进一步加强教师队伍建设17篇进一步加强教师队伍建设 关于进一步加强教师队伍建设的若干意见 丽水市莲都区人民政府关于进一步加强教师队伍建设的若干意见 （征求意见稿） 为进一步加强我下面是小编为大家整理的进一步加强教师队伍建设17篇,供大家参考。
篇一：进一步加强教师队伍建设
关于进一步加强教师队伍建设的若干意见丽水市莲都区人民政府关于进一步加强教师队伍建设的若干意见
（征求意见稿）
为进一步加强我区中小学（含幼儿园，下同）教师队伍管理，提高教师队伍整体素质，适应教育现代化发展需要，根据《浙江省中小学教师队伍建设“十二五”规划（2011-2015年）》（浙教人〔2011〕121号）、《丽水市人民政府关于进一步加强中小学（幼儿园）教师队伍建设的若干意见》（丽政发〔2011〕89号）、《莲都区教育改革与发展“十二五”规划》等文件精神，结合我区中小学教师队伍建设的现状，特提出如下意见：
一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以适应素质教育和教育现代化为总要求，以提高教师队伍的师德修养、专业化水平和整体素质为核心，以优化结构为主线，以加强骨干教师队伍建设为重点，以深化教育人事制度改革为动力，统筹规划，创新机制，强化保障，努力建设一支数量适当、结构合理、师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍。二、主要目标（一）师德师风建设不断加强。坚持把师德师风建设摆在教师队伍建设的首位，引导教师自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，树立远大的职业理想，弘扬敬业奉献精神，增强教师的人格魅力和学识魅力，普遍树立教师良好的师德风范和师德形象，显著提高学生、家长和社会对我区教师队
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伍的满意度。（二）教师队伍结构不断优化。根据我区教育事业发展
规划及中小学教职工编制标准，结合实际，确定合理的教师队伍结构和规模，幼儿园公办教师和小学科教师配备得到显著加强，确保不断适应课程改革和全面提高质量的要求。坚持在编制政策方面向农村学校倾斜。教师队伍的年龄结构、学科结构、学历结构、职务结构、城乡结构进一步调整优化。教师专业技术岗位结构比例进一步趋于合理化，到2015年中小学、幼儿园教师中级及以上职称的比例达到67%左右。
（三）教师队伍素质不断提高。推动教师在实践中树立正确的教育观、学生观、质量观及终身学习观念，激发教师的创造性、主动性，使广大教师的专业意识、专业知识和专业技能得到普遍提升，执教能力和水平普遍适应教育现代化和实施素质教育的要求。教师的学历层次进一步提高，到2015年底，专任教师学历合格率达100%，幼儿专任教师专科及以上学历达到80%以上，持证率达到80%；小学专任教师专科及以上学历达到95%，本科及以上学历达到65%；初中专任教师本科及以上学历达到95%；教师新一轮培训学时完成率达98%以上。
（四）骨干教师队伍不断壮大。依托“名师名校长培养工程”，努力培养一批业务强、素质高的中青年骨干教师，并在全区形成一支由“区教坛新苗、区教坛新秀（市教坛新苗）、区学科带头人（市教坛新秀）、市学科带头人、市名师、市名校长、省特级教师”等组成的骨干教师梯队。到2015年力争省特级教师4-6人，市名校长3-5人，市名师（学科带头人）100人，区名校长3-5人，区学科带头人（市教坛
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道、分层次、多形式地加强教师的职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。
2.加强师德师风宣传。定期开展师德群体创优、师德楷模、德育名师评比活动，举办师德论文、演讲比赛，组织优秀教师事迹报告会等，大力弘扬优秀教师的人格魅力和学识魅力。各乡镇人民政府和相关部门、新闻媒体应加强宣传报道，大力表彰有突出贡献的优秀教师，广泛宣传优秀教师的先进事迹，让全社会理解教师、关心教师，形成尊师重教的良好氛围。
3.创新师德教育模式。改进师德教育的方式与方法，着重解决教师队伍中违背职业道德要求的不良现象，定期对存在的问题进行排查和整改，增强师德教育的针对性和实效性。以“教师幸福工程活动”为载体，切实关心教师的身心健康，关注教师日常的思想、工作和生活，及时疏导、化解教师遇到的各种困难和矛盾，减轻教师的心理压力，提高教师的职业幸福指数。
4.完善师德培训考评制度。建立和完善师德集中专题培训制度、新教师岗前师德培训制度和班主任上岗培训制度。严格考核管理，依据《莲都区教职工“师德承诺制”、“师德评估制”、“师德帮教制”实施办法（试行）》，建立学校、家长、学生三位一体的师德评价体系，学校定期集中组织师德评议活动，进一步推进师德考评工作系统化、制度化。各类评优评先实行师德考核“一票否决制”。
（二）完善教师培养体系，提高教师培训水平1.健全师训经费保障机制。切实按照省政府规定的“各
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地应按每年不少于当地教职工工资总额的3%、各中小学应按不少于学校年度日常公用经费总额10%的比例，提取安排培训经费”要求，安排教师培训经费，确保师训工作正常运转。建立骨干教师（校长）培训专项经费，促进骨干教师和学科带头人队伍建设。建立健全教师培训专项经费管理制度，提高教师培训经费使用效益。
2.加大教师继续教育管理力度。各中小学要按照上级相关文件要求，制定符合自身实际的学历达标计划，并加以落实。根据《莲都区关于加强干部在职学历培训管理的有关规定》，教师经单位批准在规定周期内参加在职学习取得超学历毕业证书的，本科毕业奖励4000元，研究生毕业奖励12000元，并按180学时折算计入继续教育学分。根据《浙江省教育厅关于印发浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）的通知》文件精神，建立和完善各中小学校长（含幼儿园园长，下同）和教师专业发展培训制度，制定《莲都区中小学教师专业发展培训实施细则》。专业培训以五年为一个周期，以校本培训为中心，以优化教师知识结构、提高教师执教能力、促进每一位教师专业发展为重点，对全区中小学在职专任教师和校长进行自主选择性的全员及专项培训。重视小学科专任教师培训，提高小学科教师适应课程改革的能力。鼓励教师“跨学科、复合化”学习和发展，探索培养农村小学科教师的新途径，有针对性地组织实施教师转岗培训。定期开展教师专业能力考试，以考促训、以考促学，提高教师参与继续教育的自主性。加强考试成绩的运用与管理，深入分析考试结果，制定并落实具有针对性的教师培训计划，不断提升教师学科专业水平。
篇二：进一步加强教师队伍建设
加强教师队伍建设，努力提升教师专业化水平-2021年精选文档加强教师队伍建设，努力提升教师专业化水平
几年来，教育事业的快速发展，使得我校教师中青年教师的比例越来越大，教师队伍素质参差不齐，思想观念落后、教学方法陈旧、职业道德水平滑坡等严重制约我校的发展。因此，进一步加强学校的教育教学管理，提高教师的专业思想业务水平，进一步规范教育教学行为，从经验型教师转变为专业型教师是我校教育的当务之急。
1加强教师的思想建设，扬师德铸师魂，提升教师的思想专业水平
海口市教育研究培训院副院长龚雄飞提出：“没有爱就没有教育”。当教师把自己的真情以艺术的方式贯注在教学中时，课堂就成了知识、情感、智慧交融的“场”。新课程的情感态度价值观目标就能在这个“场”中完美统一，就会产生教学高潮。当教师在课堂上真切地感受到，每一个学生的心灵不断感受情感的感染并由此不断诞生精彩观念，那么这位教师就能感受到德育的崇高从而体验到教学的神圣了。因此，教师专业的职业道德教育尤为重要。
（1）加强师表形象建设。教师是塑造人类灵魂的工程师，教师的劳动具有以人格塑造人格的显著特点。要使每位教师真正理解认识自己的事业、热爱自己的工作，做到敬业、乐业、无私奉献，就要加强思想政治理论学习，树立正确的育人观，可持续
发展观。学校坚持每周至少2小时的政治理论学习，教育教师与时俱进，不当思想上的落伍者。结合优秀教师顾大家、舍小家的典型事迹，每学期都认真组织学习全国优秀教育名著，要求教师认真查找差距、定目标，规范自己的言行。以“铸师魂、扬师德、树师表”为核心，开展了师德标兵和优秀班主任评选活动，用他们全心全意投入教育工作的一颗爱心、塑造师魂的感人事迹，教育影响青年教师；开展了“怎样树立教师形象”、“新时代的师生应是什么关系”等系列教育讨论活动，内容丰富多彩，深入教师的灵魂，避免了空洞乏味的说教。
（2）把转变教育观念摆在首位。观念决定着行为，即使再好的教育理念和课改方案，也必须通过教师和教育工作者来付诸实施，只有内化为教师和教育工作者的自觉要求，才能外化为具体的教育实践活动。
首先，教育教师进一步破除固有的应试教育观，树立顺应现代教育的新教育质量观。当前，部分教师在教学上仍自觉不自觉地沿袭着应试教育的那一套做法，在对学生进行评价和考核时，仍倾向于考分作定夺，以分数定优劣。对于每一个学生，都有优点和不足，要求教师善于及时发现学生的优点，使学生得到应有的肯定，提高他们“我还行”的感受成功感，得到及时的激励。同时也要求教师用科学发展的眼光看待学生的不足，留给学生
感悟不足、改正不足的空间，杜绝急于求成的急躁心理。其次，教育教师要破除固有的师道尊严，树立民主、平等的
新型师生观。传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，师生之间极不平等。学生无条件地接受教师的一切灌输。而现代教育观，要求教师确立新的师生观，建立平等和谐的新型师生关系，学校强化师生间的平等交往，平等对话、平等参与。促使教师的角色由教学中的权威者变成学生的合作者、帮助者、引导者、促进者。
2努力提高教师的业务专业水平，造就专家型教师（1）加强青年教师的培养工作。针对青年教师进取心强，工作热情高这一心里特点，学校领导生活上要体贴照顾，政治上关心培养，业务上不怕失败，放手使用，严格要求，充分发挥骨干教师和学科带头人的带动作用，通过各种活动，实现“一年过关，两年上路，三年骨干，五年优秀”的发展目标。使他们尽早成为特长+合格的专家型教师人才。
（2）进一步加强学校校本研修的力度，使之规范化、制度化。我们推行新的课程改革要求教师重视学生主体作用的发挥，积极实行启发式和讨论式教学，从传统教学中只重结果而轻视过程转变为注重教学的过程，使学生通过自己的感知、探究去发现真理，掌握规律，最终形成学生自己的能力。反映在教学目标上，要求教师变课堂“学会”到课堂的“会学”，为学生终身学习打好基础。因此，我校结合我市开展的“一课四磨“活动，加大我校本研修的力度，广大教师通过互相学习、借鉴，通过优秀教师的成功引领，极大地提高了专业水平。
3加强教育教学管理的力度，促进教师专业化水平提高充分利用评价机制，促进教师专业化水平提高。学校要既重视教学的静态管理，更要重视动态管理。静态管理就是要求教师制定好教学计划，书写好教案，作业批改，课堂教学，活动辅导以及奖惩条例的量化标准。进一步强化动态管理，重点加大检查力度，课堂上抓五查：一查是否按课表上课；二查是否有教案；三查是否有板书，是否工整合理；四查衣着仪表是否大方得体；五查是否迟到或离堂，以此为依据制定好了《教师教学岗位目标量化绩效考核细则》，完善了《教师年度考核细则》，学校的各职能部门密切配合，分工合作，科学公正的做好教师的年度考核工作，真正由评先进变成算先进，并把此结果作为了教师调动或解聘的依据，这样就极大地制约了教师的不良行为习惯，激发教师勤奋务实、奋力拼争的工作热情。
总之，加强教师队伍建设，培养教师专业化教育教学水平是当前教育改革的重中之重，是顺利完成《教育规划纲要》目标的有力保障，是实现教育可持续发展，坚持以人为本，提高课堂有效教学的主要途径。正如北京十四中校长王建宗所说：教师发展有境界，校长要领导教师从基本的职业境界发展到专业境界进而攀升到事业境界。校长要引领教师的价值取向，坚定教师的教育信仰，帮助教师树立正确的学生观、培养观和成长观。校长要做一个专业的管理者，“管理是用今天的变化来取得明天的成功”，在制度、细节和人性化服务上做好学校管理工作，尤其是
要带出教师队伍的精气神，让学校充满生气和活力。
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篇三：进一步加强教师队伍建设
加强教师队伍建设全面提升教学质量泗洪县第四中学我校教学工作紧紧围绕县教育局“规范创新、强师优质、提升内涵、和谐发展”的主题，不断完善教育教学管理体制，在抓好教育科研常规工作的基础上，加大课堂教育教学改革力度，努力培养年轻教师，创建学习型教师群体，全面提高学校教科研水平，贯彻实施素质教育，取得了一定的实效，获零七年度县教育质量优秀奖。
一、强化教学管理提升教学质量
1.教学质量是学校的生命线。为了进一步抓好教学，提高工作质量，第四中学严格考勤制度，教职工工作期间不得擅自离岗,出门需出具出门证，上午前三节课下午三节课实行点名制度，确保教师在岗,确保教师有充足的备课和批改作业时间。
2.实行推门听课制度,教师之间不事先打招呼，不预约，可以随便推开每一扇教室的大门,听完课后及时评课，与任课老师交流，探讨得失，共同进步.
3。实行随堂查课制度,为保证课堂教学的质量,教导处、教科室每节课随堂查课,一查教师有没有带教案，二查教案与授课内容是否一致，三查学生的学习状态，查课情况于每周教职工会议上公布，以此督促教师重视课堂教学，上好每一节课。
4。班主任竞聘上岗，能者上，庸者下。班主任的竞聘,可谓八仙过海，各显神通.每位教师均可报名参与，竞聘者现场演说，评委现场亮分,公平、公正、公开,通过竞聘一批高素质的班主任队伍脱颖而出。
5。严格按上级规定设置课程，科目设置全面，其中劳动技术课、心理健康教育、社会实践课由专职教师任教，有作业、有考核，不流于形式,深受学生欢迎,也受到了县教育局检查团的充分肯定。
6.加强集体备课管理，进一步完善集体备课制度。每周星期三下午第三节课进行集体备课,时间不少于45分钟.集体备课以组为单位，备课组长要严格按照集体备课制度做好记录,安排好组内公开课,收缴各种资料，公开课继续实行异班上课，教科室加强对集体备课的检查，根据活动的质量和效果来评定和发放备课组长的津贴。
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7。进一步搞好对外交流活动,与县内外各学校进行定期的交流与合作.加强与兄弟学校的交流，定期开展与兄弟学校的学习交流活动,建立一种良好的相互学习、相互促进、共同发展的机制，做到资源共享，优势互补，不断提高教学水平。
8。实行课时工资制,多劳多得，以激发教师的工作热情，每上一节课,每备一篇教案，都与报酬挂钩。按规定完成并符合要求的，兑现课时工资,不符合要求的扣减相应课时工资，并限时整改，把工作量和报酬科学又公平地结合在一起。
二、发挥名师作用，提高队伍水平。
1.学校进一步加强教师成长目标管理,进一步完善铸造名师的培养工程体系，以四级培养机制和“三级”结对的形式来全面推进青蓝工程与名师工程,形成一支“学为人师，行为世范”的高素质教师队伍。“三级”师徒结对,即：三年内新教师与骨干教师，骨干教师与校级学科带头人（名师），校级学科带头人与市级学科带头人（特级教师)。“三级”结对体现梯队、层次发展。四级培养机制即：教学新秀、教学能手、骨干教师和学科带头人。
2。开展校本教研，推动课程改革。继续坚持采用理论学习、专家讲座、科学研究、外出考察、学习观摩等形式，让教师不断开阔视野，了解新信息，掌握新方法，引领教师专业成长。我们还强化校本研究,倡导教师写教学后记、教学反思，编写校本教材,使教师素质得到不断提高.
3.优化教师队伍,合理配置教师资源。创设条件，引进优秀教师；引入竞争淘汰机制，完善教职工的职称职务评审考核激励机制和年级组、教研组年度考核评价制度，实行聘用制，评、聘分开,转岗分流，改进评价方法,健全教师评价体系，有效运用职级制等激励机制,促进教师自我发展，自我完善。
4.定期组织教师参加学习和培训.一是教育理论培训。每周三下午利用1节课进行教育理论学习，聘请专家进行教育理论讲座；教研组每学期有2次以上的专题教育理论学习、交流、研讨活动；二是新教材培训。学校组织教师参加市新教材、新课标的培训，聘请专家对教师进行适应新教材的教学策略和学生学习策略指导的理论讲座。教研组负责组织教师对新教材、新课标进行系统地学习、讨论和研究；三是每学期定期检查或抽查教师的学习笔记和心得体会。通过学习，教师转变了教学观念，提高了教育理论和教育科研的水平。
5。组织各种公开课、学科竞赛活动。学校每学期举办“学科公开课",即每位教师每学期都在教研组内上一节教改公开课，每年定期举办“教改汇报课”，
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同时积极参加省市举办的各种教学评比活动，并取得了较好成绩，多位教师获县以上教师基本功大赛一、二、三等奖，有近40人次在市县上过示范课.
