歌曲《一二三四歌》教学设计7篇歌曲《一二三四歌》教学设计 《一二三四歌》教学设计 教学目标 1．能用饱满、有力、较为弹性的声音演唱《一二三四歌》。2．知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌下面是小编为大家整理的歌曲《一二三四歌》教学设计7篇,供大家参考。
篇一：歌曲《一二三四歌》教学设计
《一二三四歌》教学设计教学目标
1．能用饱满、有力、较为弹性的声音演唱《一二三四歌》。2．知道这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的创编活动。
教学重难点
1．了解音乐与人的生活之间的密切联系，感受军营生活，感受到真是们的自豪情绪。2．有情感的演唱歌曲，唱好第三乐段的两声部配合。
教学准备
新媒体设备。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入1．同学们我们来看一组图片，一起来认识一些可爱的人。（播放解放军战士训练的图片）同学们说说你眼中的他们吧？2．有很多歌曲是称赞，歌颂他们的如《为了谁》。今天我们就通过音乐走进他们的生活，走进他们的内心世界。我们一起来欣赏《一二三四歌》。【设计意图】活跃课堂氛围，让学生更快进入歌曲状态。二、新课1．作曲家简介这首歌曲是由臧云飞作曲家创作，他创作了很多经典的歌曲在我们生活中广为流传如《当兵的人》《三百六十五个祝福》《珠穆朗玛》等等，今天我们学唱的这首《一二三四歌》就是他结合解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质，创编的一首反应部队生活的群众歌曲。2．整体感受歌曲大家先来听一遍这首歌曲，要求边听边打拍子。进一步感受：用自己喜欢的击拍方式为歌曲伴奏。示范拍手、拍腿结合的方式。3．第二次欣赏歌曲边听着歌曲边想想部队里的生活是怎样的，还有歌唱家是怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的。歌曲情绪：慷慨激昂饱满、坚定有力、豪迈、积极向上。4．分段感受歌曲这我们再来听赏一遍歌曲运用了怎样的速度以及情感变化吧全曲分为了几个乐段？
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第一乐段：铿锵有力的节奏表现了解放军战士坚定勇敢自信的坚强性格。第二乐段：歌曲采用了先密后疏的节奏，说唱兼有，给人以活泼乐观豪迈的印象。第三乐段：短小精悍，有呼有应，火热的军营生活，以及战士自豪感。5．感情升华师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（）样的雄心？（）样的胸怀？生回答后。师：让我们体会着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀。6．歌曲的体裁类型有很多，如，颂歌、进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等等，你知道这首属于哪一类吗？你还知道那些进行曲歌曲？（进行曲队列行进当中演唱的歌曲）【设计意图】通过教师逐步引导感知音乐，提高学生对背景音乐知识的理解。三、创编体验1．分小组，最多不超过八个人排练歌曲，为歌曲设计不同的演唱形式，也可加入简单的舞蹈动作表演歌曲，来表达对歌曲情绪的理解。2．小组排练。3．小组表演。4．其他小组互评。5．教师评价。【设计意图】通过自己创编，更加深刻理解歌曲情绪。四、课堂小结通过本节课的学习，我们体会到了军人训练时的艰辛，也感受到了他们激昂向上的态度。我们应该学习解放军战士高度乐观的精神和热爱祖国热爱军营生活的高尚品质。【设计意图】通过对本课内容的简单总结，让学生感知音乐的美好。
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篇二：歌曲《一二三四歌》教学设计
《一二三四歌》教学设计教学目标：1、情感目标：通过学唱《一二三四歌》，培养学生热爱人民军
队，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。2、知识目标：复习进行曲的概念，知道进行曲的特点，并用歌
声表现出来。3、能力目标：讨论本歌曲的演唱力度和演唱速度，正确地表达
歌曲的音乐形象。
学情分析：
七年级学生好动,好奇,好表现,因此采用形象生动,形式多样的教学方法让学生广泛、积极主动的参与学习,去激发学生学习的兴趣.
