部编版五年级上语文教案设计思路7篇部编版五年级上语文教案设计思路 2021秋部编版（统编版）五年级语文上册全册教案设计（完美版）- 部编版五年级语文上册全册教案设计 目录 第一单元1白鹭………下面是小编为大家整理的部编版五年级上语文教案设计思路7篇,供大家参考。
篇一：部编版五年级上语文教案设计思路
2021秋部编版（统编版）五年级语文上册全册教案设计（完美版）-部编版五年级语文上册全册教案设计
目录
第一单元1白鹭……………………………………………………………42落花生…………………………………………………………113桂花雨…………………………………………………………174珍珠鸟…………………………………………………………25口语交际：制定班级公约………………………………………30习作：我的心爱之物语文园地一………………………………………………………34第二单元5搭石……………………………………………………………416将相和…………………………………………………………497什么比猎豹的速度更快………………………………………57习作“漫画”老师………………………………………………61语文园地二………………………………………………………65第三单元8猎人海力布……………………………………………………719牛郎织女（一）………………………………………………751
10牛郎织女（二）………………………………………………79口语交际：讲民间故事
习作：缩写故事………………………………………………86语文园地三快乐读书吧
第四单元
11古诗三首（示儿、题临安邸、己亥杂诗）………………9012少年中国说（节选）………………………………………11213圆明园的毁灭………………………………………………11714木笛…………………………………………………………122习作：二十年后的家乡语文园地四
第五单元
15太阳…………………………………………………………12516松鼠…………………………………………………………129习作例文:鲸鱼风向带的制作习作：介绍一种食物
第六单元
17慈母情深……………………………………………………13518父爱之舟……………………………………………………138
2
19“精彩极了”和“糟糕透了”……………………………140口语交际：父母之爱……………………………………………143习作：我想对你说………………………………………………146语文园地六
第七单元
20古诗三首（山居秋暝、枫桥夜泊、长相思）…………15021四季之美……………………………………………………15522鸟的天堂……………………………………………………15923月迹…………………………………………………………169习作：即景语文园地七
第八单元
24古人谈读书…………………………………………………15525忆读书………………………………………………………17126我的“长生果”……………………………………………182口语交际：我最喜欢的人物形象
习作：推荐一本书……………………………………………184语文园地八
3
1.白鹭教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。教学重难点：1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。教学准备：白鹭课件共四组。第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。第二组：白鹭的外形图及文字描述。第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。（觅食、栖息、低飞）第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。教学课时：2课时教学过程：第一课时4
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
篇二：部编版五年级上语文教案设计思路
部编版五年级上册语文教学计划部编版五年级上册语文教学计划1
一、学情分析:
本学期我任五（2）班语文教学任务，五（2）班共有39人,男生20人,女生19人。学生的学习兴趣浓，整个班级学习风气活跃，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助，学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂__和不能把握__思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上一个新台阶。
二、教材的基本分析：
本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：
（1）专题组元的角度更加灵活多样。（2）加强整合的编写目的更加明确。（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。（4）强化导学功能，引导学生思考。（5）增加了古诗文和传统文化相应的__选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
部编版小学五年级语文上册教材继续按照主题单元进行编排，共编排了八个单元，八个主题，分别是：“热爱花鸟”、“我爱阅读”、“民间故事”、“热爱祖国”、“学习说明文”、“父母之爱”、“四时景物的动静态美”、“书山有路勤为径”。全册共安排课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。每个单元包括单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。本性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加灵活多样。2.加强整合的编写目的更加明确。3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。4.强化导学功能，引导学生思考。5.增加了古诗文和传统文化相应的__
选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标1.认200个字，写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.默读有一定的速度，并能抓住__的大意。5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。6.在阅读中揣摩__的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性__，能抓住要点，了解__的基本说明方法。7.学习浏览，根据需要搜集信息。8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的基本方法。
10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，
书写规范、整洁。11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。12.在学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。四、教学重难点分析教学重点：1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。2.加强词、句训练。3.要重视朗读的指导和训练。4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点：1.生字的认识与书写。2.朗读能力的.培养与提高。
3.习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
五、教学措施
1.精心钻研教材，让课堂有增量。
2.加大积累量，除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。
3.加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。
4.营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。
5.为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡
6.加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的内容）。
