上的专项臂力。游戏过程中需要教师引导的是，对拉时双方一脚始终须相抵，不可移动位置，不可突然松手，以免跌倒受伤。利用游戏进行教学，可使班级中的学生都能够积极地参与到体质训练当中，以此有效地促进学生们的身体综合素质发展。
2.教师应尽量避免训练内容重复
体育学科的教学目的在于强身健体，而重点却在于发展学生各项体育技能，所以，若训练内容不断重复，不但无法使得学生的体育技能得到均衡发展，还会使得学生失去新鲜感从而对体育课产生抵触和厌恶的心理，教师需要提高这一教学问题的重视度。因此，教师在引导学生进行训练时需要运用合适的教学方式，使得训练内容更加丰富多彩，以此来提高训练的效果。
避免训练内容的重复并不等于不可以重复，须知任何知识技能都是由反复练习得以巩固的。教师可适当将所学的训练内容加以融合，根据学生的实际情况进行教学。例如：首先，可利用跑步、游泳等有氧运动项目改善学生的心肺功能，其次，开展羽毛球、乒乓球等项目促进学生的反应能力以及协调能力的发展，最后，可选择合适的方法针对学生的耐力进行训练。运用这种训练流程对学生进行逐步训练，能够有效地提高体能训练的效果，同时还可以有效地避免体能训练内容重复。
3.善用家校及社会资源，形成教育合力
任何学科的教学都需要家庭及社会的力量作为课堂教学的补充与延伸。但目前，由于各种因素造成了家庭及社会的教育力量被弱化甚至被忽视，课堂教学“势单力薄”。因此，教师应巧妙利用信息化平台加强与家长之间的联系，向家长传递教育并非学校一方之责，家庭教育也是至关重要的一环，家校形成合力，教育更“给力”。
进入小学后，学生大部分的时间都“交”给了学校及课堂，留给学生与家长相处的时间并不多，部分家长忙于工作，与孩子相处的时间更加少之又少。对此教师可根据学生与家长的实际情况开展教育工作。例如：教师可定期开展“亲子日”的活动，设计其内容与环节，类似两人三足、接力往返跑等活动均可邀请家长与学生共同参与；向家长发出倡议，利用节假日的时间带领学生进行爬山、跑步、骑自行车等运动，在强身健体的同时增强亲子关系的亲密度；在放学后留出部分时间允许学生进行户外活动等。利用类似的方法形成家校合力，从而达到更好的教学效果。
结束语
通过激发学生的训练兴趣、丰新课改视角下的小学体育课堂的体质，要求体育教师将体育教学的重点更多地放在提高小学生的身体素质上，富教学形式、结合学生的生活实践等方面，全面提升小学体育课堂体质训练的教学质量和效果，促进小学生综合素质的提高。
参考文献：
[1]金虹艳.提高小学生身体素质——小学体育课堂体质训练的作用与措施[J].清风,2021(20):24.
[2]王建华.小学体育课程中健康体能训练促进学生体质健康[J].科普童话,2020(22):145.
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