五年级上册S版梅兰芳教学设计9篇五年级上册S版梅兰芳教学设计 24.梅兰芳 教学要求：1、理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。2、联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义下面是小编为大家整理的五年级上册S版梅兰芳教学设计9篇,供大家参考。
篇一：五年级上册S版梅兰芳教学设计
24.梅兰芳教学要求：1、理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。2、联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。3、认识课文中的二会字，会写四会字以及理解部分重要的四字词。
教学重点：指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教学难点：引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
教学过程：第二课时
一、复习导入1、（课件出示）欣赏《梅兰芳舞台艺术》邮票。师述：这套邮票的主角不是别人，正是“京剧四大名旦”之首——梅兰芳。为了缅怀他卓越的艺术成就，邮电部发行了这套邮票。2、课件出示句子“茫茫青史，为了爱国摔破饭碗的优伶，有几人欤？”师述：梅兰芳不仅技艺精湛，更有高尚的情操。著名画家丰子恺就曾经这样评价过他——（出示句子）（1）指名读。（2）齐读。3、回顾：上节课学习的内容中有哪些事例可以看出他“为了爱国摔破饭碗”？（拒绝播音拒绝演出）4、揭示本节课学习任务：继续学习5—13自然段，感受梅兰芳的爱国情怀。二、品读感悟，个性解读。
（一）自读自悟，理解内容。1、课件出示“自学要求”，让学生用自己喜欢的方式自学。
自学要求：（1）、选择自己喜欢的方式读一读5—13自然段（2）用自己的话概括出梅兰芳“为了爱国摔破饭碗”的事例。（3）、从讲述事例的自然段中找出体现爱国情怀的句子谈谈自己的理解。（4）、有感情读读找出来的句子。
2、学生根据要求勾画圈点，加深自己的感悟。（二）汇报交流。1、指名汇报：从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀？2、结合具体的句子，谈理解，带着体会练习有感情的朗读。A、学习梅兰芳在“避港拒演“中爱国情怀的体现。1、抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。
从这句话中，我们可以体会到梅兰芳选择的是一种怎样的生活？哪些词很好的说明了这点？2、梅兰芳原本可以过一种怎样的生活？（课件出示句子“只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活唾手可得。”）（1）、理解“唾手可得”。（2）、想象：“奢华的生活”是怎样的生活？（出示课件口头填空）（3）、体会日本侵略者“粉饰”的是什么？3、师生根据幻灯片的提示合作读句子。
（小结：对比写法更显强烈的爱国情怀）4、理解句子：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。（课件出示）a、体会出梅兰芳爱戏曲艺术，更爱中华民族，更爱自己的祖国，他视民族存亡，国家利益高于一切。b、指导学生将自己的感受朗读出来。5、教师小结：这是一个正直的中国人，这是一名真正的艺术家，他的良知和高风亮节令人敬仰。
B、学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。1、图文结合，深入理解。a、学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”b、教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？。（2）读句理解，深刻感悟。a、“梅兰芳还是一副得意的样子”，“幽默地答道”可以看出什么？b、从哪些句子还可以看出他的内心极度痛苦呢？（11自然段）c、教师引导学生读文11自然段深入理解。（分析出为了国家作出了巨大牺牲。）e、小结：是啊！对于一个视艺术为生命的人来说，不能创作不能演出，这是何等的痛苦！教师引导学生读出有关的句子，理解体会。（3）再读文本，体会人物。学生自然体会出一个人无论在任何情况下都不能丢掉祖国的尊严，民族气节比事业，比理想更重要。教师引读课文11自然段，达到师生共鸣。C、学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。
1、学生默读13自然段2、a、“他一方面……差点失去性命”让你有怎样的感受？相机指导朗读。b、“面对这些劝诱甚至威胁……斩钉截铁……”这让你想到什么?抓住重点词语“斩钉截铁”进行理解。C、“梅兰芳的良苦用心，终于击碎了日伪的痴心妄想”教师抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？3、再读课文，加深理解。教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心）学生练习朗读，教师指名朗读。（三）、学习最后一个自然节。1、齐读14自然段2、说说自己对这句话的理解。理解：“年复一年”指的是哪些年？梅兰芳“始终坚持”的又是什么？这是一个怎样的八年？3、指导朗读这句话。4小结：整整八年，……人的一生有几个青春的八年，然而，梅兰芳却这么坚决，这么毫不犹豫，这么义无反顾地在这八年里与侵略者进行精神与肉体的殊死搏斗。这是何等伟大的爱国之情！板书：浓浓爱国情四、升华情感，直抒胸臆1、同学们，面对这样一个伟大的艺术家，也难怪著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”让我们齐诵一首小诗来表达我们的敬意。2、课件出示小诗：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。
2、茫茫青史写春秋，一代京剧大师梅兰芳为了民族大义，为了中华的尊严，挺直了脊
梁，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”他高尚的情操令人钦佩与敬仰。同学
们，最后，让我们怀着崇敬的心情来观看一段电影视频，再一次真切的感受他浓浓的
爱国情怀。
五、布置作业。
为了更深入的理解课文内容，教师建议学生课后结合学习链接和资料做一份以梅兰
芳为主题的手抄报。
《梅兰芳学艺》教学设计
教学目标：1、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。2、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，立志从小练好基本功。教学过程一、复习词语，把握课文内容1、今天我们继续学习《梅兰芳学艺》。（齐读课题）2、出示词语：拜师学艺没有动摇勤学苦练世界闻名指名读、齐读。3、这4个词语分别藏在课文的什么地方呢？请小朋友打开课本，赶快找一找，把你找到的句子读给大家听一听。根据学生的回答出示相关句子，齐读。出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。（板书：世界闻名的京剧大师）点击“世界闻名”，指名读词。“世界闻名”就是——(全世界的人都知道他)是啊，梅兰芳不仅在中国非常有名，而且世界上很多国家的人们都知道他，喜欢他的表演，梅兰芳真是“世界闻名”。什么样的人才能被称为“京剧大师”？（点击“京剧大师”）（京剧演得非常好，非常棒）就是这样一位世界闻名的京剧大师，小时候去拜师学艺却不是一帆风顺的。二、学习第一自然段1、出示第一自然段，轻声自由读，边读边想：梅兰芳小时候去拜师学艺，遇到了什么困难？2、指名说，并出示（师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子）
篇二：五年级上册S版梅兰芳教学设计
2019语文S版语文五上《梅兰芳》word导学案课型：探究合作+赏析课课时：2
【导学目标】
1、我能学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能结合课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几
人欤？”这句话。
3、我会归纳梅兰芳与敌人斗争的具体事例，感受梅兰芳的爱国情感和坚定的民
族气节。
【自主预习】
一、初读课文，学会生字词。
1、我能正确地朗读课文，并能边读课文边在文中划出下列生字词，给加点的字
注音、解析易错字。
爆．（）发
沦．（）陷
邀．（）请
普．（）通
蓄．（）须
幽．（）默
老奸巨猾．（）一劳永逸．（
丑．（）恶
骚．扰．（
）
堤．坝．（
）
）痴心妄．（
拒．（粉饰．（威胁．（
）想
）绝））
2、我能流利地朗读课文，在文中圈出下列词语，并能用已掌握的理解词语的方