7.重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。
8.继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。
9.重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。
10.促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。
部编版五年级上册语文教学计划2
一、学生基本情况分析
本班共有学生45人，其中男生22人，女生23人。多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，但是其中有几个学困生上课喜欢开小差、懒惰、写字潦草、读书较困难。在作文方面，大多数孩子不喜欢写，写作的时候感觉无从下手，不会表达自己的真情实感。在课堂上，应着重培养学生语文良好的行为习惯。
二、教学目标
1、认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，并能抓住__的大意。能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；揣摩__的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
4、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
5、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
6、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
三、教学重难点
教学重点：
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。加强词、句训练。
2、要重视朗读的指导和训练。养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
3、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。教学难点：1、生字的认识与书写。2、朗读能力的培养与提高。3、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词佳句。四、教学措施1、精心钻研教材，让课堂有增量。2、营造自主学习的情境，加强预习指导，自行解决生字词。端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养。3、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，练习分析作者的写作目的、情感。4、开展大量阅读，加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。5、精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。6、做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。
五、教材分析
全册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。本册要求认识200个字，会写220个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。增加了古诗文和传统文化相应的__选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
部编版五年级上册语文教学计划3
20__—20__学年
第一学期七年级语文教学计划阜南一初语文备课组
张楠楠__年9月8日
20__—20__学年第一学期七年级语文教学计划张楠楠
一、学生基本情况分析
七年级的学生刚刚告别相处六年的小学，怀着激动的心情，踏入七年级。《义务教育语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体，在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但大多数学生在小学都是接受式学习，在这方面的能力肯定不强。因而，这个学期的语文教学，要从两个方面着手，一方面是培养学生的学习语文的兴趣，包括培养他们良好的学习习惯，比如在
课堂上听讲要记笔记，要积极发言提问等等，另一方面，要培养学生自主、合作、探究的学习方式，要全面提高学生的语文素养。
二、教材分析
我们采用的是部编版20__新版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元
自然
这个单元，重新开启一个新的篇章，为我们展现了色彩斑斓的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这里描写了美的的景物（《春》、《济南的冬天》），描写了美的情感…
本单元要求学生在学习中，首先要学会品味优美的语言，其次要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。而且要学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。
第二单元
亲情
浓浓的亲情，动人心弦。亲情是人间趋势而美好的感情，描写亲情的诗文往往最能打动人。本单元这几篇课文，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。
根据本单元的情况，要求在学习中：1、掌握这个单元需要识记的生字。
2、学习朗读方法，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气3、整体把握课文内容，领会作者的写作的意图
4、联系自己的生活经验和情感体验，体会课文所表达的丰富多样的情感。第三单元青少年学习生活
从咿呀学语，到走入学校，再到进入社会，学习伴随着每个人的一生。特别是青少年，大部分时间在学习中度过，从校内校外都获得了很多有益的滋养。这一单元选取了一组反映青少年学习生活的__。阅读这些课文，可以让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。
根据本单元的情况，要求在学习中：
1、继续上一个单元的朗读训练，在读中悟情，在读中明理。
2、要联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。3、学习课文的表达技巧，准确把握__中叙述与议论之间的关系。第四单元
人生
生活中有阳光雨露，也有风霜阴霾。追求美好的人生，是我们共同的心愿。这个单元的课文从不同角度写出了作者对生活的思考、感情，以及对美好人生的礼赞。
学习本单元，要抓住几个要点，
1、能够流利、有感情地朗读课文，做到口齿清楚，语言连贯；注意字词句的积累，掌握圈点勾画的精读方法。
2、在理解关键语句的含义、体味不同文体的语言特色的基础上，整体感悟课文内容，归纳课文主旨。
3、倡导多角度，有创意的阅读，培养和训练对__独特的感受、体验和理解。第五单元
科学
本单元开启科学的大门。在这个单元的几篇课文，都与科学密切相关。读这些__可以丰富我们的科学知识，激发我们的求知欲，培养我们的科学精神。课文分别是《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蝈蝈》、《月亮上的足迹》、《河中石兽》。这些课文古今中外，天上地下，文言白话，诗歌散文，内容丰富多彩，都与自然？科学？人文密切相关。
本单元的特点是科学知识的普及，因此，在学习中要求学生能够借助图书馆或者互联，搜集、查阅相关资料，培养科学精神，激发求知欲。再者，在学习中，要练习概括课文的内容要点，要
练习用较快的速度默读课文，记住主要内容，提高现代文阅读的能力。
第六单元
想象
这个单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主，体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情。在这些由想象创造出来的世界中，体味世界别样的魅力。
在学习这个单元的时候，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。在学习课文当中，要继续练习朗读和默读；了解童话、神话、寓言的基本特点；体会联想和想像的作用，并借助复述、改写、扩写等方式，培养学生联想和想像的能力，发展创新思维。
三、教学目标