教学重点：指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此歌曲。教学难点：
1、节奏型的掌握。2、附点音符与八分音符唱法的区别。3、伴唱部分掌声和伴唱的二声部和谐。教学方法：视唱、跟唱相结合，动手、动口、动脑，充分调动学生的积极性参与到音乐活动中来。
教学过程:一、组织教学二、导入：1、问：谁是你们心中最可爱的人啊？（军人）军人在你们的心中是怎样的形象？（魁梧、精神、威严、帅......）那身绿军装成为很多人的理想和骄傲。虽然我们不是军人，今天我们也要学唱一首大家广为传唱的军歌《一二三四歌》。板书：《一二三四歌》三、学习新知1、初听歌曲①今天我们就先来听一遍这首歌曲。（听后要回答两个问题）②这首歌曲是什么风格，它有哪些特点呢？板书：歌曲风格？特点？（进行曲：是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。）2、背景介绍问：有谁知道，这首歌曲为什么叫《一二三四歌》吗？是谁在什么情况下创作的呢？这要从1993年冬说起，1993年冬词作家石顺义，曲作家藏去飞，接受了独唱演员阎维文的提议：“用一二三四”的口令创作一首队列进行曲。1994年，在中央电视台春节联欢会上，阎维文首唱《一二三四歌》，这首歌迅速地在全军广为传唱，受到了部队官兵的热烈欢迎。1995年，在90年代战士最喜爱歌曲评选择中获量高褒奖。
3、作者介绍臧云飞（1952——）作曲家、祖籍河北清苑，出生在山西太原。1969年参军。1979年调入北京军区战友歌舞团从事音乐创作。作有《一二三四歌》、《当兵的人》、《士兵小唱》、《东西南北兵》、《女兵》、《士兵兄弟》、《珠穆朗玛》、《军中姐妹》等。曾两次获文化部颁发的“文华奖”，中宣部“五个一工程奖，两次获得“解放军文艺奖”。4、学唱歌曲《一二三四歌》：①听范唱，说一说歌曲旋律、节奏特点。②读歌词，分析歌曲内容：《一二三四歌》由石顺义词，臧云飞曲。这是一首描写军人的精神、军人的气质、军人的风格的军旅歌曲。歌词由军营中不可少的操练口令一二三四开始，开门见山地将一个威武的军人形象展现在我们面前。紧接着由一、二、三、四分别引出了对军人内在情感的刻画。从“一把钢枪交给我”到“二话没说为祖国”，到“三军将士苦为乐”，再到“四海为家”，巧妙、风趣地道出了军人的价值观和乐观精神。形象地刻画了军人的情感，军人的美好和军人的品德。③出示歌片，学习歌曲后半部分的伴唱与掌声伴奏。采用分组和分声部练习的方法，练熟后再合到一起，教学难点在这里解决。要注意二声部的和谐和节奏的准确。④学唱歌曲的前半部分，先唱会歌曲的旋律，再视唱歌谱，采用首调唱名法，先由教师示范、教师唱谱学生填词，再过渡到学生视谱。
⑤全体学生齐唱歌曲（学生跟着伴奏），并考虑这首歌的艺术处理，重点是歌曲要表达的情感和歌曲演唱的速度。⑥歌曲结构分析：《一二三四歌》为带有扩充的二部曲式，G大调，4/4拍。乐段A（1—8小节），以四个乐句构成，每两小节为一个乐句。其中第二乐句的节奏是第一乐句节奏的重复。节奏多用附点音符，使人感到了一种扑面而来的军营气氛，像号令，像走步，像行军，像列队„„乐段B（9—29小节），乐句逐渐加长，特别是乐句4，为了扩充效果的加强，又增加了一个伴唱声部，使一、二声部形成带有衬词“嘿嘿”和“一、二、三、四”的二个声部，最后以“一、二、三、四”的交错出现，将歌曲推向高潮。歌曲各段在演唱时要注意什么呢？板书：分几段3段每段注意什么？A段注意声音舒展、亲切。B段注意吐字清晰。C段注意声音有气势。结尾处“战士的歌”更要显得深沉有力。⑦下面我们按上面所说的来完整的演唱歌曲。⑧分组唱、找一位同学领唱，其他学生伴唱。四、随堂练习：
试着改变歌曲的速度和力度演唱，看看歌曲的情感发生了哪些变化？（如放慢和加快速度，加重和减轻力度演唱歌曲）
五、课堂小结：其实生活中关于军旅歌曲还有很多很多。希望大家带着今天的热情在课下收集更多这方面的歌曲，我们可以在下节音乐课上举行一个军旅歌曲PK大赛。将歌声传遍整个校园。
篇三：歌曲《一二三四歌》教学设计
教学目标：《一二三四歌》教学设计
1、通过学唱《一二三四歌》，培养学生热爱人民军队，崇敬
子弟兵，并使学生对军旅歌曲风格有所体验，感受解放军战士团
结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。学习解放军为祖
国、为人民的无私奉献精神，增强国防意识。
2、知道进行曲的特点，并用歌声表现出来。
3、通过学习能够正确地表达歌曲的音乐形象。
教学重点：
指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控
制的气息演唱此歌曲。
教学难点：
1、节奏型的掌握。
2、附点音符与八分音符唱法的区别。
3、伴唱部分掌声和伴唱的二声部和谐。
教学过程：
一、组织教学。
播放《运动员进行曲》，老师带领学生踏着正步走进教室，
创设教学氛围。
二、导入。
1、师：谁是最可爱的人啊
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生：军人。师：军人在你们的心中是怎样的形象生：（魁梧、精神、威严、帅……）师：那身绿军装成为很多人的理想和骄傲。请几位同学来模仿一下军人，他们是怎么站立、怎么走路、怎么拿枪、又是怎么喊口号的军人在集合啊吃饭前啊总要唱军歌，虽然我们不是军人，今天我们也要学唱一首比较流行的军歌《一二三四歌》。（播放歌曲视频）2、师：这是一首进行曲风格的歌曲，那么它有哪些特点呢生：进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。三、学唱歌曲《一二三四歌》。1、听范唱，说一说歌曲旋律、节奏特点。2、读歌词，分析歌曲内容：《一二三四歌》由石顺义词，臧云飞曲。这是一首描写军人的精神、军人的气质、军人的风格的军旅歌曲。歌词由军营中不可少的操练口令一二三四开始，开门见山地将一个威武的军人形象展现在我们面前。紧接着由一、二、三、四分别引出了对军人内在情感的刻画。从“一把钢枪交给我”到“二话没说为祖国”，到“三军将士苦为乐”，再到“四海为家”，巧妙、风趣地道出了