法理解下列词语的意思。（写在课本上。）
提心吊胆毫不犹豫老奸巨猾一劳永逸痴心妄想深思熟虑
别有用心唾手可得斩钉截铁优伶粉饰困窘
二、再读课文，我能理清思路，整体感知课文内容。
3、默读思考：课文写了一件什么事？用自己的话通顺地写下来。
梅兰芳是我国著名的
艺术家，抗战爆发后，为了拒绝为日本
人登台演出，一向爱好整洁的他，开始
，还请私人医生为他注射
，这个视艺术为生命的艺术家在民族存亡关头，毫不犹豫地
将
让位于
。
4、根据事情的发展顺序，试着给课文分段，并在书上做标记。
第一部分：（
）指出了事件发生的时间和历史背景；
第二部分：（
）梅兰芳拒绝为日本人登台演出；
第三部分：梅兰芳始终没有答应日本人的要求，等待着抗战胜利。【大家齐探究】5、默读课文，思考：课文写了梅兰芳哪几件事？并试着分别用课文中的词语概括出来。（温馨提示：注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现。）
6、文中哪些事情写的比较详细，具体描写了哪些内容？
【小组共探究】7、“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”结合课文内容，谈谈你对这句话的理解。
8、在文中用“是一个怎样的人？
”标出描写梅兰芳爱国主义精神的句子，说说梅兰芳
9、梅兰芳的哪些地方令你特别感动，谈谈自己的体会。【拓展延伸】
10、搜集梅兰芳的相关资料，制作一份以梅兰芳为主题的手抄报。
11、把《梅兰芳》的故事讲给家人听，听听他们对梅兰芳的评价。
【智勇大冲关】
12、我会写。
dībà
sāorǎo
xùxū
jùjúe
chǒuè
(
)(
)(
)(
)(
)
lǎojiānjùhuá
yìláoyǒngyì
chīxīnwàngxiǎng
(
)(
)(
)
13、我会填。
（1）课文主要写了
、
、
、
、
和
五件事，其中详写了
。作者通过这五件事，表现
了梅兰芳
。
（2）“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”这是
句，
这句话的意思是
。
14、我会造句。
宁愿……宁愿……也不愿……
【教与学反思】
附送：
2019语文S版语文五上《梅兰芳》word教学设计
教学目标：1、指导学生理解课文主要内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族
气节。2、引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。3、帮助学生会认“沦、幌、拒、骚、唾、澎、湃、逸、剃、窘”；会写“爆、
沦、丑、拒、邀、普、骚、扰、饰、蓄、幽、堤、坝、猾、逸、胁、妄”；理解掌握“沦陷、丑恶、拒绝、邀请、普通、骚扰、老奸巨猾、一劳永逸、痴心妄想、提心吊胆、毫不犹豫、奔腾万里”等词语。教学重点：
指导学生理解课文主要内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。教学难点：
引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。课时安排：
2课时教学过程：
第1课时一、情境导入1、出示梅兰芳的挂图，问：同学们，你们知道他是谁吗？2、师生共同交流，认识主人公梅兰芳（1894—1961）京剧艺术最卓越的表演艺术家之一。他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“京剧四大名旦”。他的代表剧目有《宇宙锋》《霸王别姬》《木兰从军》《穆桂英挂帅》等。3、点明内容，引入新课。二、初读课文，了解内容1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2、小组轮读课文，相互纠正字音。3、再读课文，思考：课文讲了梅兰芳的哪几件事？这几件事中哪一件事写得较为详细？4、反馈交流学习情况写了梅兰芳的四件事：（1）梅兰芳拒绝为日本人播音。（2）梅兰芳拒绝为日本人登台演出。（3）梅兰芳离开上海到香港避居，再次拒绝为日本人演出。
（4）梅兰芳蓄须拒绝为日本人演出。其中第四件“蓄须拒绝为日本人演出”写地较为详细。三、精读品味，理解感悟1、学生自由读课文，并勾画你认为写得好的句子或含义深刻的句子。2、相互交流所勾画的句子，并在小组里感情朗读这些句子。3、自由体会茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶”，有几人欤？——梅兰芳就是其中一位。4、再次默读课文，勾画能表现梅兰芳爱国情怀的句子。5、反馈交流，集体感情朗读这些句子。四、自学生字词语。
第2课时一、回顾导入1、课文写了梅兰芳的哪几件事？2、各抒己见在这四件事中，最使你受感动的是哪一件？为什么？二、品读感悟1、学习梅兰芳蓄须拒演中爱国情怀的体现（1）图文结合，深入理解为什么蓄须之后，梅兰芳就不能登台演出了？（2）读重点句子，深刻感悟。（3）再读文本，体会人物的思想感情。2、学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现（1）细读课文，理解内容。①默读第13自然段，找出“斩钉截铁”“良苦用心”加以理解。②他的良苦用心指的是什么？（2）再读课文，加深理解教师指导朗读（读出人物的“斩钉截铁”与“良苦用心”）。
3、学习最后一段
梅兰芳凭着满腔的爱国热情，凭着崇高的民族气节，他承受着无尽的痛苦，
终于击碎了日本侵略者的痴心妄想，使国人不能不为之慨叹！
（1）学生齐读，谈谈自己的理解。
（2）教师讲解，学生体会。
三、情感升华，激情总结
四、板书设计
梅
拒绝播音
兰
拒绝登台演出
爱国情怀
芳
避居香港，再次拒绝
民族气节
蓄须拒绝
坚持不懈
篇三：五年级上册S版梅兰芳教学设计
梅兰芳教1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘学严谨治学，百折不挠的精神。目2、引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、标传奇、家喻户晓。课文
7-12自然段重点感情朗读
文中体现梅兰芳高尚人格和精神品德的句子训练点读说结合
请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。训练点教学教学重点、难点：重难1、理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。点2、结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
预习要求：1、读课文，标出本课生字新词，会读会写；把课文读正确、读流教利。2、再读课文，想想课文写了梅兰芳哪几件事？并试着分别用课文中的词学语概括出来。3、“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人准欤？”这句话你是怎样理解的，谈谈你的想法。备教师准备：
学生准备：搜集有关梅兰芳的故事、画传、照片、邮票等资料。教学
2课时时间教研
组长签字
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸
语文课时备课（3-6年级阅读教学）
第页
教学过程：。第一课时一、导入新课。1、同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。2、请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？生：认识。引出课题题并板书。课后的“学习链接”对他有个简单的介绍，请读一读。（学生自读后，教师继续说）我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。二、成果展示：1、检查生字词。（1）小组内共同学习。（2）指名读、开火车读。2、小组间说说课文写了梅兰芳哪几件事？三、细读课文，理解感悟。1、让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：（1）课文写了梅兰芳哪几件事（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现）（2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？（3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？2、在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。
