现阶段幼儿教育太浅6篇现阶段幼儿教育太浅 现阶段幼儿园乡土文化教育存在的问题 与建议——以绍兴市L幼儿园为 例 绍兴市柯桥区六一幼儿园浙江绍兴312030 摘要：幼儿下面是小编为大家整理的现阶段幼儿教育太浅6篇,供大家参考。
篇一：现阶段幼儿教育太浅
现阶段幼儿园乡土文化教育存在的问题与建议——以绍兴市L幼儿园为
例
绍兴市柯桥区六一幼儿园浙江绍兴312030
摘要：幼儿园乡土文化教育是提升幼儿乡土文化观念的有效途径之一，也为培养幼儿乡土文化情意起到推波助澜的作用。通过前期调查，研究者发现L幼儿园在实施乡土文化教育方面具有一定的优势条件，但也呈现出很多问题与弊端。本文通过进一步访谈与深入调查，了解教师（及部分家长）对乡土文化教育的态度、能力，另一方面也为如何更合理地开展幼儿园乡土文化教育提供思路。
关键词：乡土文化教育；问题；建议
绍兴市L幼儿园不论是场地资源还是已有课程架构，都为乡土文化教育行动研究奠定了一定的基础，然而从现状来看亦存在诸多问题。因此，研究者通过深入访谈，透过教育者的视角，归纳出了现阶段幼儿园乡土文化教育存在的一系列问题，并思考相应的对策与建议。
一、现阶段乡土文化教育实施存在的问题
1.教育者对乡土文化知识的了解较初浅，不够全面深入
对于“什么是乡土文化”，教师与家长都能够给出较为准确的解释，能够认识到乡土文化包括物质文明和精神文明，种类丰富，具有地域性、传承性、本土性、融合性等特征。说明“乡土文化”这一概念对他们来说并不陌生。但对于绍兴乡土文化的具体内容的认知，大多源于自身的生活经历，还停留在初浅的层面。对绍兴乡土文化内容的了解不够全面深入，她们提到的乡土资源比较零散，缺乏系统性的归类。
1.2.
认同乡土文化教育的重要性，但很少付诸实践
教师普遍都认识到乡土文化教育的重要价值，并且能够以幼儿为主体，从文化传承的角度对乡土文化教育表示认同。但是当问及是否有乡土文化教育的经历时，教师都表示，除非幼儿园统一安排，一般情况下不会主动地去实施乡土文化教育。可见，虽然教师能够意识到乡土文化教育的必要性，但是缺乏实际行动。
3.乡土文化资源开发意识薄弱，且能力有限
要真正发挥乡土文化教育的价值与意义，必须要做到理论与实践相结合。但大部分教师认为自己在开展乡土文化教育时有困难，分为主观和客观两个方面。主观方面：第一，认为自己缺乏关于乡土文化的基本知识。第二，开展此类活动的经验不足，在组织能力和激发幼儿兴趣上需加强。第三，比较耗费时间，也怕麻烦。第四，一个人能力有限，需要借助集体的力量。客观方面主要指人力物力方面的支持不够导致乡土文化教育在幼儿园内无法正常开展。
4.注重形式多于内容，忽视教育性
很多幼儿园也尝试开展过乡土文化教育，但是未进行有计划、有目的、系统性地开发利用乡土资源，因此尝试过程中存在着诸多问题。比如内容比较单一，除了传统节日主题，其他乡土文化内容很少出现在教学主题中。教师在开展活动的时候往往注重形式多于内容，热闹的游戏场面背后真正蕴含的教育性值得商榷。
1.2.
