中班思政课教案16篇中班思政课教案 (完整版)思政课教案3篇 教案是教师根据课程标准、教学大纲和教材要求，结合学生实际情况，以课时或题目为单位，对教学内容进行具体设计下面是小编为大家整理的中班思政课教案16篇,供大家参考。
篇一：中班思政课教案
(完整版)思政课教案3篇教案是教师根据课程标准、教学大纲和教材要求，结合学生实际情况，以课时或题目为单位，对教学内容进行具体设计和安排，使教学活动顺利有效地进行的一种实践性教学文件，教学步骤、教学方法等。以下是为大家整理的关于(完整版)思政课教案的文章3篇,欢迎品鉴！
____年5月，教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），对课程思政的开展明确了路线图。贯彻落实《纲要》精神，要发挥课堂教学这一主渠道，[2]将课程思政融入课堂教学建设全过程。[3]课程思政教学旨在将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。设计课程思政教学，必须紧紧围绕这一目标，以《纲要》为依据和遵循，坚持以学生为本原则，以激发学生课程思政学习兴趣、引导学生深入思考、丰富学生学习体验与提升学习效果为指向，科学设定教学目标、优化课程思政内容供给、创新课程思政教学方法、改进课堂教学管理、科学进行教学评价，进而推动课程思政卓越教学、塑造课程思政高效课堂。
一、课程思政的教学目标设计《纲要》要求：要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，教学上要落实到课程目标设计。贯彻这一要求，需要研制专业的思想政治教育目标，形成具体专业课程的思想政治教育目标，细化为课堂的思想政治教育教学目标。1．专业的思想政治教育教学目标设计
体系化的专业课程思想政治教育教学目标的确立，能有效克服专业课程在教学目标设置上各自为战和重复（内耗）的问题。而研制体系化的专业的思想政治教育教学目标是一项集体性工作，需要学校课程思政领导小组专家、专业负责人、专业课程负责人、思想政治理论课教师，基于课程思政首席教师负责制，从以下三方面开展合作：第一，立足专业课程的课程布局和课程特征，梳理形成专业课程的思想政治教育教学目标框架。每个专业的课程体系中，既有思想政治教育元素的富矿（尤其是部分基础课程），也有尚待发掘的富含思想政治教育元素的璞玉，因而需要在马克思主义理论学科专家的协作下，由专业负责人、专业课程负责人依据《纲要》关于课程领域的思想政治教育主题建议，深入梳理和挖掘具体课程的思想政治教育元素，通过科学研讨，形成专业课程的思想政治教育教学目标框架。第二，解决专业课程的思想政治教育教学目标与思政课程目标的有机协同问题，对专业课程群的具体目标进行细化，形成专业课程群的目标体系。课程思政与思政课程的同向同行，必须体现在教学目标设定上，只有目标一致，才能各司其职并形成合力。因而，双方的课程负责人、马克思主义理论学科专家应将专业课程具体的教学安排（进度）与思政课程的具体安排进行协调统筹，落实具体专业课程的思想政治教育教学目标。第三，构建具有逻辑性的、体系化的专业课程的思想政治教育教学目标。必须基于集体协作，解决好几个问题：思想政治教育主题在专业课程群分布（结合课程安排的顺序）中的内在逻辑问题，知识点分布及层次的问题，不同类型课程的教学目标问题，不同课程之间都涉及某一个思想政治教育主题，教学目标该怎么设定的问题，对于同一思想政治教育主题，公共基础课、
专业教育课、实践课程的教学目标的设计问题，等等。2．专业课程的思想政治教育教学目标设计《纲要》要求：高校课程思政要融入课堂教学建设，要落实到课程目标
设计。毋庸置疑，体系化专业课程的思想政治教育目标的确定，并不意味着具体课程的思想政治教育教学目标已经形成，需要课程负责人、思想政治理论课教师、专业课程教师开展合作，从学生的知识、能力、情感、态度、价值观等维度，对专业课程的教学目标进一步细化。具体而言，需要处理好三个问题：第一，结合对思想政治教育元素的具体开发，立足与思政课程协同的理念，设定具体章节的思想政治教育教学目标。课程思政与思政课程在教学推进上并不是亦步亦趋，但在整体节律上要保持内在的一致性和关联性。因而，在具体章节的思想政治教育教学目标的开发上，除了考虑与思政课程的协同外，更主要的是要立足本章节的思想政治教育元素开发、课型等，设定具体的思想政治教育教学目标及其侧重点。第二，各章节的思想政治教育教学目标的内在逻辑梳理。在各章节思想政治教育教学目标的梳理上，要注意两个问题：体现一定的逻辑性，即顺序性；在涉及同一思想政治教育主题的教学上，要注意层次性和视角的选取，以利于提升思想政治教育教学的实效。第三，将具体的教学目标写入教学大纲，确定具体课程的思想政治教育教学目标体系。具体章节的思想政治教育目标体系化之后，需要与专业课程的目标体系结合，写入教学大纲和教学日历，进而形成专业课程思政教学大纲。
3．单次课的思想政治教育教学目标设计专业课程的思想政治教育目标的实现，必须立足课堂教学。因此，依据
专业课程思政教学大纲，研制形成具体章节的教案，确定每节课的思想政治教育教学目标以及与其对应的教学评价体系。每节课的思想政治教育教学目标，来自对课程思政教学目标的具体分解，而这种分解是基于对每节课专业知识点所蕴含的思想政治教育元素的挖掘情况而定的。第一，是否可以有机融入？必须注意，课程思政教学应依托课程，因此应注意在目标设定上关注课程知识点自身的思想政治教育负载空间和张力。在此前提下，要注意对有机融入的关注这种融入并不是迷糊的，而是一种可描述、可控、可调、可评价的融入。也就是说，单次课的思想政治教育教学目标的设定必须基于学情，具体呈现在教案中，唯有如此，才能科学对学生发展也就是课堂教学效果进行评价。第二，是否可实现？鉴于对不同章节思想政治教育元素挖掘深度的不同、课程自身所需采取的课型以及教学方法的差异，单节课的思想政治教育教学目标应因地制宜、因时制宜，而不应该僵化。具体教学目标的设定，应该立足可实现的维度、程度等方面，以保证课程思政教学的有效性。第三，是否可评价？要以评价为导向，从知识、能力、情感、态度、价值观维度进行描述，要对目标达成的层次进行分级和描述。
二、课程思政的内容体系开发与教学目标设计不同的是，专业课程的思想政治教育内容体系建设，需遵循上行下行的复合路线。上行路线为：结合《纲要》通过深入挖掘形成较为粗放的思想政治教育元素堆积通过深入梳理形成各门具体课程的思想政治教育知识体系进一步深入梳理形成专业的思想政治教育知识体系和图谱。下行路线为：专业的思想政治教育知识体系和谱系具体化为专业课程群的思想政治教育知识布局形成具体专业课程的思想政治教育知识安排通
过有机融入设定具体章节的课程思政教案。1．由深入挖掘而上行至深入梳理，形成专业课程的思想政治教育知识图
谱自下而上的总结提炼，遵循了归纳的逻辑，而这种科学的归纳，也为后
续更为顺畅的演绎奠定了基础，能够有效克服在专业课程中生硬嵌入思想政治教育的弊端。第一，深入挖掘，充分呈现专业课程的思想政治教育元素，形成课程的思想政治教育体系毛坯。显然，专业课教师应该在马克思主义理论学科专家的帮助下，结合《纲要》，通过合作深入分析和发现各知识点的思想政治教育矿藏，实现模块化初步梳理。第二，梳理形成各门具体课程的思想政治教育知识体系。通过与马克思主义理论学科专家合作，结合《纲要》精神和要求，依据思政课程的知识体系逻辑，通过初步梳理，形成较为粗放的具体课程的思想政治教育内容体系。值得注意的是，在梳理过程中，不应作取舍后续对专业课程的思想政治教育知识体系梳理时，需要对课程群进行系统协调。第三，进一步深入梳理形成专业的思想政治教育知识体系和图谱。深入梳理包含两层意思：对各门课程包含的思想政治教育知识体系进行分析，形成课程思政知识的框架；对各门具体课程进行分析，确立思想政治教育教学重点。而梳理形成体系化的专业课程思政教学内容，需要解决以下问题：确立专业的思想政治教育内容框架、基于统筹协调确立具体课程的思想政治教育内容、构建学科专业特有的结构化的课程思政知识图谱。梳理过程中，必须处理好几个问题：对各门课程所呈现的带有生硬嵌入色彩的或牵强附会的思想政治教育知识点，应该删除；在不同课程之间重复的主题，应该确定思想政治教育教学的层次、维度、
侧重点，以促进课程之间的协调、协同。2．由专业的课程思政知识图谱下行，二次开发形成具体课程的思想政治
教育知识体系与图谱由专业的课程思政知识图谱下行至具体课程的思想政治教育知识体系的
二次开发，是一个演绎的过程。在这一过程中，课程思政研制小组应重点解决好以下几个问题：第一，对经深入挖掘而形成的思想政治教育知识点毛坯，进行二次开发。结合专业课程的思想政治教育知识图谱，做好两项工作：深化和细致化。就深化而言，要确定具体的思想政治教育知识点的具体位置，所对应的教学目标，进行再次挖掘。就细致化而言，需要对思想政治教育知识点结合教学目标确定进行具体的教学层次、维度、侧重点，建立思想政治教育知识点之间的关联，形成育人主线。第二，形成专业课程的思想政治教育知识点的内在体系。通过二次开发、二次梳理，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，[4]形成具有课程特色的思想政治教育知识体系。第三，形成专业课程的思想政治教育知识点布局。依据学科专业课程的思想政治教育知识图谱，根据课程进度、教学计划，基于思想政治教育知识点的内在逻辑，形成课程特色的知识图谱，为后续设计教案提供支持。
3．单次课的思想政治教育内容开发与呈现：有机融入与二次开发具体到单次课的教学，必须解决具体的思想政治教育教学内容的开发问题。按照课程思政的思想政治教育知识的形成逻辑，单次课的思想政治教育教学内容开发应基于二次深入挖掘、深入梳理和有机融入三法则进行。第一，依据具体课程的思想政治教育知识图谱，对既有毛坯进行二次挖掘
和梳理。二次挖掘需要结合对学情、教学背景的综合把握，基于具体课程的思想政治教育知识图谱，对初次挖掘的毛坯进行精雕细琢，既有取舍又有延伸。取舍是为了聚焦，而延伸主要从其在教学中对学生的知识、能力、情感、态度、价值观等维度，进行立体开发。第二，基于思想政治教育逻辑的回填，实现有机融入。值得注意的是，毛坯的挖掘是基于专业课程知识点的，也就是说这种思想政治教育元素是长在课程知识点上的，一旦全面剥离出来，必然影响教学效果，如果原样回填，又可能无法实现思想政治教育功能。因而，这种回填实际上是一种基于前述思想政治教育知识点精雕细琢的科学融入，通过对最佳触点、融点、切入点的设计，让专业知识自己说话，展现出思想政治教育主题，如专业知识点背后的故事、人物、现象、问题等。由此，才能寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，引发学生思考，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。第三，基于科学的梳理、布局，将思想政治教育知识点呈现于教案中，为后续教学、评价等提供支持。
三、课程思政的教学方法选择创新教学方法，提升教学效能，旨在激发学生学习兴趣、引导学生深入思考、提升学习体验，最大程度发挥专业课程的价值渗透和价值引领作用。通过教学方法创新，让课堂更有亲和力、气氛更活跃，进而实现高效的师生互动、生生互动，使道理越理越清、价值越阐发越澄明、思想进入越来越深刻，提升思想政治教育进入学生精神世界的效能。根据《纲要》，结合前述研究，可将课程思政的主题分为四类，以下分别就不同主题及教学方法选择进行探讨。
1．问题澄清与道理阐明类思想政治教育主题及教学方法选择课程思政教学中，必然涉及一些基本的思想政治教育知识点讲解，这些知识点在思想政治理论课中也有涉及，但脱离具体情境无法讲清楚。而这类主题均为专业课程的重要或基本思想政治教育问题，学生应掌握其知识并能结合专业课程进行理解和运用。在这种主题的教学中，要坚持价值性和知识性相统一，即在帮助学生掌握知识的同时，实现价值观引导；要坚持政治性和学理性相统一，以学理性分析帮助学生明晰思想政治教育知识的内涵，同时以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。这类主题（知识）的选取，旨在弥补思政课程在相关主题上的地气不足，教师应该厘清这类主题与学生既有知识结构、生活经验以及社会现实之间的关联，激发学生的学习兴趣。2．行为规约型思想政治教育主题与教学方法选择部分思想政治教育主题以一种规约形式呈现，主要目的在于帮助学生结合所学专业进行自我约束：立足专业的真问题，明确为何、如何自我约束。以《纲要》中提出的理学类专业课程，要注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育为例，选取科学伦理主题，首先要找到适当的植入点，可以具体到科研诚信的主题，在概论或研究规范部分切入，以解决以下问题：学生应如何结合专业学习与研究掌握科研要求与规范？如何遵守科研规范？前一问题，可采取讲授法、案例研讨法。其中，案例应经典、多样，呈现不同类型的违背科研伦理的案例。后一问题，则需将科研规范要求穿插在研究各环节、主题讲授中。同时，可以采取小组讨论、问题教学法等教学方式，以帮助学生思考如何在自己的科研工作中遵守科研规范与诚信。