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军人的价值观和乐观精神。形象地刻画了军人的情感，军人的美好和军人的品德。
3、学习歌曲后半部分的伴唱与掌声伴奏。采用分组和分声部练习的方法，练熟后再合到一起，教学难点在这里解决。要注意二声部的和谐和节奏的准确。
4、学唱歌曲的前半部分，先唱会歌曲的旋律，再视唱歌谱，采用首调唱名法，先由教师示范、教师唱谱学生填词，再过渡到学生视谱。
5、全体学生齐唱歌曲（学生跟着伴奏），并考虑这首歌的艺术处理，重点是歌曲要表达的情感和歌曲演唱的速度。
6、歌曲结构分析：《一二三四歌》为带有扩充的二部曲式，G大调，4/4拍。乐段A（1—8小节），以四个乐句构成，每两小节为一个乐句。其中第二乐句的节奏是第一乐句节奏的重复。节奏多用附点音符，使人感到了一种扑面而来的军营气氛，像号令，像走步，像行军，像列队……乐段B（9—29小节），乐句逐渐加长，特别是合唱部分，为了扩充效果的加强，又增加了一个伴唱声部，使一、二声部形成带有衬词“嘿嘿”和“一、二、三、四”的二个声部，最后以“一、二、三、四”的交错出现，将歌曲推向高潮。7、完整的演唱歌曲。8、找一位同学领唱，其他学生伴唱。
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四、实践与创造。1、试着改变歌曲的速度和力度演唱，看看歌曲的情感发生了哪些变化（如放慢和加快速度，加重和减轻力度演唱歌曲）2、分组对《一二三四歌》进行创编,诗歌组、美术组、舞蹈组、器乐组四个小组分别根据歌曲和自己的爱好自行找好自己的小组并进行创造，然后分别进行展示。教师准备一些打击乐器和红绸子水彩笔等。五、音乐游戏：（击鼓传花）游戏规则：教师击鼓，当鼓声停下来时，花在哪位同学的手里，哪位同学就即兴演唱一首军旅歌曲，如想不出来可请求帮助。
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篇四：歌曲《一二三四歌》教学设计
《一二三四歌教案》一二三四歌教案（1）：《一二三四歌》教案教学目标1、学习歌曲《一二三四歌》，感受体验歌曲的音乐情绪。2、能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱歌曲。3、认识曲作者，并简要了解他的其他作品，从中感悟军旅歌曲的特点。教学重难点重点：学会歌曲《一二三四歌》。难点：准确演唱歌曲的二声部。教具准备电子琴、课件教学过程一、导入走进部队1、听《当兵的人》，并请学生关注音乐中描述的是什么人物形象。（军人）2、师：这天就让我们也来体验一下当军人的滋味。（将学生分成三组海军、空军、陆军，教师当总司令。）3、师：海、路、空三军的新战友们，你们准备好了吗？这天就让我们走进部队，初步体验一下战士们的军旅生活，请你参观后，说说你的感受。（观看《一二三四歌》视频，学生感受部队生活，感受军人精神饱满的状态）二、新课教学我是军人1、师：作为你们的总司令，这天我特地准备了一首歌曲送给你们，欢迎你们加入我们的队伍，请观察一下我所演唱的歌曲的情绪，根据歌曲的情绪、旋律、节奏，歌曲能够分成几个部分，你最喜欢哪一部分。（师范唱《一二三四歌》，生关注歌曲的情绪与结构，引导学生感受歌曲情绪饱满、铿锵有力的特点）2、分段学习歌曲。（1）学习第三乐段A、师范唱，生观察这一部分的不一样之处（加入说唱）B、生学习说唱的部分一0二0|三0四|一二三四|一。二三四0|0X0X|0X0X|0X0X|0XX0X|①指名念节奏，引导发现最后一小节的节奏变化②师示范指导念0XX0X③齐念节奏④边念边拍⑤分二声部，空军组和海军组拍节奏，陆军组念C、师唱生拍念D、生生合作拍念E、学习轮唱部分。①学习高声部：视唱曲谱填词演唱，指导高音的演唱。②师生合作，师唱低声部，请生唱高声部，并观察低声部在什么时候加入。③生学习低声部，师提示低声部只唱轮唱部分，其余和声部分和高声部唱同一音调。）④将学生分成2组，空军和海军一组，陆军一组，进行轮唱。⑤完整演唱第三乐段（2）学习第第一、二乐段A、视唱曲谱。
B、朗读第一段的歌词，要求声音饱满富有弹性。C、填词演唱（师生接唱生完整唱，引导学生唱出军人的精神面貌干脆利落）D、情感处理：同学们都说战士的歌声是坚定有力的，其实他也有温柔的一面，歌曲中哪一句最能表现这一面呢？（引导学生用连贯流畅的方法演唱第二乐句，其他部分用饱满、有力、富有弹性的声音演唱。）3、完整演唱歌曲4、学生讨论编排演唱形式三、拓展延伸了解军歌1、认识曲作者，臧云飞。2、依次播放《当兵的人》、《东西南北兵》、《三百六十五个祝福》让学生猜猜曲名，会唱的同学能够跟唱。3、揭示聆听的曲目，并简单介绍臧云飞的其他作品。《军中姐妹》、《女兵》、《珠穆朗玛》4、师生探讨军歌的特点：人民军队的雄壮与豪迈，是唱给战士的歌、反映战士生活，富有战斗气息。5、师小结：真想音乐家贝多芬说的：音乐应当使人类的精神爆出火花。军旅歌曲就充分体现了这一点，将军人的精神面貌淋漓尽致地展此刻我们眼前。小军人们，让我们也用歌声将军人的精神面貌展现给大家看看吧！一二三四歌教案（2）：教学目标：1、知识与技能：了解进行曲的概念，明白进行曲的特点，学会用激昂、饱满的情绪表达歌曲所反映的精神气质。2、过程与方法：透过比较来感受和体验不一样力度的演唱带来的不一样的听觉感受，并用歌声表现出来。3、情感态度与价值观：透过学唱《一二三四歌》，体验军旅风格歌曲，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神，增强国防意识。
