8年级上册生物计划表11篇

8年级上册生物计划表11篇8年级上册生物计划表　　八年级上册生物教学计划及进度表　　八年级上册生物教学计划及进度表一．总体说明　　1．授课班级：八年级1——18班　　2．对教材内容及下面是小编为大家整理的8年级上册生物计划表11篇,供大家参考。

篇一：8年级上册生物计划表

　　八年级上册生物教学计划及进度表

　　八年级上册生物教学计划及进度表一．总体说明

　　1．授课班级：八年级1——18班

　　2．对教材内容及学生情况的简要分析

　　教学内容：本学期教学内容包括两个单元：第一个单元是生物圈中的动物和

　　微生物，包括第15章动物的运动、动物的行为、生物圈中的动物、生物

　　圈中的微生物。第二个单元是生命的延续，包括生物的生殖和发育、生物的

　　遗传和变异等有关的内容，授课时数为8课时。

　　学生情况：八年级学生在七年级完成了第一单元认识生命.第二单元生物体的结

　　构.第三单元生物圈中的绿色植物.第四单元生物圈中的人,的学习.在此基础上学

　　习本学期的内容,可以说学生具有一定的生物学的基础,要想完成本学期的学习

　　内容,还不会有太大的困难.其中生物的遗传和变异学习起来难度可能要大些.所

　　以,教师要结合实际充分调动学生的积极性,注重基础知识的教学,从整体上提高

　　学生的生物学成绩,提高学生的实验操作能力,更好完成教学任务.

　　3.教学目标和要求:

　　动物的先天性行为和后天性行为、微生物在生物圈中的作用、微生物与人类的关系、生物的遗传和变异等知识为本学期的重点。生殖和发育、遗传和变异为本学期的难点和关键5．本学期教学应完成的任务以及教学改革方面的设想与提高教学质量的主要措施：本学期教学应完成的任务：第五单元生物圈中的动物和微生物、第六单元生命的延续。本学期教改方面的设想与提高教学质量的主要措施：1．对学生进行思想教育，培养学生学习生物兴趣。2．根据教学内容确定适合的灵活多样的教学方法。3．培养学生课上大胆提问、大胆质疑、勇于探索和动手实践的能力、全面提高学生素质。4．根据本学科教学的特点，充分利用教具、模型、现有的电化教学设备，增加直观性教学。5．理论联系实际，进行探究式教学，增加学生的学习趣味性。6．组织好课堂教学，做好备、教、留、批、辅等工作，从而提高教学效果

　　

篇二：8年级上册生物计划表

　　八年级上册生物教学工作计划

　　八年级上册生物教学工作计划八篇

　　八年级上册生物教学工作计划篇1

　　本学期我担任了八年级6-8班的生物教学任务，为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好的成绩，我根据八年级生物学科的特点，特制订计划如下：

　　一、指导思想

　　以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。以促进学生转变学习方式――变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。

　　二、学生情况分析：

　　生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。

　　三、教材分析

　　本学期中学习的第五单元，是整个初中二年级生物所要掌握的一个重要单元。其中涉及的内容广，需要掌握的知识点多。

　　第一章至第三章内容，主要涉及动物的分类以及这些动物的运动和行为。其中重点在第三章动物在生物圈中的作用，这一章节强调了动物在自然界中的作用，重点阐述了动物与人类生活得关系。第四章和第五章主要讲解了在生物圈中扮演了分解者的细菌和真菌在生物圈中的作用。通过这两个章节的学习，使学生对我们生存的环境更加熟悉，同时也更加了解在我们生存的环境中很多渺小的东西往往在生活中起着重要的作用。

　　第六单元认识生物的多样性，是中学生必备的生物学基础知识，是其行为的基础之一，保护生物的多样性，是其认识和行动的必然结果。作为一个现代公民，应当理解每种生物都有其存在的价值，保护生物多样性就是保护人类自己，并且应当身体力行。因此，第六单元生物的多样性及其保护，在本册教材中占有相当重要的地位，他既是对前面所学知识的总结、回顾和发展，是学生生物科学素养的重要的组成部分，也是现代公民必备的基础知识和基本行为，同时，为学生的持续发展，由自然人转变为社会人打下了一定的基础。

