课程思政建设基本情况6篇课程思政建设基本情况 基础课部课程思政建设工作实施方案 为贯彻落实《XX大学课程思政建设实施方案》精神，把思想政治教育贯穿教育教学全过程，全面推进课程思下面是小编为大家整理的课程思政建设基本情况6篇,供大家参考。
篇一：课程思政建设基本情况
基础课部课程思政建设工作实施方案为贯彻落实《XX大学课程思政建设实施方案》精神，把思想政治教育贯穿教育教学全过程，全面推进课程思政建设，落实广大教师在课程教学中承担课程思政工作的主体责任，发挥好每门课程的育人作用，提高人才培养质量，特制订本实施方案。
一、指导思想全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，坚持把思想政治教育融入各类课程教育教学全过程各环节，推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念有机融合，推进课程思政建设，培养德智体美劳全面发展的建设者和接棒人。二、总体目标全面推进课程思政建设工作，坚持知识传授和价值引领，显性教育和隐性教育、统筹协调和分类指导、总结传承和创新探索“四个统”，紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，通过深化课程思政教育教学改，深入挖掘专业课程思政教育资源，优化课程思政教学设计，加强课程思政教学体系、教学内容建设，健全质量评价体系，建成一批课程思政示范课程、示范课堂、优秀教师、教学团队，推广课程思政建设先进经验和做法，循序渐进，形成广泛开展课程思政建
设的良好氛围，进一步提升教师课程思政教学能力，提高人才培养质量。
三、工作任务（一）建立以思想政治理论课程为核心的通识教育课程思政教学体系1、思想政治理论课程根据《XX大学思想政治工作体系》的文件要求，以教育部《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》规定的5门思想政治理论必修课程为核心，加强思政课程课堂教学，培养思政课程教学名师，把思政课打造成“金课”，强化哲学社会科学育人作用，以增强学生使命担当、引导学生矢志不渝听话、跟走为统领，以远大理想和特色共同理想教育为核心，以核心价值观教育为引领，进一步深化学生对理论体系的认知和感悟，从而进一步从认知到认同，入脑、入心，达到思想政治教育内化于心、外化于行的育人目的。2、公共基础课程根据不同学科课程的特点，深度挖掘提炼课程知识体系中所蕴含的思想价值和精神内容，科学合理拓展公共基础课程的广度、深度和温度，从课程内容所涉国际、、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升思想政治教育的引领性、时代性。3、通识教育选修课程结合校史校情，开设有助于提高大学生思想道德修养、人文
素质、法制意识、安全意识、创新创业意识以及有特色的体育、美育等公选课程，注重在潜移默化中坚定学生理想信念、帮助学生在体育锻炼中健全人格，在美育教学中陶冶情操。
（二）推进课程思政内容建设1、课程思政要作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审、教案课件编写各方面，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物细无声的育人效果。2、修订课程教学大纲。根据2020版人才培养方案和课程思政建设要求，修订课程教学大纲，梳理各门课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，要求在课程目标中增加“课程思政”目标。1学分课程要求至少确定5处“课程思政”融入点，2学分及以上课程要求至少确定10处“课程思政”融入点。3、完善教案与课件。课程教案与课件要根据教学大纲“课程思政”元素，将其纳入教案与课件，设计相应教学环节，并将“课程思政”元素融入到学生的学习任务中，体现在学习评价方案中，有机融入课程教学。4、教材建设。教材建设作为课程思政教学资源建设重点，把教材建设作为课程思政改的重要抓手。教材首选马工程重点教材。以统编教材为基础，编制课程思政教学参考用书，帮助教师
丰富课程思政教学内容，提高课程思政教学能力。（三）推动课程思政融入课堂教学全过程1、课程思政要融入课堂教学全过程。课程思政要贯穿课堂
授课、教学研讨、实验实例、作业论文各环节。课堂教学要突出学生的主体地位、教师的主导作用，加大学生实践能力、研究能力、创新能力、道德情操等关键目标培养。要构建良好的师生关系，课堂内外、线上线下增加师生互动交流，在互动交流中言传身教，用教师的高尚师德和精湛学术感染影响学生。
2、推进课程教学模式改，创新课堂教学模式，大力推进混合式教学、问题式教学、案例式教学、项目式学习和研究性学习，优化教学方式，积极鼓励教师采用多元化教学方法，将课程思政内容与课程内容有机融合，达到春风化雨、润物无声的育人效果。
3、要健全课堂教学管理体系，改进课堂教学过程管理，提高课程思政内涵融入课堂教学的水平。
4、深化课程考核评价改。思政元素融入课程考核内容，用过程考核与终结性考核、直接评价和间接评价相结合的形式开展课程思政目标的达成情况。
（四）提升教师课程思政教学的意识与能力，培育教学团队1、扎实开展教师培训，充分运用岗前培训、在岗培训、专题培训、教学比赛、社会实践研修等手段，增强培训的系统性、针对性和时效性，引导教师树立“课程思政”的理念，提高课程思政育人能力。
2、充分发挥教研室基层教学组织作用，通过教研讨论、集体备课、老教师传帮带、教案编写、观摩课公开课观摩等手段，讨论分享课程思政建设经验，总结课程开展的成效，建立课程思政集体教研制度，健全优质资源共享机制，提高课程思政教学能力和水平。
3、鼓励各学科教师与思政课教师或从事思想政治工作的管理人员共同参与课程思政建设活动。
4、组织教师积极参加学校组织的“精彩课堂”活动以及课程思政建设专题培训；鼓励教师积极申报课程思政教研教改项目，加强课程思政教育教学研究；组织“课程思政”教学比赛，教案或课件竞赛等一系列竞赛活动。培养一批课程思政优秀教师，不断增强团队的整体教学能力；发挥典型带动作用，组织2-3次“课程思政”示范观摩听课活动，以提升广大教师，尤其是青年教师的课程思政教学能力。
（五）发挥课程思政建设项目示范引领作用加强“课程思政”建设培育项目的管理，明确建设任务。“课程思政”课程要在课程团队建设、教学大纲制定、教案编写与课件制作、教学模式改、课程考核评价改、教学案例库建设等方面形成一整套可供推广的课程思政建设经验和成果。四、保障措施1.组织领导。成立由基础课部总支书记为组长，副主任为副组长，教研室主任和教学督导为成员的基础课部课程思政工作领
导小组，全面负责指导基础课部课程思政建设的各项工作，并对课程思政教育教学改过程中出现的重大问题进行研究、咨询和指导；教研室主任为本学科课程思政建设的第一责任人，负责组织开展课程建设、课程思政教学教研活动、督促教师完成落实课程思政建设任务，及时总结经验。教学督导加强检查指导，保证建设质量，重点检查授课过程与效果，把“价值引领”作为一个重要的评价指标，加强当面反馈，对课程思政的内容、形式、效果加以引导和指导。
2.支持保障。加大对课程思政建设的宣传力度，营造课程思政建设浓厚氛围；加大对课程思政建设的支持力度，引导教师正确践行教书育人的职责。把教师参与课程思政建设情况和教学效果列入教师考核评价、评优奖励、选拔培训的指标体系。
篇二：课程思政建设基本情况
陕西服装工程学院2013年度思想政治理论课建设情况总结一、学院思想政治理论课建设，领导重视、机构健全、保障有力（一)机构设置
学院根据中央关于思想政治理论课建设的要求，由校党委直接领导，书记张进平具体负责，主要把握全校思想政治教育工作的方向和工作目标。思想政治教育工作的方针、政策和计划具体落实到教学、科研和管理的全过程中，由思政部主任张晓萨负责学院思政教学督导工作，监督思想政治理论课教学情况及进行教学质量评估.由思政教研室具体负责实施覆盖学院所有专业的思想政治理论教学工作.在学院党委领导下，还建立了学生思想政治教育工作评估指标体系，形成了融教育、管理、服务为一体，全面组织开展我院思想政治教育工作。（二)师资队伍
学院思想政治理论课主要由思政部下设的思想政治理论课教研室负责组织实施，该教学团队是一个融教学、科研、人才培养为一体的教学组织.团队建立以来，始终致力于探索特色鲜明的教育模式和人才培养模式,在人才培养、产学研结合等方面成绩显著.