6.加强人文关怀，改善教职工的工作条件。关心爱护广大教职工的身心健康，切实帮助广大教职工解决实际困难,丰富教职工的业余生活,利用现有条件办起了乒乓球室，阅览室……
三、坚持科研兴校，以科研促课改。
1.构建骨干研究与全员研究相结合、专题研究与一般研究相结合的科研模式，开创组组有课题，人人搞研究，项项出成果的“群学、群研、群绩"的群众性科研局面，让学校科研更好地为深化教育改革、提高教学质量、全面推进素质教育服务。
2.我校在论文参与上，采取激励机制，凡在公开刊物上发表或正规渠道获奖的文章，学校都给予相应的奖励，每次参与人数指定与自愿相结合,参与总数不低于总人数的一半，几年来,我校论文获奖数均居县同类学校之首。
3。发挥教育科研对教育教学的先导作用和指导功能，我们始终坚持教育科研的实验性和应用性的原则，坚持科研与教研相结合，充分发挥科研的先导作用和指导功能,把教育科研的重点放在课堂教学改革上,把每一个教师在新课程改革中面临的主要问题确定为各自的课题。如我们开展的课堂模式研究（先学后教）、差生转化研究、小班化教学模式研究等都很切合实际取得了较好效果。学校有8个省级课题已结题，多个课题正在研究之中。
4.结合新课改理念和学校发展的需要，着力抓好影响学校改革与发展的重大课题的研究。如继续抓好学校相关德育课题的研究，进一步探索适合学生发展,富有学校特色的德育内容、途径、手段、方法;抓好艺术教育校本课程研究与实验的推广实验，以构建适合学校实际的三级课题管理模式;抓好学校选修课程相关的课题研究，从而推动学校的课程改革；抓好现代教育技术与教学改革相结合的相关课题研究，抓好研究成果的推广运用工作；探索出现代学校制度建设的新思路、新方法、新规律。
教学质量的稳步提升,为四中带来了良好的社会声誉，目前学校已成为颇具特色的文化校园、廉政校园、书香校园、文明校园、绿色校园，形成了尚礼、求真、创新的良好校风，它必将成为每位学子放飞理想的乐园。
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篇四：进一步加强教师队伍建设
加强教师队伍建设实施方案加强教师队伍建设实施方案为进一步加强我市教师队伍建设,培养一批教学名师,建成一支师德高尚､业务精湛､结构合理､充满活力的高素质专业化教师队伍,为打造教育名城提供有力人才支撑,根据《安徽省人民政.府关于加强教师队伍建设的意见》(皖政〔2XXX〕67号),结合我市实际,制定本方案。一､加强教师队伍建设的指导思想和目标任务.指导思想。以党.的十*大精神为指导,以《教师法》､《义务教育法》､《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2XXX-2XXX)》为依据,围绕促公平､提质量的总体要求,以全面提高师德素养和业务能力为核心,以促进城乡教师资源均衡配置为目标,以创新教师管理体制机制为动力,统筹规划､加强管理､深化改革､创新机制､提高质量,努力建设一支高素质的教师队伍。.目标任务。到2XXX年,专任教师总量满足各级各类教育需要,教师队伍结构进一步优化,教师准入更加规范,师资培训质量明显提升,教师合法权利得到有效保障,教师队伍管理更加科学规范,形成更加开放更具活力的体制机制。特别是农村学校和薄弱学校的师资力量明显增强,“双师型”教师专业水平明显提高,幼儿园教师队伍达到标准并满足需求。建立50个名师工作室,实现学科全覆盖;造就100名在全国､全省具有影响的专家型名师,培养XXX名学科带头人､1000名市级骨干教师。二､建立与时俱进的教师准入制度,严把入口关3.实施教师资格考试制度。执行国家统一的教师资格考试标准,每年实施两次教师资格考试,通过教师资格考试,提高教师职业的准入门槛。继续做好教师资格认定工作向“国标､省考”的方式衔接过渡。4.不断完善教师补充机制。完善中小学教师招聘“省考､县管､校用”制度。机构编制部门负责中小学新招聘教师编制使用计划的审批;教育､人社部门根据“省考”有关规定,落实招聘有关要求,严把教师“入口关”。建立人才引进“绿色通道”。
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依据市“百千万人才引进计划”,从国家､省重点院校直选优秀人才进入教师队伍,吸引免费师范生到我市中小学校任教,合理安排教学岗位。中职学校可在核定编制总额内,拿出不低于XX%的编制数聘用兼职教师,完善面向企业､行业聘用技术技能型人才,实行购买服务,经费由同级财政负担。拓宽学前教育､特殊教育师资的补充渠道,采取公开招聘和从中小学调剂相结合的方式补齐配强教师队伍。
.实施中小学教师资格定期注册制度。教师资格定期注册是对教师入职后从教资格的定期核查,实施5年一周期的定期注册,定期注册不合格或延期未注册的人员不得从事教师工作。三､加强和改进师德建设,切实提高教师职业道德水平6.加强思想和作风建设。加强教师思想政治教育和法律､法规学习,开展先进教育理论学习,提高教师理论修养和思想政
治素质,确保教师坚持正确的政治方向。坚持解决思想问题与解决教师实际困难相结合,增强教师思想政治工作针对性和实效性。严格按照《教师法》､《中小学教师职业道德规范》要求,依法治教､规范教师从教行为。
7.加强师德师风教育。贯彻落实中小学职业道德规范实施意见,从爱国守法､爱岗敬业､关爱学生､教书育人､为人师表､终身学习等方面,开展形式多样的师德教育活动,引导广大教师树立崇高的职业理想,做人民满意的教师。大力宣传师德先进典型,定期评选师德先进,树立师德典范,发挥示范作用,营造师德师风建设的良好氛围。
8.创新完善师德监督考核制度。采取平时考核和年度考核相结合原则,采用学生评议､家长评议､教师互评､组织考评的办法,定期对教师职业道德进行考核,并将考核结果存入师德档案,作为教师资格定期注册､年度考核､职称评审､岗位聘用､评优奖励的首要依据,实行师德问题“一票否决制”。严禁公办､在职中小学教师从事有偿补课,严禁体罚或变相体罚学生等违规行为。设立“师德师风举报平台”和“师德师风举报电话”,形成学生､家长和社会参与的监督体系,对教师从教行为进行监督。制定在职教师违反师德师风行为惩治办法,对违反《中小学教师职
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业道德规范》的教师,依法依规予以严肃处理。完善督导评估中对学校师德考核指标体系,将师德建设作为学校办学水平督导评估的重要指标。
四､完善教师交流机制,促进义务教育师资均衡配置9.建立长期稳定的对口支教帮扶。省､市示范学校等办学水平较高的学校要有计划地安排教师到薄弱学校支教帮扶;薄弱学校要有计划地推荐选派教师到办学水平较高的学校挂教培训。通过“结对”形式,加强校际间的教师交流与合作,深化校际间的教育教学和教研活动,帮扶薄弱学校加强教师队伍建设。参加支教帮扶或挂教培训的教师人事､工资等关系不转移,工资福利待遇不因支教帮扶或挂教培训而受到影响,工作安排和考核由接受支教帮扶或挂教培训的学校负责,工作量由接受学校负责安排,派出学校应予以确认。引导和鼓励广大教师通过多种途径和方式,积极为农村､偏远薄弱学校教育水平提升做出贡献,对长期为农村､偏远学校做出突出贡献的教师,定期给予表彰。各县区､开发区城镇学校选派到薄弱学校和农村学校任教的中小学副高级以上职称的优秀人才,可延长1至3年办理退休手续。在师资不足的地方,可以返聘教学水平高､身体好的退休教师担任教学工作,并给予相应的待遇。对城镇优质学校选派到分校､结对学校､偏远学校工作1年以上的教师,发放交通补贴､通讯补贴及伙食补贴。
10.完善农村学校和城镇薄弱学校任(支)教服务期制度。对选派到分校或结对学校工作的人员视同支教,其支教经历在申报评定高级职务(职称)时予以认可。落实城镇学校新招聘的教师到农村学校或薄弱学校支教服务期的规定。定期组织教学名师､学
科带头人､骨干教师巡回讲学､送教下乡,促进城乡教师业务交流,提高农村教师的教育教学水平。城镇中小学教师评聘高级教师职务(职称)､评选特级教师,优先评聘在农村学校或薄弱学校任教2年以上的教师。对城镇学校交流到农村学校任教的教师,在同等条件下优先评聘高一级职务。落实教师职务(职称)制度改革。
篇五：进一步加强教师队伍建设
青海省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于进一步加强教师队伍建设意见的通知文章属性
•【制定机关】青海省人民政府•【公布日期】2011.04.27•【字号】青政办[2011]86号•【施行日期】2011.04.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设
正文
青海省人民政府办公厅转发省教育厅等部门关于进一步加强教师队伍建设意见的通知（青政办〔2011〕86号）
西宁市、各自治州人民政府，海东行署，省政府各委、办、厅、局：省教育厅、省财政厅、省人力资源社会保障厅、省编办《关于进一步加强教师
队伍建设的意见》已经省人民政府研究同意，现印发给你们，请结合实际，认真贯彻落实。
青海省人民政府办公厅二〇一一年四月二十七日关于进一步加强教师队伍建设的意见（省教育厅、省财政厅、省人力资源社会保障厅、省编办二〇一一年四月）教师队伍建设是教育事业改革和发展的基础，是提高教育质量的根本保证。切实加强教师队伍建设，改善教师队伍结构、提高整体素质，对于实现教育事业优先发展、跨越发展、科学发展，推动建设富裕文明和谐新青海具有重大而深远的意义。根据全省教育大会精神和《青海省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020
年)》，现就进一步加强教师队伍建设提出如下意见。一、指导思想和工作目标(一)指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以
激发广大教师教书育人的积极性和创造性为出发点，不断加强教师专业水平和教学能力培养，加强师德师风建设，建设一支师德高尚、自尊自强、业务精湛、结构合理，满足学校教育教学基本需求，充满活力的高素质、专业化教师队伍。
(二)工作目标1、树立良好教师职业道德。进一步增强广大教师教书育人的责任感和使命感，加强师德修养，使广大教师做到政治坚定，品行高洁，学为人师，行为世范，立志青海，扎根高原，奉献教育，爱岗敬业。2、培养并构建优秀教师团队。到2015年，选拔培养中小学、中等职业学校十杰教师、特级教师、中青年教学能手、骨干教师等1000名。州(地、市)、县、学校分级建设优秀教师团队；高等学校选拔培养学术领军人才10名、拔尖学科带头人30名、创新教学科研骨干50名，立项建设42个省级教学团队。每年面向海内外招聘20名高水平特聘教授和讲座教授，引进50名博士学位毕业生。到2020年，形成学科、学段分布合理的优秀人才团队，总量达到专任教师的3%。3、健全完善促进教师专业发展机制。完善教师专业技术职务评聘与岗位管理制度，加强学校考核工作，逐步完善绩效工资分配制度，调整和优化学校内部分配结构，形成有利于调动教师教书育人积极性，有利于促进教师专业成长，有利于教师专业技能提升和技术职务晋升的良好机制。4、优化教师资源配置。合理配置教师编制，保证学校教育教学的基本需要，任何部门和单位不得占用或变相占用学校教职工编制。严把教师入口关，优化教师队伍结构。建立教师有序交流机制，加强区域内城镇与农村牧区之间教师交流工
作，促进区域内教师资源优化配置。5、提高教师职业吸引力。依法保障教师合法权益，不断改善教师的工作、生
活条件，使广大教师政治上有地位，事业上有追求，工作上有成就，生活上有保障，更加安心于教书育人，提高职业幸福感和满意度。
6、不断提高教师学历层次。到2015年、2020年，小学教师专科及以上学历比例分别达到89%、92%，其中本科及以上学历比例分别达到30%、33%以上；初中教师本科及以上学历分别提高到67%、70%；高中教师研究生学历分别达到3%、4%以上；本科院校具有硕士学位及以上专任教师达到55%、60%，其中博士学位分别达到20%、50%；高等职业院校专任教师具有硕士及以上学位的分别达到22%、35%，双师型专任教师分别达到75%、80%以上。新增教师，小学全部达到师范类专科及以上学历，初中本科及以上学历达到80%以上，高中硕士研究生学历达到5%，学前教育教师达到中等师范及以上学历。高等学校只招收硕士研究生以上学历教师，其中博士不低于40%。
7、提高“双语”教师国家通用语言文字水平。建设“双语”教师培养培训基地，围绕推进素质教育、实施课程改革要求，对“双语”教师实施全员培训。
二、加强师德师风建设，不断提高教师职业道德水平(一)加强师德师风教育。以爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习为重点，深入持久地开展形式多样的师德教育活动，教育引导广大教师牢固树立崇高的职业理想和社会主义核心价值观，做人民满意的教师。(二)加强教师师德考核。把教师贯彻国家教育方针，遵纪守法、维护校园稳定、化解师生矛盾等作为师德考核的重要指标。将师德表现作为教师业绩考核、职务评聘和评先评优的重要依据。将师德建设作为学校办学的重要内容。各级教育行政部门和学校要定期开展学生、学生家长和社会对教师工作满意度调查，设立“师德师风举报电话”，主动接受社会各界的监督。
(三)增强教师廉洁从教意识。坚持依法治教、从严治教，严格按照《教育法》和《教师法》要求，规范职业行为。对违反教师职业道德要求的教师要给予纪律处分，违犯法律的移交司法机关。县(区)教育行政部门和学校要建立相关制度，切实加强对教师课后有偿补课的管理。高等学校要采取综合措施，营造良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，严肃查处学术不端行为，对学术不端行为实行“一票否决”、“零容忍”制度。
(四)营造师德师风建设良好氛围。通过定期组织优秀教师先进事迹报告会、师德论坛、师德征文等系列活动，在教育战线树立一批先进模范典型，大力弘扬爱岗敬业、为人师表的高尚师德，引导广大教师树立崇高的职业理想，增强教师职业的神圣感和光荣感，让尊师重教蔚然成风。吸引更多优秀人才从事教育工作，支持和鼓励他们长期从教、终身从教，使教师成为全社会最受尊重、最值得羡慕的职业。
三、完善体制机制，优化教师队伍结构(一)创新教师编制管理体制。根据国家制定的相关标准，省机构编制委员会办公室会同省教育厅拟定我省中等职业学校、幼儿园教师编制标准。县级编制部门会同同级教育部门在核定的编制总额内，统筹管理县域内中小学教职工编制，根据生源变化情况，动态管理学校教职工编制。规范学校内设机构和岗位设置，科学设置岗位，明确岗位职责。民办学校参照公办学校教师编制标准聘任教师。(二)严把新聘教师入口关。完善教师公开招聘制度，坚持公开招聘、择优聘用，选拔优秀人才从事教育，从源头上、根本上提高教师素养。各级人力资源和社会保障部门会同同级教育行政部门、机构编制部门根据中小学需求情况，加强和规范中小学教师招聘工作，重点选拔师范专业毕业生、取得相应教师资格的综合院校大学本科及以上优秀毕业生。积极鼓励和引导优秀大学毕业生到农村牧区学校任教，逐步改善中小学教师队伍学科、学历、学缘结构。(三)进一步深化教师任用制度改革。引入竞争激励机制，形成人员能进能出、
职务能升能降、待遇能高能低的用人机制，营造有利于优秀人才脱颖而出的良好环境。严格按照要求设置高、中、初级专业技术岗位，并适当提高农牧区乡及以下学校高级、中级教师专业技术职务岗位比例，吸引优秀教师长期在基层学校任教。深化中小学教师职称评聘制度改革，突出教书育人能力，强化对教育教学业绩的考核。完善教师专业技术职务评审办法，对基层和艰苦边远地区教师给予倾斜。按照国家统一部署，深化职称制度改革，在中小学、中等职业学校开展教师正高专业技术职务评审试点工作。
(四)建立灵活的用人机制。制定切实可行的措施，确保免费师范毕业生到中小学任教有编有岗；组织实施国家农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划，认真落实《青海省政府办公厅转发省教育厅等部门〈关于认真做好农牧区义务教育阶段学校教师特设岗位计划工作意见〉的通知》(青政办〔2008〕56号)相关政策，确保特岗教师留得住，用得好；组织省属高校师范生到农村牧区中小学顶岗支教实习；实施省级中小学、中等职业学校“教师见习岗计划”；设立中等职业学校“特聘教师”岗位，面向社会公开聘请专业技术人员和能工巧匠到职业学校任专业教师和实习指导教师。缓解中小学、中等职业学校教师队伍总量不足和结构性短缺问题。加大高校师资交流力度，积极探索建立省属高校之间、高等学校和科研机构以及企事业单位之间的协作机制，促进跨学科、跨单位合作，逐步实现优质教师资源共享、优势互补。
(五)建立教师转岗和退出机制。进一步深化学校人事制度改革，按照公平竞争、择优聘任、合理流动、合同管理原则，实施学校岗位全员聘任。岗位聘任中落聘教师应妥为安排工作，一是进行脱产培训，培训后重新参加竞争上岗，仍达不到要求的实行转岗或退出教师岗位；二是在教育系统内教辅岗位、工勤岗位进行转岗分流；三是鼓励和引导落聘教师面向其他行业转岗分流。
(六)落实“以县为主”的教师管理体制。县级政府统筹管理县域内学前教育、
义务教育、普通高中教育、中等职业教育和成人教育。县级教育行政部门负责本地区教师资源配置、培养培训、资格认定、职务评聘和考核等工作。要加强对学前教育、民办学校师资队伍建设的指导和管理，规范办学和用人行为，统筹安排教师职务资格评审、培训等工作。民办学校要按照《劳动合同法》有关规定，与教职工签订书面合同，明确双方的权利和义务，并按合同规定及时兑现教职工的工资福利，办理社会保险。参照同类公办学校专业技术职务岗位结构标准，对具备相应专业技术职务任职资格的教师实施聘任。