　　四、教材重点、难点

　　重点：1、各种动物的适应性特征2、细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系3、生物多样性的内涵难点：1、运动的结构基础和形成机制2、细菌和真菌在自然界的作用3、根据生物特征进行分类五、主要措施：1、重视提高学生的生物科学素养2、改进教法，加强课堂教学(1)注重提高学生学习的自觉性(2)组织好学生进行讨论学习并提高其质量(3)督促学生做好当堂知识的背诵与记忆。3、注重学法指导，教会学生学习(1)指导学生理论联系实际在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生能力，提高学生素养有很大作用。指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。(2)比较、归纳学习法：通过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。4、精心采取先进的教学方法，充分利用好白板教学。5、精心组织和策划好课堂教案。6、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。7、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。8、培养优生，转化后进生。

　　八年级上册生物教学工作计划篇2

　　一、指导思想

　　在认真学习和深入贯彻《生物课程标准》（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。以促进学生转变学习方式――变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

　　二、教学任务

　　1．本学期讲授义务教育课程标准实验教材（苏教版）――《生物学》（八年级上册）。

　　2．在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。

　　3．继续探究试教过程中新的教学模式，积极吸取过去两年的教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成果。

　　4．继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在完成教学任务的基础上，总结过去两年中的教学的经验和体会。

　　三、学生情况分析：

　　生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。

　　四、教学总目标要求

　　通过义务教育阶段《生物》（八年级上册）课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：

　　知识：

　　1）认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

　　2）知道动物的行为大多是通过运动来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系

　　3）获得关于细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。

　　4）通过活动体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的。

　　能力：

　　1）增强动手能力和实验设计能力。

　　2）培养学生收集和处理信息的能力。

　　情感态度与价值观：

　　认识生物多样性的价值，更好地树立人与自然和谐发展的观点。

　　认识科学通过技术转化为人们改进生产和生活方式的手段，发展生产力，促进社会物质文明的进步，又具有实践价值。科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，因此，其实践价值就相当于一枚硬币的正反两面，具有两面性。此外，尽管社会在走向科技化，科技也在社会化，但是，科学始终不是万能的，人类社会面临的所有问题，并非都能依*科学来解决。

　　五．主要措施：

　　1、重视提高学生的生物科学素养

　　2、倡导探究性学习

　　3、渗透“科学、技术、社会”的教育

　　4、改进教法，加强课堂教学

　　（1）提高贯彻课程目标的自觉性

　　初中生物学课程目标涵盖的生物学知识、能力以及情感、态度、价值等方面的基本要求，是通过每节课或每项活动来逐步完成的。因此，在制定每节课（或活动）的教学目标时，要充分考虑课程目标的体现和贯彻；考虑到学生可持续发展的需要，特别要注意能力和情感、态度、价值等方面的要求。

　　（2）组织好学生进行探究性学习并提高其质量

　　教材内容的呈现方式一改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的'科学态度，以及终身学习的能力，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生发展的学生活动。

　　（3）加强和完善生物学实验教学。

　　5、注重学法指导，教会学生学习

　　在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生能力，提高学生素养有很大作用。

　　应重视以下五种学习方法，加强对学生学法的指导，教学学生学习。

　　（1）实验探究法：明确探究课题-->引导探究-->获得结论-->

　　（2）理论联系实际的学习方法：

　　指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。

　　（3）识图学习法：

　　新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。它形象、直观、不仅有利于教师把有关知识讲清楚，而且利于学生理解内容，便于记忆。

　　（4）比较、归纳学习法：

　　通过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。

　　（5）综合学习法：

　　引导学生运用相关学科（如物理、化学）的知识来解决生物学问题

　　八年级上册生物教学工作计划篇3

　　本学期我担任了八年级81班、82班的生物教学任务，为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好的成绩，我根据八年级生物学科的特点，特制订计划如下：

　　一、指导思想

　　以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。以促进学生转变学习方式――变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。

　　二、学生情况分析：

　　生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。

　　三、教学总目标要求初一下学期期末测试中，该两个班的总评位居全县第四，本学期希望进入全县前三。四、主要措施：1、重视提高学生的生物科学素养2、改进教法，加强课堂教学（1）注重提高学生学习的自觉性（2）组织好学生进行讨论学习并提高其质量（3）督促学生做好当堂知识的背诵与记忆。3、注重学法指导，教会学生学习（1）指导学生理论联系实际在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生能力，提高学生素养有很大作用。指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。（2）比较、归纳学习法：通过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。4、精心采取先进的教学方法，充分利用好白板教学。5、精心组织和策划好课堂教案。6、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。7、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。

