音乐与校园文化的关系15篇音乐与校园文化的关系 音乐教育在校园文化中的重要作用 校园文化对于大学生的全面发展有着非常积极的作用，它渗入到了大学生的学习、生活等方方面面，无时无刻不下面是小编为大家整理的音乐与校园文化的关系15篇,供大家参考。
篇一：音乐与校园文化的关系
音乐教育在校园文化中的重要作用校园文化对于大学生的全面发展有着非常积极的作用，它渗入到了大学生的学习、生活等方方面面，无时无刻不在影响着大学生。知识的教育是一种理性的判断，音乐教育是从心灵上对美的享受，如果说知识教育、行为教育都是从理性上在教导学生，那么音乐教育一定是从感性上在教导学生。本文就音乐教育在校园文化中的重要作用做出阐述。
一、继承传统的文化很多大学对于音乐教育都不重视，甚至有的学校个别专业根本没有音乐教育。音乐是我国的传统文化，在几千年前就已经出现，并且流传至今。在高校文化建设中进行音乐教育，对于学生和学校必然都有着很大的作用。传统的音乐文化很多都是高雅的文化，有许多歌曲还是少数民族的歌曲，有利于学生对其他各民族文化的了解，同时对学生有一定的熏陶作用。音乐艺术情操对人生的发展也有着非常重要的作用，越了解音乐艺术的人越能感受到事物的美，欣赏到自己的价值。并且，很多传统音乐文化都是以诗词为基础，甚至有很多歌曲都是直接讲诗词拿来传唱。更能提升学生对诗词的了解，同时慢慢体会到诗词的韵律。流传下来的诗词都是经典中的经典，它们的作者也都是中华几千年来的佼佼者，诗词中更是融入了他们毕生所学和他们，对大学生进行
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此类的教育，可以让他们更好的接触到这些优秀的思想，对他们形成健全的人格和养成良好的品质有着非常重要的作用。如央视的节目《经典咏流传》中，有很多的曲目都是古代的诗词，这种诗词唱起来也非常的有亲和力，更能得到人们的喜欢，勾起人们的兴趣。在大学生的课堂中融入中华传统音乐文化，能让学生们感受到艺术的魅力，艺术的灵魂，培养出学生们的艺术情操，了解到中华民族的传统文化。
二、丰富学生的课余生活大学对于课程的安排相比高中、初中已经少了很多，大学生有更多的课外时间可以自由安排。可是，纵观现在的大学生的课余生活，有多少人都是在睡梦中或者游戏中度过了，大学时光是一个人一生中的黄金时光，是决定一个人未来的时光，就被这样白白的浪费了。究其根本原因，是许多大学生根本没有自己的爱好，在空闲的时间不知道该做什么，就导致了时间被白白的浪费掉。音乐教育的开展就可以解决这一问题。学校在学生的课余时间可以多多开展一些音乐教育活动，帮助大学生走出宿舍，让他们的课余生活得到丰富。在走出宿舍之后，就会逐渐发现走出宿舍的好处，许多大学生还会因此找到自己的兴趣，从此课余生活开始变的丰富，再也不会经常待在宿舍打游戏、睡觉。在形式上，学校可以开展比赛，比如校园歌手大赛，让学生们自己参与进来，也可以更好的吸引学生；还可以聘请一些专业的团队来进行演奏，
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比如中国中央歌剧院，让学生感受到真正专业的音乐之美。三、了解各种乐器文化华夏乐器的种类繁多，各种乐器演奏的曲目和表现的氛围也
是各不相同。大部分人都只知道简单的几种乐器，其它绝大多数乐器都不知道。不过要让人去抱着书本不停的去背那些乐器，确实也不太妥当，毕竟许多人都不会使用它们。但是它们毕竟是象征着中国的华夏乐器，人们应该对它们有一些了解。所以我认为在大学音乐教育中融入它们，不失为一个好方法。大学的各种设备比较完善，学校的乐器储备也比较丰富，再加上大学生课余时间比较多，绝对是了解乐器的黄金阶段。对于乐器的讲解，最好的方法就是开设相关的课堂对其进行讲解，这样可以让学生对乐器有一个系统的了解与掌握。在课堂的性质上，最好将其设置为公共基础课，乐器对于每个人来说都是非常重要的，掌握越多的乐器知识，就越能了解到那些音乐前辈们的伟大，就越能感受到音乐艺术的魅力。再加上，每个乐器的构造都有着其独特的地方，对于大学生思维的提高也有一定的帮助，为校园文化的建设奠定了坚实的基础。
四、了解其他民族的文化中华大地民族众多，中华儿女来自于各个民族，都有着自己不同的音乐文化。在课堂上时，老师可以多教学生们一些具有民族特色的音乐。在音乐中很可能包含着许多东西，例如一个民族
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的语言、习俗、服饰等等。让学生们多了解一些民族音乐，可以让他们了解到不同的旋律、节奏和舞蹈，同时对不同民族的不同文化有更多的了解。不同的民族都有着自己不同的文化传承，了解更多更优秀的其它民族的音乐文化，有助于拓展学生们的知识面，发散学生们的思考方式，对学生们有着非常大的好处。
五、营造有活力的校园文化氛围提高校园文化的建设，大多数人的第一反映就是枯燥、乏味，而音乐教育却为校园文化的建设营造出了轻松、愉悦的氛围。大多数的校园文化建设都是很无趣的，它们就像是一个个需要完成的任务，在大学校园每个人的共同努力下一桩桩、一件件的完成，完全没有乐趣。但是音乐教育就不一样了，音乐作为一种无形的语言，既包含了需要认真学习的知识，又包含了人人都能随意哼唱的歌曲，不像其它的那样拘谨，相对来说比较随意。在大学校园里选择性的应用音乐教育和教学，能够营造出良好的艺术氛围，使大学生体会到校园生活的美好。学校可以使用学校的广播电台经常播放一些音乐，让学生欢快地聆听优秀的音乐作品，珍惜现在美好的大学生活，为学生综合素质的提升提供音乐教育独特的功效，具有较强的感染力。为大学时代的学生营造了了轻松愉悦的校园氛围。六、丰富高校的教学活动大学的课堂相对自由，可供选择的课程也相對比较多。可是
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在音乐教育方面的课程却相对比较少，在课堂中加入音乐教育后可以丰富课堂的教学活动。在课堂上，老师可以根据音乐教育的内容设置一定的场景，将学生融入到情景之中。例如可以在上课时间，将同学们带到户外去进行感受，感受树叶发出的沙沙声、感受鸟儿们的叫声等等，这些是大自然演奏的美妙乐曲，是最自然、最简单的音乐，它可以净化学生们的灵魂，加强学生的素质。而且，这种方式也加深了学生对于歌曲的理解，非常容易进入到歌曲的意境之中，学生学的非常快。除此之外，还要让音乐课堂动起来，比如将歌曲与舞蹈结合起来，或者直接由学生自己根据歌曲编排舞蹈。将歌曲与舞蹈结合起来，对学生掌握节奏的能力有着极大的促进作用，歌曲与舞蹈本身都是节奏感极强的事物，本来掌握各自的节奏就已经很有难度了，将二者结合起来更是难上加难，一旦学生做好，那么对于节奏的掌握就没有问题了。让学生自己根据歌曲编排舞蹈，对于学生们的创作能力有很大的促进作用，许多歌曲都是经典中的经典，都表达了那些伟大的音乐家们当时的心境，对其进行编舞，必须对当时音乐家们的心境有足够的了解，并且有足够的创新能力编出适合的舞蹈，对学生们有着非常大的好处。音乐教育的这些教学方式都极大的丰富了高校的教育教学活动。
篇二：音乐与校园文化的关系
浅谈音乐教育对高校校园文化的影响论文浅谈音乐教育对高校校园文化的影响论文
论文关键词:音乐教育校园文化
论文摘要:校园文化具有多方面功能,在大学校园文化建设中引入音乐教育,开展音乐审美活动,对提高大学生全面素质,促进校园文化建设具有非常积极的意义。
校园文化是一个学校物质文化和精神文化的总和。校园文化作为一种历史和空间总构成的教育资源,体现了学校的人文底蕴的厚度和广度,对学生的学习和健康成长会产生较大的影响。高校校园文化是先进文化的创新源头和重要基地,具有强大的育人作用。建设校园文化的终极价值就在于创设一种大学生健康成长的良好环境和氛围,以期陶冶学生情操,构建学生健康人格,全面提高学生素质。
校园文化的内涵非常丰富,在文化设施、制度规章等方面很容易设立,而作为校园文化核心价值的人文精神则需要经年累月、潜移默化的逐渐形成。审美教育是培育人文精神的一项重要内容,能够在提高个人审美情趣的同时,增强人文素养,体认人类的终极关怀,知道自尊自爱,关怀自然、社会和他人。音乐教育是审美教育的重要组成部分,也是实施人文素质教育的重要途径之一。在校园文化建设中,实施多样的教育教学模式,开展多种形式的音乐教育活动,能够使大学生在学习专业知识的同时,陶冶情操,纯净心灵,完善人格,从而促进身心和谐、健康的发展,有利于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的高层次人才,促进全社会的精神文明建设。
一、音乐教育能够促进校园文化的育人和导向功能
高校校园文化的功能归根到底是育人,目标就是教育教导学生树立正确的人生观、世界观和价值观,增长知识、培养能力、陶冶情操、提高综合素质等等。教育的本质是文化知识的传递,使广大学生通过
对文化知识、文化价值的不断摄取,逐步学会做人,学会做事,学会生活,亦即不断社会化的过程。音乐教育以音乐作品生动鲜明的旋律和艺术意象感染人,以内容丰富、感情真挚的音乐主题教育人。一部好的音乐作品,对形塑青少年学生思想品德能够产生较大的影响。热爱祖国、热爱自然、热爱和平、热爱人类等文化主题是国民精神素质的重要组成部分,同样也是校园文化的核心主题,因此培养学生的爱国情感和爱心是校园音乐文化教育中的重点。高校的音乐教育可以采取灵活多变的教育教学模式,向学生传播此类人类传承的文化精髓。比如选择一些思想性较强的时代歌曲,开展歌咏活动,通过歌曲的艺术形象和丰富内涵来感染和教育学生;通过乐器独奏、齐奏、合奏等表现形式,在给予学生音乐艺术熏陶的同时,学生思想观念上也得到启迪和感染,让他们在器乐表演中潜移默化地接受教育,并能逐渐内化为自己的价值、理想和信念;通过音乐欣赏,加以教师的讲解和诠释,引导学生领会作品的深刻含义,感染和教育学生。通过这样一些音乐教育活动,在审美育人的同时,也将校园文化的正面导向功能充分体现出来。通过音乐教育,积极引导学生健康向上的精神风貌,抵制社会上不良风气的影响和侵蚀,既统一了学生的思想,面向统一目标,又一致了广大学生的价值理念。
二、音乐教育能够增强校园文化的凝聚和激励功能
在高校校园文化中,音乐扮演着重要的角色。除了通过音乐课程教学的形式,在大学生中普及音乐乐理等基础理论知识之外,还可以通过学生艺术社团音乐指导的方式,对那些有一定的音乐技能基础和热爱文艺表演的学生,进行系统、专业的辅导,使他们成为校园文化活动中的积极分子,活跃校园文化生活。在校园文化活动中,无论是学生社团联合会举办的各种活动,还是学生自发组织一些兴趣小组,在诸如迎新晚会、中秋晚会、联谊会、校园卡拉OK歌手大赛、街舞大赛、校园主持人大赛、合唱比赛、音乐剧展演等等活动中,音乐是这一校园文化的常规表现形式。在这些活动中,加强对学生的音乐审美和思想性引导和训练,以主题性音乐表演来统一大学生的思想认识,增强凝聚力;以催人奋进、健康向上的励志音乐作品,鼓舞学生,让好的音乐作品和音乐主题活动激发大学生的内在驱动力,强化他们的学习和生活积极向上的动机。通过内容丰富、格调高雅、主题鲜明的
系列校园音乐活动,在提升校园文化品位和活力的同时,也将会很大程度上增强校园文化的凝聚和激励功能。
三、音乐教育能够增进校园文化的协调功能
校园文化的'协调功能是指其能够促进学生生理、心理素质、人文素质、科技文化素质等方面的协调发展。特别是在当前提倡构建和谐社会的新时期,意义尤为重大。在大学校园这个小社会,和谐校园的构建就是要达到学校各种发展要素间的一种均衡有序、协同发展的和谐状态。和谐校园的本质属性是文化和谐,和谐校园建设的根基在于校园文化建设。