3．情怀培养与精神涵养思想政治教育类主题与教学方法选择情怀、精神类主题，在《纲要》中多次出现。这类主题适用于各类专业课程，因而必须紧密结合专业教学，以免泛化和同质化。情怀培养与精神涵养类主题教学要解决三个问题：科学认知与思想层面触动、上升到精神层面、化为行动。以家国情怀、民族精神为例，学生多耳熟而未能详。教学中则应以讲授法为主、案例教学法为辅，让学生能详并在情感上产生触动；可借助多媒体等，采取情境教学法，将学生代入情境，产生情感共鸣和精神共振。就第二、三方面而言，可以结合专业中的具体问题，延伸到家国情怀、民族精神。如理学、工学、农学等，必然会涉及大量与__科学家有关联的成果，这也成为思想政治教育教学的最佳切入点。可采取案例教学、情境教学或者小组讨论等方法，解析经典案例背后的情感密码、精神密码，让学生进入故事情境，深刻领会家国情怀、民族精神在实现中华民族伟大复兴中的作用，引导学生思维向更深处探寻，明确立足专业领域我应该如何，以避免出现听着感动、想着激动、落到实践不能动的问题；也可立足专业维度，设立大学生暑期实践主题，从探寻历史、深入伟人的精神家园等角度，以研究性学习的方式，让学生通过发现接受精神洗礼，进而实现向行动的转换。4．问题应对型思想政治教育主题及教学方法选择如何认识、分析专业领域的各种新问题、新现象，并形成自己的立场、观点、态度、处理方法，是课程思政教学需要为大学生解决的。这类主题渗透在《纲要》所强调的课程思政建设目标要求和内容重点中，对应的教学要解决三个方面的问题，即立场与态度、应对策略、行动，实质上就是
要在传播马克思主义立场、观点、方法的基础上用好批判的武器，直面各种错误观点和思潮，旗帜鲜明进行剖析和批判。比如，如何在教学中引导学生应对美国等对我国新冠肺炎疫情防控实践的污蔑、诋毁，面对这一问题，应该采取何种教学方式来解决上述三个方面问题（以医学、生物专业为例）？解决第一个方面的问题，必须立足专业，结合对各种信息的掌握，采取专题讲座或某一节课的形式，对新冠病毒进行全面而系统的分析，以实事求是的科学态度，帮助学生明确新冠病毒的
篇二：中班思政课教案
中班数学活动设计:认识梯形设计意图:《3-6岁儿童学习与发展指南》在数学认知目标1“初步感知生活中数学的有用和有趣”里明确指出在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述；目标3“感知形状与空间关系”指出能感知物体的形状结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。一、活动目标1.初步感知梯形的基本特征(认知)2.能够动手画出梯形(技能)3.积极参与操作活动，体验活动的乐趣(情感)二、活动重难点1.活动重点:初步了解梯形的特征2.活动难点:认识不同摆放位置的、不同的梯形三、活动准备1.经验准备:幼儿已经认识正方形、长方形、三角形和圆形2.物质准备:A4纸、邀请盒、邀请卡、图形国王形象、正方形、长方形、梯形、水彩笔四、活动过程(一)感知梯形特征1.情景:(出示国王形象)小朋友们，今天我给我们班的小朋友带来了一位朋友，我们一起来看看他是谁？我是图形王国的国王，我给我们班小朋友送过来的很多邀请卡，请你们去我们的王国里参加糖果舞会，可是我有一个小小的要求，我
要请你们来帮我找一个神奇的图形宝宝才能拿到邀请卡参加聚会，那我们来看看这个图形宝宝到底是谁，它到底长什么样，仔细看好啦！
2.出示梯形图片，让幼儿感知梯形的特征，教师引导幼儿观察图形，引导幼儿说出图形的名称，引出梯形。
(二)观察了解梯形的特征1.出示梯形宝宝提问:这个图形宝宝有几条边，几个角？那我们认识的图形宝宝中哪几个也有四条边，四个角？2.比较正方形、长方形与梯形的异同点提问:它们是不是一样的呢？引导幼儿去比较相同点:它们都有四条边，四个角不同点:正方形的四条边一样长，四个角一样大。长方形对边相同，四个角相等。梯形一条边短，一条边长，上下两边平平的，旁边两条边斜斜的。你觉得它的斜边像什么？3.小结:这种形状的图形名字叫梯形4.认识不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)师:听说梯形宝宝还有很多的兄弟姐妹呢，我们一起来看看吧！出示直角梯形:这个梯形只有一边可以当滑梯，这种梯形叫直角梯形出示等腰梯形:这个像不像女生穿的小裙子？两条斜边一样长，这种梯形叫做等腰梯形(三)小组操作，让幼儿巩固了解梯形的基本特征
图形国王还想考考小朋友们，他出了一个难题，想让我们班的小朋友帮他从很多图形里找出梯形:(通过寻找梯形，加深对梯形的了解）我们一起来帮国王找出所有的梯形宝宝，找出来后把你喜欢的梯形宝宝画在纸上，然后来领取糖果舞会邀请卡吧！
绘画:让小朋友自己画出喜欢的梯形！(教师巡回指导)五、活动延伸我们的生活中啊有很多的梯形宝宝，小朋友们就是小侦探，回家看看哪些东西是梯形的，明天回来和其他小朋友分享哦！
篇三：中班思政课教案
(完整版)思政课教案第三课同侪携手共进
第一框同学·朋友一、教学目标
知识目标：知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质，知道什么是青春期闭锁心理及其危害，能够说出交友的原那么。
能力目标：能够绘制自己的人际关系树轮图，并能够据此分析、概括自己的人际关系状况，能够用自己的话概括什么是友谊，能够对教材中提供的交友案例提出适当的解决方法，能够运用友谊的原那么指导自己与同学的交往，能够恰当的解决自己的交友的困惑与冲突，能够作出负责任的选择。
情感态度和价值观目标：愿意和同学交往，不封闭自我。在与同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原那么。接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，悦纳他人，培养开朗活泼的性格。
二、教学重点和难点1、教学重点：懂得在同学交往中“开放自我，积极交往〞态度的重要性及受人欢迎的品质。
2、教学难点：理解什么是真正的友谊，怎样才能更好地呵护同学间的深厚友谊。
三、课前准备
搜集一些班级中同学交往的典型案例，调查班级同学对朋友、友谊的不同看法、倾向性的意见。
四、板书设计1、我的人际圈〔1〕了解自己的人际关系。〔2〕受欢迎的同学具有的品质。2、与友同行〔1〕什么是友谊。〔2〕友谊的作用。〔3〕怎样建立和开展真诚的友谊。五、教学设计活动一：创设情境课堂导入播放和欣赏周华健的歌曲《朋友》Flash。你想知道你的朋友吗？你了解自己的人际关系吗。活动二：填写“人际关系树轮图〞请同学们一起填写“人际关系树轮图〞，了解有多少人进入你的人际圈，并在组内进行交流。自我分析：你对自己的人际关系状况满意吗？活动三：采访同学，传授交友秘方每小组评出一个“朋友最多的同学〞，并让其他同学采访他〔她〕：“你是怎样去跟同学打交道的？怎样去交朋友的？〞〔小结〕交朋友应该保持积极开放的心态。真诚、友好、善良、负责任等品德会使我们在与同学交往中具有持久的吸引力、较强的沟通意识和沟通能力，也会使自己在集体中具有更高的人气指数。
活动四：案例讨论理解朋友的涵义什么是真正的朋友，请你用“朋友是可以〞的句型编写。〔播放歌曲《朋友》的背景音乐〕同学相互赠送自己编写的“赠言〞，传递朋友间真诚的友情。活动五：讲故事，谈友情讲述自己与朋友相处的故事，谈谈自己的友情。在故事会后，让学生归纳建立和呵护同学友谊的原那么。活动六：齐唱歌曲升华友情齐唱歌曲《朋友》。结束上课。教学课题〔教学章节或主题〕教学课型、上课班级、时间、节次、课室、教师。一、教材内容分析〔含教学重点与教学难点〕二、学习者特征分析三、教学目标1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观四、教学策略选择与设计五、课前准备教学环境及教具准备，如计算机、网络、投影机，操作系统、应用软件等的准备。六、课时安排：〔如2课时〕
七、教学过程1.复习思考与组织教学2.引入新课3.讲授新课4.稳固深化5.课堂小结，布置作业。〔设计内容包括教学内容、时间分配、教学方法、教师活动、学生活动、媒体运用等。〕八、板书板画设计九、教学反思
篇四：中班思政课教案
开学第一课幼儿园爱国主义教育教案篇1一、活动目标：1、让幼儿初步认识国旗的特征。2、让幼儿体会到热爱国旗的感情。二、活动准备：纸、油画棒、三、活动过程：（一）导入话题：1、“小朋友，我们国家有自己的国旗吗？一个国家为什么会有自己的国旗呢？（幼儿回答）（国旗是国家的标志，我们都应该尊敬国旗）（小朋友要想爱自己的爸爸妈妈那样爱国旗）（二）讨论国旗特征1“、小朋友看到过国旗马？在什么时候看到的？（幼儿回答）2、那你们发现国旗是什么样子的呢？谁来告诉我？（幼儿回答）（幼儿说的时候，老师根据幼儿说的制作国旗）3、老师根据幼儿所说制作出国旗，并让幼儿观察所制作出的国旗，看一看他们说的国旗特征对不对。（老师对幼儿进行表扬肯定）（三）制作国旗1、让幼儿根据刚才他们自己所说的特征来制作国旗。2、教师观察幼儿制作国旗，并对个别幼儿进行指导。（四）展示作品对于制作好的幼儿进行肯定和表扬（可以给幼儿贴上漂亮的贴纸）开学第一课幼儿园爱国主义教育教案篇2教学目标1、知道五星红旗是我国的国旗，认识国旗的基本特征和含义。2、学习在适当的位置准确地黏贴五颗五角星，制作国旗。3、懂得要爱祖国、爱国旗。教学准备国旗（多国）、国歌音乐、五角星（大小各许多）、纸、蜡笔。教学过程一、出示各国国旗图片，引起幼儿兴趣。引导幼儿寻找中国国旗。师：谁能从这么多国旗中找出中国的国旗？二、引导幼儿观察认识国旗，了解五颗星的含义。1、提问：你在哪里见过国旗？国旗是什么颜色？上面有什么？小结：我国的国旗是红颜色的，有五颗五角星，也叫五星红旗。2、升国旗时你听到什么？那是什么音乐？3、播放国歌，唱国歌，尝试升国旗礼仪，知道行注目礼。三、指导幼儿观察五角星的位置，并且自己动手制作国旗。制作方法如下：1、粘贴五角星。一颗大的黄色五角星贴于旗面的左上方，四颗小的黄色五角星围着大星贴在右侧。2、给国旗染色。
用深红色的蜡笔给国旗涂色，注意不把颜色涂到黄色五角星上。四、展示幼儿的制作的国旗。请五角星位置粘贴错误的幼儿纠正，涂色不够的幼儿再次加工。观看同伴的国旗，作出正确的评价。（重点是五星粘贴的评价）通过展示作品与评价作品，也是巩固幼儿对国旗的正确认识。开学第一课幼儿园爱国主义教育教案篇3活动目标：1.通过观察画面，使幼儿知道升旗的仪式，尊重国旗。2.鼓励幼儿大胆的画出背面人，并向哥哥姐姐宣传升旗仪式。（蝌蚪人）3.感受宣传画的乐趣。活动准备国旗，PPT课件（解放军升旗的仪式），范例、油画棒。活动过程：1.出示国旗，帮助幼儿巩固对国旗的认识。师：小朋友，这是什么？我们在什么地方看见过国旗？2.播放PPT课件，了解解放军的升旗仪式。师：解放军叔叔的升旗的时候是怎么样的？师：你升旗的时候有事怎么样的？（幼儿学解放军的样子）3.交流讨论，进一步增强幼儿对国旗的认识。师：现在，我们要用宣传画的形式，告诉哥哥姐姐、弟弟妹妹，要尊重国旗，升旗的时候要站好，不说话等。
师：画面上可以画些什么？怎么让别人看懂画呢？（幼儿交流讨论）