在思想政治理论课教师队伍建设上，学院积极组织教师外出培训、学习.积极选派教研室主任和骨干教师参加省教育厅组织的思想政治理论课骨干教师的培训。（三）专职辅导员队伍
为配合思想政治理论课教学工作，学院建立了各教学班配备一名辅导员的专职辅导员队伍，作为专职思想政治工作者。在辅导员的组织下，积极开展思想政治理论课的第二课堂,对学生进行行为养成和思想政治教育。建立了数十个学生社团.在学生社团活动中,辅导员老师积极引导，开展丰富多彩的思想政治教育活动,寓教于乐,陶冶情操，极大地提高了学生的思想政治素质。
在行为养成上，由辅导员随时随地、随人随事对学生行为进行纠偏，引导学生行为方向，并作为学生行为表现考核的主要依据，合理有效管理学生。既加强了学生管理,又配合思想政治理论课,有力地促进了学生思想政治教育工作。（四）制度保障
在制度保障方面,为加大学生思想政治教育力度，及时倾听学生心声、了解学生思想状况，贯彻院党委的工作指示，从制度上在思想政治理论课教学与大学生思想政治工作等方面对课程教学、学生思想政治教育、校园稳定方面做了大量工作.
1、建立了每学期两次的思想政治理论课教师满意度调查机制，由学生对思想政治理论课老师进行教学效果监督，及时反馈思想政治理论课教学情况。
2、完善了思想政治理论课的教师教学日志、课堂教学日志的双日志制度，建立了完善的课堂评价体系。
3、定期召开学生座谈会、学生信息员座谈会，及时了解学生思想状况及学习情况,座谈会内容及时整理反馈,发现问题，及时进行教育、整改。
4、建立了思想政治理论课每学期二次的公开示范课,培训教师、交流思想政治理论课教学方法，促进了思想政治理论课精品课程的建设.
通过上述制度、措施的深化落实,确保了思想政治理论课的教学质量、教学效果，推进了思想政治理论课建设及教学方法的革新。二、加强思想政治理论课学科建设，课时、教材符合标准
学院针对中宣部、教育部要求开设的5门必修课程《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要概论》、《形势与政策》分别由擅长个专业方向的专职教师担任.思政部主任张晓萨作为《形势与政策》课程负责人，主讲《形势与政策》课程.教学秘书朱旭作为《思想道德修养与法律基础》课程负责人,主讲《思想道德修养与法律基础》课程;贾立珊副教授作为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程负责人，主讲《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程;教研室主任王楠作为《马克思主义基本原理概论》课程负责人，主讲《马克思主义基本概论》课程，专职教师菅建伟作为《中国近现代史纲要》课程负责人，主讲《中国近现代史纲要》课程。
我院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史》三门课程课时总计超过140学时.在思想政治理论课教材选用上,我院严格统一使用由中宣部、教育部组织编写的、由高等教育出版社出版的“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”及教参资料；“形势与政策”课教学按照教育部每学期下发的教学要点和陕西省教育厅统编的教材进行教学.三、思想政治理论课教学改革有效、富有特色（一）教学改革
每学期开学前，思想政治理论课教研室均组织教师从两方面做好备课工作.一是弘扬主旋律，思想政治上与党中央保持高度一致，深入学习国家关于思想政治课建设的相关文件精神，深刻理解和把握高等学校思想政治理论课教学的精神实质，与时俱进，保证把国家相关精神准确传达给学生；二是认真研讨思政教材，加强对教学大纲的编写工作，组织教研室每一位教师开展开课前的说课、评课工作;各教研室每周二下午开展教研活动，采用集体备课的方式讨论教学中的重点、难点、热点问题，交流教学经验。
在思政课教学方法和手段改革上，通过集体备课和教研活动,把课本理论知识与国际、国内实际，学生学习、生活实际和我院发展的实践相结合,采用多媒体、网络等现代化教学手段进行教学,使我院思想政治理论课教学成效、特色兼具。
积极提倡以学生满意度和课堂笑声、掌声及辩论声为思政课课堂效果依据，对授课效果进行评价，用于考核教师教学能力和水平，促进了思政课教学手段和方法的改进.利用课内外时间组织学生观看反映我国社会主义革命和建设历史的资料片、爱国主义电影、反映大学生生活、友情与爱情、职业精神与职业道德等视频资料。
在实践教学方面,我院思政部组织学生进行了全校性的以“爱国主义和理想信念”为主题的大型演讲比赛.加强对大学生爱国主义和理想信念的教育。
同时，在学院组织的全校青年教师讲课比赛中，由思政教研室主任王楠带来的精彩一课向全校师生展现了思政教师的风采.（二）以科研促教学
我院思想政治理论课以科研促教学，加强教学研究，重点加强对思想政治理论课各门课程的教学目的、主要内容体系和教学体系的研究,加强各门课程之间的相互关系的研究.