学情分析：学生对进行曲题材的歌曲平常也许听的很多，但不明白音乐体裁的相关知识，对军旅歌曲的了解还不够多。重点难点：指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱此歌曲。教具使用：多媒体、钢琴、大军鼓、小军鼓教学过程：一、导入请学生欣赏几组图片，大家发现了图片中的特殊的群体了吗？在抢险救灾中，是谁冲在了灾区第一线？１、生：人民解放军。２、请同学描述自我心中军人的形象和气质。３、师：这天我们就来学习一首描述军人的歌曲《一二三四歌》。就让我们也来体验一下当军人的滋味。学生：读本节课教学目标。二、新课教学（一）学习新知1、聆听歌曲，感受歌曲节奏及情绪，思考歌唱家是怀着怎样的情绪去演唱的？（慷慨激昂、饱满、坚定有力、豪迈、用心向上）2、师：介绍歌曲的体裁。(大家在学习语文课时常常会遇到记叙文/说明文/议论文等文章体裁。其实歌曲也一样，也包含好多种体裁。我们就来了解一下歌曲的体裁。)学生:辨别这天所学歌曲是什么体裁？加入的本意是要让学生在语文学习的基础上领悟歌曲体裁，同时加强了学科间的联系。3、师：谁明白什么是进行曲？生回答，师小结介绍进行曲。4、再次聆听歌曲，根据歌曲的旋律、节奏、演唱形式，为歌曲分段落，并给每一段加上不一样的表情记号。（小组讨论后回答）（二）学唱歌曲
1、为了更好的掌握歌曲的节奏，我们先来练习课本中的练一练。（1）师示范指导念（2）指名念、打节奏（3）齐念节奏2、分段学习歌曲（1）学习第一、二乐段A、生齐读第一、二段的节奏，教师指导纠正。B、朗读第一、二段的歌词，要求声音饱满富有弹性。C、跟琴视唱曲谱。E、填词演唱（师生接唱生完整唱，引导学生唱出军人的精神面貌干脆利落）F、情感处理：同学们都说战士的歌声是坚定有力的，其实他也有温柔的一面，歌曲中哪一句最能表现这一面呢？（引导学生用连贯流畅的方法演唱第二乐句，其他部分用饱满、有力、富有弹性的声音演唱。）（2）学习第三乐段A、生自主试唱B、生生合作拍、唱C、师纠正指导D、生完整演唱第三乐段2、完整演唱整首歌曲(提醒学生用慷慨激昂的情绪，饱满有力的坚定有弹性的声音演唱)三、感情升华在学唱过程中，你们看到了解放军具有（）样的雄心？（）样的胸怀？让我们体会一把钢枪交给我，二话没说为祖国的雄心，三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀，有感情的演唱歌曲。
四、拓展延伸就让我们也来体验一下当军人的滋味。（要求学生展示自我的军姿。如：站军姿、走正步）五、课堂小结：透过这节课的学习，我们今后要向解放军学习，学习他们（热爱祖国、热爱人民、无私奉献、坚强、果敢）等等的高尚品质。六、下课，师生再见！一二三四歌教案（3）：《一二三四歌》教案教学目标：1、能用饱满、有力、较为弹性的声音演唱《一二三四歌》。2、明白这首歌的音乐体裁，愿意参与这首歌的创编活动。教学重点：了解音乐与人的生活之间的密切联系，感受军营生活，感受到真是们的自豪情绪。教学难点：有情感的演唱歌曲，唱好第三乐段的两声部配合。教学过程：一、课堂导入同学们我们来看一组图片，一齐来认识一些可爱的人。（播放解放军战士训练的图片）同学们说说你眼中的他们吧？二、新课讲授1、有很多歌曲是称赞，歌颂他们的如《为了谁》这天我们就透过音乐走进他们的生活，走进他们的内心世界。2、我们一齐来欣赏《一二三四歌》，你能想象解放军战士怎样的部队生活吗？3、这首歌曲是由臧云飞作曲家创作，他创作了很多经典的歌曲在我们生活中广为流传如《当兵的人》《三百六十五个祝福》《珠穆朗玛》等等，这天我们学唱
的这首《一二三四歌》就是他结合解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质，创编的一首反应部队生活的群众歌曲。这我们再来听赏一遍歌曲运用了怎样的速度以及情感变化吧全曲分为了几个乐段？4、第一乐段：铿锵有力的节奏表现了解放军战士坚定勇敢自信的坚强性格。第二乐段：歌曲采用了先密后疏的节奏，说唱兼有，给人以活泼乐观豪迈的印象。第三乐段：短小精悍，有呼有应，火热的军营生活，以及战士自豪感。5、分段把每乐段情感变化演唱准确，第三乐段，分声部师生配合生生配合。6、感情升华，在学唱过程中，你们体会到解放军战士具有怎样的雄心，怎样的胸怀？让我们再有感情的完整演唱一遍。7、歌曲的体裁类型很多有，颂歌、进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等等，你明白这首属于哪一类吗？你还明白那些进行曲歌曲？三、创编体验为歌曲设计部不一样的演唱形式。四、课堂小结我们就应学习解放军战士怎样的精神？什么样的品质？一二三四歌教案（4）：《一二三四歌》教案一、教学目标1、知识与技能：能用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并明白这首歌的音乐体裁，愿意并用心的参与歌曲的编创活动，进行创新潜力。2、过程与方法：侧重对歌曲情绪的理解，用不一样的表演形式来体会歌曲的情绪。3、情感态度价值观：喜欢演唱军旅生涯的歌曲，感受战士们自豪乐观的情绪，学习解放军战士们的革命乐观主义精神。二、教学重点
了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。三、教学难点对这首歌曲进行编创活动。四、教具准备电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料。五、教学过程（一）导入新课：播放建国六十周年国庆阅兵的视频片断，以《一二三四歌》做背景音乐。师：看见这样的场面，同学们有什么感受?学生回答。师：这样的场面真的很雄壮，大家觉得做背景的歌曲够雄壮吧，想不想学唱啊？这天这节课，我们来学唱这首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》。（板书课题）（二）发声练习：1、1=C123︱345︱5432︱1-‖Miyiyamiyiyayaaaaa2、1232︱1232︱1-‖Mimamimami（三）整体感受歌曲意境：大家先来听一遍这首歌曲，要求边听边打拍子。进一步感受：用自我喜欢的击拍方式为歌曲伴奏。示范拍手、拍腿结合的方式。第三遍要求学生跟着歌曲做律动。最后再加上小军鼓为歌曲伴奏。（四）学唱体验1、作曲家介绍：臧云飞(生年不详)作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。2、师：我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边想想部队里的生活是怎样的吗？还有歌唱家是怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的？完整播放歌曲录音。（后鼓励学生踊跃举手发言，适时提出表扬。由学生自由