导致乡土文化教育问题的原因剖析
1.教育者对乡土文化的了解渠道比较单一
就目前对了解到的情况来看，教师、家长对乡土文化的内容了解得不够全面，究其原因发现了解的渠道相对单一。在访谈中研究者提问“通过什么途径去了解绍兴传统文化知识”，受访者的回答有“幼年时期的经历、长辈间口耳相传、参观古建筑及景点、电视等传播媒介”这四种渠道。大部分教师和家长对乡土文化知识的习得都来自生活经验，正是因为渠道单一，导致教师、家长对乡土文化的认知不够全面，甚至出现偏差。在当今信息技术飞速发展的时代，多渠道了解乡土文化知识，才能为乡土文化教育提供扎实的理论基础。
2.教师缺乏乡土文化教育的相关培训
教师作为幼儿园乡土文化教育的重要主体，如果其关于课程资源开发利用的意识与能力不足，则会致使生活中的乡土文化资源无法进入她们的视野，更不会将乡土文化融入教学活动。现阶段幼儿园开展的培训越来越多，但是大部分培训都是针对教师入职培训、教学活动观摩、教科研能力提升，或是关于某个主题举行的研讨会，普通一线教师参与培训的内容涉及乡土文化教育很缺乏。因此要推进乡土文化教育的进程，必须通过培训的方式帮助教师掌握丰富的、准确的乡土文化知识及乡土文化教育的方式方法。
3.对乡土文化教育的积极性有待提升
虽然有着许多不可控制的外部因素，但教师主观上对乡土文化教育的积极性也有待提高。许多教师在观念层面上对于“要不要实施乡土文化教育”也都持肯定的态度。但是教师只谈及乡土文化教育对幼儿发展、文化传承的意义，并未看到其对教师专业成长、幼儿园园本课程开发的益处，因此在行动层面处于被动的态势。因为缺乏信心、畏惧困难等原因，对实施乡土文化教育的积极性低下。
4.没有充分利用家长和社区资源
家庭与社区资源是幼儿园各项工作开展的有力保障，教师是否重视家庭和社区资源，一定程度上能反映幼儿园课程开发与实施的现状。很多幼儿园在乡土文化教育方面与家庭、社区的联系不够密切，教师要充分利用家长和社区资源，号召家长为幼儿园课程开发出谋划策，唤醒家长们的主人翁意识。
1.2.
推进乡土文化教育的思路与策略
1.2.
有序组织系统化的乡土教育
幼儿园可以按照传统农历二十四节气、传统节日的时序，结合地方传统美食、节日活动，构建有韵律节奏的乡土文化教育。例如春季开园时，家长与幼儿一起动手设计制作元宵花灯，装饰教学楼。清明节时，让孩子们捣绵菜，动手做清明饼。端午节，学唱《龙舟竞渡》的歌曲，学习敲鼓打锣等民间乐器，用五色线编织彩蛋袋子、粽子状的香囊。除了讲解传统节日的来历故事，还可以教一些应时的古代诗词或者方言童谣、民歌。
1.2.
在日常教学方案中充分体现地方风土人情特色
一方水土养一方人，日常的教学设计要体现地域特色文化。比如给孩子们讲解江南水乡古村落建筑、家具、瓷器、瓯绣、染布，以及蓝色印花布中出现的传统戏剧纹饰，让孩子们再开展艺术创作。让孩子们观察发现周围环境中美的事物、询问地名来历及变迁，分享叙述回老家、爷爷家、外婆家等的所见所闻、各地的风情习俗。
1.2.
营造有乡土风味的园区环境
在建筑外观、室内装饰、家具、用具、绿化等各环节都要重视营造地方特色、乡土风味的环境：设立乡土民俗馆，摆放民俗物件如石磨、捣臼、扇稻谷的风车、纺织布机、斗笠、蓑衣等等，粘贴悬挂本地剪纸、绣花、风景摄影、诗歌书画，摆放一些民间乐器、工艺美术品。可以编辑整理乡土教材资源书刊，老师们人手一册。安排春播、夏播、秋播，种植本地主要农作物，同时做好植物观察记录。
1.2.
尊重外来人口和少数民族，正确客观对待外来文化
文化大融合、多元文化是势不可挡的主流，孩子们需要广博且包含整个世界的教学题材。文化的多样性为孩子一生的发展提供富有创造力的原动力，只有在和谐共生、比较竞争中，才会更好地发现乡土文化的魅力。
乡土教育从娃娃抓起，必须是一种包含自然性、趣味性、知识性、情感性、实用性的教育模式，除了培养乡土意识之外，生活教育、人格教育、民族精神教育也潜移默化地渗透其中。
参考文献：
[1]玛利亚·蒙台梭利.有吸引力的心灵.中国发展出版社,2003.
[2]裴娣娜.教育创新视野下少数民族地区乡土教育的思考中国教育学刊,2001.