4.幼儿作画，教师指导。（1）边给国旗涂色边说：国旗国旗我爱你，我来帮你穿衣服。（2）画背面人，双脚并拢。（先画圆圆的头，再画身体，最后画手和脚）眼睛看着国旗不说话，小手放放好。5.相互交流，张贴幼儿作品。小班社会领域学习的点滴感悟。幼儿园开学第一课教案篇1教学目标：1、能掌握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。2、对做大班小朋友有份自豪感。教学准备：配乐的诗歌朗诵磁带、录音机教学过程：1、创设情景：教师讲述自己的遭遇“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小朋友正在帮弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的？”他自豪地对我说：‘我是大班小朋友！’我夸他真能干，他说‘这些是我应该的’。他还朗诵了一首诗歌给我听，你们想听吗？”2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。3、引导幼儿掌握诗歌内容（1）诗歌的名字叫什么？（2）诗歌里小朋友说了些什么？做了些什么？
4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖”5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可反过来。6、将幼儿朗诵的进行录音，并欣赏。最后请声音响的大声朗诵一遍。一、教育教学目标1、巩固幼儿已有的一日生活常规和各种生活习惯。2、引导幼儿实现以家庭生活为主到以幼儿园生活为主的转变，将安全教育渗透到各个教学环节中。3、学会关心和帮助中小班的弟弟妹妹，学会和同伴团结友爱，学习用关心爱护的语言和小朋友交往。二、教学准备1、保教人员检查教学室内外的安全。2、课前带孩子参观幼儿园，进一步熟悉周围的环境。3、毽子三、教学过程（一）入园教学1、热情接待幼儿入园，师幼相互问好。2、通过“问、看、查、摸”对幼儿晨检，消除安全隐患。（二）谈话教学1、让幼儿谈谈自己的新变化，新感觉，知道自己又长大了一岁。2、启发引导幼儿说说自己应怎样做，才是个有礼貌的小朋友。（三）如厕
在分组排队上厕所的过程中，发现问题，解决问题。（四）户外教学师幼一起踢毽子。教育幼儿在户外不乱跑，听从教师的指挥。（五）室内教学1、说说自己的新发现：（1）教室里有哪些安全隐患？（2）厕所有哪些安全隐患？（3）户外有哪些安全隐患？2、做好哥哥，好姐姐知道做表率，不欺小，尊长辈，讲安全。（六）离园教学1、仔细听值日生叫名字，不跟陌生人走，拉紧家长的手，以防走失。2、知道靠右走，不抢行。3、按照幼儿园的作息时间入园。（七）延伸教学家长给孩子讲生活中的安全知识，增强幼儿的安全意识，实现家园共育的教育目标。幼儿园开学第一课教案篇2一、指导思想《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，幼儿的安全是幼儿园工
作的重中之重。为了确保孩子平安健康，开学工作安全有序，值此开学之际，特开展“开学第一课”春季开学安全教育教学。
二、教学主题健康平安安全有序三、教学安排及具体措施1.通过谈话、情境表演、观看图片、多媒体等，进一步加强幼儿一日生活各环节的安全认知。2.强化孩子的安全行为意识，养成孩子良好的安全行为习惯3.带领幼儿扎实开展“安全在身边”行动。四、教育内容提示(一)交通安全1.不乘坐“三无”车辆。班级里排查、登记、下发告家长书、签订保证书。2.自觉遵守交通规则，做到不闯红灯、过马路走斑马线、不在马路上玩耍、奔跑、不翻越栏杆等。(二)进出园区安全1.不在路边摊贩上买东西。2.督促家长凭卡接送，进入园区主动亮卡。3.督促家长进入园区不吸烟。4.上下楼梯靠右行，手扶栏杆，不推不挤，不在楼梯上玩耍和跳跃，5.按规定路线进、出园区。
6.离园时和家长手拉手，防止走失。(三)设施设备安全1.没有老师的带领不玩大型玩具，不去危险的地方。2.不碰击走道里的“安全出口”标记。3.不玩厕所里的纸巾盒，以防夹手。4.不爬桌椅、窗台，不随便搬动玩具柜等。5.不随便翻开钢琴盖，知道会夹手指头。6.不碰装开水的桶、壶、水瓶等。7.不触摸电源、插座。8.不随便开、关门，不玩门锁，不要把手放到门角、门缝处。9.不在教学室剧烈运动，不做危险游戏。10.教给幼儿正确的搬椅子方法，注意两旁的小朋友，轻拿轻放;坐椅子时要做好、坐正，不侧坐。11.离园后不在园区内逗留。(四)一日生活安全1.走路小心，不快跑，不撞桌子、椅子、柜子、门。2.玩玩具时不争抢，不用玩具打人，不把玩具放在嘴巴、鼻子、耳朵里，知道不能打人、咬人。3.饭前和饭后不做剧烈运动，不大声叫喊。4.户外教学要遵守秩序和规则，知道互相谦让，不推挤，不离开老师视线，不做危险的动作和游戏。5.学习正确地使用铅笔、剪刀、小棒、绳等教学具，以免受伤。
6.养成有序洗手、入厕、喝水等好习惯。幼儿园开学第一课教案篇3教学目标1.知道自己长大了，乐意为班级做更多的事情。2.能结合日常教学，共同商量适宜的值日生服务内容。3.能用绘画的形式表现值日生的工作内容。教学准备空白值日生挂牌，纸、笔若干，小拖把，扫帚等。教学过程1.讨论：升入中班后，值日生可以做哪些事情?教师：自从小朋友升入中班后，我们就要开始做值日生了，那你们觉得我们需要在值日的时候做哪些任务呢?2.结合日常生活，初步确立值日生的服务内容。教师：在入园、早操、上课、游戏、吃饭这几个阶段期间，值日生可以做些什么呢?(引导幼儿自由发言)引导幼儿从晨间教学入手，梳理生活中幼儿能做的事情。如：晨间轻器械的摆放，挂毛巾，餐前折纸巾，饭后帮老师整理打扫餐桌等。3.设计值日生标志。教师：怎样才能让大家知道今天谁是值日生呢?每个值日生负责做什么事情呢?我们一起来为每天的值日生设计标志吧!你想为负责什么工作的值日生设计标志?想一想可以用什么图案来表现?(引导幼儿通过绘画的方式来表现值日生的工作)
提问：如果我们为负责挂毛巾的值日生设计标志，你想怎样设计?鼓励幼儿开动脑筋，自由发挥设计值日生标志，并在此过程中，教师巡回指导，帮助幼儿解决设计中遇到的问题。4.评选值日生标志。值日生标志设计完成后，教师将所有幼儿的设计作品展示出来，让每位幼儿介绍自己设计的值日生标志。根据讨论、投票，师生共同选择适合的标志作为班级值日生的标志。教学建议1.值日生可以承担的事情主要分为两类：餐前(后)值日和日常值日。其中，餐前(后)值日是大家一起进行的，日常值日可以做的事情包括：给植物浇水、挂毛巾、整体图书、整理挂衣架等。2.确定好值日生任务标志后，教师可以直接选用幼儿的设计或在此基础上稍加改进，封塑后作为正式的值日生任务标志。3.教师要注意留存每一位幼儿设计的值日生任务标志，并轮流使用幼儿设计的标志，不能挫伤幼儿的积极性，要鼓励幼儿更加主动地创造和学习。幼儿园开学第一课教案篇4教学目标：1.了解基本的交通规则，认识几种常见的交通标志，了解交通安全标志与人们生活的密切关系。2.学习基本的指挥手势，懂得手势的意思。3.在游戏教学中体验交通规则的重要性，养成自觉遵守交通规则
的意识，提高自我安全防护能力。教学准备：交通安全标志的课件、自制方向盘、将场地布置成马路十字路口
的样子，停车场标志、自行车标志、音乐磁带、多媒体设备(搜索flash动画)
教学重难点：重点：了解基本的交通规则。难点：学习基本的指挥手势，懂得手势的意思。教学过程：一、导入创设情景，引起幼儿的兴趣师：小朋友你们看，这里有斑马线、栏杆，这里像什么地方?(马路)我们就来看马路上发生了什么事情?看谁看得最仔细。二、教学展开(一)观看情景表演，引起幼儿思考(注意提醒：又发生了一件事情)(表演内容：a、一名汽车司机车速较快，撞伤了横穿马路的小学生;b、一名行人看到交警不在，翻越栏杆横过马路。)问："刚才你看到了什么?""是什么原因造成了危险事情的发生?""你想对他们说什么?"小结：多么危险可怕的事情，为了我们的生命安全，我们一定要遵守交通规则。(二)认识信号灯标识及几种常见交通标志
1、认识信号灯，说说信号灯的作用。师：在生活中，很多马路上都有信号灯，信号灯有几种颜色?它告诉我们什么?(红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等)2、模拟游戏，体验信号灯在交通中的作用。师：我们来个做游戏，《遵守规则的小司机》。男孩扮演小司机，女孩扮演小学生，看信号过马路。交换角色再次游戏。小结：小司机们真遵守交通规则，相信平安一定会伴随你们。三、播放课件，认识几种常见的交通标志，了解交通标志与人们生活的关系师：在车辆穿梭的马路上，除了信号灯这个交通标志外，还有很多交通标志。今天刘老师就带来了几种，你们想看吗?根据不同标志，提问不同问题。问：这是什么标志?看到这个标志，我们要怎么做?归纳：⑴指示标志：在蓝底色上画着不同的白色图案，是指示车辆和行人通行的，它们有一个共同的名字叫：指示标志，就告诉人们可以做的事情。⑴禁止标志：在红色圆圈里画着不同画面或符号，有一条明显的红斜线，是禁止车辆和行人通行的，它们共同的名字叫：禁止标志。禁止标志就告诉人们不能做的事情。⑴警示标志：在黄色三角形里画着不同的画面，用来提示人们对某些不安全因素要高度注意，这叫警示标志，警示标志就告诉人们此处危险！
幼儿园开学第一课教案篇5目标：1、理解故事内容，学习故事中的对话。2、体验开开心心上幼儿园的情感。准备：故事磁带、教学挂图、幼儿用书《开开心心上幼儿园》教学重点学习故事中的对话教学难点故事表演过程：1、倾听录音了解故事内容幼儿第一遍倾听后，告诉同伴故事的名称师生共同听故事录音：故事里都有谁?2、学说对话，进一步理解故事中的内容：出示背景图和故事中的动物形象讲述故事：小青蛙看见小鸭子、小乌龟是怎么说的?小动物是怎样上幼儿园的?幼儿自由结伴讨论故事内容，教师巡回聆听：为什么要开开心心上幼儿园?1、情景表演，体验高高兴兴上幼儿园的情感：观看大班幼儿的表演。大班幼儿带弟弟妹妹一起表演，进一步体验开开心心上幼儿园的情感。2、经验迁移、表达感受：
你会将自己开开心心上幼儿园的故事表演给大家看吗?幼儿表演，教师观察、鼓励幼儿。
3、小结讲述幼儿表演情况。
篇五：中班思政课教案
..
序号
10
课时
1
课型
新授课
课题
观察力的开展与培养
了解学前儿童观察力开展的特点；
结合幼儿感知开展特点，能够初步设计培养幼儿观察力开展的教育教学目标
活动方案；
提升政治意识和职业精神，培养爱国主义情感。
1.学前儿童观察力开展特点；教学重点
2.学前儿童观察力培养策略。
教学难点结合幼儿感知开展特点设计培养幼儿观察力开展的教育活动方案。
教学策略教授法、案例分析法、讨论法
教师：课件、案例、视频、?指南?教学准备
学生：预习教材、?指南?、A3纸与记号笔
教学环节与容
教师活动
学生活动
【课前任务】
引导学生提前预认真看书，完
1.认真看书，完成在线课程，学习主题4的知识。习，自主学习，并成在线课程；
2.熟读?指南?，并将?指南?中与感知觉和观察相熟悉?指南?，深入熟读并标记?
关的局部进展标记；
理解幼儿感知开展指南?；准备材
3.每个小组准备一A3彩色纸和记号笔假设干。特点。组织学生做料
第一局部：导入环节
好课前准备，提高参与测试，体
【趣味测试】
教学效率。
验观察力
1.大家来找茬
简要介绍课程主题
请大家看看这两图哪些地方不一样.
和教学目标
理解概念
.
v
.
.
.
2.数人脸请大家看看这两图数数有几人脸.
第二局部：新授课一、学前儿童观察力开展特点〔一〕观察力的概念
观察力是一种有目的、有方案、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形式。是个体分辨事物细节的能力，是智力的组成局部。〔二〕观察力的重要性幼儿教师四有好教师：
提问什么是观察
力.引导学生直观
体验，激发学生学
习兴趣。简要说明测试结果结合时代开
结合趣味测试，解展，了解观察释概念
：过去讲，要给学力的重要性，生一碗水，教师要
有一桶水，现在看，提升职业认
这个要求已经不够了，应该是要有一知，树立的观
潭水。
察意识
政治意识、大局意
识、核心意识、看
齐意识
结合时代要求，以
四有好教师和幼儿
教师职业能力要求
为依据分析观察力
对于学生的重要
性。
做好教师，要有理想信念。做好教师，要有道德情操。做好教师，要有扎实学识。做好教师，要有仁爱之心。当代大学生
播放视频，提问，引导学生思考分析观看视频，思
考问题，交流
分享总结学生观点，书写板书
〔三〕学前儿童观察力开展特点与趋势
【视频】
锡坤观察探究世界
.
v
播放视频，提问，引导学生进一步思考分析
.
.
.
【思考】
总结评价学生观点
幼儿观察力的开展有何特点.