发言。表达他想象中的军旅生活是什么样的。）歌曲情绪：慷慨激昂饱满、坚定有力、豪迈、用心向上。3、下方我们再来听一遍歌曲（第一段歌词），同学们能够从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲能够分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？（小组讨论后回答）4、学唱第一段歌词（学生先说每段情绪，进而有感情朗诵歌词，然后跟琴学唱）1）、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。（注意句末的四分休止）2）、九十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性）3）、十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。（拍手学唱、卡准节奏、唱高音时用假声）5、跟琴完整演唱第一段歌词，现问题及时解决。（唱到高音时，请同学们用假声来唱，保护嗓子。）6、学唱第二段歌词：同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴演唱第二段歌词7、结尾处的处理演唱：分两声部女声领唱加男生伴唱的形式（五）感情升华师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（）样的雄心？（）样的胸怀？生回答后。师：让我们体会着钢枪交给我，二话没说为祖国的雄心，三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀，有感情的演唱歌曲。提醒学生用慷慨激昂的情绪，跟着歌曲的伴奏，大声地用饱满有力的有弹性的声音演唱歌曲。（六）拓展：歌曲的体裁类型有：颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等，你明白这首歌曲属于哪一类吗？（进行曲队列行进当中演唱的歌曲）你还明白哪些进行曲？由学生自由发言（七）编创体验1、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，为歌曲设计不一样的演唱形式，也可加入简单的舞蹈动作表演歌曲，来表达对歌曲情绪的理解。
2、小组排练。3、小组表演。4、其他小组互评。5、教师评价。（八）、课堂小结课的学习，我们就应学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神）什么样的品质？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）课后反思：歌曲是一首典型的军旅歌曲。由于对军人的崇敬，学生很感兴趣，因而在学习时投以用心的情绪，学习效率很高。在学习过程中也能感受到作为军人的那种自豪之情，在表演时学生也是兴趣盎然，不少组还有创新，效果很好。不足：个别学生在进行编创表演活动时过于拘谨，表现不大方。个别组在跟伴奏唱时有点快，不跟拍子。以后在教学中还要加强对学生的胆量训练，对节奏的掌握也是今后学习的重点。一二三四歌教案（5）：一二三四歌一．教学目标：1、从速度、力度等要素变化让学生感受歌曲的音乐及乐段特征，在聆听与演唱中激发学生的爱国热情。2、能用有弹性、有力、饱满的声音演唱歌曲，准确表现歌曲雄壮、庄严的情绪。3、能准确演唱歌曲中的附点音符及弱起，能用心参与歌曲的二声部合唱！教材分析：《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着钢枪交给我，二话没说为祖国的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。《一二三四歌》为Ｃ宫调（原调为bＢ宫调）、4/4拍、进行曲速度，三段体
曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。二、教学重点难点了解进行曲音乐节奏、结构特征，能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。三、教具准备：电子琴、多媒体四、教学过程一、导入师：在上新课之前老师啊先出一道难题来考考同学们，请看黑板上1、节奏模仿：出示节奏谱：XOXO/XOXO/XXXX/XXXXO//师拍奏，学生模仿师：老师拍三次请你们模仿一下（全体学再个别）（出现的状况：学生拍准，学生拍不准。）2、引出口号师：难吗？其实，有个方法，能够让我们的节奏能正确的拍出来，那就是口号！你听听老师，给这条节奏加了什么口号：一二三四，一二三四，一二三四！生随师学习
3、预设情境师：请你想想，在什么地方可能会出现这样的口号？生自由讲述师：公布正确答案一二三四，一二三四，一二三四战士的歌（师范唱最后乐句）4、生随琴学唱最后乐句师：你能猜到这天我们要学习的歌曲与什么有关吗？（生）：引出：军旅歌曲二、学唱体验1、（一听）师：这天这节课，学习的就是一首军旅歌曲。请你先来听听这首歌（一听）从他们的歌声中，我们能够感受到怎样的情绪？生：雄壮、庄严2、（二听）师：翻开书本，听音乐，边听边思考，这首歌能够分为几个乐段？3、（三听）师范唱师：老师也来唱唱这首好听的歌，仔细听，歌曲到底是几个乐段？（表情、手势123提醒区分三个乐段）4、学唱第二乐段（1）师演奏第二乐段的旋律（演奏时注意强弱）师：请你听听，老师弹奏的是歌曲中的哪个乐段？生讲述（2）师生接龙演唱二乐段（难点是：四海为家的弱起）（3）生随琴演唱第二乐段。（有弹性）5、随琴唱第一、二乐段，解决难点。（1、心里默唱2、随琴演唱）6、完整演唱歌曲第一段
