小学音乐课特色创编5篇小学音乐课特色创编 完整复习可编辑精品五年级竖笛钢琴认识竖笛竖笛的基本姿势按孔为口型吹奏的基本呼吸方法长音练习学习调号筒音做5拍号休止符小节线双纵线简谱下面是小编为大家整理的小学音乐课特色创编5篇,供大家参考。
篇一：小学音乐课特色创编
完整复习可编辑精品五年级竖笛钢琴认识竖笛竖笛的基本姿势按孔为口型吹奏的基本呼吸方法长音练习学习调号筒音做5拍号休止符小节线双纵线简谱基本知识以及51234567复习乐曲一学习乐曲二学习初级练习曲一复习乐曲一二学习基本乐理1[小学教育]音乐特色课教学设计
东方学校音乐特色教学设计一、二年级:舞蹈基本功练习1.头部练习:点头(前后左右四方向)、转头，(慢速灵活颈部)、左右侧转2.手部练习:手指灵活练习、手腕灵活练习3.腿部练习:垫脚——立正——屈膝4.腰部练习:小飞机练习，脚尖勾头5.脚部练习:90度姿势，两手自然打开，脚腕转动(前后左右四方向，内外转动)伴奏音乐(日不落)6.复习学习任务:舞蹈《啪啦啪啦》《老师我想你》平均分为十二节课完成二、四年级:葫芦丝1.认识葫芦丝，葫芦丝的基本姿势、按孔、口型、吹奏的基本呼吸方法，长音练习2.长音练习，学习5、6、1、2、3、5、63.学习基本乐理，调号(筒音做5)，拍号，休止符，小节线，双纵线，简谱基本知识以及5、6、1、2、3、5、6的巩固与熟练4.练习曲的基本练习5.练习简单的乐曲6.复习乐曲(一)学习乐曲(二)7.学习初级练习曲(一)复习乐曲(一)、(二)8.学习基本乐理，1.演奏记号2.音区与音域3.省略记号4.音乐的
速度与力度5.装饰音，复习所有乐曲、练习曲9.吐音的学习与练习10.综合练习长音与吐音11.练习中级练习曲及乐曲12.复习中级练习曲及乐曲13.完整复习五年级竖笛钢琴1.认识竖笛，竖笛的基本姿势、按孔为、口型、吹奏的基本呼吸方法，长音练习2.长音练习，学习1、2、3、4、5、6、7、超吹1、2、33.学习调号(筒音做5)，拍号，休止符，小节线，双纵线，简谱基本知识以及51、2、3、4、5、6、7超吹1、2、3的巩固与熟练4.练习曲的基本练习，练习简单的乐曲5.复习乐曲(一)学习乐曲(二)学习初级练习曲(一)复习乐曲(一)、(二)6.学习基本乐理，1.演奏记号2.音区与音域3.省略记号4.音乐的速度与力度5.装饰音，复习所有乐曲、练习曲7.吐音的学习与练习，综合练习长音与吐音8.完整复习钢琴:1.钢琴与键盘的初步认识(黑白两键)2.手型的正确姿势摆放(手指、手腕、不折指)认识中央C3.乐曲(一)练习曲(一)的学习4.复习乐曲，乐曲(二)的学习5.完整复习
篇二：小学音乐课特色创编
小学音乐公开课教学设计（五篇）小学音乐公开课教学设计篇一教学内容：1、唱《我爱我的家乡》2、创以自己的家乡为主题创编歌曲教学目标：1、通过学唱歌曲《我爱我的家乡》，学生用悠长的气息、深情、舒展地表
达歌曲情感。2、通过快乐的创编活动，加强对歌曲的感受和理解。3、通过欣赏梨园戏、南音、提线木偶。培养学生热爱祖国、热爱家乡的美
好情感。教学重点：学生在演唱中深情、舒展地表达歌曲情感。教学难点：在乐句中有十六分休止符，注意歌曲中休止符的唱法。教前准备：1、让学生了解祖国的名胜古迹。2、多媒体课件、钢琴、教材分析：《我爱我的家乡》为一段体歌曲，由四个乐句和一个补充句组成，一、
三、四乐句都是四小节，旋律简单易唱，
设计理念:《我爱我的家乡》是小学艺术
家乡。)
2.听一听（1）出示课题《我爱我的家乡》，听教师范唱。(播放课件)珠穆朗玛峰、广阔的海洋、最大的宫殿、最长的城墙。师：刚才我们去了哪些地方啊？生：珠穆朗玛峰……（2）复听歌曲《我爱我的家乡》。师：我们中国真是个好地方啊，当你看到我们的祖国有这么多世界之最的时候，你的心情怎么样啊？（3）再听歌曲，体会速度师：让我们跟着音乐的节奏来打一打拍子，体会一下这首歌曲的速度。
3、唱一唱（1）学生跟老师一起轻轻地哼唱旋律！（2）学生自主学习歌曲。(学生尝试演唱一些乐句，老师引导纠正不正确的地方。)（3）跟琴完整演唱教师要求：
d．学生有感情演唱《我爱我的家乡》。
三、夸家乡播放课件:泉州十八景、提线木偶和南音的视频师：我们一起来夸夸自己的家乡，学学家乡话。.。.。.。.。.。1.师先夸自己的家乡2.生夸自己的家乡3.学说家乡话