掌握和运用知识能力的目标
（一）掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。（二）学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打基础。
（三）了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和__的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。
（四）培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。
思想品德目标：在语文的教学过程中，要进步的培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。
人文素质目标：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转数，完整准确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。
四、教学资源开发
《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如，教科书、教学挂图、工具书，其他图书、报刊，电影、电视、广播、络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。”其次，“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为
语文课程的资源。”同时还指出，语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，要开展各种活动。因此，教师要开发并好好利用语文教材，创造生动活泼的自主学习方式，改变单一的讲授式的教学方法。要与生活实际相联系，开发生活资源，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面的提高学生的语文能力。
五、教学措施
1、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。
3、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。
4、指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。
5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。可以分成两种：一种是语文研究性小组，创建自主、合作、探究的学习模式；另一种是学习互助小组，学习成绩好的同学对落后同学的帮助。营造出整个班级的学习氛围。
6、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流。背诵名篇名句，并进行默写。
六、教学总结及反思
在教学的过程中，要及时的总结教师的“教”和学生的“学”，在学习的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。每堂课结束后，要认真写好教学反思，对于教学中存在的问题，要及时改正。对于学生在学习中存在的问题，要认真的加以分析，并且积极寻求方法解决。鼓励学生创新思维，多维度的思考问题。在教学的总结与反思中，促进教学的不断进步。
部编版五年级上册语文教学计划4
一、班级情况简析：
今年我担任五年级的语文老师，五年级共有学生13名，班中的学生两极分化明显，一部分优秀的学生语文能力强，习作能力强，热爱阅读，书写也美观。但一部分学困生占的比例大，不容忽视，这部分学生在语文的学习上稍微吃力，大部分连把课文读通顺都有点困难，所以这个学期，针对这群学生，我采取“分层次教学”在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写话能力，全面提高学生的语文素养。在培养优秀学生的同时，建立后进生档案，促进整个班级语文水平的提高。
二、教材分析：
（一）教材结构部编版五年级上册教材全册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。本册要求认识200个字，会写220个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。
（二）教材的主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：
1、专题组元的角度更加灵活多样。
2、加强整合的编写目的更加明确。
3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4、强化导学功能，引导学生思考。
5、增加了古诗文和传统文化相应的__选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、学习目标共性目标（一）认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。（二）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（三）默读有一定的速度，并能抓住__的大意。（四）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。（五）阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。（六）学习浏览，根据需要搜集信息。（七）养成读书看报的习惯，学会多看课外书。（八）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。（九）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。（十）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。个性具体目标1、继续大量积累经典语言，词语要求每位学生每天积累三句好句，三个好词，每到星期五下午由老师带领班干检查一次。
2、每天坚持晨读二十分钟，每个星期我都会收集一些适合小学生晨读的美文，好词好句，每天由值日班干带领晨读。
四、单元及课文内容分析
1、第一单元为“对花鸟的热爱”，安排了《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》等课文。初步了解课文借助具体事物抒发感悟的方法。
《白鹭》感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情；学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。
《落花生》要求分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。
《桂花雨》要求想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
《珍珠鸟》要求了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感；理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。
2、第二单元为“我爱阅读”，安排了《搭石》、《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》等课文。学习提高阅读速度的方法。结合具体事例写出人物的特点。
《搭石》要求感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。学习提高阅读速度的方法。结合具体事例写出人物的特点。
《将相和》要求了解课文内容，理清__的思路。感受人物形象，体会人物各自的美好品质。结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。
《什么比猎豹的速度更快》要求，知道什么比猎豹的速度更快。了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。3、第三单元为“学习民间故事”，安排了《猎人海力布》、《牛郎织女一》、《牛郎织女二》等课文。了解课文内容，创造性地复述故事。提取主要信息，缩写故事。《猎人海力布》要求读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。创造性地复述故事。体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。写一段话介绍“海力布”石头的来历。