（二三部分衔接时，老师帮忙，视状况有没有必要再单独练唱第三乐段）7、生随琴完整演唱第一段8、填入第二段歌词演唱9、结束句演唱（1）分组二声部练习（2）二声部合作拍手学唱卡准节奏三、感情升华1、完整演唱歌曲师：在学唱过程中，你们感受到了解放军雄心与胸怀，此刻，就让我们完整的将歌曲演唱一次。2、背景介绍（课堂小结）这天我们学习的这首《一二三四歌》是广泛流传的军旅歌曲，由石顺义作词、臧云飞作曲。他们俩搭档还写过《当兵的人》、《女兵》等军旅歌曲。期望在以后的音乐学习中，我们能够去感受去了解更多的军人的歌以及不一样类型、不一样风格体裁的音乐作品，同学们，再见！一二三四歌教案（6）：《一二三四歌》教案教学资料表演《一二三四歌》教学目标1、认知目标：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，明白这首歌的音乐体裁。2、情感目标：喜欢演唱这首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。3、潜力发展目标：对这首歌进行编创活动，培养创新潜力。教学分析
《一二三四歌》是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着钢枪交给我，二话没说为祖国的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。《一二三四歌》为Ｃ宫调（原调为bＢ宫调）、4/4拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。作者简介臧云飞（生年不详）作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作有歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。教学重点能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。教学难点对这首歌进行编创活动。教学准备钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料教学时光一课时教学过程设计意图：这首歌曲是一首反映部队生活的群众歌曲，表现了解放军战士热爱祖国，热爱军营生活的高贵品质，旋律朗朗上口。在教学设计中偏重对歌曲情绪的理解，用不一样的表演形式来体会歌曲情绪。一、组织教学
师生问好二、新课教学导语：这天，老师和同学们一齐来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》1、介绍作者：臧云飞，作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲有《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。2、听范唱，边听边想：你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？3、学生听，然后举手发言4、学习歌曲，再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律5、很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着录音机轻声地演唱，老师纠正不对的地方6、指导：唱到高音的时候，请同学们用假声来演唱7、请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。8、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，要求：声音圆润，有不一样的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。9、学生排练10、表演11、评价三、教学小结：师生再见教后记：歌曲典型的军营生活让学生很感兴趣，由于对军人的崇敬，在学习时也能感觉到作为军人的那种自豪之情，因为有了这种用心的情绪状态，所以学习的效率很高，在表演时学生也是兴趣盎然，效果很好。
篇五：歌曲《一二三四歌》教学设计
《一二三四歌》教案一、教学目标
1、知识与技能：能用饱满有力而有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道这首歌的音乐体裁，愿意并积极的参与歌曲的编创活动，进行创新能力。2、过程与方法：侧重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲的情绪。3、情感态度价值观：喜欢演唱军旅生涯的歌曲，感受战士们自豪乐观的情绪，学习解放军战士们的革命乐观主义精神。
二、教学重点
了解进行曲音乐节奏、结构特征，有感情的演唱歌曲《一二三四歌》。
三、教学难点
对这首歌曲进行编创活动。
四、教具准备
电子琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
五、教学过程方案一：
（一）导入新课：播放建国六十周年国庆阅兵的视频片断，以《一二三四歌》做背景音乐。师：看见这样的场面，同学们有什么感受?学生回答。师：这样的场面真的很雄壮，大家觉得做背景的歌曲够雄壮吧，想不想学唱啊？今天这节课，我们来学唱这首广泛流传的军旅歌曲《一二三四歌》。（板书课题）（二）发声练习：1、1=C123︱345︱5432︱1-‖
Miyiyamiyiyayaaaaa2、1232︱1232︱1-‖