四、布置作业：1、写生字新词。2、继续熟读课文。第二课时一、激情引趣，引导探究。今天我们继续学习第24课《梅兰芳》，感受他的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书课题）二、整体回顾，设境质疑。1、回顾导入：通过上节课的学习你知道了什么？（学生回答：梅兰芳五次拒演的具体内容。教师板书。）2、交代任务：研读课文5—14自然节，感受梅兰芳在避港拒演、蓄须拒演、自伤身体这几件事中所体现出来的爱国情怀。三、精读感悟，读说结合。1、自读自悟，理解内容。教师出示“自学要求”。让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。2、汇报交流：（1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，首先让学生说出从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀，在结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。理解具体表现是：教师引导学生理解“唾手可得”“不屑一顾”，让学生抓住重点词语来理解课文。（2）抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。（3）句式练习，加深，理解：教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的提出教师出示句式练
习。他宁愿____________________，宁愿_________________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。（4）指名回答，齐读“也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。”学生顺势体会到“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。”（5）学生汇报自己读出的感受。学生将自己的感受朗读出来。3、学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。（1）图文结合，深入理解。教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”教师提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？学生回答。（2）读句理解，深刻感悟。教师引导学生读出有关的句子，理解体会。学生汇报出对句子的理解，教师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。（3）再读文本，体会人物。学生自然体会出一个人无论在任何情况下都不能丢掉祖国的尊严，民族气节比生命更重要。教师引导学生读文10、11自然节深入理解。教师引读课文11自然节，达到师生共鸣。4、学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。（1）细读课文，理解内容。学生默读13自然节找到重点词语“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。教师抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？学生汇报自己的理解。（2）再读课文，加深理解。教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心）
学生练习朗读，教师指名朗读。5、学习最后一个自然节。教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，使国人不能不为之慨叹！（1）学生齐读课文，谈自己的理解。（2）教师讲解，学生体会。四、情感升华，激情总结。茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。（齐读：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。）六、超越文本，拓展延伸。请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。七、限时作业：1、听写词语：爆发沦陷拒绝邀请普通骚扰粉饰幽默堤坝威胁老奸巨猾一劳永逸2．组词语;暴（）沦（）邀（）据（）爆（）抡()激（）距（）3．结合上下文理解下面的句子，然后填空。1）“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”这句话的意思是：2）“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。”从这句话可以看出梅兰芳3）“就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳始终坚持着，等待着抗战胜利。”
篇四：五年级上册S版梅兰芳教学设计
《梅兰芳》教学设计------南大小学张竞雄教学目标：1.学习本课的生字和词语。2.联系课文内容,体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。3.理解课文内容,了解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节，激发学生对梅兰芳的尊敬以及爱国感情。
学情分析：五年级的学生已有一定的阅读理解能力,但是在特定背景下,人物的形象和精神还需要教
师引导学生去挖掘,去体会.教师要引导学生抓住重点词语和重点句子，通过有感情地朗读，从人物的语言，动作，外貌和心理等方面的描写体会人物的形象和精神。
重点难点：教学重点:体会梅兰芳身上所表现出爱国情感和坚定的民族气节。教学难点:抓住重点句子来体会所表达的深刻含义和思想感情。
第二课时教学设计教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文。2联系课文内容,体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。3.理解课文内容,了解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节，激发学生对梅兰芳的尊敬以及爱国感情。
教学重点:体会梅兰芳身上所表现出高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教学难点:抓住重点句子来体会课文所表达的深刻含义和思想感情。
教学流程：
一、复习导入上一节课，我们认识了一位卓越的京剧表演艺术家，他是四大名旦之首,曾经塑造了一个
又一个栩栩如生的舞台角色，他就是梅兰芳。（课件出示梅兰芳图片）（板书梅兰芳）大家还记得课文中描述了梅兰芳的哪几件事吗？（板书小标题）通过上节课学习梅兰芳
婉拒播音，怒拒演出，我们知道了梅兰芳不仅在艺术上有很高的造诣,而且是一位爱国者。是啊，著名画家丰子恺就曾这样评价过他——“茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’,有几人欤?”梅兰芳便是其中之一。
（课件出示丰子恺的话）这一节课,就让我们再一次走近梅兰芳,去领略他令人感动的幕幕往事,细细的体会他强烈的爱国情感和坚定的民族气节。
二．品读感悟1（避港拒演）为了避开日本人的骚扰，梅兰芳深思熟虑之后，决定去香港避居。在香港，梅兰芳有哪
些行为让你感受到了他高尚的爱国情感和坚定的民族气节？请同学们阅读课文5—6自然段，
画出相关的重点词语和重点句子读一读，再与同桌交流。（课件出示阅读提示一）抓住重点词和重点句理解课文内容是语文学习的一种重要方法，那么同学们都找到了哪
些重点的词句呢？(1)、抓住重点句子理解:“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼,宁
愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹,也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”
(2)、梅兰芳原本可以过一种怎样的生活?理解“唾手可得”。想象:“奢华的生活”是怎样的生活?
是什么让梅兰芳对唾手可得的奢华生活不屑一顾？（板书：高尚的爱国情感和坚定的民族气节）
指导学生有感情地朗读所以他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼,宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。尽管他视艺术为生命,但在民族存亡关头,他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。这才是一个正直的中国人,这才是一名爱国的艺术家,他的良知和高风亮节令人敬仰。所以著名画家丰子恺才给他这样评价——“茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’,有几人欤?”