四、拓展延伸1、幻灯片展示在泉州各大景点的相片2、生自己介绍3、师：其实我们都是泉州人，因为你们的爸妈参与的大泉州建设，为泉州做贡献，你们是泉州人是新泉州人。（小结）
五、小结：同学们，今天我们唱了中国的美，说了家乡的美。老师希望大家努力学习科学文化知识；明天，把我们的祖国、家乡建设得更加美好。小学音乐公开课教学设计篇二教学目标（一）通过对作品欣赏、演唱、配乐诗朗诵，体现文化艺术多元化的特点，让学生通过体验感受沉浸于浓郁的诗情画意中。（二）用自然、优美的声音演唱《把心儿种在春天里》。（三）认识还原记号；学习三拍子的指挥图式。教学重、难点重点：能用轻快、优美的声音演唱《把心儿种在春天里》难点：掌握三拍子歌曲的韵律感。教学具
钢琴、录音机、磁带等预习要求看《把心儿种在春天里》的歌词教师活动内容、方式一、组织教学、师生问好二、复习歌曲《校园的早晨》1、学生听教师演唱歌曲一遍。2、学生跟随伴奏有感情地演唱歌曲。三、教学过程（一）组织教学在音乐声中走进教室。反复播放《春之歌》A段旋律（二）导入教学比一比，赛一赛：1、说出带有“春”的成语。引导：同学们喜欢什么季节？为什么？师：提到春天，人们总喜欢用温暖、万物复苏、生机勃勃等词语，写它带给人的美好。2、说出古诗词中关于“春”的诗句。3、配乐诗朗诵《推开春的大门》听到鸟叫了在城效，有几只报春鸟它们不敢进城只在效外欢呼和跳跃它们朴素得像乡下的农民让我萌发一种亲近它们是我的朋友啊又仿佛是我巧遇的亲人
它们在寻找不知名的虫子向同伴发出亲和的声音在效外，我爱上了鸟的声音在鸟的争鸣中我推开了春的大门（音乐《春之歌》A段旋律）（三）欣赏门德尔松的《春之歌》1、跟琴轻唱A段主旋律。认识还原记号：表示将已升高或降低的音恢复到原音高。2、初听乐曲问：A、在听到主题旋律的时候作出表示B、乐曲表现了怎样的情绪？3、、再次欣赏。要求学生用色彩表示听不同段落时的感受，并说明理由。4、揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。（四）学习歌曲《把心儿种在春天里》1、让学生描述自己所做过的美好的梦，谈谈自己的理想。2、听教师范唱歌曲。3、学生用LU跟琴哼唱旋律。4、有感情地朗读第一段歌词，感受歌词抒发的情感。5、再次听录音范唱。注意第一乐段各乐句的相似之处的区别，并唱一唱。6、跟琴学唱第一段歌词。7、自学第二段歌词。8、学习三拍子的指挥图式。9、完整演唱歌曲，边唱边划拍。（五）表现歌曲1、讨论用什么样的力度来表现两个乐段不同的情绪。2、采用多种的演唱形式表现歌曲。比如：领唱，合唱；轮唱；接口唱等
篇三：小学音乐课特色创编
小学音乐教学中即兴创编活动的运用当前，大部分小学音乐教学仍以教唱和欣赏歌曲为主，学生学习的积极性不高。这种传统的音乐教学模式已经无法适应时代和学生发展的需要。音乐即兴创编以小学生的音乐经验和情感为依据，不但能够培养小学生的创造性思维，而且能够激发小学生学习音乐的兴趣，提高小学音乐课堂的学生参与度。因此，小学音乐教学应充分重视即兴创编活动，并积极探索把即兴创编活动合理引入小学音乐课堂中的措施，充分发挥学生在教学活动中的主观能动性，提高小学音乐教学质量。一、即兴创编活动在小学音乐教学中的重要性1.是社会发展对人才的需要随着世界科技、经济的发展，未来世界的竞争实质是人才的竞争，而具备竞争力的人才必然是具有创造性思维的人才。正如爱因斯坦所说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造力的人，社会的向上发展就不可想象。”所以，近三十年来世界各国竞相出现了“促进创造性教育”的热潮。小学音乐教学引入即兴创编活动，有利于推动学生的思维解放，有利于为国家培养创新型人才。2.是新课程改革在课堂教学需要上的反映我国教育部制定的《义务教育音乐课程标准（2011年版）》明确指出：“音乐课堂要‘以音乐为本，以育人为本’，这是音乐教学的一个根本原则。”音乐教学的主要任务是让学生在掌握音乐理论知识与基本技能的同时，培养学生对美的感受、鉴赏和创造能力。即兴创编活动是培养学生创造力和审美能力的有效途径，在中小学的音乐教育中具有十分重要的地位。