《牛郎织女一》要求默读课文，把握课文内容，能复述故事。理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
《牛郎织女二》要求快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。
4、第四单元为“热爱祖国”，安排了《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》和《木笛》等课文。结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。
《古诗三首》要求有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
《少年中国说》要求正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。结合查找的资料，体会__讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
《圆明园的毁灭》要求理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
《木笛》要求抓朱丹的语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声”在如泣如诉内心的情怀。通过“读写拓展”等生动倾情的言语实践活动，发展历练语言。在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，从“国耻”中印证“国魂”。
5、第五单元为“学习说明性__”，安排了《太阳》和《松鼠》等课文。阅读简单的说明性__，了解基本的说明方法。搜集
资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。《太阳》要求理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。
《松鼠》要求阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
6、第六单元为“父母之爱”，安排了《慈母情深》、《父爱之舟》、《精彩极了和糟糕透了》等课文。注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。用恰当的语文表达自己的看法和感受。
《慈母情深》要求了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。《父爱之舟》要求朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。
《精彩极了和糟糕透了》要求联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受。
7、第七单元为“四时景物的动静态美”，安排了《古诗词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》等课文。初步体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。《古诗词三首》要求有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。体会诗中的动态美和静态美。通过景物描写体会作者情感。
《四季之美》要求体会作者笔下四季之美的独特韵味。学习__按照时间顺序描写的写作方法。
《鸟的天堂》要求把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。《月迹》要求理清__思路，把握主要内容，划分__的段落，品读__优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。
8、第八单元为“书山有路勤为径”，安排了《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。阅读时注意梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。
《古人谈读书》要求理解每句话的意思，弄懂每篇__所表达的重点。体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
《忆读书》一文作者冰心先生在这篇__中主要向中同学讲述有关读书的问题。通常在这一类的__中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让同学读来索然无味，自然也就无法激发同学对于读书的兴趣。而冰心先生这篇__却另辟蹊径。首先__开篇1句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自身谈活，一下子抓住了同学的心。在整篇__中，完全是对自身亲身经历的讲述，让同学在读的过程中跟随冰心奶奶生长，直到__结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了同学的心中，让他终身难忘。
《我的“长生果”》要求把握主要内容，体会作者悟出的道理。学习一些读书和写作的方法。
篇三：部编版五年级上语文教案设计思路
部编人教版五年级语文上册全册教案教学设计课题白鹭
五、延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？课堂小结及拓展延伸（）分钟【设计意图：设计“拓展延伸”这个环节既能巩固这节课所学的知识，又能引导学生把自己的感悟或体会加深理解，运用到实践中去，提高学生的能力。】【板书设计】收花生板书内容落花生品花生默默无闻地奉献最可贵评花生——对比（桃子、石榴等）课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、选择括号里正确的字组成词语。（浇饶）水（吩粉）咐爱（暮慕）高（矮委）二、选词填空。居然必然1.人生道路上（）会遇到挫折，我们要乐观面对。2.这道题他（）做对了，太出乎意料了。三、对下面这句话的理解正确的一项是（）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。A做人不能炫耀自己，要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。B要做一个能挣钱的人。C要做一个会做事的人。四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。__________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】一、浇吩慕矮二、1.必然2.居然三、A四、示例：我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，也不像荷花那样高傲，它有自己的风骨，它用严寒磨炼自己，让自己变得更强大。教学反思1.在这篇文章的教学中，我注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同时，我也注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。2.这篇文章非常富有教育意义，而这教育意义则蕴含在人物的语言中，因此，我注重通过朗读来让学生体会这种教育意义，通过把握重点词句让学生受到启发，从而达到教学目的。同时，我
还设计“分角色朗读”这样的环节来加深学生对这种教育意义的理解。3.不足之处在于，对本课的生字教学，我没有作为重点去把握，而是一带而过，使部分学生对生字掌握不够牢固。总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人的经验，不断实践、不断反思，争取让自己有个较大幅度的提高。
篇四：部编版五年级上语文教案设计思路
2021-2021部编新人教版5五年级语文（上册）全册教案教学设计-部编版五年级语文第一学期教学进度表
时间
周次123456789教学内容1白鹭
2落花生3桂花雨4*珍珠鸟口语交际：制定班级公约习作：我的心爱之物语文园地5
搭石6将相和7什么比猎豹的速度更快习作：漫画老师语文园地课时数56664
6666666666666666备注国庆节
8猎人海力布9
牛郎织女(一)10*牛郎织女(二)口语交际：讲民间故事习作：缩写故事语文园地快乐
读书吧11古诗三首12少年中国说13圆明园的毁灭14*木笛习作：二十年后的家乡语
