信息化课堂教学典型案例幼儿园16篇

时间：2022-11-12 14:15:07 来源：网友投稿

信息化课堂教学典型案例幼儿园16篇信息化课堂教学典型案例幼儿园　　幼儿园信息技术案例　　【篇一：幼儿园信息技术案例】　　反思与畅想综合活动《会变的脸》的目标:(1)感知并能用表情表现高兴、伤心、害怕下面是小编为大家整理的信息化课堂教学典型案例幼儿园16篇,供大家参考。

信息化课堂教学典型案例幼儿园16篇

篇一：信息化课堂教学典型案例幼儿园

　　幼儿园信息技术案例

　　【篇一：幼儿园信息技术案例】

　　反思与畅想综合活动《会变的脸》的目标:(1)感知并能用表情表现高兴、伤心、害怕、生气、愤怒等情绪变化(2)能大胆想象并用绘画或泥塑的方法表现某种情绪，注意眼睛、眉毛、嘴巴等细节的变化(3)体验表现成功的喜悦析:本目标一目了然地表达了本次教学活动孩子们在社会(情绪变化)、艺术(表现技能)等领域的发展程度。什么是案例?简明概括地讲，教育案例就是叙述一个教育故事。它是教师的教育行为和教育思想的集中体现。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。案例的结构主要由三个部分组成，即案题、案情、案析。案例，是实践和理论相互融合的产物，它既要有理论的高度，又要有实践的深度。幼儿园开展教学案例活动的意义?1、教学案例分析是教学理论提升的重要方法2、教学案例分析是教学问题解决的源泉之一。3、教学案例分析是教师成长的有效途径。4、教学案例分析有助于教师深入开展课题研究，为课题研究提供详实的第一手资料。随着教改的深入，教学案例分析备受教师的关注，(优势)它贴近教师工作实际，教师有话可说，有内容可写。教学案例分析是教学理论提升的重要方法，是提高教师教育教学水平、促进教师专业化发展的最佳手段。美国学者波斯纳提出:教师的成长=经验+反思。实践证明，教师的教育观念、所接受的各种理论与学说，只有在与教学实践的结合中，特别是在实践的反思中，才能转化为自己的思想。内化为

　　【篇二：幼儿园信息技术案例】

　　>>>>>幼儿园环保美工与信息技术整合案例幼儿园环保美工与信息技术整合案例瓶子宝宝的新衣裳——幼儿园环保美工与信息技术整合案例温州五幼刘晗英案例背景：

　　由于时代的变迁,社会的进步,各种教育技术手段也在不断的更新完善。计算机辅助教学是当代先进的电子教学技术，在教学中它的灵活性和易操作性及其所具备的多功能性，越来越受到广大幼教工作者的重视。它生动灵活，能够增强幼儿学习的积极性，促进幼儿与教学内容的直接交流；它直观仿真，能够增强幼儿学习的创造性，拓宽幼儿的形象思维和语言表达能力；其画面可塑性，能够增强幼儿学习的目的性，潜移默化地对幼儿贯穿教育，提高幼儿的审美素质，具有形象性。并且它还能够增强幼儿学习的有效性，极大缩短了幼儿认知事物和把握事物本质特征的距离。在幼儿园中，经常可以看见这样的画面：早上来园的时候，孩子们的手里总少不了一瓶牛奶。固然，常喝牛奶能使身体变得更加健康。可是，你注意到了吗？在班级的走廊上常常躺着一两个被人丢弃的牛奶瓶。明明垃圾桶就在不远处，却没有人愿意多花一点力气将它们扔进去。我们知道，现在全社会都在提倡环保，可是为什么在大肆宣传之后，仍有许多不够乐观的现象呢？孩子是祖国的未来和希望，环境保护教育要从学前儿童开始。在这样一个小小的例子中可见我们的环保教育并未落到实处，一个小小的牛奶瓶留给我们的是无尽的思考。假如人人如此，那么我们周围的环境是可想而知的，我们为什么不从身边的小事开始做起呢？我们的幼儿园不是专业学校，所以在进行环保教育时是不能单独设科的，更不能枯燥说课，途径之一就是将环保教育渗透到各学科。本案例就以环保美工《瓶子宝宝的新衣裳》为例，谈谈如何将计算机辅助教学与美工活动相结合，对幼儿实施环保教育。案例描述：1、创设问题情境，引出主题。（展示幼儿带来的各种瓶子）师：今天老师把你们收集的瓶子宝宝请到了班里做客，谁能告诉我你是怎么收集到的呢？（1）、你在哪里经常能看到这些废弃的瓶子呢？（演示：垃圾桶、垃圾箱、垃圾场）（2）、都有些什么瓶子？里面原来是装什么的？这些瓶子还能再利用吗？小结：生活中有各式各样的瓶子，由于人们把瓶子里装的东西用完之后就随手扔掉，给我们的环境带来了很大的危害。那么我们能够做些什么？是不是可以把它们变废为宝呢？评析：

　　组织教学活动导入非常重要，利用计算机多媒体课件导入课题，能达到以“情”入题，以“奇”入题，以“疑”入题，以“趣”入题的效果，使幼儿能很快地参与到活动中，成为活动的主体。课件内容的选择在整个设计过程中是处于核心地位的，它既是课件的实体，又是课件的根本。其它诸如表现形式、技术运用等均以内容为核心，服务于内容，而课件内容的选择又必须先从教学内容的特点着手。本活动教师以幼儿在生活中经常接触到的瓶子为主要内容展开话题，使幼儿认识到原来瓶子用过了还可以再利用。共3页，当前第1页1幼儿园环保美工与信息技术整合案例相关文章:查看更多>>

　　【篇三：幼儿园信息技术案例】

　　教育信息化背景下的学前教育十八大报告提出坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。建设下一代信息基础设施，发展现代信息技术产业体系，健全信息安全保障体系，推进信息网络技术广泛运用。提高大中型企业核心竞争力，支持小微企业特别是科技型小微企业发展。教育信息化政策环境中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定国家信息化发展战略（2006-2020）国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）教育信息化十年发展规划（2011-2020年）全国教育信息化工作电视电话会议教育信息化背景下的学前教育我国教育信息化相关政策缩小区域之间、城乡之间和不同社会群体之间信息技术应用水平的差距加快推进中西部地区的信息网络建设，普及信息服务教育信息化背景下的学前教育信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》教育信息化背景下的学前教育教育信息化背景下的学前教育2012年3月，建国以来第一份国家级教育信息化十年战略规划正式颁布应用驱动，共建共享统筹规划，分类推进深度融合，引领创新面向未来，育人为本应用驱动，共建共享统筹规划，分类推进深度融合，引领创新指导思想十年规划发展重点??一个核心理念强调信息技术与教育教学过程的紧密融合（emerginginfusion）两个关键思路??强调应用驱动（applicationdriven）??强调机制创新（mechanisminnovation）教育信息化背景下的学前教育中小学教师信息技术应用能力标准应用信息技术优化课堂教学ii.应用信息技术转变学习方式技术素养c1－c5c1－c5计划与准备c6－c11c6－c11组织与管理c12－c16c12－c16评估与诊断c17－c20c17－c20学习与发展c21－c25关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习与反馈等教学活动所应具有的能力。

　　关注教师利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力信息技术在幼儿园五大领域中应用典型案例分析对幼儿园教育活动设计的反思信息技术应用典型案例分析信息化教育的含义信息化教育的含义现代教育思想和理论信息技术信息化教育与传统教学媒体相比，现代多媒体技术在辅助教学方面的优越性无需质疑。做为一名现代教师，我们要思考的似乎已经不是该不该用多媒体，更是如何用好它。换句话说，如何实现多媒体技术与课程的良好整合。“整合”一词在英语中表述为“integration”，这一英文单词包含了综合、融合、集成等意思，也可解释为“使一体化、使成为一体”。从哲学的角度看，整合通常是指将相关事物或因素分离的部分进行调整、混合在一起，通过它们之间的相互作用形成一个新的统一整体的建构和程序化的过程。研究“多媒体技术与课程的整合”就是探究如何将媒体与课程合二为一，融为一体。那这里就涉及到一个“整合点”的问题。就是什么时候用媒体，怎么用，更好地实现媒体与课程的“融合”，而不是生硬的使用用一句话来说，我们的教师要善于利用现代多媒体技术，巧妙地设计教育活动，为孩子们五彩斑斓的梦插上一对自由飞翔的翅膀。信息技术与学科教学信息技术与学科教学媒体种类教学特性板书模型广播录音幻灯电影电视录像计算机表现性空间特性重现性即时重现接触性无限接触参与性情感参与受控性控制容易常用教学媒体特性对照表常用教学媒体特性对照表注：“＋”表示强，“－”表示弱，“”表示随着网络的发展接触面将迅速扩大，“*”表示稍有难度典型信息化教学环境典型信息化教学环境多媒体教室多媒体教室多媒体多媒体交互交互教室教室教学媒体的常见作用教学媒体的常见作用欣赏审美，陶冶情操。（一）激发幼儿学习兴趣（二）激发幼儿想象力（三）提高教学效率信息技术在幼儿园教育活动中的作用五大领域五大领域健康语言社会科学艺术案例观摩案例观摩《有趣的蛋有趣的蛋》小班科学+健康领域活动目标：感受蛋的多样性，了解蛋的结构及内部形态。认识不同的蛋制食品，了解蛋制品对人的益处。案例观摩案例观摩《红绿灯红绿灯》》营口老边机关幼儿园大班社会领域活动目标：引导幼儿在过马路时一定要行走斑马线并右侧通行。

　　教育幼儿学做一名遵守交通规则的好孩子。案例观摩案例观摩《《认识单双数认识单双数》南京市建邺区实验幼儿园于阗大班科学（数学）案例观摩案例观摩《看电影看电影》》南京建邺区实验幼儿园中班数学+社会领域案例观摩案例观摩《《春天的电话春天的电话》中班语言领域案例观摩案例观摩《《狮王进行曲狮王进行曲》信息技术在幼儿园五大领域中应用典型案例分析对幼儿园教育活动设计的反思信息技术应用典型案例分析“在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，运用各种组织形式和适宜的教育方式。”“提供更多操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。”《幼儿园教师专业标准（试行）》信息技术在幼儿园活动设计中的误区技术用得越多越好中小学教师信息技术应用能力标准应用信息技术优化课堂教学6.依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，找准运用信息技术解决教学问题的契合点。应用信息技术转变学习方式6.依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，确定运用信息技术培养学生综合能力的契合点。媒体运用的时机------“得恰性”原则tip:创设情境=播放课件中小学教师信息技术应用能力标准应用信息技术优化课堂教学16.鼓励学生参与教学过程，引导学生提升技术素养并发挥其技术优势。应用信息技术转变学习方式16.支持学生积极探索使用新的技术资源，创造性地开展学习活动。“大情境”理念攻略：1.“大情境”2.任务驱动tip:媒体越先进效果就越好常见误区中小学教师信息技术应用能力标准应用信息技术优化课堂教学根据教学需要，合理选择与使用技术资源。应用信息技术转变学习方式合理选择与使用技术资源，为学生提供丰富的学习机会和个性化的学习体验。

篇二：信息化课堂教学典型案例幼儿园

　　信息技术教案（精选3篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有

　　利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是帮大家整理的信息技术教案（精选3篇），希望对大家有所帮助。

　　信息技术教案1教学内容分析：本节内容是在学生学了Windows窗口有关知识和鼠标器操作方法后进行教学的，学生已经有了一定的操作基础，并且抓住学生喜欢玩游戏这一特点，安排了玩“纸牌”游戏，目的是为了提高学生使用鼠标器的熟练程度，同时激发学生学习信息技术的兴趣。教学目标：1、知识目标：认识“纸牌”游戏窗口的特别组成，掌握游戏规则。

　　2、能力目标：让学生掌握“纸牌”游戏的玩法，使学生从玩中掌握技能，学会知识，能够熟练掌握鼠标器的操作方法。

　　3、情感目标：通过玩“纸牌”游戏的实际操作培养学生对信息技术的兴趣和意识，激发学生的好奇心与求知欲。

　　教学重点：1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。2、掌握玩“纸牌”游戏的规则。教学难点：掌握“纸牌”游戏的规则。教学策略及教法设计：教学设计：在以学生为中心的同时，发挥教师的辅导作用，以学生自己摸索为主，当学生需要的时候给予帮助。理论知识：通过学生阅读书上内容、小组讨论和教师的适当补充，帮助学生在不知不觉中理解并掌握所需了解的理论知识。实践操作：利用广播教学演示、实际操作、比赛，让学生能够掌握“纸牌”游戏的规则，熟练掌握鼠标器的操作方法。

　　教学准备：计算机、网络教学过程：一、激情导入同学们都喜欢玩游戏吧，那大家想不想玩电脑游戏？今天我们就来学习玩“纸牌”游戏。（板书课题）二、新课教学1、启动纸牌游戏师讲解并演示：启动纸牌游戏的操作方法。单击“开始”按钮，然后将鼠标指针依次指向程序、附件、游戏，最后单击“纸牌”命令。2、学生操作启动“纸牌”游戏程序。3、学生看书认识“纸牌”游戏窗口的组成，师结合以前学过的窗口知识和学生一起认识“纸牌”游戏窗口。4、纸牌游戏的规则。

　　师讲解并作演示：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。下方暂存区摆着7叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口右上方有四个目标空位。游戏目标就是要将所有的牌以花色为区别，从A开始，按从小到大顺序放到这四个目标空位上。为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。

　　纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以K开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色的`区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的画面了。

　　5、用鼠标器玩纸牌游戏的具体操作方法移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。

　　翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面，一张背面朝上的牌就会翻开。

　　发牌：当窗口中七叠牌中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。

　　将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击A，就可以使A快速移动到目标空位上。

　　6、学生尝试玩“纸牌”游戏，师巡视指导。7、重新开始师演示：将牌局重新开始的方法。8、让学生看一下“游戏”菜单中各项，试着操作，看各有什么作用，学生讨论一下。9、学生汇报10、退出游戏先让学生回想一下窗口操作中是如何关闭窗口的，看看退出“纸牌“游戏有几种方法。学生操作、讨论，汇报。

　　师小结：可以单击“纸牌”窗口右上角的“关闭”按钮，也可以用鼠标双击“纸牌”窗口左上角的控制按钮，还可以用鼠标单击“游戏”菜单中“退出”命令，退出游戏。

　　三、练习：分组进行游戏比赛，看每组谁花得的时间少，成功次数多。四、总结通过玩《纸牌》游戏，你觉得你鼠标器操作更灵活了吗？谁玩游戏水平最高？五、教学反思这节课主要让学生动手实践、自主探索，在玩中学会知识，掌握技能，教师只起到引导作用，由于是玩电脑游戏，学生学起来积极性很高，兴趣很浓，学习效果很好。信息技术教案2一、教学目标知识目标：1、了解显示属性的设置方法。

　　2、掌握更改Windows桌面背景的方法。3、掌握设置屏幕保护程序的方法。技能目标1、通过探索设置背景与屏幕保护程序，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素质的培养。2、通过设置背景与屏幕保护程序，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想象能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。情感目标：通过教学探索，知识的迁移和转化，逐步变兴趣为探索的动力。激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。此外，还要教育学生维护好计算机，树立“我为人人，人人为我”的思想，保持微机室电脑的整体美。二、教学重、难点重点：设置背景与屏幕保护程序。

　　难点：通过校园网，提供相关信息，拓宽学生视野，进一步提高操作技能。

　　三、教学过程1、创设情景引入新课（1）将教师机的桌面设置演示给学生看。（观察学生们的反应）（2）结合多媒体网络教室软件分别用ACDSee看图软件出示几幅桌面背景画。教师提问：大家觉得这些桌面背景怎么样？你有什么想法？引出了本节课所要研究的课题：装饰你的“桌面”。2、合作交流探求方法（1）请会的同学在座位上讲解演示。（操作方法，步骤：在桌面的空白处右击鼠标，选择属性。）（2）全体学生自主探索，尝试练习要求：①改变桌面背景（要求掌握改变桌面背景最基本操作）

　　②“居中”、“平铺”与“拉伸”有什么区别？三人为一小组，进行讨论、操作练习，老师巡视指导。检查讨论结果，让学生们清楚说出“居中”、“平铺”与“拉伸”之间的区别。（3）教师机桌面展示，引入屏保的学习（大屏幕出现保护程序）屏幕上出现了什么？你希望学习“屏幕保护程序”的哪些知识？小组讨论。（作用、启动、结束、设置）（4）合作探究，尝试练习要求：①屏幕保护程序定义②屏幕保护程序作用③如何设置屏幕保护程序：小组讨论，代表演示讲解，教师整理总结3、做游戏

篇三：信息化课堂教学典型案例幼儿园

　　篇一:幼儿园教学中信息技术应用概述

　　幼儿园教学中信息技术的应用概述

　　【摘要】信息技术的应用在幼儿园教学中是必不可少的,随着时代的发展,信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点,在幼儿园的教学课程中,信息技术也是每一个课程活动中的热点,充分表现了当前学前教育发展的形式与方向。信息技术教学能把声音、图片、动画、文字、视频等等有机的结合在一起,为幼儿创设生动的学习情境,有效的激发幼儿的学习兴趣,充分发挥幼儿的感知与感官,调动幼儿参与各类的教学活动的积极性,形成良好的人机互动,拓展幼儿的思维模式,培养幼儿的创新意识。

　　【关键词】信息技术;幼儿园教学;多媒体

　　随着科技的飞速发展,以信息技术支持为载体的多媒体教学的形式与内容正在不断的丰富,而学前教育手段和方法也因此呈现出多样化,两者紧密依托,互相促进,主要体现在以下几个方面:

　　一.信息技术带动幼儿园教师的发展

　　信息技术带动着幼儿园教育的发展,现在每家幼教机构基本都会有多媒体信息技术在教学的应用,在幼儿园里就可以实现多种形式的多媒体教育教学活动,过去的黑板现已变成了可以触摸的白板;过去的教师在黑板上写来写去,如今教师在白板上轻轻触摸就可实现变换;以前教师画的每一张图仅以简单罗列的方式呈现,如今教师们可以将教育内容制作成幻灯片或视频片段,再配以生动活泼的图片、幽默诙谐的动画以及欢快优美的音乐等等,用投影仪来播放。通过这种形式,教师更能够把每一节的课程安排得妙趣横生、活灵

　　篇二:信息技术在幼儿园教学中的应用

　　浅谈信息技术在幼儿园教学中的应用

　　“兴趣是最好的老师”,兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用。由于多媒体能将声音、图像等多种信息进行有机组合,创设各种形象生动的教学情境,因而在教学中运用多媒体,能充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官,激发幼儿的学习兴趣。例如在大班散文诗欣赏《秋天的雨》教学中,我运用多媒体课件将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景,同时背景音乐《秋日私语》轻轻地响起,雨滴嗒滴嗒地从天空中下来,秋天的大门徐徐打开,一朵朵的菊花盛开了、银杏变黄了、枫叶变红了、果子成熟了??,在这种诗情画意中,幼儿的注意力集中,兴趣浓厚,积极主动地把所听、所看的秋天告诉大家,较好地理解了课文内容,取得了良好的课堂教学效果。