　　八年级上册生物教学工作计划篇4

　　一、指导思想以全日制义务教育生物课程标准为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要。关注每一位学生，培养学生的个性和特长。提高学生生物科学素养，积极倡导探究性学习。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表

　　达能力。让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。

　　二、教学目标

　　1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。

　　2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。

　　3、通过学习使学生知道如何健康地生活。

　　三、学生情况分析

　　八年级共有５个班有２００来个学生，学生学习生物的兴趣还不很高，上学年生物的平均成绩较低，虽然高分还可以，但由于不爱学习的学生较多，因此班平均被拉下来了。这个学期要想办法调动学生的学习积极性，争取成绩有较大的提高。

　　四、教学任务

　　1．本学期讲授义务教育课程标准实验教材――《生物学》（八年级上册）。

　　2．在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。

　　3．继续探究试教过程中新的教学模式，积极吸取上一年的“课改”经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”新成果，并完成好相关的课题。

　　4.继续研究和推广校本教研的内涵和经验,充分调动教师们的积极性,发辉学校教研组群体优势，继续尝试开展学校开放日活动。

　　5．继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在初二完成教学任务的基础上，总结试教二年的经验和体会，初步归纳整理出适合我区区情的评价体系。

　　五、教学要求

　　1．教师在教学中要继续认真落实《课程》提出的课程理念：面向全体

　　生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

　　2．大力倡导“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的教育科研观。教

　　中要有科研意识，要边实验、边研究，力争做一名科研型的教育工作者。

　　3．在教学中，要努力使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　　4．教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。教师要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。教师要力争创造条件开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

　　5．教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的整合。

　　6．有条件的学校要积极组织好生物小组活动，能够对生物学有特殊兴趣的学生进行个别指导。

　　六、具体措施

　　1、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。

　　2、精心组织和策划好课堂教案。

　　3、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。

　　4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。

　　5、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。

　　6、培养优生，转化后进生。

　　八年级上册生物教学工作计划篇5

　　兴趣可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。编辑了最新一年--20八年级生物上册教学计划，欢迎阅读!

　　一、指导思想

　　贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以全日制义务教育生物课程标准为依据，遵循学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，倡导自主、合作、探究性学习，提高学生的生物科学素养和人文素养。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。在此基础上，发现并培养学生的个性和特长。

　　二、教学目标

　　通过义务教育阶段《生物学》(八年级上册)课程的学习，逐步实现以下发展目标：

　　知识与技能：

　　1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

　　2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。

　　3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。

　　4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的形态结构特征上的相似程度来进行的。

　　5、培养学生的实践操作能力和实验设计能力。如：进行“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等与日常生活密切相关的活动。

　　6、培养学生收集和处理信息的能力。如：进行生物学相关信息资料的查询和收集。

　　过程与方法：

　　1、期初“三个一”：订一个奋斗目标、找一个互助伙伴、提一条教学建议。采取“目标激励、同伴互助、师生共勉”的教学策略，增强主动性，密切合作性，促进师生共同成长、可持续发展。

　　2、每堂“三个一”：提一个学科问题、记一个知识结构、出一份测试试题。着意培养学生的问题能力、归纳能力和自我检测能力，将课堂学习的主动权尽可能让渡给学生。

　　3、注重学法指导，教会学生学习。如：

　　(1)问题导向法。指导学生按照“生物有哪些形态结构特征?如何适应环境?与人类的关系如何?”等基本问题自主学习、自主解答、自主测试、自主反馈，辅以同伴互助和教师点评，让学生掌握自主学习的方法、形成自主学习的能力。

　　(2)实验探究法。让学生进一步熟悉“提出问题――作出假设――制定计划――实施计划(实验操作)――得出结论――表达交流”的科学探究的方法流程。

　　(3)理论联系实际法。指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，提升学习兴趣，加深对书本知识的理解。

　　(4)识图学习法。新教材图文并茂，形象直观，可读性强。引导学生学会看图、读图，可以促进学生对教学内容的直观把握和理解记忆。

　　(5)比较法和归纳法。引导学生通过对知识的比较和归纳，找出知识之间内在联系，理顺知识脉络，形成知识结构，加深理解记忆。

　　情感态度价值观：

　　1、认识生物多样性的价值，树立人与自然和谐发展的观点。

　　2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值，激发学生的学习兴趣、投身生物科技的热情以及促进社会进步的使命感。