篇二：现阶段幼儿教育太浅
幼儿教师对幼儿安全教育认知较为浅薄一、当前幼儿园安全教育存在的问题1、幼儿园教师对幼儿的安全教育意识不足在幼儿园的教育中，保障幼儿的身心健康安全是幼儿园教育的首要任务。但是，当前多数幼儿园及教师只注重对幼儿的智力上的教育，把对幼儿智力、才艺、兴趣爱好上的培养作为评价幼儿园好坏的主要标准，忽视了对幼儿的安全教育。这就导致，在实践的教学活动中，教师对存在的可预见性的安全问题不能及时的做好充分的紧急预案措施，对突发的安全事故的毫无处理能力，为幼儿园的安全问题埋下隐患。2、缺乏健全的幼儿园安全制度从当前各地幼儿园安全事故的不断发生可以看出，很多幼儿园的安全制度建设不够全面、缺乏足够的认识，对幼儿园的消防安全、卫生设备、幼儿的饮食安全、疾病预防、交通安全都未能进行严格的监督管理。例如，幼儿在放学后未等到家长来接就私自出校门，幼儿园教师对幼儿进行疾病预防时乱用药物的现象。这些都是由于幼儿园管理制度存在漏洞而引发的安全问题。3、幼儿园的安全教育内容不够丰富幼儿园对幼儿的安全教育流于形式，未能有效的进行改革创新。随着幼儿园安全问题和隐藏的危险越来越多，过去的安全教育内容已经落伍，例如，过去教师会在学生下楼时提醒不要打扰，吃饭时提醒学生慢慢吃、细嚼慢咽，做游戏时提醒学生不要拥挤、保持秩序等，
这种传统的口头示范式的教育形式，会让学生把教师的提醒当作耳旁风，不能有效的达到安全教育的目的，严重的削弱了安全教育的效果。
4、家庭安全教育和幼儿园安全教育相脱节由于家长和幼儿园在对孩子的安全教育方式手段、时间地点上存在差异，使得家庭的幼儿安全教育和幼儿园的安全教育达不到统一性，不能形成有效的合力。导致幼儿园不能及时了解幼儿在家庭教育中形成的生活习惯、心理特征、性格爱好及健康状况，家长又缺乏对幼儿园在安全教育上的方式方法、教育内容及幼儿的受教育情况的了解。例如，幼儿在家中处于好奇去触摸剪刀，家长处于对孩子安全的着想会直接大声禁止孩子不准那样做，或者那样做的.危险性，而幼儿教师会告诉幼儿剪刀的用途、如何使用不会造成伤害，这就造成幼儿在安全教育上接受了两种教育方法，必然会对幼儿在接受教育的过程中产生误导，进而阻碍幼儿对自我保护意识和自我保护能力的学习和掌握。
篇三：现阶段幼儿教育太浅
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------中国幼儿教育的现状
中国幼儿教育的现状中国幼儿教育的现状问题和挑战中国的幼儿教育服务着世界上最庞大的学龄前人口，中国拥有超过1亿的0～6岁学龄前人口，占世界同龄人口的五分之一。
按照联合国教科文组织2007年《全民教育全球监测报告》公布的数字，2004年全球幼儿教育毛入园率为37%，其中有四分之三的国家达到了75%以上，而中国仅为40.75%，略高于全球平均水平。
l.幼儿教育的数量不能满足庞大的适龄儿童的教育需求。中国的幼儿教育服务着世界上最庞大的学龄前人口，中国拥有超过1亿的0～6岁学龄前人口，占世界同龄人口的五分之一。按照联合国教科文组织2007年《全民教育全球监测报告》公布的数字，2004年全球幼儿教育毛入园率为37%，其中有四分之三的国家达到了75%以上，而中国仅为40.75%，略高于全球平均水平。虽然2003年教育部《学前教育改革和发展纲要》规定，到2007年全国3-6岁儿童受教育率达到55%，5～6岁达到80%;大中城市普及3～6岁幼儿教育;但是，基于中国庞大的学龄前人口基数，即使能够实现这一计划，徘徊在幼儿园大门之外不能接受幼儿教育的适龄儿童人数仍然十分巨大，先圣孔子有教无类的理想还远远未能实现。