　　二、运用多媒体有效突破教学重难点、优化教学过程。

　　幼儿心理学的研究成果告诉我们,幼儿的认知具有具体形象性特点,对具体、直观、形象的事物容易理解。教学中,运用多媒体技

　　篇三:信息技术在幼儿园美术教学中绽放光彩

　　信息技术在幼儿园美术教学中绽放光彩

　　随着科学技术的发展,现代信息技术为教育教学的改革和发展提供了很好的平台。信息技术的应用,使我们的教育手段进入了一个现代化的新时期。幼儿园美术教学活动中,采用信息技术这一教学辅助手段,对优化教学过程,提高活动的有效性起到很大的作用。

　　一、运用信息技术,制作美术课件

　　信息技术集图、文、声、像于一体,其传输信息的方式具有形象、生动、信息刺激强、时空宽广等特点。然而,限于教育软件的开发,往往找不到与我们的美术教学内容十分合适的画面。于是,充分运用信息技术的编辑功能,制作多媒体美术课件,

　　把动态图像与教学内容巧妙地组合起来,就成为我们进行美术教学的一种有效手段。

　　如:美术活动《美丽的热带鱼》的主要活动目标是:运用对比色为热带鱼涂上鲜艳的颜色。我们就可以设计制作这样的课件:第一部分:欣赏各种热带鱼的图片,这些图片都是运用多

　　媒体网络技术下载的,热带鱼身上的色彩鲜艳逼真,有强烈的对比,给予幼儿很好的视觉感受。第二部分:用鼠标点击黄色,热带鱼身上的一部分马上变成黄鱼,点击蓝色,另一部分马上变成蓝鱼。这样我们需要的颜色搭配均可通过点击鼠标进行,方便快捷,且色彩鲜艳均匀,几秒钟的操作,便解决了以往教师范画时间长,幼儿等待的矛盾。同时可以根据教学的需要作任意选择、重复、组合或停顿,大大提高了教学的灵活性,有利于教师发挥课堂应变能力,激发幼儿主动学习的积极性。

篇四：信息化课堂教学典型案例幼儿园

　　幼儿园信息技术教学设计案例

　　篇一：幼儿园教学中信息技术应用概述

　　幼儿园教学中信息技术的应用概述

　　【摘要】信息技术的应用在幼儿园教学中是必不可少的，随着时代的发展，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点，在幼儿园的教学课程中，信息技术也是每一个课程活动中的热点，充分表现了当前学前教育发展的形式与方向。信息技术教学能把声音、图片、动画、文字、视频等等有机的结合在一起，为幼儿创设生动的学习情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，充分发挥幼儿的感知与感官，调动幼儿参与各类的教学活动的积极性，形成良好的人机互动，拓展幼儿的思维模式，培养幼儿的创新意识。

　　【关键词】信息技术；幼儿园教学；多媒体

　　随着科技的飞速发展，以信息技术支持为载体的多媒体教学的形式与内容正在不断的丰富，而学前教育手段和方法也因此呈现出多样化，两者紧密依托，互相促进，主要体现在以下几个方面：

　　一.信息技术带动幼儿园教师的发展

　　信息技术带动着幼儿园教育的发展，现在每家幼教机构基本都会有多媒体信息技术在教学的应用，在幼儿园里就可以实现多种形式的多媒体教育教学活动，过去的黑板现已变成了可以触摸的白板；过去的教师在黑板上写来写去，如今教师在白板上轻轻触摸就可实现变换；以前教师画的每一张图仅以简单罗列的方式呈现，如今教师们可以将教育内容制作成幻灯片或视频片段，再配以生动活泼的图片、幽默诙谐的动画以及欢快优美的音乐等等，用投影仪来播放。通过这种形式，教师更能够把每一节的课程安排得妙趣横生、活灵

　　篇二：信息技术在幼儿园教学中的应用

　　浅谈信息技术在幼儿园教学中的应用

　　“兴趣是最好的老师”，兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用。由于多媒体能将声音、图像等多种信息进行有机组合，创设各种形象生动的教学情境，因而在教学中运用多媒体，能充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，激发幼儿的学习兴趣。例如在大班散文诗欣赏《秋天的雨》教学中，我运用多媒体课件将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐《秋日私语》轻轻地响起，雨滴嗒滴嗒地从天空中下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵的菊花盛开了、银杏变黄了、枫叶变红了、果子成熟了??，在这种诗情画意中，幼儿的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看的秋天告诉大家，较好地理解了课文内容，取得了良好的课堂教学效果。

　　二、运用多媒体有效突破教学重难点、优化教学过程。

　　幼儿心理学的研究成果告诉我们，幼儿的认知具有具体形象性特点，对具体、直观、形象的事物容易理解。教学中，运用多媒体技

　　篇三：信息技术在幼儿园美术教学中绽放光彩

　　信息技术在幼儿园美术教学中绽放光彩

　　随着科学技术的发展，现代信息技术为教育教学的改革和发展提供了很好的平台。信息技术的应用，使我们的教育手段进入了一个现代化的新时期。幼儿园美术教学活动中，采用信息技术这一教学辅助手段，对优化教学过程，提高活动的有效性起到很大的作用。

　　一、运用信息技术，制作美术课件

　　信息技术集图、文、声、像于一体，其传输信息的方式具有形象、生动、信息刺激强、时空宽广等特点。然而，限于教育软件的开发，往往找不到与我们的美术教学内容十分合适的画

　　面。于是，充分运用信息技术的编辑功能，制作多媒体美术课件，把动态图像与教学内容巧妙地组合起来，就成为我们进行美术教学的一种有效手段。

　　如：美术活动《美丽的热带鱼》的主要活动目标是：运用对比色为热带鱼涂上鲜艳的颜色。我们就可以设计制作这样的课件：第一部分：欣赏各种热带鱼的图片，这些图片都是运用多

　　媒体网络技术下载的，热带鱼身上的色彩鲜艳逼真，有强烈的对比，给予幼儿很好的视觉感受。第二部分：用鼠标点击黄色，热带鱼身上的一部分马上变成黄鱼，点击蓝色，另一部分马上变成蓝鱼。这样我们需要的颜色搭配均可通过点击鼠标进行，方便快捷，且色彩鲜艳均匀，几秒钟的操作，便解决了以往教师范画时间长，幼儿等待的矛盾。同时可以根据教学的需要作任意选择、重复、组合或停顿，大大提高了教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发幼儿主动学习的积极性。

篇五：信息化课堂教学典型案例幼儿园

　　三教上人（A+版-ApplicableAchives）

　　瓶子宝宝的新衣裳案例背景：由于时代的变迁,社会的进步,各种教育技术手段也在不断的更新完善。计算机辅助教学是当代先进的电子教学技术，在教学中它的灵活性和易操作性及其所具备的多功能性，越来越受到广大幼教工作者的重视。它生动灵活，能够增强幼儿学习的积极性，促进幼儿与教学内容的直接交流；它直观仿真，能够增强幼儿学习的创造性，拓宽幼儿的形象思维和语言表达能力；其画面可塑性，能够增强幼儿学习的目的性，潜移默化地对幼儿贯穿教育，提高幼儿的审美素质，具有形象性。并且它还能够增强幼儿学习的有效性，极大缩短了幼儿认知事物和把握事物本质特征的距离。在幼儿园中，经常可以看见这样的画面：早上来园的时候，孩子们的手里总少不了一瓶牛奶。固然，常喝牛奶能使身体变得更加健康。可是，你注意到了吗？在班级的走廊上常常躺着一两个被人丢弃的牛奶瓶。明明垃圾桶就在不远处，却没有人愿意多花一点力气将它们扔进去。我们知道，现在全社会都在提倡环保，可是为什么在大肆宣传之后，仍有许多不够乐观的现象呢？孩子是祖国的未来和希望，环境保护教育要从学前儿童开始。在这样一个小小的例子中可见我们的环保教育并未落到实处，一个小小的牛奶瓶留给我们的是无尽的思考。假如人人如此，那么我们周围的环境是可想而知的，我们为什么不从身边的小事开始做起呢？我们的幼儿园不是专业学校，所以在进行环保教育时是不能单独设科的，更不能枯燥说课，途径之一就是将环保教育渗透到各学科。本案例就以环保美工《瓶子宝宝的新衣裳》为例，谈谈如何将计算机辅助教学与美工活动相结合，对幼儿实施环保教育。案例描述：1、创设问题情境，引出主题。（展示幼儿带来的各种瓶子）师：今天老师把你们收集的瓶子宝宝请到了班里做客，谁能告诉我你是怎么收集到的呢？（1）、你在哪里经常能看到这些废弃的瓶子呢？（演示课件：垃圾桶、垃圾箱、垃圾场）（2）、都有些什么瓶子？里面原来是装什么的？这些瓶子还能再利用吗？小结：生活中有各式各样的瓶子，由于人们把瓶子里装的东西用完之后就随手扔掉，给我

　　三教上人（A+版-Ap1plicableAchives）

　　三教上人（A+版-ApplicableAchives）

　　们的环境带来了很大的危害。那么我们能够做些什么？是不是可以把它们变废为宝呢？评析：组织教学活动导入非常重要，利用计算机多媒体课件导入课题，能达到以“情”入题，以

　　“奇”入题，以“疑”入题，以“趣”入题的效果，使幼儿能很快地参与到活动中，成为活动的主体。课件内容的选择在整个设计过程中是处于核心地位的，它既是课件的实体，又是课件的根本。其它诸如表现形式、技术运用等均以内容为核心，服务于内容，而课件内容的选择又必须先从教学内容的特点着手。本活动教师以幼儿在生活中经常接触到的瓶子为主要内容展开话题，使幼儿认识到原来瓶子用过了还可以再利用。

　　在说出一种瓶子的名称时，教师点击课件，画面瞬间切换到了已经是成品的瓶子。有用颜料画上图案的，有用布包扎瓶身的，有用绳子捆瓶口的，还有的是用干树叶或废旧图书、报纸等材料粘贴的。每个画面分别代表了画、包、扎、捆、剪、贴等技能，总之制作方法各有特色。这一部分与平时美工活动的流程是有所区别的，首先教师示范的这一步骤省略，减少了教师讲解与示范的时间，提供给幼儿更广的想象空间，让他们在老师的引导下自由探索制作的方法。这样的展示比教师枯燥的讲解要生动的多，幼儿也对此比较感兴趣。其次是在仔细观察过后他们会发现这些瓶子是空的、没有装东西的、曾经用过的、生活中经常能看见的，使他们产生一种亲切的感觉。当大屏幕切换到垃圾场脏乱的场景时，强烈的视觉冲击激起了他们要爱护环境的情感，活动的目的随之体现出来了。

　　2、观看课件（装饰后的瓶子），了解瓶子还能用来装饰，能美化我们的生活环境。逐一观看并讨论：（1）、这些漂亮的花瓶是怎么做成的？（演示课件：画、包、扎、捆、剪、贴）（2）、它用了哪些辅助材料？（油性涂料或彩绘颜料、旧花棉布、旧毛线、广告纸、旧缎带、旧麻布、旧麻线、干树叶、干花等）这些瓶子宝宝穿上衣服后真漂亮，让我们也给自己的瓶子宝宝打扮一下吧！评析：我在课件中制作了一个翻页按钮，并给它配上了欢快的音乐，即方便教师自己操作也使课件变得生动有趣。于是课件画面既可以按顺序出现，也可以根据教学的需要作任意选择、重复，

　　三教上人（A+版-Ap2plicableAchives）

　　三教上人（A+版-ApplicableAchives）

　　组合或停顿，这样大大提高了教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发幼儿主动学习的积极性。

　　活动中，课件以简洁、明快的方式直接把有关瓶子的话题引到了如何美化上，整个活动的重点就顺势慢慢铺展开了……

　　3、分组进行操作，教师适时指导。要求幼儿大胆想象动手创造，鼓励能力弱的幼儿积极完成。评析：我们为幼儿准备的是丰富多样的材料，其中有大部分是生活中废弃的。在这里环保的主题就更加突显出来了。分组操作活动中，我们提倡尊重幼儿，因此幼儿在操作前可以自由选择组别。在制作过程中，教师把屏幕切换到主页，目的是让幼儿有想象空间，有自己的发挥余地，不会依样画葫芦。与此同时我们还配上了轻松欢快的音乐，创设了一个完全放松的情境，使孩子们能尽快投入到创作当中。4、互相欣赏、分享成功的喜悦。（1）、说一说：你准备把穿好衣服的瓶子宝宝放在哪里？（书桌上、客厅里等等）（2）、拍照游戏：请幼儿手拿瓶子宝宝自由结伴，老师为孩子们拍照留影纪念。（3）、播放欢快的音乐：让我们跟着音乐，与瓶子宝宝一起跳一回欢快的舞蹈！评析：制作结束还应当有一个完整而又印象深刻的总结活动，才更能体现活动的主题。为此，在幼儿自由发言之后，我设计了一个拍照游戏，让孩子们和自己亲手制作的作品留影，这个环节对孩子们来说是意义非凡的，因为此时他们正在享受成功的喜悦。最后，我们又来一个集体舞蹈，把活动推向了高潮，此时，幼儿的情绪应是极其高涨的。5、延伸活动。小朋友们的小手真巧，给瓶子宝宝穿上了这么漂亮的衣裳。（播放课件：美丽的花园、干净的海边、清洁的城市，让幼儿感受环保能够带来的效果。）那么我们回去好好找一找：我们的周围还有哪些废弃物品可以利用？下回我们再来打扮它们。评析：

篇六：信息化课堂教学典型案例幼儿园

　　就在2000年10月25日教育部召开了全国中小学的信息工作会议在会上确定了中小学要普及信息技术教育要能够通过互联网和宽带网连通同时把信息技术课程列入中小学的必修课程从这以后中小学的教育信息化出现了持续均衡快速发展的新的阶段而我们幼儿园也乘着这股东风投入到信息化建设的大潮些起初连桌面是什么开关机都不知道的电脑盲里面包括一些老教师变成能较熟练操作wordexcel的电脑新分教师还自学了powerpointflash等应用软

　　幼儿园教育中教育信息化发展|幼儿园教育信息化案例

　　幼儿园教育中的教育信息化发展摘要当今正处于信息时代，网络是我们这个社会的必需品，也是这个时代的代表产物。教育信息化是将信息作为教育系统的一个载体，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。而作为幼儿教师，人类的灵魂的工程师，更离不开教育的信息化。关键词：教育信息化专业发展互动十年前刚参加工作时，许多教师对于教育信息化还比较陌生，谈到信息技术大家利用最多的就是在公开教育课上播放多媒体课，而当时在我们幼儿园也没有教师自己能制作多媒体课，都是花费许多的时间和精力请计算机专业人事为我们量身订做合适的课，很多相关的素材还需要我们自己从图书上寻找或是动手绘制然后再扫描……似乎当时的电脑就是个播放器、存储器、打字机，我们这所省级示范性幼儿园也仅仅是每个年级组配备两台电脑。就在2000年10月25日教育部召开了全国中小学的信息工作会议，在会上确定了中小学要普及信息技术教育，要能够通过互联网和宽带网连通，同时把信息技术课程列入中小学的必修课程，从这以后，中小学的教育信息化出现了持续、均衡、快速发展的新的阶段，而我们幼儿园也乘着这股东风，投入到信息化建设的大潮中。

　　幼儿园组织教师参加“现代化信息技术”的电脑培训，使得一些起初连“桌面”是什么，开关机都不知道的“电脑盲”（里面包括一些老教师）变成能较熟练操作“Word、Excel”的电脑新手；部分教师还自学了PowerPoint、Flash等应用软。后来随着幼儿园及教师家庭电脑的普及，更多的教师对计算机网络有了更灵活的运用，比如收发邮、上网查找资料等。单位领导还经常组织教师进行计算机应用技能的“大比武”，以竞赛的方式推动教师信息化的发展。现在的我们不仅每个班级都配备电脑，更有幼儿园自己的网络平台，还创建了幼儿园的专业教育网站，为幼儿园、家长及社会的交流、沟通架起了合作的桥梁。由此可见，我们的幼儿园在发展，我们的幼儿教师专业技能更在教育信息化的发展中得到提到与锻炼。

　　一、教育信息化促进了幼儿教师的专业发展教师的专业化不仅包括先进的教育理念、教育方法技能、广泛的学科知识，还包括了掌握和运用现代信息媒体的技术能力。幼儿园为我们幼儿教师搭建了一个展示自我的舞台，让我们体验到了成功的喜悦。我们充分利用信息化的优势，在每个班级内都实施了资源共享，教师可以很好的利用电子备课，不必大家聚在一起就能对活动进行共同研讨，节省了我们的时间，让我们有更充沛地精力去教育好幼儿、服务于社会。

　　通过网络，教师不断将有价值的信息，下载到自己的教学资源库中，有文本、声音、视频、图像等。我们在大量免费获取信

　　息的同时，也为其他网络爱好者提供一些有益的资源。比如：我们教师，除了在网上发布班务计划总结、周计划、教育随笔等，还会发布一些班级动态、环境布置、亲子游戏等，展示学校风采、班级风采、幼儿风采、教师风采。网络平台突破了现实生活的很多局限，对教师成长的空间来说更开放，更大气。为我们的单调的教育生活，注入了一种新的活力。

　　信息教育时代，寄予幼儿教师更多的机遇与挑战，我们利用网络学习交流、思考写作。在网络中，不受时间的限制，不受空间距离的束缚，每个人可以自由地遨游在信息汪洋里，采撷自己喜欢的花朵。这里，我们可以与大师进行思想的对话，与专家进行零距离的沟通，与同行切磋教育教学的艺术。二、教育信息化实现了幼儿园教育和家庭教育的有效互动

篇七：信息化课堂教学典型案例幼儿园

　　总之多媒体辅助教学有它许多优势同时它对我们的教学活动提出了更高的要求是教育现代化的必然结果只要我们认真学习现代教育理论遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律并不断探索现代教育技术自身的规律适时适量适度地运用信息技术在幼儿园教学中的作用才能得到更充分有效地发挥才能提高幼儿素质达到最终目标

　　幼儿园信息技术的教案

　　【篇一：谈谈我在幼儿课堂教学中是如何运用信息技术及案例】

　　谈谈我在幼儿课堂教学中是如何运用信息技术及案例学员：曾丽随着社会的不断发展，科学技术也在不断地发展，幼儿教育的手段和观念也在不断地更新，特别是多媒体在教育教学中的应用，可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对教学活动的兴趣。多媒体技术以幼儿为主体的新型教学方式，开辟了幼儿园课堂教学模式改革的新天地，展示出了多媒体教学软件技术的独特魅力。多媒体鲜艳的色彩，生动、形象的图像，很适合幼儿的年龄特点，所以我们借用现代多媒体技术，为孩子创设语言学习情境。利用现代多媒体的知识面广、内容丰富等特点为孩子的发展思维创设空间；利用现代多媒体技术创设具有具体感性的立体信息的动态情景，直接激发幼儿对活动的兴趣。第一，运用信息技术辅助教学，有效地激发幼儿的学习动机，充分调动幼儿积极性、主动性。幼儿的注意力不容易集中，控制能力差，加上从小接受的新奇事物又比较多，呆板的图片、口耳相传的教学模式，已经不能吸引幼儿的注意力了。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”它是一种积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。它能使幼儿形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。心理学表明，3-6岁幼儿往往以无意注意为主，注意不稳定，并伴随情感进行。对于幼儿来说，鉴于幼儿的年龄特点,学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿的探究心理的需要而引起的。而“多媒体”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣，只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，幼儿才会积极主动参与活动。所以，为幼儿营造轻松、活泼、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。而多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果具有其他传统教育手段所不能比