2（蓄须明志）香港沦陷后，日本人又三番五次地邀请梅兰芳登台演出，这次梅兰芳又做了什么？大家都知道这是一篇写人的文章，在学习写人的文章时，我们除了抓住重点词句，还要通过哪些方面的描写来体会人物的形象和精神呢？（课件出示阅读提示二）默读课文7---12自然段，找出作者对梅兰芳的心理，外貌，行为和语言方面的描写，读一读句子，你感受到了什么？与小组同学交流。理解重点句子（1）生活上的困顿，梅兰芳能忍受；生活中无处不在的危险，他也能坦然面对；但难以排遣的苦闷是：为抗拒日本人一次又一次的骚扰，他需要太多拒绝的借口。(2)一向爱好整洁的梅兰芳，开始改变自己的形象：衣着变得极其随便，头发很长时间才理一次，而以前每天都要刮掉的胡须，也开始出现在嘴边了。（梅兰芳在京剧舞台上，从来都是扮演旦角的。一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。）（课件出示梅兰芳蓄须前后对比图片）梅兰芳的这一举动在当时引起了非常大的轰动,历史上把它称之为蓄须明志。那请问梅兰芳通过蓄须,明的是什么志?(3)体会梅兰芳的民族气节。A梅兰芳好不容易才想出这样一个借口,猜想一下,他当时会是什么心情?(课件出示：梅兰芳起初笑而不答,只是抚摸着胡须,露出一副得意的样子。孩子们追问急了,他才装作幽默地答道:“我留了小胡子,日本鬼子还能强迫我演戏吗?”)
笑而不语，得意，幽默不是很开心吗？（装作高兴得意都是装给孩子看的,这只是他拒绝日本人的一种手段，而他真正地内心应该是——极度痛苦。）
B从哪些地方可以看出梅兰芳内心的痛苦？（课件出示：多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。）
引导学生体会梅兰芳当时的心情，体会他的爱国情感和民族气节是啊，对梅兰芳这样一个视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦
的事情呀！如果说最初的拒绝还为自己留有机会,而这次的蓄须就意味着和艺术的彻底诀别。他怎能不痛苦呢?谁再来读读!
但就是再痛苦,他也必须这样做。因为有句话在不断地提醒他(课件出示：尽管他视艺术为生命,但在民族存亡关头,他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。)所以著名画家丰子恺这样评价——“茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’,有几人欤?”而梅兰芳就是其中一位。作者又一次通过具体事例向我们证明了梅兰芳的爱国情感和民族气节，那就是梅兰芳自伤身体。
3（自伤身体）请同学们阅读课文13自然段，说一说梅兰芳为了彻底击碎日伪的痴心妄想，是怎样自伤身体的？（课件出示：为了拒绝日伪的邀请，对疫苗过敏的他曾请私人医生为他一连注射三针伤寒疫苗，致使自己连日高烧不退，差点失去性命。）从这句话中,我们可以看出在梅兰芳的心中,谁的位置最重要?是的,民族气节,它高于艺术,高于生命,民族的利益大于一切!就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳始终坚持着，等待着抗战胜利。年复一年说明什么？是什么让他如此年复一年地坚持着？因为他坚信：(尽管他视艺术为生命,但在民族存亡关头,他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。)
三．总结升华同学们，此时此刻，在你的心目中，梅兰芳是怎样的一个人？梅兰芳婉拒播音，怒拒演出，避港拒演，蓄须明志，自伤身体，他这种坚定的民族气
节就是他一生爱国的真实写照。著名画家丰子恺评价他——“茫茫青史,为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’,有几人欤?”你们怎样理解这句话的意思？这句话在文中有什么作用？
1962年,为了缅怀梅兰芳的卓越艺术成就,我国邮电部门发行了一套《梅兰芳舞台艺术》的邮票。出示小诗（婉拒播音明立场,怒拒登台爱憎明,避港拒演气节高,蓄须明志表衷肠,自伤身体敢献身,一代大师梅兰芳。)
愿一代京剧表演艺术家的坚贞不屈的梅兰傲骨,在后人的心目中永远绽放芬芳。同学们，学习了这篇课文，你有什么收获？你还知道哪些爱国的名人？向大家介绍一下。
四．课外拓展其实,在我们中华民族五千年的历史长河中,像梅兰芳这样的名人不胜枚举。像朱自清，
钱学森，华罗庚等等。希望大家课下有时间多阅读相关资料，学习他们高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
五．板书设计
婉拒播音怒拒演出避港拒演蓄须明志自伤身体
24梅兰芳
高尚的爱国情感坚定的民族气节
篇五：五年级上册S版梅兰芳教学设计
23*梅兰芳蓄须教学目标：1．会认12个生字，掌握多音字“宁、要”的读音。2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。3.感受梅兰芳的爱国情怀和民族气节。激发学生的爱国热情。
教学重点：通过阅读掌握文章的主要内容，在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：感受梅兰芳的爱国情怀和民族气节。激发学生的爱国热情。
教学准备：课件、梅兰芳的图片
教学过程：一、导入新课。
1．同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。2．请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？生：认识。引出课题并板书。我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。二、初读全文，读通读顺。1．学生自由朗读课文，将课文读通读顺。2．注意多音字“宁、要”的读音。三、细读课文，理解感悟。1．让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：
（1）课文写了梅兰芳哪几件事？（2）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？2．在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。3.根据学生的反馈，老师加以总结。（1）课文写了梅兰芳四次据演，分别是：①避港拒演；②蓄须拒演；③卖房拒演；④自伤身体拒演。（2）梅兰芳是一个非常爱国的京剧大师。
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四、品读感悟，个性解读。
1．研读课文，用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。圈点
勾画出体现梅兰芳爱国情怀的词语或句子。
2．汇报交流：
（1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表
现时，请学生结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。
（2）抓住重点词、句理解：
①视舞台为生活，视艺术为生命
②到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，
这对于他来说已经很知足了。
（3）教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。
（4）引导学生体会“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将
艺术让位于民族气节。”
3．学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。
（1）图文结合，深入理解。
①教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。
②师补充资料：京剧里旦角的资料。帮助学生理解：为什么蓄须之后梅兰芳就
不能登台了。
（2）读句理解，深刻感悟。
教师引导学生读出有关的句子，理解体会。
4.学习梅兰芳在卖房拒演中爱国情怀的表现。
（1）指名学生朗读第4段，理解内容。
（2）这一段是怎样体现梅兰芳爱国情怀的？
通过对比的手法，不演戏——没有经济来源，生活过得拮据。演戏——生活
立马优越起来。但是梅兰芳拒绝了优厚的条件，宁愿卖房度日。可见他毫不犹豫地
选择了民族气节。
（3）读句理解，深刻感悟。
出示句子：他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
“宁可……也决不”突出了梅兰芳意志的坚定，至死不渝。
仿写：宁可……也决不