我院思想政治理论课教学团队积极参与各级教学研究。在2013年中申报了省级教学改革项目《季羡林国学思想在高校思想政治理论课教学中的运用》.并继续申报了其余两项校级教学改革项目。四、思想政治理论课教育取得明显效果
在学院党委的关心、指导下，通过马列部教师的辛勤努力，狠抓社会主义核心价值观融入校园，思想政治理论课教学取得明显效果。
（一）促进了校园和谐.建校以来,校园和谐稳定，各民族学生团结无间，无一起重大恶性事件发生,
（二）爱祖国、爱人民。学生以社会责任为己任，回报社会，坚持中华民族大爱无疆、守望互助的精神。
（三)回报社会，为人民服务。各二级学院“青年志愿者"自发到敬老院献爱心、关爱老人，受到广泛赞誉。
（四）积极进步,要求入党.由于思想政治理论课启发了学生的思想觉悟，目前,我院学生努力学习，积极要求进步，已蔚然成风。这对在思想上积极要求进步的学生给予了极大地帮助，既激发了学生学习党的知识、理论的兴趣，又扩大了我院思想政治理论教育的影响和范围.
大量学生党员的发展，对我院学生思想政治理论课建设起到了积极地促进作
用。他们通过认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表"重要思想,落实科学发展观，不断提高思想理论素养，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实,在我院学生中就树正气、立新风，遵守国家法律法规和学校的各项规定方面发挥了先锋模范作用.
（五)毕业生受到用人单位好评。在思想政治理论课主阵地的教育、行为养成的管理下,我院学生思想进步、积极向上，毕业后在就业单位心态平稳、积极上进，受到用人单位的普遍欢迎，五、思想政治理论课建设中存在的不足及改进措施(一）存在的不足
1、思想政治理论课教师团队中缺乏优秀中青年学术带头人，还需进一步加大培养力度，努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。
2、校外思想政治教育实践基地数量不足，不能满足上万学生的教学需要。(二）改进措施
1、健全思政课教师培养激励机制，进一步加强和改进思想政治理论课教师队伍建设。按照政治强、业务精、师德好、素质高的要求，加快培养和引进具有创新精神和创新能力的中青年学术带头人和教学骨干。
2、充分利用国家爱国主义教育基地，下企业,去部队，进社区,到农村，走向社会。创造性建设校内、校外思政教育实践基地，对学生进行直观和感性的思想政治教育。六、2014年思想政治理论课建设思路规划
在深刻总结2013年我院2013年思想政治理论课建设工作中取得的成绩及存在的不足的基础上，思政部将继续秉承学校及部门的优良传统，发扬长处，克服不足，在原有的建设思路上继往开来，不断创新。加强思想政治理论课的科研建设，加强思想政治理论课的实践教育，将我院思想政治理论的教学与研究提升到更高的水平。
篇三：课程思政建设基本情况
通过专业教师调查分析发现财经院校教师对课程思政概念的知晓程度课程思政的内涵了解程度课程思政的重要程度认识都处于较高水平教师对专业课程知识传授与思想政治教育的关系专业课程教学中实施课程思政的教学方式都有一定程度的把握同时在专业课程教学过程中试图积极融入课程思政的不同内容财经院校也在积极努力探索课程思政的改革进程及推进路径课程思政建设初见成效龙源期刊网http://www.qikan.com.cn
财经院校课程思政推进状况及建设策略
作者：岳洪江来源：《高教学刊》2020年第07期
摘;要：课程思政推进和建设对财经院校学生十分重要。从专业教师视角调查目前财经院校教师对课程思政基础及实施的认识和了解、教学融入课程思政的程度、所在学校课程思政的改革及推进、推行课程思政的影响因素及难点、推动课程思政需要采取的措施，总结了在财经院校课程思政的改革及推进过程中，存在的困境及难点。结合教师调查所反映的问题，提出财经院校课程思政的建设路径和着力点。
关键词：财经院校;课程思政;专业教师;建设路径中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：2096-000X（2020）07-0049-04Abstract：Thepromotionandconstructionofcurriculum-basedideologicalandpoliticaleducationisveryimportanttothestudentsoffinancialcollegesanduniversities.Fromtheperspectiveofprofessionalteachers，weinvestigatethecurrentunderstandingofthebasisandimplementationofcurriculum-basedideologicalandpoliticaleducationamongteachersinfinancialinstitutions，thedegreeofintegrationofteachingintocurriculum-basedideologicalandpoliticaleducation，thereformandpromotionofcurriculum-basedideologicalandpoliticaleducationinschools，thefactorsanddifficultiesintheimplementationofcurriculum-basedideologicalandpoliticaleducation，andthemeasuresthatneedtobetakentopromotecurriculum-basedideologicalandpoliticaleducation.
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Thispapersummarizesthedifficultiesintheprocessofreformandpromotionofthecurriculum-basedideologicalandpoliticaleducationoffinancialcollegesanduniversities.Combinedwiththeproblemsreflectedintheteachers'survey，theconstructionpathandfocusofthecurriculum-basedideologicalandpoliticaleducationoffinancialcollegesanduniversitiesareputforward.