当代科学技术的发展日新月异,科技改变自然、经济和社会的力量也越来越强大,随之也带来一系列包括伦理道德、生活方式、人与人的关系和人与自然的关系等方面的所谓“人的异化”问题。在这样的现实背景下,加强和关注高等院校大学生人格的完善具有重要的现实意义。德国著名心理学家荣格认为:“文化的最后成果是人格”。塑造大学生健康的人格有多种方式,但就音乐审美教育的特点和作用来说,有着其他教育方式无法比拟和替代的作用。音乐教育是人格教育的一个重要方式,对人格教育具有重要作用。音乐教育是以具体的音乐作品呈现出来的,大量的音乐作品主题是以情感为纽带,强调欣赏作品时人的知、情、意等心理因素的和谐统一,通过自身的情感体验,获得自我的教育和情感升华,在艺术氛围中不知不觉就陶冶和完善了自我的人格。当前,大学生们往往强调自我意识、彰显个性,易受外部社会的多方面影响,社会阅历缺乏,遇到困难和挫折,又常常会出现困扰和焦虑,甚至产生心理障碍和心理疾病。大学生心理健康教育越来越受到各级教育主管部门的重视,但专职教师的职业化程度不够,处理大学生心理问题也往往流于过去思想政治教育的说教俗套。一个显而易见的现象是音乐在大学生的生活随处都在,特别是流行音乐。从这样一个文化现象的侧面也可以说明,音乐对大学生心理需求所起到的作用和影响。所以,在高校校园文化建设中,重视音乐审美教育,正确引导学生的音乐审美需求,抵制不良音乐作品给大学生带来的负面影响,是非常关键,也是非常必要的。音乐艺术活动是个人参与的审美历程,而按照美学的一个流行定义“审美是人的本质力量的对象化”,是人对美的规律的能动建造、美的理想自觉追求、美的
篇三：音乐与校园文化的关系
音乐教育在校园文化中重要作用摘要音乐是一种心灵的熏陶，是一种情感的表达，通过音乐表达人内心最真实的想法，同时通过聆听音乐，熏陶自我灵魂，自我心灵。音乐具有强烈的感染力，通过音乐教育的倡导，在同一种音乐氛围的熏陶下，学生们的行为素质基本被音乐中所倡导的相关文化所同化，不仅提高了校园文化的良好氛围，同时也有助于学生的心智及审美能力的开发。音乐教育对校园文化的影响是潜移默化的，是一种无形的影响，主要是通过听觉上去促进学生和老师等自我认知的同化。因此，充分认识校园音乐教育及其活动的重要价值，同时加强音乐活动的建设，对校园文化建设具有重要的意义。本文对于音乐教育在校园中的教育方式及其对校园文化的重要作用做一个简要概述。关键词音乐；教育；校园文化；作用音乐教育文化是校园文化建设的重要组成部分之一，其渗透在学校教育的兴趣课堂，文娱团体，文娱活动甚至是艺术专业的专业课程教育中，它反映了一个学校对于音乐的品味和内涵。随着音乐教育的不断普及，我们进一步认识到了音乐教育对于学校文化建设教育的重要性，合理将音乐教育融入校园文化建设中，有利于提高学校教育的教学质量，工作效率及生活方式。形色各异的音乐文化活动，有利于提升学生的感知同化力，同时有利于培养学生的实践能力和创新精神。研究如何充分发挥音乐教育在校园文化中的重要功能，为广大学生营造一个良好的音乐环境，使其在音乐的熏陶下享受音乐的愉悦的同时了解音乐的内涵，了解音乐中所倡导的思想，不断通过音乐认知认识自己改变自己是现今教育文化一个主要问题。一、音乐教育方式①音乐课程。在校园文化建设中有关音乐的教育方面的主要有相关音乐艺术专业课程，音乐团体如文艺团，音乐比赛及晚会活动，音乐广播等。不同学生在接触不同的音乐教育后，其音乐素质各有不同，在普通高校中，文理专业课程的设置差异较大，对于理工科学生来说，专业课程强度较大，而接触音乐教育课程的机会较小，只能通过自己在课外报名参加的一些文娱团体和文娱活动来培养提升自己的综音乐素质，因此在一些选修课程中开设与音乐教育相关的课程是非常有必要的，不仅可以放松学生紧张的心情，同时让学生在享受音乐的愉悦的同时提升自我同化能力，不断认知音乐中的思想理念。我们可以选择国内外优秀的民族音乐、交响乐、歌舞剧等作品通过课堂演唱、欣赏等形式，培养学生的音乐鉴赏力，在欣赏、演唱音乐作品的过程中，学生通过听觉的感知，享受音乐的愉快的同时，受音乐中理念的感化，获得思想上的进一步认识，放松自我的同时，认知得到上升，不仅有力促进学习效率的提升，同时促进思维的活跃，促进创造了的培养。②音乐比赛活动。校园文化活动建设中，可以通过晚会活动，音乐舞蹈比赛，歌咏比赛，音乐交流等多种方式共存，不仅丰富了学生课余活动生活，同时加深学生对音乐的感知和热爱。在形式上，对欧美、韩、港台、我国音乐历史发展沿革的讲座，可让学生了解东西方音乐历史的变迁、地域风情的差异、心理个性等民族文化差异，从而对外来音乐文化遵循取其精华，弃其糟粕的理念。在校园文化建设中开设的多种音乐文化活动，不仅使学生情感得到了熏陶，同时思想上得到了感知同化，综合素质得到了提升。通过音乐活动丰富广大师生课余活动，打造良好音乐氛围的校园环境，有力促进学生德智美等全面发展，为培养综合型素质人才提供有力的保障。③相关音乐团体建立。为丰富校园文化的同时，促进学生实践能力的培养，很多学校都创建了艺术团等文娱团体。学校各种音乐、舞蹈、晚会等的举办都由艺术团进行策划举办，艺术团服务于校园文化建设，且艺术团的成员及策划领导等可以由老师与学生共同构成这个团体，由此不仅促进了学生与老师在工作及艺术文化上的交流，同时有利于促进艺术团体参与者工作能力的培养以及艺术文化素养的提高。二、音乐教育在校园文化的作用①丰富校园精神文化。音乐教育文化是校园文化建设的重要组成部分，高校校园音乐文化建设贯穿人文，具有开发学生心智，提高学生的审美能力的功能。
具有积极向上理念的音乐可以提高学生综合素质的培养和优良人格的形成。音乐教育有利于丰富校园文化，同时音乐活动及兴趣课程的建立与繁重的专业课程的互补和整合，不仅有利于学生兴趣特长的开发，同时易开拓学生的思维，有利专业学习效率的提高。从不同角度呈现校园音乐文化的精神,从而使广大师生体验和领悟人生真谛，创造良好的校园音乐文化氛围，提高师生道德文化理念，审美情趣，引导每一位老师和学生共同创造和谐、健康、文明的校园文化。②提高学生审美，抵御不良思潮。孔子是我国古代著名的教育家、思想家，其教育理念思想中提倡音乐教育，倡导兴于诗，立与礼，成与乐。音乐本身是一种情感熏陶，灵魂的悸动，音乐对学生的道德教育具有潜移默化的影响。近年来，由于社会、学校和家庭对音乐教学的曲解，音乐文化教育的普及力度较小，致使学生对音乐素质的培养存在一定的偏差。目前我国中小学及高校学生音乐综合素质普遍较低，音乐知识狭隘，且沉迷于港澳台等流行音乐。为了顺应学生的心理需求我们应该将流行歌曲引入课堂,并结合学生分析歌曲的艺术价值和社会价值。让学生对自己的歌曲进行评价，不仅培养了个人思想和爱好同时激发学生的爱国、爱党、敬业等情操，提高音乐鉴赏能力，有意识地抛弃不健康的事物，有利于摆正校园文化建设的方向。③扩大学生视野促进素质教育全面发展。国内外优秀的音乐作品，使许多学生在聆听音乐过程中，通过认知音乐中的理念思想的启发，往往伴随着丰富的情感、充分的想象和独特的视野,由此不仅开阔他们的视野，通知启发了他们对音乐或者其他方面的创造力。音乐以其优美的旋律在不断的影响学生审美和综合素质的提高。音乐是一种情感的释放，是灵魂的表达，不断提高我国音乐教育水平，提高学生音乐素养及综合素质的全面发展。欣赏和理解好各种音乐作品中蕴含的各种激励信念可以帮助学生在音乐旋
律中得到洗礼和改善比如人生观、价值观和世界观。三、总结音乐文化教育是一种艺术教育，充分认识音乐教育在高校文化建设中重要功能作用，通过不同的教育方式向学生传授音乐文化知识的同时促进大学生德、智、美等的全面发展。音乐教育是一种思想的教育，不仅可以促进广大师生综合素质的提高，丰富校园文化及学生课余活动，同时促进学生思想素质和艺术修养的提高。不同性质高校具有不同的音乐文化建设，因此根据音乐活动的特征、功能和主要内容来制定相应音乐教育目标，充分发挥音乐教育的特殊作用，创造优良的校园氛围，提高校纪校风的建设。优秀的音乐作品不仅使人心情愉悦，在享受音乐优美的旋律的同时陶冶情操，净化心灵，促进自我素质水平的提高，有力促进社会和谐发展，促进全社会素质水平的全面提高。参考文献[1]孙涛等大学生校园音乐文化构建的途径和方法[]中国成人教育,2009754-55[2]陈淑惠高校音乐文化活动对大学生信念教育的影响[]艺术教育,2006249[3]王志军对加强高校音乐文化素质教育必要性的探讨[]现代教育科学,2003658-60作者刘雨燕单位河南机电职业学院
篇四：音乐与校园文化的关系
音乐教冇在校园文化中的重要作用学校应该大力开展一些校园文化活动。包括，组建大学生表演艺术团、学校中各种活动的汇演、需师讲座、围绕主题文艺演岀或是文化艺术进学校等一些项目。这些全部可以凸显岀学校对校园文化的重视。既能够丰富学生的课外生活和平时的兴趣，还能够提髙学生的集体意识，养成团结互助合作共赢的品质。与此同时，还能够增强学生的人文修养以及他们的综合水平。
一、校园文化的内容
所谓校园文化应把学生看做是活动的中心，通过学校营造氛围，围绕课外活动开展以提高学生的综合素质为出发点的集体文化。它包含以青年学生为主的所特有的思想方式、做事方法。课外活动中集体表现的活动。学校的文化可以唤起学生的热情，用特有的魅力引领潮流，并且它不是亘古不变的。它可以激发学生对崇高精神的追求以及自由生活的向往。积极向上的文化还能够熏陶学生的心灵、提髙他们的思想追求，帮助其得到身心健全发展。
二、音乐在校园文化中的作用
音乐在耳濡目染中影响着校园的生活。进行校园活动过程中，能够找寻岀音乐的踪影。但是音乐在这么多活动中的条件只能多不能少。因此，我们而临的主要问题就是如何增强学生的专业素养。音乐存在于学校内的各种活动中，尤其是大学生，他们在音乐领域中更加专业。可见，在建设校园文化中音乐长期处于上升状态。目前，社会上最需要的就是全面发展的精英。而在人文修养方面，音乐的作用更是显而易见。正是由于音乐对环境的感染，我们能够在学校中完善学生的精神素养，实现学生的追求。高校内充斥着学生对于音乐的热爱。可见，在校园文化中，音乐是不能取代的。
三、音乐教育在校园文化中的作用
音乐在整个校恫文化中都是极其重要的。例如，在大学里，几乎每年都有主题合唱的活动，这个活动不但是学校的招牌活动，还是校园文化的象征，学校内上上下下的人都要参加。它不仅提髙了学生的音乐修养，还培养了学生的团队意识和集体荣誉感。这些都是通过音乐才得以顺利完成的。这也更加表明了音乐对于校园文化的影响。还有几乎每个髙校都有的大学生艺术团这个组织，也是音乐教育的结果。各种艺术进校园或是关于音乐主题讲座这些都吸引着学生。以上阐述都说明了在建设校园中音乐的重要性以及学生在音乐上的热爱和向往。
四、音乐在教疗中的作用
在大多数人眼里音乐就是用来打发时间的。英实音乐的作用在于提髙修养，增强集体意识。它是实行徳育的有力后盾，能够培养学生对美的欣赏力和感知力。这就是人们了解的美疗的作用。大多数人了解的音乐的作用完全曲解了音乐本身的意义和价值，这完全就是错误的。智育范圍内的音乐活动，成了基础教冇的一门学科。首先，提高学生的徳智体三方而健全发展是中国确立教疗政策中所提到的，三冇就包含了所有的课程内容。体育是众所周知的，而徳育显而易见也就是品徳和教冇。音乐其实也是徳育的一部分，是一门提髙学生创造力的学科。其次，音乐和别的智疗内容一样。要分析一种科目的教育类型在不在智疗的范畴内就
要将它和代表性的智疗做比较。我们能够根据以下的分析来认识这些问题。
首先，音乐和全部智育课程一样，都能够当成劳动能力的根基。和我们学过的语文、数学、政治、生物等学科一样，音乐也能够增强学生的文化修养。智育的提髙也可以通过音乐来实现。比如，中国的历史事件就可以通过一些抗日的音乐来展示，这正是智冇内容中关于历史的部分。解释中国的古典诗词就可以通过一些古典音乐等，这正是智育内容中关于文学的部分。还有许多不同地方的音乐也能够促进学生对地理知识的掌握。相对的，思想品徳的塑造也能够通过一些音乐作品表现出来。也正是由于音乐才能够让学生更加全而直观的去掌握知识。
其次，音乐在许多方面都有它自身独到的意义，包括音乐编曲、欣赏、演出以及分析等。都有其一套总体的槪括，它是一门相对自主的学科，正体现了人文类学科的基本特点。不管是对哪一方而的学习都必须通过自己的认识、想象、理解、记忆等习得。这种通过不同思维进行学习的过程正是突出了音乐和智弃学科的一致性，属于智冇的范畴。和其他的学习科目一样，音乐课也是对演唱、唱歌技巧等的学习。只是为了用于一些场合的方式，并不是音乐的最终目标和所有内容。