　　拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，有利于集中幼儿的注意力，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动，主动地进行探索，激发思维想象能力，提高学习效果。所以将多媒体技术引入教学活动，无疑是给教学注入了活力，多媒体以其丰富的表现力，强大的交互性，深深地吸引着幼儿。例如，中班数学《分类计数》活动中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以小猴子变魔术和与小朋友们做游戏的形式，贯穿始终。每当屏幕上显示小天鹅一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼成一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望。又如课件《家庭用电安全---这样做对吗》中，引题的素材颇受孩子们的喜欢。运用媒体出示形象生动的老爷爷对幼儿各种用电方法提问的场景，一下子吸引了孩子们的注意力，并激发了他们的兴趣。使幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起来，这种效果往往是其它教学手段所不能达到的。如何使多媒体真正成为孩子的良师益友，充分发挥多媒体的辅助教育作用。第二、利用多媒体创设所创造的美妙的教学情境，优化教学效果。如果能在活动前调动幼儿的求知欲望，激起幼儿对活动的兴趣，那么在学习起来就会收到事半功倍的效果。然而在以往的课堂上，老师们更多的是依靠简单的挂图，色彩变幻等手段来刺激学生的兴趣，显然是很不够的，有了现代信息技术，就可以运用电教媒体创设情景，为幼儿创设犹如“身临其境”的情景，从而激发探究兴趣。同时能帮助幼儿进入角色，唤起表象，让幼儿爱说，激起他们想表达的兴趣。例如：我们在大班开展语言游戏“鼠宝宝找朋友”的活动时，当幼儿看到显示屏上出现形象生动、富有动感多媒体用的小动物如:小鸭、小猫、小青蛙和听到逼真的动物叫声时，都情不自禁地模仿各种小动物走路的姿态和叫声，并很快知道各种动物的名称,将无意注意转为有意注意。形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的学习情绪高涨，参与游戏的积极性很高，在轻松愉快的氛围中，幼儿思维活跃，乐于表现，促进了幼儿的语言学习。又如《小鸡在哪里》的课件中，教师把鸡妈妈、小鸡分别躲在不同的地方，让幼儿去帮鸡妈妈找小鸡，

　　找到一只说一句“一只小鸡在??”找到最后一只就说：“还有一只在??”，在活动中幼儿有了说和玩的机会，既节省了教学时间，又减轻了幼儿学习时的负担，优化了教学效果，而且充分体现了在“学中玩”和“玩中学”的新理念。第三、运用多媒体课件，突破重点难点。教学新知识时，总会碰到一些教学难点，幼儿不易理解和掌握。恰当的多媒体辅助教学，能够将课本中的复杂事物或抽象问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较，使幼儿理解和掌握事物的发生和发展过程，化难为易，有利于幼儿对教学过程的理解和加深记忆，促进幼儿自主学习，帮助幼儿在其自身与知识内容之间建立可体验的事实材料。例如：在大家要换牙的活动中，通过多媒体演示了人为什么要换掉乳牙、长出恒牙的过程，幼儿所积累的经验及情感体验被激活，他们兴奋地谈论着自己的亲身感受，通过相互议论使他们知道了人为什么要换牙，换牙并不可怕，以及如何让恒牙健康地长出，促使他们建立起正确的态度，并养成自觉保护牙齿的良好卫生习惯。第四、运用多媒体课件，提高幼儿的创新能力。这时，多媒体显示了它的优势。利用其声像结合的整体性特点，可以在活动中模拟甚至再现故事情景，使幼儿不自觉地进入情景之中，使幼儿不断地利用现有经验去探索新的方法、新的思路。如：《小鸟找家》是一个意境优美的故事，在教学时教师可以制作一个声像结合的课件，伴随着优美的音乐、一幅幅优美的图画出现在显示屏上。黑黑的夜晚、幽幽的树林、孤单的小鸟，孩子们仿佛来到了森林里。此时，他们就是小鸟，完全融入了找妈妈的急切、焦急的情景中。加之老师开放式的提问，引起了幼儿的共鸣，激活了幼儿的思维，想出各种各样的方法，帮助小鸟找家，充分调动了幼儿的创新思维。又如在课件《马路中间汽车跑》中，我在动画课件中设置了不同的问题，“马路中间汽车跑的时候小朋友能过马路吗？”“小朋友能一个人独自过马路吗？??”在整个活动过程中，孩子们议论纷纷、各抒己见，并且有的幼儿还主动在美工区域活动中自发设计了一些关于交通安全的标志，老师对于这种做法也是给予支持鼓励、肯定、欣赏的态度。实践证明，恰当地运用多媒体技术手段，不仅能促进教师教育教学活动过程中“教”的趣味性，而且可以提高幼儿学的积极性，特别是对幼儿注意力、观察力、想象力、语言表达能力的发展，起到了其

　　他手段不可替代的作用。同时，将多媒体技术与幼儿教育完美的结合，可使幼儿充分集中注意力，增强幼儿学习时机，有利于突破教育活动的重点、难点，能使幼儿在可视的、直觉的和愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维、在积极并主动的状态中提高多种能力。课堂教学信息技术实践应用案例在一次语言活动《春雨的色彩》中小燕子说;“春雨是绿色的。你们瞧,春雨落到草地上,草地绿了!春雨落到柳树上,柳树绿了??”如果就对幼儿讲述这句话也许他们会不理解，于是我就利用flash课件，当小燕子说这句话的时候，画面就播放相对应的场景，帮助幼儿理解句子的意思。故事最后提到春雨好像在说：“亲爱的小鸟们,我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红??”对于中班的幼儿来说，他们会不理解什么是万紫千红，其实意思就是形容百花齐放，色彩艳丽，也比喻事物丰富多彩。为了方便幼儿的理解，我就在故事的最后利用ppt软件把画面定格在五彩缤纷的世界，上面有很多植物，很多动物，很多人等，帮助幼儿理解词语的含义，一看画面就知道了词语的主要意思。它为幼儿词汇的扩张提供了一个语音与图景相结合的教育条件，特别是那些表意复杂抽象的新词，动画中往往通过特定情境来表达词意，有利于幼儿对词汇的理解和记忆。其实flash、电脑动画等是集美术、音乐于一体，通过黏合、夸张和典型化等手段创造神奇的事物、景物、动画人物。而这些形式与内容恰恰符合幼儿的发展特点，所以对幼儿有较强的吸引力。所以，在活动中运用这个技术能够提升幼儿注意力水平和参与活动的积极性，在与多媒体动画课件的感知中，获得更多知识经验，促进幼儿发展。例如：故事《小船悠悠》，它是一个语言、画面和意境都非常优美的文学作品，它以小动物坐着不同的船、带着不同的礼物去为海龟爷爷过生日为线索，体现了小动物与海龟爷爷之间的情感。这个活动旨在通过不同船和礼物的角度观察画面，在看看、说说中理解故事内容，感受优美意境。在活动中我就播放了flash课件，通过动态、优美的画面来吸引孩子，发现孩子在观看时特别安静，聚精会神，为活动进一步的开展打下了良好的基础。我对信息技术的运用只是在探索阶段，还有很多问题值得去思考。总之，多媒体辅助教学有它许多优势，同时它对我们的教学活动提

　　出了更高的要求,是教育现代化的必然结果，只要我们认真学习现代教育理论，遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律，并不断探索现代教育技术自身的规律，适时、适量、适度地运用，信息技术在幼儿园教学中的作用才能得到更充分有效地发挥，才能提高幼儿素质，达到最终目标。

　　【篇二：幼儿园信息化教学设计方案】

　　幼儿园信息化教学设计方案

　　【篇三：信息技术在幼儿园教学中的应】

　　信息技术在幼儿园教学中的应用随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。在教学中运用信息技术是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起，它能为幼儿创设情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，形成良好的人机互动，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。因此，从教育心理学角度看，信息技术教学对幼儿园教学大有裨益。1．信息技术在语言活动中的应用--创设情境，激发兴趣在幼儿园语言活动中，多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，唤起了幼儿高涨的学习兴趣。幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于促进幼儿的认知发展。愉快轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的情感。《云彩和风》是大班学习活动中的一个素材点。活动的主要意图是通过诗歌让幼儿体会风吹云动的变化过程。在运用传统图片形式教学效果不佳的情况下，我们选择了制作flash软件。结果我们发现，多媒体形式可以清晰地演示出云彩的变化过程，再加上美妙的背景音乐，配上教师朗朗唱颂诗歌的声音，一下子把诗歌中特有的优美意境表现出来了。而云彩的变化让幼儿不再觉得陌生，变成了可以触摸到的变化。在活动当中，幼儿感兴趣极了，还基于自己的已有经验，创编出许多新的诗歌，教学效果明显优于传统教学中的图片讲解。多媒体课件不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也唤起了他们的求知欲望和学习热情。可见，为幼儿创设最佳学习情境，调

　　动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快地学习是信息技术的一大优势。总之，信息技术辅助教学具有诸多优势。它能使抽象的问题形象化，使枯燥的问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿自觉学习的积极性，增强求知欲望，发展幼儿的探索精神和动手能力，既提高幼儿的智力因素，又提高幼儿的非智力因素，培养和发挥了幼儿的思维想象能力。同时，它也对我们提出了更高的要求，教师只有充分掌握这一现代教育手段，合理发挥其作用，才能更好地完成教学任务，落实素质教育，同时也实现自我价值的提升。

篇八：信息化课堂教学典型案例幼儿园

　　幼儿园信息技术案例

　　【篇一：幼儿园信息技术案例】

　　【篇二：幼儿园信息技术案例】

　　组织教学活动导入非常重要，利用计算机多媒体课件导入课题，能达到以“情”入题，以“奇”入题，以“疑”

　　入题，以“趣”入题的效果，使幼儿能很快地参与到活动中，成为活动的主体。课件内容的选择在整个设计过程中是处于核心地位的，它既是课件的实体，又是课件的根本。其它诸如表现形式、技术运用等均以内容为核

　　心，服务于内容，而课件内容的选择又必须先从教学内容的特点着手。本活动教师以幼儿在生活中经常接触到的瓶子为主要内容展开话题，使幼儿认识到原来瓶子用过了还可以再利用。共3页，当前第1页1幼儿园环保美工与信息技术整合案例相关文章:查看更多>>

　　【篇三：幼儿园信息技术案例】

　　教育信息化背景下的学前教育十八大报告提出坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。建设下一代信息基础设施，发展现代信息技术产业体系，健全信息安全保障体系，推进信息网络技术广泛运用。提高大中型企业核心竞争力，支持小微企业特别是科技型小微企业发展。教育信息化政策环境中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定国家信息化发展战略(2006-2020)国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)教育信息化十年发展规划(2011-2020年)全国教育信息化工作电视电话会议教育信息化背景下的学前教育我国教育信息化相关政策缩小区域之间、城乡之间和不同社会群体之间信息技术应用水平的差距加快推进中西部地区的信息网络建设，普及信息服务教育信息化背景下的学前教育信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。——《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》教育信息化背景下的学前教育教育信息化背景下的学前教育2012年3月，建国以来第一份国家级教育信息化十年战略规划正式颁布应用驱动，共建共享统筹规划，分类推进深度融合，引领创新面向未来，育人为本应用驱动，共建共享统筹规划，分类推进深度融合，引领创新指导思想十年规划发展重点??一个核心理念强调信息技术与教育教学过程的紧密融合(emerginginfusion)两个关键思路??强调应用驱动(applicationdriven)??强调机制创新(mechanisminnovation)教育信息化背景下的学前教育中小学教师信息技术应用能力标准应用信息技术优化课堂教学ii.应用信息技术转变学习方式技术素养c1－c5c1－c5计划与准备c6－c11c6－c11组织与管理c12－c16c12－c16评估与诊断c17－c20c17－c20学习与发展c21－c25关注教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、练习与反馈等教学活动所应具有的能力。关注教师利用信息技术支持学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发展等学习活动所应具有的能力信息技术在幼儿园五大领域中应用典型案例分析对幼儿园教育活动设计的反思信息技术应用典

篇九：信息化课堂教学典型案例幼儿园

　　精选文档

　　瓶子宝宝的新衣裳

　　事例背景：因为时代的变迁,社会的进步,各样教育技术手段也在不停的更新圆满。计算机辅助教学是今世先进的电子讲课技术，在讲课中它的灵巧性和易操作性及其所具备的多功能性，愈来愈遇到广大幼教工作者的重视。它生动灵巧，可以加强幼儿学习的踊跃性，促进幼儿与讲课内容的直接交流；它直观仿真，可以加强幼儿学习的创办性，拓宽幼儿的形象思想和语言表达能力；其画面可塑性，可以加强幼儿学习的目的性，耳擩目染地对幼儿贯穿教育，提升幼儿的审美素质，拥有形象性。并且它还可以加强幼儿学习的有效性，极大缩短了幼儿认知事物和掌握事物实质特点的距离。在幼儿园中，常常可以看见这样的画面：清早来园的时候，孩子们的手里总少不了一瓶牛奶。诚然，常喝牛奶能使身体变得更为健康。可是，你注意到了吗？在班级的走廊上常常躺着一两个被人抛弃的牛奶瓶。明显垃圾桶就在不远处，却没有人愿意多花一点力气将它们扔进去。我们知道，此刻全社会都在建议环保，可是为何在大力宣传今后，仍有很多不够乐观的现象呢？孩子是祖国的将来和希望，环境保护教育要从学前少儿开始。在这样一个小小的例子中可见我们的环保教育并未落到实处，一个小小的牛奶瓶留给我们的是无尽的思虑。若是人人这样，那么我们四周的环境是可想而知的，我们为何不从身旁

　　的小事开始做起呢？我们的幼儿园不是专业学校，所以在进行环保教育时是不可以独自设科的，更不可以无聊讲课，门路之一就是将环保教育浸透到各学科。本事例就以环保美工《瓶子宝宝的新衣裳》

　　精选文档为例，说说如何将计算机辅助讲课与美工活动相联合，对幼儿实行环保教育。事例描述：

　　1、创办问题情境，引出主题。

　　精选文档

　　（展现幼儿带来的各样瓶子）师：今日老师把你们采集的瓶子宝宝请到了班里做客，谁能告诉我你是怎么采集到的呢？

　　（1）、你在哪里常常能看到这些荒弃的瓶子呢？（演示课件：垃圾桶、垃圾箱、垃圾场）（2）、都有些什么瓶子？里面本来是装什么的？这些瓶子还可以再利用吗？小结：生活中有各式各样的瓶子，因为人们把瓶子里装的东西用完今后就顺手抛弃，给我们的环境带来了很大的危害。那么我们可以做些什么？是否是可以把它们变废为宝呢？评析：组织讲课活动导入特别重要，利用计算机多媒体课件导入课题，能达到以“情”入题，以“奇”入题，以“疑”入题，以“趣”入题的见效，使幼儿能很快地参加到活动中，成为活动的主体。课件内容的选择在整个设计过程中是处于中心地位的，它既是课件的实体，又是课件的根本。其余诸如表现形式、技术运用等均之内容为中心，服务于内容，而课件内容的选择又必然先从讲课内容的特点着手。本活动教师以幼儿在生活中常常接触到的瓶子为主要内容张开话题，使幼儿认识到本来瓶子用过了还可以再利用。在说出一种瓶子的名称时，教师点击课件，画面瞬时切换到了已经是成品的瓶子。有用颜料画上图案的，合用布包扎瓶身的，合用绳索捆瓶口的，还有的是用干树叶或废旧图书、报纸等资料粘贴的。每个画面分别代表了画、包、扎、捆、剪、贴等技术，总之制作方法各有特点。这一部分与平常美工活动的流程是有所区其余，第一教师示范的这一步骤省略，减少了教师讲解与示范的时间，供应给幼儿更广的想象空间，让他们在老师的指引

　　精选文档下自由研究制作的方法。这样的展现比教师无聊的讲解要生动的多，幼儿也对此比较感兴趣。其次是在认真观察过后他们会发现这些瓶子是空的、没有装东西的、以前用过的、生活中常常能看见的，使他们产生一种平和的感觉。当大屏幕切换到垃圾场脏乱的场景时，

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　　烈的冲激起了他要境的感情，活的目的随之体出来了。2、看件（装后的瓶子），认识瓶子能用来装，能美化我的生活境。逐个看并：（1）、些漂亮的花瓶是怎么做成的？（演示件：画、包、扎、捆、剪、）（2）、它用了哪些助资料？（油性涂料或彩料、旧花棉布、旧毛、广告、旧、旧麻布、旧麻、干叶、干花等）些瓶子宝宝穿上衣服后真漂亮，我也自己的瓶子宝宝打扮一下吧！析：我在件中制作了一个翻按，并它配上了快的音，即方便教自己操作也使件得生风趣。于是件画面既可以挨次出，也可以依据讲课的需要作随意、重复，合或停，大大提升了讲课的灵巧性，有益于教堂能力，激幼儿主学的极性。活中，件以、明快的方式直接把有关瓶子的引到了如何美化上，整个活的要点就慢慢张开了⋯⋯、分行操作，教适指。

　　要求幼儿勇敢想象手造，激励能力弱的幼儿极完成。析：

　　我幼儿准的是丰富多的资料，此中有大部分是生活中弃的。在里保的主就更为突出来了。分操作活中，我建议尊敬幼儿，所以幼儿在操作前可以自5

　　精选文档由。在制作程中，教把屏幕切到主，目的是幼儿有想象空，有自己的余地，不会依画葫芦。与此同我配上了松快的音，了一个圆满放松的情境，使孩子能赶忙投入到作中间。

　　4、相互欣、分享成功的欢喜。

　　精选文档

　　（1）、说一说：你准备把穿好衣服的瓶子宝宝放在哪里？（书桌上、客厅里等等）（2）、摄影游戏：请幼儿手拿瓶子宝宝自由结伴，老师为孩子们摄影留影纪念。（3）、播放快乐的音乐：让我们跟着音乐，与瓶子宝宝一起跳一回快乐的舞蹈！评析：制作结束还应当有一个圆满而又印象深刻的总结活动，才更能表现活动的主题。为此，在幼儿自由发言今后，我设计了一个摄影游戏，让孩子们和自己亲手制作的作品留影，这个环节对孩子们来说是意义非凡的，因为此时他们正在享受成功的欢喜。最后，我们又来一个集体舞蹈，把活动推向了高潮，此时，幼儿的情绪应是极其高涨的。、延长活动。小朋友们的小手真巧，给瓶子宝宝穿上了这么漂亮的衣裳。（播放课件：漂亮的花园、洁净的海边、洁净的城市，让幼儿感觉环保可以带来的见效。）那么我们回去好好找一找：我们的四周还有哪些荒弃物件可以利用？下回我们再来打扮它们。评析：延长活动是此次美工活动的连续，让幼儿带着问题去找寻答案、思虑答案，也是教师教育的一个策略。至此，课件素来贯穿这个讲课活动，让人感觉很圆满，不会与前面几个环节脱节。事例反省：在实践应用的过程中，我们看到计算机辅助讲课是形、声、色、知、情、意相一致的产物，并运用了声音、图片、文本等多种技术手段，直观、详尽、生动、形象地展现了认知对象，更切合幼儿的年龄特点和认知规律。一个优秀的图文并茂、生动形象的课件远比