(七)加大区域内教师交流力度。县级教育行政部门要结合实际制定区域内教师交流实施意见，明确交流的基本原则、条件、程序和办法等，组织校长、教师在城镇学校和农村牧区学校、优质学校和相对薄弱学校之间交流，合理配置教师资源，不断优化教师队伍结构。落实中小学45周岁以下中青年教师申报教师中、高级专业技术职务须有1年以上基层支(任)教经历要求，有计划地组织区域内城镇优秀教师支援农村牧区教育工作。
(八)加强师范教育。承担师范生培养任务的高等学校，要紧密结合基础教育改革发展要求，积极推进师范专业学科建设与教师队伍建设，建设一批师范教育特色专业，培养造就优秀的教师队伍，不断提高师范生培养质量。要紧密结合实施素质教育要求，切实加强教学研究，尤其要突出与基础教育新课改紧密结合课程的教学，努力使师范教育课程设置、专业教学与基础教育改革相衔接；创新教师培养模式，强化教学实践环节，加强师范生顶岗支教实习工作。引导师范生热爱教育事业，强化学生素养和专业技能训练，注重师范生语言表达能力、文字表达能力、书写基本功、普通话基本功、演讲基本功和气质的培养。
四、加强优秀教师团队建设，发挥示范引领作用(一)加强骨干教师和学科带头人培养。围绕学科发展和教学改革的需要，采取有力措施，完善引进和聘用拔尖创新人才的优惠政策，培养和引进一批具有影响力
的学术领军人才和学科带头人。高等学校实施“昆仑学者计划”和“135高层次人才培养工程”。鼓励高校面向海内外、面向企事业和研究机构聘用优秀人才担任兼职教师。中小学、中等职业学校开展以中青年教学能手、骨干教师为重点的优秀教师团队选拔培养工作。形成一支学科专业结构、学缘结构、职称结构、年龄结构趋于合理，适应教学科研需要的可持续发展的优秀人才团队。
(二)加强中小学校长队伍建设。大力倡导教育家办教育，推进中小学校长专业化发展，实行校长任职资格和持证上岗制度，省教育厅对任职资格培训证书统一编号、统一管理。改革中小学校长选拔、任用办法，完善中小学校长管理制度，积极探索和推行县域内校长交流轮岗制度。健全中小学校长考核评估体系，努力建设和培养一支高素质、专业化、具有创新能力的教育家型校长队伍。对全省中小学校长、幼儿园园长进行多形式、多渠道培训，实施“抓校长，带教师队伍”培训工程和全省中长期校长培训规划，在职校长每5年必须接受国家规定时数的全员提高培训。
(三)加强班主任、辅导员队伍建设。按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，着力建设一支数量充足、乐于奉献的中小学班主任、高校辅导员队伍。实行班主任、辅导员任职资格制度，建立选用和预备培养制度，定期交流工作经验，不断提高班主任、辅导员的政治和业务素质。将班主任、辅导员工作记入专业工作量，合理确定其权重，定期考核，考核结果作为其聘任、奖励、职务晋升的重要依据。构建分层次、多形式的培训体系，做到先培训后上岗，有计划、分步骤地进行岗前和在岗提高培训。完善辅导员培养机制，选拔优秀辅导员攻读思想政治教育专业硕士和博士学位，实现骨干队伍向专业化、职业化方向发展。
(四)充分发挥优秀教师示范作用。组织高校高层次人才开展学术交流和多种形式的服务社会活动；定期组织中小学特级教师、优秀教研员、骨干教师开展送教下乡等活动，发挥优秀教师的引领示范作用。中小学特级教师每学年须按省级教育行
政部门安排，积极参加送教下乡活动。州(地、市)、县(区)级教育行政部门，要积极组织区域内中小学“十杰教师”、特级教师、优秀教研员、骨干教师开展示范课、公开课、讲座等教学教研活动，充分发挥区域内优秀教师示范作用。
五、狠抓教师培训，全面提升教师教育教学能力(一)制定教师继续教育中长期规划。各级政府要将师资培训工作纳入教师队伍建设规划，安排专项经费，大力支持和保障教师参加培训。教育行政部门要结合实际制定切实可行的教师培训规划和分年度计划，突出针对性和实效性。建立和完善教师培训工作调研与反馈制度，不断提高培训工作质量和效益。各级各类学校要科学调配教学课程，为教师参加培训、研修交流留出更多的时间，努力满足教师提升自我的要求。(二)大规模开展教师培训。各级教育行政部门和学校要按照“统筹规划、分级实施、学用结合、注重实效”的原则，开展以师德教育和新理念、新方法、新技术为重点的培训。中小学参训教师选拔，要重点考虑校级优秀教师团队培养，发挥优秀教师引领示范和在开展校本研修中的作用。大中专院校要进一步拓宽教师进修渠道，探索“请进来，送出去”双向培训交流机制，加大教师培训工作力度，通过国内外进修、与企事业单位开展合作研究、依托现代网络技术等方式加大青年教师培训力度，提高青年教师的教学水平和科研能力，丰富其专业实践经验。中小学教师每5年须参加不少于360学时的专业培训。中等职业学校要组织教师参加国家级、省级教师培训，落实到企业实践制度，确保专业课教师每2年到生产服务一线实践2个月。定期开展教师岗位大练兵和教学技能竞赛活动。(三)广泛开展多种形式的短期支教活动。因地制宜地拓宽支教渠道，开展形式多样、灵活有效的短期支教活动。省、州、县教育行政部门牵头组织送教下乡等系列活动，引导优秀教师为农牧区中小学开展教学辅导、支教或帮带青年教师等灵活多样的帮扶活动，发挥专家学者、骨干教师的引领示范作用。
(四)健全和完善教师培训体系。加强省、州(地、市)级教师培训基地建设和管理，整合共享优质教师教育资源，构建开放、高效的中小学教师培训体系，形成上挂高校、下联中小学的教师培训资源联盟，同时充分利用省外优质教育资源开展教师培训工作。培训单位要不断加大基础设施投入，不断改善现有设施，为参训教师营造良好的学习、生活环境，提高为广大教师进修学习的服务水平。州(地、市)、县按照“小实体、多功能、大服务”的原则，加强培训机构建设，积极促进教师培训机构与电教、教研等相关部门的资源整合与合作，优化资源配置，形成合力，形成区域性教师培训学习资源中心，在集中培训、远程培训和校本研修中发挥组织与服务作用，使其成为广大中小学教师终身学习的重要阵地。
(五)加强培训者队伍建设。高度重视培训者队伍建设，加强培训者培训，提高培训者素质。建立由大学教授、中小学优秀教师、优秀教研员组成的专家资源库，为教师培训和指导基层培训工作提供高水平的专业支持。承担培训任务的高校及培训主讲教师，要围绕当前基础教育课程改革，课程与教学管理、课堂教学改革、评价与考试改革、学生学习质量分析与指导、学校教育教学质量提升等带有全局性的问题进行深入研究，使培训课程和内容更加符合中小学教师需求，增强培训的针对性和实效性。
(六)加强教师远程培训网络建设。加快省级远程教师培训平台建设步伐，在建设农牧区中小学现代远程教育设施基础上，形成以省级师资培训平台为龙头，州(地、市)、县(区)为骨干，中小学校为延伸的全省师资培训网络，开展大规模、高质量、低成本的教师培训。不断扩充适合全省不同类型需要的优质教育资源，并充分利用省内外已开发的优质教师培训资源，实现优质教育资源共享。加大远程培训组织管理者、骨干技术人员、辅导教师和班级管理者培训，不断提高远程培训质量。
(七)加强培训质量监管。各级教育行政部门和学校要高度重视教师培训工作，
统筹规划，加强指导。坚决杜绝图形式、走过场，甚至仅以考察为主要内容的培训。依托高校、教研等部门成立培训工作专家指导组，对培训承办单位提交的教学方案及效果评估等进行审核与指导，并采取随机听课、召开座谈会、问卷调查等评价方式，加强培训过程监管和效能评估，确保师资培训质量。
六、依法保障教师合法权益，努力提高教师待遇(一)建立教师奖励机制。各级政府和教育行政部门要大力表彰优秀教师，完善教师表彰奖励办法，对长期从教，贡献突出的教师给予奖励，在全社会大力弘扬尊师重教的良好风尚，鼓励和吸引社会力量开展教师表彰奖励活动。按照省教育厅、省财政厅、省人力资源和社会保障厅印发的《青海省教师和教育工作者奖励规定(修订)》(青教人〔2009〕42号)，继续以省政府名义评选表彰“青海省中小学十杰教师”、“青海省中小学十杰校长”、“青海省中小学特级教师”；省教育厅评选表彰“青海省优秀教师”、“青海省优秀教育工作者”、“青海省优秀乡村教师”、“青海省教学名师”；州(地、市)、县(区)要分级开展优秀教师表彰奖励活动。鼓励利用社会资金对教师进行奖励，但须纳入教育行政部门的管理之中；未经批准，不得擅自对教师进行表彰奖励。利用各种媒体加大对优秀教师的宣传，营造尊师重教的社会环境。(二)充分信任和关心教师。对广大教师在政治上要充分信任，工作上要大力支持，生活上要热情关心。落实完善医疗养老等社会保障政策。关心教师身心健康，分级建立教师定期体检制度。学校党组织要加强青年教师培养，及时将符合入党条件的教师吸收到党组织中来。积极推荐工作业绩突出，具有较强参政、议政能力的教师参与各级人大、政协工作，为教育事业改革发展建言献策。(三)依法落实教师待遇。依法保证教师平均工资水平不低于当地公务员的平均工资水平，并逐步提高。加强学校绩效考核，完善教师绩效工资分配制度，对长期工作在农村基层和艰苦边远地区，特别是乡(镇)及以下学校的教师予以政策倾斜。
继续争取国家资金，加大农牧区学校教师周转房建设投入力度，到2015年基本解决农牧区教师周转房。创造条件，搭建平台，逐步改善广大教师的工作和生活条件。
七、完善教师评价体系，加强学校考核工作(一)科学准确评价教师工作。教育行政部门领导和学校校长，要树立科学的教育政绩观、人才观和质量观，建立和完善有利于促进教师职业道德和专业水平提高的科学评价体系。综合考虑师德表现、专业发展、工作难度和工作业绩等方面因素，科学评价教师工作，不得单纯以考试成绩和升学率高低等评价和奖惩教师。遵循教师成长规律，针对教师成长阶段的不同特点和需求，建立分层次培养、考核办法，引领和有效激励教师成长。严格教学过程的考核评价，把学生和家长的评价作为考核教师业绩的重要内容，考核结果作为教师绩效工资分配、奖惩和聘任的重要依据。(二)强化教师履职责任。承担学校教学工作是教师的职责，教师必须服从学校安排，承担规定的教学工作量，并积极承担学生教育管理等工作，完成与教学工作密切相关的教学辅助工作。高校要把教授、副教授为本科(高职高专)学生上课作为一项基本制度，教授、副教授每学年至少要为本科(高职高专)学生讲授一门课程，连续两年不授课的，不再聘任其担任教授、副教授职务。中等职业学校、中小学教师须完成规定的教学工作量，连续一学年不承担教学工作任务的，不再享受原教师岗位待遇，按实际工作岗位兑现工资待遇。八、强化责任落实，确保教师队伍建设取得实效(一)切实加强对教师队伍建设工作的领导。各级政府要把教师队伍建设作为教育改革和发展的重大任务，统筹规划，加强领导。政府主要领导要定期听取教育行政部门关于教师队伍建设工作情况汇报，及时研究解决工作中存在的突出问题和困难。按照教育发展规律和要求足额配置合格教师，满足教育教学的基本需求。切实
维护教师权益，不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教。
(二)加强部门之间的协调与配合。各级教育行政部门和学校要把教师队伍建设作为一项重要而长期的任务和重点工作来抓。深入调查研究，结合实际制定教师队伍建设工作措施，为教育改革和发展夯实人才基础；各级财政部门要充分发挥公共财政的保障职能，设立教师培训专项培训经费，为教师队伍建设提供必要的资金支持，逐年加大师资培训经费投入，确保教师继续教育工作的顺利开展；人力资源和社会保障部门、编制部门要按照相关文件规定，在人事编制上给予保障，根据教育改革发展要求，加强教职工编制动态管理，满足教育教学的基本需要；要大力宣传优秀教师的先进事迹，努力营造尊师重教的良好社会氛围；各级各类学校要科学调配教学课程，为教师充电学习、研修培训、交流提高留出更多的时间，促进教师专业发展。
(三)完善教师参与学校民主管理制度。学校要坚持依法治校、从严治教，严格按照有关法律法规，建立教师管理责任体系，健全教师管理规章制度。进一步健全学校教职工代表大会制度，保障教职工参与学校民主管理、民主监督的权利和对学校重大事项决策的知情权、参与权。全面实行校务公开制度，学校改革和发展的重大决策、财务收支情况及涉及教职工权益等事项，要及时向教职工公布。校长要全面承担起教师队伍建设职责，将教师任用和培养有机结合，使学校成为教师和学生共同成长的场所。
(四)加强督导检查。各级政府督查室和教育督导部门要将教师队伍建设列入督查、督导内容，纳入各级政府教育工作主要考核指标，作为各级政府、教育行政部门领导干部政绩考核的重要内容，作为考核校长、评估学校的主要指标，切实强化督促检查，推动全省教师队伍建设工作提高到新水平。
篇六：进一步加强教师队伍建设
加强教师队伍建设全面提升教学质量泗洪县第四中学我校教学工作紧紧围绕县教育局“规范创新、强师优质、提升内涵、和谐发展"的主题，不断完善教育教学管理体制，在抓好教育科研常规工作的基础上，加大课堂教育教学改革力度,努力培养年轻教师，创建学习型教师群体,全面提高学校教科研水平，贯彻实施素质教育,取得了一定的实效,获零七年度县教育质量优秀奖。
一、强化教学管理提升教学质量
1。教学质量是学校的生命线.为了进一步抓好教学,提高工作质量,第四中学严格考勤制度,教职工工作期间不得擅自离岗，出门需出具出门证,上午前三节课下午三节课实行点名制度，确保教师在岗，确保教师有充足的备课和批改作业时间.
2.实行推门听课制度,教师之间不事先打招呼，不预约，可以随便推开每一扇教室的大门，听完课后及时评课,与任课老师交流，探讨得失，共同进步。
3.实行随堂查课制度，为保证课堂教学的质量,教导处、教科室每节课随堂查课,一查教师有没有带教案,二查教案与授课内容是否一致,三查学生的学习状态,查课情况于每周教职工会议上公布，以此督促教师重视课堂教学，上好每一节课。
4。班主任竞聘上岗，能者上，庸者下.班主任的竞聘,可谓八仙过海，各显神通。每位教师均可报名参与，竞聘者现场演说，评委现场亮分，公平、公正、公开，通过竞聘一批高素质的班主任队伍脱颖而出.
5。严格按上级规定设置课程，科目设置全面，其中劳动技术课、心理健康教育、社会实践课由专职教师任教，有作业、有考核，不流于形式,深受学生欢迎，也受到了县教育局检查团的充分肯定。
6.加强集体备课管理，进一步完善集体备课制度。每周星期三下午第三节课进行集体备课，时间不少于45分钟.集体备课以组为单位，备课组长要严格按照集体备课制度做好记录,安排好组内公开课，收缴各种资料,公开课继续实行异班上课,教科室加强对集体备课的检查,根据活动的质量和效果来评定和发放备课组长的津贴。
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7.进一步搞好对外交流活动，与县内外各学校进行定期的交流与合作。加强与兄弟学校的交流，定期开展与兄弟学校的学习交流活动，建立一种良好的相互学习、相互促进、共同发展的机制，做到资源共享，优势互补，不断提高教学水平。
8。实行课时工资制，多劳多得，以激发教师的工作热情，每上一节课，每备一篇教案，都与报酬挂钩.按规定完成并符合要求的，兑现课时工资，不符合要求的扣减相应课时工资，并限时整改,把工作量和报酬科学又公平地结合在一起.
二、发挥名师作用,提高队伍水平。
1.学校进一步加强教师成长目标管理，进一步完善铸造名师的培养工程体系，以四级培养机制和“三级"结对的形式来全面推进青蓝工程与名师工程,形成一支“学为人师，行为世范”的高素质教师队伍。“三级"师徒结对,即：三年内新教师与骨干教师,骨干教师与校级学科带头人（名师)，校级学科带头人与市级学科带头人（特级教师）.“三级”结对体现梯队、层次发展.四级培养机制即:教学新秀、教学能手、骨干教师和学科带头人.
2。开展校本教研，推动课程改革。继续坚持采用理论学习、专家讲座、科学研究、外出考察、学习观摩等形式，让教师不断开阔视野，了解新信息，掌握新方法，引领教师专业成长。我们还强化校本研究，倡导教师写教学后记、教学反思，编写校本教材，使教师素质得到不断提高。
3。优化教师队伍,合理配置教师资源。创设条件，引进优秀教师；引入竞争淘汰机制，完善教职工的职称职务评审考核激励机制和年级组、教研组年度考核评价制度，实行聘用制，评、聘分开,转岗分流，改进评价方法，健全教师评价体系，有效运用职级制等激励机制，促进教师自我发展，自我完善。
4.定期组织教师参加学习和培训.一是教育理论培训。每周三下午利用1节课进行教育理论学习，聘请专家进行教育理论讲座；教研组每学期有2次以上的专题教育理论学习、交流、研讨活动；二是新教材培训。学校组织教师参加市新教材、新课标的培训，聘请专家对教师进行适应新教材的教学策略和学生学习策略指导的理论讲座。教研组负责组织教师对新教材、新课标进行系统地学习、讨论和研究；三是每学期定期检查或抽查教师的学习笔记和心得体会。通过学习,教师转变了教学观念,提高了教育理论和教育科研的水平。
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5。组织各种公开课、学科竞赛活动。学校每学期举办“学科公开课"，即每位教师每学期都在教研组内上一节教改公开课，每年定期举办“教改汇报课”，同时积极参加省市举办的各种教学评比活动,并取得了较好成绩,多位教师获县以上教师基本功大赛一、二、三等奖，有近40人次在市县上过示范课。
6。加强人文关怀，改善教职工的工作条件.关心爱护广大教职工的身心健康,切实帮助广大教职工解决实际困难，丰富教职工的业余生活，利用现有条件办起了乒乓球室，阅览室……
三、坚持科研兴校,以科研促课改。
1。构建骨干研究与全员研究相结合、专题研究与一般研究相结合的科研模式,开创组组有课题，人人搞研究，项项出成果的“群学、群研、群绩"的群众性科研局面，让学校科研更好地为深化教育改革、提高教学质量、全面推进素质教育服务.