最后，作为人文修养的一部分内容，音乐教弃就是为了提髙审美能力，从而具备一世的音乐技巧，而音乐教育也在慢慢的影响着人们的想象力创造力和思维力，这都能够使人类的智力得到开发和运用。音乐还有消遣娱乐、修养身心的好处，音乐创作的一个显著特征就是烘托气氛，陶冶心灵，让人类感受到美得存在。在智力方而，音乐教育也是不可或缺的。一些资料表明，电脑能够将左脑取而代之，但是对右脑却束手无策。音乐就能够感染人们的心灵，丰富他们的想象力，打开他们的智力。我们无时无刻不从电视或电影中学到知识，通过书法、画画或创作中表达联想，通过音乐来理发智力，没有一秒不在艺术的环境中生活，也就是时刻都在和音乐有些不能分离的关系。
综上，可以看岀音乐存在于各个学科之中，它也是素质教冇不可或缺的一部分。要想音乐课能够得到关注，就必须充分明白这一点，只有这样，素质教育才能够顺利的进行。音乐教育对于校园文化的建设也十分重要。
篇五：音乐与校园文化的关系
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn论述音乐之于校园文化的意义和作用
作者：迟超来源：《西部论丛》2018年第04期
【摘要】高校校园精神文明建设所含内容十分广泛，也日趋受到人们普遍的重视。通过多彩多样的形式，输出独树一帜的校园文化，从而滋养学生的思想情操与学业发展，是每一个高等校园必须引以重视的课题。音乐是校园文化输出的重要载体和主流途径，是校园生活与精神建设不可分割的一部分。本文旨在了解如何在建设过程中更好地发挥音乐的作用，认识音乐在校园精神文明建构中的意义。
【关键词】校园文化意义作用创新意识
随着我国素质教育的不断发展和进步，高校校园文化文明建设日趋受到人们普遍的重视。音乐是陶冶情操、培養人格的重要途径，对培育人的精神世界有着潜移默化和深远的影响，有助于促进学生审美意识的提高，智力潜能的开发，以及身心健康的发展。音乐在校园文化建设中具有举足轻重的地位。
一.音乐能够彰显学校风范，传递文化名片
如今的大学校园还是处在一个相对略微封闭式的学校管理体制当中，故而学校中开展怎样的校园音乐活动，就彰显了学校选择树立怎样的校园风气，代表了学校所倡导的审美情趣以及思想导向。音乐在美育中具有独特的作用，在传播校园文化的过程中是一种非常强大的“软实力”。
以我校为例，我校每年都要举办“秋宵吟”、“校园十大歌手比赛”、“英文歌曲大赛”、“挑战主持人大赛”等文娱活动，为学生创造感悟音乐之美的机会，同时也通过校园网络等途径打出自己的文化名片。在给予学生发挥充分想象力和能动性的同时，传播独特的校园风貌。音乐是校园文化输出的强大武器，有利于校园形象的建立及校园精神的蓬勃发展。
托尔斯泰曾经说过：“音乐可以唤醒人们的愿望，使更多人体验和分享，没有一种艺术比音乐更能表现出艺术的真正内涵。”构建校园音乐文化，使音乐文化渲染上校园的独特气质和固有魅力，从而传递大学高校的精神面貌，促进学生的母校和自我认同，是高校音乐学院师生义不容辞的责任。
二.音乐能够促进校园文化的育人功能，加强学风建设
音乐是人类情感和精神生活的创造表现，而音乐的教育在某种程度上说，就可以等同为情感教育。美妙动听同时又深深扎根与校园文化土壤的音乐，能够消除外界对人的内心所造成的压抑感。音乐不仅仅是联系全校师生情感的纽带，同时也是一剂精神良药，在抚慰心灵的同时推动学生的健康成长。
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音乐教育的方式多种多样，作为学风建设的一部分，学校可以选择一些具有独特感染力的时代歌曲，开展文娱比赛歌咏活动，通过歌曲的艺术形象和丰富内涵来将教育理念传递给学生，学生在接受音乐艺术熏陶的同时，也得到了思想观念上的启迪和感染。德国著名心理学家荣格认为，“文化的最后成果是人格。”音乐是一种易于内化的教育形式，在欣赏的同时，加之以教师的讲解，可以强有力地重新塑造人的精神世界。学校有意识地组织这样一些音乐教育活动，可以做到在审美育人的同时，起到发挥校园正面导向功能的作用。大力发展美学教育，可以引导本校学生健康向上的精神面貌，抵制社会上污浊风气的侵蚀影响。
三.音乐能够成为全校师生的情感纽带，增强认同感
校园文化具有很强大的调节和协调的功能，可以真正促进学生思想道德文化素质的协调发展。尤其是在这样一个提倡构建和谐社会的新时代，校园文化的作用显得尤为关键。大学校园就是一个小社会，而音乐能够起到加强人与人连接和情感联系的纽带。校园和谐对我们提出的要求就是要达到学校各种发展都均衡有序，校园的和谐本质上来讲就是一种文化的和谐，而音乐不仅仅是校园文化的重要组成部分，同时又是关键的实现途径。
当今时代的大学生们通常高度强调彰显个人的个性，突出自我意识，但由于缺乏社会阅历，极其容易受到外界的影响，导致情绪波动，容易发生冲突等问题。大学生的心理建设教育不能仅仅依靠传统的说教形式，这往往难以取得成效，而音乐，特别是流行音乐，在大学生活里似乎随处可见，这说明音乐对于大学生的心灵世界建构是非常重要的。校园文化音乐创造就是在大学生活中随处可见的音乐传播中，主动性地注入校园特色文化，使人们增强对母校的认同感和责任感，潜移默化地树立爱校意识，树立共同体观念，缓和人际关系的矛盾，给予高校大学生以自豪感和荣誉感。
四.音乐能够增进校园文化的创新意识
高等校园，尤其是大学学府是我国重要的培养人才的基地。高校的责任不仅仅在于要向国家输出具有专业理论和学术素养的合格毕业生，更要培养出大批的具有创新意识和创新思维的新青年。从历史的角度来反思，一个时代的新思想和新浪潮，很多时候都是以高等校园作为自己的发源地和阵地的，这就说明我国的高校校园文化具有创造创新的能力和责任。高校校园里各种文化思想兼容并包，非常容易受到来自各种不同文化思潮的冲击。高校的优秀大学生应该以引领时代的新思想新浪潮为己任，具有创造和创新的能力和意识。
在音乐的美育过程中，高校学生通过听觉产生音乐形象，从而能调动起人们大脑中的视觉印象，形成一种视觉和听觉的通感效应，促使人发挥自己丰富的想象力和能动性，进而调动储存的表象，进行重新组合更新，构成现实生活中没有的新意象从而开发智力，增强创造力。
因此，在校园文化活动中，大力开展音乐审美活动，对增进校园文化的创新功能具有非常重要的影响和作用。
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【参考文献】[1]周世斌，音乐欣赏，西南师范大学出版社，2000年.[2]普通高中音乐老师用书，人民音乐出版社，2002年.[3]雷田，德育，中国劳动社会保障出版社，2010年.[4]校园文化建设，互联网，2018年.
篇六：音乐与校园文化的关系
音乐教育在校园文化中作用音乐教育在校园文化中的作用纲要：不论是广义仍是狭义的校园文化，均会同音乐教育产生必定的联系。可以说，中学音乐教育在建设和睦校园方面发挥着比较重要的功能。初中音乐教育是初中校园文化环境保护和优化的重点手段，是落实中学美育的核心渠道，有助于加强中学生的综合素质以及提高校园文化品位，从而推进校际艺术学科的交流与合作。本文浅析了初中音乐教育在建立和睦校园中的主要作用。重点词：音乐教育；校园文化；重要作用中学校园文化建设的品位、特点与质量，直接关系到广大师生在校园中教与学的道德水平、价值取向、文化涵养以及审美情味的提高，可以耳濡目染地影响师生的身心变化。音乐为校园文化和学生健康成长的环境衬托出一片浓烈丰富的文化氛围。陪伴音乐教育地位的日趋提高，教育工作者进一步意识到，在校园教课中合理使用大批音乐可以为音乐教课工作及学生综合学科的学习带来有利的辅助；借助丰富多彩的音乐实践活动，有利于培养学生的实践创新水平与精神，实现用音乐辅德、促体、益智与怡情的功能，引领学生健康成长。
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音乐教育在校园文化中作用
一、确立和创立拥有浓烈活力的校园文化艺术氛围作为世界上流传千百年的艺术形式之一，音乐在现代社会人们的生活中也饰演着不行或缺的角色。在中学校园中适合地应用音乐教育和教课，便可以创立出优异的校园文化环境与艺术氛围，使初中生领会到生活的美好与将来的希望。合理利用校园的文化资源，比如广播电台，或许组织睁开小型音乐会等，都可以使学生欢乐地赏识优异的音乐作品，珍惜当下的幸福生活瞬时，为学生的道德情操培养与审美品位提高供给艺术教育独到的功能，拥有较强的感染力和熏陶作用。作为一种无形的语言，音乐不只包括表面简单、平常易懂、人人都能哼唱的流行歌曲，并且涵盖了好多流传已久、经典大师级的优异音乐作品，都富裕深层的感情内涵，为初中时代的学生创立了轻松欢喜的校园氛围。二、培养学生优异的审美素质与艺术修养艺术是塑造完佳人生的奠定石，作为一种实质为意识形态的文化现象，校园文化中音乐教育的根本职责在于传达道德、理性和文化的审美价值判断，可以培养或发掘学生的天生修养与后天素质，推进完美他们的思想质量与艺术涵养。依据音乐教育在校园文化中所表现出来的特点、作用与基本内容，音乐教师理应科学地拟订音乐教课目的，踊跃利用音乐艺术的特别教育效能促动初中生审美素质的提高，并使其人品获取升华。在传统的教育看法中，音乐教育只是属于娱乐或消遣性质的课程科目，却不知它的潜伏功能在于陶冶学生情操，培养他
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音乐教育在校园文化中作用
们的集体主义精神，并作为德育教课的辅助工具，加强学生的艺术审美鉴赏水平。作为一门基础教育学科，在初中讲堂上音乐属于智育的范围。不论是音乐创作、表演仍是音乐赏识、议论均拥有各自的研究领域和范围，且形成了完好的理论系统，是人文类学科的详细表现形式，其加强学习者音乐审美的目的和作用所训练出的音乐水平，就是人文素质的重点组成因素。经过鉴赏音乐，学生得以接触到不一样风格、种类、题材及体裁的艺术作品，有利于宽阔音乐视线，从中吸取宽泛的音乐知识。此外还加强了情绪体验记忆，提高了记忆的长久性、矫捷性与突出的正确度，特别有助于使学生全神贯注地捕获信息。
三、培养崇高思想行为，建立优异道德情操，塑造健全学生人品第一，赏识音乐可以陶冶师生的感情。音乐教育作为美育的重要渠道，有助于发挥和陶冶人的感情。在初中教育中，音乐教课可以使学生插上想象力与智慧的翅膀，同时也为学生的创立力和联想水平供给了源泉。感性是理性培养的高级表现款式，在各样音乐背景下，个体所抒发的感情也就表现出不一样的形态。其次，音乐乐曲中的构造、节奏以及乐律富裕极强的逻辑性，因此学生若能常常演奏或许赏识音乐，可以启示心智，提高归纳理解水平及水平。因此，音乐是开发益智的有效渠道。它可以培养学生拥有文雅的气质、崇高的情操、健康的心态和完好的人品。同时还对陶冶学生情操，提高审美水平有着不行代替的作用。再次，音乐教育可以提高学生的主体性地位，加强学生的个性。音乐赏识借助感性、生动形象且直观的手段，让学习者个体享受艺术审美的欢乐，感悟精神自由之美。素质教育是弘扬学生主体性的教育，而音乐鉴赏则更加突显出教育价值。学生个体在音乐赏识的审美环节，可以尽兴表现或表达自己独到而丰富的心灵感悟，追
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音乐教育在校园文化中作用
求审美价值的独到性。最后，音乐教育可以促动师生的心理健康发展。德育和智育的培养侧重解说学生的道德与心智，这彰显出音乐教育的宽泛性，由于它加强了审美个性，陶冶个体的情操，让学生的某些不良情绪可以在音乐赏识中得以升华或发泄；别的，音乐赏识还有利于治疗心理阻碍或许自闭症的学生集体，舒缓一般学生的学习心理压力，减少外界因素对学生感情施加的负面悲观指数；可以培养和发挥一些学生的音乐专长，加强其自信心；丰富学生的课余生活，使其可以在音乐中寄望文雅的精神世界。