篇十：信息化课堂教学典型案例幼儿园

　　幼儿园信息化教学设计案例ppt

　　篇一：幼儿园信息化教学设计方案幼儿园信息化教学设计方案

　　篇二：合理利用多媒体技术优化幼儿园教学活动合理利用多媒体技术优化幼儿园教学活动发布者：王静发布时间：18/11/2011PM3:12:49

　　随着信息技术在教育各个领域的不断渗透和发展，运用多媒体进行教学已成为幼儿园教育教学活动中不可缺少的重要环节。信息技术走进幼儿园，走进孩子们的生活，是时代发展的需要，也是幼儿教育教改革的需要。它在某种程度上真正体现了“幼儿是活动的主体”这一教育原则，“让幼儿成为活动的主人”变成现实。如何合理利用多媒体技术，让教师成为多媒体教学真正的主人，让幼儿真正成为参与活动的主体？一、学习、使用、制作课件，做到物以致用。如何让一线教师成为多媒体的真正主人，教师不但要会使用多媒体课件，更重要的还是要学习如何制作多媒体课件并不断地提高制作水平。第一、以幼儿兴趣为出发点制作课件。

　　我们在初步学习制作简单课件的时候，遵循了一个原则：激发学习兴趣，孩子喜欢。如何让孩子既喜欢又能学到知识？孩子的年龄特点是好模仿，喜欢成人的鼓励。针对这一点我们明确了孩子的喜好。所以在制作课件时我们注意在色彩、声音、动画方面来调动孩子的各种感官。如小班英语活动《我的身体》，教师制作了PPT课件，在出示身体部位的同时配以好听的音乐，还相应的配上同步的儿歌，使孩子们在游戏中很快乐的就能正确的指认自己的身体部位。第二、建立课件库，实现资源共享。个人的力量是薄弱的，单靠几名教师制作的课件十分有限。所以，我园每学期都举行多媒体课件制作评比，在广大教师的积极参与中，教师们不仅学习到了他人许多经验，也在比赛中为自己学习、课件制作打下了丰富的经验基础。幼儿园建立了课件资源库，所有课件均实现了共享，而且一些课件还可以使用于多个教学活动。例如，课件《京剧》中，不见展示了京剧中的生、旦、净、末、丑各个行当的服装、脸谱、道具等特点，还插入了各个行当的经典唱段，可以在大班教学活动《小戏迷》、《京剧脸谱》这两个活动中使用，达到了资源的共享。二、合理使用多媒体课件，优化教学活动效果。由于多媒体运用在某些方面简单易操作的优点，使一些教师有些盲从，以至于在任何教学活动中都运用多媒体教学，

　　致使教学活动趋于形式化，华而不实。如何让一线教师更了解多媒体运用的实际意义？我园进行了园内的多媒体技术教学研讨活动，在每个年级组开展几个活动，让全体教师进行观摩，之后我们专门进行了活动研讨，让老师们各抒己见。在研讨中，老师们几乎都提出了共同的疑问：有的多媒体运用是否多此一举？有的多媒体运用是否可以重复多次使用？有必要整个活动都使用多媒体吗？在讨论中教师确立了正确的教学理念：合理使用才是科学的、有效的。那么，怎样才能做到科学、合理的使用多媒体呢？首先，使用多媒体不能采取“拿来主义”。多数教师在教学过程中往往把现成的课件播放一番，附加几点解说了事。这样的生吞活剥、移花接木不仅教师自身教学水平得不到提高，活动效果也不是很好，这不是我们提倡运用多媒体的初衷。例如，某位教师进行中班科学领域活动《美丽的菊花》时，利用PPT课件展示了菊花的花、茎、叶，又展示了菊花制成的菊花茶、菊花晶等等，最后让孩子们品尝了菊花泡的茶，活动结束。在这个活动中，其实完全是没有必要完全依靠多媒体课件的。菊花是大家常见的盆栽花卉，完全可以用实物来代替课件中的图片展示，而且实物展示更加直观，使孩子不单单是从视觉，还从嗅觉、触觉等多角度来认识菊花、了解菊花，从而更加有效地完成本次活动的目标。

　　所以，在教学中我们也应思考：是否需要使用多媒体课件、选择什么样的多媒体课件才是适宜的，从而做到心中有数。事实上，就使用的方便性和效果来说，常规教学媒体要更好一些。利用多媒体展示的应该是教学内容的重点、难点。一味地追求使用多媒体，可能会导致多媒体手段成为教学活动的干扰因素。其次，使用多媒体教学要注重适宜性。在选择课件时首先要考虑的是内容，只有内容适合幼儿，能引起幼儿兴趣，而且所选择的内容是适合用计算机多媒体方式表现。比如大班科学领域活动《有趣的昆虫》。由于现在人们大多居住在高楼林立的城市，孩子接触大自然的机会就减少了很多，单靠语言描述生活在自然界中的昆虫显得十分苍白，如果发动家长收集各种实物昆虫是不现实的，而且也不会很全面，所以我们制作了简单而全面的课件，把各种各样有代表性的昆虫集合在一起，让幼儿欣赏，使教学活动显得生动而有趣。第三，使用多媒体教学要防止教师与孩子亲和力下降。众所周知，与孩子的亲和力是幼儿园教师必不可少的，因此，教师与孩子的直接语言交流是非常重要的。而运用多媒体后，教师需要进行必要的操作，结果，难以像传统教法一样言传身教。诸如身态行为、情感表达等语言、情感的交流就很难派上用场，未免使教学效果大打折扣。

　　例如，某位老师在进行大班社会领域教学活动《春节》时，首先播放了幼儿园课件库中的课件，之后提了几个的问题：第一，“过年”这一说法是这样来的？由于课件中播放了FLASH《年的故事》，所以孩子们很轻松的就可以答出。第二，过年时都要干什么？课件中展示了吃饺子、贴春联、拜年、送压岁钱等等，孩子们一一作答。最后一个环节是请幼儿把过春节的情景画下来，孩子们的画基本的都是模仿课件中的画面。整个活动多媒体课件成为了主角，教师与幼儿成为了配角，表面看来，孩子们了解了“年”的由来，知道了春节的一些传统习俗，本次活动的目标已经达到，但就活动效果而言，多媒体的大幅度使用，占据了教师与幼儿有效交流的时间，取代了教师作为知识的传授者的主体地位，从而使教师失去了原本的亲和力，教学活动也失去了原本应有的趣味性，所以在延伸活动中，孩子们画不出自己思维中的春节情景，只是把课件中的画面画了出来，课件对孩子的思维、想象都形成了一种束缚。所以，教师在运用多媒体进行教学的同时，更要和孩子进行语言、眼神、动作方面的交流，既要让多媒体教学真正发挥它的教学功能，还要使教师和孩子之间更加亲近。切不可让多媒体成为教师教学的负担与束缚，而是应该让教师做多媒体的主

篇十一：信息化课堂教学典型案例幼儿园

　幼儿园信息技术教学设计案例

　　随着科技教育的开展，以计算机应用为核心的现代信息技术以其独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，发挥了传统教学媒体无与伦比的作用。在幼儿园教学中，如何有效地运用信息技术，使教学资源更加丰富，教学方式更更加灵活有效，将是我们广阔幼教工作者共同研究和关心的问题。笔者根据个人的经历，谈一谈在幼儿园教学中如何有效地运用信息技术的粗浅体会。

　　一、运用多媒体激发幼儿的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用。由于多媒体能将声音、图像等多种信息进展有机组合，创设各种形象生动的教学情境，因而在教学中运用多媒体，能充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，激发幼儿的学习兴趣。例如在大班散文诗欣赏《秋天的雨》教学中，我运用多媒体课件将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐《秋日私语》轻轻地响起，雨滴嗒滴嗒地从天空中下来，秋天的大门徐徐翻开，一朵朵的菊花盛开了、银杏变黄了、枫叶变红了、果子成熟了??，在这种诗情画意中，幼儿的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看的秋天告诉大家，较好地理解了课文内容，取得了良好的课堂教学效果。二、运用多媒体有效突破教学重难点、优化教学过程。幼儿心理学的研究成果告诉我们，幼儿的认知具有详细形象性特点，对详细、直观、形象的事物容易理解。教学中，运用多媒体技术。《制作一份电子报》是《初中信息技术》第三章第六节所涉及的内容，教学对象是初中七年级学生，他们已经过一段时间的学习

　　（学生完成了Word文档制作学习的相关五个任务），根本掌握了Wordxx的根本操作技能：文稿的、文字与段落的设计、艺术字与图片的插入、表格的输入、对象框、页面设置等。但对于大部分学生来说，还没有真正地把信息技术知识和所掌握的关于Word操作的根本技能应用到实际问题中去。故组织该项活动旨在让学生在电子报制作的过程中去发现Word操作中还存在的问题，以期进一步学习；同时，能够利用所学信息技术知识应用于实践问题的解决与表达，做到信息技术与其他学科或知识的整合。

　　二、教学内容分析本节所涉及的是集成办公软件Wordxx操作的内容。学生不仅要学会如何制作Word文档，还要学会制作电脑报，通过制作电子报刊更好地掌握Word文档的制作，并能利用电子报形式来表达思想或信息。本节课拟到达的教学目标：【知识与能力领域】（1）能综合运用Wordxx的知识和操作技能创作一份电子报。（2）学会设计电子报。（3）学会评价电子报。（4）能利用信息技术进展信息获取、加工以及呈现交流。【感情领域】学会综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题，激发学习信息技术学科的兴趣。【开展领域】（1）掌握协作学习的技巧，培养强烈的社会责任心，学会与他人合作沟通。

　　（2）学会自主发现、自主探索的学习方法。（3）学会在学习中反思、总结，调整自己的学习目标，在更高水平上获得开展。三、教学重点、难点重点：电子报的设计与设计思想的表达（制作）；难点：对电子报的评价四、教学策略(解决的方法)1、组成合作学习小组：从第一学期开始，教学中即要求学生组成了2人的小组进展协作学习，小组内成员较为熟悉，并逐渐适应协作学习，但协作学习的技巧、与他人的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟。2、以“任务驱动式”为教学原那么，确定协作学习的内容围绕“电子报制作”任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进展协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要到达的学习目标的学习。3、学生上机操作的任务和教师应用信息技术的情况（1）学生上机操作的任务和目标是完成电脑报的设计和制作；在此过程中教师对学生的框架设计、操作上的制作困难进展巡视指导；（2）教师方案使用的设备和资源：方案使用多媒体教学软件进展播送教学指导，结合实例介绍电脑报的根本构成要素、素材的获取方法以及设计过程中可能存在的困难。

　　五、教学准备1、本地（局域网）资源：教师事先从因特网、VCD光盘中收集有关“电子报”主题的文字、图片、影像资料等，分类别存放在效劳器上供学生使用；2、远程资源：本地的局域网连接Inter，学生通过上网检索可以直接找到需要的资料。六、教学过程和设计思路教学阶段及所用时间教师活动学生活动学习情况反响信息技术的应用引导阶段（3分钟）提出问题：宣传和传达信息有哪些比较好的方法？（引出本节课的教学内容）思考并提出可行性方案。多媒体教学软件播送教学。介绍小组协作学习任务（13分钟）提供3个主题让学生任选一个，并利用已学wordxx知识和操作技能，设计、制作一份电脑报。（3分钟）根据个人喜好，选择制作主题。幻灯展示3个主题及相关制作内容。通过展示优秀电脑报，解释电脑报的设计要点：（5分钟）1、主题鲜明突出、内容安康；2、表现形式多样，富于创意；

　　3、形式和内容和谐统一。记录要点，思考如何围绕主题进展设计。让个别学生简单自己的构思，了解学生掌握情况。幻灯展示作品及制作要点。指导资料的方法与途径：（5分钟）1、本地共享中的资料使用；2、远程资源：如何在因特网上搜寻自己需要的资料。观察教师演示的两种方法，动手实践。观察学生是否能够正确地找到想要的资料，对有困难学生进展适当指导。教学软件演示获取信息的方法。分组协作，完成作品设计（20分钟）布置任务：分组协作，讨论完成任务。以同桌两人为一小组，确定制作的主题并初步制定小组活动方案、制作方案及小组成员分工情况。分组合作交流，完成作品设计。巡视学生制作情况，观察是否按要点进展设计。成果交流，评价阶段（8分钟）展示2-3份学生作品，先让学生自我评价，然后进展学生评价和教师点评。交流展示作品的优点及缺乏，提高方法等。多媒体展示作品。小结、推广（1分钟）简单小结电脑报制作过程及注意点，引导学生学会解决实际困难。附：3个可供选择的主题包括：

篇十二：信息化课堂教学典型案例幼儿园

　　学前教育案例5：信息化互动课程与幼儿园主题活动的深度融合

　　--上海市长宁实验幼儿园

　　学前教育信息化是近年来教育技术领域研究的热点。长宁实验幼儿园作为上海市老牌市级示范性幼儿园，在上海市学前教育信息化的研究中，无论是交互式电子白板互动式教学，还是上海二期课改主题课程的实践研究都有着较为突出的深度思考。目前，上海市长宁实验幼儿园已经全面完成信息化设备的升级更新，实现班班有计算机、园园通宽带，形成了多媒体教学课件共享平台，添置了电子白板、投影仪、数码相机等大量信息化应用设备。然而，只注重硬件储备，还离幼教信息化的内核——“以幼儿发展为中心”的愿景有很大距离。近年来，通过对学前教育网络化、信息化研究规律的总结，上海市长宁实验幼儿园发现，“幼儿的学习兴趣”、“课程资源”、“教学情境”、“信息化”、“交互式”等成为学前教育信息化研究的热点。但“成熟信息化互动课程成果”及“幼儿学习数据”仍是研究空白。由此，上海市长宁实验幼儿园开始思考：如何对现有课程成果进行更加深度的信息化研发，以实现信息化互动课程与主题活动的深度融合？尝试把幼儿园的经典主题活动与信息化互联网学习进行融合开发，构建幼儿学习自主探索和学习的网络课程平台。

　　下面以幼儿园大班主题《我们的城市》为例，说说上海市长宁实验幼儿园如何物化集科学丰富的教育资源为一体的游戏化、互动式课程成果，实现幼儿过程性数据全记录，提供幼儿个性化教育的实证依据，创新突破二期课改中课程主题的设计。

　　一、顺应“幼儿学习方式”，构建信息化主题模块

　　众所周知，游戏化、情景化的课程模式，是符合幼儿身心发展规律，创设游戏化学习体验的物质基础。上海市长宁实验幼儿园利用信息化网络课程塑造游戏化学习体验，将已有的“我们的城市”主题的关键经验、知识点和图片视频资源，融入APP课程的设计中，使软件功能和已有课程充分整合、良性互动、生成发展、创意表现，最终促进园本化特色课程的建设和完善。

　　1.基于幼儿认知水平的信息化功能模块设计上海市长宁实验幼儿园根据上海市学前教育课程指南下，与“我们的城市”主题相关的幼儿经验点，知识点进行梳理和归纳。从内容上，把主题大致分为“城市交通”、，“城市建筑”，、“马路上”、“城市生活文化”四大板块，板块内部又分别设置了适应小班、中班、大班三个年龄段的体验内容。“城市交通”主要引导幼儿认知各种公共交通工具、马路上的各种标识以及在游戏中融入乘坐公共交通所必须的各项行为（如乘坐地铁需买票、进站、上车、

　　换乘）；“城市建筑”主要引导幼儿认知建筑结构、认识上海的特色建筑与标志性建筑；“马路上”主要通过体验游戏的方式，使幼儿以身临其境的方式感受在上海的马路上所遇到的各式各样情况；“城市生活”通过游戏的方式主要向幼儿介绍在日常生活中的生活常识，并向幼儿简单地科普了雾霾等与生活息息相关的环境问题。以上四大板块内容中，都采用了视频、图片、语音等多角度，为孩子从多角度理解城市的文化提供丰富的信息化资源。

　　在功能模块设计方面，从符合幼儿的身心认知发展的角度入手，设计课程资源和课程学习，数据自动化统计分析等模块。在课程资源方面，主要包括视频演示，地图场景，图片资源，文化故事等内容；在课程学习方面，主要包括游戏情境、角色扮演、经验点练习，自我评价等功能。在数据自动化统计分析方面，主要包括后台自动积累幼儿个性化学习的探索数据，并配套自动化数据筛选，统计和分析，可以通过网页端进行可视化呈现功能（图1所示）。

　　图1“我们的城市”主题课程APP2.基于幼儿年龄发展特点的探索互动课程设计在App各板块中，结合不同年龄段幼儿能够掌握的关键经验和知识点，开发情景化，游戏化的互动体验课程，设立阶梯式的操作探索和互动体验课程内容。例如，通过卡通化的图片设置，让小朋友通过角色扮演的方式，体验上海地铁的一日游之旅，渗透幼儿对乘坐地铁等生活场景的应用意识。对小班的幼儿，可以培养其对颜色，地铁标识的识别和感知，对于已经具有一定生活经验的中班幼儿，可以培养其将地铁站点和文化景观相联系的能力；对于已经具有一定规则意识的大班幼儿，可以培养其遵守社会规则，养成良好行为习惯的意识和能力。通过多元化，游戏化的情境创设，使得幼儿在互动体验的过程中，增强幼儿对城市景观，交通，人文等各个方面的认识和了解，在移默化中积累符合

　　其年龄发展特点的社会经验和常识（图2所示）。

　　图2“操作探索”和“互动体验”课程界面当然，除了利用信息化网络课程塑造游戏化学习体验以外，通过信息化手段收集过程性数据，为发现幼儿学习轨迹，支持教师实现策略性个性化教育，也是信息化互动课程与幼儿园主题活动的深度融合的重要方面。

　　二、发现“幼儿学习轨迹”，支持教师策略性个性化教育

　　在信息化课程的支持下，幼儿的游戏体验，过程互动等学习轨迹被即时地记录下来，教师可以通过幼儿操作的过程性记录，了解幼儿对各类活动的停留时间，喜爱程度，了解幼儿对活动的感兴趣程度，也可以了解各项活动的难易程度，评价幼儿完成活动的情况和熟练程度，为更好地发现教育差异形成的原因和探寻教育规律提供证据支持。另外，教师可以根据前期的活动情况，对已有的教学活动进行改进和有针对性地对不同学习风格特质的幼儿提供不同的引导，从而真正地做到支持每一个幼儿的“个性化学习”和发展。

　　1.建立幼儿网络学习轨迹档案袋：上海市长宁实验幼儿园为每一个幼儿建立个性化学习轨迹和成长档案袋，通过对幼儿个性化成长档案袋的分析和运用，了解幼儿在不同的互动性课程中所展示出的不同的兴趣、行为轨迹和认知特点，更好地了解幼儿发展的个性化需要。信息化课程结合过程性记录，既使教师可以及时地、多角度地了解幼儿的阶段性发展，又为促进幼儿全面发展提供过程性评价工具，为教师的有效改进教学提供数据实证支持。2.提供教师信息化数据解读支持通过数据解读，归纳和总结不同特点的幼儿认知发展规律，为教师改进教学策略，提供

　　个性化教学提供数据和专业支持。一方面，通过幼儿经验点练习数据，选择数据等学习行为的大数据的采集与分析，为教师提供过程性的、可视化的大量客观数据。另一方面，通过自我评价，教师评价等评价数据，结合不同类型幼儿的认知特点，客观地看待幼儿在不同阶段的个性化发展规律，从而促进教师的专业观察，个性化课程设计的意识和能力。