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5.学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。（1）细读课文，理解内容。学生默读5-7自然段，找到重点词语“斩钉截铁”“办法”进行理解。教师抓住“办法”提出：他的办法指的是什么？学生汇报自己的理解。（2）再读课文，加深理解。教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁）学生练习朗读，教师指名朗读。
6．学习最后两个自然段。教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受
着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，他的艺术让人喜爱，他的民族气节让人敬佩。
（1）学生齐读课文，谈自己的理解。（2）教师讲解，学生体会。五、通读全文，整体感悟。（1）学生自由练读。（2）指名读文。学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。六、情感升华，激情总结。茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。
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篇六：五年级上册S版梅兰芳教学设计
课题：24、《梅兰芳》设计：星火小学
课型：探究合作+赏析课【导学目标】1、我能学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、我能结合课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”这句话。3、我会归纳梅兰芳与敌人斗争的具体事例，感受梅兰芳的爱国情感和坚定的民族气节。【自主预习】一、初读课文，学会生字词。1、我能正确地朗读课文，并能边读课文边在文中划出下列生字词，给加点的字注音、解析易错字。爆（．邀（．蓄（．）发）请）须）沦（．普（．幽（．）陷）通）默丑（．骚扰（．．堤坝（．．））恶））痴心妄（．拒（．粉饰（．威胁（．）想）绝））课时：2
吴娅梅
老奸巨猾（．
一劳永逸（．
2、我能流利地朗读课文，在文中圈出下列词语，并能用已掌握的理解词语的方法理解下列词语的意思。（写在课本上。）提心吊胆别有用心毫不犹豫唾手可得老奸巨猾斩钉截铁一劳永逸优伶粉饰痴心妄想困窘深思熟虑
二、再读课文，我能理清思路，整体感知课文内容。3、默读思考：课文写了一件什么事？用自己的话通顺地写下来。梅兰芳是我国著名的人登台演出，一向爱好整洁的他，开始艺术家，抗战爆发后，为了拒绝为日本，还请私人医生为他注射
，这个视艺术为生命的艺术家在民族存亡关头，毫不犹豫地将让位于。
4、根据事情的发展顺序，试着给课文分段，并在书上做标记。第一部分：（）指出了事件发生的时间和历史背景；
1
第二部分：（
）梅兰芳拒绝为日本人登台演出；
第三部分：梅兰芳始终没有答应日本人的要求，等待着抗战胜利。【大家齐探究】5、默读课文，思考：课文写了梅兰芳哪几件事？并试着分别用课文中的词语概括出来。（温馨提示：注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现。）
6、文中哪些事情写的比较详细，具体描写了哪些内容？
【小组共探究】7、“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”结合课文内容，谈谈你对这句话的理解。
8、在文中用“是一个怎样的人？
”标出描写梅兰芳爱国主义精神的句子，说说梅兰芳
9、梅兰芳的哪些地方令你特别感动，谈谈自己的体会。
2
【拓展延伸】10、搜集梅兰芳的相关资料，制作一份以梅兰芳为主题的手抄报。
11、把《梅兰芳》的故事讲给家人听，听听他们对梅兰芳的评价。
【智勇大冲关】12、我会写。dī(bà)(sāorǎo)(xùxū)(jùjúe)(chǒuâ)
lǎojiānjùhuá(13、我会填。（1）课文主要写了和了梅兰芳)(
yìláoyǒngyì)
chīxīnwàngxiǎng()
、
、
、
、
五件事，其中详写了
。作者通过这五件事，表现。句，。
（2）“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的„优伶‟，有几人欤？”这是这句话的意思是14、我会造句。宁愿„„宁愿„„也不愿„„
【教与学反思】
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篇七：五年级上册S版梅兰芳教学设计
五年级上册语文s版梅兰芳教案京剧艺术，博大精深，要练的功夫有许很多多，跷功只是做功中的一个。梅兰芳在他60余年的学艺生涯中，始终在不懈的努力，真是不简单啊!下面我为大家整理了关于五年级上册语文s版梅兰芳教案，供大家参考。
五年级上册语文s版梅兰芳教案1教学目的：1、认读10个生字，学会本课17个字，以及由生字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、朗读课文，说说写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。4、能过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义。5、激发学生对梅兰芳的敬重以及酷爱中华民族的思想感情。教学重难点：1、梅兰芳其人以及他剧烈的爱国精神和民族骄傲感。2、结全课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶‘，有几人欤这句话。课时划分：两课时
教学过程：第一课时教学目标：1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2、学会本课生字，能正确读写文中的词语。3、初读课文，理清课文脉络。4、朗读课文。想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。教学过程：一、启发谈话，导入新课。1、板书课题：梅兰芳。同学们，读了课题，你有什么想知道吗?2、过渡：今日老师和大家一起去相识一个宏大的艺术家，他用自己的实际行动证明白自己是一个酷爱祖国的艺术家。3、老师简介梅兰芳。二、初读指导。1、自由读课文，要求：(1)画诞生词，边读课文边认，留意读准字音。(2)查字典或联系上下文理解生字词。2、检查自学效果。(1)指名读生字词。
(2)要求学生驾驭新词。(3)指名分自然段读课文，老师点拨。3、指导分段。(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清晰，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。(2)探讨分段。第一段(1~4)：1937年，由海沦陷，梅兰芳拒绝日本人的邀请。其次段(5、6)：写梅兰芳来到香港，坚决果断地将艺术让位于民族气节。第三段(7~12)：写香港沦陷了，梅兰芳为了拒绝日本人的邀请，蓄须宣告不再登台演出。第四段(8~13)：写回到上海后，梅兰芳不惜自伤身体拒绝邀请。第五段(14)：写梅兰芳在生活日渐窘迫的状况下仍旧拒绝演出，等待着抗战的成功。三、再读课文，理清文章脉络。1、指名分段朗读课文，其余同学仔细听读。2、想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。3、反馈学习状况：
(1)上海沦陷，拒绝演出;(2)将艺术让位于民族气节;(3)香港沦陷，蓄须拒演;(4)自伤身体，拒绝演出;4、自由轻声朗读课文。四、作业布置。1、抄写生词。2、收集有关梅兰芳的图片资料。3、选用课时作业设计。其次课时教学目标：1、学习课文内容。2、结全课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶‘，有几人欤这句话。3、体会梅兰芳剧烈的爱国热忱和民族骄傲感。教学过程：一、复习导入。1、复习旧知：本文介绍关于梅兰芳的哪些方面?2、听写本课生字、新词。二、学习课文第一段。1、指名朗读课文第一段，自主学习第一段。
2、找出你不理解的句子。3、第一段中，哪些地方可以充分说明这个评价对梅兰芳来说是恰如其分的?(第2、3自然段)4、你从哪些词语可以体会到梅兰芳的看法是非常坚决的?(发怒和坚决果断这两个词语可以看出来。)三、学习其次段。1、指名分段朗读其次段。2、说说梅兰芳的哪些地方让你特殊感动。四、学习第三、四段。1、自由读第三、四段，看看课文主要写了什么内容。2、学生一起朗读三四段。五、学习最终一段。1、指名读：就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳始终坚持着，等待阗抗战成功。2、你从这句话中体会到了什么?(剧烈的爱国热忱)六、总结全文。1、课文介绍了梅兰芳的哪几件事?2、你从梅兰芳身上的精神体会到什么?