Keywords：financialcollegesanduniversities;curriculum-basedideologicalandpoliticaleducation;professionalteachers;constructionpath
“課程思政”发轫于上海市相关高校思想政治教育实践改革的积极探索[1]。2017年中共中央国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》进一步提出，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源。随后2018年教育部出台《关于加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力的意见》，要求推动高校全面强化课程思政和专业思政建设，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。高校课程思政教育理念和体系逐渐明朗，成为新时代高校立德树人这一根本任务的重要着力点，高校课程思政改革和建设全面提升，许多大学相继加快推进和推广课程思政教育教学改革。
一、研究背景与设计
学者围绕高校课程思政建设及实施的实践探索进行了总结[2]，并进一步对课程思政的理论基础及价值内涵阐释[3-4]。财经院校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，一直受到广泛关注。其学科专业主体是哲学社会科学，每年高考录取分数比较高，且每年的入学人数也较多，同时财经院校毕业生就业面广泛，进入社会成为行业精英人才，做好思想政治教育对财经院校学生十分重要。从专业课程教师调查的视角探讨当下财经院校课程思政改革的认识、理解、感受、难点与行动方向，既能深刻认识课程思政建设和推进的困惑和难点，也能对未来课程思政有效开展提供有益帮助。
课程思政有效运行的关键在于专业课程教师，在高等教育复杂网络中教师起到承上启下的联结作用，一方面教师面向学校，是学校课程思政各项规章制度、责任落实者，另一方面教师面对学生，是专业课程教学实施的主导者，也是课堂教学的第一负责人[5]。课程思政的改革、推行以及运行过程中教师最能感同身受，对课程思政的认识、理解、执行、困惑、障碍最有发言权。为充分了解财经院校课程思政改革和推进建设的现状，选择财经院校专业教师作为样本对象进行问卷调查，问卷在2019年3月至6月举行，共发放和回收问卷210份。其中有效问卷198份，有效率94.3%。调查对象的男女教师分别为72人、126人，从教小于3年、3～5年、5～10年、大于10年的教师分别占21.7%、38.4%、27.3%、12.6%，覆盖初级、中级、高级专业课程教师，教师专业主要来自于管理学、经济学、法学学科，也涵盖其他人文社会学科、理科和工科。
调查问卷有22个题项构成，调查内容主要包括以下几个方面：一是有7个题项反映调查对象的基本情况，包括性别、从教年限、职称、学历、讲授课程等;二是有15个题项调查课程
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思政的推行，包括教师对课程思政一般认识和了解、教师对实施课程思政的认识和了解、教师教学融入课程思政的程度、教师所在学校课程思政的改革及推进、教师认为推行课程思政的影响因素及难点、教师认为推动课程思政需要采取的措施等;三是调查了解教师对课程思政建设的建议和意见。
二、专业课程教师课程思政调查分析
（一）教师对课程思政的概念和内涵认识
课程思政的主体在于教师，教师对课程思政的全面认识和深入理解是贯彻落实课程思政的前提和基础。有50%、33.3%的教师在“半年至一年”、“最近半年”知晓课程思政概念;有75.8%教师获取课程思政概念的渠道源于“部门或单位领导”。有19.2%、14.6%、9.1%的教师认为“不太了解”、“很不了解”和“完全不了解”课程思政提出的时代背景;有34.3%、30.8%、17.7%的教师认为“不太了解”、“一般了解”和“完全不了解”课程思政的内涵。对课程思政的重要程度，有12.6%、5.1%的教师认为“不太重要”和“完全不重要”。这表明，财经院校教师对课程思政接触的时间较短、接触渠道较单一，对课程思政的概念和内涵了解程度和认识程度较有限。
（二）教师对实施课程思政的效果的理解
课程思政的效果在于学生，教师对课程思政教学效果的准确把握是全面推行课程思政的落脚点和着力点。对专业课程知识传授与思想政治教育的关系，分别有27.3%、17.7%、4.0%的教师认为“专业课程知识优先”、“说不清楚”和“二者没有关系”。对学生是否喜欢专业课程教学中实施课程思政，分别有49.5%的教师认为“说不清学生是否喜欢”。专业课程教学中实施课程思政，认为教学方式是否需要改变，分别有32.8%、6.1%的教师认为“不需要改变”和“完全改变”。对自己的专业课程教学中实施课程思政的难度，分别有27.8%、9.1%的教师认为难度“比较大”和“非常大”。这表明，财经院校教师对课程思政与思想政治教育的关系、课程思政的实施方式、难度和效果还不完全认知，对课程思政的实效性还存在不确定性的疑惑。
（三）教师教学融入课程思政的程度
根据中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》文件内容，提炼出思想政治教育的八个方面内容，分别是：A党中央治国理政新理念新思想新戰略，中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;B社会主义核心价值观，正确的世界观、人生观、价值观;C国家意识、法治意识、社会责任意识;D民族团结进步、国家安全、科学精神;E社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德;F中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化;G中国共产党史、中华人民共和国史、改革开放史和社会主义发展史;H以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。围绕八个方面调查当前教师在专业课程教学中融入的程度，结果如图1。
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当前教师在专业课程教学中融入思想政治教育很多的内容是社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德和民族团结进步、国家安全、科学精神，分别有40.9%和26.8%;较多的内容是民族团结进步、国家安全、科学精神和社会主义核心价值观，正确的世界观、人生观、价值观，分别有33.8%和27.8%;较少的内容是中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化和党中央治国理政新理念新思想新战略，中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，分别有51.5%和49.5%;几乎没有涉及的内容是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及中国共产党史、中华人民共和国史、改革开放史和社会主义发展史，分别有5.1%和4.5%。结果表明，教师在专业课程教学过程中融入课程思政的内容还处于自发阶段。教师专业课程中融入课程思政的八大方面内容存在不均衡、不全面、残缺不全的状态。
（四）教师所在高校课程思政的改革及推进
课程思政的主导在于院校，院校课程思政的改革措施及推进力度是课程思政全面铺开的动力和保证。有43.9%、38.9%教师认为所在高校对课程思政改革方案及制度安排“不全面”和“一般”。有49.0%、33.8%的教师认为所在高校对课程思政落实推进力度“较少”和“一般”。这也表明目前财经院校课程思政的改革措施还不够系统全面，推进力度还有待提高。
（五）教师认为推行课程思政的影响因素及难点
推行课程思政在于对课程思政规律的深刻认识，深刻认识推行课程思政的影响因素和难点是实践课程思政建设的重要方向和保证。教师认为推行课程思政的前三位影响因素分别是高校对课程思政推行要求和强度、学生对课程思政的态度、兴趣和欢迎程度、课程思政知识储备以及结合思政教育的能力强弱;教师认为推行课程思政的后三位影响因素分别是教师是否有课程思政意识、不同专业课程的课程思政差异、相关的课程思政培训与指导力度。教师认为在课堂教学中实施课程思政首推以下三个主要难点：课程本身缺乏课程思政的内容、课程思想政治教育资源不易挖掘[6]、缺乏实施课程思政的规范和标准;其次的三个主要难点是缺乏相应政策以及经费投入、教师没有相关的知识储备、教师没有相关的授课经验和技能。