3.小学音乐课即兴创编活动的现状与发展需要目前，小学音乐即兴创编教学活动并没有真正有效、正常地开展起来，学生的创编热情也没有得到很好的调动和提高，学生在音乐方面的创造能力远未得到充分发挥，音乐创编活动并没有真正发挥其独特的作用。即兴创编是针对音乐教学实际而提出的，它有现实性;即兴创编是音乐教育中急需解决的问题，特别是小学生即兴创编活动。孩子们如果错过了智力与创作力开发的最佳年龄，这种遗憾是在以后的教育中不可弥补的。教师应尝试性地找寻一条有效引导学生进行即兴创编的途径，以吸引更多的孩子参与到音乐创作学习中来，并以此来唤起他们的创作欲望。即兴创编活动让学生自主参与到学习的过程中，根据自己的喜好，对旋律、节奏、伴奏、歌词等进行创新，更容易感受到音乐的魅力，进而积极主动地参与到音乐课堂中。其次，有利于提高学生的综合素质。在进行即兴创编时，学生不但要以自身的音乐知识和情感体验为主，而且要发挥创新意识。这样一来，不但能够提高学生的音乐素养，而且能够培养学生的创新意识和创新精神，为小学生以后更深层次的学习打好基础。二、即兴创编活动在小学音乐教学中的具体应用
1.尊重学生主体地位，培养学生学习兴趣兴趣是小学生参与音乐学习的动力，是学生享受音乐的前提。小学生大多好动，喜欢模仿，在进行音乐教学时，教师应该抓住小学生这一特点，组织一系列即兴创编活动，让音乐课堂气氛活跃起来，为学生营造一个自由、和谐的学习环境。比如在教学《数鸭子》时，教师可以把学生分成几个小组，让学生根据音乐创编出相应的动作，让学生调动肢体语言，并给予学生展示和相互评价的机会。这样一来，不但能够发挥学生的主观能动性，而且能够活跃课堂氛围，提高小学生学习音乐的积极性。2.尊重学生的情感体验，提高学生音乐素养音乐学习与情感体验有很大的关联性，只有充分调动自己的情感，才能与音乐产生共鸣，才能够准确欣赏音乐。小学音乐教师要充分重视学生的情感体验，让学生在平时的音乐课堂中注意积累音乐情感和体验，才能让即兴创编教学顺利开展。在引导学生进行即兴创编活动时，教师应该鼓励学生大胆表达自己的情感，用心感受、创作音乐。以《雪绒花》的教学为例，在即兴创编之前，教师应该给学生讲解这一歌曲的背景、来历，分析其中的音乐要素、思想感情、主题等，歌唱时让学生感受、体验歌曲的意境，让学生在充分理解歌曲内涵的基础上，进行更多的拓展，展开创编活动。这样一来，学生带着情感体验进行即兴创编，不仅能够开阔思路，而且能够提高音乐应用能力，从而提升自身的音乐素养。此外，在运用即兴创编活动进行教学时，教师应该引导
学生把音乐与实际生活联系起来，让学生根据自己的生活经验创编相应的活动，增强音乐与现实生活的联系。
3.综合运用多种创编方法，提高音乐教学质量小学音乐教学中的即兴创编活动需要学生把旋律、节奏、配器、身势律动、舞蹈、文字等多方面的知识结合在一起，充分感受美、体现美。在实际教学中，教师应该以学生实际情况为依据，综合使用以下几种即兴创编方法：（1）配器配乐法（这种创编活动适用于乐器创编），即为一些作品选配伴奏配器，或用不同的音乐为自然景象、生活场景配乐等，这种方法有利于培养学生的观察、联想、创作能力。（2）身势律动法（这种创编活动适用于体态律动创编），即根据音乐的表达需求，请学生运用肢体语言把不同的音乐表现出来，并以此加深对歌曲的理解。（3）创作表演法（适用于创设情境和连贯音乐主题），即学生充分发挥想象力，把音乐改编成相关的音乐剧等，并把它排练、表演出来，这能够培养学生的创造性和逻辑性思维。（4）视觉转化的方法（适用于音乐欣赏），即引导学生用色彩、线条等方法把音乐作品的意境表现出来，并相互交流，能够培养学生的综合素质和审美观。（5）语言转化的方法（适用于舞台旁白），即让学生用自己的语言把音乐作品中的思想感情表现出来，如配乐演讲、配乐朗诵等，提高学生的音乐应用能力。4.正确评价，增强学生学习音乐的信心在运用即兴创编活动进行小学音乐教学时，教师要注重学生
的创编过程，不宜把目光过多聚焦在创编结果上，引领学生放飞想象是关键。一方面，在学生创编的过程中，教师应该走近学生，认真观察学生的创编活动，鼓励他们发挥想象力、创造力，并及时发现其中的问题，给予指正，保证创编活动朝正确的方向进行。另一方面，学生创编结束之后，教师应该以鼓励性语言为主，对学生进行评价，让学生能够感受到成功的喜悦，对学习音乐充满信心，积极参与到以后的即兴创编活动中，提高音乐课堂的参与度，进而提高小学音乐教学的效果。