2.我校在论文参与上,采取激励机制，凡在公开刊物上发表或正规渠道获奖的文章,学校都给予相应的奖励,每次参与人数指定与自愿相结合,参与总数不低于总人数的一半，几年来,我校论文获奖数均居县同类学校之首。
3.发挥教育科研对教育教学的先导作用和指导功能,我们始终坚持教育科研的实验性和应用性的原则，坚持科研与教研相结合,充分发挥科研的先导作用和指导功能,把教育科研的重点放在课堂教学改革上,把每一个教师在新课程改革中面临的主要问题确定为各自的课题.如我们开展的课堂模式研究（先学后教）、差生转化研究、小班化教学模式研究等都很切合实际取得了较好效果。学校有8个省级课题已结题，多个课题正在研究之中。
4。结合新课改理念和学校发展的需要，着力抓好影响学校改革与发展的重大课题的研究.如继续抓好学校相关德育课题的研究,进一步探索适合学生发展，富有学校特色的德育内容、途径、手段、方法;抓好艺术教育校本课程研究与实验的推广实验，以构建适合学校实际的三级课题管理模式；抓好学校选修课程相关的课题研究，从而推动学校的课程改革；抓好现代教育技术与教学改革相结合的相关课题研究,抓好研究成果的推广运用工作；探索出现代学校制度建设的新思路、新方法、新规律。
教学质量的稳步提升，为四中带来了良好的社会声誉，目前学校已成为颇具特色的文化校园、廉政校园、书香校园、文明校园、绿色校园，形成了尚礼、求真、创新的良好校风，它必将成为每位学子放飞理想的乐园。
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篇七：进一步加强教师队伍建设
为进一步加强我市教师队伍建设，培养一批教学名师，建成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为打造教育名城提供有力人才支撑，根据《安徽省人民政府关于加强教师队伍建设的意见》（皖政〔2013〕67号），结合我市实际，制定本方案，加强教师队伍建设实施方案。一、加强教师队伍建设的指导思想和目标任务1．指导思想。以党的十八大精神为指导，以《教师法》、《义务教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》为依据，围绕促公平、提质量的总体要求，以全面提高师德素养和业务能力为核心，以促进城乡教师资源均衡配置为目标，以创新教师管理体制机制为动力，统筹规划、加强管理、深化改革、创新机制、提高质量，努力建设一支高素质的教师队伍。2．目标任务。到2020年，专任教师总量满足各级各类教育需要，教师队伍结构进一步优化，教师准入更加规范，师资培训质量明显提升，教师合法权利得到有效保障，教师队伍管理更加科学规范，形成更加开放更具活力的体制机制。特别是农村学校和薄弱学校的师资力量明显增强，“双师型”教师专业水平明显提高，幼儿园教师队伍达到标准并满足需求。建立50个名师工作室，实现学科全覆盖；造就100名在全国、全省具有影响的专家型名师，培养500名学科带头人、1000名市级骨干教师。二、建立与时俱进的教师准入制度，严把入口关3．实施教师资格考试制度。执行国家统一的教师资格考试标准，每年实施两次教师资格考试，通过教师资格考试，提高教师职业的准入门槛。继续做好教师资格认定工作向“国标、省考”的方式衔接过渡。4．不断完善教师补充机制。完善中小学教师招聘“省考、县管、校用”制度。机构编制部门负责中小学新招聘教师编制使用计划的审批；教育、人社部门根据“省考”有关规定，落实招聘有关要求，严把教师“入口关”。建立人才引进“绿色通道”。依据市“百千万人才引进计划”，从国家、省重点院校直选优秀人才进入教师队伍，吸引免费师范生到我市中小学校任教，合理安排教学岗位。中职学校可在核定编制总额内，拿出不低于20%的编制数聘用兼职教师，完善面向企业、行业聘用技术技能型人才，实行购买服务，经费由同级财政负担。拓宽学前教育、特殊教育师资的补充渠道，采取公开招聘和从中小学调剂相结合的方式补齐配强教师队伍。5．实施中小学教师资格定期注册制度。教师资格定期注册是
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对教师入职后从教资格的定期核查，实施5年一周期的定期注册，定期注册不合格或延期未注册的人员不得从事教师工作。
三、加强和改进师德建设，切实提高教师职业道德水平6．加强思想和作风建设。加强教师思想政治教育和法律、法规学习，开展先进教育理论学习，提高教师理论修养和思想政治素质，确保教师坚持正确的政治方向。坚持解决思想问题与解决教师实际困难相结合，增强教师思想政治工作针对性和实效性。严格按照《教师法》、《中小学教师职业道德规范》要求，依法治教、规范教师从教行为。7．加强师德师风教育。贯彻落实中小学职业道德规范实施意见，从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等方面，开展形式多样的师德教育活动，引导广大教师树立崇高的职业理想，做人民满意的教师。大力宣传师德先进典型，定期评选师德先进树立师德典范，发挥示范作用，营造师德师风建设的良好氛围，规划方案《加强教师队伍建设实施方案》。8．创新完善师德监督考核制度。采取平时考核和年度考核相结合原则，采用学生评议、家长评议、教师互评、组织考评的办法，定期对教师职业道德进行考核，并将考核结果存入师德档案，作为教师资格定期注册、年度考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要依据，实行师德问题“一票否决制”。严禁公办、在职中小学教师从事有偿补课，严禁体罚或变相体罚学生等违规行为。设立“师德师风举报平台”和“师德师风举报电话”，形成学生、家长和社会参与的监督体系，对教师从教行为进行监督。制定在职教师违反师德师风行为惩治办法，对违反《中小学教师职业道德规范》的教师，依法依规予以严肃处理。完善督导评估中对学校师德考核指标体系，将师德建设作为学校办学水平督导评估的重要指标。四、完善教师交流机制，促进义务教育师资均衡配置9．建立长期稳定的对口支教帮扶。省、市示范学校等办学水平较高的学校要有计划地安排教师到薄弱学校支教帮扶；薄弱学校要有计划地推荐选派教师到办学水平较高的学校挂教培训。通过“结对”形式，加强校际间的教师交流与合作，深化校际间的教育教学和教研活动，帮扶薄弱学校加强教师队伍建设。参加支教帮扶或挂教培训的教师人事、工资等关系不转移，工资福利待遇不因支教帮扶或挂教培训而受到影响，工作安排和考核由接受支教帮扶或挂教培训的学校负责，工作量由接受学校负责安排，派出学校应予以确认。引导和鼓励广大教师通过多种途径和方式，积极为农村、偏远薄弱学校教育水平提升做出贡献，对长期为农村、偏远学校做出突出贡献的教师，定期给予表彰。各县区、开发区城镇学校选派到薄弱学校和农村
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学校任教的中小学副高级以上职称的优秀人才，可延长1至3年办理退休手续。在师资不足的地方，可以返聘教学水平高、身体好的退休教师担任教学工作，并给予相应的待遇。对城镇优质学校选派到分校、结对学校、偏远学校工作1年以上的教师，发放交通补贴、通讯补贴及伙食补贴。
10．完善农村学校和城镇薄弱学校任（支）教服务期制度。对选派到分校或结对学校工作的人员视同支教，其支教经历在申报评定高级职务（职称）时予以认可。落实城镇学校新招聘的教师到农村学校或薄弱学校支教服务期的规定。定期组织教学名师、学科带头人、骨干教师巡回讲学、送教下乡，促进城乡教师业务交流，提高农村教师的教育教学水平。城镇中小学教师评聘高级教师职务（职称）、评选特级教师，优先评聘在农村学校或薄弱学校任教2年以上的教师。对城镇学校交流到农村学校任教的教师，在同等条件下优先评聘高一级职务。落实教师职务（职称）制度改革。
篇八：进一步加强教师队伍建设
百度文库-让每个人平等地提升自我如何加强教师队伍建设百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师是教育事业的第一资源和核心要素。切实加强教师队伍建设，对于实现教育事业科学发展、跨越发展，对于实施科教兴国和人才强国战略都具有重大而深远的意义。《教育规划纲要》明确提出要“提高教师业务水平”，“把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。“基于目前我国中小学教师队伍结构和整体素质与促进教育均衡发展、基本实现教育现代化的目标要求不相适应、与人民群众日益增长的教育需求还存在差距的实际状况，现就如何进一步加强我国中小学教师队伍建设谈谈我的看法：1.政府和教育主管部门应注重教师培训的经常性，创造条件和机会使教师能够参加继续教育。通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。一所学校的发展，教师是关键。加强教师队伍建设，政府及教育主管部门加大培训资金的投入，让教师走出去，开阔教师视野。2.是加强教师师德教育，提高教师道德水准，真正起到身教重于言教。首先要加强思想建设，组织教师学习教育理论，更新教育观念，制定教师道德行为细则，树立爱岗敬业勇于奉献精神。第二培养校级骨干教师。第三办好青年教师培训班，做到计划落实，人员落实，活动落实，在青年教师中开展基本功竞赛活动，充分利用“绿色耕耘”行动机会。走出去听课，请进来，请名师专家来校，请进校教研员来校指导。第四建立教师业务档案，健全教师岗位责任制，目标责任制。
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增强教师的责任意识，竞争意识。第五坚持以人为本，关注教师的专业发展，实行教师自我发展评价制度。从师德教育、教学等方面进行自我评价，备课组评价，年级评价，学校评价，家长评价，增进师生之间的交流和学习，促进教师的自我完善与发展。
3.是提高教师专业化水平。教师应具有精深的专业知识、广搏的文化知识、扎实的教育知识,音乐教师必须有实践,上级要经常组织业务培训,激励教师进取。教师是学校管理过程中最重要的因素。高素质的教师队伍是提高教育教学质量的先决条件。调整教师队伍结构，促进教育均衡发展，促进教师专业素质的提高.“兴教之道在于师”，教师乃教育之本，学校管理的主体——教育教学管理．集中体现在教师身上。使教师达到“学高为师，德高为范”的高境界，学校管理才能提高到一个新的水平。因此必须运用科学的管理手段，加强教师队伍的建设与管理.一所学校的发展，教师是关键。
教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感。根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法。采用启发式教学，发展村小孩子良好的思维品质和创造能力，以适应现代社会对人才的需要。
4.消除教师职业倦怠感.教师是学校管理过程中最重要的因素。高素质的教师队伍是提教育教学质量的先决条件。但目前中小学教师中存在职业倦怠现象．所以在中小学校管理体制的改革和各项管理措施的制定中．最为迫切的是调动教师工作积极性和主动性。现行工资体制的下，干多干少一个样，干好干坏一个样的言论经常被听闻，
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很多教师总是提不起精神的样子。在这种情况下，提高教师的工作积极性又谈何容易？其实每个人都有着进取之心，通过一定的方式方法，激发教师潜在的奋发意识是相当关键的。光靠钱的引导不能从根本上解决问题，只能更快的让更多的人心陷落，因此有许多时候寄希望于绩效工资制也并不能治本。教师也是人，最大程度的关注教师的需求才是真正的人性化。尤其在一个集体中，教师也会体会到适量控制自己的私欲的必要，因此，给教师以尊重理解，让教师从内心里认同好好工作的必须性，更胜于一些制度的制定完善。
5.制度引领民主导航促教师队伍建设提高.我始终坚信任何一位老师，都有把工作做好的理想，都希望自己成为资深的老师，都有被尊重的愿望，都追求成就感。所以我们要相信教师、信任教师有把工作做好的能力。但是，在实际工作中，教师职业倦怠以及各种不公平现象的存在严重制约着教师工作的积极性，致使学校中存在一批混日子过的牢骚满腹的教师人群，他们对学校管理起着不可忽视的负面影响。因此，如何让教师感觉到公平，如何调动教师工作热情，继而发展教师，推动创新教育工作的进行便成为教学管理工作的重中之重。在这些工作中最主要的是要搞好教师评价制度，为教师的发展规划蓝图，培植教师对教育事业的忠诚。
教师的评价一直是学校师资队伍建设的重点，也是难点。对教师评价是否能够做到全面、客观，是否能够最大限度地保证公平、合理，将在一定程度上影响到教师的工作激情，从而制约着教育的发展。长期以来，以学生的学习成绩作为评定教师水平的唯一标准的做法，往
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往是片面的，也不利于教师的发展。所以，我们可以在学校评优、评先工作中作遵循“两下两上”评价原则，具体做法是：1、教师本人依据综合业务量化考核填写申请表，分值占20%。2、全体教师根据申请人述职材料对申请人综合打分，分值占30%。3、评优评先考核小组对申请人综合打分，分值占30%。4、学校领导评价，分值占20%）。这样既让每一位教师从评价中看到自己的发展，又使评价真正成为教师发展的过程，形成和谐的发展氛围，加速教师的发展。另外，学校制度的制定，应广泛征求教师的意见，反复修改，力求体现教师的意愿，校长应设法让自己的意愿转变为教师的需要。有这样的制度,教师才会积极主动去执行，去落实，才能充分调动广大教师的工作积极性，才会有教师素质的提升。
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篇九：进一步加强教师队伍建设
教育局有关进一步加强教师队伍建设意见教育局关于进一步加强教师队伍建设的意见百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。建设一支高素质的教师队伍，是实施科教兴国和可持续发展战略，深化教育改革，全面推进素质教育和实现教育强区目标的根本保证。为了进一步贯彻落实党的十七大精神和省教育厅关于加强教师队伍建设的指示精神，促进我区中小学教师队伍管理的科学化、规范化，更好地服务我区经济社会又好又快发展，结合我区实际，现就进一步加强我区中小学教师队伍建设提出若干实施意见。一、明确指导思想，把握队伍建设总体目标。1、教师队伍建设的指导思想。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实党的十七大精神，以《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律法规为依据，按照科学发展观的要求，以全面提高教师队伍整体素质为核心，以骨干教师队伍和农村中小学教师队伍建设为重点，以促进城乡教师资均衡配置为目标，努力创设有利于教师发展的制度和环境，实现我区教师队伍建设战略性转变及城乡教育的均衡发展。2、教师队伍建设的近期目标。到20__年，教师队伍结构适应教育事业发展要求，教师数量基本满足课程开设需要；教师学历水平和业务技能有明显提高；骨干教师队伍进一步壮大并充分发挥作用；教师政治思想素质和职业理想、1职业道德水平明显提高，教育人才优势不断转化为教育质量优势；建立起适应全面实施素质教育要求的、充满生机与活力的教师队伍建设工作机制。二、加强师德建设，提高教师职业道德水平。1、认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，结合我区实际，制定出台我区《关于进一步加强和改进师德师风建设的若干意见》，促进师德师风建设的科学化、规范化和制度化。在评选优秀校长、优秀教师的同时，评选表彰师德师风楷模，建立健全师德师风奖惩考核机制，大力开展“爱心与责任”的师德教育，树立
典型，正面宣传，引导教师积极向上、忠于教育事业，营造师德师风建设的良好社会氛围。
2、严格执行教师职业道德“一票否决制”，将师德师风建设作为教师年度考核、评优评先、职称评聘的重要依据，作为学校年终考核的重要指标。要引导广大教师自觉遵守教师职业道德规范，对违反《中小学教师职业道德规范》的，予以严肃处理；对触犯法律的，追究法律责任。
三、健全教师管理机制，推进城乡教育均衡发展。1、完善教师准入机制。严格实施教师资格制度，新招聘教师必须具有相应教师资格；同时用两年时间对不具备相应学段教师资格的在职教师逐步分流到相应学段任教。未经教育局批准，学校不得聘用临时工作人员。2、建立新教师补充机制。坚持“逢进必考、择优聘用”的原则，面向社会，公开招聘综合素质高、业务能力强的优2秀人才充实师资队伍，优化师资结构，实现我区教育可持续发展。教师招聘工作要贯彻“公开、平等、竞争、择优”的原则，严格规范考录程序，接受社会各界监督，新聘教师原则上分配到农村缺编学校任教。3、积极推进结对帮扶工作。积极开展城区学校和农村学校“结对帮扶”工作。城区学校要与农村学校建立长期稳定的一对一帮扶关系，落实城区教育支援农村教育工作，推动优质教育资共享，促进农村教师的提高。4、继续实施城区和城边中小学教师到农村支教制度。结合我区教师队伍状况实际及区域教育均衡发展需求，在我区继续开展城区（城边）学校教师到农村学校支教活动，选派一批思想素质好、业务能力强的教师到农村学校支教。5、加强宏观调控，规范教师调动程序。区域内教师调动原则上安排在每年的暑假进行。凡要求调动的教职工必须到区教育局人事股领取《工作调动申请表》，并按要求填写后于当年7月15日前交区教育局人事股，逾期不予受理。区教育局将根据申请调动教师的实际情况，结合全区学校教师的学科均衡配置及各学校骨干教师的比例情况，统一调配。
教职工要求调出本区，须经所在单位和区教育局同意，并办理正式调动手续后方可调离；凡未办理正式调动手续擅自离开原工作单位的，学校负责人必须在3日内书面上报教育局人事股；离岗达三十天及以上者作自动离职处理。
3教职工原则上不得借调到教育系统以外的单位工作，上级机关及有关部门确需借调学校教职工的，应经过协商并征得区教育局同意后，方可办理借调手续；未经区教育局同意，其他单位向教育系统借调教师的或学校之间私自借调教师的，自借调之日起3日内报教育局人事股核准停发该教师工资，且今后不予考虑其工资晋升和职称评定，其教龄不予连续计算。6、规范教职工事病假审批制度。教职工无论病假、事假、婚假、产假、丧假、探亲假都必须履行正式的请假手续。请假经区教育局审批的，期满返岗15日内其所在单位向教育局人事股报告请假人员返岗情况。请假两天以内（含两天），由各学校审批，并报教育总支备案。请假两日以上七日（含七日）以内，由各教育总支或区直学校审批。请假七日以上的，凭相关手续由教育总支或区直学校签章，并到咸安区教育局人事股办理请假手续。一次性请病假，除癌症病人、精神病人、重度传染病人外，一般不得超过三个月。请事假、婚假、产假、丧假、探亲假，不得超过法定期限。连续请病假30日以上，由区教育局指定医院进行确诊，依据医院意见审批病假时间。女教职工请假1个月以上，除提供相关证明外，还应提供近期孕检证明原件及复印件。4对于未请假或请假未经批准擅自离开岗位的、无正当理由无故超假的，单位应督促本人及时返回工作岗位；如不按时返岗的，按程序上报区教育局人事股，按相关制度处理；离开工作岗位达到30天（含30天），由区教育局按自动离职处理。四、注重培养培训，提高教师队伍整体素质。1、健全多层次、全方位的教师培训体系，促进教师专业发展。支持农村中小学的设备配置，为农村教师提供优质的远程教育和现代教育技术条件，充实远程培