　　总之，通过“我们的城市”信息化课程app平台的搭建，上海市长宁实验幼儿园为幼儿提供游戏化、互动性的学习体验，为幼儿园重塑游戏精神的学习体验打下基础，同时通过幼儿学习探索的过程性数据全记录，更好为教师提供个性化教学和策略提供支持。我们将在持续探索信息化互动课程与幼儿园主题活动深度融合的路上一直走下去。

　　上海市长宁实验幼儿园郑慧敏

篇十三：信息化课堂教学典型案例幼儿园

　幼儿园利用信息应用技术设计的优秀优质课教案

　　篇一：幼儿园大班科学公开课教案（精选汇编）幼儿园大班科学公开课教案（精选汇编）设计意图：《上海市学前教育课程指南》中提出以活动为特征的课程组

　　织，强调活动的价值，注重活动的过程体验，以改变幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活经验，临近毕业，孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽略小书包对自己身体的保护作用。因此，教学活动一背背小书包，从幼儿身体的自我保护入手，与科学小知识：压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观察和探究的兴趣。

　　活动目标：

　　1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。2、积极探索，与同伴合作完成任务。

　　重点：感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。难点：发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。

　　活动准备：材料：不同肩带的书包若干、图书若干、小实验：两块海绵和小椅子活动过程：

　　一、不一样的小书包一发现不同，引出话题1、这些都是小

　　学生的书包，它们一样吗？

　　2、说说它们哪里不一样？3、小结：小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你

　　喜欢的小书包。二、背背小书包一体验感受，发现秘密幼儿园大班科学教案：背背小书包

　　1、刚才，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，如果在

　　这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒服、更轻松呢？

　　2、请你们2人合作，一起完成一个任务。小提不：2人合作--在书包中分别放入5本图书一两人轮流

　　背背小书包，慢慢绕走一大圈。

　　3、幼儿合作探索，相互交流。4、交流分享？说说感受，哪个书包背起来更舒服？

　　你觉得可能是什么原因？

　　1、我们一起来看一个小实验，海绵代替我们的肩膀，小

　　书包背在我们的肩上有什么变化？你发现了什么？

　　5、小结：细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，

　　我们背起来会觉得痛，很不舒服，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒服和轻松。通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒服，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。

　　三、迁移运用一尝试运用，拓展生活经验1、这是细肩带的

　　书包，我们有什么好办法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒服、轻松呢？

　　2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们

　　背得更舒服。

　　3、在我们的生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看

　　一看，请你想一想它什么部位加宽了？加宽了以后有什么用处？活动反思：

　　教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目标而服务，活动的有效性得到体现。活动注重幼儿的体验和探索；注重科学小实验的论证，让幼儿在即时有效的观察中，得到论证，达成共识；注重科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼

　　儿，活动中的延伸环节，让幼儿更多地关注自己生活周围的事物，去发现更多这样的好方法，科学和生活的结合更具有教学的意义。

　　活动评析：活动取材源于幼儿的生活，过程中注重幼儿的探索和体验过程，让幼儿充分表达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在快乐中学习，获得经验。设计意图：

　　随着现代科技的日新月异，&quot；卡&quot；与人们的生

　　活关系密切，给我们的生活带来了极大的方便。孩子们在游戏中

　　出现了&quot；乘公交车刷卡、购物刷卡&quot；的情景，"刷卡"也给孩子们带来了新的乐趣，生活中还有哪

　　些卡，它们有什么用处呢？孩子们对卡的兴趣渐渐浓厚。

　　《幼儿园教育指导纲要中》明确指出："应密切联系幼儿

　　的实际生活，充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象；要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教

　　育价值，把握教育时机，积极引导"。伴随着孩子们的疑问

　　和好奇，我们共同收集了各种各样的卡，创设了环境一城市里的卡，旨在通过活动帮助幼儿认识生活中常见的卡，拓展其生活经验，满足幼儿对卡的好奇心和探索欲望，并让孩子们自己去主动探索发现卡的秘密，既有利于相关经验的积累，又能萌发幼儿关

　　注身边事物的兴趣。活动目标：

　　1、认识生活中常见的卡，初步了解卡的用途和我们生活的关

　　系。

　　2、观察、区别卡的异同点，提高幼儿比较判断的能力。

　　重点：能大胆表述卡的名称、用途难点：比较、区别卡的异同点并用符号记录

　　活动准备：经验准备：请幼儿收集生活中各种各样的卡，了解他们对卡的认识度并根据卡的性能有选择地将收集的卡进行筛选材料准备：不同种类的卡（散放在两张长桌上，可供幼儿自由参观）、做过汉字标记的卡（如：贵幼儿园大班科学教案：生活中的卡宾卡、门卡等，可以粘贴在黑板上）、生活中使用银行卡的一段视频（分别在银行、百货店、超市、药房、书店刷卡购物情

　　景）、5个场景的图片展示板（医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院）2人一只彩笔、一张记录表（一栏记录卡的相同

　　点、一栏记录卡的不同点）活动过程：

　　一、我认识的卡一激发对卡的兴趣（一）我们先来参观一下我们从家里带来的卡，和你的朋

　　友说说你认识的卡？（孩子们参观自己带来的卡都很兴奋，在和同伴自由交流中，能主动向同伴介绍并一起辨别卡的名称，如：交通卡、纪念卡、书卡、航空卡oooooo）

　　（二）重点提问：

　　1、生活中的卡可真不少，哪一张是我们每天都要用的呢？

　　（幼儿：接送卡）

　　2、我们每天都有人来接送，那还要接送卡有什么用？（和

　　幼儿共同回忆门卫伯伯检查接送卡的情景，知道接送卡对小朋友的重要性。）

　　3、怎么让别人知道你今天用过接受卡？老师和小朋友一起

　　验证机器上的绿灯是否亮了？一起数数亮灯的人数。一小结：是啊，有了接收卡，不认识的人就不能随便进来，

　　还能知道今天一共来了几个人。接送卡可以保护我们的安全，我们要好好保护它，可别丢失哦。

　　二、我喜欢的卡一了解卡的不同作用（一）除了接送卡，生活中还有许多卡我们也经常在用。

　　（出示做过汉字标记的各种卡）（二）重点提问：

　　1、哪一张你也很喜欢的，为什么？

　　—在幼儿说自己喜欢的卡的同时，老师有意识地引导孩子讲述卡与人们生活的关系，并适时地追问，如：有孩子说:我喜欢贵宾卡，它可以打折。有孩子问：什么是打折？老师追问：打折是什么意思？在幼儿讨论后，让大家知道有了打折卡，付的钱就比原来少。在和孩子的互动中，要鼓励幼儿大胆质疑、答疑。

　　2、配对游戏：出示5个场景图片：医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院，请把这5个地方可以用的卡找出来,放到

　　图片中，看看找得对吗？（在模拟场景的运用中，幼儿共同寻找和验证，进一步帮助幼儿了解卡的作用。）

　　3、幼儿操作，说说理由。

　　一小结：原来我们的身边有那么多的卡：银行卡、交通卡、会员卡、就诊卡、手机充值

　　卡、游戏卡这些卡会带给我们方便、带给我们优惠、带给我们安全，还能节约我们的时间。

　　三、观看视频一比较卡的异同（一）重点提问：

　　1、录像里的老师手上拿的是什么卡？（银行卡）她到哪些地

　　方用过这张银行卡，（假日百货、新华书店、华氏大药房、可的超市、银行自动取款机）

　　一小结：原来有的卡除了在一个地方用，还可以在许多的地方使用，使用的地点越多说明这张卡的作用就越大）

　　2、录像里的老师是怎么用卡的？（在刷卡机上刷一下）所有

　　的卡都是这样用的吗？（幼儿：有的是插进机器里、有的是对着机器照一下用的、有的要输入密码。）

　　一小结：原来卡使用的方法不都是一样的。（二）重点提问：

　　1、找个朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，这些卡还有哪

　　些是不一样的，又有哪些是相似的？用你能看懂的标记把你们找到的秘密记录在表上。

　　2、幼儿两两结伴组合，观察比较，尝试记录。3、幼儿交流，老师将幼儿发现记录在大统计表上。

　　（不一样的地方：颜色、标记、磁条、签名、数字、装饰。。相似的地方：都有文字、一样小、硬硬的、数字，在归纳的同时要鼓励会用语言把自己的记录完整表达的幼儿）一小结：是啊！发明这些卡的叔叔阿姨真了不起！小小一张卡就有那么多的学问，只要我们经常多看看，多想想，多比比，就会发现许多以前不知道的秘密。

　　四、设计卡（延伸：大胆想象）你还想发明什么样的卡呢？

　　活动评析：本次活动能结合幼儿的生活、针对幼儿的兴趣特点来设计生成，在活动中孩子们表现出了很大的兴趣，很好地激发了孩子们对城市中卡的兴趣和对卡的探究精神，幼儿也能完整清晰地用自

　　己的语言描述卡的不同用途。活动的设计能紧紧围绕活动目标开展，层次清晰，过渡自

　　然。活动的取材来自于孩子的生活，孩子有一定的生活经验，老师能跟随他们的兴趣、跟随他们的思维方式进行活动,所以师幼互动、生生互动能得以良好体现。既能运用开放式的提问，让孩子畅所欲言，又能把

　　篇二：信息技术应用成果教学设计模板教学设计模板

　　篇三：幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评幼儿园优秀课评课及幼儿园优秀教案点评该园能坚持保教结合原则和公益性原则，办园方向正确;收费符合有关规定，有财务账目和财产登记；有软化的室外活动场

　　地，有多功能活动室，有图书阅览室等10个部室，环境创设美

　　观，注重校园文化建设，厨房、卫生间条件较好;该幼儿园园长大专学历，有园长资格证，有新的教育理念，对幼儿园保教工作能进行有效的管理与指导，重视教师队伍建设和校本培训，教师整体素质好；各项制度健全，档案管理规范，能建立科学的幼儿一日生活常规，周活动安排和学期活动安排详细，有较强的可操作性，注重幼儿教师健康卫生工作，幼儿礼貌、卫生、能主动参与活动，保教质量好。

　　经过一段时间的整改，该幼儿园在教师队伍建设、保育与教

　　育管理等方面取得了长足的进步。“316”工程整改目标基本达

　　成。但还须不断努力，打造区幼教典范。经过一段时间的整改，该幼儿园在办园条件方面有了一些改

　　善，但316整改项目还未全面达成，保育与教育管理以及活动档

　　案的建设工作滞后。还要加强整改力度，全面提升幼儿园办园水平。

　　经过一段时间的整改，该幼儿园在教师培训、保育教育、以

　　及教研活动等方面取得了长足的进步，但316所需要求整改项目

　　还未全面达成，还需不断努力，全面提升幼儿园办园水平。小班活动：橙子和橘子活动目标：

　　1.幼儿能积极地运用自己的感官（触觉、嗅觉、视觉、味觉

　　等）来全面的认识橘子。

　　2,能初步知道橘子和橙子的区别。

　　活动准备：至少每个幼儿一个橘子和一个橙子。活动过程：一、老师引导幼儿运用触觉和嗅觉感受橘子的外形和独特的气味，引起幼儿对橘子的兴趣和好奇。“今天，我带来了一个新朋友，你们看。”

　　［给幼儿每人一个用小方帕包好的橘子。］“我们先不打开它，来猜一猜里面是什么好东西。”“我们来摸摸看。咦？它是会是谁呀？摸上去感觉怎么样？”“我来闻一闻，呀！怎么有香香的味道。里面到底是什么东西呀？”［个别提问］“你觉得应该是什么好吃的？"二、幼儿模仿老师的动作打开小方帕，观察橘子的颜色和外皮，进一步了解橘子的特征。“我先打开来看看吧！”［老师示范如何打开小方帕］“看，是什么跑出来了？"（橘子）“你们也来试一试，看看你们的小手帕里是不是和老师

　　一样的。［幼儿试着解开小方帕］“是不是和老师一样的？"“橘子是什么颜色的？”“它摸上去是不是滑滑的？”三、自己动手剥橘子，观察橘子，知道橘子的内部特征,并

　　尝一尝橘子的味道。

　　“你们想不想把橘子剥开来瞧一瞧？"“你们自己来试一试吧！”［幼儿尝试自己剥橘子］“橘子里面和苹果一样吗？和香蕉一样吗？”“它里面是什么样子的？”（一片一片的）我们先来用小手帕擦擦手，再来尝一尝橘子吧！［幼儿吃橘子］“橘子是什么味道的？好吃吗？”四、还想吃吗？我这里还有一个水果，你们也剥开来吃吧。剥的开吗？哦，这个很难剥，仔细看看，这个水果和刚刚的橘子一样吗？

　　（比较橘子和橙子）总结：原来橘子是扁扁的，橙子是圆圆的，很好剥皮的是橘子，很难剥皮的是橙子。

　　小班体育活动：蚂蚁爬爬爬设计意图小班的孩子特别喜欢爬，而在日常生活中，由于安全、卫生等原因，教师和家长都不允许孩子尽情地爬。一次，在进行《秋叶飘》这个主题活动时，我带着孩子们在小树林里拣落叶。一队运食的小蚂蚁引起

　　了几个孩子的注意，蚂蚁爬到哪儿，孩子们就追随着爬到哪儿。小班健康学科中对幼儿的爬有明确的目

　　标和要求，而机械的爬显得枯燥无味，难以引起幼儿的兴趣。于是我设谿了一个蚂蚁妈妈带小蚂蚁散步

　　、游戏、找粮的情境，让幼儿谿身于游戏情境之中，在一系列游戏场景的变换中练习手膝着地自然协调

　　地向前爬、倒退爬，以此来满足孩子爬的兴趣和欲望，并相应提高他们爬的能力，于是体育活动《蚂蚁

　　爬爬爬》便生成了。活动目标

　　1.练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动

　　作的灵活性。

　　2.喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。

　　活动准备

　　1.小蚂蚁头饰，沙包制成的红、绿小粮袋若干，红、绿篮

　　子各一个，体操垫，背景音乐。

　　2.幼儿已储备了有关蚂蚁生活习性的相关经验。

　　目标分析

　　1.练习手膝着地自然协调地向前爬，尝试倒退爬，提高动

　　作的灵活性。（小班体育活动的目的中明确提出：能手膝着地（垫）自然

　　协调地向前爬。而小班年龄段的孩子大多好奇、好动、好模仿。幼儿身心发展的特点和需求是制定幼儿园体

　　育活动目标的重要依据。）

　　2.喜欢参加体育活动，感受集体活动的快乐。

　　（对体育活动的兴趣是幼儿积极参加体育活动和自觉进行体育活动的动力。）

　　活动过程

　　1.热身活动。（时间：2分钟运动量：较大）

　　（教师扮蚂蚁妈妈，幼儿扮蚂蚁宝宝。）师：今天天气真晴朗，宝宝们，让我们一起活动活动吧!（音乐起，幼儿随教师做热身运动：头、肩、腰、腿、膝、脚。）

　　2.练习各种不同方式的爬。（6分钟）（1）自由爬（时间：1分钟运动量：小）

　　师：宝宝们，让我们去散步吧!（教师边念儿歌边带领幼儿自由爬行，提醒幼儿不要相互碰撞。）（儿歌：今天天气真晴朗，小小蚂蚁真高兴，跟着妈妈去散步。手膝着地慢慢爬，一步一步要爬稳哦!）

　　（2）有序爬（时间：2分钟运动量：中）

　　师：宝宝们，前面有一座小桥，让我们爬过去吧!

　　（鼓励幼儿一个接着一个有序地爬过体操垫连接而成的小桥。）

　　⑶寻声爬。（时间：2分钟运动量：中）

　　师：让我们来玩捉迷藏吧。请宝宝们拉下头饰蒙上双眼,仔细听声音去找妈妈。（幼儿拉下头饰蒙住双眼

　　，倾听妈妈的呼唤，手膝着地爬着找妈妈。）

　　3.游戏：巧避大熊。（时间：3分钟运动量：较大）（1）

　　尝试倒退爬（“狮王进行曲”的音乐响起，声音忽大忽小。）师：宝宝们快听，什么声音？前面发生了什么事？让我们一起去看看。（引导幼儿向前爬）哎呀!是一只找食物吃的大熊，快向后退。（引导幼儿练习向后倒退爬）听!声音没有了，让我们看看大熊走了没有？（引导幼

　　儿再次向前爬。如此反复2〜3次。）（2）巩固倒退爬

　　师：刚才你是怎么倒退爬的？让我们再试试吧。

　　4.游戏：蚂蚁背豆。（时间：4分钟运动量：大）（1）找“粮食"

　　师：宝宝们，冬天就要到了，让我们寻找粮食准备过冬吧！（引导幼儿寻找场地一头用沙包制成的小粮袋

　　。）

　　（2）运“粮食”

　　请幼儿将红、绿两色的小粮袋按颜色标记运回相应的粮仓。（师幼共同检查游戏结果。）

　　师：怎样爬才能让粮袋不容易掉下来？（启发幼儿爬的时候背部要保持平稳。）

篇十四：信息化课堂教学典型案例幼儿园

　篇一：幼儿园教学中信息技术应用概述幼儿园教学中信息技术的应用概述【摘要】信息技术的应用在幼儿园教学中是必不可少的，随着时代的发展,信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点,在幼儿园的教学课程中，信息技术也是每一个课程活动中的热点，充分表现了当前学前教育发展的形式与方向。信息技术教学能把声音、图片、动画、文字、视频等等有机的结合在一起，为幼儿创设生动的学习情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，充分发挥幼儿的感知与感官,调动幼儿参与各类的教学活动的积极性，形成良好的人机互动,拓展幼儿的思维模式，培养幼儿的创新意识。【关键词】信息技术；幼儿园教学；多媒体随着科技的飞速发展,以信息技术支持为载体的多媒体教学的形式与内容正在不断的丰富，而学前教育手段和方法也因此呈现出多样化，两者紧密依托，互相促进,主要体现在以下几个方面：一.信息技术带动幼儿园教师的发展信息技术带动着幼儿园教育的发展，现在每家幼教机构基本都会有多媒体信息技术在教学的应用,在幼儿园里就可以实现多种形式的多媒体教育教学活动，过去的黑板现已变成了可以触摸的白板；过去的教师在黑板上写来写去，如今教师在白板上轻轻触摸就可实现变换；以前教师画的每一张图仅以简单罗列的方式呈现，如今教师们可以将教育内容制作成幻灯片或视频片段，再配以生动活泼的图片、幽默诙谐的动画以及欢快优美的音乐等等，用投影仪来播放。通过这种形式，教师更能够把每一节的课程安排得妙趣横生、活灵篇二:信息技术在幼儿园教学中的应用浅谈信息技术在幼儿园教学中的应用“兴趣是最好的老师”，兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用。由于多媒体能将声音、图像等多种信息进行有机组合，创设各种形象生动的教学情境，因而在教学中运用多媒体,能充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，激发幼儿的学习兴趣。例如在大班散文诗欣赏《秋天的雨》教学中，我运用多媒体课件将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐《秋日私语》轻轻地响起，雨滴嗒滴嗒地从天空中下来，秋天的大门徐徐打开，一朵朵的菊花盛开了、银杏变黄了、枫叶变红了、果子成熟了?？,在这种诗情画意中，幼儿的注意力集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看的秋天告诉大家，较好地理解了课文内容，取得了良好的课堂教学效果。二、运用多媒体有效突破教学重难点、优化教学过程.幼儿心理学的研究成果告诉我们，幼儿的认知具有具体形象性特点，对具体、直观、形象的事物容易理解.教学中,运用多媒体技篇三：信息技术在幼儿园美术教学中绽放光彩信息技术在幼儿园美术教学中绽放光彩