七、作业布置。1、课后第1、2题。2、将梅兰芳的故事讲给父母听听，有条件的可以收集他的事迹。3、选用课时作业设计。板书设计：24梅兰芳拒演——爱国抗日蓄须——拒绝登台为艺术献身艺术——民族气节为国家拒艺自残——专心良苦
五年级上册语文s版梅兰芳教案2教学目标：1、相识生字，积累词语，区分“硬”的不同意思。2、仿按例句，尝试把句子续写完整。3、有感情地朗读课文，懂得“只有凭坚韧的毅力，才能取得胜利”的道理。重点难点：理解句子：“他不是学戏的料子”、“祖师爷没给你这碗饭吃”、“像针一样刺痛他的心”等。教学工具：
多媒体工具教学过程：一、引题1、出示梅兰芳的剧照，(板书：梅兰芳)简介梅兰芳。2、你们知道吗?在胜利的背后，梅兰芳付出了多少艰辛，今日要了解的是他苦练功夫的故事。(板书：练功)二、整体感知1、师范读课文。2、听了梅兰芳的故事，你有什么感受?三、学习课文1、引读其次节。理解：“学戏的料子”(学戏的人才)先生为什么说梅兰芳不是学戏的料子?出示句子：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没方法。”学习生字：祖你是怎么理解这句话的?2、听了先生的话，梅兰芳是怎么想的?指名读第三节。出示句子：“梅兰芳下定决心，肯定要学好戏，闯出个样子来。”指导朗读。你又是怎么理解这句话的?3、从中可以看出梅兰芳是个怎么样的孩子?(有志气)
4、齐读其次、三节。5、过渡：梅兰芳是这样想的，也是这样做的，他不仅有志气，而且有毅力。小组学习第四~七节，要求：(1)读准字音，读通句子。(2)划出表现梅兰芳练功有毅力的语句。6、学习生字：砖(换部首)肿设使(和“便”比较)7、指名分节读课文。8、沟通：(1)“梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。”查字典，选择“硬”在“过硬”和“硬是”中的不同说明。指导读句。练习续写：梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼，()。(2)“梅兰芳身上常常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都马上爬起来，接着练。”想象说话：被摔得浑身是伤的梅兰芳心想：，,,,指导朗读。(3)“练功练功，一日不练三日空。”你是怎么理解这句话的?9、有感情地朗读第四~七节。
篇八：五年级上册S版梅兰芳教学设计
五年级上册语文s版梅兰芳教案京剧艺术，博大精深，要练的功夫有许许多多，跷功只是做功中的一个。梅兰芳在他60余年的学艺生涯中，一直在不懈的努力，真是不容易啊!下面我为大家整理了关于五年级上册语文s版梅兰芳教案，供大家参考。
五年级上册语文s版梅兰芳教案1教学目的：1、认读10个生字，学会本课17个字，以及由生字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、朗读课文，说说写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。4、能过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义。5、激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。教学重难点：1、梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。2、结全课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶‘，有几人欤这句话。课时划分：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2、学会本课生字，能正确读写文中的词语。3、初读课文，理清课文脉络。4、朗读课文。想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。教学过程：一、启发谈话，导入新课。
1/10
1、板书课题：梅兰芳。同学们，读了课题，你有什么想知道吗?2、过渡：今天老师和大家一起去认识一个伟大的艺术家，他用自己的实际行动证明了自己是一个热爱祖国的艺术家。3、教师简介梅兰芳。二、初读指导。1、自由读课文，要求：(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。(2)查字典或联系上下文理解生字词。2、检查自学效果。(1)指名读生字词。(2)要求学生掌握新词。(3)指名分自然段读课文，教师点拨。3、指导分段。(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。(2)讨论分段。第一段(1~4)：1937年，由海沦陷，梅兰芳拒绝日本人的邀请。第二段(5、6)：写梅兰芳来到香港，毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。第三段(7~12)：写香港沦陷了，梅兰芳为了拒绝日本人的邀请，蓄须宣告不再登台演出。第四段(8~13)：写回到上海后，梅兰芳不惜自伤身体拒绝邀请。第五段(14)：写梅兰芳在生活日渐窘迫的情况下仍然拒绝演出，等待着抗战的胜利。三、再读课文，理清文章脉络。1、指名分段朗读课文，其余同学认真听读。2、想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。3、反馈学习情况：
2/10
(1)上海沦陷，拒绝演出;(2)将艺术让位于民族气节;(3)香港沦陷，蓄须拒演;(4)自伤身体，拒绝演出;4、自由轻声朗读课文。四、作业布置。1、抄写生词。2、收集有关梅兰芳的图片资料。3、选用课时作业设计。第二课时教学目标：1、学习课文内容。2、结全课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶‘，有几人欤这句话。3、体会梅兰芳强烈的爱国热情和民族自豪感。教学过程：一、复习导入。1、复习旧知：本文介绍关于梅兰芳的哪些方面?2、听写本课生字、新词。二、学习课文第一段。1、指名朗读课文第一段，自主学习第一段。2、找出你不理解的句子。3、第一段中，哪些地方可以充分说明这个评价对梅兰芳来说是恰如其分的?(第2、3自然段)4、你从哪些词语可以体会到梅兰芳的态度是十分坚决的?(发怒和毫不犹豫这两个词语可以看出来。)三、学习第二段。1、指名分段朗读第二段。
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2、说说梅兰芳的哪些地方让你特别感动。四、学习第三、四段。1、自由读第三、四段，看看课文主要写了什么内容。2、学生一起朗读三四段。五、学习最后一段。1、指名读：就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳始终坚持着，等待阗抗战胜利。2、你从这句话中体会到了什么?(强烈的爱国热情)六、总结全文。1、课文介绍了梅兰芳的哪几件事?2、你从梅兰芳身上的精神体会到什么?七、作业布置。1、课后第1、2题。2、将梅兰芳的故事讲给父母听听，有条件的可以收集他的事迹。3、选用课时作业设计。板书设计：24梅兰芳拒演——爱国抗日蓄须——拒绝登台为艺术献身艺术——民族气节为国家拒艺自残——用心良苦五年级上册语文s版梅兰芳教案2教学目标：1、认识生字，积累词语，区别“硬”的不同意思。2、仿照例句，尝试把句子续写完整。3、有感情地朗读课文，懂得“只有凭顽强的毅力，才能取得成功”的道理。