观看视频，思
提示：幼儿观察的开展，表现在观察目的性、持续性、细致性和概括性等方面。
呈现PPT举例讲解，引导学生深入理解幼儿观察力开展特点
考问题，交流分享
幼儿观察力的开展特点
目的性不明确；缺乏持久性；不够细致；
结合幼儿无意注意和有意注意开展特听讲，理解，点解释
记录笔记
概括性水平比较低。
【视频】
大班幼儿观察帆船【思考】
回忆所学知识，理解幼儿
随着年龄的增长，幼儿观察力的开展有何变化规律.
描述实验，引导学生结合实验研究，分析理解
观察力开展特点
提示：幼儿观察的开展，表现在观察目的性、
持续性、细致性和概括性等方面。
【总结讲解】
简要说明
.
v
.
.
.
引导学生熟悉指南，结合指南，理解幼儿观察力开展特点
了解实验，理解研究结果
1.目的性：
小班：不能承受任务，东西望，或只看一处，或随意乱指。幼儿期大多处于低级。
中级：能根据任务有目的地观察，但遇到困难提出问题，引导学了解
或干扰不能抑制，不愿坚持。
生思考
大班：根据观察任务，有目的地抑制困难和干扰，坚持细致观察。
2.持久性小班：一般来说其持续观察图片的时间大约只有5-6分钟。
描述案例，提问，引导学生，结合案例分析
阅读指南，标记
中班：大约为7分钟。大班：观察持续的时间显著增加，大约能到达12分钟。3.细致性
总结点评学生观点第二位教师做法更有效，逐步引导幼儿、有确定的目标、体验感知、画出来
3-4岁：观察事物只注意事物的外表的、明显的、有趣的局部；
思考问题
.
v
.
.
.
4-6岁：在成人的引导下，能够开场注意比较隐描述案例，提出问题，引导学生，结
蔽的、细致的特征。
合案例分析
如：6岁儿童在认识n和m、工和土、日和月等总结点评学生观点
形近符号时出现错误。
及时改变教学策略，明确观察任务
4.概括性
了解案例，分
举例讲解
析案例，交流
幼儿对图画的观察逐渐概括化的阶段：
带着问题观察通过游戏观察
分享
认识“个别现象〞阶段；
认识水：让幼儿看
认识“空间联系〞阶段；
一看、闻一闻、尝
一尝、倒一倒。
认识“因果联系〞阶段；认识“对象总体〞阶段。〔四〕?指南?对幼儿观察力开展要求
观察兔子：可用视、
听感官进展感知，也可用手摸一摸兔听讲，总结补
子的皮毛，还可学充一学兔子跳。
认识动物：从头、
?指南?在科学领域〔不含数学局部〕有15处提颈、身体、四肢、尾一局部一局部地
到“观察〞，突出观察在科学探究中的重要性，观察；
认识水果，一般由
表及里地去观察。
认识苹果和梨
并明确了各阶段幼儿在观察方面需要到达的要求。二、学前儿童观察力培养策略【思考】
明确任务，组织学生讨论交流，引导学生结合所学知识和查阅的资料，参考课本试水妙招局部，根据主题设计培养幼儿观察力的方案点评学生设计的方
了解案例，分析案例，交流分享
.
v
.
.
在教育教学中如何培养幼儿观察力.【案例分析1】实例〔一〕活动过程：
.
案，启发其他学生听讲，总结补思考，完善自己的
方案
充
总结讲解
教师：“小朋友，教师今天给大家带来一位新朋友〔小白兔进入活动室〕——小白兔，大家跟小白兔玩一玩，看一看小白兔是什么样子
总结教学容，强调培养观察力的重要性
的.〞
幼儿观察，然后教师提问。实例〔二〕活动过程：1、教师带小白兔入活动室和小朋友见面。
听讲师讲解，理解，标记
2、教师提出观察认识小白兔后，每个小朋友要画小白兔，教师引导幼儿观察兔子的耳朵、眼睛、嘴巴……
3、教师让幼儿摸一摸、抱一抱小白兔，学小白兔走路。4、画小白兔〔幼儿兴致很高，效果很好〕【问题】
篇六：中班思政课教案
活动目标：1.幼儿有良好的生活卫生习惯。2.教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。3.初步了解健康的小常识。4.初步了解预防疾病的方法。5.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感活动准备：养成好习惯的视频。活动过程：一、给幼儿观看视频，看看有哪些好习惯。二、让幼儿自由的讨论1．师：“刚刚我们看到小视频里都有哪些好习惯呀？”2．师：“原来多洗手，排队喝水，饭前便后洗手这些都是好习惯。”三、告诉幼儿学习。1．师“那小朋友觉得我们要不要学一学他们的好习惯呢？”2．师：“我们从小养成好习惯才能做一个好孩子是不是？”四、请幼儿自己讲讲自己知道哪些好习惯。1．师：“除了刚才视频里看到的好习惯，你们觉得还有哪些是好习惯呢？说出来和大家一起分享一下。”2．师：“小朋友们是好的习惯我们都要学会，还要把不好的习惯改成好的习惯。”活动反思：让幼儿观看视频，自己发现有哪些是好的习惯，让孩子自己来讲，孩子们看视频的时候都很认真，但是可能是小班孩子的天性，他们一边看一边说，发现什么就立刻讲出来，这里的设计还有所欠缺。孩子们发现了视频里的好习惯，我便按着顺序来引导他们让他们向着视频里的小朋友学习，什么时候应该干什么，让他们从小养成好习惯。另外请孩子来讲其他好习惯，可能他们对好习惯还没有什么概念，这里对他们来说稍微有店难度。
篇七：中班思政课教案
1、教学目标:1、充分认识文明礼仪的重要性。2、养成在学习和生活中时刻注意与人问好、礼让等良好习惯。3、将学到的文明礼仪告知家里人。2、教学过程:一、导入:说说自己在寒假中的收获。二、强调文明礼仪的重要性三、目前学校抓的几项文明礼仪。1、着装整洁，见到长辈主动问好2、在公共场所不大声喧哗、打闹3、爱护花草树木4、上下楼梯靠右走，不说污言秽语四、说说你的发现1、学生讨论，说一说身边的不文明行为。2、你认为哪些小朋友的文明礼仪值得你学习?3、集体归纳。五、今后我们该怎么做?1、严格要求，养成了良好的行为习惯2、在老师和父母的引导下，我们都懂得了这样一个道理，一个优秀的学生，首先应该学会做人。我们学校的每个学生，都能按照《小学生日常行为规范》及《中小学生守则》的要求规范自己的日常行为，注意在平时的言行之中，在点点滴滴的日常小事中学会做人。六、总结同学们，希望通过我们的共同努力，形成一个“人人礼仪班级规范学校文明”的浓厚氛围。校园是美好的，生活是多姿多彩的，牢记讲文明遵礼仪，让我们携起手来，共同创建一个文明的校园。
篇八：中班思政课教案
中班教育活动设计《撕面条》教育活动设计
基本信息
教育活动名称
《撕面条》
任教班级
中班
作者及工作单位
小学
主要领域
艺术
教育活动设计意图
一天班里的孩子过生日，他跟小朋友们说妈妈给我做了长寿面吃，
顿时引起其他小朋友的兴趣，大家开始讨论。有的小朋友说："老师，
你会做面条吗？我也想学做面条。"怎样才能使幼儿的兴趣与教学内容
之间建立起联系呢？观察现象之后，开始从幼儿兴趣入手，紧紧地围
绕《纲要》中艺术领域总目标展开美工活动《撕面条》。旨在引导幼儿
通过动手操作，充分发挥想象力，用彩色纸进行撕面条游戏。激发幼
儿参与活动兴趣，并体验到成功的快乐。
教育活动目标
1.认识面条，知道面条长什么样子。
2.能两只手协调配合的撕面条，并发挥想象，大胆创新，能够将撕
好的面条放在盘子里。
3.乐意参与撕纸活动，体验给小动物过生日的快乐。
教育活动重点、难点1.锻炼幼儿双手协调能力，乐于参与活动。2.双手协调配合撕面条（撕纸时，小手的大拇指和食指紧捏着纸，撕一撕、移一移，重复到完成为止。）
教育活动准备1.物质准备：一碗彩色面条、彩纸、盘子2.经验准备：认识面条并知道面条长什么样子、会唱《生日歌》
教育活动过程一、情境导入，激发幼儿兴趣。导入语：小朋友们好，今天呀，小猫贝贝给老师打了一个电话，她说今天是她的生日，可是她的妈妈不在家，她好想好想吃长寿面。她听说我们幼儿园的老师们都会做长寿面，想让我帮她过生日，做长寿面吃。可是呀，老师想和小朋友们一起为小猫做生日礼物--长寿面。提问语：你们瞧，老师手中的面条长什么样子呢？小结语：哦，原来呀彩色的面条也是长长的、细细的、不同的是老师手中的面条是五颜六色的。二、引导幼儿观察并说出面条的特征。三、教师提供材料，幼儿自主撕面条。（一）、教师提供操作要求并示范。引导语：老师呀，今天为你们准备了彩色的纸和漂亮的小盘子，一会老师就请听话的宝宝来当小厨师，用这些彩色的纸来撕面条，为小
猫做长寿面。教师示范：伸出你们的小小手，用你们的大拇指和食指紧紧捏着纸，
撕一撕、移一移，要慢慢的撕，要撕的细细的、长长的，不可以把它撕断，那样做出来的面条才好吃，撕好的面条放在盘子里。
（二）、幼儿自主体验撕面条。引导语：现在请小朋友们坐好，老师开始给听话的宝宝们发彩纸和小盘子（老师的小盘子可漂亮了、小朋友们要好好爱惜）。在老师没说开始撕面条之前小朋友们不准撕，要听话，要等其他小朋友都拿到东西后一起做面条。再次说要求（小手的大拇指和食指紧紧捏着纸，撕一撕，移一移）小朋友撕面条时呀、还可以对手中的面条说什么呢？小结语：哦，可以念儿歌。现在请小朋友们和老师一起边念儿歌边撕面条。撕面条、撕面条、面条长又长。引导语：瞧、我们都撕好了面条，可老师呀，想给面条里添一颗小青菜，小朋友们想加些什么呢？现在呀，就请小朋友们发挥想象，为小猫的长寿面加一些东西吧。过渡语：小朋友们真棒！都做好了长寿面，五颜六色的，可真香呀！我们来一起看看小朋友们是怎么做出这又香又漂亮的面条的。（三）、教师引导幼儿分享操作结果和经验。提问语：哪位小朋友愿意说一说自己的面条是怎么做出来的呢?小结语：哦！小朋友们真棒，都为小猫做了长寿面，都知道撕面条
的时候，小手的大拇指和食指紧紧捏着纸，撕一撕，移一移。这样才能撕出又细又长又好吃的面条。
四、教师引导幼儿体验给小动物过生日的快乐。过渡语：小厨师的手可真巧，撕出这么漂亮的面条。有长长的、细细的、还有小朋友们发挥想象添的荷包蛋、香肠。闻着可真香。小猫肯定饿了，小朋友们我们一起把面条送给小猫去。引导语：现在请三个小朋友帮老师演一下小猫的家。哪位小朋友愿意呢？其他的小朋友端好面条排好队，一个跟一个，和老师一起去小猫家为她庆祝生日。提问语：小猫贝贝过生日，我们是不是要给她唱一首生日歌，说一说祝福的话语呢？五、结束游戏听音乐《拍手歌》跳舞。
篇九：中班思政课教案
序号10
课时
1
课型
新授课
课题
观察力的发展与培养
教学目标教学重点
了解学前儿童观察力发展的特点;结合幼儿感知发展特点,能够初步设计培养幼儿观察力发展的教育活
动方案；提升政治意识和职业精神,培养爱国主义情感.1.学前儿童观察力发展特点；2.学前儿童观察力培养策略。
教学难点结合幼儿感知发展特点设计培养幼儿观察力发展的教育活动方案.
教学策略教授法、案例分析法、讨论法
教学准备
教师：课件、案例、视频、《指南》学生:预习教材、《指南》、A3纸张与记号笔
教学环节与内容
教师活动
学生活动
【课前任务】
引导学生提前预
1.认真看书，完成在线课程，学习主题4的知识。习，自主学习，并
2.熟读《指南》,并将《指南》中与感知觉和观熟悉《指南》,深入
察相关的部分进行标记；
理解幼儿感知发展
3。每个小组准备一张A3彩色纸和记号笔若干。特点。组织学生做
第一部分:导入环节
好课前准备,提高
【趣味测试】
教学效率。
1。大家来找茬
简要介绍课程主题
请大家看看这两张图哪些地方不一样?
和教学目标
2。数人脸请大家看看这两张图数数有几张人脸？
提问什么是观察
力？引导学生直观
第二部分:新授课一、学前儿童观察力发展特点
体验,激发学生学习兴趣。
（一）观察力的概念
观察力是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形式。是个体分辨事物细节的能力，是智力的组成部分。
（二）观察力的重要性
幼儿教师
四有好教师：
简要说明测试结果结合趣味测试，解释概念习近平：过去讲,要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了,应该是
做好老师,要有理想信念。
要有一潭水.