三、结束语小学音乐教学中，即兴创编活动以学生为主体，能够为小学生营造出和谐、自由的学习环境，不但有利于激发小学生学习音乐的积极性，而且能够培养他们的创新意识和创新能力。因此，小学音乐教学应该充分、合理地运用即兴创编活动，为学生构建丰富多彩的音乐课堂活动，有效提高小学生的音乐素养及音乐能力，从而实现小学音乐教学的价值。
《牧羊姑娘》教学设计
教学内容：聆听《牧羊姑娘》
教学目标：通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生：1、了解音乐是如何表现牧羊姑娘的悲剧生活的，感受乐曲的悲伤情绪。从
而更深地感受音乐的魅力。2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活。
3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用。教学重点：
感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪的突破方法：1、利用多种感官（听、唱、看）调动学生的学习兴趣。2、通过对比欣赏，提高对音乐的感受能力。教学难点：能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用。教学过程一、组织教学。二、复习歌曲《我是小小阿凡提》《小小少年》三、新课学习。（一）、导入师：无论是小阿凡提、小一休还是小小少年海英哲，他们的生活总的来说都是幸福和快乐的，跟你们一样。接下来，老师要介绍一位小女孩给你们认识……板书课题：聆听《牧羊姑娘》（二）、欣赏《牧羊姑娘》1、播放音乐，让学生感受音乐的情绪说一说你的体会：情绪，感受等2、教师介绍牧羊姑娘歌词说明：对面山上的姑娘，你为谁放着群羊，泪水湿透了你的衣服，你为什么这样悲伤悲伤？山上这样的荒凉，草儿是这样的枯黄，羊儿再没有食粮，主人的鞭儿举起了抽在我身上。
3、分析音乐是如何表现伤感情绪的？速度：慢（加以说明和强调：速度慢的音乐往往表现伤感低沉的情绪，如同一首曲子，由于速度的不同，情绪就会完全不同。可以《牧羊姑娘》为例，也可以哀乐为例）乐器：双簧管双簧管的音色特点，适合表现这样的情绪，当然，还有很多种乐器也一样可以表现此情绪，比如提琴、二胡、古筝等都可以，出示双簧管的图片，并点击它的声音，加深学生对双簧管的认识4、复听音乐，再次感受音乐的情绪A段：伤感B段：伤感中有些许轻快（表现了牧羊姑娘对幸福生活的一种憧憬，例《卖火柴的小女孩》）A段：伤感（回到了现实）5、学习歌词有感情地演唱《牧羊姑娘》6、再听《牧羊姑娘》（边听边唱）五、课外延伸：牧羊姑娘这部作品非常优秀，有很多艺术家都会以他的方式演绎这首作品，比如声乐曲、管子曲等，有兴趣的同学可以课后上网搜索该曲，聆听一下不同版本的《牧羊姑娘》，感受一下音乐的不同表现形式及音乐的丰富的表现力。六、结束：师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》。最后请同学们和老师一起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。
篇四：小学音乐课特色创编
我们要树立音乐课程兴趣化不完全拘泥于教材对教材要科学地使用或再度开发要用好用活用实教材从学生兴趣与爱好出发在充分考虑学生已有水平基础上对教材精选与整合根据学生爱好需要与学校实际开发与利用好当地课程资源拓展开设学生喜闻乐见与感兴趣教材如何构建小学音乐特色教学课堂
布鲁纳曾说："知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。"新的《音乐课程标准》提出：新的教学理念孕育着新的教学方法。在音乐课堂教学中教师应创设符合学生特点的教学情境，诱发学生对音乐学习的兴趣，让每个学生都能从他的最佳起点出发，积极主动地参与学习。