　　3、了解科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，认识科学技术是把双刃剑，善用可以为人类造福，滥用则会贻害无穷，确立全面的技术观和价值观。

　　三、学情分析

　　一方面，经过七年级一个学年的学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生物基本知识、生物实验技能和实践操作能力，不少同学还对生物学有着浓厚的兴趣，为八年级的生物教学打下了较好的基础。

　　另一方面，不少学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题，具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、完成作业马虎，好奇心有余而自觉性不足，学习成绩存在两极分化的趋势。

　　因此，从本学期开始，在进一步激发学习兴趣、加强课堂调控的同时，要注意加强学习思想引导、学习方法指导，特别是学习过程和效果的监控，不仅要让学生态度端正、学习得法，还要促使学生养成及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。

　　四、教材分析

　　八年级上册《生物学》内容包括：第五单元《生物圈中的其他生物》共五章，第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。教材的编写注重从生活实践出发，内容编排图文并茂，有较强的可读性;栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，引导学生合作探究，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。

　　本册书的第五单元《生物圈中的其他生物》与七年级的《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》同为《生物圈》的重要组成部分，《生物圈的多样性及其保护》离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存，前后内容之间有很强的关联性。因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。

　　五、基本措施：

　　1、备课标、备教材。认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容，同时挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学过程.

　　2、备学生。深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。

　　3、备教法、备学法。根据课程标准、教材内容和学生实际，瞄准教学目标，灵活采取自学指导法、谈话法、演示法、实验法、多媒体辅助教学法等手段，不断优化教学方法，提高教学效率。同时，根据教学内容不同，指导学生采用自主学习法、合作学习法、实验探究法、小组讨论法、问题发现法、检测反馈法，积极主动地参与学习过程，提高课堂实效。

　　4、备作业。注意控制好随堂练习和课后作业的量，结合考点、突出重点、精选习题，把握好训练的质，除了少数课后实践性的作业之外，其他知识性书面作业尽可能当堂完成、当堂批改、及时反馈，减轻学生的负担，提高作业的效果。

　　5、备教学流程。精细设计教学流程，在教学过程中需要为学生自主学习做好引领，为探究性学习创设情景，鼓励学生多观察、多思考、多提问，注意知识教学、分组实验和实践活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。

　　周别

　　教学内容

　　1

　　第五单元第一章

　　第一节水中生活的动物

　　2

　　第二节陆地生活的动物

　　3

　　第三节空中飞行的动物

　　4

　　第二章第一节动物的运动5第二节先天性行为和学习行为6第三节社会行为7第三章第一节动物在自然界中的作用8第二节动物与人类生活的关系9第四章第一节细菌和真菌的分布10第二节细菌11期中考试12第三节真菌13第五章第一节细菌和真菌在自然界中的作用

　　14

　　第二节人类对细菌和真菌的利用

　　15

　　第六单元第一章

　　第一节尝试对生物进行分类

　　16

　　第二节从种到界

　　17

　　第二章认识生物的多样性

　　18

　　第三章保护生物的多样性

　　19--22

　　复习和期末考试

　　八年级上册生物教学工作计划篇6

　　生物下册的教学，让学生初步掌握一些实际生活中与生物学有关的知识，认识生物、了解生物、应用生物，培养学生保护环境、爱护环境的意识，培养学生爱科学、学科学的态度和情感，使学生树立生活与科学是紧密相连的观点，培养学生观察、收集资料、分析、评价、综合概括的能力。

　　一、教材分析

　　本学期的教学内容主要是第七单元―生物圈中生命的延续和发展和第八单元―健康的生活，在第七单元中，分三个层次揭示了生命的延续和发展，一是生殖和发育，二是遗传和变异，三是进化，遗传是通过生殖而实现的，在生物代代繁衍的过程中，遗传和变异与环境的选择相互作用导致生物的进化，所以三个层次间具有密切的联系。