做好老师，要有道德情操。
政治意识、大局意识、核心意识、看
认真看书，完成在线课程；熟读并标记《指南》;准备材料参与测试，体验观察力
理解概念
结合时代发展,了解观察力的重要性,提升职业认知，树立的观察意识
做好老师，要有扎实学识.做好老师，要有仁爱之心.当代大学生（三）学前儿童观察力发展特点与趋势【视频】
锡坤观察探究世界【思考】
幼儿观察力的发展有何特点？提示：幼儿观察的发展，表现在观察目的性、持续性、细致性和概括性等方面。
齐意识结合时代要求,以四有好教师和幼儿教师职业能力要求为依据分析观察力对于学生的重要性.
播放视频，提问,引导学生思考分析
观看视频，思考问题,交流分享
幼儿观察力的发展特点
目的性不明确；
缺乏持久性；不够细致；
总结学生观点，书写板书
概括性水平比较低。【视频】
大班幼儿观察帆船【思考】
随着年龄的增长,幼儿观察力的发展有何变化规律?提示:幼儿观察的发展,表现在观察目的性、持续性、细致性和概括性等方面。【总结讲解】
播放视频,提问，引导学生进一步思考分析总结评价学生观点
呈现PPT举例讲解，引导学生深入理解幼儿观察力发展特点
观看视频，思考问题，交流分享
听讲，理解，记录笔记
回顾所学知识,
1.目的性:
小班：不能接受任务，东张西望,或只看一处,或随意乱指。幼儿期大多处于低级。
中级：能根据任务有目的地观察,但遇到困难或干扰不能克服,不愿坚持.
结合幼儿无意注意和有意注意发展特点解释
理解幼儿观察力发展特点
大班：根据观察任务,有目的地克服困难和干扰,坚持细致观察。
2。持久性
小班：一般来说其持续观察图片的时间大约只有5—6分钟。
中班:大约为7分钟.
大班：观察持续的时间显著增加,大约能达到12分钟.
3。细致性
了解实验，理解研究结果
3—4岁:观察事物只注意事物的表面的、明显的、有趣的部分；
4—6岁：在成人的引导下,能够开始注意比较隐蔽的、细致的特征。
描述实验,引导学生结合实验研究，分析理解
如：6岁儿童在认识n和m、工和土、日和月等形近符号时出现错误。
了解
4。概括性
幼儿对图画的观察逐渐概括化的阶段：
认识“个别现象”阶段;认识“空间联系”阶段；
简要说明
认识“因果联系"阶段;认识“对象总体”阶段。
阅读指南,标记
（四）《指南》对幼儿观察力发展要求
《指南》在科学领域(不含数学部分）有15处提引导学生熟悉指到“观察"，突出观察在科学探究中的重要性，南，结合指南，理
并明确了各阶段幼儿在观察方面需要达到的要解幼儿观察力发展
求。
特点
二、学前儿童观察力培养策略【思考】
在教育教学中如何培养幼儿观察力？【案例分析1】
思考问题
提出问题，引导学生思考
实例（一）活动过程：
教师：“小朋友,老师今天给大家带来一位新朋友（小白兔进入活动室）——小白兔，大家跟小白兔玩一玩，看一看小白兔是什么样子的?”
了解案例，分析案例，交流分享
幼儿观察，然后教师提问。
实例(二）活动过程:
1、教师带小白兔入活动室和小朋友见面.
2、教师提出观察认识小白兔后，每个小朋友要画小白兔，教师引导幼儿观察兔子的耳朵、眼睛、嘴巴……
描述案例，提问，引导学生，结合案例分析
听讲,总结补充
3、教师让幼儿摸一摸、抱一抱小白兔，学小白兔走路。
4、画小白兔（幼儿兴致很高，效果很好）【问题】
两位老师哪位做法更有效地培养了幼儿观察力?为什么？【案例分析2】
总结点评学生观点第二位教师做法更有效,逐步引导幼儿、有确定的目标、体验感知、画出来
了解案例，分
教师让小朋友观察蝌蚪的生活和成长，特别是小蝌蚪如何成为青蛙的过程，结果很多小蝌蚪都莫名的死掉。“小蝌蚪究竟怎么死的?”成了孩子们最想知道的事。这时教师及时改变了教学任务：小蝌蚪是怎么死的。请小朋友们一起来观察小蝌蚪的成长变化，并请小朋友们观察小蝌蚪的死亡原因。小朋友们不断地有新的发现。比如，小蝌蚪长出了两条腿，接着又长出了两条腿，慢慢地长大了;小蝌蚪的尾巴没有了;长成小青蛙了。
【问题】老师为有效促进幼儿观察力发展做了哪些改变？
1。创设条件，激发兴趣
描述案例，提出问题，引导学生，结合案例分析
总结点评学生观点及时改变教学策略,明确观察任务
析案例,交流分享
听讲，总结补充
2.调动感官，提高深刻性
3。确定目的，提高持续性
4。教授方法,提高准确性
顺序法：按一定顺序来进行观察，其特征是从远到近，从整体到局部、从局部到整体、从上到下，从明显特征到不明显特征。
对比法：两个或两个以上的事物和现象比较他
举例讲解带着问题观察通过游戏观察
认识水：让幼儿看一看、闻一闻、尝
听讲师讲解，理解，标记
们不同点和相同点,让幼儿进行分析、比较、判断、思考，从而正确细致，完整认识事物.表达法：指幼儿观察后,在教师的指导下通过讲述、绘画等方式表达自己的观察情况和感受。【小组讨论】试水妙招（中国特色)5—6人为一小组，组内分工协作。任务:
结合幼儿感知觉和观察力发展特点，选择一个主题，设计一个幼儿观察力的培养方案，写在A3纸上，班内进行交流展示。要求：1.能够促进幼儿感知觉和观察力水平发展。2。能够增强幼儿对中国特色事物与文化的初步认知，培养幼儿对祖国的认同与归属情感。
【教师总结】主题应当积极向上、丰富多样，培养方式
应该灵活有效。第三部分：课程总结1.学前儿童观察力发展特点2.学前儿童观察力培养策略3.培养观察力的重要性
一尝、倒一倒.
观察兔子：可用视、
听感官进行感知，
也可用手摸一摸兔
子的皮毛，还可学了解任务要
一学兔子跳。
求，讨论交流，
认识动物：从头、
颈、身体、四肢、完成设计方
尾一部分一部分地案，增强爱国
观察；
主义情感。
认识水果,一般由
表及里地去观察。
认识苹果和梨
明确任务,组织学
生讨论交流，引导学生结合所学知识分享交流
和查阅的资料,参考课本试水妙招部分，根据主题设计培养幼儿观察力的
了解其他小组设计的方案，补充完善
方案
点评学生设计的方
案,启发其他学生思考，完善自己的
回顾所学知识,
方案
提升政治意识
总结讲解
和职业精神,增强爱国主义情
感。
总结教学内容，强调培养观察力的重要性
1。完善小组讨论幼儿观察力培养方案,下节课上课前上交.
作业与实践2。P78挑战时间习题.
3.认真看书,整理笔记,预习主题5。
板书设计教学反思
篇十：中班思政课教案
序号10
课时
1
课型
新授课
课题
观察力的发展与培养
教学目标教学重点
了解学前儿童观察力发展的特点；结合幼儿感知发展特点,能够初步设计培养幼儿观察力发展的教育活
动方案；提升政治意识和职业精神,培养爱国主义情感.1.学前儿童观察力发展特点；2.学前儿童观察力培养策略.
教学难点结合幼儿感知发展特点设计培养幼儿观察力发展的教育活动方案.
教学策略教授法、案例分析法、讨论法
教学准备
教师：课件、案例、视频、《指南》学生：预习教材、《指南》、A3纸张与记号笔
教学环节与内容
教师活动
学生活动
[课前任务]1.认真看书,完成在线课程,学习主题4的知识.2.熟读《指南》,并将《指南》中与感知觉和观察相关的部分进行标记；3.每个小组准备一张A3彩色纸和记号笔若干.第一部分：导入环节[趣味测试]1.大家来找茬
请大家看看这两张图哪些地方不一样？2.数人脸
请大家看看这两张图数数有几张人脸？
第二部分：新授课一、学前儿童观察力发展特点
〔一〕观察力的概念
观察力是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程,是知觉的高级形式.是个体分辨事物细节的能力,是智力的组成部分.
〔二〕观察力的重要性
幼儿教师
四有好教师：
做好老师,要有理想信念.
做好老师,要有道德情操.
引导学生提前预习,自主学习,并熟悉《指南》,深入理解幼儿感知发展特点.组织学生做好课前准备,提高教学效率.简要介绍课程主题和教学目标
提问什么是观察
力？引导学生直观
体验,激发学生学习兴趣.简要说明测试结果
结合趣味测试,解释概念
：过去讲,要给学生一碗水,教师要有一桶水,现在看,这个要求已经不够
了,应该是要有一潭水.政治意识、大局意
识、核心意识、看
认真看书,完成在线课程；熟读并标记《指南》；准备材料参与测试,体验观察力
理解概念
结合时代发展,了解观察力的重要性,提升职业认知,树立的观察意识
1/6
做好老师,要有扎实学识.做好老师,要有仁爱之心.当代大学生〔三〕学前儿童观察力发展特点与趋势[视频]
锡坤观察探究世界[思考]
齐意识结合时代要求,以四有好教师和幼儿教师职业能力要求为依据分析观察力对于学生的重要性.
观看视频,思考问题,交流分享
幼儿观察力的发展有何特点？
提示：幼儿观察的发展,表现在观察目的性、持续性、细致性和概括性等方面.
播放视频,提问,引导学生思考分析
幼儿观察力的发展特点
目的性不明确；
缺乏持久性；不够细致；概括性水平比较低.[视频]
总结学生观点,书
写板书
观看视频,思考
问题,交流分享
大班幼儿观察帆船
[思考]
随着年龄的增长,幼儿观察力的发展有何变化规律？
提示：幼儿观察的发展,表现在观察目的性、持续性、细致性和概括性等方面.
播放视频,提问,引导学生进一步思考分析总结评价学生观点
听讲,理解,记录笔记
[总结讲解]
呈现PPT举例讲解,引导学生深入理解幼儿观察力发展特点
回顾所学知识,理解幼儿观察
力发展特点
1.目的性：
小班：不能接受任务,东张西望,或只看一处,或随结合幼儿无意注意
意乱指.幼儿期大多处于低级.
和有意注意发展特
中级：能根据任务有目的地观察,但遇到困难或点解释干扰不能克服,不愿坚持.
2/6
大班：根据观察任务,有目的地克服困难和干扰,坚持细致观察.
2.持久性
小班：一般来说其持续观察图片的时间大约只有5-6分钟.
了解实验,理解
中班：大约为7分钟.
研究结果
大班：观察持续的时间显著增加,大约能达到12分钟.
3.细致性
3-4岁：观察事物只注意事物的表面的、明显的、有趣的部分；
描述实验,引导学生结合实验研究,
4-6岁：在成人的引导下,能够开始注意比较隐蔽分析理解
的、细致的特征.
了解
如：6岁儿童在认识n和m、工和土、日和月等形近符号时出现错误.
4.概括性
幼儿对图画的观察逐渐概括化的阶段：
认识"个别现象"阶段；认识"空间联系"阶段；
简要说明
阅读指南,标记
认识"因果联系"阶段；
认识"对象总体"阶段.
〔四〕《指南》对幼儿观察力发展要求
《指南》在科学领域〔不含数学部分〕有15处提到"观察",突出观察在科学探究中的重要性,并明确了各阶段幼儿在观察方面需要达到的要求.
二、学前儿童观察力培养策略
引导学生熟悉指南,结合指南,理解幼儿观察力发展特点
思考问题
[思考]在教育教学中如何培养幼儿观察力？
[案例分析1]实例〔一〕活动过程：
了解案例,分析
提出问题,引导学生思考
案例,交流分享
3/6
教师："小朋友,老师今天给大家带来一位新朋友〔小白兔进入活动室〕——小白兔,大家跟小白兔玩一玩,看一看小白兔是什么样子的？"
幼儿观察,然后教师提问.
实例〔二〕活动过程：
听讲,总结补充
1、教师带小白兔入活动室和小朋友见面.
2、教师提出观察认识小白兔后,每个小朋友要画小白兔,教师引导幼儿观察兔子的耳朵、眼睛、嘴巴……
3、教师让幼儿摸一摸、抱一抱小白兔,学小白兔走路.
描述案例,提问,引导学生,结合案例分析
4、画小白兔〔幼儿兴致很高,效果很好〕
[问题]
两位老师哪位做法更有效地培养了幼儿观察力？为什么？
[案例分析2]
教师让小朋友观察蝌蚪的生活和成长,特别是小蝌蚪如何成为青蛙的过程,结果很多小蝌蚪都莫名的死掉."小蝌蚪究竟怎么死的?"成了孩子们最想知道的事.这时教师与时改变了教学任务：小蝌蚪是怎么死的.请小朋友们一起来观察小蝌蚪的成长变化,并请小朋友们观察小蝌蚪的死亡原因.小朋友们不断地有新的发现.比如,小蝌蚪长出了两条腿,接着又长出了两条腿,慢慢地长大了；小蝌蚪的尾巴没有了；长成小青蛙了.