一、课前的充分准备课前的充分准备决定了老师是否能够在课堂上有好的发挥，如果课前的工作没做好，那么就不能保证你在课堂上应对自如。所以，我认为要打造魅力高效特色课堂，课前的准备工作是必不可少的环节。备好课必须要做到以下几点：1、备教材。我们要树立音乐课程兴趣化，不完全拘泥于教材，对教材要科学地使用或"再度开发"，要用好、用活、用实教材，从学生的兴趣和爱好出发，在充分考虑学生已有水平的基础上，对教材精选和整合，根据学生的爱好、需要和学校的实际，开发和利用好当地课程资源，拓展开设学生喜闻乐见和感兴趣的教材。2、备学生。学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。要了解学生的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。
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3、备教学设计。教师在课前要合理地设计教学环节。每个教学环节的设计都必须从学生出发，从教学目标入手，这样才能为实现音乐课堂的魅力高效教学提供良好的前提条件。只有设计一个好的教学方案，才能够在音乐教学中创造有魅力的课堂。二、发挥教师语言的艺术魅力，磁石般吸引学生，让学生插上想象的翅膀生动形象的教学语言给人的感觉是和谐的，教师要用生动形象的教学语言进行描述，或用富有童趣的动作去吸引学生的注意力。尤其是低段学生，使他们在充满好奇的课堂中能做到静心聆听，也能使自己去品味、想象。俗话说"言为心声，音为心语"，音乐要借助想象，正因为想象的存在，音乐才会变化无穷。如欣赏《大海摇篮》，我用声情并茂的语言描绘了月光下碧波相逐的海面：蓝蓝的海水，静静的沙滩，海滨是我童年的摇篮，浪花吻过我天真的笑脸，螺号拨动我快乐的心弦......三、发挥教师的亲和力，在课堂教学中与学生建立起平等的师生关系，情感交融，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛《音乐课程标准》在教学建议中指出："教师是沟通学生与音乐的桥梁"，"教师应在教学过程中建立民主平等的师生互动关系"。教师要让学生真正成为课堂学习的主体，而不应居高临下，整天牵着孩子的鼻子跑。对所有的学生都要给予热情的关怀和鼓励，特别是对音乐能力较低的孩子，更要给予帮助和辅导，使全体学生都能积极、自信地参加各类音乐活
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动。教师的每一句话语，每一个表情，都会让善解人意的学生心领神会，
尤其在低年级教学时应多给孩子一些亲密的语言与动作。在课堂中多用一些"好不好？""行不行？""你是好样的！""加油哦！"
等话语，这样，既提高了孩子们的自信心，又激发了他们思考的积极性和学习的兴趣。
四、课堂教学方法新奇多样、灵活多变，在音乐课堂中以"趣"贯穿始终，让学生真心喜欢音乐课
教学方法的丰富主要体现在教学手段的多样性，更重要的是实效性。比如说在音乐课中运用以下手段：
（一）跳一跳动是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。在欣赏乐曲后，给学生创造动的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解，充分利用他们好动的特点，动静结合，通过动来激发他们欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解，在参与中得到愉悦和美感。（二）画一画在我给学生欣赏过一段音乐后，学生会用相应的图示表现出来，有时书中图示或者线条已经给出，供大家选择；或者让学生们根据自己对音乐的理解创造性地画出适合音乐情感的线条、图像、色块，等等，别人猛一看还以为是一节美术课呢，可是这种教学方式有其独特的审美教育的作用，比老师讲述给学生音乐的内涵以及情感更能激发学生对音乐本身的喜
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爱，也更能说明学生的内心世界对乐曲的理解。（三）敲一敲每个学生都是创造的天才，把一根木棒给他，他绝对能给你即兴敲出
不同的节奏、声响、音色。这是他的潜能，他的兴趣，他在探索，他要表现，他的自我肯定。教学中，引导学生根据音乐情绪及不同的音乐形象选择恰当的打击乐器，为欣赏的歌（乐）曲伴奏，不仅使学生动了起来，更主要的是帮助学生进一步感受到了音乐，加深他们对音乐的理解。