文园地15太阳10期中复习考试16松鼠习作例文11习作：介绍一种事物17慈母情
深18父爱之舟1219*“精彩极了”和“糟糕透了”口语交际习作13语文园地20古诗
三首21四季之美1422鸟的天堂23*月迹习作：
即景15语文园地24故人谈读
书25忆读书1626我的“长生果”口语交际:我最喜欢的人物形象17习作：推荐一本书
语文园地18总复习19总复习20总复习21期末复习考试
第一单元单元教材分析
单元内容总述1.本单元主题：
本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
2.本单元重点：
（1）通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。
（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。
（3）练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。
1白鹭
教学目标：
1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“宜、鹤、嫌”等12个字。理解“精巧、配合”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭
的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学准备：课件，白鹭的图片
第一课时
课时目标：
1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“宜、鹤、嫌”等12个字。理解“精巧、配合”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。教学过程：
一、谜语引入，介绍资料。
1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）
2.展示交流有关郭沫若的资料。
郭沫若（1892―1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集・文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
3.齐读课题
二、初读课文，扫清障碍。1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。2.准确、流利地朗读课文。三、再读课文，整体感知。带着以下问题默读课文：（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？四、交流自学成果，解决问题。师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来。（板书：白鹭-----外形美）作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？（板书：清田独钓图。清晨望哨图黄昏低飞图。我们可以给课文分成几部分？生给课文划分段落，并概括段落大意。师总结：这篇散文共分为三部分。第一部分（1）总体介绍白鹭的美。第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。五、课堂小结。这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。六、布置作业。1.掌握课后生字词。2.背诵课文。第二课时课时目标：1.复习生字，复习课文的主要内容。2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学过程：一、复习导入。
1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：白鹭）2.听写词语，订正。（出示课件）
精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗3.抽查背诵。二、深读课文，体会情感。师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。重点句子解析。①鹭是一首精巧的诗。运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。板书：精巧的诗②鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？学生讨论，师生共同总结：板书：色素美：雪白铁色青色评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。③鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？（出示课件）学生讨论，师生共同总结：板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
篇五：部编版五年级上语文教案设计思路
.实用文档.部编版五年级语文上册教学方案
一、班级情况分析班上大局部学生对语文学习的兴趣比拟高，多数学生的语文根底知识掌握得比拟扎实，但是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异，有两个孩子写字的速度相当慢，有三、四个孩子读书较困难，这学期依然要重点帮扶；其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平时的学习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简单的表达事情的经过，因此教会“观察方法和表达方法〞是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培养学生语文课堂上的行为习惯，有局部学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达能力，因此，培养学生良好习惯是提高语文能力的根底。二、提高教学质量措施1.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2.扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握根本的表达方法。设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反应和矫正，讲求实效。3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。具体通过每单元两次课堂小练笔，一周一次周记，班级作文接力等形式。4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，
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要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读根本技能，防止字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，无视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示〞的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
5.做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。
6.推荐学生大量读课外书，每月开设一节读书交流课。三、全册教材分析〔一〕教材结构部编版五年级上册教材全册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，表达由扶到放的设计思路。本册要求认识200个字，会写220个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。〔二〕教材的主要特点本册是在前八册教材的根底上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，表达整套教材的延续性，同时又有开展变化。主要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加灵活多样。2.加强整合的编写目的更加明确。