（六）教师认为推动课程思政需要采取的措施
教师认为推动课程思政需要采取的重要措施首推以下三个：提高教师的课程思政知识储备、授课经验和技能、出台相应政策以及保障经费投入、培养教师的课程思政意识。其次的四个重要措施分别是制定课程思政的指南、规范和标准、开展课程思政的培训与指导力度、把课程思政纳入教师、教学、课程评价体系、落实二级学院课程思政的主体责任。
通过专业教师调查分析发现，财经院校教师对课程思政概念的知晓程度、课程思政的内涵了解程度、课程思政的重要程度认识都处于较高水平，教师对专业课程知识传授与思想政治教育的关系、专业课程教学中实施课程思政的教学方式都有一定程度的把握，同时在专业课程教学过程中试图积极融入课程思政的不同内容，财经院校也在积极努力探索课程思政的改革进程
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及推进路径，课程思政建设初见成效。在看到财经院校课程思政的建设进展和成效时，也发现课程思政建设现状与党和国家对课程思政的期望有一定的距离和差距，在财经院校课程思政的改革及推进过程中，还存在一些痛点、盲点、堵点、难点和诉求点。
三、加强专业课程思政建设的建议
财经院校课程思政教育教学改革和建设还需积极探索和实践，结合专业教师调查所反映的问题，需要在以下方面下功夫。
一是引导专业教师从课程思政无意识到自觉行为的转变。建设具有自觉“立德意识”和较强“育德行为”的专业教师队伍，是落实和实现课程思政宏伟目标的首要任务。专业教师传统的课程教学意识是知识体系的讲授，多追求课程知识的完善性、逻辑性和科学性，对课程的“价值引领”是无意识的、不自觉行为。如何实现专业教师从课程思政的无意识到自觉行为，需要大力宣传、培训和引导。需要从学校层面形成教师的宣传培训培养体系，利用新上岗教师宣传培训、课程思政教育教学改革专题培训、课程思政网络公开课、专业研讨、集体备课，以及走出去参加课程思政教育教学培训等多种措施，同时通过课程思政微课竞赛、说课大赛等竞赛方式宣传普及课程思政，使得专业教师对课程思政有深入全面的认识和理解，切实增强教师的“育德意识”、“育德行为”和“育德效果”[7]。引导院校各单位、各专业、各课程根据课程目标等教学要素，找准课程思政切入点，开放式地探索课程思政教学设计，激励更多的教师、更多的课程主动地开展课程思政，培养教师在教学过程中有意、有机、有效地将专业教育和思想政治教育进行融合，进而培养和提升教师的“育德能力”，有效实现全员、全程、全方位育人的落实。
二是制定课程思政教学指南和标准。在总结和提炼已有课程思政探索和实践经验基础上，适时出台课程思政教学指南、规范和标准。教学指南、规范和标准是教师有效开展课程思政的工具和指引，也是保证课程思政教学实效、学生成效的基础工作。课程思政教学指南、规范和标准要明确课程思政的含义、课程思政的目标、课程思政的教学设计、课程思政的原则、课程思政的基本要求等。明确课程思政在课前准备、课堂教学、辅导与作业等方面的规范要求。课程思政的落实体现在课程思政教学设计环节，如何从教学设计上梳理专业课程中所蕴含的思政教育元素、如何将课程思政贯穿在教学设计和实施全过程、不同学科背景下课程思政教学设计案例分享等方面要进一步明确教学指南、规范和标准。通过有效实施课程思政教学指南、规范和标准，强化其课程思政的教学实效性。
三是课程思政纳入课程教学评价体系。有效的教育評价可以实现导向、激励作用，引导课程思政活动朝正确方向发展。将课程建设、课程教学组织实施、教学评价体系从单一的专业知识维度，向立德树人等世界观、人生观、价值观多维度延伸[8]，有意识地将立德树人的增强和发挥作为一个必要因素，从源头、目标和过程上实现所有专业课程都有“育德”功能的作用。特别是在人才培养方案、课程教学大纲、课程教案等编制过程中，全面做到“知识传授、能力提升和价值引领”三位一体化、协同化;在各课程、人才称号、优秀教师、建设项目的遴选、评比和验收中增加“价值引领”及“育人功能”的指标和权重;在课程教学竞赛、学生评教、督导评
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课、同行听课中充分体现“育德效果”的课程评价体系;改革学生的课程学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价;细化课程思政改革和建设效果的测量评价，实现以评促建。
四是落实二级学院课程思政主体责任。二级学院是联结学校和教师的中介桥梁，是学校各项措施落实的主体，强化二级学院的课程思政行为和责任。二级学院在人才培养方案、课程教学大纲、专业团队组建、课堂教学活动、教师培训、教学管理和考核、教学质量保障等方面更加充分地发挥好课程思政作用，明确其在课程思政建设中的任务、职责，确保专业课程“同向同行、协同育人”的标准、步骤、措施彻底落地生根。二级学院各系、教研室定期召开课程思政教研活动，探索课程思政教学模式，探讨交流如何构建全过程、全方位育人的思政工作格局，如何推进思政课程向课程思政的创造性转化，放大专业课显性教育功能与隐性教育功能的协同效应。
五是完善课程思政政策保障和激励机制。切实保障课程思政建设经费投入，将课程思政建设纳入学校整体项目工程建设体系，遴选产生基础好、实力强，具有示范作用的专业课程作为课程思政示范课建设项目，以项目建设的形式对课程思政提供资金资助。鼓励各学院设立专项经费，为课程思政有序推进提供保障，将学院及各部门推进课程思政教育教学改革成效纳入学校绩效考核激励。在教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的过程中，体现教师课程思政的重要贡献并加以政策保障，对在课程思政建设中取得成效的教师给以各种激励。通过课程思政政策保障和激励机制，为加强和改进学校、学院、部门和教师课程思政创造良好条件和新动能。
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篇四：课程思政建设基本情况
陕西服装工程学院2013年度思想政治理论课建设情况总结一、学院思想政治理论课建设,领导重视、机构健全、保障有力(一）机构设置
学院根据中央关于思想政治理论课建设的要求，由校党委直接领导，书记张进平具体负责，主要把握全校思想政治教育工作的方向和工作目标。思想政治教育工作的方针、政策和计划具体落实到教学、科研和管理的全过程中，由思政部主任张晓萨负责学院思政教学督导工作，监督思想政治理论课教学情况及进行教学质量评估。由思政教研室具体负责实施覆盖学院所有专业的思想政治理论教学工作.在学院党委领导下，还建立了学生思想政治教育工作评估指标体系，形成了融教育、管理、服务为一体，全面组织开展我院思想政治教育工作。（二）师资队伍
学院思想政治理论课主要由思政部下设的思想政治理论课教研室负责组织实施，该教学团队是一个融教学、科研、人才培养为一体的教学组织。团队建立以来，始终致力于探索特色鲜明的教育模式和人才培养模式，在人才培养、产学研结合等方面成绩显著。
在思想政治理论课教师队伍建设上，学院积极组织教师外出培训、学习。积极选派教研室主任和骨干教师参加省教育厅组织的思想政治理论课骨干教师的培训。（三)专职辅导员队伍
为配合思想政治理论课教学工作，学院建立了各教学班配备一名辅导员的专职辅导员队伍，作为专职思想政治工作者。在辅导员的组织下，积极开展思想政治理论课的第二课堂,对学生进行行为养成和思想政治教育。建立了数十个学生社团。在学生社团活动中，辅导员老师积极引导,开展丰富多彩的思想政治教育活动，寓教于乐，陶冶情操，极大地提高了学生的思想政治素质。
在行为养成上，由辅导员随时随地、随人随事对学生行为进行纠偏，引导学生行为方向，并作为学生行为表现考核的主要依据，合理有效管理学生。既加强了学生管理，又配合思想政治理论课，有力地促进了学生思想政治教育工作。(四)制度保障
在制度保障方面，为加大学生思想政治教育力度，及时倾听学生心声、了解学生思想状况,贯彻院党委的工作指示，从制度上在思想政治理论课教学与大学生思想政治工作等方面对课程教学、学生思想政治教育、校园稳定方面做了大量工作。
1、建立了每学期两次的思想政治理论课教师满意度调查机制，由学生对思想政治理论课老师进行教学效果监督，及时反馈思想政治理论课教学情况.