训课程资，促进集中培训、远程培训和校本培训的有机结合，完善区、校培训网络。大力开展以提高教育教学能力为核心的教师培训工作，实施“农村教师（校长）素质提高工程”，对全区农村教师（校长）轮训一遍，提高农村教师（校长）的教育教学（管理）能力。
篇十：进一步加强教师队伍建设
同时学校经常开展师德主题教育要善于做耐心细致的思想工作善于发现人才培养人才准确及时发现和树立典范要为教师创造良好工作环境要团结好每一位教师既要满足教师的精神需要又要尽最大努力满足物质生活需要。
如何加强教师队伍建设
加强教师队伍建设是学校一项非常重要的工作，必须常抓不解。哈佛大学前校长科南特曾经说过：学校的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代的教师质量。也就是说，教师本身的素质决定着一所学校的命运，而学校发展与否，发展快慢，取决于教师的综合素质。特级教师邢益宝认为“学生的发展，就是教师的成功，教师的发展，才是学校的成功。”
一、目前学校教师队伍的现状。主要问题：1、教师群体中存在某些师德师风问题，一些教师的工作积极性没有充分调动和发挥，工作得过且过，存在出工不出力、出力不尽力的现象。2、教师缺乏不断学习的观念，在教学思想、理念、方法等方面已落后现今教学的要求；3、优秀教师数量较少，教育教学核心团队的打造力度不够。4、教师的创新意识不强，课堂改革的积极性还不够高，特别是面对学生成绩不理想时容易失去信心。二、如何加强教师队伍建设。１、加强教师师德师风建设。加强师德建设是教师队伍建设的永恒主题。师德建设是学校德育工作的保证，培养高素质的学生，首先
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要培养师德高尚的教师。在我校教师队伍中存在个别师德水准不高，缺乏责任心、爱心和团队精神的教师。为此，学校和老师签订了职业素养承诺书，规范教师的行为，把师德建设和教师的奖罚、评优、绩效紧密结合。对经常违反教师职业道德规范的教师严惩不怠。同时学校经常开展师德主题教育，要善于做耐心细致的思想工作，善于发现人才，培养人才，准确及时发现和树立典范，要为教师创造良好工作环境，要团结好每一位教师，既要满足教师的精神需要，又要尽最大努力满足物质生活需要。
２、加强教育教学常规管理。学校教师中存在一些应付工作的现象，表面上也在工作，实际是出工不出力，出力不尽力。例如备课这一重要环节，个别教师却只是在上课前看了一下教学内容就上课，教学效果可想而知。长期这样学校教学质量能提高吗？因此作为学校校长、管理者应该要加强这方面的监管，经常深入课堂听课，了解老师上课情况，对课堂随意性的老师要提出批评和整改意见。同时要加强教学常规检查力度，要求教研组要实行周、月检查制。随时抽查老师的教案、作业。要发挥教研组的作用，经常开展内容丰富、形式多样、有时效性的教研活动，让教师积极投入活动中，对一些不参加教研活动的教师要在绩效、评优、职称等方面进行处理，通过教研活动提高教师教育教学能力。
３、强化教师业务培训落实。（1）以课堂为基地，强化教研组的作用，有效开展校本研修、网络教研，让教师通过自主研修、参与科组集体备课、听评课、教学评比等活动提高自身业务水平。（2）
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建立学校外出学习、培训机制，为教师外出学习、培训搭建一定的平台。争取和保证每一位教师都有外出学习、培训的机会，通过外出学习听课、培训开拓教师的视野，提高教师业务能力。（3）学校每周有业务学习的安排，并且每次学习都要有主题内容，保证学习的有效性。（4）根据学校实际经常邀请市级以上的骨干教师、学科带头人、专家到学校讲课、讲座。通过这种形式使老师们多多接触专家，向专家学习。（5）加强“远程研修”与“国培”的领导管理。可以说“国培”是教师继续教育、学习最好的渠道之一，但是在学习的过程中，仍有不少老师存在应付的现象，为了保证学习时间达到要求，一些老师打开了网页却不学习，到时间就点一下更新，甚至有的还叫别的老师代点。因此学校要有一套监管的办法，保证每位教师都真正在学习。
４、抓好关键教师群体建设。学校关键教师群体指教研组长、备课组长、骨干教师。教研组长必须做到知识、业务、管理三过硬，能团结和领导全组成员圆满完成教学任务；备课组长为专业学科水平最优秀人才，在备课、讲课、辅导诸方面应成为年级学科教学的核心与代表，并负有培养和提携后进的责任；骨干教师为中青年教师中脱颖而出者，能在学科教学中独挡一面，承担重任。要切实加强骨干教师的培养。学校要制定骨干教师培养计划和骨干教师使用制度，为骨干教师提供物质上的、精神上的、舆论上的支持。建立学校骨干教师培养计划、措施和骨干教师档案库。要在一定时期内培养一定数量的校级骨干教师、市级骨干教师和省级骨干教师。
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总之，学校的发展关键在教师。作为学校的管理者要清醒地认识到这个问题的重要性和紧迫性，创造地开展教师队伍建设工作，实现教师队伍的优化和提高，从而进一步提高学校的办学质量和效益，为学校的进一步发展打下坚实的基础。
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篇十一：进一步加强教师队伍建设
如何尽快地有效地建设一支素质良好数量足够结构合理的骨干教师队伍造就一支素质良好的骨干队伍必须有一套过硬的措施建立和完善科学的名师选拔评价机制建立健全名师培养培训制度重视发挥名师的带头示范和辐射作用加强校长队伍建设加强教师队伍的专业化建设稳步推进教育人事制度改革关于加强教师队伍建设的学习心得水坝小学：罗建频《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中提出要“优先发展教育，建设人力资源强国”。
具体指出“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。鼓励社会力量兴办教育。”
我学习了《国务院关于加强教师队伍建设的意见》后，深受教育，深得启发，我想就其中的“加强教师队伍建设”来谈谈心得体会：
一、要高度认识加强教师队伍建设工作的重要性。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师队伍是国家发展的重要战略资源，是教育事业的第一资源。实施科教兴国战略和人才强国战略，建设创新型国家，提高学校办学水平和人才培养质量，推动我国教育事业的改革和发展，必须充分发挥广大教师的重要作用，必须把教师队伍建设摆在更加突出的战略位置。中央教育科学研究所所长朱小蔓教授说：“支持一个人可持续发展的不仅是扎实的知识基础和技能，更为重要的是其积极的生活态度、热爱学习的情感、成长动机和健康的价值观。教师能否在上述方面影响学生，这将成为新的时代要求，并被日益凸现出来。”在学校可持续发展过程中，管理、设施、教师、生源是四个关键性的因素，其中我认为教师队伍起到了核心作用，有一支高质量的教师队伍才能使学校走上可持续发展的道路。二、要高度重视加强教师队伍的师德培养工作。师德即教师职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德观念和行为准则，以及与之相适应的道德情操和道德品质。从大的方面讲，师德应包括“热爱教育、献身教育；热爱学生、教书育人；以身作则、为人师表；锐意进取、严谨治学”等方面的内容。“无德不能当教师”已成为大家的共识。作为一名教师必须不断提高思想政治素质，树立正确的世界观、人生观、价值观，以教育为事业追求；才能为学生树立良好的榜样，才能提高教师的人格魅力。学校要在制定学校的规章制度、考核计划及分配方案时，每年要根据新形势、新要求，不断地充实和完善，使之在保障师德建设的过程中有章可循、确有成效；而且更为可行，更为完善，更加符合学校和绝大多数教学一线教师利益。要建立科学有效的师德师风考核评估体系，形成严格规范的考核评估制度，建立有效的运行机制和监督检查机制。三、要着力提高教师队伍的教学能力素质。通常说，师能即教师职业能力，有的学者指出：“熟练的教育教学技能，是师能；娴熟的课堂驾御能力是师能；人际关系的处理能力，是师能；更新知识学会学习，是师能；不断探索力求创新，是师能；能微机、会电教、善科研，是师能。”加强教师队伍建设必须要两脚走路，师德和师能缺一不可。四、要充分给予教师在成长过程中的人文关怀。中央提出“和谐社会”的理论，就学校工作来说，就是要创设和谐校园，在加强教师队伍建设工作中要给予教师更多的人文关怀。要和谐学校内部人际环境关系，主要是做好人的工作，把教师与教师之间的关系调整到最佳状态，多谋事少谋人不谋人，教师之间坦诚相待，
互相尊敬、互相帮助、共同进步。在工作上多帮助多支持，提高普通教师的业务能力；在生活上多关心，解决他们的实际困难。
我们教育系统的每一位同志都要认真学习《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，深入贯彻《国务院关于加强教师队伍建设的意见》精神，努力做好本职工作，把学校的发展作为己任和第一要务，奋发前进，争先创优，为完成《国务院关于加强教师队伍建设的意见》大提出的“办好人民满意的教育”而不断奋斗。
关于加强教师队伍建设的学习心得水坝小学：孔德云教师是课程改革主力军。教师的状况如何，直接关系到课改成败。只有创新意识、敢想敢创造的教师，才会培养出有创造性的学生；只有个性的教师，才会培养出有个性的学生。因此，建设教师队伍、完善教师队伍，发展机制，是提高每一位教师综合素质关键。我学习了《国务院关于加强教师队伍建设的意见》后，深得启发，我想就其中的“加强教师队伍建设”来谈谈心得体会：一、建设教师队伍要构建合理评价机制每一位教育工作者都能体会到，课改也得到大家广泛支持。但在学校里，在新闻媒体中也屡屡看到，学校加班、加点，学生作业负担过重，体罚学生等违规现象。造成这些现象原因有多种，但其中重要原因还是“升学率”是学校一切工作指挥棒。考试成绩还是评价教师好坏重要指标。教学任务繁重，升学压力过大，工作超负荷运转，是当前许多中小学教师真实生存状态。爱因斯坦曾指出：“负担过重必然肤浅”教师通过培训和学习，接受了新理论。但在实际工作中，由于压力太大，教师往往不敢运用创造性的教学思想、方法去教学。建设教师队伍，要对教师工作构建合理评价机制。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价，促进学生，发展教师，提高和改进教学实践功能。”评价是改进教育教学的动力和源泉。目标是为了促进教师工作。评价是为教育教学服务，其目的在于提高教育教学效果。要充分发挥评价功能，不要把评价当做筛选与甄别的工具，要把评价功能转向为导向、激励等功能。评价应处处体现以人为本，思想要关注个体处境和需要尊重和体现个体差异，激发个体和主体精神，以促进每个个体，最大可能地实现其自身价值，要逐步建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与为辅。二、建设教师队伍要建立形式多样的培训、学习机制作为工作在教学第一线教师，要适应新课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质。同新课程一起成长，以适应新课程对每一位教师的要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“要使学生具有爱国主义、集体主义精神。热爱社会主义，继承和发扬中华民族优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步创新精神、实践能力、科学和人文素养，以及环境意识；具有终身学习基础知识、基本技能和方法；具有健壮体魄和良好心理素质，养成健康审美情趣和生活方式，有理想、有道德、有文化、有纪律一代新人。”这些，学生应具备素质，教师首先要具备。然后才能教得好学生。教师“一次教育终身受用”，单一性思维已落后于时代。以教师为中心，“师道尊严”，思想必须扬弃。教师在教育改革中要建立形式多样的培训、学习机制。建设教师队伍要针对教师工作特殊性，建立形式多样，培训学习机制，学校要以新一轮基础教育课程改革为契机，全面提高教师综合素质，要利用各种讲座、学习班组织教师认真学习落实《国家基础教育课程改革实篇二：加强中小学教师队伍建设的心得体会《加强中小学教师队伍建设》的心得体会织金一小三年级组教师：李菊
加强教师队伍建设是教育工作的永恒主题，是贯彻党的教育方针、全面推进素质教育、
提高教育质量的根本保证。教师队伍整体素质的高低，直接关系到全县青少年的健康成长，
直接关系到全县基础教育发展的水平和质量。由此可见，建设一支高水平的教师队伍是全面
提高教育教学质量的关键。通过对该《意见》的学习，本人感触颇深，下面来谈谈自己的学
习心得。
一、《意见》强调加强职业道德建设，树立良好教风的必要性。《意见》指出：“要加强教
师队伍常规管理，加强教师师德师风建设……”教风核心是教师的职业道德。教师的职业道
德表现在职业意识、职业情感和职业行为几个方面。因此，加强教风建设，首先要加强职业
道德建设，就是要强化职业意识，丰富职业情感，优化职业行为。
强化职业意识是加强教风建设的前提。教师的职业意识指教师对教书育人这一职业的看
法和思考。这是教师从事教书育人这一职业的心理准备和思想基础。学校领导要经常帮助教
师提高职业认识，树立职业理想，坚定职业信念。教师对教书育人的重要意义和教师职业的
社会地位、效益有了深刻的理解，加之领导榜样力量的感召，就会产生一种崇高感、荣誉感
和责任感，立定为祖国的教育事业奋斗终身的志向，并付诸行动。
丰富的职业情感是加强教风建设的基础。教师的职业情感表现在责任感、事业心和爱生
情等方面。丰富职业情感，就是增强教师的责任感、事业心、爱生情，从而树立良好的职业
风尚。
二、相关部门下狠心加强名师的培养工作，提高教学质量。
三、对教师的关怀是细致入微。《意见》指出“要大力加强教师队伍建设，切实落实教师
的政治待遇，努力提高教师的经济待遇，关心教师的身心健康，依法保障教师的合法权益，
保障教师队伍建设的经费投入。”全县教师都感动于这样的决定了！
“教师是太阳底下最光辉的职业”，其实从现实来看，老师的政治待遇不高。为了切实落
实教师的政治待遇，《意见》指出定期表彰优秀教师、优秀教育工作者、尊师重教先进单位和
先进个人。并坚持多形式、多媒体地宣传教育、宣传教
师，营造全社会理解教育、支持教育、尊重教师、关心教师的浓厚氛围。倡导和鼓励社
会各界尊师重教。教师，是一个特殊的群体，由于工作性质的关系，要在黑板上板书并长期
吸食粉笔灰，容易得职业病。还有的教师平常教学任务重，一心扑在工作上，平常又很少有
空闲时间来进行体育活动。关心教师的身心健康，是一个迫在眉睫的问题了。《意见》中指出
将定期组织教职工进行全面健康检查，教师的医疗享受同公务员同等的待遇，要求各级各类
学校要积极组织教师开展健康有益的文体活动，丰富教师业余生活，促进教师身心健康。这
样的规定，无益是对我们老师的真切关怀，老师再也不用操心自己的身体健康问题了。
总之，通过对《意见》的学习，深切感受到了领导对教育的重视，对教师的关怀，对教
育改革的关注。忠心希望《意见》的精神迅速落实。我们一线教师惟有在感动过后，认真履
行自己的职责，忠于职守，教好书育好人，不辜负上一级领导对教师的一片心。篇三：学习
“加强教师队伍建设”心得
学习“加强教师队伍建设”心得体会
十八大总书记的报告中指出了教育的重要任务：努力办好人民满意的教育，
要坚持教育优先发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面
实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。
办好学前教育，均衡发展九年义务教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。
促进教育公平，提高家庭经济困难学生资助水平，加强教师队伍建设，提高师德
水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。其中，我们看到了党中
央对教育的关注和重视，看到了教育的发展前景和发展方向。
为此，如
何在教育教学一线深刻领会与落实十八大精神，成了当前我们做教师义
不容辞的责任。这就要求我们教师在教育教学中去进一步学习、领悟、践行。为
教育的发展、国民素质的提高、人民生活富裕多贡献我们的力量。
十八大进一步指出：要努力办好人民满意的教育，大力促进教育公平，合理
配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，积极
推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社会力
量兴办教育。加强教师队伍建设。
自己学习了报告后，深受教育，深得
启发，就此谈点心得：
一、要高度认识加强教师队伍建设工作的重要性
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师队伍是国家发展的重要战
略资源，是教育事业的第一资源。实施科教兴国战略和人才强国战略，建设创新
型国家，推动我国教育事业的改革和发展，都必须充分发挥广大教师的重要作用，
必须把教师队伍建设摆在更加突出的战略位置。推动教育事业又好又快发展，培
养高素质人才，教师是关键，必须高度重视和切实加强教师队伍建设。中央教育
科学研究所所长朱小蔓教授也曾说过：“支持一个人可持续发展的不仅是扎实的
知识基础和技能，更为重要的是其积极的生活态度、热爱学习的情感、成长动机
和健康的价值观。教师能否在上述方面影响学生，这将成为新的时代要求，并被
日益凸现出来。”
在学校可持续发展过程中，管理、设施、教师、生源是四个关键性的因素，
其中我认为教师队伍起核心作用，有了一支高质量的教师队伍才能使学校走上可
持续发展的道路。
二、要高度重视加强教师队伍的师德培养工作
师德即教师职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德观念
和行为准则，以及与之相适应的道德情操和道德品质。从大的方面讲，师德应包括“热爱教
育、献身教育；热爱学生、教书育人；以身作则、为人师表”等方面的内容。“无德不能当教
师”已成为大家的共识。作为一名教师必须不断提高思想政治素质，树立正确世界观、人生
观、价值观，以教育为事业追求；才能为学生树立良好的榜样，才能提高教师的人格魅力。于
是学校在制定学校的规章制度、考核计划及分配方案时，应根据新形势、新要求，不断地充
实和完善，使之在保障师德建设的过程中有章可循、确有成效；而且更为可行，更为完善，
更加符合学校和绝大多数教学一线教师利益。建立有效的运行机制和监督检查机制，保障学
校教育教学工作的正常运转、师德建设活动的深入开展。
三、要着力提高教师队伍的教学能力素质
有的学者指出：“熟练的教育教学技能，是师能；娴熟的课堂驾御能力是师能；人际关系