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2.幼儿教育的质量不能满足受教育者日益提高的教育需求。首先，教师队伍严重不足。联合国教科文组织2007年《全民教育全球监测报告》认为，每个教师所教的学生人数是衡量教育质量的一个重要指标。据2005年的统计，中国幼儿园的师生比平均为1：30.2，农村幼儿园甚至达到了1：36.1，远远超出了国家规定的标准。其次，作为教育者的教师质量不高。据《2004年中国教育统计年鉴》统计，全国具有大专学历以上的幼儿园园长和老师仅占不到50%，边远农村地区更是不到30%，甚至还有4.86%的幼儿园园长和老师不具备高中学历，这一部分教师数在全国范围内达到了36909人。
另一方面，管理混乱、规章不健全，导致幼儿教育质量难以监管。
此外，还有资金缺口较大、基础设施严重不足所造成的质量问题。
再加上有限的资源配置不均衡，在现阶段幼儿教育质量总体水平不高的情况下，造成城乡之间以及城市的优质园千口薄弱园之间巨大的质量差异。
因为独生子女政策的实行以及中国社会新兴的中产阶级对幼儿教育产生了更高的教育需求，因此，日益扩大的社会贫富差距也反映在幼儿教育领域。
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一些大城市的顶尖幼儿园(包括公立幼儿园)具有堪称世界一流的师资、设施、管理和课程方案，设施过度豪华，而相当数量的幼儿园，尤其是农村和边远地区的幼教机构，其教育设施、师资力量则远不能达到国家标准。
3.作为幼儿教育核心的课程改革任务艰巨。作为改革开放、学习西方先进教育思想的标志性成果，教育部2019年颁布了《幼儿园教育指导纲要》。这份政府文件表明，中国的幼儿教育已经初步具备了与当代西方教育思潮同步的课程理念。但是，从理论到实践、从理念到行动是一个漫长而艰难的过程，全球各国概莫能外。即使在美国这样的教育发达国家，当幼儿教育经费不足时，也会通常变全天教学为半天教学，给教师发放最低工资或取消奖金，提高师生比，减少购买玩具，减少儿童活动草坪和艺术课程等，使良好的课程计划难以实施。而在中国，长期以来全国幼儿教育经费仅占全部教育经费的1.2～1.3%，投入严重不足，教育质量难以保证，尤其是农村幼儿园条件简陋、设施匮乏。显然，在这种情况下，要想满足实施新的课程目标所要求的各项条件，从而保证教学目标的全面实现，更是任重道远。不仅如此，新的课程理念对教师、教学设施、教学环境都
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提出了更高的要求。当某一方面或某些方面的要素不能满足时，良好的课程目标不
仅难以实现，有时候甚至会产生更加消极、严重的后果。例如，我们鼓励幼儿的主动探索，不再提倡简单的老师教、幼
儿学的灌输式的方法，应当说这是一个进步。但是，它需要一定的条件，需要有合理的师生比，需要为
幼儿提供足够数量的可供探索的材料。就拿语言学习来说，需要为幼儿提供足够数量、各种类型的图
书，让幼儿去反复阅读、理解和消化，需要教师对幼儿的个别关注，从而帮助幼儿在自主阅读的过程中学习和掌握语言。
因此，当教学的物质条件不够丰富，师生比过高，不足以满足幼儿探索的需求，不能给予适时的帮助时，就会影响幼儿学习语言的效率，也难以达到预定的教学目标。
因此，如何将现代西方幼儿教育的课程理念与中国幼儿教育的现实条件相结合，更好地实现课程目标，弥合而不是加剧由于幼儿的社会经济地位所带来的学习成绩差距，是一个十分重要而有现实意义的课题。
中国幼儿教育的未来如果说20世纪是儿童的世纪，它让我们用100年的时间来重新认识儿童，了解儿童的特质和需要，发现儿童教育的意义和价值。
而在新的世纪，我们更加清醒地看到了幼儿教育对于个人乃至社会发展的重要的、基础性的、不可或缺的重大意义!那么，如何
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篇四：现阶段幼儿教育太浅