2、完善了思想政治理论课的教师教学日志、课堂教学日志的双日志制度，建立了完善的课堂评价体系。
3、定期召开学生座谈会、学生信息员座谈会，及时了解学生思想状况及学习情况，座谈会内容及时整理反馈,发现问题,及时进行教育、整改.
4、建立了思想政治理论课每学期二次的公开示范课,培训教师、交流思想政治理论课教学方法,促进了思想政治理论课精品课程的建设。
通过上述制度、措施的深化落实,确保了思想政治理论课的教学质量、教学效果,推进了思想政治理论课建设及教学方法的革新.二、加强思想政治理论课学科建设，课时、教材符合标准
学院针对中宣部、教育部要求开设的5门必修课程《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要概论》、《形势与政策》分别由擅长个专业方向的专职教师担任。思政部主任张晓萨作为《形势与政策》课程负责人，主讲《形势与政策》课程。教学秘书朱旭作为《思想道德修养与法律基础》课程负责人，主讲《思想道德修养与法律基础》课程;贾立珊副教授作为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程负责人，主讲《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程；教研室主任王楠作为《马克思主义基本原理概论》课程负责人，主讲《马克思主义基本概论》课程，专职教师菅建伟作为《中国近现代史纲要》课程负责人,主讲《中国近现代史纲要》课程。
我院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史》三门课程课时总计超过140学时.在思想政治理论课教材选用上,我院严格统一使用由中宣部、教育部组织编写的、由高等教育出版社出版的“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”及教参资料；“形势与政策”课教学按照教育部每学期下发的教学要点和陕西省教育厅统编的教材进行教学。三、思想政治理论课教学改革有效、富有特色(一）教学改革
每学期开学前,思想政治理论课教研室均组织教师从两方面做好备课工作。一是弘扬主旋律，思想政治上与党中央保持高度一致，深入学习国家关于思想政治课建设的相关文件精神，深刻理解和把握高等学校思想政治理论课教学的精神实质，与时俱进，保证把国家相关精神准确传达给学生；二是认真研讨思政教材，加强对教学大纲的编写工作，组织教研室每一位教师开展开课前的说课、评课工作；各教研室每周二下午开展教研活动，采用集体备课的方式讨论教学中的重点、难点、热点问题,交流教学经验。
在思政课教学方法和手段改革上，通过集体备课和教研活动,把课本理论知识与国际、国内实际，学生学习、生活实际和我院发展的实践相结合，采用多媒体、网络等现代化教学手段进行教学,使我院思想政治理论课教学成效、特色兼具。
积极提倡以学生满意度和课堂笑声、掌声及辩论声为思政课课堂效果依据，对授课效果进行评价，用于考核教师教学能力和水平,促进了思政课教学手段和方法的改进。利用课内外时间组织学生观看反映我国社会主义革命和建设历史的资料片、爱国主义电影、反映大学生生活、友情与爱情、职业精神与职业道德等视频资料。
在实践教学方面，我院思政部组织学生进行了全校性的以“爱国主义和理想信念”为主题的大型演讲比赛。加强对大学生爱国主义和理想信念的教育。
同时,在学院组织的全校青年教师讲课比赛中，由思政教研室主任王楠带来的精彩一课向全校师生展现了思政教师的风采。（二）以科研促教学
我院思想政治理论课以科研促教学，加强教学研究，重点加强对思想政治理论课各门课程的教学目的、主要内容体系和教学体系的研究,加强各门课程之间的相互关系的研究.
我院思想政治理论课教学团队积极参与各级教学研究.在2013年中申报了省级教学改革项目《季羡林国学思想在高校思想政治理论课教学中的运用》。并继续申报了其余两项校级教学改革项目。四、思想政治理论课教育取得明显效果
在学院党委的关心、指导下，通过马列部教师的辛勤努力,狠抓社会主义核心价值观融入校园，思想政治理论课教学取得明显效果.
（一）促进了校园和谐。建校以来，校园和谐稳定，各民族学生团结无间，无一起重大恶性事件发生，
（二)爱祖国、爱人民。学生以社会责任为己任，回报社会，坚持中华民族大爱无疆、守望互助的精神。
(三）回报社会，为人民服务.各二级学院“青年志愿者”自发到敬老院献爱心、关爱老人,受到广泛赞誉.
（四)积极进步，要求入党。由于思想政治理论课启发了学生的思想觉悟，目前,我院学生努力学习，积极要求进步,已蔚然成风。这对在思想上积极要求进步的学生给予了极大地帮助，既激发了学生学习党的知识、理论的兴趣，又扩大了我院思想政治理论教育的影响和范围。
大量学生党员的发展，对我院学生思想政治理论课建设起到了积极地促进作
用。他们通过认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,落实科学发展观，不断提高思想理论素养,坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实,在我院学生中就树正气、立新风，遵守国家法律法规和学校的各项规定方面发挥了先锋模范作用.
（五）毕业生受到用人单位好评.在思想政治理论课主阵地的教育、行为养成的管理下，我院学生思想进步、积极向上，毕业后在就业单位心态平稳、积极上进，受到用人单位的普遍欢迎，五、思想政治理论课建设中存在的不足及改进措施（一)存在的不足
1、思想政治理论课教师团队中缺乏优秀中青年学术带头人，还需进一步加大培养力度，努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。
2、校外思想政治教育实践基地数量不足,不能满足上万学生的教学需要。（二）改进措施
1、健全思政课教师培养激励机制，进一步加强和改进思想政治理论课教师队伍建设。按照政治强、业务精、师德好、素质高的要求，加快培养和引进具有创新精神和创新能力的中青年学术带头人和教学骨干.