五、课后反思伟大的教育家陶行知先生的教育理论使我对课后反思有了更深一步的了解，更加深刻地体会到正是陶行知先生孜孜不倦的"四问"精神引领着我们青年教师的成长。一堂课结束后的反思是课堂教学过程的重要环节。经常进行教学反思，就能在新课程标准的指导下，不断提高自己的教学水平，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，从而真正不断地提高课堂教学的有效性。作为新课程背景下的音乐教师，我们要认真学习新课标，深挖教材，不断充实专业知识，提高自身素质，将新的理念运用于课堂实践，以学生为主体，构建和谐、高效的魅力课堂。高效是未来课堂教育的发展趋势之一。在课堂教学中，我们要注重每一名学生的兴趣和爱好，以及他们的性格。能吸引学生的课堂才是好课堂，能让孩子们对所授知识感兴趣的老师才是好老师。总之，让我们的学生在新奇多样、教师充满艺术魅力的课堂中，找到无限的乐趣，真心喜欢上音乐课，让音乐课堂成为孩子们精神上神往的乐
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园，也让我们的音乐教育进入一个新天地。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。
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篇五：小学音乐课特色创编
浅探小学音乐课堂的创编活动摘要：小学音乐课堂中的创编活动，是学生将知识、能力、情意进行糅合，然后加工创造，集中体现学生主动、互动学习的活动，是进行音乐创造实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新型人才具有十分重要的意义。本文立足于小学音乐课堂，阐述了从学生的认知规律出发，把握学生兴趣模式，探索开展创编活动的必要性，以及有效开展创编活动的途径方法。a
关键词：音乐课堂；创编活动；想象力；创造力
在知识经济、素质教育高速发展的今天，要让国家更加繁荣昌盛，必须培养具有远大抱负，富于想象力、独创性，不怕困难和失败，不因循守旧的学生，而这一切又都取决于学生发散思维能力的高低。音乐教育特别是音乐课堂上的创作环节更有益于培养学生的发散思维能力、联想和想象力以及更有利于形成学生的创造力。随着新课程改革的不断深化，以培养学生的创造能力和创新能力的创造教学理念日趋受到广大师生的重视。音乐是创造性最强的艺术之一，音乐课堂为学生创造力的培养提供了广阔的空间。
在教育部制定的《义务教育音乐课程标准（2022年版）》中指出：“创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创造实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新型人才具有十分重要的意义。”在小学音乐课堂中，有效地开展创编活动，是开发学生的想象力，培养学生的创造能力及创新能力的一种重要手段。因此，在小学音乐课堂开展创造性的活动环节非常有必要。
笔者尝试在小学音乐课堂上巧妙地创设创编活动，探索在音乐课堂上各种创编方式的有效性以及创编活动给学生带来的快乐、满足、成功感等各种愉悦的收获。笔者尝试从以下几个方面开展音乐课堂的创造活动：
一、律动创编，让音乐课堂更活跃
动，是学生表达自己对音乐的感受及理解的一种最直接的表达方式，尤其对低年级的学生来说尤其重要，让学生动静结合，满足了学生活泼好动的性格；同时，也能让学生能更深刻地理解音乐。对于学生来说，让他们毕恭毕敬一动不动地坐在座位上听课，是在剥夺他们活泼可爱的天性，只会让他们疲于课堂。而在合适的时机加入律动，或者让学生在一定基础上创编律动，课堂立刻就会活跃起来。
例如，在学完歌曲《在农场里》时，小朋友们都有一点按捺不住了，我原本想让学生创编歌词，但是看到小朋友们坐不住的样子，我就顺势而为，让学生站起来跟着音乐编一个自己喜欢的律动，表达农场里的动物，然后让同学们猜。这一环节瞬间点燃了孩子们思维的火花，各种对动物的理解以及创编活灵活现地呈现在课堂的拓展环节，孩子们也得到了极大的满足感。