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重点难点：理解句子：“他不是学戏的料子”、“祖师爷没给你这碗饭吃”、“像针一样刺痛他的心”等。教学工具：多媒体工具教学过程：一、引题1、出示梅兰芳的剧照，(板书：梅兰芳)简介梅兰芳。2、你们知道吗?在成功的背后，梅兰芳付出了多少艰辛，今天要了解的是他苦练功夫的故事。(板书：练功)二、整体感知1、师范读课文。2、听了梅兰芳的故事，你有什么感受?三、学习课文1、引读第二节。理解：“学戏的料子”(学戏的人才)先生为什么说梅兰芳不是学戏的料子?出示句子：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”学习生字：祖你是怎么理解这句话的?2、听了先生的话，梅兰芳是怎么想的?指名读第三节。出示句子：“梅兰芳下定决心，一定要学好戏，闯出个样子来。”指导朗读。你又是怎么理解这句话的?3、从中可以看出梅兰芳是个怎么样的孩子?(有志气)4、齐读第二、三节。5、过渡：梅兰芳是这样想的，也是这样做的，他不仅有志气，而且有毅力。小组学习第四~七节，要求：(1)读准字音，读通句子。
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(2)划出表现梅兰芳练功有毅力的语句。6、学习生字：砖(换部首)肿设使(和“便”比较)7、指名分节读课文。8、交流：(1)“梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。”查字典，选择“硬”在“过硬”和“硬是”中的不同解释。指导读句。练习续写：梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼，()。(2)“梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。”想象说话：被摔得浑身是伤的梅兰芳心想：，,,,指导朗读。(3)“练功练功，一日不练三日空。”你是怎么理解这句话的?9、有感情地朗读第四~七节。10、引读第八节。学习生字：凭(读准后鼻音)蜚(理解“蜚声”)(板书：终获成功)四、总结全文1、有感情地朗读课文。2、梅兰芳从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”，你从中悟出了什么?五年级上册语文s版梅兰芳教案3学习目标：1.学会“艺、决、盯、灵、活、于、成、京”8个汉字，会认“拜、神、料、翔、勤、终、著”7个字，认识4个偏旁“冫、日、彐、戈”。2.正确、流利地朗读课文。3.通过课文的学习培养学生勤奋好学，刻苦钻研的精神。学习重难点：学习梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神。
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设计理念：《梅兰芳学艺》这篇课文以梅兰芳“勤学苦练”贯穿全文，关键是体会梅兰芳毫不气馁、刻苦练习的精神，让学生认识到：世上无难事，只怕有心人。引导学生从读入手、感知课文内容，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。培养学生主动进行探究性学习的能力，锻炼学生自己阅读，自己学会阅读的能力。学习活动设计：一、音乐导入，激发兴趣1.老师播放京剧激趣老师：小朋友们，你们知道这唱的是什么吗?(京剧)那你们知道举世闻名的中国戏曲艺术大师是谁吗?(梅兰芳)2.老师简介梅兰芳(板书：梅兰芳)梅兰芳先生是我国杰出的京昆旦行表演艺术家举世闻名的中国戏曲艺术大师，他也是一位受人尊敬的社会活动家，梅兰芳的艺术成就成为了中国戏曲艺术体系的代表和标志，梅兰芳的一生是创造美的一生，是追求光明的一生，是热爱祖国热爱人民的一生，是色彩斑斓的一生。3.你们想知道梅兰芳小时候的故事吗?(想)今天，就让我们一起来了解他小时候学艺的故事吧?(板书：学艺)二、活动引路、读文识字1.开展读书“闯关”活动(1)“闯关”总动员：讲清方法规则共设三关。字音关(读准字音)句子关(读通句子)流利关(流利地朗读课文)同位两人互为“闯关员”和“守关员”，每闯一关得一面小旗。(2)学生自主读书，做闯关准备(3)同位分别“闯关”一次没闯过者可以练习后再“闯关”。2.开展读书“展示会”活动(1)“我会认”卡片抽读生字词
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(2)“我会读”指名按自然段读课文，其他学生认真倾听。(3)“我想读”全班合作读全文，谁想读谁``就站起来读。三、观看录像，帮助理解1.欣赏段梅兰芳生活表演的京剧(多媒体课件播放京剧表演录像)2.同学们，你们看他唱得怎样?(真好听)那再看看他演出的造型又如何呢?(很漂亮)3.师：是啊，他唱得多么动听啊，演出的造型又是多么漂亮啊，现在请大家再来看看他的眼神(屏幕上出现梅兰芳演出时头部特写镜头)，有什么话说吗?4.学生自由表达：①我觉得他的眼神多么灵活啊!②我觉得他的眼睛好像会说话。③我觉得他的眼神多么有神啊!5.师：他的眼神是多么有神啊，可是他刚学京剧时是这样的吗?(板书：开始)6.生：不是的，不是的。7.师：你们是怎么知道的?8.请学生模仿师傅的语气学学师傅是怎么说的。9.师：梅兰芳听了师傅的话气馁了吗?他是怎么做的呢?把有关的句子划出来读读吧。10.出示句子指导朗读：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子或者注视水中游动的鱼儿。”11.师小结：他听了师傅的话不是垂头丧气而是毫不气馁，下定决心，勤学苦练。(板书：下定决心，勤学苦练)。四、参与游戏，体验感悟1.现在，老师就和大家来做一个游戏，我们也来从“没有神”到“灵活起来”，练一练自己的眼神。
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2.(屏幕上打出飞翔的小鸟)你可以盯着其中的一只目光随着它的飞翔移动。屏幕上出现流动的鱼，请小朋友们注视水中游动的鱼儿，目光随着鱼儿的游动而移动，眼睛可不能眨哦。
3.游戏结束了，现在你们有什么感受?(略)4.师：确实如此，可梅兰芳先生小时候却不怕苦，不怕累，勤奋学习，日子一长结果如何呢?5.齐读课文最后一自然段(板书：实现理想，成为大师)五、回归整体读文感悟六、分析字形指导书写1.师：通过学习这篇课文你们知道了梅兰芳学艺多么不容易啊，可是他没被困难吓倒，那我们怎么样写好这些字呢，课件出示生字：艺决盯灵活于成京2.师：你用什么办法来记住呢?生：我把他们分类：“艺、灵、京”上下结构，“决、盯、治”左右结构，“于成”独体字。生：我用熟字加偏旁记住“艺、灵、盯”生：我用换偏旁记住“决”——“快”3.师：你们的办法可真妙啊，下面我们来学写“决”、“成”(老师边范写边讲解)4.师：我看着好多同学都坐不住了，也想跃跃欲试。那就请试着写这两个字吧!(放音乐)5.老师巡视提醒学生的坐姿。七、设置情境，扩展想象1.读了这个故事，你想到了什么?2.同位合作表演，梅兰芳二次拜师学艺。3.派代表分角色表演4.课外收集有关梅兰芳的资料，听听他的京剧，读读他的故事。板书：5梅兰芳学艺开始：眼睛没神非唱戏料
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经过：下定决心勤学苦练结果：目标实现终成大师
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篇九：五年级上册S版梅兰芳教学设计