四、音乐教育活动的创立可以美化校园文化在中学校园中组织丰富多彩的音乐教育活动，并可开设合唱、舞蹈以及乐团等有关的课外活动供学生选择。学校可以多创立不一样形式的音乐活动，从而创立浓重的校园文化氛围，比如五四合唱竞赛、校园十佳歌手大赛、元旦晚会、迎春及迎新晚会、艺术节活动以及音乐讲座等。每日清早，可以由校园广播播放部分优美的世界名曲，使学生踏着音乐的节奏闲步校园，带着欢乐的心情，开始一天美好的学习生活。用餐时间，教工餐厅与学生食堂洋溢着婉转的轻音乐，可以舒缓教师和学平生常的紧张情绪。下学后校园广播也可以播放一些融思想性与艺术性为一体、踊跃进步、健康向上的校园歌曲，使学生的心灵从浮躁无聊的学习中解脱出来，从而获取沉静。五、结语
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音乐教育在校园文化中作用
音乐教育可以推进和睦校园的建设和发展，拥有特别重要的现实意义。若是中学校园可以睁开丰富多彩的音乐教育活动，就会创立出踊跃活跃的校园文化，使每个班级的学生都阳光乐观、努力拼搏。因此，音乐教育为生机蓬勃、繁荣昌盛的校园文化氛围做出了卓著贡献。
参照文件：［１］梁倩．音乐教育在校园文化中的重要作用［Ｊ］．丝路视线，（１７）：７６．［２］王燕平．浅析音乐教育在校园文化中的重要作用［Ｊ］．音乐创作，２０１６（３）：１９０－１９２．［３］刘丽娟．浅谈音乐教育在校园文化建设中的作用［Ｊ］．教育教课论坛，２０１１（２８）：４８－４９.音乐教育在校园文化中的作用
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音乐教育在校园文化中作用
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篇七：音乐与校园文化的关系
百度文库-让每个人平等地提升自我流行音乐是当今大众的音乐，它与校园文化生活有着密切的关系。在认识流行音乐的过程中，很多人都认为流行音乐是一种低俗的音乐，往往只会联想到流行音乐给社会带来的诸多的副面影响，而忽视了它们在校园文化生活中产生的积极影响。以至于很多人干脆全盘否定流行音乐的重要性，或者在课堂教学中把流行音乐拒之门外等等。要解决这方面的问题，必须要求人们改变一些陈旧的观点，正确认识流行音乐在校园文化生活中的作用，在评论流行音乐的时候，本文试图从流行音乐的文化特征以及流行音乐对校园文化生活之间的影响加以分析，让同学尽可能正确规范地、完善地去判断流行音乐，从而提高自己的审美能力，以真正提高同学对流行音乐的认识。
流行音乐是当今社会十分重要的，我们知道，关于音乐的定义，日本《新音乐词点典》对然较笼统，但却比《新格罗夫音乐与音乐家词典》具有更大的包容性和开放性，“quot”被作为艺术看待的音乐。而日本《新音乐词点典》则认为，音乐是运用各种学术性方法，研究有关音乐的一切事物的学识总称。它适应包含人类一切时代，从原始时代直到现今所创造的全部音乐，而不仅仅是那些被称为艺术的音乐，这当然包括当代校园流行音乐。
对于校园流行音乐不能只停留在感性认识层面上，应该上升到理性层次面上的认识。下面就流行音乐的分类给大家做出解释。
pop一种具有强烈节拍的现代流行音乐。一般认为，流行音乐有广义和狭义之分，这里的“波普”是指狭义的流行音乐，如70、80年代著名歌手罗斯（dianaross）、里奇（lionelrichie）、惠特妮·休斯
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顿（whitneyhouston）、麦当娜（madonna）、迈克尔·杰克逊（michael
jackson）、普林斯（prince）、珍妮特·杰克逊（janetjackson）等人演
唱的很多歌曲。
soul亦称“灵歌”。1969年，“公告牌”用“索
尔”来代替原来对“节奏布鲁斯”的称呼。它是由布鲁斯、摇滚乐与
黑人福音歌混合而成的一种黑人流行音乐，演唱时较少演奏乐器。索
尔的著名歌手有詹姆斯·布朗（jamesbrown）、查尔斯（raycharles）、
雷丁（onsredding）、史蒂夫·旺德（stevlewonder）、普林斯（prince）
等。r&b的全名是rhythm&blues，一般译作"节奏布鲁斯"。
广义上，r&b可视为“黑人的流行音乐”，它源於黑人的blues音乐，
是现今西行流行乐和摇滚乐的基础，billboard杂志曾介定r&b为所
有黑人音乐，除了jazz和blues之外，都可列作r&b，可见r&b
的范围是多么的广泛。近年黑人音乐圈大为盛行的hiphop和rap
都源於r&b，并且同时保存着不少r&b成分。discotheque的
简称，原意为唱片舞会，起先是指黑人在夜总会按录音跳舞的音乐，
70年代实际上成了对任何时新的舞蹈音乐的统称。与摇滚相比，它
的特点是强劲的、不分轻重的、像节拍器一样作响的4/4拍子，歌词
和曲调简单。1977年，因澳大利亚流行音乐小组“比吉斯”（beegees）
的电影录音《周末狂热》在美国掀起迪斯科热。迪斯科经常在录音室
进行音响合成，制成唱片，但终因节奏单调、风格雷同，于80年代
初逐渐被其他节奏不那么显著、速度稍慢的流行舞曲所代替。
worldmusic是西方角度观点的词汇，意思指非英、美及西方民歌/
流行曲的音乐，通常指发展中地区或落後地区的传统音乐，例如非洲
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及南亚洲地区的音乐，有些地区如拉丁美洲的音乐，则能普及到自成一种类型。今天大家说的worldmusic通常是指与西方音乐混和了风格的、改良了的传统地区音乐。非洲的kingsunnyade，东欧的donbyron，中国的朱哲琴，巴基斯坦的nusratfatehalikahn等是西方乐迷较熟悉的worldmusic乐手。newage是种宁静、安逸、闲息的音乐，纯音乐作品占的比重较多，有歌唱的占较少。newage可以是纯acoustic(即以传统自发声乐器演奏)的，也可以是很电子化的，重点是营造出大自然平静的气氛或宇宙浩瀚的感觉，洗涤听者的心灵，令人心平气和。newage很多时与音乐治疗有关，不少newage音乐说可以治病，也有不少与打坐冥想有关，这与newage思潮哲学有莫大关系。newage音乐通常被目为颇为中产阶级的音乐，windhamhill是最具代表性的newage唱片公司。newage代表乐手有enya，georgewinston，williamackerman，yanni，kitaro等等。acappella是指没有乐器伴奏的歌曲，但凡纯以人声唱的歌都是acappella，不过今天我们说acappella通常是指有多重和唱的那种唱法，连乐器伴奏都由人声唱出。acappella的相反是umental，即纯音乐乐曲，任何类型的歌曲都可以以acappella形式唱出。香港人最熟悉的acappella歌曲是"somuchinlove"，香港acappella乐队有姬声雅士等。bossanova是种带jazz味道的巴西音乐，1950年代作曲家antoniocarlosjobim将巴西音乐节奏与美国西岸cooljazz混合而成，柔和、舒服、轻松、懒洋洋、浪漫乃特色。每两个bar的第1,4,7,11,14拍为重拍。歌手joaogilberto
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的纯厚歌声是jobim音乐的出色拍档，50年代中期传入美国后大受
欢迎，其它着名bossanova乐手有charliebyrd,stangetz和astrud
gilberto等，最着名的歌曲为"thegirlfromipanema"。ossanova
于60年代最流行，其馀年代亦不断有捧场者。
.rap黑人俚语，相当于“谈话”（talking），产自纽约贫困黑人聚
居区。它以在机械的节奏声的背景下，快速地诉说一连串押韵的诗句
为特征。这种形式来源之一是过去电台节目主持人在介绍唱片时所用
的一种快速的、押韵的行话性的语言。莱普的歌词幽默、风趣，常带
讽刺性，80年代尤其受到黑人欢迎。最有代表性的乐队是“公开的
敌人”（publicenemy）。莱普有时也称“希普－霍普”（hip－hop）。
实际上，希普－霍普的含义更宽，泛指当时纽约街头文化的各种成分，
除莱普外，还有：（莱普经常采用的）用手把放在唱机转盘上的唱片
前后移动，发出有节奏的刮擦声；唱片播放员（dj）在转换唱片拼接
唱片音乐片断时，听不出中断痕迹的技法；霹雳舞等
等。
.punk70年代中期发展起来的一种摇滚乐，或称“朋克摇
滚”（punkrock），80年代初扩展到全美国。朋克针对摇滚乐的反抗
性减弱这一情况，以一种故意与比较文明的摇滚乐相对立的面目出
现。它继承了摇滚乐开始时的反叛精神，蔑视一切传统，蔑视、宗教、
教育机构等等，但却是用一种更加颓废的方式，极端无主义的言行表
现出来。他们的唱词淫狠、粗鲁；在舞台上尖叫、跺脚、斗殴；音乐
上与硬摇滚比较接近，音响极大，音色浓烈浑厚。代表性乐队有“性
手枪”（sexpistols）、“撞击”（theclash）等。
70年代末，
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从朋克中分离出一支比较能被人接受的、也更带点艺术性的新品种，叫“新浪潮”（newwave）。
音乐与学校社团的联系。学生搞音乐要轻松得多。在音乐中他们不考虑饭碗，不理会名誉，他们有很多其他技能可以生存。对今后是否做个职业乐手，北京大学的熊育竹说出了自己的感受：“跟学习不冲突时我会弹琴，做不做职业乐手无所谓。但如果做职业就会把这当成任务，倒不如把它当个爱好，总惦着它，想着它。”李辉先生说：“像大学生这样高素质的人搞音乐是最好的。现在有个别校园乐队太依赖音乐，这样可能会走弯路。职业歌手除音乐外，要应酬很多东西，难有时间去思考，创作型歌手成名后，很难再有佳作，就因他们的生活已不再真实。所以特别希望能与校园交流，获得灵感。希望学生们能冷静对待音乐，保持业余玩音乐，另有主业的心态，这样面对音乐才可能有独特的角度。”，再学校的；领导的支持下校音乐团，茁壮发展，极大的丰富了我门的校园文化，句一位杨同学透露，他认为学校流行音乐社团很好，可以丰富我们的的校园文化，而另一位同学说他认为没有必要建立音乐社团，因为太浪费时间，再说流行音乐也没时间听，从而与校园文化产生了隔膜。我个人仍未，音乐社是很有必要的，可以陶冶情操，所以哟inyue摄团很好附：采访案例本文还对一位十佳歌手进行了采访。以下是他的感想。“我作为十佳歌手的参赛选手，对于这一次的活动深有体会。我
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认为一年一度的十佳歌手比赛是非常具有意义的，也是必要的。第一，在这紧张的压抑，死板的学习气氛下，让我们身心得到一次释放，能够降低学习的疲劳度，能够降低对校园生活的厌烦感。让我们那可青春萌动的心尽情的跳动，不至于被压抑的失去自我。青春期就应该充满朝气，活力四射的。第二，音乐使人心情愉快，心态积极。学校以举行十佳歌手的方式来支持学生们热爱音乐是十分有利于学生的身心健康和生活态度的，不经不影响学习，反而还会提高学习效率，而我们认为音乐是寄托个人们感情最好的载体。第三,十佳歌手同样是一次锻炼学生个人能力与心理素质的好机会。在几百人面前防声歌唱本来就是一件不容易的事，不能有胆怯，越是胆怯就越是发挥不出实力，只会越丢脸。所以经过十佳歌手的历练，我们就会成长很多，不仅使我们的心理素质大幅度提升，同时如果赢得了比赛，还能极大的增强自信心。这样对我门即将面对的高考是十分有利的！”