又如在《小列兵》的歌唱课上，播放律动的音乐，让学生跟随音乐做自己想要表达的动作，他们会随着音乐的强弱以及速度的不同，时而昂首挺胸甩开双臂大踏步前进，时而弯腰收手蹑手蹑脚地踏步，眼前俨然一个列兵表演阵营，不得不让老师感叹小小年纪的孩子对音乐的理解与表达竟然如此生动。因此，笔者认为律动的创编是对音乐基础知识不多的小学低年级音乐课堂最生动有效的创编活动。
二、节奏创编，让音乐的骨架更结实
节奏是音乐的骨架，学生对节奏的掌握和运用，对以后的创编歌曲有着基础的意义。同时，学生结合生活经验，把生活中的感悟融入课堂的创编活动中来，对培养学生的发散性思维也有着重要的意义。让学生感知节拍时值的概念，并由他们自己编创出简单的节奏，通过这个过程，让他们的兴趣得到充分激发，创新思维得到更好锻炼；还可以促进他们的试听能力，培养他们的创造性思维。通过创编活动，让学生学习用多种方法来解决问题。节奏的创编可以分为以下几种：
1.创编动物叫声
在低年级，根据生活经验运用已经学过的节奏即兴创编动物的叫声。例如在歌曲《唐老伯有个小农场》里，可以试着运用学过的二分音符、四分音符、八分音符创编动物的叫声。如：
小鸡的叫声：某某某某某某某某叽叽叽叽叽叽叽叽
小狗的叫声：某某某某汪汪
汪汪
小猫的叫声：某—某—喵—
喵—
2.补充节奏
节奏的补充可以贯穿于整个小学阶段的节奏创编活动。从学生的实际情况出发，进行不同难度的节奏补充活动。例如，在小学低年级，老师从慢走到快走再进行到跑的动作，老师给出一到两个小节的节奏或者给出一两个节奏让学生补充完整：某—某某某某某某某—而到了小学中高年级，由于学生具有了一定的音乐基础知识和音乐素养，在有更多节奏素材的基
础上，除了以上简单的节奏补充，教师可以根据歌曲的风格情绪等要求学生补充符合音乐风格特点的节奏。例如，学生利用附点节奏和切分以及前八后十六的节奏创编出新疆维吾尔族风格的节奏，利用切分节奏创编出拉美风格的节奏，等等。
3.改编节奏
学生有了一定的节奏基础时，可以给学生一些简单的节奏，让学生加深节奏的创作内容，从而培养学生的思维发展能力及创作能力。例如，在中高年级的学生学过切分节奏（某某某）以及附点节奏后，教师出示一段不成形的音符，2/4某某某某某某某某某某某某某某某，要学生加以变化和改编，让其成为一段新的合理节奏谱。学生的改编节奏：2/4某某某某某某某.某某某某某某某某
三、发挥想象，创编歌词
音乐课堂上的任何创编活动都必须在课堂进行行之有效的渗透与铺垫才能得以实施。歌词的创编更应该在学生掌握歌曲的节奏旋律，并且能较熟练演唱的基础上进行。
例如，在四年级歌唱课《对鲜花》这一课当中，在学生能完整准确地演唱歌曲并且了解押韵后，我设计了一个“天南地北对鲜花”的歌词创编活动。我将学生分成若干小组，老师在课件中放一些花儿的图片，对学生进行一些适当的提示，进行小组合作创编歌词。经过小组合作后，其中一个小组唱出了“我说一个五，你说一个五，什么尼开花像喇叭？这朵花儿难不住我，呀格哟……”老师提醒，“五和喇叭的叭押韵吗？一到十哪个数字更跟喇叭的叭押韵啊？”同学们答道“八”。于是，小组的创编歌词就成为“我说一个八，你说一个八，什么尼开花像喇叭……”非常完美的歌词创编，还有小组创编成“我说一个九，你说一个九，什么尼开花像绒
球……”还有学生把歌词中的“呀格呀格哟”改成了“八不隆冬呛”，完全变成了东北风格的“对鲜花”。这节课的歌词创编异彩纷呈，歌词创编经过课堂中“润物细无声”的学习铺垫和引导，经过学生们创编活动中的“枝头春意闹”，最后呈现了创编后的“千树万树梨花开”的景象。
又如在四年级音乐课《快乐的铁匠》这一课的拓展创编活动中，学生们创编出了一首《快乐的农夫》：“村中有个老农夫……啦啦啦啦啦。”
四、画音结合，创作画面，唤起学生的创造潜能
音乐和美术作为艺术的两种不同表现形式，有着难以割舍的情缘。艺术是相通的，教师在音乐课堂中可以大胆地尝试将音乐和美术进行有效融合，让学生用绘画的形式表达听到的音乐，让学生从声音和图像两方面去感知美、欣赏美，最重要的是创造美。这与当今社会培养创新型的人才的要求是相吻合的。
例如，在四年级的学唱歌曲《红叶》前，让学生描述一幅秋天的景象，让其听完歌曲后再描述一次感知到的画面，并且在歌曲的拓展环节中，学生边跟随伴奏演唱歌曲，边将想象中的秋天画下来。孩子们徜徉在音乐的海洋里，并发挥自己的想象，作出的画非常美好。