的处理能力，是师能；更新知识学会学习，是师能；不断探索力求创新，是师能；能微机、
会电教、善科研，是师能。”加强教师队伍建设必须要双腿走路，师德和师能缺一不可。
1、要切实制订教师培养的目标和计划
“凡事预则立，不预则废”，要根据校情和教师的基本情况，制订切实可行的教师培养目
标和培养计划，实行一系列的教师培养工程。设立青年教师“成材档案”，规划和记录每一个
青年教师的成长；实施“一、三、五”工程，即要求每位青年教师力争一年成为合格教师，
三年成为学校骨干教师，五年成为区骨干教师或优秀青年教师。适时制订骨干教师的发展规
划，要求在教育教学实践中严谨治学，提高“四个能力”即：娴熟的课堂驾御能力、更新知
识学会学习的能力、不断探索创新的能力、掌握现代化教学的能力，成为学校教育教学的中
流砥柱，成长为市区学科带头人、名教师。
2、明确教学常规的要求并加以检查督促
加强学校教学常规管理，用制度规范和促进教学工作，在工作中提升教师的专业素质。
例如关于作业，要求批改认真、规范，字迹清晰、工整，要有教师的批阅符号，要有学生订正的痕迹。例如关于考试，检测一次，试卷要有教师的批
阅符号，有得分，有学生订正的痕迹。试卷评讲完毕后，教师要将其收上来保留备查。定期进行教学常规检查，检查教案、作业和考试情况，并将考核结果与教师的工资奖金挂钩。对于成绩优秀的教师给予表扬和奖励，对于靠后的教师，要及时开展谈心活动，帮助分析原因，及时找出存在的问题，发出必要的告诫和整改建议，帮助他们改进教学方式，提高教学质量。
3、创设载体让教师有更多展示平台学校要在校内开展以“比能力、练内功、提素质、争一流”为争创活动的教师教学技能比创活动，组织教师苦练教学基本功、掌握教学基本技能；积极开展以教案、课件和说课为内容的“新三项”基本功训练，努力搞好学校校本研修活动。学校要围绕课堂教学的创新性和有效性，借助网络教研、或“观摩研讨课”等形式，开展课堂教学创新研讨活动，展示、交流课堂教学创新的经验成果，使教师“人人学会新教法、人人学会上公开课、人人学会听评课”，促进教师提高课堂教学能力和效率。学校要坚持以教育科研为先导，深入开展多层次的教育科研课题研究实验活动，逐渐形成“科科有课题、人人都参与”研究格局；学校鼓励教师结合课程改革、教学实践撰写教学论文或教学经验总结，树立“科研兴校、教改兴科”的理念。学校努力创造条件、搭建平台，积极选推教师参加市区级的评比和学科竞赛，充分给予他们在时间、经费上的支持。通过评比和竞赛活动，使更多的教师成长起来，提升自己的综合素质，提升学校教师的整体形象。四、充分给予教师在成长过程中的人文关怀中央提出“和谐社会”的理论，就学校工作来说，就是要创设和谐校园，在加强教师队伍建设工作中仍少不了给予教师更多的人文关怀。要和谐学校内部人际环境关系，主要是做好人的工作，把教师与教师之间的关系调整到最佳状态，多谋事少谋人，教师之间坦诚相待，互相尊敬、互相帮助、共同进步。在工作上多帮助多支持，提高普通教师的业务能力；在生活上多关心，解决他们的实际困难。学校可以通过工会了解教师情况，征求教师意见，支持工会开展各种有益于教职工身心健康的活动，做好关爱教师工作。总之，作为教育系统的每一位同志都应认真学习十八大报告，深入贯彻十八大精神，努力做好本职工作，把学校的发展作为己任，奋发前进，争先创优，为完成十八大提出的“办好人民满意的教育”而奋斗。篇四：加强中小学教师队伍建设的心得体会加强中小学教师队伍建设的心得体会加强教师队伍建设是教育工作的永恒主题，是贯彻党的教育方针、全面推进素质教育、提高教育质量的根本保证。教师队伍整体素质的高低，直接关系到全区广大青少年的健康成长，直接关系到全区基础教育发展的水平和质量。”邓小平同志也曾经指出：“一个学校能不能为无产阶级培养合格的人才，培养德、智、体全面发展的，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”由此可见，建设一支高水平的教师队伍是全面提高教育教学质量的关键。通过对该《意见》的学习，本人感触颇深，下面来谈谈自己的学习心得。一、《意见》强调加强职业道德建设，树立良好教风的必要性。《意见》指出：“要加强教师队伍常规管理，加强教师师德师风建设……”教风核心是教师的职业道德。教师的职业道德表现在职业意识、职业情感和职业行为几个方面。因此，加强教风建设，首先要加强职业道德建设，就是要强化职业意识，丰富职业情感，优化职业行为。强化职业意识是加强教风建设的前提。教师的职业意识指教师对教书育人这一职业的看
法和思考。这是教师从事教书育人这一职业的心理准备和思想基础。学校领导要经常帮助教师提高职业认识，树立职业理想，坚定职业信念。教师对教书育人的重要意义和教师职业的社会地位、效益有了深刻的理解，加之领导榜样力量的感召，就会产生一种崇高感、荣誉感和责任感，立定为祖国的教育事业奋斗终身的志向，并付诸行动。
丰富的职业情感是加强教风建设的基础。教师的职业情感表现在责任感、事业心和爱生情等方面。丰富职业情感，就是增强教师的责任感、事业心、爱生情，从而树立良好的职业风尚。
优化职业行为是加强教风建设的保证。教师的职业行为就是要忠于职守，做到以身作则。就是要坚持有利于学生身心健康的行为，批判抵制那些不利于学生身心健康的行为。教师的天职就是教书育人。不精通业务的教师很难教好书，当然不是一个称职的教师；没有高尚品德、良好作风的教师，也很难育人，同样也是一个不称职的教师。教风是一个学校工作的外在体现，是教学效益优劣的关键。学校只有从教师的意识、职业情感和职业行为入手，实实在在地治理育人环境，才能形成“严谨教书、管理育人”的优良教风。
二、政府下狠心加强名师的培养工作，提高教学质量。《意见》指出“：大力实施名师“1851”工程。通过多层次选拔、大力度培养和逐年逐级评定，在“十一五”期内，建设一支拥有校级骨干教师1000人，乡镇级骨干教师800人，区级学科带头人、骨干教师500人(骨干教师400人，学科带头人100人)，市级以上学科带头人、骨干教师100人的名师队伍。”教育教学实践证明：在影响教学质量的诸多因素中，骨干教师素质的高低和数量的多少是关键。如何尽快地有效地建设一支素质良好、数量足够、结构合理的骨干教师队伍，造就一支素质良好的骨干队伍，必须有一套过硬的措施，建立和完善科学的名师选拔评价机制、建立健全名师培养培训制度、重视发挥名师的带头、示范和辐射作用、加强校长队伍建设、加强教师
队伍的专业化建设、稳步推进教育人事制度改革。如能按照《意见》坚持这样做下去，名师队伍定能不断形成和壮大。
三、对教师的关怀是细致入微。《意见》指出“要大力加强山区教师队伍建设，切实落实教师的政治待遇，努力提高教师的经济待遇，关心教师的身心健康，依法保障教师的合法权益，保障教师队伍建设的经费投入。”全区教师都感动于这样的决定了！
长期工作在边远山区的教师，其工作和生活的条件很艰苦，有的离家很远，上下班要花很多钱，有时有钱也买不到东西。《意见》已经指出：“从2006年起，对长年工作在城区、集镇以外的农村学校任教的教师，每月给予一定的生活、交通补贴，以鼓励他们长期扎根山区工作，吸引优秀青年教师到山区工作。具体办法与标准，由区财政、教育部门提出方案报区政府审批后实施。”该《意见》让那些工作在边远山区的教师能安心于教育教学工作，实为关心基层教师的好措施好方案。
“教师是太阳底下最光辉的职业”，其实从现实来看，老师的政治待遇不高。为了切实落实教师的政治待遇，《意见》指出定期表彰优秀教师、优秀教育工作者、尊师重教先进单位和先进个人。并坚持多形式、多媒体地宣传教育、宣传教师，营造全社会理解教育、支持教育、尊重教师、关心教师的浓厚氛围。倡导和鼓励社会各界尊师重教，捐资办学，捐资兴师，切实提高教师的社会地位。适当增加人大、政协及其他群团组织中教师代表的名额，提高教师参政议政程度。适当扩大教师在各级各类表彰中的比例。继续推行区直部门和单位定点挂牌联系农村学校制度，并将所联系学校的发展情况纳入工作考核范围。
钱不是万能的，但是没钱是万万不能的。教师的待遇，要说前些年涨了很多，但现实情况，与某些行业待遇相比，老师的经济收入是不高的。还有许多教师现在没有房子住，生活也还很困难。为了解决教师待遇问题，《意见》指出“将努力提高教师的经济待遇。全面落实国家法律法规和政策规定的教师应享受的各种工资待遇。政府对任期内市级及以上骨干教师、学科带头人以及区级学科带头人，分层次每月发放一定数额的学习补助费。其它级别的学科
带头人、骨干教师由区教育行政部门制定补助标准，分校实施。特级教师在职期间享受市级以上学科带头人、骨干教师的学习补助费待遇。对担任各级各类学校班主任工作的教师，可给予适当的岗位补贴。要高度重视教师的住房问题。政府支持农村教师在乡村修建住房，各乡镇(街道)和教育、建设、房管、财政、国土资源等部门要给予政策优惠，让广大农村教师安居乐业。”对这样的决定，老师们是双手赞成的。我们老师忠心希望能早日实现。
教师，是一个特殊的群体，由于工作性质的关系，要在黑板上板书并长期吸食粉笔灰，容易得职业病。还有的教师平常教学任务重，一心扑在工作上，平常又很少有空闲时间来进行体育活动。关心教师的身心健康，是一个迫在眉睫的问题了。《意见》中指出将定期组织教职工进行全面健康检查，教师的医疗享受同区内公务员同等的待遇，要求各级各类学校要积极组织教师开展健康有益的文体活动，丰富教师业余生活，促进教师身心健康。这样的规定，
无益是对我们老师的真切关怀，老师再也不用操心自己的身体健康问题了。总之，通过对《意见》的学习，深切感受到了领导对教育的重视，对教师的关怀，对教育改革的关注。忠心希望《意见》的精神迅速落实。我们基层教师惟有在感动过后，认真履行自己的职责，忠于职守，教好书育好人，不辜负区委区政府领导对教师的一片爱心。篇五：学习《国务院关于加强教师队伍建设的意见》心得体会《学习国务院关于加强教师队伍建设的意见心得体会》昆明市一幼王冬梅为深入实施科教兴国战略和人才强国战略，进一步加强教师队伍建设，2012年8月国务院提出了《关于加强教师队伍建设的意见》，意见指出：教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。党中央、国务院历来高度重视教师队伍建设。改革开放特别是党的十六大以来，各地区各有关部门采取一系列政策措施，大力推进教师队伍建设，取得显著成绩。同时也要看到，当前我国教师队伍整体素质有待提高，队伍结构不尽合理，教师管理体制机制有待完善，农村教师职业吸引力亟待提升”。下面谈谈自己学习“意见”的心得体会：一、加强教师队伍建设百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师队伍是国家发展的重要战略资源，是教育事业的第一资源。实施科教兴国战略和人才强国战略，建设创新型国家，提高各级各类学校办学水平和人才培养质量，推动我国教育事业的改革和发展，必须充分发挥广大教师的重要作用，必须把教师队伍建设摆在更加突出的战略位置。在学校人才培养过程中，管理水平、教学设备、师资队伍建设等是三个关键性的因素，三者之间是相辅相成的关系，缺少或者削弱哪一项都会影响人才培养质量，或者达不到人才培养目标。因此，加强师资队伍建设，不仅从师资入口抓起，严把质量关，还要建立完善的后期培育机制，为师资队伍的可持续发展保驾护航。二、加强师德师风建设教师的职业道德，是教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。师德包括：热爱教育、献身教育；热爱学生、教书育人；以身作则、为人师表；锐意进取、严谨治学等方面的内容。作为一名教师必须不断提高思想政治素养和业务素质，树立正确的世界观、人生观、价值观，才能为人之师，才能增强教师的人格魅力，提高教学质量。各级各类学校要建立科学有效的师德师风考核评估体系，形成严格规范的考核评估制度，建立有效的运行、监督、检查机制，对教师师德师风进行考核，记入档案，作为评职、晋级、奖惩的重要依据。做到真抓实干，避免师德师风教育的形式主义，使师德师风建设工作落到实处。三、关注教师专业发展能力的培养教师专业能力主要包括：（1）教师具有教学能力，实验指导能力，书面与口头表达能力，
示范能力，以及推理思考能力；（2）善于与人交往的能力；（3）组织管理的能力；（4）教育研究能力；（5）熟练而有效地运用信息手段的基本能力
等。因此，教师应具备的能力既有基础能力，也有一般能力，还有创新发展的能力，这些能力都不是孤立的，而是相辅相成，综合发挥作用。
要制订骨干教师的发展规划，要在教育教学实践中严谨治学，不断提高教师的课堂驾御能力、更新知识的能力、探索创新的能力、掌握现代教育技术的能力，培养一批又一批教育教学的骨干力量，为实现人才培养目标奠定坚实的基础。
坚持以教育科研为先导，深入开展多层次的教育科研课题研究活动，形成每个教研室有课题、人人参与课题研究的局面，鼓励教师结合课程改革、教学实践，有针对性地开展教学研究，促进教学改革和教学质量的提高。
四、营造教师成长的人文环境营造和谐的人文校园环境是加强教师队伍建设的重要因素，只有和谐良好的校园人际关系，才能做好人的工作。我们要大力提倡人与人坦诚相待，互相尊敬、互相帮助、共同进步。党员领导干部要深入群众，了解群众的思想状况，帮助他们解决工作、生活上的实际问题和困难，鼓励和支持广大教师提高业务能力。要开展各种有益于教职工身心健康的活动，做好关爱教师工作，使广大教师以饱满的精神状态努力做好本职工作，奋发向上，争先创优，为完成“办好人民满意的教育”而努力。
篇十二：进一步加强教师队伍建设
中小学教师队伍建设的指导思想以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观全面贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要精神以提升教师素质和业务能力为核心以促进城乡教育均衡发展全面提高教育质量为目标以农村教师队伍建设为重点统筹规划强化管理建立健全中小学教师队伍建设的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创长效机制为教育改革和发展建设人力资源强市提供优质教师资源演讲：________
加强教师队伍建设的会议讲话稿
姓名：______________________单位：______________________日期：______年_____月_____日
加强教师队伍建设的会议讲话稿
各区、县人民政府，市人民政府各工作部门，各直属机构：根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《省人民政府关于加强中小学教师队伍建设的意见》（陕政发50号）精神，为进一步加强中小学教师队伍建设，全面提高教师队伍整体素质和专业化水平，推进教育事业健康持续协调发展，现就加强中小学教师队伍建设提出如下意见。一、高度重视，充分认识加强中小学教师队伍建设的重要性（一）中小学教师队伍建设的战略地位教育大计，教师为本。教师是教育的基石，是学生的引路人，办人民满意的教育，必须要有人民满意的教师，高素质的教师队伍对于学生健康成长、提高教育质量至关重要。各级政府要高度重视，提高认识，把加强中小学教师队伍建设、全面提高教师队伍素质做为促进教育事业科学发展的
进一步提升，教师队伍结构进一步优化，教师教育教学能力明显提高，全社会尊师重教氛围更加浓厚，教师合法权益得到有效保障。到年，建成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满生机与活力，整体水平位居西部城市前列的中小学教师队伍。
二、突出重点，全面加强中小学教师队伍建设（1）加快学前教育教师队伍发展。根据全市幼儿园建设进程，及时核定公办幼儿园教职工编制，按实际需要公开招聘一定数量具有幼儿园教师资格的大专以上学历毕业生补充教师队伍,为新建幼儿园配足配齐教职工。对新任学前教育教师、园长进行岗前培训，着力提升学前教育教师队伍整体素质。（2）均衡配置义务教育教师。区县教育行政部门根据生源变化和学校布局调整情况，科学合理规划教师队伍，采取教师补充、岗位聘任等措施，不断优化教师队伍的年龄、职称、学历和学科结构，提高薄弱学校特别是农村偏远学校师资配置水平，满足义务教育学校实施素质教育要求。加强教师交流，使区域内学校师资水平基本均衡。（3）不断提升普通高中教师专业素质。根据“普通高中教育促优质”的发展思路，结合学生的成长、成才特点和学校的多样化、特色化发展需要，加强高中教师专业化培训,提高硕士研究生学历（学位）教师比例，不断提高专业知识水平、优化知识结构、增强教学研究能力，转变教学方法，全面提高高中教师的专业素质。（4）提高特殊教育教师知识和技能水平。重视特殊教育发展，按照编制标准为特殊教育学校配备工作人员。多形式开展特殊教育师资全员培训，将特殊教育知识和技能纳入教师继续教育培训课程，积极开发优质培训课程资源，着力建设一支富有爱心和耐心，知识和技能并重的
特殊教育教师队伍。（5）提升职业学校教师实践教学能力。“十二五”期间，依托科
研机构、高等院校和企业，采取理论进修、企业实践、外出培训等方式，加强中等职业学校“双师型”教师队伍建设。选派职业学校专业教师定期到企业挂职锻炼，聘请企业优秀技术人员和管理人员到职业学校兼职兼课，加快提升职业学校教师的实践教学能力。到年，“双师型”教师占中等职业学校教师的比例达到50%。
（6）加强班主任队伍建设。市、区县教育行政部门和学校要高度重视班主任队伍建设，强化班主任工作职责，加强对班主任的培养、培训，新任班主任必须接受岗位培训。班主任的工作量为教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量，或在绩效工资总量内设立班主任津贴，鼓励优秀教师积极承担班主任工作。
（7）加强校长队伍建设。市、区县教育行政部门负责中小学校长的选拔、任用、管理和交流工作。要不断加强中小学校长培养、培训，创造有利条件，鼓励校长在实践中大胆探索，深入钻研教育科学理论，不断更新教育理念，创新教育模式，形成各具特色的办学风格，建设一支模范贯彻教育方针、依法治教治校、遵循教育规律、擅长学校管理的校长队伍。
三、深化改革，加强中小学教师队伍管理规范教师编制管理逐步实行城乡统一的中小学教师编制标准，对农村边远地区实行倾斜政策，并根据基础教育改革和发展以及中小学教育教学实际，适当考虑增编因素。中小学编制实行动态管理，按照总量调控、城乡统筹、结构调整、有增有减的原则，区县教育行政部门会同编制部门调整和使用中小学教师编制，区县内中小学教职工编制互补余
缺，不断优化教师资源配置，确保开足开齐国家规定的课程。对农村标准化寄宿制学校、特殊教育学校、幼儿园在配足教师的情况下，要按照编制规定配备专职生活教师、卫生技术、食堂管理、安全保卫等人员。各区县要认真清理中小学“在编不在岗人员”和教师编制,严禁挤占、挪用和截留中小学教职工编制；严禁从中小学借调人员；严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”；严禁公办中小学校聘用临时代课人员。