　　让学生学会健康的生活，是义务教育的重要目标之一，在第八单元中，除选取“具体内容标准”规定的内容外，还安排了“了解自己的健康状况”、“保持愉快

　　的心情”、“健康的生活方式”等内容，这些对学生学会健康生活很有帮助，懂得选择健康的生活方式。

　　二、学情分析

　　八年级下学期，学生已经具备了一定的生物学知识和一定的理论和技能，并且通过前六个单元的学习，学生已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，还有这个时期的学生已经开始关注自己的身心健康，所以第八单元的内容刚好可以替学生解决这一问题，让学生能真正认识到健康的涵义和重要性。

　　三、教学措施

　　1、在教学中注意落实《生物课程标准》提出的课程理念，面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高学生的生物科学素养。

　　2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　　3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养。通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣，创造条件力争开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析等活动。

　　4、教学中要注意合理选择和运用各种辅助教学手段。

　　5、积极组织好生物课外小组活动，对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

　　四、教学内容及进度

　　教学内容

　　课时

　　第一章生物的生殖和发育

　　植物的生殖

　　1昆虫的生殖和发育

　　2两栖动物的生殖和发育

　　3鸟的生殖和发育

　　第二章生物的遗传和变异

　　1基因控制生物的性状2基因在亲子代间的传递基因的显性和隐性1人的性别遗传2生物的变异第三章生物的进化地球上生命的起源1生物进化的历程2生物进化的原因3传染病及其预防4免疫与计划免疫5用药和急救6评价自己的健康状况7选择健康的生活方式

　　八年级上册生物教学工作计划篇7

　　一、指导思想通过八年级生物上册的教学，让学生初步掌握一些实际生活中与生物学有关的知识，认识生物、了解生物、应用生物，培养学生保护环境、爱护环境的意识，培养学生爱科学、学科学的态度和情感，使学生树立生活与科学是紧密相连的观点，培养学生观察、收集资料、分析、评价、综合概括的能力。二、教材分析本学期教学内容介绍动物的运动p动物的行为p生物圈中的动物p生物的生殖和发展p生物的遗传和变异.共6章,内容比较多,探究实验减少了一些,增加了观察与思考以及活动栏目.增加了学生的阅读量,扩大了知识面.三、学情分析

　　八年级上学期，学生已经具备了一定的生物学知识和一定的理论和技能，并且通过前四个单元的学习，学生已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，还有这个时期的学生已经开始关注自己的身体变化,也对遗传和变异充满好奇，所以第六单元的内容刚好可以替学生解决这一问题，让学生能真正认识自己,了解生命是怎样延续的。

　　四、教学措施

　　1、在教学中注意落实《生物课程标准》提出的课程理念，面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高学生的生物科学素养。

　　2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　　3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养。通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣，创造条件力争开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析等活动。

　　4、教学中要注意合理选择和运用各种辅助教学手段。

　　5、积极组织好生物课外小组活动，对有特殊兴趣的学生进行个别指导。

　　具体措施:

　　1、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。

　　2、精心组织和策划好课堂教案。

　　3、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。

　　4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。

　　5、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。

　　6、培养优生，转化后进生。

　　五、教学内容及进度

　　教学内容

　　课时

　　第十五章动物的运动

　　动物运动的方式1动物运动的形成3第十六章动物的行为先天性行为和后天学习行为1动物行为的主要类型2动物行为的研究2第十七章生物圈中的动物动物在生物圈中的作用2我国的动物资源1我国动物资源的保护1第十八章生物圈中的微生物微生物在生物圈中的作用2微生物与人类的关系1

　　第十九章生物的生殖和发育人的生殖和发育3动物的生殖和发育3其他生物的生殖2第二十章生物的遗传和变异遗传和变异现象1性状遗传的物质基础2性状遗传有一定的规律性2性别和性别遗传1遗传与环境1遗传病和人类健康

　　八年级上册生物教学工作计划篇8

　　一、指导思想在认真学习和深入贯彻《生物课程标准》（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增

　　加实践环节。以促进学生转变学习方式――变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

　　二、教学任务

　　1．本学期讲授义务教育课程标准实验教材（北师大版）――《生物学》（八年级上册）。

　　2．在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。

　　3．继续探究试教过程中新的教学模式，积极吸取过去两年的教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成果。

　　4．继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在完成教学任务的基础上，总结过去两年中的教学的经验和体会。