2、充分利用国家爱国主义教育基地，下企业，去部队，进社区，到农村，走向社会。创造性建设校内、校外思政教育实践基地，对学生进行直观和感性的思想政治教育。六、2014年思想政治理论课建设思路规划
在深刻总结2013年我院2013年思想政治理论课建设工作中取得的成绩及存在的不足的基础上,思政部将继续秉承学校及部门的优良传统，发扬长处，克服不足，在原有的建设思路上继往开来,不断创新。加强思想政治理论课的科研建设，加强思想政治理论课的实践教育，将我院思想政治理论的教学与研究提升到更高的水平。
篇五：课程思政建设基本情况
通过集体备课和教研活动把课本理论知识与学生学习生活实际和社会实践相结合采用多媒体网络等现代化教学手段进行教学促进了思政课教学手段和方法的改2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创四思政课建设保障学校加大软硬件投入学校为思政课等科任教师办公室配备了联网的电脑以保证思政课教育教学及办公需要学校思政课程课建设情况报告
为深入推进学校课程思政教育教学改革的全面实施，学校课程思政建设工作专题汇报会于9月25日上午在综合楼南楼315会议室召开。会议由副校长何坪主持，在家校领导，各院(部)院长、党总支书记，各相关职能处(室)领导参加了会议。
会上，教务处汇报了学校课程思政建设情况，解读了重庆市教委关于《重庆市全面推进高等学校课程思政建设工作方案》，并进一步讲解了学校课程思政建设方案。
各院(部)依次汇报了本院(部)的课程思政建设方案。何坪逐一点评，肯定了各院(部)在课程思政建设中的措施和成果，同时也希望各院(部)能进一步根据专业和课程的特点，深入挖掘思政元素，使课程思政教学工作有新意有亮点。
副校长唐全强调了课堂是思想政治教育的主阵地作用，作为高校教师，要主动变革传统课堂，迎接新时代的挑战，充分发挥育人作用，在传授学生专业知识的根底上，教育学生树立坚决的理想信念。
校长冯连贵要求各院(部)不断总结、评估，深入思考思政元素如何挖、挖什么，特别是一些医药类的专业、根底课程，如何在讲好知识点的同时，挖掘出与知识点相关联的中华民族好故事、科学家的奋斗故事，如何将医药名师佳史、学校的校史校情融入课堂，或者反向思维剖析社会不良事件，给同学们讲好底线故事。授课内容要精准，勿贪大求全，勿硬、生、冷，不能为了思政而思政。
党委书记吴海峰根据各院(部)的汇报情况，提出了两个全两个高两个专的要求。两个全，一是全员参加，全校各院部各职能处室上下联动，共同参与;二是课程全覆盖，认真研究挖掘思政元素。两个高，是高密度、高强度来推动课程思政建设，做好顶层设计、系统谋划。两个专，一是对每门课程的课程思政进行专项验收，将课程思政建设落到实处;二是进行专项考核，对职能部门、二级学院及教师的课程思政工作进行专项考核，在教学质量、年度考核、职称晋升中表达。
为深入贯彻____总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，推进落实我市中小学思政课建设，推动学校办好思政课、教师教好思政课、学生学好思政课，围绕以下几个方面形成学校的思想政治理论课建设情况报告。
一、思政课建设机制我校思政课程，由学校党支部直接领导，杨关欣校长把握学校思政课的教育工作的方向和工作目标，具体落实到教学、科研和管理的全过程中，监督学校思政课教学情况。由学校教务处和学校思政课教师具体负责实施思政课教学工作。学校领导和教务处坚持深入到班级思政课课堂，加强与任课教师和学生之间的交流沟通，及时了解教师课堂教学情况。二、思政课教师队伍建设学校重视思政课教师队伍建设，狠抓思想政治工作。组织教师认真学习相关文件，领会其精神;对思政课教师的授课内容、授课方案和教学实践各环节严格把关;重视师德建设，利用政治学习，积极开展师德标准的学习交流活动;
保证正确的教育方向在思政课教育教学内容、主体、目的、方法中的切实实施。
学校现有思政课教师19名，负责学校1至9年级的思政课教学工作。专任教师4人，其中高级教师一名，中级教师三名。兼职教师共有15名，其中初级教师4名，中级教师7名，高级教师3名。学校积极组织思政课教师研讨教研、学习，积极选派教师参加上级组织的教师培训活动。
为配合思政课教学工作，学校贯彻落实上级精神，组织班主任教师和其它学科教师，积极开展学科德育渗透，有力地促进学生的养成教育成和思想道德教育工作。
三、思政课教育教学根据学科设置标准，学校开设了1至9年级均开设了《道德与法制》课。1至6年级每班每周均开设了2节课程，7至9年级每班每周开设3节课程。在思政课教材选用上，学校严格统一使用教育部组织编写的部编教材。为加强学校思政课学科建设，每学期开学前，学校教导处组织思政课教师做好备课工作，认真研讨教材，加强对教学大纲的掌握，组织教师开展教研活动，采用集体备课的方式讨论教学中的重点、难点、热点问题，交流教学经验。通过集体备课和教研活动，把课本理论知识与学生学习、生活实际和社会实践相结合，采用多媒体、网络等现代化教学手段进行教学，促进了思政课教学手段和方法的改良。四、思政课建设保障学校加大软硬件投入，学校为思政课等科任教师办公室配备了联网的电
脑，以保证思政课教育教学及办公需要。学校长期的教育教学过程中，坚持育人为本，德育为先的理念;严格按照课程设置标准，开齐学科，保证学校思政课的正常开设，保
证专任教师任教思政课的建设思路。五、思政课与实践相结合1.学校依托各种活动日、活动月，结合思政课、班队会等，开展一
系列以思想品德教育等为主题的社会实践活动。2.开展思想品德专题教育周活动，通过活动，让学生从个体到集体，从
外表到心理，形成爱祖国、爱人民，积极健康向上的品质。3.充分利用升旗仪式、板报、手抄报等形式，积极开展学生的思想品德
教育和养成教育等德育活动，使我校学生从低年级到高年级，形成健康、文明的积极向上的校园文化，促进校园和谐。
我院坚持以课程建设为根底，以队伍建设为保障，以提高教学质量为中心，以教学方法改革为手段，充分发挥了思想政治理论课的核心作用，取得了显著成效。
(一)健全了教学管理制度严格的教学管理，是思政课发挥主渠道作用的必要条件，也是思政课教育教学改革的一个起点。思政部依据学校有关教学管理文件的规定，结合自身建设与教育教学实际，为加强教学管理，标准教学秩序，相继建立了集体备课制度、听课制度、考勤制度、教研制度、图书资料管理制度、教师信息反应制度等，并根据开展建设需要及时进行修订。从制度上标准了教师的教学行为，使教师在进行教学的过程中，进一步明确了自己的责任，
有助于思政课教学工作正常有序地进行。(二)课程设置标准我院严格执行教育部规定的思想政治理论课学规定，全面落实05方