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3.课文既保存传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。4.强化导学功能，引导学生思考。5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。四、全册教学目标分析:〔一〕认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。〔二〕能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。〔三〕能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。〔四〕默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。〔五〕能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。〔六〕在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。〔七〕学习浏览，根据需要搜集信息。〔八〕养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。〔九〕乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些根本方法。〔十〕能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、整洁。〔十一〕学写简单的读书笔记、学写内容梗概。〔十二〕在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能筹划简单的社会活动，学写活动方案。五、全册教学重难点分析教学重点：1.随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一个
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重点。2.加强词、句训练。3.要重视朗读的指导和训练。4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点：1.生字的认识与书写。2.朗读能力的培养与提高。3.习作兴趣的培养，掌握习作的根本要领，初步掌握使用好词好
句。六、教学措施1.精心钻研教材，让课堂有增量。2.开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课〞引领学生走向阅读。除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：〔1〕提供丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，教师可在
上到相关课文时推荐，如林海音的?城南旧事?，与汉字有关的?语林趣话?。可采用半截故事法等。
〔2〕向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。〔3〕开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。3.加大积累量，开展“经典文化诵读〞活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段?论语?等。除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。4.加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。
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5.营造自主学习的情境。重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。
6.为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡
7.加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上〔用一句话概括新闻的内容〕。
8.重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供时机，练习分析作者的写作目的，情感。
9.继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以到达一定的要求。
10.重视重点训练工程的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。
11.促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习气氛，重视班干部的培养，班集体的建设。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。
七、教学进度安排〔见教学进度表〕
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2021---2021学年度第一学期学科教学进度表
任教年级：五年级科目：语文
任课教师：
周次
日期
教学内容
1
9.1---9.7
开学教育1.白鹭2.落花生
2
9.8-—9.14
3.桂花雨4.珍珠鸟口语交际和习作一
3
9.15--9.21
语文园地一5.搭石6.将相和
4
9.22—-9.28
7.什么比猎豹的速度更快8.冀中的地道战习作二
5
9.29---10.5
国庆放假
6
10.6—10.12
9.猎人海力布10.牛郎织女(一)11.牛郎织女(二)
710.13—10.19
口语交际与习作三语文园地三12.古诗三首
810.20--10.26
13.少年中国说〔节选〕14.圆明园的消灭
9
10.27—11.2
15.小岛习作四语文园地四
10
11.3—11.9
期中复习考试16.太阳
1111.10—11.16
17.松鼠习作例文习作五
1211.17—11.23
18.慈母情深19.父爱之舟
1311.24—11.3020.“精彩极了〞和“糟糕透了〞口语交际与习作六
14
12.1—12.7
语文园地六21.古诗词三首
1512.8—12.14
22.四季之歌23.鸟的天堂24.月迹
1612.15—12.21
习作七语文园地七25.古人谈读书
1712.22—12.28
26.忆读书27.我的“长生果〞
18
12.29—1.4
口语交际与习作八语文园地八
19
1.5---1.11
期末复习迎考
201.12---1.18
考试、评卷、散学典礼
备注
9.13中秋节
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注：各地方开学时间不一样，日期以当地时间为准。
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篇六：部编版五年级上语文教案设计思路
因此在进行课程设计时不能按照教材线性的顺序从前到后照本宣科地去学习而是应该将其相关内容融入到课程学习的每个环节中在课程开始之初进行两个要素学习的渗透在课程中始终观照和呼应这两个语文核心要素并在课程结束之后对两个要素的学习进行回顾总结只有做到这样瞻前顾后整个单元才会是一个有机的整体第三单元整体教学设计构想
统编教材五年级上册第三单元是神话单元，本单元的人文主题是民间故事，导语是：“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。”本单元的语文要素是：第一，了解课文内容，创造性地复述故事；第二，提取主要信息，缩写故事。创造性地复述故事是阅读方面的要求，而缩写故事则是写作方面的要求。统编教材十分重视单元编排的整体性，每个单元内在都是一个有机体，蕴含着丰富的关联性。那么，如何在观照这种关联性的同时，进行本单元的整体教学设计呢？以下是对此单元进行的粗浅设计，是长沙统编教材研习营中小组合作智慧的结晶。回顾此次学习活动，我将之再次进行总结和提炼，恳请各位老师批评指正。
一、单元解读
本单元的编排了三篇课文（《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》、《牛郎织女（二）》），以及口语交际、习作、语文园地和快乐读书吧。民间故事的人文主题与创造性复述、缩写的核心要素双线组元，是制定本单元学习目标的重要依据。本单元在进行整体性学习设计时，如何确定学习目标呢？