我们还做了相关调查研究。调查研究显示，在高中阶段，70%的男生热衷于嘻哈、重金属、摇滚的比较疯狂的音乐，小部分男生喜欢抒情类的歌曲。而一些女生则喜欢节奏舒缓。感情基调较忧伤的音乐，但是一些女生也喜欢嘻哈、激情、热烈的音乐。分析发现，大多数人会根据心情的变化而改变听怎样的音乐，并不是说一直长期都听某一类型的音乐。至于早晨起床播放的音乐，大多数学生认为有助于赶走瞌睡。午间的唱歌，一部分人认为这样合理利用了这部分的时间，一小部分人则认为无所谓。持赞同意见的学生觉得，唱歌有助于他们下午上课的精神，
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在长时间的学习中，唱歌也算是一项娱乐活动，使他们的业余爱好得到了良好的发展。对于学校的音乐方面的社团，大多数人是比较喜欢去参与的，他们认为这有助于他们发展音乐方面的天赋。社团不仅给他们提供了一个发展个人兴趣爱好的平台，同时也丰富了校园文化。在紧张的学习氛围中，社团活动的参与放松了他们的精神。。
这就是以上我们的看法。
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篇八：音乐与校园文化的关系
石化三小音乐学科《校园学生文化现象研究》实验报告走进艺术特色学校------音乐教育融于校园文化建设之我见
新的音乐教育观念告诉我们："音乐"或"教育"都可作为人类文化之一部分或现象，它们既相互独立又与文化相整合。美国音乐人类学家公认："音乐作为文化来传授。"20世纪80年代，在教育部的全国大会修订《学校音乐方案描述与标准》中指出："学校教育的重要目的之一是向下一代传递我们的文化传统，音乐是文化传统中的一种最辉煌现象"。
《新课程标准》的前言中关于学科价值，提到了"提高文化素养"。这种把音乐教育定位于一种文化层面，归结于基本素养方面的教育，给我们音乐教育找到了独特的性质与价值。
如何将音乐作为文化来认识，并且将学校音乐教育浸润于学校文化的背景中，把音乐教育深深扎根在多元文化的土壤里，创设一个自主、和谐、人文、进取的文化氛围，以释放人的价值；同时在熏陶和实践中学习、感悟、体验、表达、积累，使学生认识和理解音乐教育是一种文化教育，学习音乐是一种文化现象，最终把自己培养成有文化品位的"文化人"，这是机遇，也是挑战。
一．将音乐教育置于学校文化建设中来思考挖掘（一）音乐本身就是一种文化，蕴含着丰富的文化因素：由以乐器、乐音等物质外显的形式为载体的物质文化；以知识、技巧、技能等为表现手段，并借凭乐器形体，声音等物质载体而显现的声乐、舞蹈、器乐等艺术形式之类的社会文化；以艺术形象情感等为载体的蕴含于艺术形式中心价值观念为核心的哲学文化。这三种文化层次之间互相交叉，互相渗透，同体共存，共同构成了音乐这种特殊形态的文化实体。一曲自先秦流传至今的《流水》，犹如东海之水滔滔不绝，恰如空谷回音，涉远幽溶，空灵、简约、虚静、含蓄……中国古典音乐的韵味显露无遗，抒发了古代文人开润的胸襟，百折不回的精神境界，从乐曲的"点点滴滴"到"浩浩荡荡"充满了生命的韵律，这是人与自然的对话，是"天人合一"的文化精粹在音乐中的体现，凝聚着中华悠久历史的灿烂文化精髓。鼓声隆隆，响彻村寨，这是非洲尼日利亚的村民在传递信息；而印第安人赋予鼓的生命和意义，鼓乐积淀了他们的生活、历史、与文化；印度的"塔布拉"鼓，在鼓师的手下，展现了文明古国的深厚文化底蕴……。这说明我们应该很好地认识音乐中的文化和文化中的音乐，认识音乐与相关文化的密切关系，认识音乐要素中的文化脉络，并对若干相关问题作深层次的思考。这些问题包括：校园悠久历史，深沉积淀，有文化滋润的沃土和多年传承的人文精神；音乐文化在音乐教育中的地位的价值；音乐学科研究发展的需要与趋势；培养学生有文化品位的"文化人"的责任。近年来，通过思考、挖掘、开发，我们逐渐形成"充分体现学生自主性与实践性，挖掘开发审美潜能的音乐教学模式"和"学生最优化发展教学模式"。然后又在音乐文化的熏陶与实践中，就提高人文素养的一系列的教学思路上进行探索，把音乐教育融于文化现象（音乐文化与教育文化）之中，让学生进一步认识到音乐是什么，为什么要学习音乐。学习音乐是学习人类交流的一种基本形式，理解世界上各民族的一个途径；学习音乐是学习想象力与自我表现力、创造力。学习音乐也是学习的基础，它是一种学习艺术，是学会学习的过程。我们要让学生在音乐学习的实践中感悟人生真谛，关怀人生价值，关怀人的自由平等，关怀
石化三小音乐学科《校园学生文化现象研究》实验报告
人与社会、自然之间的和谐，即以人为核心，融天地万物与人为一体的人文精神，为完美人格而打下基础，让优秀的音乐艺术文化，伴随与滋养他的一生。（二）、更新观念，改变传统的教学方式方法，从起始年级抓起。
要把音乐教育提高到一个文化层面，首先要提高对音乐的认识，提高美学意识，培养学生学习音乐的主动性和责任感。作为市艺术特色学校，我校的艺术团已成立多年，每年从一年级的孩子重点培养，下午放学后在校培训学习。校管弦乐队的演出曾多次在省市获奖。09年暑假还赴京演出。我们此外，我们深入地调查了在校园环境下学习音乐的情况，如教学的内容，教师教法，学生的学法，校园音乐实践活动，以及家庭音乐，社会音乐，个人在音乐上的消费等。通过座谈、问卷，获取了大量材料，进而对它进行了细致的分析，引出了结论。结论是：学生学习兴趣很高，但不知学音乐到底是为什么，也不知怎样学，学什么好；校园文化环境对自己成长的影响有多少？教学内容喜欢广一点，可以随意地交流，各抒己见。不喜欢一味的听音乐和一味地听老师讲；音乐老师要艺术一点，要与众不同；用于音乐的消费：80%学生每年在200元以上，不少家庭设备比较齐全；校内外活动要多一点，时尚一些，现代一些。
我们的定位是：从学生的自身条件抓起，充分利用校园文化资源，开发学生在音乐艺术中的先天潜能，培养审美情趣，增强审美意识，提高审美能力，努力创设自由、自主、自然的学习环境，引导学生从创作、历史、评论的文化角度去学习音乐，满足学生迫切的音乐艺术的追求，培养其终身学习音乐的愿望与能力。
二．改进音乐教育教学方法心理学证明，兴趣是儿童主动学习的唯一动机。他喜欢就学，不喜欢就不学，或不爱学，即使你强迫他学，一般也不会有好的结果。因为在儿童时期，他的认知和思维能力有限，不可能对某一事物做出理性的判断，不能像成人那样为了某种需要去做。他只能凭自己的兴趣，而且这种兴趣还是不能持久的，很容易发生变化。或者渐渐浓厚，或者渐渐淡化。对音乐的兴趣也是如此，因此要深入对音乐的学习就必须始终引发学生的兴趣。(一)通过多种途径，培养学生学习音乐的兴趣1.以音乐的美，激发学生学习音乐的兴趣美的事物不仅使人获得美感，而且是产生兴趣的源泉。比如用我们完美的范唱给学生展示出所要学习的歌曲，从而激发了学生也想学唱的愿望；用我们娴熟的技巧为学生吹奏一首优美动听的口琴曲，学生们就会迫切的拿出口琴来，也要学着吹奏。这就是音乐的魅力，它是激起学生强烈学习音乐兴趣的重要因素。2.引导学生探索音乐，提高学生学习音乐的兴趣儿童对音乐的兴趣是从对不同的声音探索开始的。新生入学的第一节音乐课就是从探索生活中的声音开始的，如我们的脚步声，风声、雨声等等都蕴含着节奏和旋律。学生从而认识到，音乐不只是唱歌、演奏，它和我们的生活是密不可分的。随着学生年龄的增长，引导他们探索乐曲的音色、结构等，进一步加强音乐与生活的联系。培养学生对音乐的兴趣和对声音的感知，正符合儿童的这种音乐学习心理的特点。3.成功的体验，保持学生学习音乐的兴趣对音乐的兴趣就在获取成功的过程中。当学生经过学习能够演奏一首小曲时，他获得了成功的喜悦，也进一步巩固了学习音乐的兴趣。根据儿童的心理，他们很容易得到满足，满足的同时又进一步产生了兴趣。因此，在音乐教学中，不能让学生感到失望，感到高不可攀，逐渐淡化兴趣，乃至丧失兴趣，要让学生
篇九：音乐与校园文化的关系
论音乐教育在校园文化建设中的重要性校园文化是学生在校园内长期学习生活而形成的一种特定的、具有代表性的价值观念、环境氛围，它是一种群体习惯以及群体观念。校园文化比较广泛，音乐教育是其建设中重要的一部分。为了达到建设出更加丰富优良的校园文化的目的，需要通过课内、课外的音乐教育来实现，在长时间内培养出学生的审美能力以及帮助学生树立起正确的三观，逐渐形成学校所特有的文化环境氛围，构建出更利于学生学习、成长的校园文化环境。<sup></sup>
一、音乐教育在校园文化建设中的重要性1.音乐教育促进校园物质文化建设对于以艺术教育为特点的完全中学来说，音乐教育不仅仅是教育中的辅助课程，还关系着学生们以后的升學考试，这样一来音乐教育似乎多了一种使命。我们在进行音乐教育的过程中，要尽可能的将音乐教学所需要的条件配置完善。比如，合理的充满艺术感的音乐教室布局、完善的音乐教学器材等等。俗语说“磨刀不误砍柴工”，要想更好、更顺利的开展音乐教学，就需要有完善的教学条件。师生在物质条件充足的教学环境中共同学习，心情舒畅、学生可以更好的理解音乐专业知识，更体会音乐中蕴含的丰富感情，使音乐教育更加高效。而这些完善的教学条件就是校
园的物质文化，是提高音乐教学质量的保障。所以音乐教育对于校园物质文化建设有促进作用。
2.音乐教育促进校园制度文化建设“无规矩不成方圆”，任何的集体活动，都少不了制度文化的建设。家有家规，国有国法，那么校园这个不大不小的集体同样不可缺少制度。在以艺术教育为主导的完全中学，学生们正好处于叛逆阶段，追求个性，心智却还不完全成熟，明辨是非能力不是百分百的完善，教师和学生们的相处要格外注意这一特点，所以校园教育中需要统一、严谨的规章制度，对教育者和受教育者同样重要。校园制度文化建设，是促进校园生活有序进行的保障。而音乐是有固定的音乐旋律、节奏的，在音乐教学的过程中，可以制度文化有效的融合起来，不管是对学生们的音乐学习习惯还是基本素质、日常生活中的道德规范都有促进作用。3.音乐教育促进校园精神文化建设精神是一切行动的制成。音乐中富含丰富的情感，对于精神文化建设更为重要。首要的体现是校歌，校歌是一件包含理念和校训等校园核心的音乐作品。校歌的优美旋律，所表达的情感对于校园精神文化建设的作用是其他一切活动所代替不了的，它有效的教给学生们积极向上、真诚诚恳。其次，音乐教学过程中，不像其他文化课程主要以课本为主，它更注重的是音乐艺术实践活动，这就对教师提出更高的要求，不仅要有专业技能，还要有迅速的应变能力、独特的教育风格。而教师综合素质是校园精神
文化的重要一部分。再次，音乐教育中，学生们对于音乐旋律、结构等音乐的学习，必须要有良好的学习态度和习惯，这样对于学生们综合素质的养成有重要意义。
二、通过音乐教育促进校园文化建设的措施1.重视音乐教育，加强课堂教学学生时代课堂教学是接受教育的主要途径，所以中学阶段音乐课堂教学必须要重视起来。首先全体教育者和受教育者必须转变教学观念，认识到音乐课程在整个教育体系中的重要作用，它不仅仅关系着学生们的升学命运，还关系着学生们综合素质的发展，是推动校园文化建设的重要途径。音乐课堂教学一方面教授学生们专业技能，另一方面在教学过程中渗透人格教育，培养学生们的个性，促进学生们的身心健康全面发展。教师可以充分利用现代化的教学设备，新型的教学方式，创设音乐教学情境，充分调动学生们的学习主动性等各种方式来加强音乐课堂教学，让学生们在更直接更全面的感受音乐魅力的同时，完善其人格塑造。在全面强化音乐课程教学的基础上，更能够促进对音乐文化教育的重视，从而促进校园文化的进一步丰富。<sup></sup>2.开展音乐活动，注重第二课堂音乐是一种在实践中表现的知识，学生们必须实践才能感受音乐的力量。而音乐活动也是丰富校园文化的一种重要形式。课堂理论知识是基础，课后音乐活动是关键。音乐活动更促进学生们学习的被动到主动的转变，在实践活动中，才能切实提高学生
们知识的运用能力。在校园中教师要多加提倡学生们自发的组织或者参与音乐实践活动，使学生们切实地参与到一个积极的文化氛围建设之中，这样不仅能够促进学生情操的不断陶冶，而且为校园生活增添新的色彩，营建出更加丰富的校园生活氛围。
音乐实践活动方式多种多样，比如“校园新歌声大赛”、“乐器协会”、“歌舞演出”等等，这些活动，让学生们充分参与的同时，也更加感受音乐的魅力，音乐带给人的愉悦。这些活动为校园文化增添色彩，丰富校园文化内容，促进校园文化的繁荣。