五、展开想象，为音乐创编故事
想象是创造性思维的源泉。在音乐欣赏课上，必须让学生放松心情，用心聆听，并且展开想象的翅膀为音乐编创故事。
例如，在《狮王进行曲》学习中，学生就会创编一些拟人化的故事，又如听《胡桃夹子》之《进行曲》，主题出现一次代表一个人物出场，听完全曲后算算有几个人参加克拉拉的圣诞节晚会，他们都是怎样出场的，请你把这个故事讲来听听。然后把学生分成若干小组来一个创编故事大赛，
在拓展环节听音乐表演故事。课堂气氛非常活跃，学生的故事也编创得栩栩如生。
六、探索音响，即兴创编
1.利用课堂乐器或者其他的声音材料即兴配合音乐故事或者音乐游戏
如歌曲《落雨大》，让学生用报纸、书本等来模仿下雨的声音。又如听《雷鸣电闪波尔卡》时，让学生自由地用身边的任何物体包括身体来表现乐曲的一些音响，学生有的踏脚，有的拍桌子，有的挪动椅子……来获取他们想要的音响效果。
2.利用身边的物体自制小乐器，给歌曲伴奏
开展“人人动手制作小乐器”的活动，学生观察和利用生活中的矿泉水瓶子、饮料罐、盆子等制作沙锤，“康佳鼓”运用非洲典型的节奏型和基本舞步表现歌曲的意境等。比如：用一双筷子敲击瓷碗的边缘，会发出泉水般叮咚的响声。在《大海啊，故乡》当中，我让学生提前自制能模仿海浪声音的乐器，有的用瓶子装水来回晃动来模仿海浪的声音，有的用瓶子装石子和水来模仿……
3.利用课堂小乐器为歌曲、乐曲编排伴奏
利用课堂小乐器编排伴奏的活动是基于学生在对课堂小乐器有一定的了解，并且掌握了一定的节奏的基础上进行，适合所有年龄段的学生；也是课堂上学生最喜闻乐见、最愿意参与的一种活动。将学生分成小组，自己协调选择伴奏乐器，自己商量设计伴奏音型为歌曲伴奏。然后，让伴奏的学生说说自己设计的音型的想法，其他学生和老师对伴奏进行点评，对于不够完善的地方可以进行适当的调整。
七、创编应该遵循的原则
小学音乐课堂进行创编活动的方式方法有很多，上述的活动只是笔者浅探的一些收获。欲将音乐课堂的创编活动开展得更加生动有效，笔者认为应当遵循以下的原则：
1.因材施教根据不同的年龄段，由浅及深，因材施教。如低年级的学生适合律动及音响的创编。而对于比较复杂的节奏的补充和创编则适合中高年级的学生。2.保护创作兴趣保护学生的创作兴趣，在创编的过程中，教师要多鼓励、多启发、多诱导；少批评，少强制、少代替。3.重视创作过程不过分追求结果，重视创作的过程。也许学生的创作成果很粗糙，但它发展了学生的创造性精神和能力，这也是我们要的成果。4.求同存异求同存异，鼓励学生不同的思维和创作。对于学生出乎意料的创作，要给予肯定。5.实施生成教学开放教学过程，实施生成教学。宽容对待学生在课堂上不合时宜的即兴创作与发挥。用巧妙的方法化解和引导，用鼓励的方式激励学生发现自己的错误，并且肯定和放大学生的闪光点。6.提供学生表演的舞台
为学生提供展示的舞台。学生有着丰富的想象力、创造力，只要我们给他们创造合适的环境、创造有利的机会，让他们自由地发现、创造，他们一定会给我们意想不到的惊喜。
音乐，是最富有创造性的艺术形式之一。《义务教育音乐课程标准（2022年版）解读》指出：“鼓励音乐创造这一课程基本理念的提出与当今时代发展的需求相适应的。改革开放的实践，正在越来越深刻地发掘出创新的价值，创新是一个民族的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭动力。音乐教育应当尽可能为培养下一代的创造性思维能力、增强创新能力做出贡献。鼓励音乐创造的基本理念是对创新时代的回应和调试。”
音乐课堂上的创编活动则是音乐创造最重要的部分。创编活动的开展是学生将知识、能力、情意在课堂上进行吸收、糅合、创造并且通过课堂上的互动，主动呈现出来的一种方式。笔者从培养学生的想象力、创造力和创新能力出发，在音乐课堂上尝试探索创编活动的开展实施。创编活动能让学生真正成为课堂的主人，让他们在快乐、愉快的心境中进行创编，发挥想象，挖掘出自己对音乐独特的创作潜能。课堂的创编活动是一种动态生成的活动，在开展过程中也有过失败的案例，过程中需要老师更多地关注学生，以学生为主体，才能得以实施。但更多时候创编带来的是喜悦，就犹如那种“众里寻他千百度，蓦然回首那人却在灯火阑珊处”的意境，为此，笔者会继续努力探索音乐课堂的创编活动。