首先，应当基于课程标准来确定学习目标。这一学段的课程标准指出，“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”，这是语文课当中对阅读所提出的标准。
其次，应当基于学生学情来确定学习目标。关于“复述”的学习，其实是一个逐步进阶、螺旋上升的过程。二年级时，学生们需要发展借助图片讲故事的能力，三年级时学习记住内容、详细复述，四年级时学习提取信息、简要复述，并在五年级开始学习创造性复述。“创造性复述”这一语文要素是依据学生的认知思维与能力发展而制定的。二、目标定位
根据UbD（追求理解的教学设计）的理念——以终为始，进行逆向设计，首先应当依据课标、学情来制定学习目标，并根据学习目标确定评价标准，并在目标、评价前置的前提下进行学习活动的设计。因此，基于课程标准、学生学情与教材内容，可将“民间故事”这一单元的单元目标设置如下：
第一，自主学习生字新词，会读、会写、会运用。第二，能抓住主要事件和情节，了解课文内容；能通过添加人物对话、补充角色、模仿人物的动作和表情、细致描绘人物形象和改换人称的方法作创造性复述。第三，了解民间故事惩恶扬善、口耳相传的特点，提升创造性复述的能力，激发学生阅读民间故事的兴趣。第四，提取信息，缩写故事。其中，第二个目标和第四个目标是核心目标。所以，据此制定了两者相应的评价标准：三、整体设计
实际上，本单元的两个语文要素并非孤立地存在。教材的编排之间具有着关联性，创造性复述与缩写这两个语文要素训练点渗透在本单元的各个学习环节当中。
比如，在《猎人海力步》这一课课后题2为“试着以海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。”本题即是对“创造性复述”的训练；《牛郎织女（一）》课后题1为“课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体，再和同学演一演。”这也是“创造性复述”练习。在“口语交际”和“语文园地”的“交流平台”部分提供了创造性复述的一些策略。习作部分则回应的是语文要素当中的“缩写”训练点。“快乐读书吧”与“日积月累”板块则是对民间故事单元情感目标的回应。本册书唯一的“快乐读书吧”置于本单元中，它提供了如下的中外民间故事阅读素材：中国的民间故事，比如田螺姑娘、梁祝十八相送、八仙过海……欧洲的民间故事，比如三只会唱歌的苹果、山羊和绵羊、列那狐……非洲的民间故事，比如曼丁之狮“松迪亚塔”的英雄故事等。通过这样的阅读，教材的编排者希望学生们能够感受到民间故事所具有的特点。在“日积月累”这个版块里，教材提供了《乞巧》这首诗的学习资源，这说明民间故事不仅成为了口耳相传的经典，同时也成为历代文人选材和想象的宝库，也能够帮助学生拓展视野，明白原来民间故事也可以成为习作创造力的源泉。
由此可见，本单元当中所有的语文训练都是围绕着“创造性复述”与“缩写”这两个核心语文要素展开的。这两个要素分散在口语交
际、习作，语文园地的交流平台、词句段运用和快乐读书吧每个板块中。
因此，在进行课程设计时，不能按照教材线性的顺序，从前到后照本宣科地去学习，而是应该将其相关内容融入到课程学习的每个环节中，在课程开始之初进行两个要素学习的渗透，在课程中始终观照和呼应这两个语文核心要素，并在课程结束之后，对两个要素的学习进行回顾总结，只有做到这样“瞻前顾后”，整个单元才会是一个有机的整体。
实际上，除了教材编排与两个语文要素之间的关联性之外，甚至“创造性复述”（阅读训练）与“缩写”（写作训练）这两个要素本身也具有内在的联系性。“创造性”复述是将原本简略的情节说得更具体，而“缩写”则是将较长的故事简洁地表达出来，一个是从简入丰，一个是由丰及简，两者是互为可逆的。
因此，本单元无论是语文要素与教材之间，还是语文读写要素内在之间，都具有丰富而深刻的内在联系。因此，在整个单元设计时，要始终带着这样的关联意识去设计。
下面是本单元单元整体设计的简单设想：1.民间故事荐读（前置处理）2.单元整体感知（共2课时）3.简要复述缩写（共3课时）4.创造性之复述（共4课时）
5.单元小结回顾（共2课时）
（一）民间故事荐读（前置处理）本册教材中唯一的“快乐读书吧”置于“民间故事”这个单元中，
可见本单元的阅读素材在儿童阅读经验中的重要地位。为了让学生能更深入、更广泛的阅读经验，可以在学期开始的时候就进行民间故事荐读活动，将相关的书目推荐给学生，开启他们的民间故事阅读之旅，通过学期初前置民间故事阅读，在海量文本当中去感受民间故事，为学期中本单元的学习打下底色。
（二）单元整体感知（共2课时）教材在本单元提供了三篇课文，《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》、
《牛郎织女（二）》。学生在进行深度学习之前，需要对课文进行整体感知。温儒敏教授指出，把课外阅读纳入到教材体系当中，是统编教材的创新点之一。因此，除了精读本单元课内的文章，也可以在课上精选课外的民间故事进行阅读。在此可以选择《牛郎织女》除教材之外的其他版本，通过对比进行阅读，发现不同版本牛郎织女故事之间的异同，并对民间故事作一整体性的感知。
（三）简要复述缩写（共3课时）在此，将“简要复述”与“缩写”两个要素放在一起，是因为两
者的内在一致性。把简要复述用文字的方式写出来就是缩写，它们
都运用了概括思维。简要复述在此可利用《猎人海力布》文本进行学习，而“缩写”则可参考习作部分，将“缩写”的策略融入到课堂当中来，而非单元学习结束之后。如果没有对文本的深入理解和对人物形象的透彻把握，缩写是不可能的。所以文本理解在先，之后进行缩写方法的指导，最后则是方法的迁移和运用。缩写的学习可以遵循如下的步骤：
（1）学习文本，理解文本，感知形象。（2）抓住事件，复述故事，指导缩写。（3）策略迁移，强化巩固，练习缩写。“习作”部分也提供了相应的缩写策略：第一，摘录、删减；第二，改写、概括；第三，检查、修改，并提出了具体的操作要求——以《猎人海力布》为例，练习将课文缩写成简单的故事。
（四）创造性之复述（共4课时）创造性复述是本单元的重点教学内容。可以按照如下步骤进行操
作：1.理解文本做准备。2.策略前置学方法。3.小组合作练方法。4.自主选择用方法。
在学习“创造性复述”时，首先应当充分理解文本；接着再进行创造性复述的不同策略的学习，将策略的脚手架给学生之后，引导学生们在运用策略中学习方法，在此可以使用《牛郎织女（一）》的课后题2（1）为例（“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛”）；学了方法之后，让学生们通过小组合作的方式对学过的方法进行练习巩固，可使用《牛郎织女（一）》的课后题2（2）为例（“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看”）；最后，可以举办一个“民间故事会”，让学生们选取适切的方法，对自己读过的、感兴趣的民间故事进行创造性复述。从学期初开始，孩子们已经陆续接触了很多的民间故事，一些鲜活的民间故事活跃在他们的心间，“民间故事会”会是一个很好的方式对孩子们的阅读进行反馈，更能直接检验他们是否真正学会创造性复述的策略。
那么，具体有哪些“创造性复述”的策略呢？在教材中，“口语交际”和“交流平台”部分提供了讲故事时创造性复述的策略，所以可以将这两部分前置到课文的学习中。
“口语交际”部分中提供了如下的“创造性复述”策略：第一，可以适当丰富故事的细节。第二，可以配上相应的动作和表情。“语文园地”的“交流平台”部分则提供了以下策略：第一，角色自居，可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻来讲，让人有身临其境的感觉。
第二，大胆想象，对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节。
第三，变换情节的顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。仔细观察，会发现，两个板块的策略是有层级的：在“口语交际”部分中提供的讲民间故事的策略是更基础的，是每个学生都应该学会的：而在“交流平台”部分提出的策略则是进阶性质的，程度较好的孩子，跳一跳能伸手够得到。这样，策略就具有从保底到提升的层次性，在分层中实现学生能力的差异化提升。
（五）单元小结回顾（共2课时）在单元小结回顾课上，可以进行如下的设计：第一，引导学生尝试梳理出民间故事的如下特点：1.口耳相传；2.寄托了人们对美好生活的盼望和朴素的愿望；3.具有固定的类型和重复的结构，方便在讲述中记忆，加深听众的感受。第二，带学生回顾创造性复述的几种方法。第三，学生们进行国外民间故事推荐。第四，“快乐读书吧”实践作业分享。
这里需要补充说明的是，本学期初的时候就开启了民间故事的阅读，运用读、讲、演等方式，观看相关的影视作品片段，激发学生们的阅读兴趣，指导学生制定阅读计划和笔记记录表。在学期学习