综上所述，在教育体系中，音乐教育的作用愈来愈突显出来。它不仅促进学生的个性发展，提高个人的艺术修养，还在校园文化建设中有重要的推动作用。尤其是在以艺术教育为主的中学中，音乐既是一种重要的文化课程，还给学生们成长的的关键阶段创造健康、全面的校园文化氛围，促进整个校园的健康成成长发展。
篇十：音乐与校园文化的关系
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn音乐与校园文化建设
作者：孙露来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第06期
从以音乐作为主体，体现校园文化；以音乐为背景与其他艺术形式结合，展现校园文化；提高音乐素养，实现音乐为校园文化建设服务三个方面，探讨音乐与校园文化的关系以及音乐在校园文化建设中的作用与特色。
音乐校园文化素养艺术形式校园文化体现出一所学校的精神内涵。一个学校有良好的校园文化，好比一个人具有良好的气质与品质。对外可以树立起良好的学校形象，对内则可体现出奋进与和谐的工作氛围。所以，营造健康的人文化的校园环境，是校园文化建设所追求的目标。音乐作为一门艺术学科有着自己独特魅力，是建设特色校园文化不可多得的载体。
一、以音乐作为主体，体现校园文化
校歌是一首代表学校特色与精神内涵的歌曲。歌曲是音乐表现的一种形式，通常指有伴奏或无伴奏的声乐作品。因为歌曲有着歌词和音乐随着时间的延续得以一同展现的特点，所以一首令人满意的校歌，一定是歌词和曲调的完美结合。歌曲体裁大体上包括抒情歌曲、叙事歌曲、歌舞歌曲、劳动歌曲等基本类型。纵观许多学校的校歌，很多都是列队体裁和抒情体裁的，听上去有些进行曲的风格。这种风格旋律激昂，催人奋进，所以特别适合进行校歌创作。如果以学校历史文化为内容，则可采取叙事加抒情的体裁。总之，校歌应该最大程度地通过一首歌曲艺术的展现学校精神，体现校园文化。
校歌的表演一般采用独唱或合唱的形式。合唱分为小合唱和大合唱。小合唱较为灵活，可以表现各种风格的内容，大合唱则更有益于表现磅礴宏大的气势。这些表演形式安排，可根据校歌特点和演出需要灵活选用。
合唱是集体的声乐艺术，可以由多人参加且经济投入较少，所以是音乐活动中最好和最容易的普及形式。建立校园合唱艺术团，可以使学校的诸多文化内容通过合唱的方式艺术的展现。同时，艺术团成员可以分散或集中的排演不同的节目。例如，除了排演合唱曲目外还可以演出音乐小品或校园音乐剧等不同音乐表现形式的作品，从中展现校园文化。校园合唱团还可以为学校大型文艺演出提供最优秀的演员，满足学校文艺活动的需要。
在学校的广大师生中有许多各类乐器演奏的能手，但在以往的校园音乐演出中往往由于演出形式单调，实力单薄而不能取得良好的演出效果。所以，把这些器乐演奏者组合起来，按照所演奏乐器的类型组成不同编制的小乐队。这样不但提高了演出实力，在形式上也符合现代音乐发展潮流，使校园音乐演出更具魅力，也使器乐演奏校园文化特点的作品更加到位。
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乐队按照所奏乐器大致可分为如下几类：第一，木管类，其中包括长笛、短笛、双簧管、单簧管等常见乐器。第二，铜管类，其中包括圆号、小号、长号、短号等常见乐器。第三，弦乐类，其中包括小提琴、大提琴、二胡等常见乐器。第四，弹拨和键盘类，其中包括钢琴、电钢琴、吉他、电贝司和琵琶等常见乐器。第五，打击类，其中包括小鼓、花鼓、大锣等常见乐器。这些常见的不同器乐，可以编制成四种不同风格的小乐队进行演出，它们是民族乐队、管弦乐队、混合乐队和电声乐队。目前，也在不少校园音乐文化中得到发展，是一支成长较快的音乐力量。
校园音乐鉴赏、创作团体在校园文化建设中起着重要作用。这个团体由专门负责音乐教学的教师及喜爱音乐创作和对音乐有独特审美能力的人员组成，具备改编或创作符合学校发展需要的音乐作品的能力。还可以以符合校园音乐审美的健康取向规范校园音乐发展。
在这个团队里，需要若干具有指挥才能的同志来担任合唱或乐队演出时的指挥。首先，指挥在合唱团或乐队中是艺术指导者，负责合唱或演奏整体艺术的训练、表演、学习；其次，是整个团体的最高组织者，合唱团和乐队的建立、管理和建设都是指挥所需要关心的。因此，指挥必须具有较高的思想修养、艺术修养、和工作能力。所以，优秀的指挥人员将对校园音乐文化建设起重要推动作用。
最后，在这一团体里需要有音乐创作和改编方面的人才。在创作中结合学校自身，定期创作有本校文化特色的符合学校发展宣传需要的校园音乐作品，并把作品提供给校园演出团体进行排演，以达到音乐为校园文化服务的最理想状态。
二、以音乐为背景，与其他艺术形式结合展现校园文化
校园文化除了音乐形式还体现在许多其他艺术形式上，如美术中的雕塑。在校园中展现最多的是一些属于美术范畴的景观造型艺术，其中最常见的是假山景观和喷泉景观。这些景观常常加以背景音乐，体现良好的展示效果。背景音乐的选取有一些讲究。不同类型的背景音乐配不同的景观展示不同的艺术气质，所以背景音乐与景观内容相辅相成。景观背景音乐大致划分为古典型、抒情型和轻音乐型三大类。现代景观音乐特别是喷泉音乐讲究声、光、电一体化效果。喷泉水体变换与音乐高潮起伏趋于一致，给人们最完美的情绪感受。每所学校都有属于自己的若干特色景观，如果通过反复实验给每个景观都配上最适合的特色背景音乐，这样可以形成一个温馨典雅的校园自然环境，体现和谐美好的校园文化和青春靓丽的精神面貌。
在校园日常生活中最常用到音乐的应该在课间操时段。为了提高学生兴趣，学校在课间操施行方面经历了体育广播体操向大众健美操等多方面的改变。我认为，做操比舞蹈的运动规律性更强，节拍节奏卡的更稳，更容易掌握。我们在大众舞蹈中都可以用不同的区长进行，所以在课间做操也可以不局限在某个单一的曲子里。只要是符合做操节拍与节奏的曲子都可以选用。校园课间操音乐的变换，给学校校园文化增添了活泼的因素。
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三、提高音乐素养，实现音乐为校园文化建设服务
提高音乐素养是实现音乐为校园文化建设所必须的环节。提高音乐素养，并不是要求所有的人都具有音乐表演的能力，而是着重培养校园内人们的音乐审美能力以及对音乐常识和音乐基础知识的了解。在校园内培养学生的音乐素养，主要通过下面两方面的途径：
1.培养听觉审美能力。通俗点讲，就是学会欣赏音乐。尽可能多地听不同风格的音乐，在老师的帮助下学会分析不同音乐的特点。在反复聆听自己喜欢的音乐的同时，获得自己的审美体验。随着日积月累，形成欣赏分析音乐作品的爱好，在音乐中陶冶情操，这样就可以真正从身边的校园音乐中品味出校园文化艺术。
篇十一：音乐与校园文化的关系
校园文化与校园音乐文化之我见1音乐教育于校园文化建设中的作用音乐蕴含着丰富的文化因素:由以乐器、乐音等物质外显的形式为载体的物质文化;以知识、技巧、技能等为表现手段,并借凭乐器形体,声音等物质载体而显现的声乐、舞蹈、器乐等艺术形式之类的社会文化;以艺术形象情感等为载体的蕴含于艺术形式中心价值观念为核心的哲学文化。
2校园音乐文化对青少年学生的影响2.1校园音乐文化对青少年学生潜移默化的影响
“桃李不言,下自成蹊”,良好的校园音乐文化对学生有着很大的吸引力,能潜移默化的净化心灵,并陶冶着学生的情操,还能丰富学生的生活。
2.2校园音乐文化能促进青少年个性的发展学校组织多种形式的兴趣小组和文艺社团,使学生直接参与到活动中去,切身的感受不仅很好的提高了学生自身的素质,也有效地促进了学生个性的发展。
2.3校园音乐文化能平衡青少年的心理
随着社会的发展,学校教育的的重视,青少年的学习压力越来越大,单调、枯燥的学习生活,严重影响了学生的身心发展,良好的校园音乐文化能够调节学生的情绪,缓解学生的学
习压力,从而促进学生的健康成长。
3开发校园音乐文化的多种形式3.1音乐课
音乐是一种善于表达和激发情感的艺术,具有强烈的感染力音乐教育不仅有助于学生智力的开发还有助于学生审美能力的提高。中小学每周都有音乐课,在音乐课上,教师教授给学生们相关的音乐知识,让同学们鉴赏各种国内外的音乐,对青少年艺术素养的提高起着一定的作用。
3.2课外音乐活动课外音乐活动是校园音乐文化的重要组成部分,对学生的全面发展起着不可替代的作用。它不仅可以激发学生对音乐的兴趣还可以培养学生的艺术素养,从而提高学生的音乐鉴赏能力。
3.3课前音乐
随着新课改的发展,许多学校开展了别开生面的音乐活动,课前音乐对培养学生的艺术涵养,陶冶学生的高尚情操,提升学生的综合素质,都将起到积极的作用。
3.4课间音乐
随着精神文明建设的不断提高,学校的教育理念也越来越先进、个性化。很多学校用歌曲代替了以往单调、毫无生气的
校园铃声,并且在休息时间为同学们播放一些好听的歌曲或是一些世界名曲,既陶冶了学生的情操,又在不知不觉中提高了学生的音乐欣赏能力。
3.5学校组织的各种文艺汇演和音乐活动
当今学校教育十分重视青少年学生的全面发展,由此学校会经常组织一些竞赛活动或是文艺汇演,给了青少年学生一个可以展示自己的舞台,青少年学生从中锻炼了自己的能力,并使得其个性得到了全面发展。
3.6校园环境音乐
通过开展丰富多彩的校园音乐文化,可以改善学生的学习环境,使学生能够在一种轻松、愉快的状态下学习。从而激发学生学习的积极性,挖掘学生自身的潜能,逐步完善和提高学生全方面的素质。
4改进音乐教育教学方法,提升校园文化氛围(1)拓宽教学内容。对教材作合理的删选、提炼、编排,根据教学目标,归纳出一个相关的主题,加以重新组合。(2)教师充分利用教材,挖掘教材,在教学形式、手段、方法上,给音乐文化教育找准新的途径,帮助学生进入音乐的新通道。(3)建立新的课堂结构,打开思路,以丰富的教学手段方法并充分发挥学生的想象力与创造力为前提,为学生自主学习创造条件,选择自己喜爱的方式学习。一般把课堂教学分为四个环节:揭
题――激发兴趣,实现学生参与欲望;深入――提供参与情景,
引导不同层次的学生参与;解难一一体现问题教学，师生围绕作品，寻找主线，质疑解难;拓展――通过各种活动,评价总
结,拓展主题,深化情感体验。(4)多元的教学结合多元的考核,带给学生的是自信、人文。测试与评价考核就在学习中,有十个项目的内容,知识(笔试)演奏、歌唱、舞蹈、演说、指挥、欣赏、节奏、听音等,学生可以自由选择任意几项,最后还由班级学生组成考核小组、全面考核他个人完成学习的情况,把考核融于音乐学习的集体中。
“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以为江海”。校园文化建设任重而道远,上下一心,群策群力,共同营造一个校园文化氛围,共同迎接一个校园文化建设的丰收年。
篇十二：音乐与校园文化的关系
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn浅析音乐教育促进校园文化发展的作用与意
义
作者：吴婷来源：《群文天地》2011年第16期
随着现代社会的不断发展，人们对于音乐的观念逐渐发生着重要的变化。人们从将音乐单纯当成一种娱乐的方式逐渐开始注意到了其在现代社会教育教学过程之中的重要意义。例如有些学者认为音乐教育不仅仅为了时髦，其对于学生的智力的发展也具有着重要的意义，同时，对于学生的艺术素质的提升也具有着十分重要的意义，而这种艺术素质整体的提升将直接影响到学生日后所从事的学习与工作领域的方方面面。本文主要立足于校园文化的构建维度简单论述音乐教育对于促进校园文化发展的重要作用与意义。
一、校园文化的构建与音乐教育的关系