1.行公开招聘制度严格实施教师准入制度，小学新任教师必须具有大专以上学历，并不断提高本科学历人数比例；初级中学新任教师必须具有本科以上学历，鼓励具有研究生学历的普通高校毕业生到初中任教；普通高中新任教师中研究生学历招录人数要占一定比例。新任教师补充要坚持资格准入、公平竞争、择优聘用、省考县选的原则，参加全省统一公开招聘考试。市、区县教育行政部门根据中小学教师自然减员和缺编情况，制定新任教师补充计划，省教育厅核准同意后向社会公开发布招聘信息，笔试由省教育厅负责，会同省人力资源和社会保障厅统一组织实施，面试由区县教育行政部门组织实施。区县教育行政部门要优先为学校招录体育、音乐、美术、英语和计算机等学科专业教师，及时补充急需学科教师，解决教师队伍结构性矛盾。中小学教师年度补充与减少数量应基本持平。今后不得以其他任何方式和途径自行补充和聘用教师。新任教师必须到农村中小学校任教2年，并作为其职称评审、岗位聘用的必要条件。2.实行全员岗位聘用按照事业单位岗位设置管理工作要求，中小学实行全员岗位管理
制度和聘用制度，坚持“按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理”的原则，采取量化考核、竞争上岗等方式进行聘任，聘期原则3年，实现由固定用人向合同用人、由身份管理向岗位管理的转变。按照中小学编制标准，在核定的教职工编制总量内，科学合理确定中小学教师岗位和结构比例，适当提高农村中小学教师的中、高级职务岗位设置比例。中小学岗位设置要优先满足教育教学工作需要，严格控制非教学岗位。实行“评聘结合”的教师职务聘期制度，打破职务聘用终身制，逐步形成职务能上能下、待遇能升能降、人员能进能出的竞争和激励机制。
3.强化教师绩效考核建立学校、社会、家长、学生四位一体的教师评价体系，逐步形成导向明确、标准科学、体系完善的教师绩效考核评价机制。区县教育行政部门和中小学校以师德、教育教学和班主任工作为主要考核内容，对教师的师德修养、专业水平、业务能力、教学效果、工作实绩和培训进修等方面进行学年度考核和聘期考核，绩效考核结果作为教师资格定期登记、岗位聘用、职务晋升、续聘解聘、收入分配和奖励惩戒的重要依据。对未履行岗位职责、未完成单位规定的教育教学工作任务的教师，需按一定比例扣减基础性绩效工资，扣减的基础性绩效工资转入学校奖励性绩效工资总量，由学校自主分配。考核结果不合格的，其下年度基础性绩效工资按不超过50%发放。平时考核60分以下或年度考核结果为不合格的，不发放当期奖励性绩效工资。探索教师职业良性退出机制，对考核不合格的教师，由区县教育行政部门组织离岗培训，经培训仍不能胜任教育教学工作的，应当调离教师岗位。
4.深化职称评审改革根据人力资源和社会保障部、教育部《关于深化中小学教师职称制度改革试点的指导意见》（人社部发〕13号）精神，建立与事业单位岗位管理制度和聘用制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置正高级教师职务（职称）。进一步完善中小学教师专业技术水平评价标准，将师德修养、教育教学能力和工作业绩作为中小学教师职称评审的主要条件，充分调动广大教师教书育人的积极性和创造性。研究制定中等职业学校教师专业技术评价标准。中小学教师晋升职称时，任上一级职务（职称）期间年均须完成72学时以上的继续教育。中小学教师岗位出现空缺，教师可在区县内跨校评聘，不断促进教师流动，均衡配置教师资源。5.完善教师交流轮岗制度区县教育行政部门应采取多种措施，按照因地制宜、县域统筹、政策引导、城乡互动的原则，完善教师交流轮岗制度，引导教师由城镇向乡村、由超编学校向缺编学校、由强校向薄弱学校合理流动。继续实施支教工作，每年选派城镇教师到边远农村学校开展支教工作，将城市先进的教育理念和方法送到农村，不断提升农村学校教育教学水平。城镇中小学教师在评聘中小学高级职称时，原则上要有两年以上在农村学校或薄弱学校任教经历。建立教师合理流动机制，中小学教师在一所学校工作满6年后，由区县教育行政部门有计划分期分批进行区域内转任交流，每个聘期（3年）至少应有20%以上教师交流轮岗。到年，基本形成教师流动正常化。鼓励优秀教师和取得教师资格的优秀大学毕业生到农村，尤其是边远农村学校任教。建立城镇学校与农村学校对口支援、骨干教师对口帮扶、
乡村学校教师到城镇学校跟岗学习等制度，积极探索城乡教师互派工作，实现区域之间、校际之间优质教师资源共享，形成良性帮扶机制。
6.完善教师资格制度按照《教师资格条例》（国务院令
小学教师全员培训，不断提升教师业务能力。创新培训模式，形成“院校集中-送培下乡-远程网络-校本研修”相结合的培训架构,积极开展参与式、“双基地双导师制”和开放式培训，强化实践环节，增强培训的针对性和实效性。建立健全班主任培训制度，所有班主任教师每5年须接受不少于30学时的专题培训。积极探索异地和海外培训形式。实行教师培训证书管理制度，对按规定完成培训学时的教师，颁发中小学教师培训证书。建立教师培训档案，将教师参加培训情况作为职称评审、岗位聘用、考核奖惩和资格定期登记的必要条件。加强教师培训监管和评估监督工作。
（3）加强培训基地建设。建立培训机构准入和培训水平评估制度，对教师培训机构进行资质认证。积极搭建教师培训平台，构建以市级教师培训基地为主，各有关高等院校、科研机构、培训机构为辅的“一体多翼”培训体系。各区县要统筹利用培训、教研、电教等有效资源，按照“小实体、多功能、大服务”的思路，加强县级教师培训机构基础能力建设，形成区域性教师学习与资源中心，在培训的组织协调、服务支持等方面发挥重要作用。建立教师培训项目专家库。各级教师培训机构要切实改善培训条件，强化培训的理论和实践研究，加强培训团队建设和研修，每年研修时间不少于72学时，不断提高培训能力和水平。
（4）大力推进校本研修。中小学校要结合实际，建立校本研修制度，制订校本研修规划、年度计划和教师个人专业发展规划，把校本研修作为促进教师专业成长的主阵地。市、区县教育行政部门、教师培训机构和教研部门要加强对校本培训的指导和管理，促进校本研修的经常化、制度化和规范化。校长是校本研修的
（5）实施学历提升计划。拓宽学历提高渠道，建立有效激励机制，充分调动广大教师参加高层次学历教育的积极性，引导广大教师在任教学科方向上不断提高学历层次，坚持学用一致，学以致用，为教育教学能力提升奠定坚实的专业基础。大力实施人才强教战略，加大硕士（博士）研究生引进力度。力争到年，基本实现幼儿园、小学教师学历大专化，小学教师具有本科学历者达到60%以上，初中教师具有本科学历者达到98%以上，普通高中教师具有研究生学历者达到18%以上，中等职业学校教师具有研究生学历者达到18%以上。
（6）发挥专家引领作用。加强对教育专家、特级教师、青年科技人才的管理，设立专家特级教师工作室，定期组织专家开展巡回教学、送培下乡、专业发展论坛等活动，充分发挥其示范、引领、辐射作用。大力支持具有较强科研能力和创新能力的专家、优秀学术团队开展教科研活动。设立中小学教师队伍建设专家指导委员会，构建市、区县专家服务体系，加强学术研究，强化专业指导。
（7）实施教学名师工程。以中小学教师专业素质大练兵活动为载体，加强骨干教师队伍建设，做好市、区县两级学科带头人、骨干教师、教学能手培养、遴选和认定工作。“十二五”期间，培养市级学科带头人500名、骨干教师1500名、教学能手3000名，建设一支业务精湛、结构合理、层次明确、动态管理的教学名师队伍，带动教师队伍整体水平不断提升。
五、加强教育，不断提升教师职业道德水平（1）加强师德教育。坚持把师德建设摆在教师队伍建设首位，强化日常教育，加强师德制度建设，完善师德规范，健全激励机制，引导教师严谨笃学、爱岗敬业、淡泊名利、自尊自律，以人格魅力和学识魅
力教育感染学生，做学生健康成长的引路人。加强师德先进、育人模范宣传，弘扬辛勤耕耘、无私奉献的精神，树立关爱学生、教书育人的榜样。
（2）完善师德监督机制。坚持依法治教，严格按照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》要求，规范教师职业行为，引导广大教师全面贯彻党的教育方针，模范遵守法律法规，依法履行职责。严格考核管理，将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容。对失德失范者加强教育，情节比较严重的给予必要处分，对学术腐败者进行惩戒。建立社会、家长、学生多渠道师德监督机制。实行师德“一票否决”制。严禁在职教师从事有偿家教活动。
六、加大投入，切实保障中小学教师队伍建设经费（1）加大资金投入。将教师队伍建设经费列入财政预算，市财政逐年加大对教师队伍建设的投入力度，重点用于中小学教师培训、骨干队伍建设、支教、教师转任交流等工作。区县财政也要安排一定专项资金用于中小学教师队伍建设。按照有关规定，学校要将中小学校年度公用经费预算总额的5%用于教师培训。（2）保障教师工资福利待遇。各级政府应不断改善和提高教师待遇，依法保证教师平均工资水平不低于或者高于当地公务员的平均工资水平，并逐步提高。落实教师绩效工资，充分发挥激励作用，奖励性绩效工资重点向一线骨干和作出突出贡献教师倾斜。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务（职称）等方面实行倾斜政策。区县教育、人力资源和社会保障部门要按照国家和省上有关规定，落实教师的医疗、住房、养老等社会保险，建设农村学校教师周转宿舍，切实改善教师的工作和生活条件。完善教师参与学校民主管理制度，充分
体现广大教师从教治校的主人翁地位。七、强化责任，形成教师队伍建设强大合力（1）实行教师归口管理。市、区县教育行政部门主管辖区内的教
师工作，会同有关部门依法履行中小学教师的公开招聘、职称评审、岗位聘用、调配交流、培养培训、考核奖惩等职责。中小学教师实行“以县为主、县管校用”的管理体制，由县级教育行政部门统一管理、聘用和调配，促进中小学教师合理流动，逐步将“学校人”向“职业人”转变。区县编制、人力资源和社会保障部门进行宏观指导和监督。
（2）落实教师管理责任。区县政府要统筹协调相关职能部门，积极营造政策环境和社会环境，扎实推进教师队伍建设工作。市、区县教育行政部门和中小学校长是教师队伍建设的责任主体，要将教师队伍建设工作纳入新时期基础教育改革与发展的总体规划，明确目标，完善政策，落实职责。区县教育行政部门要把教师队伍建设纳入对校长的年度考核。市、区县编制部门要科学合理核定教师编制，人力资源和社会保障部门在人事政策上给予支持，财政部门要确保教师队伍建设的经费投入。各职能部门之间要密切配合，通力协作，形成齐抓共管的工作格局。
（3）保障民办学校教师合法权益。根据《民办教育促进法》有关规定，依法保障民办中小学校教师在业务培训、职务聘任、表彰奖励、社会活动等方面享有与公办学校教师同等权利。民办学校要依照《劳动合同法》有关规定与教职工签订劳动合同，及时兑现教职工的工资福利待遇，为教职工办理养老、住房、医疗等社会保险，要将教职工档案委托政府人力资源和社会保障部门所属人才交流机构代管，切实做好档案管理、职务评审等工作。市、区县教育行政部门要会同有关部门加强对民办学校教师合法权益落实情况监督检查，指导民办学校作好人事管理
工作，要将教师培训、评优表彰等名额安排到辖区民办中小学校。（4）实施专项督导检查。市政府将中小学教师队伍建设列为对区
县政府、市级有关部门年度目标责任考核的重要内容，并实行逐级考核，加大考核力度。政府教育督导机构要在政策落实、编制管理、培养培训、经费保障、教师待遇等方面定期进行专项督导检查，将督导检查结果作为表彰奖励或责任追究的重要依据，确保教师队伍建设各项措施落到实处，取得实效。
（5）加大评优表彰力度。大力表彰并奖励对基础教育尤其是农村义务教育做出突出贡献的教师，完善市级模范教师、先进教育工作者、师德标兵、十佳班主任评选表彰工作机制，加大宣传力度，树立先进典型，弘扬高尚师德，在全社会进一步形成尊师重教的良好风尚。
演讲资料
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篇十三：进一步加强教师队伍建设
关于加强教师队伍建设(jiànshè)的意见为建设一支政治(zhèngzhì)强、业务精、整体素质较高的教师队伍，适应我市实施素质教育和教育现代化的需要，推进教育事业的改革和发展，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》（以下简你《教育法》、《教师法》）、国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、《重庆市中小学教师队伍建设“十五”计划(jìhuà)》，制定本意见。
一、教师队伍建设的指导思想和主要(zhǔyào)目标教师队伍建设总的指导思想是:坚持以邓小平理论、党的十六大精神(jīngshén)和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，以《教师法》为依据，以提高教师队伍整体素质为中心，以调整优化教师队伍为主线，以骨干教师队伍和农村中小学教师队伍建设为重点，以深化学校人事制度改革为动力，努力创建有利于教师队伍建设的制度环境，建设一支数量充足、分布合理、结构优化、富有活力的高素质、专业化的教师队伍。教师队伍建设的主要目标是:(一)教师数量基本满足教育事业发展和全面推进素质教育的要求。根据我市教育事业发展规划和新的中小学教职工编制标准，各地从实际出发，确定合理的教师队伍结构和规模，确保满足教育事业发展的需要。(二)教师队伍整体素质明显提高。全面实施教师资格制度，所有教师具备相应的教师资格，达到国家规定的学历。到2005年，新补充的幼儿、小学教师分别达到中师（幼师）和专科以上学历;新补充的初中教师60%达到本科以上学历;高中教师中硕士研究生达到一定比例。
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（三）教师队伍结构进一步改善。教师队伍的新老结构、学科结构、城乡分布结构、职务结构进一步调整优化。专任教师比例，小学、初中、高中分别不低于91%、88%和85%。
(四)骨干教师队伍建设取得进展。适应教育改革与发展的需要，加强中青年骨干教师培训，"十五"期间，参加国家级骨干教师培训100人，省级骨干培训300人，市级骨干培训1100人;重点选拔培养市级青年骨干教师600人。
（五）校长队伍建设进一步加强。推行公开选拔竞争上岗制度和聘任制度，巩固、完善校长培训和持证上岗制度。到2005年，参加岗位培训和提高培训的小学校长300人，初中校长200人，高中（职高）校长100人，并选拔一定数量的中小学校长参加高级研修，培养造就一批学校管理专家和名校长。
(六)学校人事制度改革深入开展。推进教师职务聘任制改革，在试点的基础上，逐步推行由学校自主聘任教师职务的办法。全面推行教职工聘用制，努力形成适应教育改革和发展要求的师资和人事管理新模式。
二、加强教师队伍的政治思想(sīxiǎng)建设和职业道德建设，建立健全教师职业道德考核制度
（一）强化教师的政治、理论、法规、政策教育(jiàoyù)。采取集中培训和个人自学相结合的形式，有计划的组织教师学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习“三个代表(sānɡèdàibiǎo)”的重要思想，学习党的十六大精神和党在新时期的路线、方针、政策，学习教育法律法规，不断(bùduàn)提高教师的政治理论水平和思想道德水平。增强法律意识和法制观念，树立正确的世界观、人生观、价值观，做一名合格的人民教师。
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（二）加强教师职业道德教育。认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》。紧密结合教师的思想和工作实际，改进师德教育的方式方法，着重解决好教师队伍中违背职业道德要求的不良现象，定期对存在的问题进行查摆和整改，增强师德教育的针对性和实效性。通过开展教师职业道德教育全员培训、评选师德标兵、宣传师德建设先进典型等活动，使广大教师不断增强事业心、责任感和敬业精神，真正做到依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结(tuánjié)协作，廉洁从教，教书育人，为人师表。
（三）制订并认真实施《**市教师职业道德考核办法》。加强对各级各类学校教师日常师德表现的规范管理和考核，接受社会监督，把师德表现作为教师考核的重要内容和聘任、奖惩的重要依据。把教师职业道德建设纳入各级教育行政部门和学校工作的重要议事日程，并将其作为评估学校工作的重要方面。
三、大力实施继续教育工程，全面提高教师队伍素质（一）加强教师继续教育，建立学习型的教职工队伍，促进教师专业化发展。要教育引导教师树立终身学习的理念，掌握现代教育理论，转变教育教学观念，更新专业知识结构，提高广大教师运用现代教育技术和开展创新教育实践的自觉性和能力水平。现代远程教育网络信息中心应开辟教师继续教育栏目，采取多种途径和方法，开展岗前培训和全员继续教育。要把基础教育课程改革作为中小学教师继续教育的重要内容，鼓励教师积极参加相关的培训学习和业务研究活动，提高教师的专业化水平，适应素质教育和教育改革与发展的要求。要加强对教师的现代教育技术应用和理论方面的培训，以区县培训、校
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本培训为主，并实行持证上岗，把计算机水平合格证书作为教师职务评聘的必要条件之一。要继续抓好教师的基本功训练，使幼儿园、中小学、职业学校教师的教学基本功全部达到合格以上水平。
（二）继续抓好教师的学历教育，努力提高中小学教师学历层次。采取高师函授、助学自考、进修培训、在职读研等形式，广泛开展教师学历达标培训和提高培训。到2005年，幼儿教师基本达到中专（幼师）层次;小学教师基本达到专科层次;初中教师全部达到专科层次，并有60%达到本科层次；高中专任教师本科学历达标率提高到90%以上;职业高中（中专）专任教师本科学历达标率提高到75%以上，专业教师中“双师型”教师达到85%以上。到2010年，力争初中教师全部达到本科学历，高中阶段专任教师获硕士学位和达到研究生水平的达到20%左右。
（三）切实加强中小学校长岗位培训和提高培训。不断巩固和完善中小学校长岗位培训和持证上岗制度。2003年，市和各区县分别完成对初中、小学新任校长的上岗培训，三年内对全体中小学校长普遍进行一次提高培训，并推荐选拔一批校长参加省和国家组织的高级研修，造就一支(yīzhī)优秀的专家型的校长队伍。
篇十四：进一步加强教师队伍建设
加强教师队伍建立提高教师队伍质量琼栋：高琦小学点击数：17277更新时间：2007-11-2115:19:42