从而促进幼儿教育工作的主动性和创造性促进幼儿园的文化建设最终推动幼儿园各项工作能够健康稳定的向前发结论本文主要是对当前我国幼儿园教育中存在的一些现象和问题进行分析提出了幼儿教育中赏识挫折教育相结合的策略和培养孩子延迟满足的能力开展一些道德教育的课程建立弹性课程策略建立家长学校合作策略办理特色幼儿园教育重视中文教育等几点建议浅议当前幼儿教育中存在问题的见解
【摘要】随着社会的发展，幼儿教育的重要性，被越来越多的家长所认可。作为整个教育体系的启蒙阶段，幼儿教育在整个素质教育过程中承担着重要的作用，一直以来，幼儿教育作为一个热门话题，受到越来越多的专家学者所关注。然而我国当前阶段，幼儿园教育存在越来越多的问题，严重限制了孩子的身心发展。以下本文结合当前幼儿教育中存在的问题和原因进行分析，并提出改善这些问题的几点建议，以期可以更好的促进幼儿综合素质的全面提高。【关键词】幼儿教育问题建议1当前幼儿教育中存在的问题和原因1.1幼儿的受挫能力低。由于大多数孩子都是独生子女，在家庭教育中，往往是一切事情都唯孩子独尊，家长对孩子过于溺爱，导致许多小朋友在幼儿园内做集体游戏时往往表现出不敢接受失败，或者一点失败就会低头离开或者选择别的游戏。这种现象对孩子的受挫能力影响很大，不但不能让其战胜失败，而且连正常面对失败的勇气都没有，非常的不合理。1.2幼儿的自控能力有限，抢东西的现象严重。对于想得到的东西得不到时，难以控制自己的情感和行为，采取一定的措施或者明抢或者边商量边抢，这主要是因为家长经常对孩子拿东西后进行身体教育所至。这样不但约束了孩子玩东西的思维，也起到了教育不当的结果。限制了幼儿的身心发展和道德意识，缺乏自我控制能力和正常的交往技巧和行为规范。1.3课程设置不够科学。许多幼儿园教育“小学化”现象严重，过早的让幼儿承受符号学习的负担，学习竞争等压力必定会给许多孩子的长远发展带来负面影响。此外，一些幼儿园仍然存在着课程知识细化的问题，面对问题和解决问题的途径单一化。对一个问题经常是从一个渠道达到一个结果，而没有启发孩子从各个渠道，运用各个方法去达到多种结果。这主要是因为幼儿教师本身不知道这些解决问题的路径和方法，而盲目的教导孩子按照正确的方法去做，实际上，对幼儿教育来说，没有任何方法是错的，只要能够调动孩子的积极性，培养孩子主动学习和思考就是正确的。1.4家长和教师之家沟通不够。当前的幼儿园教育大多是家长将孩子送入幼儿园交给老师，然后老师则按照本身的教育方式方法对孩子进行教育教学，放学后则是简单和家长描述当天的表现和成绩。没有能够做到家长与幼儿教师之间的合理沟通，没有对孩子应有的潜能进行开发和培养，这样，就会让孩子的一些潜能被埋没，许多个性在家里和幼儿园里都受到相应的束缚，限制了孩子的思维发展。1.5开放式的特色教育少。当前的许多幼儿园虽然标榜自己拥有诸如双语、舞蹈、琴棋书画等特色，然而真正入园后才发现，这些特色都是每周一次或者几
次的安排，而且是有一定的时间和数量限制。而不是可以让孩子自由选择，随时可以去培养某些兴趣和爱好，有时候孩子想上这门特色课时却课程结束了，当孩子不想上时却硬性的开课，这样就会是孩子的兴趣不能得到合理的发展，在某种意义上限制了孩子的创造思维。1.6过于重视英语学习，而忽略中文。英语“学习风”现在已经刮到幼儿教育中来，幼儿园时期就开设外语必修课，而且占用了大量的学习时间，大部分幼儿英语教学的成本高、收效低，同时英语教学与应用严重脱节，教学陷入自我折磨、自娱自乐的怪圈，不仅违背了孩子的天性和接受能力，而且耗费了大量的教育资源。重视和学习英语只是一种手段，是基于我们改革发展的需要，一些幼儿园却本末倒置，将它当作了唯一的目的。学生在学习英语的过程中深受其害，荒废正常的学业，使整个中国的教育质量遭到毁灭性打击，汉语也遭遇前所未有的危机。