　　随着科学技术的发展，现代信息技术为教育教学的改革和发展提供了很好的平台。信息技术的应用，使我们的教育手段进入了一个现代化的新时期.幼儿园美术教学活动中，采用信息技术这一教学辅助手段,对优化教学过程，提高活动的有效性起到很大的作用。

　　一、运用信息技术，制作美术课件信息技术集图、文、声、像于一体，其传输信息的方式具有形象、生动、信息刺激强、时空宽广等特点.然而，限于教育软件的开发，往往找不到与我们的美术教学内容十分合适的画面。于是，充分运用信息技术的编辑功能,制作多媒体美术课件，把动态图像与教学内容巧妙地组合起来，就成为我们进行美术教学的一种有效手段.如：美术活动《美丽的热带鱼》的主要活动目标是：运用对比色为热带鱼涂上鲜艳的颜色。我们就可以设计制作这样的课件：第一部分：欣赏各种热带鱼的图片，这些图片都是运用多媒体网络技术下载的，热带鱼身上的色彩鲜艳逼真，有强烈的对比，给予幼儿很好的视觉感受。第二部分:用鼠标点击黄色，热带鱼身上的一部分马上变成黄鱼，点击蓝色，另一部分马上变成蓝鱼。这样我们需要的颜色搭配均可通过点击鼠标进行，方便快捷,且色彩鲜艳均匀，几秒钟的操作，便解决了以往教师范画时间长，幼儿等待的矛盾.同时可以根据教学的需要作任意选择、重复、组合或停顿，大大提高了教学的灵活性,有利于教师发挥课堂应变能力,激发幼儿主动学习的积极性。

篇十五：信息化课堂教学典型案例幼儿园

　幼儿园教育信息化融合应用案例

　　XX幼儿园校园网建于2015年，已实现网络全覆盖。通过政府采购配置台式计算机40台（教师人手一机）、笔记本电脑4台、彩色打印机4台，满足班级运转、教师备课和管理工作的需要。现拥有1间大型会议室、1间多媒体教室、1间多功能备课室，并配备了LED屏、教师考勤系统、幼儿晨检系统、网络监控系统等，校园网成为幼儿园各项工作顺利开展的有力依托。

　　一、运用信息技术，构建办公自动化新系统幼儿园办公达到全部自动化，自动化办公系统主要包括日常公务处理、信息发布、公文流转、会议管理等功能，为科室、班级提供基于校园网办公环境，使幼儿园实现网络办公。实现文件查询共享，通过文件传阅按工作所需进行文件的收发与处理，通过工作查询找到所用文件，也可利用工作流水号、工作名称或文号等简便方法迅速查询文件，以达到文件数据共享。系统简洁高效的流程管理，代替了日常繁杂的请示、通知、文件传阅等人工流程，全面实现网络、手机无纸化办公，节约能源，提高效率。二、运用信息技术，搭建教育管理新平台已建立一套基于互联网云技术的教育管理云平台。平台涵盖人力资源、幼儿管理、班级管理、网上报名、卫生保健、营养膳食、保教费收缴等。共享数据查询和使用，方便快捷，使各项工作更加协调有效。教师、幼儿数据的网络共享，相关科室、班级登陆平台

　　后根据相应权限查看教师、幼儿的详细信息，由系统自动生成电子表格并能按需使用。

　　工作效率大幅提升。现代信息化技术的管理与运用，方便了教师、家长使用；管理数据共享，减少重复劳动，提高了工作效率。园所管理更趋规范。云平台的有效利用，十大功能满足不同岗位的信息化需求，在提高效率的同时，促进幼儿园管理更加科学、规范。节约意识提高，成本大大降低。管理平台的有效利用，践行国家绿色发展战略，实现低碳环保，减少了财务支出。

　　三、运用信息技术，搭建家园共育新渠道通过群的方式做到通知传达及时、班级活动推送及时、孩子表现沟通及时。微信公众号向家长及时宣传学前教育的方针政策，幼儿园的办园理念及发展方向，幼儿园的大型活动等。在市教育局统一引领下，学期初结合“开学第一课”，由教师根据班级幼儿年龄特点及家长需求，向家长推荐课程，引领指导家长学习。在环境文化创建过程中充分利用信息化手段，会说话的墙面环境充分展现了信息化的魅力。如：墙面上的园歌、孩子的游戏场景，家长用手机扫二维码，一幅幅的画面就会立体、生动的呈现。家长由被动转为主动，从旁观者转变为参与者、教育者，积极配合幼儿园的教育活动，育儿观逐步得到改善。“小学化”倾向逐年降低，更加重视幼儿品质及习惯的培养，并尝试成为幼儿的引导者、合作者和支持者。幼儿园家长委员会被评为XX区优秀家长委员会，部分家长撰写的育儿故事在XX区“我讲我的家委会故事”中获

　　奖，幼儿园家委会主任XXX被评为“XX区优秀家委会主任”。历年期末家长满意度调查问卷中，办学满意率常年保持在95%以上，家长参与幼儿园活动率达到100%。2017年11月，幼儿园被评为XX省家庭教育示范基地。2018年3月，成功入围首批山东省“家园共育”百所示范幼儿园。

　　四、运用信息技术，改变教育教学新模式教师运用WPS、剪映、小影、VUE、Inshot、爱剪辑各种信息技术制作教学类课件、游戏视频等。借助信息技术提高幼儿学习兴趣，增强幼儿认知，丰富教学内容。对于幼儿游戏视频的剪辑，便于教师对幼儿活动过程连续性深度观察与回顾，不断调整支持策略，通过视频回放、环境改变和材料投放满足幼儿在游戏中深度学习资源的需求。五、运用信息技术，整合课程资源新途径通过审资源、审儿童、审内容、审过程、审经验的五级审议过程，压实生态化课程来源、以儿童为本的课程内容、以游戏为路径的课程实施策略，构建“一张图、一条路、一份学案、一份反思、一种优化”的“五个一”课程资源，转变教师理念，实现以课程促进儿童真发展。如在新冠疫情“宅”在家中四个月的时间里，幼儿园结合疫情社会事件，开发了融悦、戏、食、赏为一体的“宅”趣在线活动90多期，为家长的高质陪伴提供了支持。幼儿园开发的多节活动被市教科院全市推送。课题《基于疫情事件的幼儿园生成课程开发与实践》获得山东省“十三五疫情专项课题”立项。

　　六、运用信息技术化，提升安全管理新技能监控网络，全覆盖，无死角。安全教育平台教师授课、家庭作业完成情况及专题课的完成连续多年均居全区前列。幼儿园共安装两套一键报警系统，每周测试运行情况。在区教体局的引领和监管下，幼儿园是全区最早一批安装智慧用电系统的园所，实时掌握用电线路的负荷情况及温度是否在可控安全范围内，今年对系统完成升级改造，使之更灵敏、可靠、准确。监控设施已经成为安全工作的硬性指标，监控是关系幼儿园安全的重要因素，是安全工作的重中之重。安全教育平台内容涉及安全教育的方方面面，形式也多为幼儿喜欢的动画形式，深得教师及幼儿、家长的喜欢，让幼儿直观的感受安全知识。目前幼儿园已普及一键报警系统，全面为幼儿园的安全保驾护航，对犯罪分子也起到极大的震慑作用。智慧用电在厨房的应用效果显著，后期将全面推广至园内所有用电线路。七、运用信息技术化，量化餐饮管理新时尚利用瑞吉欧软件对幼儿食谱制定给予科学指导，一是保证原材料营养搭配的适宜性，二是科学分析其中营养成分含量，保证幼儿成长摄取量。厨房共安装5个摄像探头，2个与监控室联网进行了信息留存备查，3个与市食品监管部门联网，完全达到“明厨亮灶”标准。科学制定幼儿食谱，保证了幼儿各年龄段营养的均衡吸收。从“厨房重地，闲人免进”到“明厨亮灶，请你监督”的转变，将厨

　　房内的烹饪间、面食间、加工间、分餐间等关键房间以及原料清洗、切配、烹饪、餐具清洗等重要环节通过视频监控方式呈现给相关部门，积极接受上级及家长的监督，提升了饮食管理水平，保障了饭菜质量，获得了社会的高度认可。幼儿园获得“文明餐桌行动示范食堂”、餐饮服务食品安全A等级等荣誉，同时还多次为姐妹学校、幼儿园提供观摩现场。

　　2019年10月，《基于教育信息化平台管理机制构建与实施》案例，入选山东省教育信息化应用优秀案例，是XX区教育系统学校、幼儿园唯一一个入选的。

　　通过多年的努力，幼儿园已在发展教育信息化的工作中取得了阶段性成果，为幼儿园的发展提供强大的技术支持，起着极大的推动作用。下一步，幼儿园将继续依托教育信息化，将幼儿园管理、教育教学工作引向深入，不断学习，大胆实践，提高教育信息化的应用质量和水平！

篇十六：信息化课堂教学典型案例幼儿园

　【幼儿园信息技术案例】幼儿园信息技术优秀案例

　　幼儿园教学与信息技术整合案例瓶子宝宝的新衣裳案例背景：由于时代的变迁,社会的进步,各种教育技术手段也在不断的更新完善。计算

　　机辅助教学是当代先进的电子教学技术，在教学中它的灵活性和易操作性及其所具备的多功能性，越来越受到广大幼教工作者的重视。它生动灵活，能够增强幼儿学习的积极性，促进幼儿与教学内容的直接交流；它直观仿真，能够增强幼儿学习的创造性，拓宽幼儿的形象思维和语言表达能力；其画面可塑性，能够增强幼儿学习的目的性，潜移默化地对幼儿贯穿教育，提高幼儿的审美素质，具有形象性。并且它还能够增强幼儿学习的有效性，极大缩短了幼儿认知事物和把握事物本质特征的距离。

　　在幼儿园中，经常可以看见这样的画面：早上来园的时候，孩子们的手里总少不了一瓶牛奶。固然，常喝牛奶能使身体变得更加健康。可是，你注意到了吗？在班级的走廊上常常躺着一两个被人丢弃的牛奶瓶。明明垃圾桶就在不远处，却没有人愿意多花一点力气将它们扔进去。我们知道，现在全社会都在提倡环保，可是为什么在大肆宣传之后，仍有许多不够乐观的现象呢？孩子是祖国的未来和希望，环境保护教育要从学前儿童开始。在这样一个小小的例子中可见我们的环保教育并未落到实处，一个小小的牛奶瓶留给我们的是无尽的思考。假如人人如此，那么我们周围的环境是可想而知的，我们为什么不从身边的小事开始做起呢？

　　我们的幼儿园不是专业学校，所以在进行环保教育时是不能单独设科的，更不能枯燥说课，途径之一就是将环保教育渗透到各学科。本案例就以环保美工《瓶子宝宝的新衣裳》为例，谈谈如何将计算机辅助教学与美工活动相结合，对幼儿实施环保教育。

　　案例描述：1、创设问题情境，引出主题。（展示幼儿带来的各种瓶子）师：今天老师把你们收集的瓶子宝宝请到了班里做客，谁能告诉我你是

　　怎么收集到的呢？（1）、你在哪里经常能看到这些废弃的瓶子呢？（演示课件：垃圾桶、垃圾箱、垃圾场）（2）、都有些什么瓶子？里面原来是装什么的？这些瓶子还能再利用吗？小结：生活中有各式各样的瓶子，由于人们把瓶子里装的东西用完之后就随手扔掉，给我们的环境带来了很大的危害。那么我们能够做些什么？是不是可以把它们变废为宝呢？评析：组织教学活动导入非常重要，利用计算机多媒体课件导入课题，能达到以“情”入题，以“奇”入题，以“疑”入题，以“趣”入题的效果，使幼儿能很快地参与到活动中，成为活动的主体。课件内容的选择在整个设计过程中是处于核心地位的，它既是课件的实体，又是课件的根本。其它诸如表现形式、技术运用等均以内容为核心，服务于内容，而课件内容的选择又必须先从教学内容的特点着手。本活动教师以幼儿在生活中经常接触到的瓶子为主要内容展开话题，使幼儿认识到原来瓶子用过了还可以再利用。在说出一种瓶子的名称时，教师点击课件，画面瞬间切换到了已经是成品的瓶子。有用颜料画上图案的，有用布包扎瓶身的，有用绳子捆瓶口的，还有的是用干树叶或废旧图书、报纸等材料粘贴的。每个画面分别代表了画、包、扎、捆、剪、贴等技能，总之制作方法各有特色。这一部分与平时美工活动的流程是有所区别的，首先教师示范的这一步骤省略，减少了教师讲解与示范的时间，提供给幼儿更广的想象空间，让他们在老师的引导下自由探索制作的方法。这样的展示比教师枯燥的讲解要生动的多，幼儿也对此比较感兴趣。其次是在仔细观察过后他们会发现这些瓶子是空的、没有装东西的、曾经用过的、生活中经常能看见的，使他们产生一种亲切的感觉。当大屏幕切换到垃圾场脏乱的场景时，强烈的视觉冲击激起了他们要爱护环境的情感，活动的目的随之体现出来了。2、观看课件（装饰后的瓶子），了解瓶子还能用来装饰，能美化我们的生活环境。逐一观看并讨论：（1）、这些漂亮的花瓶是怎么做成的？（演示课件：画、包、扎、捆、剪、

　　贴）（2）、它用了哪些辅助材料？（油性涂料或彩绘颜料、旧花棉布、旧毛线、

　　广告纸、旧缎带、旧麻布、旧麻线、干树叶、干花等）这些瓶子宝宝穿上衣服后真漂亮，让我们也给自己的瓶子宝宝打扮一下吧！评析：我在课件中制作了一个翻页按钮，并给它配上了欢快的音乐，即方便教师自

　　己操作也使课件变得生动有趣。于是课件画面既可以按顺序出现，也可以根据教学的需要作任意选择、重复，组合或停顿，这样大大提高了教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发幼儿主动学习的积极性。

　　活动中，课件以简洁、明快的方式直接把有关瓶子的话题引到了如何美化上，整个活动的重点就顺势慢慢铺展开了……

　　题。为此，在幼儿自由发言之后，我设计了一个拍照游戏，让孩子们和自己亲手制作的作品留影，这

　　个环节对孩子们来说是意义非凡的，因为此时他们正在享受成功的喜悦。最后，我们又来一个集体舞蹈，把活动推向了高潮，此时，幼儿的情绪应是极其高涨的。

　　5、延伸活动。小朋友们的小手真巧，给瓶子宝宝穿上了这么漂亮的衣裳。（播放课件：美丽的花园、干净的海边、清洁的城市，让幼儿感受环保能够带来的效果。）那么我们回去好好找一找：我们的周围还有哪些废弃物品可以利用？下回我们再来打扮它们。评析：延伸活动是这次美工活动的延续，让幼儿带着问题去寻找答案、思考答案，也是教师教育的一个策略。至此，课件始终贯穿这个教学活动，让人感觉很完整，不会与前面几个环节脱节。案例反思：在实践应用的过程中，我们看到计算机辅助教学是形、声、色、知、情、意相统一的产物，并运用了声音、图片、文本等多种技术手段，直观、具体、生动、形象地展示了认知对象，更符合幼儿的年龄特征和认知规律。一个优秀的图文并茂、生动形象的课件远比单调、枯燥的教学更具有吸引力。这也正是其他传统教育手段无法比拟的优点，它对优化教育过程、提高教育的有效性能起很大的作用。下面就是我在实践过程中对计算机辅助教学的一些看法：一、计算机辅助教学在实践中的作用。1、扩充信息，使幼儿开阔视野。幼儿的成长需要不断获取新的信息。在学习过程中，课件的设计使教师在教学展示中让文本、声音、图象、图形等教学内容的组合物帮助幼儿运用各种感官（眼、耳等）去直观体会和理解多种信息。鉴于幼儿的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接因素，而兴趣和动机并不是天生就固有的，是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿探究心理的需要而引起的。所以在活动中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统

　　的教学方式和学习方法，调解活动气氛，创设学习情境，充分发挥幼儿情感，激发学习兴趣。

　　2、激发兴趣，丰富幼儿认知。学习兴趣是幼儿对学习的一种积极地认识倾向，它是幼儿获取知识，拓宽眼界的最主要推动力。课件能让静态抽象的东西具体化、形象化，看看那一个个色彩鲜艳而又逼真的瓶子宝宝，一下就能引起幼儿的兴趣。在边看边讨论地展示了几个制作方法后，幼儿已经有了具体的了解，看起来深奥的东西刹时变得明朗简单化。3、创设情景，拓展情感深度，提高教学实效性。“良好的心境是成功的一半。”鲜艳的颜色和生动的图象，动静结合的画面，能唤起幼儿高涨的学习情绪，使他们马上表现出强烈的参与愿望。实践证明，计算机辅助教学不仅能增加课堂气氛，而且还能培养幼儿的想象力、创造力及审美能力等。它以直观、形象、具体、新颖等优势越来越受到广大教师的青睐，使用它可以大大提高教学效果和幼儿的积极性，让幼儿在较短的时间内愉快地获取大量的知识，达到事半功倍的效果。二、实施计算机辅助教学应该注意的问题。纵然计算机辅助教学有许多优势，我们在运用它的同时也要注意不要把学习和生活相脱节。因为学习的内容常来源于生活，而生活又能为学习提供大量的素材。只有把身边最亲切、最能激发幼儿情感的事物作为学习的对象才能以最佳状态达到教学目的；也只有把计算机辅助教学纳入整体优化的素质教育中，合理安排教学过程，充分发挥信息技术的特殊功能与魅力，才能提高幼儿素质。过计算机多媒体辅助教学的尝试，我对幼儿园的计算机辅助教学和手段有了更深的理解。作为教师，我们必须不断地努力探索，使计算机辅助教学在幼儿园更好地发挥特有的功能，为我们的教育服务，为我们的幼儿服务。信息技术案例案例一信息技术第一课——信息及其特征二、教学思路教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》整体上是按照信息的获取、信息的加工、信息的表达与交流、信息资源的管理来编写

　　的，其中《信息技术与社会》教学模块分别渗透到其他章节，没有单独作为一个单元来编写。这样在教学过程中，使教师比较方便地融理念于操作与应用过程。所谓“好的开始等于成功的一半”，《信息及其特征》作为教材的第一节教学内容，本堂课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对本课程的兴趣。

　　初看《信息及其特征》教学内容，基本上是知识与概念介绍，没有技能方面的教学内容，也很难渗透情感态度与价值观的教学目标。很多教师在处理这一节课时觉得非常棘手。第一，没有操作内容，纯粹是知识与概念的讲授。第二，想用任务驱动的教学方法，却不知道如何设计任务。我在研究了整本教材后，根据《信息及其特征》教学内容，适当增加学生感兴趣的案例，采取了讲授法、小组探究法、问答法、现场实验法等多种教学手段与方法，上了一堂融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体的课，学生反应强烈，兴趣浓厚，打响了高一信息技术课程教学的第一炮。

　　首先，精心设计情境，巧妙引出物质、能量、信息是构成世界的三大要素这一概念。“万事开头难”，怎样引出“信息”字眼是一个难点。如果平铺直叙，没有激情，学生记忆不会深刻，也很难真正理解。我设计的“海军陆战队员原始森林生存实验”情境，任务具体、难度适中、富有挑战、过程体验、富有创造，一下子就吸引了学生眼球，引起他们极大兴趣。他们通过充分讨论和教师引导点评，水到渠成地理解了世界的三大要素。