[问题]老师为有效促进幼儿观察力发展做了哪些改变？
1.创设条件,激发兴趣
2.调动感官,提高深刻性
3.确定目的,提高持续性
总结点评学生观点第二位教师做法更了解案例,分析有效,逐步引导幼案例,交流分享儿、有确定的目标、体验感知、画出来
听讲,总结补充
描述案例,提出问题,引导学生,结合案例分析
听讲师讲解,理总结点评学生观点解,标记与时改变教学策略,明确观察任务
篇十一：中班思政课教案
中班思想品德教案大全【篇一：有效进行幼儿品德教育的策略】
论文：幼儿园有效进行品德教育的策略摘要:品德是一个人的立世之本，品德教育是一个人成长的奠基之石。幼儿期是人格开始形成的基础阶段，适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。幼儿园有效进行品德教育的策略有哪些呢?我主要从高度重视，精心组织；营造氛围，凝聚合力；抢抓时机，进行教育；实现自主,创新模式；注重交流,共同提高五个方面进行阐述。关键词:幼儿品德教育有效性现在,幼儿的品德教育不论从理论上还是实践中，正日益成为人们深入探讨的话题。但有些幼儿园的品德教育存在诸如：注重品德知识的灌输忽视道德情感和行为的培养；品德评价表面化、简单化，忽视幼儿内心的真实感受；注重群体的一言堂教育，忽视个体的差异性引导；注重传统观念的直接转述，忽视现实社会的幼儿成长等问题。那么，如何在幼儿园更有效地进行品德教育呢？我有一点体会，愿与大家分享。一、高度重视，精心组织幼儿园领导对课题的重视程度，是课题成败的关键。历年的经验告诉我们：教科研能大大促进幼儿园保教质量的提高。而品德课题是具有时代性、前瞻性、实用性的一个课题，所以对品德课题的开展工作要非常关心、重视，在教学、科研及经费投入等方面能大力支持，特别是在开题阶段把好了三关：1.把好课题成员关。在幼儿园中选择有先进幼儿教育理念的教师，通过和她们沟通并采取自愿参与的方式，确定了幼儿园的品德课题的实验成员。2.详实课题准备关。为教师购置大量课题实施所需的教材、光盘、录像带等。组织教研员、骨干教师、学科带头人、教学能手组成小组进行先期研究，就大家在幼儿品德教育中的内容、范围、形式等方面存在的困惑，坐下来研究方法，商讨内容，明确范围，一致达成了共识。3.定准课题方案关。根据幼儿园的实际情况，制定了详细的实施方案，并根据本园幼儿的生活经验，从他们身边熟悉的事物中提取出
幼儿各年龄段具体的品德教学目标。在试行的过程中，认真的剖析，不断地改进，这样为课题研究提供了第一手资料。首先，分解目标，分步实施如九月份，针对小班幼儿刚刚入园，把目标定为“爱幼儿园”，内容有认识老师、同伴，参观幼儿园、认识各类人员，知道活动室、盥洗室、保健室、晨间室、灶房等设施。十月份则为“爱护玩具、物归原处”的教育，十一月份“有礼貌”，十二月份“爱父母、不乱发脾气”等；中班九月份“爱家乡、有礼貌”，十月份“爱护公物、爱惜物品、节约粮食”十一月份“保护环境、爱家乡”等；针对大班孩子即将升入小学的实际，大班三月份为“爱集体、遵守规则”，四月份“诚实、交往、合作”五月份“勇敢、坚强”，六月份“克服困难、自信心”的培养教育。其次，确定实施的方法1.将幼儿品德培养与发展的教育贯穿在幼儿一日生活之中，注重生活化和随机性的教育；2.利用多种教育手段，渗透到各领域教学当中，注重渗透性和全面化；3.家园配合共同实施教育,注重一贯性和一致性的培养。4.从最薄弱的小项目抓起，采用调查研究，做到有的放矢。再次，强化师资培训坚持每周的课题学习制度。内容有幼儿期品德培养的重要性；幼儿进行品德教育的心理特征；幼儿的个性特点以及影响幼儿品德教育的因素等内容进行学习，努力提高教师的理论水平；为了帮助、促进年轻教师的专业发展，充分发挥骨干教师、学科带头人、保教能手、名教师的模范和引领作用，让其与青年教师结对子，开展师带徒活动，每月师徒互听课，学期进行师傅展示和徒弟汇报活动。这样一方面保证了教学质量的稳步提高，另一方面促进了教师的专业化成长；我园抓住每次外出学习的机会，让教师到各地学习幼儿品德教育的先进经验。抓住机会开展不同级别的公开教学活动观摩（本园、姐妹园、市范围），让教师和幼教同行交流学习，以不断提高教师的教学水平。二、营造氛围，凝聚合力幼儿园文化建设，是幼儿园富有凝聚力、向心力、创造力的基础，也是师生整体素质和美好形象的体现。我们注重德育教育的隐性渗
透，根据幼儿全面发展的需要和不同个性的差异，把为幼儿创设温馨、整洁、舒适、而富有教育意义的环境作为实施幼儿德育的一项重要内容。首先注重环境的熏陶。在外墙上绘画一些白雪公主、孙悟空、葫芦娃，以及丰富的海底世界等，栩栩如生。既反映了孩子们童趣的世界，又教育孩子去学习白雪公主的温和善良，孙悟空的、葫芦娃的勇敢机智等；还可以每学期结合品德目标在楼道增添爱心教育、礼貌教育、行为习惯教育等的内容；教师们要积极创设班级区域环境，如“爱护周边设施”、“我们一起分享”、“播撒爱的种子”等便于幼儿耳闻目染，用润物细无声的方式，充分显示幼儿园文化的育人功能。其次重视榜样的感染。教师是幼儿园教育环境的核心，教师的待人接物，说话方式，行为举止，穿着打扮都在有意无意地影响着幼儿，有的幼儿甚至模仿教师的发型和说话的语调。因此教师要特别注意自己的示范性影响。俗话讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见身教重于言教。教师只有随时随地注意个人的形象和言行举止，向幼儿显示出自己健康的心理和美的行为习惯，激发幼儿良好的道德情感的成长。再次，营造家园共育的氛围。通过家长会、家教宣传栏以及开办家长学校、利用家园联系手册的针对性、实效性，充分发挥家长学校指导和服务家庭教育的主阵地作用，向家长介绍具体的品德内容、要求、和具体的做法。引导家长为孩子创造一个温暖、快乐的家庭气氛，让孩子感受到长辈的爱，让孩子看到并亲身感受到人与人之间那种友爱、互助、合作的关系，这样幼儿家长的品德教育理念、方法，进一步提高。这样可以取得家长对品德教育的支持与配合，促进父母与孩子的沟通，优化幼儿成长的环境。三、抢抓时机，进行教育“生活即教育”，幼儿德育的内容就来源于幼儿生活。一方面素材取之于社会的大事件。如：08年举世瞩目的中国奥运会，牵动人心的5.12汶川地震，可以带领幼儿每天关注新闻，开设奥运角、爱心角，组织奥运知识竞赛、我为灾区做什么演讲，开展阳光体育运动会??让幼儿进一步了解中国，了解奥运，从而萌发爱国、爱人的情感，坚强、勇敢的品质等。另一方面取之于幼儿身边的小事。幼儿园中“时时有德育，处处有德育。”老师要在日常生活和各个环节中，善于利用环境中的有利因素和偶发事件，对幼儿进行随机教育，既注
重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透，真正把德育要求落实到每个幼儿。如：孩子撒谎时，我们教育幼儿要诚实、正直；来了客人要热情有礼貌；遇到困难时，我们教育他要自信、勇敢、顽强，努力克服困难；午睡了，让小朋友互相帮忙解扣子、系携带等，使幼儿懂得别人需要帮助时，要伸出热情之手。通过自我服务（如擦桌椅）、做值日生、种植等活动，培养幼儿自己的事情自己做及爱劳动的品质。根据幼儿好“独占”的心理，让幼儿把自己喜欢玩的玩具，喜欢吃的水果带到幼儿园里来和大家分享。四、探索模式，创新方法品德教育的研究中，要真正实现“以人为本”，把幼儿与老师放在一个重要的位置，给教师、幼儿一个非常自由、自主的空间，鼓励幼儿主动参与，做学习的主人。在开展活动的形式上，幼儿与老师都成为活动的主体，让每个班都有各自的课题特色。如:可以以“感恩”为主题开展一系列的活动；以日常生活中教育为契机，做到细致入微；结合节日，以游戏化为主，开展活动；也可以以音乐为载体，渗透品德教育??在具体的教育方法上：1.教学目标要内化为孩子内心的行为准则，不能把道德知识的学习简等同于道德行为的习得，首先要激发幼儿的道德情感。以幼儿为主体，以活动为依托，以幼儿在活动中遭遇的、体验的社会性和道德性问题为切入点，从幼儿与环境的互动出发，让幼儿在自发自觉的行为中逐步将遵守道德的感受进行体验，从而逐渐将道德的要求内化为幼儿个体的自主行为和活动。其次，要促进“知”向“行”的转化。比如讲完孔融让梨的故事后，教师对幼儿的要求不能仅仅停留在“让”字上，而要从中挖掘“爱”“关心”“尊重”等情感资源，并通过幼儿在生活中的实践，如回家后给爸爸妈妈做点事情，准备一些自己最喜欢吃的东西给爸爸妈妈，从中观察和体会爸爸妈妈的反应和心情，回到幼儿园后讲给老师和同学听，并说说自己的感受。这样的教育活动过程，就能促进幼儿去体会，去感受，从而逐步形成良好的道德行为。2.教师对幼儿的品德评价要综合考察，不仅听其说，观其行，更要入其心。教师要走进孩子的内心世界，与孩子沟通和交流，倾听他们的真实想法，就能针对性地进行良好的道德教育。3.教育，而要善于发现孩子之间成长环境和道德发展水平的差异性，并给予及时的、有针对性的引导和教育，这样的教育才能取得事半功倍的效果。4.在现实社会中，品德教育要
赋予时代的意义，凸现社会现实性，而不仅仅局限于灌输传统的道德观念。比如老师和家长经常教育孩子要善良、要有同情心。在这样的教育影响下，有不少孩子在看到路边的乞讨者时，会要求家长给他们一些钱。但作为家长也应该告诉孩子在这些乞讨者中有可能也有骗子。如何将品德教育与浅显的现实生活结合起来对孩子进行引导，已成为我们教育工作者和广大家长必须面对且应该尽快解决的课题。为此，当前的思想品德教育应该从未成年人的需要出发，来确立品德教育的目标和内容。重点培养孩子对价值的选择能力、高度的社会适应能力和健康的心理。只有在幼儿的品德养成教育中，努力把传统道德中具有时代价值的、寓意深刻的典范，结合现实进行阐释和实践，幼儿的品德养成教育才有可能不再固守在传统概念或者理论中，而变得生动活泼起来。总之，“树木只有根深才能叶茂以至开花结果”，幼儿教育是素质教育的基础，幼儿德育教育的方式多种多样，只要我们能够充分认识到幼儿时期德育教育的重要性，只要我们坚持从点点滴滴，时时刻刻入手抓好幼儿的思想品德教育，对幼儿因势利导、循循善诱，把幼儿德育真正做到实处。我相信，我们就一定能培养出全面发展的世纪人才，那么，我们将开创出一个完整、开放、高效的幼儿园德育新局面。
参考文献：1.陈小波《浅谈幼儿思想品德教育》[j]南方论刊2006年s1期2.张树俊《思想品德教育与幼儿的心理发展》[j]早期教育(教师版)1990年04期3.张文新《儿童社会性发展》北京师范大学出版社2000年版
【篇二：幼儿园小班德育教案】
幼儿园小班德育教案《小猪噜噜的家》一.活动目的：1.幼儿能了解到家里垃圾多了会引来苍蝇和蚊子，还会给人带来许多烦恼。2.激发幼儿不乱扔垃圾的情感。.活动准备：情景表演，头饰（两只小白猪，小黑猪），各种工具（扫帚，簸箕，雷达，苍蝇拍，必扑，老鼠夹，神笔）。三.活动过程：情景感知――讨论讲述――行为练习
（一）情景感知：1.小朋友，你们喜欢这个家吗？为什么？（广泛地请幼儿来讲一讲，老师听取意见）2老师也不喜欢这个家，为什么小朋友不喜欢，请大家看一个表演。3.幼儿和老师共同看情景表演。）讨论讲述：1.小白猪为什么会肚子疼？（吃了苍蝇叮过的蛋糕）（引导幼儿发现苍蝇和蚊子）教师小结：对呀！苍蝇浑身都是细菌，它最喜欢肮脏的地方。垃圾桶边，厕所里，到处可以见到它然后叮在蛋糕上把细菌都传到了吃的东西上，小白猪吃了苍蝇叮过的蛋糕，所以就会肚子疼。2.家里垃圾多了除了引来苍蝇和蚊子，还会带来什么烦恼？（让幼儿讲讲议议，讨论一下）（引导幼儿讲出苍蝇.蚊子.老鼠的危害）3.小朋友那么现在你们还喜欢小猪家吗？（三）行为练习：1.怎样才能把家里整理干净呢？2.有什么办法能消灭蚊子.苍蝇.老鼠呢？3.幼儿.小猪.老师共同整理小猪家。4现在小猪家变干净了吗？我们把小手洗干净和小猪说再见吧。
【篇三：幼儿教育学_教案完整版】
第一单元幼儿教育学概述教学目标：1、理解“幼儿教育”概念；掌握幼儿教育的意义，幼儿教育学的研究对象、任务及作用；会运用理论联系实际的方法学习幼儿教育学。2、在了解本课程的性质、特点、地位与作用的基础上，初步形成对本课程的学习态度，并能根据本课程特点和自己的实际情况拟订学习计划，明确资料摘录和分类的方法，会做学习卡片。教学重点：幼儿教育的意义教学难点：幼儿教育学的地位与作用教学课时：3课时主题一什么是幼儿教育，什么是幼儿教育学教学目标：1、识记“教育”“幼儿教育”“教育学”“幼儿教育学”等概念；理解“幼儿教育”概念；掌握幼儿教育的意义。2、了解本课程的主要内容，掌握幼儿教育学的研究对象和任务。