Mimamimami（三）整体感受歌曲意境：大家先来听一遍这首歌曲，要求边听边打拍子。进一步感受：用自己喜欢的击拍方式为歌曲伴奏。示范拍手、拍腿结合的方式。第三遍要求学生跟着歌曲做律动。最后再加上小军鼓为歌曲伴奏。（四）学唱体验1、作曲家介绍：臧云飞(生年不详)作曲家。北京军区战友歌舞团作曲。创作歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。
2、师：我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边想想部队里的生活是怎样的吗？还有歌唱家是怀着怎样的情绪用什么样声音去演唱的？完整播放歌曲录音。（后鼓励学生踊跃举手发言，适时提出表扬。由学生自由发言。表达他想象中的军旅生活是什么样的。）歌曲情绪：慷慨激昂饱满、坚定有力、豪迈、积极向上。3、下面我们再来听一遍歌曲（第一段歌词），同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？（小组讨论后回答）4、学唱第一段歌词（学生先说每段情绪，进而有感情朗诵歌词，然后跟琴学唱）1）、前八小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。（注意句末的四分休止）2）、九——十六小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性）3）、十七小节至结束(结尾)：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。（拍手学唱、卡准节奏、唱高音时用假声）5、跟琴完整演唱第一段歌词，现问题及时解决。（唱到高音时，请同学们用假声来唱，保护嗓子。）6、学唱第二段歌词：同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴演唱第二段歌词7、结尾处的处理演唱：分两声部女声领唱加男生伴唱的形式（五）感情升华师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（）样的雄心？（）样的胸怀？生回答后。师：让我们体会着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。提醒学生用慷慨激昂的情绪，跟着歌曲的伴奏，大声地用饱满有力的有弹性的声音演唱歌曲。（六）拓展：歌曲的体裁类型有：颂歌，进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲等，你知道这首歌曲属于哪一类吗？（进行曲队列行进当中演唱的歌曲）你还知道哪些进行曲？由学生自由发言（七）编创体验1、分小组，最多不超过八个人排练歌曲，为歌曲设计不同的演唱形式，也可加入简单的舞蹈动作表演歌曲，来表达对歌曲情绪的理解。2、小组排练。3、小组表演。
4、其他小组互评。5、教师评价。一、课堂导入
同学们我们来看一组图片，一起来认识一些可爱的人。（播放解放军战士训练的图片）同学们说说你眼中的他们吧？二、新课讲授1、有很多歌曲是称赞，歌颂他们的如《为了谁》今天我们就通过音乐走进他们的生活，走进他们的内心世界。2、我们一起来欣赏《一二三四歌》，你能想象解放军战士怎样的部队生活吗？3、这首歌曲是由臧云飞作曲家创作，他创作了很多经典的歌曲在我们生活中广为流传如《当兵的人》《三百六十五个祝福》《珠穆朗玛》等等，今天我们学唱的这首《一二三四歌》就是他结合解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质，创编的一首反应部队生活的群众歌曲。这我们再来听赏一遍歌曲运用了怎样的速度以及情感变化吧全曲分为了几个乐段？4、第一乐段：铿锵有力的节奏表现了解放军战士坚定勇敢自信的坚强性格。
第二乐段：歌曲采用了先密后疏的节奏，说唱兼有，给人以活泼乐观豪迈的印象。第三乐段：短小精悍，有呼有应，火热的军营生活，以及战士自豪感。5、分段把每乐段情感变化演唱准确，第三乐段，分声部师生配合——生生配合。
方案二：
（八）、课堂小结课的学习，我们应该学习解放军战士什么样的精神？（高度的乐观主义精神）什么样
的品质？（热爱祖国热爱军营生活的高贵品质）课后反思：歌曲是一首典型的军旅歌曲。由于对军人的崇敬，学生很感兴趣，因而在学
习时投以积极的情绪，学习效率很高。在学习过程中也能感受到作为军人的那种自豪之情，在表演时学生也是兴趣盎然，不少组还有创新，效果很好。
不足：个别学生在进行编创表演活动时过于拘谨，表现不大方。个别组在跟伴奏唱时有点快，不跟拍子。以后在教学中还要加强对学生的胆量训练，对节奏的掌握也是今后学习的重点。
篇六：歌曲《一二三四歌》教学设计
作为你们的总司令今天我特地准备了一首歌曲送给你们欢迎你们加入我们的队伍请观察一下我所演唱的歌曲的情绪根据歌曲的情绪旋律节奏歌曲可以分成几个部分你最喜欢哪一部分《一二三四歌》教案一、教学目标：知识与技能：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。过程与方法：讨论本歌曲的演唱力度和演唱速度，整体地设计出歌曲的力度和速度变化，正确地表达歌曲的音乐形象。情感态度与价值观：通过学唱此歌曲，培养学生热爱人民军队，感受解放军战士团结、紧张、严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。二、教学重、难点：重点：指导学生以富于激情的情感和有力度、有弹性的声音，有控制的气息演唱歌曲。难点：节奏型的掌握，附点音符与八分音符唱法的区别。三、教学方法：视听结合法、跟唱法、讨论法四、教具：多媒体五、教学过程：1、导入——走进部队师：同学们，我们来看一组图片，一起来认识一些可爱的人。（播放幻灯片军人的生活图片）你们认识这些人吗？。师：军人给你们的印象是怎样的呢？有哪位同学来给大家说说生：各抒己见师：有同学说军人穿上军装很帅气，军人的生活很苦等等，保家卫国……（找同学来讲台上站军姿）