　　其次，学生最难理解的就是信息的概念。我根据教材内容既巧妙地避开了信息的概念，又让学生充分感受了学习与生活中接触的信息，让学生有一种信息扑面而来的感觉。

　　再次，认真仔细筛选学生感兴趣、能接受、能推理的信息案例，将科学知识巧妙地融入人文故事中。我花了近三天的时间，找到30多个信息案例，最后筛选出“朝鲜战争与兰德咨询公司”、“电影《烈火中永生》中的一段”、“诸葛亮（空城计）”等三个经典案例唤起他们学习的兴趣，点燃他们智慧的火花，释放他们蕴藏的能量，喜悦伴随着他们探索新的未知世界。最后，突出了研究和创新能力的培养。课本中并没有提及“信息的可伪性特征”。但我感觉到“信息的可伪性特征”非常重要，因为它与后面章节“信息的鉴别与评价”联系紧密。

　　根据这一设想，我把诸葛亮“空城计”的故事通过投影展现出来，让学生发现问题、提出问题、做出解决问题的设想，收集、分析资料(或进行科学实验)，得出科学结论。在这种类似科学研究的探究过程中，使学生的研究能力和创新能力逐步提高。

　　教学综合采用了讲授法、问答法、操练法、演示法、讨论法、指导式探究法等教学方法。

　　三、教学目标目标维度行为目标知识与技能（1）能够列举学习与生活中的各种信息（2）能举例说明信息的基本特征，如普遍性、载体依附性、价值相对性、时效性、共享性和可伪性过程与方法（1）能采用直接观察法获取信息（2）能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求（3）能初步掌握在活动中开展小组合作的方法情感态度与价值观（1）能感受信息的各种特征，体验信息和信息技术在日常生活中的作用，激发学习和使用信息技术的兴趣和意识五、教学过程1．情景模拟，激情导入。2．循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验”。3．明修栈道，暗渡陈仓，通过启发学生讲解学习与生活中接触的信息案例，避开信息定义的漩涡。4．“从战争中学习战争”，从信息经典案例中学习信息的一般特征。5．拓展训练：教师用投影显示诸葛亮“空城计”，请学生思考信息还具有什么特征？6．总结归纳，布置课外学习与。（1）P4（1）；（2）P5（2）；（3）查阅相应资料，请尝试理解信息的一到两种定义；

　　（4）请查阅资料，举例说明信息的价值性、价值的相对性、时效性、可伪性特征。

　　案例二传统节日知多少——获取网络信息的策略与技巧二、教学思路学生平时上网的机会很少，虽然已经有使用网络获取信息的感性经验，但是对于什么是搜索引擎，以及如何正确、高效地使用搜索引擎没有很深刻的理解和认识。因此，搜索引擎的目录类搜索、全文搜索方法是本课的教学重点，而关键词搜索的技巧则是本课的教学难点。由问题“你知道有关中秋节的传说故事吗”引出利用网络获取信息的学习任务。在学生交流探究并实践的基础上，教师让先查到的同学汇报自己的搜索结果和所使用的方法，带动全班同学的学习积极性和学习兴趣。师生一起用探究学习和交流学习方式总结出常用网络信息搜索的方法。在此基础上，教师进一步引导学生学习常用信息搜索方法——使用搜索引擎，掌握搜索引擎的定义和分类，然后通过抢答比赛让学生去体会和总结利用搜索引擎获取网络信息检索的策略与技巧。中国的传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族悠久历史文化的一个组成部分。教师最后让学生综合运用本节所掌握的网络信息搜索策略与技巧，全面了解中国重大传统节日的相关文化，以此来增进学生对传统文化的了解和继承。三、教学目标目标维度行为目标知识与技能（1）能举例描述网络信息检索的几种常用方法（直接访问网页、使用搜索引擎、查询在线数据库）（2）能使用常用搜索策略与技巧搜索信息过程与方法（1）能根据问题确定信息需求、信息来源，并选择适当的方法获取信息情感态度与价值观（1）能通过对中国各传统节日相关文化的搜索，加深对民族文化的认识，体会珍惜与爱护民族文化的必要性四、教学过程（一）导入部分（二）课程实施1．试一试2．想一想3．学一学4．赛一赛5．想一想6．练

　　一练案例三图像的合成与表达二、教材分析根据新课改的精神，本节课目标主要从表达信息的需求出发，介绍运用

　　Photoshop合成图像的相关知识与技能，以制作图像作品为例，引领学生经历创作图像作品的实践活动过程，逐

　　步掌握利用图像合成技术突出主题，表达信息的基本方法。这个过程包含了图像的简单合成和合成所用的相关知识，以及一个新的概念——“图层”，其知识内容具有很强的可拓展性。本节课属于“实验操作课”类型，也是一节“新授课”。其中，教学的重点是图像合成的基本方法，教学的难点是图层概念的理解。

　　三、学生分析本节课的教学对象是高一学生，刚好他们正在学习多媒体的这部分必修内容，而大部分学生对于计算机中的常用操作和基本概念都很熟悉（如鼠标操作及对应术语等），具备良好的操作基础；很多学生在初中学习过画图、金山画王等图像制作工具，具备一定的图像编辑能力；通过对“图像的合成”一节的学习，掌握了Photoshop的打开、选择、移动、文字输入等操作；学生还具备一些基本的美术素养。基于上述分析，本节课将以演示典型作品和主题式任务组织教学，在活动任务中体现分层次和探究式教学。四、教学目标目标维度行为目标知识与技能（1）能描述图层的概念（2）能熟练操作Photoshop合成图像过程与方法能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的图像素材和加工方法完成图像作品情感态度与价值观（1）能形成积极主动学习和利用图像处理技术参与图像作品创作的态度（2）能初步形成健康、合法地加工和交流图像信息的意识六、教学过程

　　1．创设情境导入新课

　　2．课堂演示及引导

　　3．明确任务自主探究协作学习

　　4．上传作品及评价

　　5．课堂小结

　　案例四信息的编程加工——用编程方法画函数图像

　　三、学生分析

　　在我校高一年级学生进校后，我们做过简单调查：在信息技术学科中有5%

　　左右的学生是“零起点”，还有30%的学生虽非“零起点”，但对以前学过的知

　　识掌握得较差。针对这种情况，我们没有采用教材上“冒泡法对校运会决赛项目

　　成绩进行输入和排序的程序”。而是从学生的认知特点和学生已有的知识经验及

　　能力水平出发，通过学生在数学课中已掌握的画函数图像的方法和步骤，自然的

　　引导到计算机画函数图像的方法和流程。这样更符合学生的认识特点，引入课题

　　更加自然，说明问题更加清楚，同时简化了“算法”和简化了程序。

　　四、教学策略设计

　　1．教学方法设计

　　2．关于“教－学”流程和“教－学”活动的设计思路

　　七、教学过程

　　1．教与学的过程描述

　　2．关键环节提炼

　　（1）引入：（2）剖析：

　　（3）体验：

　　（4）评价和

　　交流：

　　（5）总结提升：认识到计算机解决问题和人解决问题一样需要有清晰的解

　　题步骤。而对于计算机而言，这种解题步骤就称为算法。

　　计算机编程解决问题的过程：

　　算法与程序设计

　　案例一选择结构

　　二、教材分析

　　算法与程序设计是普通高中信息技术课程中选修模块之一，本模块旨在使学

　　生进一步体验算法思想，了解算法和程序设计在解决问题过程中的地位和作用；能从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步使用一种程序设计语言编制程序实现算法解决问题。

　　“选择结构”是教育科学出版社出版的高级中学课程标准实验教科书《算法与程序设计》第二章第三节的内容，共分三课时，本课为第二课时。主要内容是用选择结构编写简单的程序解决具体问题。用选择结构编写简单的程序解决具体问题是在学生已经掌握了程序设计数据的表示与处理的基础上，理解了顺序结构的前题下提出的。

　　通过本课的学习，可以促进学生对问题解决方法和思想的理解与掌握，从而提升学生的问题解决能力，让学生在按照一定的流程解决问题的过程中，去体会和理解程序设计的思想，而且也为多分支选择结构的学习打下基础。

　　五、教学资源硬件环境：连接到Internet的多媒体网络教室（每人一机），都安装了Windows2000专业版，并安装了VB。大屏幕投影仪，音响设备等。软件资源：flash课件、网络教学系统。六、教学策略教学策略是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。因此教师在案例中的描述应该更具有针对性。案例二出租车计价器程序的设计——IF语句的教学六、学情分析省一级重点中学的学生，大部分同学的学习态度良好、求知欲强且基础知识扎实。【对教学对象的分析在教学设计系统中十分的重要，它旨在分析学生的原有知识、技能、态度以及其它与学习相关的心理特征，从而确立教学的起点，即我们通常所说的“备学生”。教学对象的准确分析与把握可以为教学过程与方法的选择与应用提供依据。就有老师提出，案例的设计似乎对学生的要求太高了，当回过头来看过对教学对象的分析之后就释然了——对重点中学的学生的要求自然要比一般中学要高。这也说明教学案例的普适性是受约于教学对象的，作者对

　　教学对象的分析虽然只有一句话，却保证了该案例的科学性和可操作性。】七、教学环境网络机房，配备Lanstar多媒体教学系统，可实现广播、转播、示范等功能。【在教学设计过程中，许多教师往往忽略了对教学环境的交待。事实上，教

　　学环境是保证教学案例能够得以实施的硬件基础，没有对教学环境的描述，使教学案例有可能成为“空中楼

　　阁”。当然，有经验的教师在阅读教学案例的时候可以自己在脑中构建出支撑案例实施的教学环境，但没有教学环境的描述，就会使教学案例缺乏完整性。】

　　八、教学过程1．创设情景2．引入课题3．建立数学模型4．IF语句格式功能介绍、示范（一）5．“小刀”初试5．IF语句格式功能介绍、示范（二）6．“小刀”再试7．完善程序8．课后作业【设计恰当的课后练习，强化本节课所授的新知。当然，练习一定要与本节课的内容贴切才能达到较好的强化效果。】案例三多重选择语句六、教学策略1．课题的引入上要放得开，还要收得拢（即指信息的获取、分析与整理），此工作放在课余时间提前完成。2．算法的设计上，要通过自然语言与程序设计语言的比对，加深学生对选择结构的认识。3．基于两种情况的判断与选择，和多种情况的判断与选择，通过相应的实例来强化学生的认知结构。4．通过获取信息、处理和运用信息，让学生亲历计算机解决问题的全过程。

　　5．在课堂上展示和交流小组的成果方案，填写《活动评价表》。【作者的“教学策略”写得很详细，能够完整地表达她设计这一案例的理念，比如第（1）点。也包括了作者突破教学重、难点方法，比如（2）、（3）、（5）点。】七、教学过程1．问题的呈现（1）信息的获取（2）信息的加工与整理（3）任务分析2．用计算机解决问题（4）算法设计（5）编写程序多媒体技术应用案例一图形图像二、教材分析图形图像是中国地图出版社《多媒体技术应用》第一单元第二节多媒体技术中的内容，安排三课时。通过本单元第一节内容的学习，学生基本掌握了多媒体的概念、类型、内涵和特征，认识到图形图像属于感觉媒体，这就为图形图像的学习打下了良好的基础。本节课主要是让学生了解和掌握位图和矢量图的概念、工作原理、适用范围以及图像压缩、图像文件格式等内容，通过本课内容的学习，使学生了解图形图像是多媒体信息数字化表示和存储的一种重要方式，为第二单元“图形图象处理”的学习打下坚实的基础。三、学情分析授课对象为江苏省锡山高级中学高一（7－16）班。学生经过一学期信息技术必修课的学习，对图形图像知识有了一定的了解，通过本课的学习，学生能对图形图像知识有进一步的认识。了解矢量图是图形，位图是图像，两者在存储原理上有本质的区别。六、重点、难点教学重点：位图、矢量图的概念，位图的工作原理，位图与矢量图的适用范

　　围；教学难点：位图的工作原理；

　　难点突破：学生通过分析图片，阅读位图和矢量图存储原理的文字介绍，在

　　老师的指导下，理解位图的存储原理。

　　八、教学环境

　　硬件环境：网络教室，投影仪。

　　软件环境；电子学习档案袋，教学网站。

　　九、教学过程

　　1．情境启发

　　2．位图与矢量图的概念3．位图与矢量图的

　　存储原理

　　4．难点突破

　　5．位图与矢量图的对比6．位图与矢量图的

　　使用范围

　　7．图像压缩

　　8．图像的几种格式

　　9．总结拓展

　　（设计理念：总结拓展是课堂学习向课外生活的延伸，也是对学习内容的提

　　炼和升华，具有反思的性质，帮助学生整理学习。如果说学习内容是个“点”，

　　教师应引导学生在“面”中来认识这个“点”。）

　　案例二声音的采集与加工

　　二、设计思想

　　广东版选修教材《多媒体技术应用》中的“声音的采集与加工”教学模块主

　　要包括四部分内容：“声音文件的存储格式”、“声音的采集”、“声音文件格

　　式的转换”、“声音的加工”。仔细分析教材内容，基本上是音频理论知识和音

　　频处理的相关操作介绍，如果按教材的先后顺序进行学习，学生很难从需求出发

　　理解学习内容的实际意义，学习的兴趣就很难调动起来。“超级女声”在全国的

　　异常火爆和网络翻唱的盛行，让我迅速创设了激发学生学习兴趣的情景，在此基

　　础上对教材进行了二次开发，重新编排学习内容，将学习内容的了解和掌握适时

　　穿插于整个作品的制作过程中，让学生经历”挫折”后，带着释疑的心情去探索

　　新知，对所学内容记忆深刻，而且还能自我建构出许多书本上没有的新知识。

　　课前对学生学习情况的分析也是非常重要的一环，这个阶段学生已经完成了

　　信息技术基础模块的学习，基本具备了网上搜索能力，掌握了简单的多媒体制作

　　的方法，具有一定的设计、规划完成任务的能力。我还在学生中进行了“暗访”，

　　了解到大部分学生对数字音频的加工、处理了解甚少，但却对此充满了神秘感，对数字音频在生活中的广泛应用展现出着浓厚的兴趣，对学习声音的采集和加工的学习充满期待。学生的喜好也是我暗访的重点，这为我最终确定创作主题起到决定性作用。虽然《超级女声》在学生中掀起一股唱卡拉OK的热潮，可是并非所有的学生都喜欢唱歌，单一的创作主题，很难满足全体同学的需求。于是我又构思出另一个主题，让学生根据自己的理解和编排创造性地给电影、动画、广告片断重新配语音和音效，有能力的同学还可以自己编制音乐故事，甚至还可以自编、自导、自演电视音乐故事。基础薄弱学生的反映，引起我的关注，他们并没有表现极大的热情，并不是因为对主题不敢兴趣，而是担心自己无法胜任这个“高难度”的任务，于是我专门为能力薄弱的学生设计了一个简单而又有趣的声音编辑任务，使他们也能获得成就感。

　　教师事先的暗访是教学中活动安排的重要依据，对学生情况的了解使得活动主题及难度的设置贴近学生实际，而不是形式的“关怀”。

　　六、教学过程1．创设情景激趣导思2．支架搭建激疑导探3．扫除障碍激动导创4．创建平台激评导促5．综合延伸激享导法【通过观察“远与近”漫画，谈谈“信息技术既可能催开善之花，又可能酿成恶之果”这句话的理解，深华本节课的情感态度价值观目标。】案例三计算机动画制作实验三、课标分析本部分内容是在信息技术基础模块上的进一步深化。在信息技术基础模块中，要求学生“选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意”。在多媒体技术应用模块中，要求“了解常见的多种媒体信息，„„的基本特征和基本方法”“能根据信息呈现要求，选择适当的工具和方法，对„„多种媒体信息进行适当的处理”。可见，在多媒体模块中，对于动画、视频的知识性目标已经从了解上升到迁移；从技能上看，学生要从单纯的模仿向自我设计、个性开发靠拢；

　　学生要利用原有的知识，完成个人作品的制作。【作者能够考虑到必修模块与选修模块的衔接问题，并提出在选修模块中学

　　生能力要求的变化。】四、内容分析本章教材内容有动画、视频的基本原理，计算机动画的分类，以及对计算机

　　动画的具体制作、开发，视频的简单制作播放等。与其他多媒体相比，动画、视频信息的采集及加工处理，都有其独特的方法，有其独特的特性。按照教材的安排，知识内容如下：

　　1．多媒体作品中的动画、视频2．计算机动画技术的基本原理与应用3．计算机动画制作4．数字视频的采集与加工学生属于非零起点，对计算机动画制作有一定了解。由于平时接触非常少，学生的知识遗忘相当严重。在教学进行过程中，学生普遍表现出动手能力、模仿能力比较强，而归纳总结能力比较弱的特点。根据以上的分析，故对本章内容进行了重新组合。1．计算机动画的基本原理及应用（基本概念、计算机动画原理理论讲解）2．计算机动画实验——动画制作初步3．计算机动画实验——动画的元件与控制4．计算机动画实验——个人作品制作5．数字视频的采集与加工【根据对教材的分析，以及学生实际情况的分析，将教材进行二次加工，制定出可行的教学计划。】案例四会声会影——电影《神话》预告片的制作三、学情分析学习到本节内容的学生之前已经对多媒体的知识有基础的了解，知道音频和视频文件的格式与特点，学习过声音的录制及视频文件的转换。由于之前有过文本编辑制作、图片作品制作、动画作品制作的经历，所以对视听作品的制作学生有很高的热情

　　和兴趣，都希望能通过本节的学习制作出优秀的视听作品。【分析学生已有知识与学生的兴趣，为教学重难点、教学方法的确立打下基

　　础。】四、内容分析1．在常用的多媒体中，声音、视频有一个共同的特征，即它们都是随时间

　　变化的，因此有人将它们的统称为运动的媒体，视听作品通常是声音与视频的结合。视听作品的一般制作技术，如声音的获取及一般加工技术，视频素材的获取及一般加工技术，影音合成及其输出的简单技术。

　　2．多段视频素材的衔接是视听作品制作中常遇到的问题，此时不仅要保证画面与旁白同步，还要考虑过渡方式、转场效果。力求过渡时间有短有长，表现节奏有紧有松，与旁白紧密结合。

　　3．在音频处理上，旁白和背景音乐通常分别需要利用两个音轨合成在一起，背景音乐的强度应比旁白低一些，在音频上有主有次，以突出主题为保证背景音乐的完整性，可以根据旁白和基本编辑好的影像长度决定背景音乐的总长度，然后调整剪辑和过渡的长度，以及旁白语句之间的停顿时间，以保证画面、语音和背景音乐的完整和同步。

　　以上三点，都是教学内容需要做到重点突破的地方，学生遇到困惑的地方，应及时示范讲解。

　　【根据教学目标以及学情分析，分析出本节课的重点和难点。】重点：声音和视频素材的采集与加工方法。难点：音视频的合成技术。第五章网络技术应用案例二网关、代理服务器及其DNS服务器的工作过程三、教材与学情分析网关、代理服务器及其DNS服务器的设置是普通高中新课程标准实验教科书人民教育教出版社《网络技术应用》选修课本第二章“因特网的组织与管理”的内容，第一节主要学习了域名与域名的管理，学生了解了域名的概念及其命名规则，知道域名的管理办法和相应的重要管理机构，也学会规范地申请、使用域名的方法。第二节也学习了IP地址及其管理，了解IP地址的概念、格式及分类，