教学准备：幼儿园活动录像片段；cai课件（古今中外教育家论教育，幼儿教育案例）；各种版本的《幼儿教育学》教材。教学重点：理解幼儿教育的含义教学难点：掌握幼儿教育学的研究对象和任务教学方法：讲授法、讨论法、归纳法、案例分析法教学课时：1课时教学过程：一、教育和教育学（一）教育——一种促进更和谐、更可靠的人类发展的主要手段【经验陈述】结合自己的经验和理解谈谈什么是“教育”？【理论研讨】教育史上，不同的人对“教育”有不同的解释。《教育学》对教育的解释有广义与狭义之分。广义：有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。狭义：指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所需要的人。由专业的教师承担，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范的教育，因此一般来说效率、效果也更好。【观点辨析】问题：教育是人和动物共有的动物性生存活动吗？分析：人的教育活动与动物的“教育”是两种表面类似而本质不同的活动。因为动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动；动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，思维不够发达，活动只能停留在个体的层次上，不能类化；动物的教育也基本上随着生理的成熟而结束。所以说，教育是人类特有的活动，社会性是人的活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。【归纳总结】
理解教育概念，须注意三点，即要注意从三个方面来确定教育的质的规定性。1、教育活动是人类社会特有的社会实践活动2、教育活动是培养人的社会实践活动3、学校教育活动是一种专门的培养人的社会实践活动（二）教育学——研究教育这一社会现象并揭示其规律的一门科学【观点辨析】问题1：教育孩子是母鸡也会做的事情，因此，每个人都懂教育，教育谈不上是什么科学。问题2：著名女作家三毛与席慕容在数学课上的不同遭遇与她们不同的人生轨迹。问题3：“如果教育学想从各方面去教育人，那么，它就应该从各个方面了解人。”——乌申斯基提问思考：教育学是不是科学？为什么？分析：教育是十分复杂的社会实践，又是特殊的人——人活动，有它独特的规律性。不按教育规律办事，没有科学的理论指导，对受教育者造成的伤害将非常严重，甚至无法补救。【理论研讨】教育学是研究教育这一社会现象并揭示其规律的一门科学。教育学在17世纪形成了独立的学科，出现了夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》等有影响的教育学著作。根据具体的研究对象的不同，教育科学可以分为普通教育学、教育史、特殊教育学、学校教育学等。学校教育学的范围很广，包括学前教育学、初等教育学、中等教育学、职业教育学等。学前教育学是研究从出生到入学前，也即0-6岁儿童教育现象和规律的科学；幼儿教育学属于学前教育学，是教育科学的重要组成部分。教育学主要内容有：教育与社会发展的关系；教育与儿童发展的关系；教育要素与形式；我国的教育目的与学校教育任务；实施全面发展教育的内容、原则、方法和手段以及学校教育的组织、管理和评价等。教育学的发展与教育的发展密切相关，同时需要其他有关学科如哲学、心理学等的参与。二、幼儿教育和幼儿教育学（一）幼儿教育——基础教育的基础幼儿教育是幼儿教育学的一个基本概念和核心范畴，学习幼儿教育学首先必须理解“幼儿教育是什么”？以此为基础，由事实层面的概
念了解过渡、升华到一种价值层面的理想追求，追求一种好的或者说真正的幼儿教育，才是我们理解幼儿教育，学习幼儿教育学的真正目的。【理论研讨】1、人的年龄分段与对应的教育分段。2、幼儿教育的概念。幼儿教育主要指的是对3到6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。重要指的是它是一个人发展奠基的时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；特殊指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的活动，如幼儿的家庭生活的形态，父母养育他的态度和方式，幼儿周围的人和事，他所读的书，接触他的人，看电影、电视等等，都可说是幼儿教育。狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。3、幼儿教育的性质、地位与作用。【案例分析】案例1：《儿童权利公约》。案例2：《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则部分对幼儿教育地位的描述；幼儿园活动录像片段。案例3：诺贝尔奖获得者对幼儿教育价值的评述。案例4：美国教育家大卫〃维卡特以处境不利儿童为对象的长达20年的早期补偿教育研究。案例5：父母带孩子逛商场，孩子看中了一件玩具，而父母认为不适合他，不给他买。于是孩子往地上一躺，哭闹起来，父母怎么劝告都无效，场面难以收拾……提问讨论：（1）个人经验陈述：你上过幼儿园吗？对幼儿园生活还有印象吗？（2）了解上面的案例后，你觉得幼儿教育有怎样的地位？可以发挥哪些作用？【理论研讨】（1）幼儿教育的性质与地位——基础教育的基础，非义务教育。幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，担负着为人才培养奠基的光荣任务。
“教育的主要基础是在五岁前奠定的。你们对五岁前儿童所做的一切，就是整个教育过程的百分之九十。而以后就是继续教育人、造就人的过程。”——马卡连柯（2）幼儿教育的作用。包含两个方面，一方面是对个体发展的意义，一方面是对社会的意义，这两方面的意义不可分割。对于个体而言，幼儿教育为幼儿终生可持续发展打下基础；对国家和社会来说，让每一个幼儿健康成长，可以提高社会新生一代的整体素质，为培养社会的有用人才打下基础。具体来看，幼儿教育有以下几个方面的作用：a.可以保障幼儿的生存、学习与发展的权利。b.可以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。幼儿教育在促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐的发展的同时，重点关注影响幼儿终生可持续发展的素质的养成，如强烈的学习兴趣、积极有效地与环境互动的态度、好奇心与求知欲等。“三岁看大，七岁看老”，这句俗话说明了什么问题？c.可以帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备。作为基础教育的基础，幼儿教育还承担着为孩子入小学作准备的任务。准备什么、怎样准备……是幼儿教育必须研究的问题。d.减轻父母教养孩子的负担并改善处境不利儿童的状况。【观点辨析】问题：有些孩子可以不用接受幼儿教育。分析：《儿童权利公约》明确宣布，幼儿教育不是少数天才儿童或家境富裕儿童的专利，而是面向社会全体儿童的，每个幼儿都拥有生存、学习和发展权利。（二）幼儿教育学——研究和指导幼儿教育的科学【问题讨论】问题：幼儿教育学是教育学的分支学科，你们能根据前面的学习讨论给幼儿教育学下定义，并描述它的主要内容吗？归纳总结：幼儿教育学是研究3-6岁幼儿教育现象和它的规律以及幼儿教育机构的教育工作规律的一门科学。本课程主要内容包括：幼儿教育与社会发展；幼儿教育与幼儿发展；我国幼儿教育的目的与幼儿园的教育任务；幼儿园实施全面发展教
育的内容、原则、手段和方法；幼儿园与家庭、社区的合作；幼小衔接等。幼儿教育学属于学前教育学。学前教育学是19世纪后期才作为一个独立学科在欧洲出现的，因此，幼儿教育学是一门新兴学科。它与幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿园各领域教育等有着密切的联系，且与哲学、政治经济学、伦理学、语言学等其他社会科学以及数学、生物学等自然科学之间发生着渗透。
主题二为什么要学习幼儿教育学教学目标：1、了解幼儿教育工作的特殊要求，掌握幼儿教育学的作用。2、在了解本课程的性质、特点、地位与作用的基础上，初步形成对本课程的学习态度。教学准备：幼儿园活动录像片段；cai课件（古今中外学前教育家论学前教育，幼儿教育案例）；布置学生课前查阅有关资料并做成学习卡片。教学重点：幼儿教育学的作用教学难点：树立正确的教育观，提高鉴别能力教学方法：讲授法、讨论法、归纳法、案例分析法教学时量：1课时教学过程：【观点辨析】问题1：有人说，做幼儿教师，只要爱幼儿就够了，其他都不重要。问题2：有些人认为，小孩子爱唱歌跳舞，喜欢漂亮的人，当幼儿教师，只要会唱会跳，长得漂亮就可以了。分析1：想成为一个优秀的幼儿教师，只有良好的愿望和热情是不够的，还必须具备这一职业所要求的许多特殊的条件。其中，教育理论方面的专业知识、素养必不可少。尤其是在社会文明高度发展的今天，对幼儿教育的要求也越来越高，必须减少教育的失误，提高教育质量，为此，不学习和研究根据前人经验总结提炼出的教育理论，就很难胜任教师的工作。2：要做一名合格的幼儿教师，仅仅能唱会跳，能弹会演是远远不够的。教师需要了解孩子的基本心理特点和身心发展的规律、会观察
和了解幼儿、会通过不同的方式与他们交往、会设计和安排学习环境、会按照不同孩子的水平和特点来指导他们以多种方式来学习。【案例分析】案例1：一个自闭症儿童的例子。案例2：一天傍晚，一位年轻的母亲要其5岁的儿子把身上的衣服换下来洗一洗，儿子不肯。母亲先是以糖、钱哄；不行，又说不脱下就要打，儿子一听就跑了。一位来访的幼儿园老师见状，想起小孩说过喜欢姥姥，常去姥姥家，便过去抱起孩子，亲切地问：“星期天你还想去姥姥家吗？”“我们每个星期天都去。”“姥姥喜欢你吗？”“姥姥最喜欢我！”“你把衣服脱下让妈妈洗，到星期天穿上又干净又漂亮的衣服去，姥姥一定更喜欢你。”孩子便高高兴兴地将衣服换下交给妈妈了。案例3：某对父母望子成龙，听说什么好，就叫自己4岁的儿子去学什么。结果，儿子在他们的逼迫之下，要学钢琴、珠心算、围棋、英语、识字，每天的时间都被各种学习任务安排得满满的，孩子疲于应付。过生日那天，孩子所许的愿望是：希望我再也不用学习了，天天可以玩。问题讨论：你感觉教育幼儿和教育青少年有什么不同？作为未来的幼儿教师，你认为自己可能需要掌握和了解哪些从事幼儿教育工作的本领？【理论研讨】一、幼儿教育工作的特殊要求（一）幼儿的特点幼儿年龄小、身体发育不完善，知识经验贫乏，注意力集中的时间短，思维具体形象，情绪外露，易激动，易受暗示等。（二）幼儿教育的特殊要求1、保育与教育的结合2、幼儿园与家庭、社区的合作3、以游戏为基本活动（三）我国幼儿教育的目标、内容、原则等二、幼儿教育学的作用《幼儿教育学》是学前教育专业教育学科类课程中的基础学科和必修学科，对幼儿教育工作有指导作用。（三）帮助我们掌握幼儿教育基本理论，指导幼儿教育实践1、掌握幼儿教育科学——幼儿教育学的基本观念和理论。
2、掌握幼儿教育技能——幼儿园教育教学所需的基本能力和技巧。（1）掌握幼儿园教育教学必需的基本技能和技巧。（2）养成幼儿园教育教学必需的综合应用能力。3、指导幼儿教育实践。
篇十二：中班思政课教案
(完好版)思政课教案第三课同侪携手共进
第一框同学·朋友
一、教学目的
知识目的：知道人际交往中受欢送的品质和不受欢送的品质，知道什么是青春期闭锁心理及其危害，可以说出交友的原那么。
才能目的：可以绘制自己的人际关系树轮图，并可以据此分析^p、概括自己的人际关系状况，可以用自己的话概括什么是友谊，可以对教材中提供的交友案例提出适当的解决方法，可以运用友谊的原那么指导自己与同学的交往，可以恰当的解决自己的交友的困惑与冲突，可以作出负责任的选择。