我国的音乐教育制度随着诸多教育家与学者的共同努力之下已经建立并日臻完善。作为我国教育的重要组成部分之一的音乐教育，其作用也随之完善，并且日益发挥着其重要作用。笔者在音乐教育教学实践过程之中逐渐发现，音乐教育与校园文化的构建具有着千丝万缕的关系。所谓“校园文化”是指以学校校园为基本空间，参与者主要为学生、教师，通常条件下以物质文化、精神文化和制度文化建设为主要内容的一种群体文化。有时校园文化也特指在学生课余生活之中多人参与的文化活动。从某种程度上来讲，我认为音乐教育与校园整体文化之间是一种被包含与包含的关系。但是，这种被包含与包含的关系又处于一种动态的变化过程之中。音乐教育为校园文化培养出大量的具有音乐艺术水平的学生，而这些学生却是校园文化构建的参与主体之一。音乐教育培养出来学生音乐艺术水平如果较低或者存在着较大的差异，则校园文化的发展必定会出现瑕疵。通过音乐教育还可以对身处校园的学生进行思想政治教育、激励教育、革命传统教育、爱国主义教育等等，进而可以更好的帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。从反面来讲，校园文化的良好发展也会促进音乐教育的良性发展。例如，在校园文化活动中，往往会以歌舞的形式表现出来，这样就有利于学生主动、认真、非常有激情的去接受音乐教育，进而可以达到促进音乐教育实效性的作用。
二、加强音乐教育在促进校园文化建设的方法
作为校园文化建设重要措施之一的音乐教育，想要在校园文化建设之中更好的发挥其作用，笔者认为应当从以下几个方面进行努力。
首先，在构建和谐的校园文化建设过程之中，要有意识有目的的加大对于音乐教育的关注与监督程度。校园文化主要依托于校园文化活动的开展而发展。而校园文化活动一般是自发的，深受到社会生活方方面面的影響。音乐教育作为构建良好校园文化的促进因素之一，有其自身的发展规律，同时也和学生的自身素质有关。如果单纯依靠那些具有音乐天赋或者纯粹依
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靠学生的兴趣去选择音乐教育则很可能对于校园文化的整体氛围构成负面影响。例如，由于过分受到社会发展之中商业思想的影响，许多校园文化活动之中对于音乐歌曲的曲调、曲风、歌词过于通俗或者过于功利，如果顺其自然则将对于整体和谐校园文化建设构成潜在的威胁。
其次，音乐教育应当重点开发音乐精典的深层次涵义。在音乐课堂教学过程之中，音乐教师应当努力的将音乐教育与校园文化建设有机的结合起来。需要音乐教师注意的是，音乐教育对于校园文化建设的效果并非只针对校园文化建设有作用，其实如果音乐教育得当，其效果甚至对于社会的整体文化氛围都将有重要的影响。因此，作为音乐教师在音乐教育之中应当重点开发音乐精典曲目的深层将涵义。作为音乐精典曲目其精华之处往往在于对于人类精神可贵之处加以弘扬，或者具有着强烈的历史性与激励性。校园文化的现实性与现代性通常表现的较为明显，校园文化经常受到时代文化浪潮的影响，同时也与学生的具有的现代意识，心态紧密相连。作为音乐教师要能够在音乐教育过程之中对于这种精典与现代之间的关系加以平衡，并在平衡之中加以发展，这样一方面有助于音乐自身的发展，同时，也有助于校园文化历史与现实的完美结合。
参考文献：
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（作者简介：吴婷，助教，宝鸡文理学院教育科学与技术系。）
篇十三：音乐与校园文化的关系
探索音乐教育在校园文化中的重要价值摘要：校园文化是学校精神财富与物质财富的总称，运用音乐教育，加强学校文化建设，能够为广大师生营造轻松愉悦的学习氛围，促进学生的健康成长。所以本文简要分析音乐教育在校园文化中的重要价值，希冀促进校园文化氛围的建设，有助于开创高校校园文化建设新局面。
关键词：校园文化；音乐教育；学习氛围；学习兴趣
一、音乐教育对于高校学生的影响
1.有助于增强学生的综合素质。开展音乐教育，能够培育学生养成健康的心理与良好的品质，有助于学生面对日益激烈的社会竞争而不断发展，能够帮助学生摆脱紧张、压抑等不良心理，学生在体验音乐过程中增强幸福感，能够把握人生价值，充分认识世界。音乐教育能够促进学生对真善美的追求，实现学生心理与个性的同步发展，能够使学生在不断完善自我的同时，获取生活、学习动力。学生对不同题材与体裁的作品进行欣赏时，能够提高创造能力与音乐审美能力，通过提高鉴赏力和感受力，有助于丰富学生的内心情感，促进学生综合素质的提高。
2.有助于提高学生的思维能力。学生在进行音乐学习时，能够激发音乐认知情感与创造力，音乐教育是艺术教育与文艺素养培育的重要途径，能够对学生的精神状态与心智产生重要的影响，能够开发学生的右脑，促进学生创新发展。所以高校教师在进行音乐教育时，应当结合时代发展特色，根据新课程改革要求，体现学生的主体地位，摆脱传统教学理念的束缚，在课堂上形成师生互动式的教学模式，能够重视学生主体意识的发挥，使学生能够积极踊跃地融入音乐课堂，还原音乐课堂，与其他学科的融合，使学生形成融会贯通的知识体系。
3.有助于提高学生的道德水平与思想素质。音乐能够陶冶性情，与心灵沟通，通过开展音乐教育，将美好的情感，以潜移默化的形式传递给学生，使学生能能够陶冶情操，心灵也变得愈加美好。音乐有激励作用，能够引领学生正确看待生活与困难，进行情感调节，使学生能够真诚待人。所以高校在开展音乐教育时，通过融入情感教育，有助于学生加深欣赏并理解音乐作品的内涵，能够触景生情，或是借物咏志，在音乐作品中进行思想升华，有助于树立正确的人生观与价值观。
二、校园文化建设的重要性及开展形式
1.校园文化建设的重要性。校园文化建设，包括精神文化建设与环境文化建设，两者结合，能够为学校树立起完整的校园文化形象，校园文化建设是学校建设中的重要组成部分，经过长期的实践与摸索，得出校园文化是学校发展中最为宝贵的精神财富。校园文化能够促进学校的良好发展，推动学生素质的提高，提高学生的学习积极性，有助于凝聚全体教职工的核心竞争力，促进校园可持续化发展。加强校园文化建设，能够提升学校精神层次，由于学校的客观环境受到精神文化的熏陶，也变得具有活力和生机，校园文化能够赋予校园丰富的内在与精神。具备校园文化的学校才能够发展得更为持久，才能够培育出具有良好道德品质的学生。
2.校园文化建设的开展形式。当前我国大部分校园文化建设，主要是开展知识技能活动、技术技能活动、校园环境建设活动等。通过知识技能活动，有助于将学生所学到的知识点进行拓展延伸。技术技能活动主要通过小组竞赛或者是演讲讨论的形式进行，学生在活动中通过相互交流，有助于拓宽知识面，也逐步培养了自我表达能力。而艺术技能活动的范围较为广泛，包括各类艺术活动，通过师生共同参与，增强学生的音乐技能，
丰富内心情感，树立学校主人翁意识，能够培育学生良好的爱校情感，塑造学生养成良好的品格。
三、音乐教育对校园文化建设产生的影响
1.积极作用。塑造良好的校园文化，能够对学生形成激励作用，使学生以积极主动的态度面对生活与学习，能够激发学生的主动性与创造性，使学生在音乐学习过程中保持高昂的精神与积极的学习态度，从音乐学习中获取精神层面的满足与精神需求。
2.美化作用。美是一种健康和高尚的情感，人们对于美的追求，自古以来就存在。通过开展音乐教育，有助于提升学生的艺术感知能力，使学生加深对音乐作品的认知，能够实现审美意识的提高。开展音乐教学，为学生提供轻松愉悦的校园环境，营造出健康文明的文化氛围，感染并教育学生，有助于提高学生的审美情趣与道德情感；学校通过举办或开展富有创造性和知识性的文艺活动，拓展学生的知识视野，有助于培养学生的审美能力与艺术鉴赏能力，在潜移默化中能够培育学生的精神品质。
3.凝聚作用。校园文化是院校发展的核心与靈魂，能够协调师生共同发展，所以进行音乐教育应当对学生的学习状况与情感认知进行了解。教师能够通过正确的音乐教育，培养学生的艺术情感与情操，使学生加深对音乐作品的了解与学习，产生积极的精神，有助于完善自身人格，形成遵纪守法的集体意识，提高师生之间的凝聚力，有助于塑造校园核心文化。
1.开展音乐教育，提升学生思想道德素养。音乐能够塑造一个人的灵魂，是情感的表达途径。贺绿汀曾经说过，音乐能够培养人民的高尚品德。思想道德素质是实施素质教育的重要驱动力，科学文化素质则能够决定学生是否成才。加强音乐教育，有助于提高学生的科学文化素质，使学生能够正确认识人与自然的和谐关系。科学文化素质与思想道德素质和健康素
质融为一体，构成民族的整体素质，主要包括：教育程度、文化修养、科学精神、创新意识等，具备思想道德素质，才能够掌握先进的知识技能，有助于开发学生的智力，促使学生全方位发展。音乐教育通过向学生传授音乐文化知识，促进学生智力发展，有助于提高学生的逻辑思维能力，音乐优美的旋律和令人深思的复调，使学生的思维能够进一步拓展延伸。音乐是基础文化艺术修养中的重要部分，能够开发学生的大脑，促进学生的心智、情商与意志的发展，对学生的创新能力有着极为重要的培养作用，利用音乐作品进行刺激，能够激发学生的创造性与认知情感。
2.音乐活动是校园文化的重要载体。随着我国教育体制的不断发展，学生生活方式也出现了新的改变，当前高校教育与中学教育的最大差距就是高校学生有较多的自由空间，能够充分发挥个性。学生的生活也更加丰富多彩，能够接触到更多的知识，也逐渐增长对音乐学习的欲望与热情。在此种发展背景下，高校进行音乐教育，开展音乐活动，有助于将学生联合起来，调动学生的参与热情，给学生展示自我创造自我的舞台；有助于加强学生之间的音乐审美交流，使学生在紧张的学习生活之余能够充实生活，在丰富多彩的音乐世界里，缓解情绪，促进身心健康发展。
3.音乐教育促进学生个性心理的培养。学生的个性品质是心理素质的真实反映，音乐能够促进学生个性健康发展，音乐教育有其他学科难以代替的作用。音乐教育中的审美功能，能够促进学生良好个性心理的培养。在高校音乐教学中，由于学生的音乐素质有所差异，所以通过音乐教学有助于拓展学生的发展空间，进行音乐欣赏，使学生感受到国内外优秀的民族作品，有助于培养学生的音樂鉴赏能力，提高学生的理解和判断能力，能够在听音乐过程中获得精神上的愉悦，促进个性开朗，思维活跃，进而提高创造能力。高校应在加强专业技能教育的基础上，逐步对学生进行全面的音乐教育，利用音乐教育的审美功能，提高学生对于自然和生活美的
感知，使学生在潜移默化中陶冶情操，树立正确的人生观与价值观，能够自觉接近真、善、美，抵制不健康的文化侵蚀。校园文化是一项循序渐进的系统性工程，全体师生必须共同努力，重视对音乐审美教育的实施，使学生在获得高雅情趣的同时，促进学生综合素质的提高。在校园音乐文化中，可以举办各类表演，丰富学生的课外文化活动，加深学生对于音乐的理解，使学生变得朝气蓬勃，积极健康发展。
五、结束语
综上所述，我们能够看出，音乐教育在当前高校素质教育体系中有着极为重要的地位，能够促进学生素质的提升，提高学生的审美能力，培育学生的思维逻辑与感知能力。在新时期开展高校音乐教学，应当着重培育学生的情感体验，同时加强校园文化建设，通过营造轻松愉悦的校园文化氛围，使学生在其中不断地探索创新，丰富完善自己，形成良好的道德品质，树立正确的人生观与价值观，促进自身全方位发展，以此来适应社会的多元化发展需求。
篇十四：音乐与校园文化的关系
音乐教育对高校校园文化的促进作用论文校园文化指校园主体在共同的理想、追求、职业行为标准等方面表达出来的校风、校貌等校园精神状态。如各种节日文化活动、系列文学艺术活动、社团活动、与课堂教学相关的各种学科活动等。校园文化是一个学校物质文化和精神文化的总和，其内涵是非常丰富的，在文化设施、规章制度等方面很容易设立，而作为校园文化核心价值的人文精神那么需要常年累月、潜移默化的逐渐形成。审美教育是培育人文精神的一项重要内容，而音乐教育是审美教育的重要组成局部，也是实施人文素质教育的重要途径之一。所以，音乐审美教育是高校校园文化建立中不可缺少的一项重要组成局部，是全面素质教育的重要组成局部，是大学生提高审美品位、完善人格塑造的重要手段。