师：今天我们也来体验一下当军人的滋味。（将学生分成三组，海军、陆军、空军，教师当总司令。）师：海、路、空三军的新战友们，你们准备好了吗？今天就让我们走进部队，初步体验一下战士们的军旅生活，请你参观后，说说你的感受。（观看《咱当兵的人》视频，学生感受部队生活，感受军人精神饱满的状态）2、新课教学——我是军人师：作为你们的总司令，今天我特地准备了一首歌曲送给你们，欢迎你们加入我们的队伍，请准备好自己的耳朵，听听这首歌曲的的情绪是怎样的？歌曲表现了军人怎样的精神？（热爱祖国、热爱军营生活，自豪乐观的精神）同学们再听一遍歌曲，我来考考大家的语文成绩，给这首歌曲分段。根据歌曲的情绪、旋律、节奏，歌曲可以分成几个部分，你最喜欢哪一部分？（引导学生感受歌曲情绪饱满、铿锵有力的特点）生：各抒己见师：这首歌曲可以分为三个部分（1-8小节）第一乐段：铿锵有力的节奏表现了解放军战士坚定勇敢自信的坚强性格。（9-16小节）第二乐段：歌曲采用了先密后疏的节奏，说唱兼有，给人以活泼乐观豪迈的印象。（17-25小节）第三乐段：短小精悍，有呼有应，火热的军营生活，以及战士自豪感。
师：了解了这首歌曲，是不是想动动嘴巴把军人的一腔热血用歌声表达出来呢？海、陆、空三军听令：抬头、挺胸、收腹、微笑。我唱曲，你们唱词，准备好了吗？请大声告诉我。3、4、5、6、新歌教唱重难点，处理歌曲的情绪，节奏（板书）拍手、拍腿打节奏演唱此歌曲学会轮唱
六：拓展延伸——了解军歌1、作者简介：现在请小军人们休息一下，我带大家认识一个人，他叫臧云飞，他创作了很多经典的歌曲在我们生活中广为流传如《当兵的人》《三百六十五个祝福》《珠穆朗玛》等等，今天我们学唱的这首《一二三四歌》就是他结合解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质，创编的一首反应部队生活的群众歌曲。2、师生探讨军歌的特点：人民军队的雄壮与豪迈，是唱给战士的歌、
反映战士生活，富有战斗气息。3、游戏环节：（击鼓传花）
游戏规则：教师击鼓，当鼓声停下来时，花在哪位同学的手里，哪位同学就即兴演唱一首军旅歌曲（歌颂祖国、爱国歌曲，有“军”或“国”都可以），如想不出来可请求帮助。(军中绿花、说句心里话、为了谁、当兵的人、潇洒女兵、我的老班长、小白杨、十送红军、歌唱祖国、军港的夜、九九艳阳天、我爱你
中国、今天是你的生日、国家)七：课堂小结：真像音乐家贝多芬说的：“音乐应当使人类的精神爆出火花。”军旅歌曲就充分体现了这一点，将军人的精神面貌淋漓尽致地展现在我们眼前。小军人们，让我们也用歌声将军人的精神面貌展现给大家看看吧！（全体起立唱《一二三四歌》结束本课）
篇七：歌曲《一二三四歌》教学设计
在上这节课时我从课的开始就让学生感受这种军人带给我们的感觉然后通过听歌曲让学生说出是从哪里感受到的这种力量感让学生说出来并让学生读出来这样一下子就把学生带入了军人的队伍学生一下子投入了课堂歌曲《一二三四歌》教案教学目标：
1、认知目标：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁。2、情感目标：喜欢演唱这首歌曲，乐于了解音乐与人的生活之间的密切联系，愿意参加班级音乐会的活动。3、能力发展目标：对这首歌进行演唱形式变换，培养反应能力。教学重点：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》。教学准备：钢琴、多媒体、本课曲目的音像资料教学过程：一、组织教学师生问好二、导入新课1.同学们，平时都喜欢听谁的歌？爱国主义歌曲知道哪些？即兴演唱……2.问：同学们五一……十一分别是什么节日？导入国庆庆典活动视频。3.接下来，为大家播放一段振奋人心的视频，请看大屏幕！（课件：99年阅兵式片段）4.看了刚才的视频同学们有什么感受？……雄壮、威武、气势如虹
从阅兵式中可以看出扬我军威、国威，体现我们的军队是文明之师、威武之师，在全世界人民面前展示我们的形象。阅兵式对那些对我国还存有敌意的敌对势力也是一种震慑。(引出部队纪律，生活等)由此导入新课。
今天我们就来唱一首军营中的歌！听后要回答两个问题！三、学习新知1、听范唱，边听边想：（课件）你能听着歌曲，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的情绪怎样？2、学生听，然后举手发言。3、再听歌曲，边听边在心里跟着歌曲哼一哼旋律。4、很多同学都会唱这首歌曲，请大家跟着音乐轻声地演唱，老师纠正不对的地方。5、请大家跟着歌曲的伴奏，大声地用圆润地声音来演唱歌曲。6、分小组，学习打军礼；玩音乐游戏（分为4个大组）要求：反应能力强！动作整齐、准确！声音圆润，唱出歌曲的情绪。7、学生排练8、表演9、评价四、游戏环节：士兵突击游戏宗旨:无条件服从
游戏规则：每组选出一名组长，作为传送员，按老师的指令上交指定的物品。游戏评价：速度快，物品全的小组获胜。设定意图：让学生体验部队生活的纪律性和团结性。五、教学小结、课外延伸刚刚的游戏大家虽然意犹未尽，但从短短的时间内相信大家能认识到纪律和团结的重要性。其实生活中关于军旅战士的颂歌还有很多很多，希望大家带着今天的热情在课下收集更多这方面的歌曲，我们可以在音乐课上举行一个军旅歌曲PK大赛。将歌声传遍整个校园。六、老师弹琴伴奏，最后演唱一遍歌曲。七、组织下课。
教学反思：
《一二三四》歌是一首反映部队生活的群众歌曲。它表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲给人以高度革命乐观主义精神的感染。
在上这节课时我从课的开始就让学生感受这种军人带给我们的感觉，然后通过听歌曲让学生说出是从哪里感受到的这种力量感，让学生说出来，并让学生读出来，这样一下子就把学生带入了军人的队伍，学生一下子投入了课堂。这样再上整堂课都激情澎湃，很好的将课完成。课堂结束了，学生还没从那种氛围中走出来，还情绪还非常的激动。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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