情感态度和价值观目的：愿意和同学交往，不封闭自我。在与同学交往中，尊重别人，宽容诚信，追求友谊，但不失原那么。承受自己的人际关系现状，愿意改变自己，悦纳别人，培养开朗活泼的性格。
二、教学重点和难点
1、教学重点：懂得在同学交往中“开放自我，积极交往”态度的重要性及受人欢送的品质。
2、教学难点：理解什么是真正的友谊，怎样才能更好地呵护同学间的深沉友谊。
三、课前准备
搜集一些班级中同学交往的典型案例，调查班级同学对朋友、友谊的不同看法、倾向性的意见。
四、板书设计
1、我的人际圈〔1〕理解自己的人际关系。〔2〕受欢送的同学具有的品质。
2、与友同行〔1〕什么是友谊。〔2〕友谊的作用。〔3〕怎样建立和开展真诚的友谊。
五、教学设计
活动一：创设情境课堂导入
播放和欣赏周华健的歌曲《朋友》Flash。你想知道你的朋友吗？你理解自己的人际关系吗。
活动二：填写“人际关系树轮图”
请同学们一起填写“人际关系树轮图”，理解有多少人进入你的人际圈，并在组内进展交流。
自我分析^p：你对自己的人际关系状况满意吗？
活动三：采访同学，传授交友秘方
每小组评出一个“朋友最多的同学”，并让其他同学采访他〔她〕：“你是怎样去跟同学打交道的？怎样去交朋友的？”
〔小结〕交朋友应该保持积极开放的心态。真诚、友好、仁慈、负责任等品德会使我们在与同学交往中具有持久的吸引力、较强的沟通意识和沟通才能，也会使自己在集体中具有更高的人气指数。
活动四：案例讨论理解朋友的涵义
什么是真正的朋友，请你用“朋友是可以”的句型编写。
〔播放歌曲《朋友》的背景音乐〕同学互相赠送自己编写的“赠言”，传递朋友间真诚的友谊。活动五：讲故事，谈友谊
讲述自己与朋友相处的故事，谈谈自己的友谊。在故事会后，让学生归纳建立和呵护同学友谊的原那么。
活动六：齐唱歌曲升华友谊
齐唱歌曲《朋友》。完毕上课。教学课题〔教学章节或主题〕
教学课型、上课班级、时间、节次、课室、老师。
一、教材内容分析^p〔含教学重点与教学难点〕
二、学习者特征分析^p三、教学目的1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观四、教学策略选择与设计五、课前准备教学环境及教具准备，如计算机、网络、投影机，操作系统、应用软件等的准备。六、课时安排：〔如2课时〕七、教学过程1.复习考虑与组织教学2.引入新课3.讲授新课4.稳固深化5.课堂小结，布置作业。〔设计内容包括教学内容、时间分配、教学方法、老师活动、学生活动、媒体运用等。〕八、板书板画设计九、教学反思
篇十三：中班思政课教案
(完整版)思政课教案1、我的人际圈（1）了解自己的人际关系。（2）受欢迎的同学具有的品质。
第三课同侪携手共进
2、与友同行（1）什么是友谊。（2）友谊的作用。（3）怎样建立和发展真诚
第一框同学·朋友
的友谊。
一、教学目标
五、教学设计
知识目标：知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质，知道什么是青春
活动一：创设情境课堂导入
期闭锁心理及其危害，能够说出交友的原则。
播放和欣赏周华健的歌曲《朋友》Flash。你想知道你的朋友吗？你了解自己的
人际关系吗。能力目标：能够绘制自己的人际关系树轮图，并能够据此分析、概括自己的人
际关系状况，能够用自己的话概括什么是友谊，能够对教材中提供的交友案例提出适
活动二：填写“人际关系树轮图”
当的解决方法，能够运用友谊的原则指导自己与同学的交往，能够恰当的解决自己的
请同学们一起填写“人际关系树轮图”，了解有多少人进入你的人际圈，并在
交友的困惑与冲突，能够作出负责任的选择。
组内进行交流。
情感态度和价值观目标：愿意和同学交往，不封闭自我。在与同学交往中，尊
自我分析：你对自己的人际关系状况满意吗？
重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则。接受自己的人际关系现状，愿意改变自
活动三：采访同学，传授交友秘方
己，悦纳他人，培养开朗活泼的性格。
每小组评出一个“朋友最多的同学”，并让其他同学采访他（她）：“你是怎
二、教学重点和难点
样去跟同学打交道的？怎样去交朋友的？”
1、教学重点：懂得在同学交往中“开放自我，积极交往”态度的重要性及受人
（小结）交朋友应该保持积极开放的心态。真诚、友好、善良、负责任等品德
欢迎的品质。
会使我们在与同学交往中具有持久的吸引力、较强的沟通意识和沟通能力，也会使自
2、教学难点：理解什么是真正的友谊，怎样才能更好地呵护同学间的深厚友谊。己在集体中具有更高的人气指数。
三、课前准备
活动四：案例讨论理解朋友的涵义
搜集一些班级中同学交往的典型案例，调查班级同学对朋友、友谊的不同看法、什么是真正的朋友，请你用“朋友是可以”的句型编写。
倾向性的意见。
（播放歌曲《朋友》的背景音乐）同学相互赠送自己编写的“赠言”，传递朋
四、板书设计
友间真诚的友情。活动五：讲故事，谈友情
讲述自己与朋友相处的故事，谈谈自己的友情。在故事会后，让学生归纳建立
3.讲授新课
和呵护同学友谊的原则。
4.巩固深化
活动六：齐唱歌曲升华友情
5.课堂小结，布置作业。
齐唱歌曲《朋友》。结束上课。教学课题（教学章节或主题）
（设计内容包括教学内容、时间分配、教学方法、教师活动、学生活动、媒体
教学课型、上课班级、时间、节次、课室、教师。
运用等。）
一、教材内容分析（含教学重点与教学难点）
八、板书板画设计
二、学习者特征分析
九、教学反思
三、教学目标
1.知识与技能
2.过程与方法
3.情感态度与价值观
四、教学策略选择与设计
五、课前准备
教学环境及教具准备，如计算机、网络、投影机，操作系统、应用软件等的准备。
六、课时安排：（如2课时）
七、教学过程
1.复习思考与组织教学
2.引入新课
篇十四：中班思政课教案
幼儿园中班思政课活动教案我的祖国我爱我的祖国，不管她是贫穷，或是富有；不管她是落后，或是先进；不管她是伤痕累累还是美丽……我始终对她爱得深沉，对她至死不渝。
我无缘无故地爱她，只因为她是我和祖国，是我的祖国创造了我，孕育了我，赐予了我的一切。
五千年来，她经历了一段艰难而辉煌的旅程，狂风曾来卷束过她，冰雹曾来封锁过她，大火曾来烧灼过她，大雨曾来冲刷过她，异族奴隶主人铁骑曾来践踏过她，帝国主义的炮火曾来轰击过她。但，她以自己坚韧的意念默默存在着。她坚信，只要自己不被屈服，奋力拼搏，总有一天会迎来生机盎然，万紫千红的春天。
终于，希望的春天来临了！祖国的儿女们跋山涉水，风雨兼程，高歌猛进，用心血和汗水浇灌出社会主义之花，祖国翘然立于世界强国之林，抬头向上，他向世界各国证明了他的存在，发挥着自己的实力，当年被外国称为“东亚病夫”的祖国站起来了，而名正言顺地被世界称作“亚洲金融危机救世主”！
在二零零八年八月八日，祖国向世界展示了一场精彩的奥运会开幕式。梦幻般的场馆设施、毫无瑕疵的后勤保障，几乎完美的组织工作、热情洋溢的志愿者、精彩非凡的比赛，让世界毫不吝啬地给予北京奥运会尽情赞美。国际奥委会主席罗格说：“这是一届真正的无与伦比的奥运会。”……
北京奥运会、残奥会的成功，向世界展示了一个崭新的中国。她向世人昭示：中国人民有能力为人类文明进步作出更大贡献。
啊，祖国，我爱你，我为你感到高兴，为你骄傲！
你是我坚韧的臂膀，不管身在何处，只要听到你的名字，想起我的祖国，我的故乡，我的亲人，我就不再彷徨，不再恐慌。因为我知
道，你始终在默默地注视着我，遥望着我。不管我犯了多大的错，你总是以宽广的胸怀包容我，默默地陪伴着我……
然而，你知道我有多爱你，深深的爱您吗？
当我远赴异国他乡，你知道我一直在想你吗，思念着您。
寒夜里，我独自立于广阔的天地间，仰望漆黑的夜空，将我对你的爱融化在深邃广阔的夜空中，希望它能传送到祖国的天空。
在有星星的夜晚，我又是多么想借着那微弱的星光摸索着长远的道路。不顾山水的阻碍，即使被丛林刮得或被石头拌得遍体鳞伤，只要能回到你的怀抱，你温暖的拥抱在你的怀抱里，听着祖国熟悉的曲调悠扬的梦，我就心满意足了！
啊，我亲爱的祖国，永远不会离开我的伟大祖国，我将用我的毕生来爱您！
篇十五：中班思政课教案
幼儿园冬奥会思政课教案part1冬奥有我一起向未来幼儿园与冬奥衔接，开展篮球对抗赛和冬奥会知识抢答活动，让孩子们感受运动的魅力，感受夺冠的荣耀。比赛开始前，赵教练先带领小朋友们进行一段新年热身操。在激情满满的热身操之后，大家做好了比赛的准备。新年祝福心怀冬奥园长妈妈送祝福我们可爱可敬的园长妈妈给我们送来了祝福：祝大家虎年虎虎生威，像老虎一样勇敢；祝大家虎年生龙活虎，像老虎一样朝气蓬勃；祝大家虎年龙腾虎跃，像老虎一样敏捷！幼儿代表说冬奥大二班的xx说：这个寒假最有意义的是我在家里和大家一起看了冬奥会。让我印象非常深刻的是谷爱凌姐姐自由式滑雪项目中夺冠，我记得她当时的表情是连自己都不敢相信自己能拿冠军，但这一定是她坚持训练收获的。看完滑雪比赛，妈妈也带我去滑雪了，我发现滑雪非常有意思。武术表演助力冬奥
接下来的赛前表演环节更是赢得了阵阵掌声。在进行热身之后，中班的小朋友们跃跃欲试，准备好展示霸气十足的武术表演了。
随着音乐的奏响，活力四射的武术表演开始了，看孩子们武得多么威风，武得多么精彩。孩子们的一招一式表明了他们对武术的喜爱，更表达了他们永不认输的决心与顽强的追求。
篮球比赛共燃冬奥裁判员口哨一响，最激烈的篮球赛开始啦。“加油！加油！”，原来是小朋友们正在为我们的小运动员呐喊着。双方争夺异常激烈。比赛进行地如火如荼，双方队员都情绪高涨。全场队员都发挥出了全部的本领，他们闪电般的速度，准确的抢球，一次次的投篮引爆了现场的气氛每场比赛都高潮迭起，精彩纷呈。激动人心的时刻到了，下面有请园长为我们小运动员们颁奖。知识抢答喝彩冬奥竞赛过程中，每个班的选手回答问题都很积极活跃，气氛热烈高涨，幼儿对这样的活动感觉非常新鲜，在竞赛中有比赛也有学习，好玩又长知识，幼儿在竞赛结束后还意犹未尽。
篇十六：中班思政课教案
中班教案课程思政元素体现及切入点我个人认为，在幼儿园的课程设计中思政元素应该如何体现及切入点。
第一点：教学目标要明确。通过本次活动使孩子们了解心肺复苏术的基础知识和技能以及相关的急救常识。并初步掌握胸外按压、人工呼吸等抢救方法。通过模拟练习让孩子更好地理解并掌握这些急救方法，最终能正确的运用到实际生活当中去。由于这是中班下学期的课程，所以还是比较容易完成的。同时可以提高小朋友们对安全意识的认识。比如：身上着火了不能够乱跑或者跳水。当自己遇到危险的时候应该大声呼喊周围的人进行帮助。我觉得这也是家长需要考虑到的问题吧！
切入点一：学会尊重。例如：作为爸爸妈妈的角色来说：“有什么事情你不能跟我讲呢？”（但其实从孩子的视角看出他想表达很多东西）那就直接打断她的话语，询问她想表达什么？鼓励他们把内心的感受和真实的想法写下来。这样做的目的是让幼儿充分发挥想象力，自主地把事件表述清楚。既锻炼幼儿的口语表达能力又促进了亲子沟通。第二点：坚持以幼儿的年龄特征为依据进行指导。1.在观察研究中根据《纲要》精神与我园的教育目标、结合小班幼儿的实际情况制定了适宜于小班幼儿的教学目标，将预设的教学目标具体化、形象化。2.采取灵活多变的组织形式激发幼儿参与活动的兴趣，因材施教。针对幼儿的年龄特点创造性地选择了游戏活动形式。如：请几位小朋友到前面来演示给小朋友们看；然后再请一位小朋友来操作向大家展示
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等等，幼儿兴趣盎然，跃跃欲试。3.根据幼儿的生活经验、学习能力为基础。根据每个幼儿的不同特点与喜好开展活动，调整活动策略，引导幼儿互相合作探索解决问题，保证了幼儿在各种环境中都获得了均衡发展。4.注重体现每节活动的教育价值。开展丰富多彩的区域活动，拓宽了幼儿交往渠道，培养了幼儿与人交往的能力，增强了幼儿的社会性。第三点：师资力量搭配协调教学效果。这一块，主要体现在老师之间要形成默契，像是在教学内容里加入心肺复苏这一点，它涉及到人员之间的合作与配合，我们是有选择地进行，最后集体商议而定，不是随便拼凑起来的。但是幼儿已经逐渐进入了活泼的年纪，总不能把整堂课弄得太沉闷吧，老师需要活泼一些，幼儿才能快乐地去学习。
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