音乐本身就是一种文化，蕴含着丰富的文化因素：由以乐器、乐音等物质外显的形式为载体的物质文化；以知识、技巧、技能等为表现手段，并借凭乐器形体，声音等物质载体而显现的声乐、舞蹈、器乐等艺术形式之类的社会文化；以艺术形象情感等为载体的蕴含于艺术形式中心价值观念为核心的哲学文化。这三种文化层次之间互相渗透、同体共存，共同构成了音乐这种特殊形态的文化实体。在当前国家大力提倡“高雅艺术进校园”的形势下，积极开展形式多样、内容丰富的音乐教育活动，可以大大促进高校的校园文化的建立，本文尝试从以下几个方面来说明音乐教育对校园文化建立的促进作用：
高校校园文化的功能归根到底是育人，目标就是教育教诲学生树立正确的人生观、世界观和价值观，增长知识、培养能力、陶冶情操、提高综合素质等等。教育的本质是文化知识的传递，使广阔
学生通过对文化知识、文化价值的不断摄取，逐步学会做人、做事、生活，以及不断社会化的过程。音乐教育以音乐作品生动鲜明的旋律和艺术意象感染人，以内容丰富、感情真挚的音乐主题教育人，一部好的音乐做品，对塑造青少年学生思想品德能够产生较大的影响。培养学生的爱国情操和爱心是校园音乐文化教育中的重点，高校的音乐教育可以采取灵活多变的教育教学模式，向学生传播此类人类传承的文化精华。通过音乐教育，积极引导学生安康向上的精神风貌，抵抗社会上不良风气的影响和侵蚀，即统一了学生的思想，面向统一目标，又一致了广阔学生的价值理念。
校园文化一旦产生，必定具有其核心价值观，这种核心价值观能够产生强大的凝聚作用和鼓励作用。校园文化的鼓励功能能够在一定时期根据学校设置的工作目标，激发学生产生共鸣，营造为目标奋斗的校园气氛。
在高校校园文化中，音乐扮演着重要的角色。除了通过音乐课程教学的形式，在大学生中普及音乐乐理等根底理论知识之外，还可以通过学生艺术社团音乐指导的方式，对那些有一定的音乐技能根底知识和热爱文艺表演的学生，进展系统、专业的辅导，使他们成为校园文化活动中的积极分子，活泼校园文化活动。在校园文化活动中，无论是学生社团举办的各种活动，还是学生自发组织的一些兴趣小组，在诸如迎新晚会、中秋晚会、联谊会等活动中，音乐是这一校园文化的常规表现形式。在这些活动中，加强对学生的音乐审美和思想性引导和训练，以主体性音乐表演来统一大学生的思想认识，增强凝聚力；以催人奋进、安康向上的励志音乐作品，鼓舞学生，让好的音乐作品和音乐主题活动激发大学生的内在驱动力，强化他们的学习和生活积极向上的动机。通过内容丰富、风格
高雅、主题鲜明的系列校园音乐活动，在提升校园文化品位和活力的同时，也将会很大程度上增强校园文化的凝聚和鼓励功能。
校园文化的协调功能是指其能够促进学生生理、心理素质、人文素质等方面的协调开展。特别是在当前提倡构建和谐社会的新时期，意义尤为重大。
当代科学技术的开展日新月异，科技改变自然、经济和社会的力量也越来越强大，随之也带来一些列包括伦理道德、生活方式、人与人的关系和人与自然的关系等方面的所谓“人的异化”问题。在这样的现实背景下，加强和关注高校大学生人格的完善具有重要的现实意义。德国著名心理学家荣格认为：“文化的最后成果是人格”，塑造大学生安康的人格有多种方式，对人格教育具有重要的作用。音乐教育是以详细的音乐作品呈现出来的，大量的音乐作品主题是以情感为纽带，强调欣赏作品是人的知、情、意等心理因素的和谐统一，通过自身的情感体验，获得自我的教育和情感升华，在艺术气氛中不知不觉就陶冶和完善了自我的人格。
另外，承受高等教育的大学生正处于心理品质快速开展的阶段，也是一个人成熟成长的关键转型时期。当前，大学生们往往强调自我意识、彰显个性，易受外部社会的影响，社会阅历缺乏，遇到困难和挫折，又常常会出现困扰和焦虑，甚至产生心理障碍和心理疾病。特别是近年来，大学生心理安康教育越来越受到各级教育主管部门的重视，但专职教师的职业化程度不够，处理大学生心理问题也往往流于过去思想政治教育的说教俗套。一些流行音乐日渐走进大学校园，是大学生的所爱。所以，在高校校园文化建立中，重视音乐审美教育，正确引导学生的音乐审美需求，抵抗不良音乐作品给大学生带来的负面影响，是非常关键，也是非常必要的。音
乐艺术活动是个人参与的审美历程，而按照审美学的一个流行定义“审美是人的本质力量的对象化”，是人对美的规律的能动建造、美的理想自觉追求、美的标准的积极实践。音乐审美教育可以使学生的内在情感与外部形象形成相应的交流，通过认知、情感、意志在反复交流中所到达的统一，有助于学生心理安康水平的提高，从而让学生亲近社会、亲近自然、增进人际交往，促进形成和谐的校园文化。
校园的精神文化建立是校园文化的核心，开展各种形式的校园文化活动是表达及深化校园文化的重要举措。师生们只有在活动中才能感悟到校园文化的教育作用。在开展各项文化活动中我们应注意遵循自立性、实践性、愉悦性、开展性、教育性的原那么。开展活动做到有方案、有方法、有成效。校园文化活动的内容要形式多样，寓教于乐，兼顾知识与情趣的结合，努力让学生积极参与，接触科学与艺术文化知识的多样性及丰富性，充分发挥学生的潜质，张扬学生的个性，帮助学生在校园文化活动中树立起正确的世界观、人生观及价值观。校园文化活动为校园文化内涵的提升提供了实践、升华的空间。
篇十五：音乐与校园文化的关系
浅谈音乐教育在校园文化建设中的作用临泽县第四中学牛萍校园是对学生有吸引力的地方，而音乐对学生更烘托出了一片浓浓的校园文化氛围。随着音乐教育地位的不断提高，使我们进一步认识到，音乐在校园中大量的合理的运用会给学校的教学、工作、生活带来有益的帮助。通过丰富多彩的音乐实践活动，培养学生的实践能力和创新精神，达到乐以辅德、乐以益智、乐以促体、乐以怡情的功效，引导学生健康成长。一、好的音乐可以净化育人环境，使学生对未来充满永恒的希望在校园里，经常开展一些有意义的音乐活动，可以对整个育人环境，起到一个净化的作用。在校园里还可以利用学校的广播，有计划、有选择地播放优秀歌(乐)曲，给学生欣赏一些引以为荣的民族民间歌曲，让学生去体会我们民族民间音乐文化的精深与博大，无形中增加了学生的爱国热情，同时让他们在音乐的情绪中受到感染，潜移默化地受到思想教育。例如，在教师节的时候，我们播放《每当我走过老师窗前》与教师有关的歌曲，让学生认识教师工作艰苦，增加对教师的爱。所以，真正的音乐其音乐语言是优美的，它有着深沉的内涵，绝不会象靡靡之音，甚至产生邪念。为此，我们要借助音乐的特有功效，共同营造一个幽雅的育人环境，用文雅高尚的校园文化丰富学生的精神世界。二、音乐可以提高学生的审美能力，抵制不良思潮的影响，端正校园文化建设的作用我国古代教育家孔子就十分重视“乐教”，他提倡的“兴于诗，立与礼，成与乐”明显地体现了音乐教育的重要性。音乐的旋律本身就是一种情感的陶冶，美的熏陶，让学生在校园歌曲演唱中潜移默化的进行良好的道德素质
教育，这总比那单纯的说教好。如《义勇军进行曲》、《歌唱祖国》、《长大后我就成了你》等大批好的歌曲以它独有的方式鼓励和教育了一代又一代的青少年。但近年来，由于社会、学校、家庭对学生进行的音乐教育不够重视，学生在音乐文化的鉴赏能力上出现了一些偏差，从城乡多数学校的学生就歌曲的喜爱和音乐基础知识进行了抽样调查，分析表明：喜爱港台流行歌曲的占75%，崇拜港台流行歌星的占60%，而喜欢中外民歌和教材歌曲的占10%，熟悉了解我国著名作曲家、歌唱家的占5%……从调查的结果看，我国目前的音乐教育还存在着许多不足之处。如教材内容比较陈旧，当代学生整体音乐素质和修养较差，音乐知识面不宽，对当前港台流行歌曲过与热衷，而民族、古典的歌曲遭到冷落。
从校园文化建设的角度看，这种现象非常不利于学生身心的发展。因为港台流行歌曲过多的宣泄成人悲观、失落的情感，学生过多的接触会产生悲观的念头，阻碍身心健康的发展。但我们又不能把学生的“追星”一棍打死，因为港台流行歌曲从创作到包装，炒作流通都把学生的心理研究的非常透切，而我们又恰恰缺少好的校园歌曲或有好的歌曲又没有到达学生的中间。在推行环节上远远比不上港台流行歌曲，所以主要问题不在学生，而在于我们应该怎样去引导，把我们的学生从“追星”的行列中吸引回来。
为了顺应学生的心理要求，我们同样可以把流行歌曲引进课堂，和学生一起分析歌曲的艺术价值和社会价值。如欣赏《保卫黄河》让学生感受黄河的磅礴气势和体现中华民族不屈不挠的精神；体会《十五的月亮》中那对祖国对亲人所产生的使人震撼、倾倒甚至被感化的伟大的爱。这相对于那优柔寡断的《忘情水》、无聊之极的《双节棍》、缠绵颓废的《心太软》，格调的高低顿时分明，并让学生自己去评价哪那种歌曲是极端个人主义思想和爱情
至上的，哪那种是鼓舞人的斗志流芳百世的，有利于提高对音乐的审美能力，自觉的抛开那些不健康的东西，端正了校园文化建设的方向。
三、丰富多采的音乐文化、能扩大学生的视野，促进学生整体素质发展的作用
㈠巧设情景，营造良好的课堂文化氛围在音乐教学中，我们的教学形式应该采取学生感到愉快而不痛苦的方法教授音乐和歌唱。例如在教《老水牛角弯弯》一课教学时，老师可以去说一些关于牛的故事，再提问学生：“你们坐过水牛背吗？谁能说一下座水牛背的感觉？”这样就能给城里的学生带来许多新奇感，又能增加乡下学生的趣味性。这时老师可以说：“我们一起去坐水牛背好不好？”于是老师描述情景边教学生学习这首歌曲。这就很容易引发激起学生的兴趣，学生在愉快中没有任何压力的环境中不但可以轻松的掌握所学的知识，而且能通过直接的体验，培养学生的认知能力，表达能力和想象能力，是素质教育得以实施。总而言之，音乐能给人美的感觉，能促进人健康的成长。㈡用活电教，体验教学，增进校园文化建设一张嘴也能教会学生唱歌，在音乐教学中若能更好地利用现代化的电教手段全面调动学生视、听、想等立体感官，将会收到很好的效果。我们面对的学生一般他们的阅历较浅，知识面较窄，理解能力不够强，单凭老师的讲解，学生还很难理解这种抽象艺术，而多媒体就为实现这一目标提供了有力的手段，让学生在画面与乐曲交互中体会身临其境的感觉。如在上音乐欣赏课《四小天鹅》时，学生一边聆听教师的分析，一边欣赏音响画面结合的《四小天鹅》芭蕾舞片段，足够展示着多媒体创设情景的长处。这种知识、形象、音乐的完美法合，使他们有一种身临其境，感受从未有过的美感，对音乐会
有更加全面而深刻的理解，引发学生学习的热情。㈢合唱是校园文化建设必不可少的环节在国外的音乐教育中，他们是非常重视合唱的。通过一个学校的合唱水
平代表着校园文化建设的水平，因为合唱所体现的严密、精确的配合都有利于形成高度规律性和高度艺术性的集体。它能培养每一个参与者能在愉快的、不强迫的形式中自愿遵守规则的习惯，培养自律、自我的与他人合作的习惯，促进了学生良好的社会品德的发展。
随着我国改革的不断发展与国外合作几率的不断增加，我们更应发展这种团结协作的精神，更应重视合唱的作用，从学生的整体出发，提高学生的整体素质，目前，在我们很多地方的学校都开始重视合唱了。如在学校里组织合唱团，并以班级或学校的名义进行各种比赛。学生在参与学校合唱实践活动中，通过掌握演唱的技巧，不仅可以提高音乐的水平，还可以培养学生学习音乐的兴趣。这是用合唱来进行素质教育的真正意义所在，同时，也为校园文化建设注人了新的活力，是完善校园文化建设必不可少的环节。
㈣开展音乐活动是推进校园文化建设的重要手段音乐活动对学生的未来起着至关重要的作用。奥尔夫认为，音乐学习注重人对音乐的最基本感受、体验，而这种感受和体验的获得不是依靠外在灌输，而要通过学生的亲身体会与自发的、自然的获得。所以在我们的音乐教育中，应该多创作条件让学生去体验，去参与，这一点，在很多学校都做的很好。有些学校为了丰富学生的课余生活，成立了艺术团，并分阶段地进行歌咏比赛。在各种文艺活动中，同学们把自己的才能尽情的展示出来，呈现出一种欣欣向荣的校园文化气氛，推进了校园文化的建设。学生在各种实践活动中能通过创作性的活动自由灵活的表达、表现自己，使他们容易解脱心
理的紧张压力，获得表情的自由和对环境的适应能力，促进个性的健康发展。同时，音乐实践活动中创造力的激发、思维技巧和经验会迁移刺激其他方面创造力的发展，强调个性和创造力潜能开发，应该是素质教育最重要的内容之一。
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