2对当前幼儿教育提出几点建议2.1赏识、挫折教育相结合的策略和培养孩子延迟满足的能力。对幼儿的赏识教育和挫折教育并行，这样既有利于增进孩子的自信心又能激发其主动战胜困难、克服挫折的勇气和力量。延迟满足，则是指为了追求更大的目标，获得更大的享受，可以先克制自己的欲望，放弃眼前的诱惑的能力，也就是我们平常所说的“忍耐”。如果一个人的自我延迟满足能力发展不足，则会在遇到压力时退缩不前或不知所措。培养一个人的这方面的能力必须从幼儿教育开始。此外还要经常开展形式多样的挫折磨练活动，并使之经常化、制度化，从而丰富孩子的挫折经验，提高其战胜挫折的能力。2.2对孩子开展一些道德教育的课程。当孩子想要别人的东西时，则应该对孩子说明白，别人的东西如果要动就先争得别人同意，如果人家不同意就不能动。如果你实在太想要这个玩具，可以用你手里的玩具跟他交换等等！其实这个过程是一个孩子学习社交的一个过程。让孩子学习用成人的方法来解决问题，让他学会感受对方的感受，激发他尊重别人，才是最重要的。当然，这个也要求家长们平时一定要尊重孩子，把孩子当作平等的人来对待才行。比如，争得孩子同意才动孩子的东西等等。2.3建立弹性课程策略。富于弹性的课程对幼儿进行教学，不仅可以包含各种成分的课程，按照儿童不同兴趣和需要进行选择，而且可以适应不同兴趣和能力的儿童，使其多方面的去接触，而且可以根据自己的个性去选择和转变，最终得到多方面的发展。同时，通过孩子的动手学习过程，老师不断发现其兴趣爱好和特征，进而启发其进一步的创作和创新思维，满足他们多方面发展的需要，使他们获得童年生活中最有益于身心发展的经验。2.4建立家长学校合作策略。家庭和幼儿园结合起来，对孩子的性格和接受的各种教育达成一致的认识和理解，共同采取对策解决孩子可能遇见的问题，并启发孩子的创新思维。老师在开展教学的过程中应该多听取家长的意见，改变以往封闭教学的模式，让家长认识到家庭在幼儿教育中的重要性。此外家长也应该发挥自己的一技之长，多参与幼儿的教学过程，帮助老师更好的进行教学方法的
更新，促进教学效果的提升。2.5办理特色幼儿园教育。在总体上要满足治园方略、办园观念、办园思路上的特色，教学上要满足教育模式、课程体系、教学方法上的特色，管理上要满足制度科学、机制先进、手段创新的特色。从而促进幼儿教育工作的主动性和创造性，促进幼儿园的文化建设，最终推动幼儿园各项工作能够健康稳定的向前发展。3结论本文主要是对当前我国幼儿园教育中存在的一些现象和问题进行分析，提出了幼儿教育中赏识、挫折教育相结合的策略和培养孩子延迟满足的能力，开展一些道德教育的课程，建立弹性课程策略，建立家长学校合作策略，办理特色幼儿园教育，重视中文教育等几点建议。希望可以更好的做好幼儿教育，提升幼儿的综合素质，促进幼儿德智体全面发展。
篇五：现阶段幼儿教育太浅
分析幼儿学前教育教学中常见问题及优化措施
摘要：在孩子幼儿阶段为其开展幼儿教育，可以使孩子的身体和心理得到高效的提升，因此针对幼儿开展学前教育是非常有必要的。但是在现阶段的幼儿教育的教学中存在着众多的问题，由于这些问题的存在导致孩子在幼儿阶段无法得到有效地提升，所以现阶段的老师要针对教学中出现的问题找出最适合学生的教学方法。本文针对，幼儿学前教育在教学中出现的问题做出了简要的分析并提出了解决措施，使学生可以在优良的环境下做出更大的进步。
关键词：幼儿教育；学前教育；教学研究；教育理念；启发；教学方法
现阶段我国人们对学前教育的认知还不够全面，并且我国学前教育方面的法法律也不够全面，对学前教育的重视程度不够，存在着各种各样的问题，导致幼儿在学前教育阶段无法得到相应的教育。如果想要使学前教育更好地开展下去，就要对其中出现的问题做出针对性的解决方案，之后这样才可以学生在学前教育中得到应得的教育，使学生在幼儿阶段就培养出优良的生活学习习惯。