当中，仍然会不断进行阅读的跟进和指导，通过成立读书小组、结对子等方式，带动所有的人一起来读，并且进行阶段性的成果交流，尤其鼓励学生们通过写读书笔记和编写阅读小报的方式进行读书的交流。在本单元学习之后，通过开展“快乐读书吧”实践作业分享，进一步进行阅读的交流和展示以及分享，通过朗读、演讲、表演、故事分享会等等方式鼓励学生们进行创意交流与分享活动。这样的创意分享与交流十分必要，因为统编教材非常重视在实践当中去领悟方法和规律。王宁先生指出：“语文知识当然要的，但这种知识的获得必须通过学生的实践来体会和获取，不然，仅仅是一些语言学教条，不能转化为必备的能力。”只有在运用语言的实践当中，才能够去习得语言规则。
总之，在本单元的设计当中，应当具有单元教学的整体意识，抓牢“创造性复述”和“缩写”这两个核心语文要素，将教材内容的左“邻”右“舍”前后勾连，“瞻”前“顾”后，根据具体内容调兵遣将，灵活处理，方能在教学中将教学内容有机统合起来，收放自如，运筹帷幄，让统编教材的使用焕发光彩。
篇七：部编版五年级上语文教案设计思路
部编版六年级上册《语文》全册教案及教学反思第1课白鹭教材分析：
本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。
课题
教学目标
教学重点教学难点
教学目标教具准备
情境导入
白鹭
课型
讲读课文
授课时间
2课时
1.认识“鹭、嫌”等7个生字，会写“鹤、宜”等10个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
第一课时
1.认识“鹭、嫌”7个生字，会写“素、宜”10个字。掌握“精巧、配合”等词语。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
课件，白鹭的图片
设计意图
一、谜语引入，介绍资料。（出示课件2）
1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古
运用谜语引入，提
诗。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，高学生的兴趣，同时增
一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首加学生的诗歌积累。
诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今天我们
就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们
知道郭沫若吗？（板书：白鹭）
2.展示交流有关郭沫若的资料。（出示课件3）
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，中国现代杰出的
作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、
著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918
年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。代表作
新课探究
课堂小结及拓展延
伸
有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31
日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，
羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
3.齐读课题
二、初读课文，扫清障碍。
1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。（出示课件4）
2.准确、流利地朗读课文。
三、再读课文，整体感知。
带着以下问题默读课文：（出示课件5）
这一环节非常重
（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？
要，这是在检查学生预
（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。习的效果，同时也是在
（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子扫清阅读的障碍，为接
吗？
下来的理解分析课文
（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？打下坚实的基础。
四、交流自学成果，解决问题。
设计这一环节，是
师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个让学生在自读课文的
特点希望同学们用一个词语总结出来。
基础上整体把握课文
（板书：白鹭-----外形美）
内容，为下一环节的教
作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？
学打下基础。
（板书：清田独钓图。（出示课件7）
清晨望哨图（出示课件8）
黄昏低飞图。（出示课件9）
我们可以给课文分成几部分？
生给课文划分段落，并概括段落大意。
师总结：
这篇散文共分为三部分。
第一部分（1）总体介绍白鹭的美。
第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。
第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞
美之情。
五、课堂小结。这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作
者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。六、布置作业。
1.掌握课后生字词。2.背诵课文。
背诵优美的段落，让学生积累优美的语句，可以提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。
课堂检测
一、读拼音，写字词。
1.这个xiázi（）里装着一只kǒushào（），那是老师送给我的礼物。
2.这里的水是清澄的，因此，báihè（
）非常喜欢在这里停留。
二、选词填空。
嗜好爱好
1.打篮球是我的（），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。
2.他有吸烟这个不良（
），因此身体很不好。
三、按要求完成句子练习。1.白鹭是一首精巧的诗。（仿写比喻句）________________是__________________________。2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）_______________________________________________________________四、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”说说你对这句话的感受。
教学目标
第二课时1.复习生字，复习课文的主要内容。2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教具准备
情境导入
新课探究
课件
教学设计
设计意图
一、复习导入。
这一环节的设计，
1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：白鹭）能有效地检查学生对
2.听写词语，订正。（出示课件12）
生字词的把握情况，
精巧配合身段生硬寻常常见
夯实学生的基础知
忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩识。
惠美中不足散文诗
3.抽查背诵。
二、深读课文，体会情感。
通过对重点句子的
师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了把握，体会白鹭的美，
白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入感受作者对白鹭的喜
阅读课文，去感受一下。
爱之情，从而明白作
重点句子解析。（出示课件13）
者的写作意图。
①鹭是一首精巧的诗。
运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，
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