案。按05方案要求开设了：《思想道德修养与法律根底》课，学时数54学时，第l学期开设；《____思想和中国特色社会主义理论体系概论》课，学时72学时，第2学期开设。为保证教学效果，学校在每学期安排思想政治理论课教学任务时，能够从学校实际和教学需要出发控制课堂人数，在教室条件允许的情况下，学校积极组织开展小班教学，许多班级人数都在50人以内，近几年，我院95％的班级采用了小班教学，并且统一使用马克思主义理论研究工程重点教材思想政治理论课统编教材。
另外，《形势与政策》课每学期至少安排5次讲座，统一采用中宣部和教育部制作的《时事报告(大学生版)》和《时事》DVD以及山西省高校工委宣传部印发的形势与政策教学参考资料作为教师和学生的辅导资料。目前，《形势与政策》课已成为我院学生非常喜欢的一门必修课程。
此外，在保证必修课正常开设的同时，我院还开展了大学生心理健康教育、诚信教育、职业生涯规划、感恩教育、毕业学生的德育教育等系列专题教育活动。
(三)积极开展教研活动思政部积极开展教研活动，组织教师集体备课，针对教学中的重点和难点问题进行研究讨论和交流。并通过听课、评课等形式，促进教师教学能力的提高。为充分利用集体智慧上好每一节课，每学期教研活动必须进行至少2次集体备课；3项以上的研究专题；2次以上的教学经验交流和至少
3次以上的听课评课反应活动。通过集体备课活动，交流教学案例，共同探索教学方法，畅谈心得体会，逐步统一教师对课程的认识，加深了对课程内容与理论体系的把握，用集体的智慧和力量促进教学质量的提高。
(四)强化课堂教学课堂教学是加强学生思想政治教育的主渠道。一直以来，思政部教师在课堂教学中紧密联系实际，积极开展教学方法的改革与创新。思想政治理论课教学紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，把理论教育与社会实践结合起来，把课内教育与课外实训结合起来。切实转变教学观念，改良教学方法，构建以学生为中心的教学新模式。课堂教学努力实现互动式、启发式教学，积极开展课堂讨论、专题讲授和案例教学，积极采用多媒体教学,打破了教师讲学生听的单向教学方式，增强了学生主动参与教学的积极性和主动性，同时也增进了师生之间的交流和沟通，取得了良好的教学效果。(五)积极探索实践教学的形式在实践教学方面，学校把社会实践纳入教学的总体安排和课程管理，教师把课堂与课外、校内与校外相结合，实现了课堂教学向社会实践教学的延伸和拓展，让学生在接触社会、了解社会的过程中，加深对理论的理解，提高学生运用理论分析问题、解决问题的能力。
篇六：课程思政建设基本情况
思政课建设情况调研报告“百年大计，教育为本”。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、培养高素质人才、促进人的全面发展的根本途径。教育还寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。教师承担着教书育人的使命，思政课教育又是各项课程中的重中之重。所以，加强与改进初中思政课堂建设，促进初中生思想品德的健康发展已刻不容缓。为了进一步了解初中生思政课建设现状,我校从思政课课的建设情况调查入手，深入探讨了初中思政课建设中存在的问题、梳理了其问题存在的原因,并提出了改进对策。
一、初中思政课的重要意义以及我校初中思政课建设的现状调查。
初中道德与法治是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程。其内容覆盖着多门学科，不仅涉及哲学、经济学、科学社会主义等有关马克思主义的基本观点、基本知识,而且还涉及教育科学理论知识、自然科学常识,以及现代高科技方面的知识和文学、历史、地理等社会科学基础知识。依据新课程编写的初中道德与法治课本，是新课程教育的规定内容，体现了初中思政课的根本性质，指明了教学思想和教育方法的改革方向。重视思想政治课价值，并切实搞好初中思政课教学直接关系着国家的命运。
当今世界日新月异，复杂多变。而初中生在复杂的社会环境和各种诱惑面前，由于年龄与阅历的限制，缺乏正确和敏锐的判断力，如果老师不积极引导他们树立正确的政治思想观念，他们很容易受到负面的影响，造成思想观念的混乱和价值取向的迷惘。所以,在初中阶段对学生进行与其年龄相适应、生动活泼、有针对性的思想政治教育尤为重要,而思政课的教学则是对他们进行思政教育的主要方式和途径。
二、我校初中思想政治课建设中存在的特色与问题。
思政课能不能真正发挥好立德树人的关键性、不可替代性作用，归根到底还要看思政课的教学质量；思政课能否为学生真心喜爱、终
身受益，归根到底也系乎思政课的教学质量。教学质量是思政课的生命线，是“金课”含金量的唯一计量标准。
1.我校思想政治课的特色和亮点：
（1）年轻教师多，能够很好地运用多媒体教学。
（2）教学过程中教师立足学情，贴近生活，紧扣时政热点，课堂中能较多的运用学生的生活实例，很好地激发学生学习兴趣。
（3）课堂生动，注重培养学生思辨能力、分析能力和语言表达能力。
（4）小班额教学，关注每一个学生。
（5）注重对学生价值观的引领，培育学生先学做人，再学知识。
2.存在困难与问题：
（1）教师专业素养不够，初中8名思政课教师中仅1名专业教师。不过，好的地方在于十名教师中6名教师都在32周岁以下，青年教师储备力量雄厚。
（2）青年教师经验不足，对课表的研读不透彻，课堂上容易出现顾此失彼的情况。
（3）今年是学校第二年送毕业班，教师针对中考的经验不足，需要加强学习。
（4）学生的评价方式上对于成绩的评价较多，对于思政课应从多方位去评价学生的学习情况。
（5）教师考核时应注重学科贡献率，不能一味的去参考学生的优秀率。
三、对初中思想政治课建设的改进对策。
针对以上存在的问题,有必要对中学思政课的教学模式进行改革,促使学生由“知”到“行”的转化，提高育人的实效性。
办好思想政治理论课，关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。给学生心灵埋下真善美的种子、引导学生“扣好人生第一粒扣子”是教师义不容辞的责任。
1.增强思想政治课教师的专业能力，增强教师的综合素养和专业技能。
2.切实提高思政课教师的地位与待遇。
3.增加对教师的培训，以更好的减轻备课压力，激发学习兴趣，提高课堂效率。
4.要建设科学的思想品德课评价体系，主要体现在改革评价内容和评价形式两方面。
办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
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