一、幼儿学校教育教学中存在的问题
（一）对于学前教育的认识问题
在当今时代中大部分的学生家长都已经认识到了学前教育的重要性，但是这部分的家长对学前教育的认知并不正确，偏离了学前教育的主题。所谓学前教育，其实就是帮助幼儿时期的学生形成一个健康优良的人格，并在学期教育中为学生们开展素质教育，使孩子自身能有个更好的认知。因为，在幼儿阶段的学生就像是一尘不染的水一样清澈，具有很强的可塑性，因此，学生的家长和学生自身还有老师都要对学前教育有一个正确的认知[1]。
（二）仍然存在灌输式教育方式。
学期教育对学生各项发展都起着至关重要的作用，使对学生进行性格培养、习惯培养、思想塑造的重要阶段，对学生的一生发展都起着关键的作用。可是在我国现阶段的学前教育状况来看，灌输式教育方式还是存在于平时的教育中，然而这种传统的教育方法得不到学生家长的认可，并且对学生在接受教育中得发展也是非常的不利。因为这种教育方式没有考虑到学生的个性化发展，只是把应该传授给学生们的知识强行地灌输给学生们，而且学生在进行学习的时候只能运用做传统方法去学习，这种教育方式不但不能更好的激发出学生们的学习潜力，还无法使学生在学习的过程中提升自身的学习兴趣，逐渐地使学生不喜欢学习，讨厌学习，使学生无法得到更好的发展[2]。
二、针对幼儿园教学常见问题的改进措施
（一）强化政府及教育部门对学前教育的认识程度
要想使学前教育更好地开展，就需要强化政府以及教育部门对学前教育的人认知程度，改善政府和教育部门对学前教育的思想，对其进行具有针对性地引导工作，促使学校对学生进行更加全面地教育，使学生可以在心理和身体生都能够得到充分的提升，把对学生进行素质教育作为教育的基础，之后在针对我国现阶段的学前教育实际情况制定出有效地教育目标，改善自身的教育理念，将现阶段学生的可塑性特点进行有效地利用，为现阶段学生打下坚实的基础。
1.加强各地方学前教育的法制规划
一名身心都得到了健康发展的学生，在将来一定会成为国家的有用之才，因此，有关的政府部门需要强化对学生的保护环节，制定出明确的法律规定，明确学前教育的责任，改善学校方面的教育体制，使各个地区的政府教育部门对学前教育的重视起来，运用规则的方式，使学生在学前教育阶段能有一个更好的发展。[3]
（三）完善学前教育的方法。
针对幼儿阶段的学生开展学前教育是真个教育历程中最基础的环节，同时也是最重要的，可以使学生在以后的学习中得到更好的发展，因此，现阶段的学前教育一定要创新和优化自身的教学方式，使学生在学前教育的过程中可以得到更加充足的发展，促使学生可以在更加具有创新性的学习环境中激发出自身的学习兴趣，并养成一个良好的学习习惯，例如，老师在对学生开展交通工具认知这一节课的内容时，老师就可以运用分组教学方式，将班级中的学生分成若干个小组，并且让学生们通过自身的出行经验和生活中所乘坐过的交通工具，小组之间互相的进行讨论和学习，运用这样的教学方式可以学生在互相交流的过程中不断地提升自身的交流能力，并且还可以使学生在交流的过程中了解到更多的知识，使学生可以在学习过程中拥有一个更好的发展，达到现阶段教育的目标。
结束语：
综上所述，学前教育阶段是学生最基础的教育同时也是最重要的教育，俗话说得好“万事开头难”只要最开始的教育工作做到位，那么学生以后的学习历程也会更加的顺利，因此，要重视学生的学前教育工作，并且制定出与之相关的法律规定保障学生可以在学前教育中更好的学习，为学生以后的学习历程打下坚实的基础。
参考文献：
[1]沈双双.幼儿学前教育教学中的常见问题及对策[J].小品文选刊：下,2019,(12):1-1.
[2]孙继叶.探讨幼儿学前教育存在的问题及解决策略[J].文渊:小学版,2019,(1):680-680.
[3]杨春菊.幼儿学前教育存在的问题与对策研究[J].当代教研论丛,2019,(3):13-13.