23梅兰芳蓄须课题
梅兰芳蓄须
课型略读课文
授课时间
1课时
1.认识本课“蓄、迫〞等14个生字，能正确理解词语。
教学目标
2.有感情地朗读课文。3.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节。4.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
教学1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。重点2.正确、流利地朗读课文，概括文章大意。
教学1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节。难点2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
第一课时
教学1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚决的民族气节。目标2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
教具1.查阅有关梅兰芳的资料。准备2.多媒体课件。
教学设计
设计意图
一、激发兴趣，导入新课。
同学们大家好！今天老师给你们带来了一段戏曲，【设计意图:欣赏作
〔出示音频〕大家先来听一听，然后来谈一下。告诉老品，轻松导入本课，让
师，你想说什么？噢，对了，这是京剧，京剧是我国的开课不俗，激发学生学
国粹，全世界人们都非常喜欢。〔课件出示2〕
习兴趣和求知欲望。】
导入〔〕分
钟
师：齐读课题。〔板书课题〕二、初读全文，读通读顺。1.同学们先自由、轻声地朗读课文，千万别忘了自己
的好习惯，利用圈、点、勾、画的方法，标出自然段，画
出自己认为难懂的生字词，有一句话叫“不动笔墨不读书〞
“好记性不如烂笔头〞，一定要做好批注。
2.同学们的习惯很好，批注得很详细。同桌之间交流
生字，对于生僻的字词两人结合查字典解决；实在有困难
的字词可请教老师。同学们交流得很热烈，可见你们的自
主能力很强。刚刚我在下面有同学把自己的疑问留给了我，这样，先看一下老师给大家带来的生字、词语，看有没有大家想知道的。
3.老师根据学生反应的信息把学生容易读错的字词用幻灯片展示出，和学生进一步学习。在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下，并提醒该学生注意。然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行稳固。
4.再读全文，要求学生把生字读准，把句子读通。也可同桌对读，相互检查，看谁读得正确、流利。
交流自学字词的情况。教师用生字卡片检查“蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄〞的读音，并组词语。〔课件出示3〕字音难点：“宁〞在本课读〔nìnɡ〕，防止读成〔nínɡ〕，“要〞在本课读〔yāo〕，“迫〞读〔pò〕防止读成〔pè〕，注意读准确。
三、细读课文，理解内容。
【设计意图：这一环节
1.学习目标：〔课件出示4〕
的设计，为学生的预习
〔1〕理解课文内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚提出了要求，明确了接
决的民族气节。
下来的目标。】
〔2〕联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义
新课和思想感情。
教学
2.梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请〞他登台的目
〔
〕的，更明白地拒绝日本人，在当时来说就等于放弃自己挚
分钟
爱的京剧艺术。“茫茫青史……〞著名画家丰子恺对梅兰芳
的这个评价是恰如其分的，接下来的几件事情就是最好的
证明。〔板书：避港拒演蓄须明志自伤身体〕
3.自学提示：〔课件出示5〕
用自己喜欢的方式细读后三件事，画出能表现梅兰芳
爱国情怀的语句或令你感受最深的语句，做出批注。
4.学生交流。让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：〔1〕课文写了梅兰芳哪几件事？
老师提示：让学生在思考过程中注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现，用笔画起来；然后展示，最好用课文中的词语总结，也可提示让学生根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。
在答复这个问题时，同学们的思路一定要清晰，一定要把握住梅兰芳先生为了躲避日本人的骚扰，辗转的几个地点来说，这样不容易乱。哪位同学先来总结一下？
生举手。师：你很勇敢！尽量用课文中的词语。生总结。你总结得很全面，谁能概括一下，就是语言再简介一些。师小结：1937年，抗日战争爆发不久，上海沦陷，日本人想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑恶行径，就“邀请〞梅兰芳先生为他们演出，但都被梅兰芳先生想尽一切方法拒绝了。〔课件出示6〕课文一共表达了五件事，它们分别是：拒绝登台；香港拒演；卖房度日；蓄须明志；自伤身体。〔2〕这五件事表达得有详有略，你们认为其中哪件事写得特别详细？具体地描述了哪些内容？谁来和大家交流一下？设置问题：这件事情的表达用了多少个自然段？你认为这件事作者在表达时抓住了梅兰芳哪些描写？语言、行为、心理，能试着读读吗？你感觉梅兰芳为什么要蓄须？蓄须对他来说意味着什么？不蓄不行吗？此时梅兰芳的心情怎么样？
在文中找一找，读一读，品一品。
师小结：梅兰芳用蓄须来对付日本人是没有方法的方
法，梅兰芳内心是苦闷的，蓄须后内心又是极为痛苦的，
我们来读第3自然段，感受一下梅兰芳当时的精神世界。
〔3〕你认为梅兰芳所有的表现给你留下怎样的印象？
从文中能找到这样的句子来评价一下他吗？〔课件出示7〕
学生交流讨论。
“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族气节。〞
让学生评价梅兰芳先生的做法，表达了他强烈的爱国
思想和崇高的民族气节。他热爱艺术，更热爱中华民族。
他是民族存亡、国家利益高于一切。老师指导学生再读第
六自然段。
出示句子：〔课件出示8〕
〔1〕梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，
这样的庆祝会当然更不能去了。〞但是，不去演出要想个
方法对付啊。
〔2〕梅兰芳找到了一位当医生的好朋友，说明了自己
的危险处境，请朋友设法让他生一场“大病〞，以摆脱日
本人。日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床
上，床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额
头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，
不能登台演出了。
讨论总结梅兰芳先生高度的精神境界和为国家做出的
巨大牺牲。
【设计意图：让学生用
让学生自由的谈谈想对梅兰芳说些什么？
书面文字的形式深刻
从而使学生内心升腾起对梅兰芳的敬佩。
地体会梅兰芳的高贵
五、积累拓展
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