　　知道IP地址的管理办法，也认识IP地址资源的有限性。第三节将利用两个课时学习《如何将计算机接入因特网》，前面通过第一课

　　时的学习：1.知道因特网服务组织；懂得了网络服务组织；2.设置IP地址和子网掩码，懂得了IP地址的表示方法和将来IP地址资源的紧缺，学习了计算机接入因特网的两种主要方式①拨号上网；②通过局域网接入因特网，在学校机房管理员提供相关的IP地址、网关、子网掩码、首选和备用NDS服务器等相关参数的情况下，进行了TCP/IP的设置，验证了局域网接入设置方法。实践了通过局域网接入internet的实践，第二课时就是本节学习的内容。续上节课的理论学习和实践，让学生验证了局域网接入设置方法，接下来就是让学生知道设置那些相关参数作用是什么？这就是本堂课要探索研究的理论知识——网关、代理服务器和DNS域名服务器。

　　四、教学目标知识目标：了解局域网接入因特网的相关设置，并了解相关设置对应的相关设备（服务器）的工作原理，能够简单概述出局域网接入的网络工作过程。能力目标：使学生能够联系实际，解决现实生活实践中随着网络环境相关参数的改变进行合理的设置。更重要的是在课堂活动过程中，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、总结信息的能力。【在本节课的活动中，学生获取、分析、处理信息的能力训练目标确实非常明显。而这恰恰就是我们平素所说“信息素养”的体现。虽然“信息素养”经常会出现在教案的教学目标中，但真正能像本教案一样，在教学目标及教学活动中明显体现对这几个连续环节的关注，却实在很少。】体验性目标：师生共同参与学习、讨论和交流，分享体验和活动过程，将社会管理职能分层、分工并协作的理论移植到我们网络技术应用的学习，形成良好的科学价值观与人文价值的统一，树立技术学的科学学习态度。【与一般的“培养合作精神”之类的情感类目标相比，这一目标既独特，又更加具体实际，且意义深远。这种目标的提出，体现出了教师本身的素养及对相关知识、观念的关注与思考。因此，要培养具有深邃眼光、真知灼见的学生，教师平时要对本身的素质提出更高的要求，拓宽自己的关注面，对问题进行更深度

　　的思考。】六、教学准备教学环境：多媒体教室；Windows2000系统；PowerPoint应用程序；黑板

　　或白板。学生知识准备：（1）学生必须实践操作过通过局域网接入因特网的TCP/IP属性设置实践。（2）懂得IP地址的唯一性。（3）知道子网掩码的A类、B类、C类的作用和相关区别。案例三IP地址与多机互连三、学情分析教学对象是高一学生，在之前的学习中能够按照书本上介绍的知识，进行

　　IP地址、计算机名等网络设置（书本第六页的实验），但并不了解IP地址的真实含义。对于单纯的网络理论知识，理解困难，觉得枯燥乏味，但是对于动手性的实验容易产生兴趣，在网络实验环境下跃跃欲试。

　　四、教材分析信息技术选修三模块《网络技术应用》，结合中国地图出版社教材第二单元第一节《认识IP地址》及教育科学出版社第二章2.2和2.3节相关内容，进行重组，为适应网络实验课的教学进度，将这块内容安排为理论和实验相结合的形式。课时设置为2节课。【除了学校正式发下的一套教材以外，同时参考其它教材，教学思路更加开拓。内容的重组体现了教师的能力。】六、教学思路在生活中学生常常遇到一些实际问题：如何从教室里面的电脑访问办公室的电脑？如何将家里的几台电脑连网？单纯讲授IP地址理论知识学生接受困难，所以，考虑从学生感兴趣的动手性实验出发，把网络技术基础知识和基本技能整合到学生的日常学习和生活中去，架构熟悉的环境，提高学习的兴趣。【从这一段可以看出，教师在讲IP地址的教学内容时，采用先用后讲的顺序，是经过精心考虑的。】

　　以解决双机互连实验中存在的疑问为主线，创设情境，逐步解决教学的重、难点。如：IP地址的概念、分类；判断两台机器是否在同一个子网中；多台机器连网。

　　【我们可以清晰地预见，在下面的课堂教学过程中，教师将创设一个又一个认知冲突，引领学生步步前行。】

　　七、教学准备教学课件，组间IP地址设置协调表，实验报告，改建的网络实验环境：分7个小组，每组两台实验机，直通线和交叉线等实验设备，全班公用交换机1台，。【实验报告可是本课的一大特色，详见案例分析。】八、教学过程1．引入2．初识IP地址（1）IP地址的概念（2）IP地址的格式（3）IP地址的分类（4）子网掩码（5）如何判断两台机器是否在同一个子网里呢？（6）小结，引出新实验实验要求：选择适当的连接线正确实现物理连接；现教师机的计算机名为：teacher，IP地址为：192.168.20.2，子网掩码为：255.255.255.0。正确完成计算机中各项网络配置，与教师机处于同一网络中；在开始菜单——“运行”中执行192.168.20.2，检查是否可以连通教师机，并将教师机“动画欣赏”文件夹中“铅笔的艺术.doc”文件复制到你的电脑上。选择网络中计算机名为student3的电脑，获取开启“铅笔的艺术.doc”文件的密码。【目标任务明确，任务达成情况采用攻关破译检查方式，有效、实用且新颖。】案例四首页面的设计和制作二、学情分析面向的教学对象是高中一年级学生，学习本课之前，学习者已会利用FrontPage制作独立的网页，包括利用表格合理控制文字及图片的布局等技术。

　　在网站首页面的设计和制作第一节课，学生已经确定网站的主题及所要表达的相关板块内容，能够在纸上自由创意出首页面的雏形并尝试在计算机上实现。课余时间，学生大量浏览网页，对网站首页面具有一定的了解，并能够针对某一个网站对首页面上的元素组成及分布做基本分析，回答教师提供的调查问卷。

　　在技术层面上，高中生观察事物既能注意分辨事物的细节，又能从观察变化中抽取出本质特征；另外，任何人都具有创造力，需要有效地调动和挖掘。

　　【学生已有了制作首页的经验，在这样的基础上讲解首页布局设计原则、思路，学生的体会更深，更能因有对自己作品的反思、评价对教学内容留下深刻的印象。】

　　三、教材分析笔者所在学校现在使用的是中国地图出版社编写的选修本《网络技术应用》，第四单元“建设网络家园”中的第一节“建站规划”部分涉及到网站页面布局的内容只有一小段。在必修的教材中对布局涉及更多的只是技术的实现，如怎样运用表格辅助布局等。其实，良好的开端是成功的一半。在网站设计上也是如此，首页的设计是一个网站成功的关键。人们往往看到第一页就已经对你的站点有一个整体的感觉。能否促使浏览者继续点击进入，能否吸引浏览者留在站点上，全凭首页设计的“功力”。新课标中强调，教学的目标并不局限于基本知识和技能的掌握，更多的应该是信息素养的养成。首页面的布局，很大程度上反映了一个制作者的规划和创新能力。所以，笔者决定将首页的设计和制作作为一个应该掌握的知识教授给学生。这一块内容笔者拟分为三节课，第一节课思考网站主题以及其中需要介绍的主要内容（即栏目），学生可根据自己的想法在纸上自由创意首页面的布局并尝试在计算机上实现。第二节课即本节课，通过首页面各组成要素的位置和地位分析，让学生明确基本的布局原则。第三节课，为了鼓励同学大胆创新，在不违反布局原则的基础上，让学生大胆创意布局美化设计自己的网站主页面。【教师能够在对教材的全面掌握、深层思考的基础上，发现教材设计思想中的不足之处，并加以弥补。】

　　五、教学思路用大量调查数据汇总的图表，结合实例让学生在不断的观察分析中提炼出布局原则，并在布局原则的指导下对自己的作业作修改。【以大量调查数据为依据，总结出首页布局的基本原则，从而避免一般情况下原则讲解时容易形成的空洞说教，这是本案的一大特色。】首先，与学生一起回顾首页面的基本组成要素，共同浏览二三个学生作业，仔细观察首页面的制作情况，不作评价，提出疑问：各基本组成要素如何摆放才合理？接下来，将从调查问卷中统计汇总的数据表通过屏幕广播的形式展示给大家，请同学根据数据归纳各基本组成要素在首页面中一般的摆放位置并分析原因。从而提炼出布局的第一个原则：重点突出。然后带着第一个原则请同学们浏览一个样例网站，让学生体会到只是重点突出还不够，布局的时候还需要考虑到平衡性，在视觉的效果上要注意第二个原则：平衡谐调。在两个原则的指导下，结合自评与互评，请同学给刚开始浏览的几份作业提出存在的问题。然后学生改进自己制作的网站首页面，并检验是否布局合理。在学生操作的过程中，教师机以屏幕监看的形式轮流跟踪浏览学生完成的情况，对于存在的技术问题，教师作个别指导。在最后作业点评阶段，采用屏幕转播的形式，跟踪上课一开始展示的未作点评的两个学生的制作情况，让本人演示完成的情况，再结合自评和互评以提出改进建议。为了鼓励同学们的大胆创新，选择一到两个不规则布局的网站首页面，提醒同学们注意布局要具有灵活性，创作的时候不拘一格，但不管怎样都不违背我们提出的布局原则。最后留些许时间让大家作进一步改进。【我们可以清晰地看到教师在每个环节中设置的认知冲突，通过不断地“认知失衡-新认知”循环，使学生对于每个环节的内容都留下深刻的印象。尤其最后一个环节所提出的“灵活性”，更给学生以更大的开放空间与自由度，有利于学生个性的张扬。】六、教学准备多媒体网络机房，使用的是苏亚星多媒体教学管理软件，教师提供课件和个别学生作品。课前：（1）学生利用掌握的基本技术构思并尝试制作自己网站的首页面。（2）教师浏览分析前一阶段学习中学生作业的完成情况，发现不足，收集

　　个案。（3）教师根据学生完成的调查问卷做数据分析得出数据图表。【本课所用数据来自学生所做调查问卷，教师只是起汇总作用。因此学生容

　　易对这些统计数据产生更高的兴趣。】（4）教师确定对学生学习进行评价维度及评价量规框架。（5）教师对教学过程可能出现的问题准备应对策略。【教师预计到了哪些可能出现的问题呢？如果能提供就更好了。】案例五建设网络家园三、学情分析由于信息技术基础模块中，已经学过“加工表达信息”单元，学生对网页制

　　作的基本过程和操作方法已经较为熟悉。他们通过创建“个人网站”，了解了网站开发的一般流程（选题—

　　确定风格—设计结构—收集资料—制作网页—测试发布—更新维护），学习了文字、图片、声音、视频等多媒体信息的简单加工和处理技术，初步学会了版面设计的基本方法，以及简单的网页特效技术，对HTML语言也有了初步的认识。

　　学生已经具有独立的意识和倾向，上课时不喜欢教师过多的讲授，希望有独立思考和探索的时间。而且，他们有较明显的学习自觉性和一定的自学能力，经过入学后的短时间教学，就适应了基于专题学习网站的自主学习方式。另外，他们已经形成相对稳定的兴趣爱好，具备积极参与学习的内在驱动力。因此，本单元要求学生自愿组合成志趣相投的开发小组，采用自主、合作、探究的学习方式，充分发挥个人特长，建设一个主题鲜明，内容丰富，风格独特的专题网站。

　　【教师本单元的教学方式选择了自主学习方式，这是基于对学生已有知识与能力的分析。】

　　四、教材分析高中信息技术选修模块三《网络技术应用》中国地图版教材第四单元1．本单元的地位和作用“建设网络家园”是“网络技术应用”模块中最后也是最重要的一个单元。它要求学生综合运用网络技术的基础理论和网上获取、加工、交流信息的实用技能，遵循系统思想和软件开发原则，选择合适的主题开展自主、合作、探究的学

　　习实践，最终能够准确、清晰、美观、创新地表达合乎社会规范的信息内容。学生在实践过程中提升思想、掌握方法、学习技术，也在应用技术的过程中支持实践、规范行为、感受文化。这个单元的教学内容体现了信息技术作为学习对象和学习工具的双重价值，也最终实现了”科学—技术—社会”的课程目标和理念。

　　2．本单元主要内容本单元的内容按照“网站规划—初建网站—网站优化—动态网页—发布评价”这一线索来组织教学。网站规划中主要有确定主题和风格、网站结构、开发工具、人员分工等内容；初建网站阶段主要包括收集和整理信息、用表格和框架布局网页、熟悉HTML语言的常用标记和属性；网站优化包括对图片素材进行加工处理，创建各种超级链接，插入音频、视频及flash动画等多媒体素材；动态网页包括脚本语言的知识和使用方法，层叠样式表的功能和使用方法，基于服务器的动态网页工作原理及使用初步；发布评价阶段包括IIS的安装和设置，网站评价量表的讨论和公布，小组网站发布与介绍，小组互评等内容。五、教学目标1．知识与技能（1）知道WWW、网页、主页、网站的基本概念及其相互关系；（2）初步掌握HTML语言的基本结构和语法，能够识别一些常用的标记和属性，如文字、段落、图片、表格、超级链接等标记；（3）理解动态HTML技术（如JavaScript、VBScript、CSS）和服务器端动态网页技术（如ASP、JSP）的基本相关知识，能解释其工作过程；（4）学会使用常见的网页制作软件（如Dreamweaver、FrontPage等）完成建立站点、新建网页、进行网页布局、修饰文字图片、插入多媒体信息、设计动态效果、建立超级链接、发布站点等操作；（5）熟练使用局域网内的讨论平台或工具软件（如BBS、NetMeeting等），展开小组讨论。【第五点不是课标中网站建设方面的教学要求，但放在这一单元中，却与整个活动融合得很自然。】2．过程与方法（1）能够结合自身的兴趣、爱好和特长，通过同学间的讨论协商，确定网

　　站主题，组建开发小组；

　　（2）能够根据网站主题和具体分工，主动获取、加工、管理、交流、表达

　　相关信息；

　　（3）通过开发实践，学会规划、设计、制作、发布与管理网站的基本方法；

　　（4）能够根据网站主题要求设计评价指标，对网站的质量与运行状况进行

　　评价。

　　3．情感态度与价值观

　　（1）通过小组合作，感受同学友谊，增强集体意识和协作意识；

　　（2）开展专题研究，体验信息价值，树立版权意识；

　　【引导学生加强版权意识，这对学生是很有必要的。】

　　（3）在网站开发过程中形成和保持对信息技术的求知欲，感受探索与创造

　　的乐趣；

　　（4）在网站发布和评价过程中，能关注其他小组的作品，给出中肯的评价

　　意见；

　　（5）学会欣赏他人的劳动成果，提高艺术修养和审美情趣。

　　七、教学准备

　　我校信息技术课在多媒体网络教室进行。教室内有一台教师机，一台服务器

　　和五十六台学生机，通过百兆交换机组建成星型局域网。学生可以通过局域网访

　　问教师自主开发的信息技术学习网站，了解学习内容、获取学习资源、记录学习

　　感受、提交学习成果。教师可以通过大屏幕投影仪创设学习情境，进行必要的集

　　体讲解和演示操作。

　　本单元所用的教学资源主要集中在教师所使用的专题教学网站中，其中主要

　　包括：

　　推荐给学生的专题网站地址链接，还有一些搜索引擎、信息技术

　　专业网站等；

　　单元学习的目标和任务，以及每课时的具体目标和任务；

　　网页设计所需的各种素材，如图片、动画、Midi音乐等等；

　　常用网页制作工具FrontPage和DreamWaver的使用手册或帮助系统；

　　拓展学习教程，如Photoshop、Flash、HTML、JavaScript、CSS、Asp、

　　IIS等技术类教程；

　　网页设计素材（如图片、动画、Midi音乐等）还安装到每台学生机中，保

　　证学生在需要时及时找到。【因为本单元的教学主要采用自主学习方式，因此教师课前精心设计了专题

　　学习网站，给学生备足了“粮食”。但是自主学习并不意味着教师上课时的“甩手”，学习网站的存在并不意味着教师就可以不用再讲解。相反，我们看到在教学过程中，每节课上教师活动都很丰满，以教师适当的讲解、引导，再配合以专题学习网站，促进学生自主学习的开展。】案例六动态效果给网页增添亮色

　　三、学情分析学生已初步掌握了网页制作的基础知识，并具备了设计制作自己的个人主页的能力。【这一句描述了学生在必修结束后达到的能力水平。】又经过前面三节的学习，学生对设计网站有了一定的基础，而且不再仅仅满足于简单的静态网页，有了制作互动性更强、更加人性化的页面要求。【这句话描述了学生在选修学习中截止本节课之前的能力水平与学习欲望。】为了激发学生的学习热情，把认知活动和情感活动结合起来，通过给自己的个人主页增加动态效果的主题任务学习活动，让学生创造出具有一定思想内涵、具有个人思维创造的作品，让他们在紧张而愉快的学习环境中积极主动地去探索，去学习。四、教材分析《高中信息技术（地图出版社）》第四单元第四节“动态网页”提供的技术，使动态网页具有更强的交互性和表现力。教学内容涉及网页中JavaScript特效使用，behavior行为事件，浏览器对象模型等内容。教师可根据学生实际情况，根据网页制作的实际需要和表现的信息内容来选择动态效果，有所侧重地选择讲解，应注意引导学生注意力放在如何有效运用现成代码，对代码具体内容只需要“观其大概”，不必深究。学生恰当的选择和应用这些技术，不仅可以使网站充满生机和活力，还让学生加深理解和掌握了前面所学的网页制作知识，提高了学生的网站设计和动手实践能力。【教师对知识讲解深度的把握很重要。动态网页效果，是“网站设计与评价”部分中难度较高的部分。由于动态网页技术本身内容极其丰富，又由于使用

　　新教材后各地信息技术总结性评价的考试还未开始或者刚刚进行一两次，考试本身的难度也尚未明确，因此教师往往出于“宁愿多讲一点，考试时不会出差错”的思想，把动态网页技术的内容讲得过深，给教师与学生都带来了较重的负担。查老师在这里明确提出“注意引导学生注意力放在如何有效运用现成代码，对代码具体内容只需要‘观其大概’，不必深究”，这一深度把握还是比较合适的。】

　　六、教学思路学生之前没有阅读和编写任何程序的经验，因此直接进行网页的脚本语言教学具有很大的跳跃幅度。教师应从学生既有知识经验出发，引导学生阅读一些比较容易的代码并使之与网页运用效果相联系，并要求学生试着修改相应代码，并观察修改后网页所发生的变化，从而让学生理解代码（程序）在网页中发挥的作用。这样从形象上感受动态网页的效果，直观地理解代码的含义，并能在制作网页的过程中有效地运用既有代码。本节课的教学要求较高，在教师引导下，以实例分析为主轴，从对动态网页效果感性认识通过代码的运用上升到理性认识。运用分层次分任务教学法，用分析、演示、实验、讨论等多种教学方式，在教师的激励引导下，通过具体实例以及学生的积极主动的自主学习，自我探究，来共同完成学习任务。为了使不同层次的学生都有所提高，教师还针对高层次的学生另外设计了拓展任务。【分层次教学是本案一大特点。】

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