篇六：现阶段幼儿教育太浅
浅析现阶段幼儿教育存在的问题及对策摘要：在我国教育事业的发展过程中，幼儿教育是一项重要的组成部分。但是，在现阶段，我国的幼儿教育过程中还存在许多不足之处，因此，本文在总结幼儿教育存在问题的基础上，提出了强化幼儿教育的策略。
关键词：幼儿教育;问题;对策
幼儿教育是基础教育以及素质教育的重要基础。目前，它受到社会各界的广泛关注。最近几年时间里，在社会以及国家的大力支持下，幼儿教育得到了迅速发展，同时也逐渐暴露出了一些不足。为了更好的在幼儿发展过程中充分发挥幼儿教育的作用，我们需要对现阶段幼儿教育存在的问题进行深刻的认识，从宏观方面进行深入调控，让其更好的和当前新的要求和任务进行适应。只有如此，才能更好的促进我国幼儿教育持续健康发展。
一、现阶段幼儿教育存在问题分析
l.幼儿教育师资水平差。现阶段，我国幼师大多数是由大中专院校以及幼儿师范学校培养的。因为在学校期间学习时间以及学习课程有限，进而造成了许多幼师掌握基本文化知识比较少，缺少系统的学习机会，不能深入的对新理论的实质进行掌握。所以，幼师的整体水平也不能得到提高。幼师是一个需要爱心以及特长的工作岗位，特别对于一些走向国家化的幼儿园，例如双语幼儿园等等。在这种幼儿园内都要求幼师进行双语教学，然而，一些幼师往往缺少这种技能。比较多的幼师仅仅一味的对教学教育知识进行传授，往往忽视学生方面的特长。幼师不能对教育模式进行创新，进而造成了幼师在工作过程中缺乏工作热情，进而严重影响了幼儿教育持续健康的发展。
2.幼儿教学中缺乏有效的幼儿管理。目前，我国多数的幼师都为女教师，这就进而造成了一些男孩子往往偏向于女性化，缺少男子汉气质。这就会影响了幼儿未来发展。除此之外，现阶段的幼儿教育管理对教师教学评定要求太死板，进而打消了幼儿教育积极性，直接影响着教育事业健康发展。另外，许多以盈利为目的的幼儿园对幼儿园自身投资比较少，进而使幼儿园内出现了环境较差，安全隐患比较多，管理比较混乱的现象。
3.有关部门对幼儿教育重视程度低。现阶段，私立幼儿园数量越来越多，当地政府为了自身盈利，往往对幼儿教育事业的健康发展所忽视，缺乏对私立幼儿园的专门管理。这样就严重影响了幼儿教育事业持续健康的发展。除此之外，有关部门没有按照一些法律法规的规定就私自增加幼儿园的入学学费。这就进而增加了许多家长的经济负担。
二、现阶段促进我国幼儿教育健康发展的策略
l.不断提升我国幼儿教育的师资力量。当幼师在从事幼儿教育事业的过程当中，首先需要不断的强化自身科学文化知识方面的学习，提高自己的综合素质修养。其次，幼儿园还需要定期对幼儿专业知识培训，整体上提高幼师文化水平，让其能够紧跟时代发展的速度。除此之外，还需要聘请一些热爱幼儿教育事业以及一些特长的年轻幼师。在幼儿园开展一些优秀的课堂评选以及技能比武等活动，进而不断提高幼师自身的教育水平。
2.构建完善的幼儿教育管理制度。构建健全的幼儿教育管理制度是对幼儿教育进行管理的基础。所以，幼儿园需要建立完善的科学考核体系。每个季度需要对幼师工作能力、知识积累情况进行整体上的考核，并且将考核结果公布出去。将这些结果作为评优、晋升的重要参考，除此之外，还需要制定科学的奖罚制度。只有这样才可以更好的激发幼师工作的积极性，继而提升幼儿教育水平。对于私立幼儿园来说，有关部门需要对其办
园的管理体制进行规范，健全管理工作机制，定期的检查幼儿园的相关设施，进而降低安全隐患的出现。只有如此，才可以更好的对幼儿教育机构进行管理，促进我国幼儿教育事业持续健康的发展。
3.有关部门要增加幼儿教育事业的投入力度，重视幼儿教育问题。最近几年来，国家以及有关部门都在幼儿教育方面进行了大量的工作。因此，有关部门需要严格的进行执行，充分的对幼儿教师实际问题进行考虑，增加幼儿教育经费的投入。只有这样才可以确保幼儿园持续健康的发展。因此，国家需要严格的监督在幼儿园教育经费问题，任何的部门以及单位都不能私自克扣以及挪用，确保将所有的经费都应用到幼儿教育事业当中。尽管幼兒园没有划分到义务教育当中，但是幼儿教育关乎着国家的未来，有关部门需要根据实际状况，确保充分的教育经费。只有这样才可以确保幼儿教育事业稳定的发展，给国家培养出更多的有用人才，促进社会主义现代化建设的不断发展。
三、结语
经过上述分析我们可以看出，幼儿教育是我国教育事业的前提。在教育事业当中，幼儿教育发挥着重要作用。幼儿教育关乎着幼儿未来的健康发展，更关乎着我国整体教育事业的稳定发展。因此，我们需要对幼儿教育格外重视。对幼儿教育过程中出现的问题，我们需要及时的针对性提出解决对策，并且对其不断的进行创新和改革，紧跟时代发展的步伐。只有如此，才可以更好的促进我国教育事业迅速发展，蒸蒸日上。