——教师队伍建立“三大工程〞关键词：师德建立、业务素质、管理机制教育是一个民族最根本的事业，教育开展，教师是关键。教师是传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂、影响人类未来的巨匠，是社会主义事业建立者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人，其师德状况、知识水平、理论修养关系到人才培育的质量，影响到社会主义现代化建立的历程。没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。纵观教育自身开展的历史和规律，要想实现教育的可持续开展，必须在涵开展上下功夫，而涵开展首要的问题就是要高度重视师资队伍建立，必须建立一支高素质的教师队伍。没有高素质的教师，就谈不上教育向深层次开展，也谈不上培养高素质的祖国建立者和接班人，更谈不上全民素质和综合国力的提高。因此，把教师队伍建立摆在进一步促进教育可持续开展的重中之重位置，下大力气抓好、抓实，务求抓出实效，要从三个方面着手：一、重视师德建立，提高教师道德素质当前我们深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，还需要教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。1、增强师德建立思想认识，形成教师的道德情操教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响着学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。教育是育人的事业，不是简简单单的一个职业。教师除了要具备较高的思想政治素质外，还必须具备较好的职业道德素质。教育界老前辈叶圣先生曾说过：“教师的全部工作就是为人师表。〞作为人类灵魂的工程师，教师要真正做到“学高为师，身正为〞，需要很高的道德修养。在政治思想、精神境界、道德品质、学识学风上，时时处处做学生的楷模，要热爱教育事业，结实树立职业道德观念，
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增强育人意识，任劳任怨、兢兢业业、默默地为党的教育事业勤恳奉献。2007年8月31日，同志在全国优秀教师代表座谈会上作重要讲话，人民教
师要胸怀祖国，热爱人民，学为人师，行为世，默默耕耘，无私奉献。他要求全体教师要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，深入开展理想信念教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。胡书记提出了三个“必须〞和四个“希望〞：必须高度重视和切实加强教师队伍建立，必须吸引和鼓励优秀人才从事教育工作，必须形成尊师重教的良好社会风气。希望广阔教师爱岗敬业、关爱学生；希望广阔教师刻苦钻研、严谨笃学；希望广阔教师勇于创新、发奋进取；希望广阔教师淡泊名利、志存高远。高尚的师德是对学生最生动、最具体、最深远的教育，广阔教师带头实践社会主义荣辱观，把个人理想、本职工作与祖国开展严密地联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，静下心来教书，潜下心来育人。
2、开展师德建立系列活动，冶教师的道德情操学校将师德建立年和提高年作为师德建立的载体，在开展师德建立年活动中，学校成立了师德建立年活动工作领导小组，制定了活动方案，进展了分工，明确了职责。通过各种会议传达上级主管部门关于师德师风建立的会议容和文件容。学校组织教师学习市师德师风建立知识读本、市师德建立年活动方案、师德要求、教师的十寄语和十禁语等。学校向局部学生家长发放了调查问卷，征集了家长们对师德师风建立的意见。教代会代表还发出了遵守教师职业道德建议书，放大贴在校务公开栏，校园里局部走廊上贴了师德标语。全体教师在国旗下庄严宣誓，遵守教师职业道德规。征集师德警示语。教师在搜集、创作师德警示语中重温师德规；举办师德演讲，全校教师在一个个感人至深的师德故事中，心灵获得爱的洗礼，师德修养获得进一步升华；开辟宣传栏，在教师办公室贴《中小学教师职业道德规》《市中小学教师行为“八不准〞》和《高琦小学师德建立建议书》，利用播送站进展宣传，对教师进展深入广泛的职业道德教育，使他们端正了教育思想，真心实意地关心、保护、培养、教育每一名学生。填写自查报告书。对照《中小学教师职业道德规》和《市中小学教师行为“八不准〞》进展自查，每个教师填写《师德自查报告书》，并在年级组会议上作口头发言，并将《师德自查报告书》存入教师个人业务档案。在教师中广泛征集师德警示语并贴在校园各处，全校共征集教师个人撰写或搜集的师德警示语100多条，使每位教师在此次活动中能够进一步重温、学习师德规，自觉加强师德修养，每一条警示语就像一面镜子，使每一位教师在每一次面对时都能照一照自我的言行，从而起到“正衣冠〞的作用。
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开展师德演讲活动。组织教师学习全国模教师徐梦吟、邹有云、孟二冬的先进事迹，同时开展了“廉洁从教，从我做起〞大讨论，举办了“德为人先、行为世〞师德演讲活动，在活动中使教师结实树立“热爱学生，教书育人；爱岗敬业，刻苦钻研；务实创新，甘于奉献；廉洁从教，为人师表；遵纪守法，老实守信〞的职业精神，以良好的道德素质和言行去影响和培养学生。
开展爱生家访活动。学校号召全体教师积极参与爱生工程，人人争做爱生模，教师利用休息时间，根据学生的家庭状况和思想动态，有针对性地进展家访。组织教师进展重点家访，耐心细致地做学生思想工作，认真填写记录卡，撰写家访小结和反思，拉近师生间心理距离，使学生感受到师爱如般的温暖。
开展公开承诺活动。全体教师每人根据自身实际拟定了公开承诺书，全体教师把“依法执教，爱岗敬业，热爱学生，廉洁从教，为人师表〞的庄严承诺留给了学生、家长、社会各界人士。学校也面向家长和社会进展了庄严承诺，并将承诺容公开，以便承受监视，深化了“倡师德、练师能、树形象〞、“社会尊师重教、教师回报社会〞活动。
篇十五：进一步加强教师队伍建设
如何加强教师队伍建设建设一支高质量的教师队伍，是学校可持续发展的关键因素，是提升教育教学质量的重要途径。从头开始、从严要求、从实抓起，踏踏实实提升师资质量，落实好每一个要求，组织好每一个环节。
一、强化教师队伍建设，观念再转变。首先抓好师德建设。做好四个引导：一是进一步引导教师注重学习，多读书，丰富知识，增长阅历，充实自我。二是进一步引导教师转变作风，工作要全心，做事要专心，对人要诚心。三是进一步引导教师转变观念，提升质量是我们教师生存的需要，爱校如家是我们教师必尽的义务，每一节课每一个环节都要用心。要关心学校的声誉，好好珍惜这个平台，干出一番事业。四是进一步引导教师放宽心态，别计较一时的得失，别计较一己的利益，心存感激，放飞心情。其次狠练教学内功，教师的素质进一步提高。落实四项措施：
一是立足教研，抓好课堂教学研究。二是开展读书活动，抓好教育教学理论学习。三是提供机会，让更多的教师走出去学习走出去观摩。四是提供平台，让更多的教师进行课堂教学尝试进行展示。二、立足四求，强化教师管理狠抓教师管理，坚持以人为本，以师为先，积极采取多项措施，努力打造一支安教、乐教、善教的教师队伍。1、思想上求进步重视教职工思想政治工作，政治学习，业务学习制度健全。积极开展职业道德、职业理想、职业纪律教育。认真做到二遵守、三热爱、六不准，即遵守法律法规，遵守社会公德；热爱事业、热爱学校、热爱学生；不准体罚学生，不准参与赌博，不准以教谋私，不准斥责家长，不准言谈粗俗，不准搞违规家教。以此不断规范教师行为，提高教师职业道德素养。2、业务上求发展加大师训力度，学校鼓励和支持在职教师参加继续教育和业务学习，提高学历及教育教学水平。四十周岁以下的教师必须参加高
层次的学历进修。学校注重青年教师的培养，为促进青年教师迅速成长，学校给他们压担子，挑大梁。在业务上要求他们锐意进取，不断创新，加强进修。
重视教科研工作，促进教育教学水平的提高。倡导教师在教育教学工作中积极总结经验，反思教学，以教促研，以研带教。多读书籍、多写心得、多搞实践，以此促进教师理论上再学习、观念上再更新、能力上再提高，成长为长于上课、精于研究、乐于指导的骨干教师和有理论观点、有教改成果、有独特风格的名优教师。学校以大比武活动为契机，在教师中大力开展理论学习、教学基本功训练和素质提高工作，进一步优化课堂教学、提高教学效率的有效途径，促进教师教学业务能力和综合素质的全面提升和教育质量的稳步提高。
3、考核上求规范。着力抓好教师考核工作，管理制度化，记载经常化，总结定期化，考评公正化，结果公开化。平时认真记载，遵循客观、公正、公平原则，坚持考核标准，履行考核程序，严肃考核纪律。充分调动广大教师的工作积极性，真正做到制度公开，奖勤罚懒，奖优罚
劣。4、事业上求成功。教师要在事业上有追求，通过自己的努力，使学校成为名校，
使自己成为名师，让学生有发展。
篇十六：进一步加强教师队伍建设
有关进一步加强教师队伍建设意见关于进一步加强教师队伍建设的意见为深入贯彻落实__县教育工作推进会和《中共__县委__县人民政府关于加快全县教育改革发展的意见》、《中共__县委__县人民政府关于进一步加强教师队伍建设的意见》（龙发[20__]3号）等会议、文件精神，切实加强教师队伍建设，全面提高教师队伍整体素质，促进全乡教育事业稳步健康发展，现就进一步加强全乡中小学教师队伍建设提出以下意见。一、充分认识加强教师队伍建设的重要性和紧迫性百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。建设一支高素质的教师队伍，是推动教育改革发展、提高教育质量的关键举措，是建设教育兴乡、实现教育现代化的根本保证。近年来，我乡采取一系列措施加强教师队伍建设，取得了明显成效。但是，我们也必须看到，教师队伍建设还存在一些不容忽视的问题，如：教师队伍管理机制亟待进一步完善，教师队伍的师德水平、专业技能、综合素质等亟待进一步提高等。同时，在市场经济的开放环境和知识经济的新形势下，教师队伍建设面临许多新情况、新问题和新挑战，人民群众对于优质教育日益增长的需求，对教师素质提出了新的更高要求。因此，必须把加强教师队伍建设作为教育事业发展的一项基础工作，认真抓紧抓好抓实，着力提升教师队伍整体素质，为促进我乡教育内涵式发展提供有力的智力支撑和人才保障。—1—二、教师队伍建设的总体要求和目标任务（一）总体要求以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以加强师德师风建设为重点，以提高教师队伍整体素质为核心，以完善教师管理制度为突破口，深化改革，创新机制，优化结构，提高质量，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。（二）目标任务
1.师德师风建设进一步加强。广大教师具有过硬的政治思想素质和优良的道德品质，爱岗敬业，教书育人，为人师表。
2.教师队伍素质进一步提升。广大教师具有科学的教育理念、较高的教学水平，业务素养实现整体提升，能较好地适应教育现代化的需要。骨干教师、学科带头人等专家队伍不断壮大。到20__年，县级以上骨干教师达40名，县级以上学科带头人达20名。
3.教师队伍结构进一步优化。教师队伍的学科、年龄结构更趋合理，整体学历层次明显提高。到20__年，小学、初中教师学历合格率分别达99、100。其中小学教师本科学历比例达50，初中教师本科学历比例达80。
4.教师队伍活力进一步激发。教师激励和待遇保障机制逐步完善，努力探索教师培训提高、科学考核、有效激励、有序退出等制度，广大教师投身教育改革创新、推动教育事业发展的积极
—2—性、主动性和创造性得到充分发挥。三、加强教师队伍建设的主要措施（一）加强师德师风建设，强化教师队伍形象1.引导教师树立崇高的职业理想。以创先争优活动为抓手，以开展基层组织建设年为契机，充分发挥党员的先锋模范作用，在全乡中小学校认真组织开展“正师德、严师风、树师表、铸师魂”为主题的师德教育活动，不断增强教师为人师表、教书育人的责任感、使命感和人格魅力、学识魅力。扎实开展社会核心价值体系教育，引导广大教师自觉加强师德修养，以“学为人师、行为世范”为准则，弘扬高尚师德，力行师德规范，树立爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡泊名利、志存高远的职业精神。2.认真开展“三进三治”活动。即干部进校园，乡级领导班子成员挂钩学校，经常深入学校调查研究，着力解决学校发展遇到的难题；校长进教室，中小学校长必须兼课，经常推门听课，从细节抓管理，从实处抓教学；教师进家庭，加强沟通，宣传政策，构建家校互动的育人氛围。治庸，要着力解决教师精神涣散、能力不强、创新不够的问题；治懒，要着力解决教师拖沓懒散、课堂教学效率低下、
课后辅导缺失的问题；治散，要着力解决校长和教师管理不到位、作风不踏实、集体不团结的问题。
3.严格执行__县中小学教师“六不准”。当前，我乡部分中小学教师存在的主要问题是：个人素质得不到提升，作风漂浮，
—3—在社会上从事赌博等违法活动；不能履行教师教书育人的工作职则，工作懈怠，从事黄龙玉交易、石斛种植等
3.着力培养教育教学专家。积极倡导教育家办学，鼓励校长和教师潜心教育实践，探求教育规律，改革教育方式，创新教育理论，努力成为教育名家。加强校长专业培训，新任校长必须取得任职资格培训合格证书，在职校长必须定期参加国家规定的能力提高培训。定期组织校长到教育发达地区学校跟班学习培训，不断总结办学经验，凝炼办学思想，彰显办学特色，着力培养一批具有先进教育理念、较高理论水平、丰富管理经验、善于开拓创新的专家型中小学校长。加大对优秀中青年骨干教师的培养、培训力度，培养一大批在教育教学工作和基础教育课程改革中起骨干和示范作用的骨干教师、学科带头人和“名师”。建立乡级教育优秀人才库，加强对优秀骨干教师的跟踪管理和培养，充分发挥他们的典型带动和示范辐射作用。
篇十七：进一步加强教师队伍建设
加强教师队伍建设的实施方案为进一步加强我市教师队伍建设，培养一批教学名师，建成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为打造教育名城提供有力人才支撑，根据《安徽省人民政府关于加强教师队伍建设的意见》(皖政(2013)67号)，结合我市实际，制定本方案，加强教师队伍建设实施方案。
一、加强教师队伍建设的指导思想和LI标任务
1.指导思想。以党的十八大精神为指导，以《教师法》、《义务教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》为依据，圉绕促公平、提质量的总体要求，以全面提高师德素养和业务能力为核心，以促进城乡教师资源均衡配置为LI标，以创新教师管理体制机制为动力，统筹规划.加强管理、深化改革、创新机制、提高质量，努力建设一支高素质的教师队伍。
2.目标任务。到2020年，专任教师总量满足各级各类教育需要，教师队伍结构进一步优化，教师准入更加规范，师资培训质量明显提升，教师合法权利得到有效保障，教师队伍管理更加科学规范，形成更加开放更具活力的体制机制。特别是农村学校和薄弱学校的师资力量明显增强，“双师型”教师专业水平明显提高，幼儿园教师队伍达到标准并满足需求。建立50个名师工作室，实现学科全覆盖；造就100名在全国、全省具有影响的专家型名师，培养500名学科带头人、1000名市级骨干教师。
二、建立与时俱进的教师准入制度，严把入口关
3.实施教师资格考试制度。执行国家统一的教师资格考试标准，每年实施两次教师资格考试，通过教师资格考试，提高教师职业的准入门槛。继续做好教师资格认定工作向“国标、省考”的方式衔接过渡。
4.不断完善教师补充机制。完善中小学教师招聘“省考、县管、校用”制度。机构编制部门负责中小学新招聘教师编制使用计划的审批；教育、人社部门根据“省考”有关规定，落实招聘有关要求，严把教师“入口关”O建立人才引进“绿色通道”O依据市“百千万人才引进计划”,从国家、省重点院校直选优秀人才进入教师队伍，吸引免费师范生到我市中小学校任教，合理安排教学岗位。中职学校可在核定编制总额内，拿出不低于20%的编制数聘用兼职教师，完善面向企业、行业聘用技术技能型人才,实行购买服务，经费山同级财政负担。拓宽学前教育、特殊教育师资的补充渠道，采取公开招聘和从中小学调剂相结合的方式补齐配强教师队伍。
0.实施中小学教师资格定期注册制度。教师资格定期注册是对教师入职后从教资格的定期核查，实施5年一周期的'定期注册，定期注册不合格或延期未注册的人员不得从事教师工作。
三、加强和改进师德建设，切实提高教师职业道徳水平
6.加强思想和作风建设。加强教师思想政治教育和法律、法规学习，开展先进教育理论学习，提高教师理论修养和思想政治素质，确保教师坚持正确的政治方向。坚持解决思想问题与解决教师实际困难相结合，增强教师思想政治工作针对性和实效性。严格按照《教师法》、《中小学教师职业道德规范》要求，依法治教、规范教师从教行为。
7.加强师德师风教育。贯彻落实中小学职业道德规范实施意见，从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表.终身学习等方面，开展形式多样的师德教育活动，引导广大教师树立崇高的职业理想，做人民满意的教师。大力宣传师徳先进典型，定期评选师徳先进树立师徳典范，发挥示范作用，营造师徳师风建设的良好氛圉，规划方案《加强教师队伍建设实施方案》。
8.创新完善师德监督考核制度。采取平时考核和年度考核相结合原则，采用学生评议、家长评议、教师互评、组织考评的办法，定期对教师职业道德进行考核，并将考核结果存入师德档案，作为教师资格定期注册、年度考核、职称评审、岗位聘用、评优奖励的首要依据，实行师徳问题“一票否决制”O严禁公办、在职中小学教师从事有偿补课，严禁体罚或变相体罚学生等违规行为。设立“师徳师风举报平台”和“师徳师风举报电话”,形成学生、家长和社会参与的监督体系，对教师从教行为进行监督。制定在职教师违反师徳师风行为惩治办法，对违反《中小学教师职业道德规范》的教师，依法依规予以严肃处理。完善督导评佔中对学校师德考核指标体系，将师德建设作为学校办学水平督导评估的重要指标。
四、完善教师交流机制，促进义务教育师资均衡配置
9.建立长期稳定的对口支教帮扶。省、市示范学校等办学水平较高的学校要有计划地安排教师到薄弱学校支教帮扶；薄弱学校要有计划地推荐选派教师到办学水平较高的学校挂教培训。通过“结对”形式，加强校际间的教师交流与合作，深化校际间的教育教学和教研活动，帮扶薄弱学校加强教师队伍建设。参加支教帮扶或挂教培训的教师人事、工资等关系不转移，工资福利待遇不因支教帮扶或挂教培训而受到影响，工作安排和考核山接受支教帮扶或挂教培训的学校负责，工作量山接受学校负责安排，派出学校应予以确认。引导和鼓励广大教师通过多种途径和方式，积极为农村、偏远薄弱学校教育水平提升做出贡献，对长期为农村、偏远学校做出突出贡献的教师，定期给予表彰。各县区、开发区城镇学校选派到薄弱学校和农村学校任教的中小学副高级以上职称的优秀人才，可延长1至3年办理退休手续。在师资不足的地方，可以返聘教学水平高、身体好的退休教师担任教学工作，并给予相应的待遇。对城镇优质学校选派到分校、结对学校、偏远学校工作1年以上的教师，发放交通补贴、通讯补贴及伙食补贴。
10.完善农村学校和城镇薄弱学校任（支）教服务期制度。对选派到分校或结对学校工作的人员视同支教，其支教经历在申报评定高级职务（职称）时予以认可。落实城镇学校新招聘的教师到农村学校或薄弱学校支教服务期的规定。定期组织教学名师、学科带头人、骨干教师巡回讲学、送教下乡，促进城乡教师业务交流，提高农村教师的教育教学水平。城镇中小学教师评聘高级教师职务（职称）、评选特级教师，优先评聘在农村学校或薄弱学校任教2年以上的教师。对城镇学校交流到农村学校任教的教师，在同等条件下优先评聘高一级职务。落实教师职务（职称）
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