　　三、学生情况分析：

　　生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。

　　四、教学总目标要求

　　通过义务教育阶段《生物》（八年级上册）课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：

　　知识：1）认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

　　2）知道动物的行为大多是通过运动来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系

　　3）获得关于细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。

　　4）通过活动体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的。

　　能力：1）增强动手能力和实验设计能力。

　　2）培养学生的实践能力：如进行“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等实践性较强的活动。

　　3）培养学生收集和处理信息的能力。

　　情感态度与价值观：

　　认识生物多样性的价值，更好地树立人与自然和谐发展的观点。

　　认识科学通过技术转化为人们改进生产和生活方式的手段，发展生产力，促进社会物质文明的进步，又具有实践价值。科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，因此，其实践价值就相当于一枚硬币的正反两面，具有两面性。此外，尽管社会在走向科技化，科技也在社会化，但是，科学始终不是万能的，人类社会面临的所有问题，并非都能依*科学来解决。

　　五．主要措施：

　　1、重视提高学生的生物科学素养

　　2、倡导探究性学习

　　3、渗透“科学、技术、社会”的教育

　　4、改进教法，加强课堂教学

　　（1）提高贯彻课程目标的自觉性

　　初中生物学课程目标涵盖的生物学知识、能力以及情感、态度、价值等方面的基本要求，是通过每节课或每项活动来逐步完成的。因此，在制定每节课（或活动）的教学目标时，要充分考虑课程目标的体现和贯彻；考虑到学生可持续发展的需要，特别要注意能力和情感、态度、价值等方面的要求。

　　（2）组织好学生进行探究性学习并提高其质量

　　教材内容的呈现方式一改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生发展的学生活动。

　　（3）加强和完善生物学实验教学。

　　5、注重学法指导，教会学生学习

　　在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生能力，提高学生素养有很大作用。

　　应重视以下五种学习方法，加强对学生学法的指导，教学学生学习。

　　（1）实验探究法：明确探究课题-->引导探究-->获得结论-->测试反馈（2）理论联系实际的学习方法：指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。（3）识图学习法：新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。它形象、直观、不仅有利于教师把有关知识讲清楚，而且利于学生理解内容，便于记忆。（4）比较、归纳学习法：通过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。（5）综合学习法：引导学生运用相关学科的知识来解决生物学问题。六、教学内容及进度教学内容课时第十五章动物的运动动物运动的方式1动物运动的形成3第十六章动物的行为先天性行为和后天学习行为1动物行为的主要类型2

　　动物行为的研究2第十七章生物圈中的动物动物在生物圈中的作用2我国的动物资源1我国动物资源的保护1第十八章生物圈中的微生物微生物在生物圈中的作用2微生物与人类的关系1第十九章生物的生殖和发育人的生殖和发育3动物的生殖和发育3其他生物的生殖2第二十章生物的遗传和变异遗传和变异现象

　　1性状遗传的物质基础2性状遗传有一定的规律性2性别和性别遗传1遗传与环境1遗传病和人类健康

　　

篇三：8年级上册生物计划表

　　八年级上册生物教学计划六篇

　　八班级上册生物教学计划篇1本学期我担当了八班级6-8班的生物教学任务，为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好的成果，我依据八班级生物学科的特点，特制订计划如下：一、指导思想以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成果为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。二、学生情况分析：生物学问、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础学问把握较好，已具备肯定的试验能力，大部分对本科的学习兴趣深厚。三、教材分析本学期中学习的第五单元，是整个初中二班级生物所要把握的一个重要单元。其中涉及的内容广，需要把握的学问点多。第一章至第三章内容，主要涉及动物的分类以及这些动物的运动和行为。其中重点在第三章动物在生物圈中的作用，这一章节强调了动物在自然界中的作用，重点阐述了动物与人类生活得关系。第四章和第五章主要讲解了在生物圈中扮演了分解者的细菌和真菌在生物圈中的作用。通过这两个章节的学习，使学生对我们生存的环境更加

　　熟悉，同时也更加了解在我们生存的环境中许多渺小的东西往往在生活中起着重要的作用。

　　（3）督促学生做好当堂学问的背诵与记忆。3、注重学法指导，教会学生学习（1）指导学生理论联系实际在新教材的教学中，让学生把握生物学学习方法，对培养学生能力，提高学生素养有很大作用。指导学生学会运用学到的生物学学问来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本学问的理解。（2）比较、归纳学习法：通过对学问的比较归纳，可找出学问之间内在联系，使学问间的关系更明了。4、精心采取先进的教学方法，充分利用好白板教学。5、精心组织和策划好课堂教案。6、探究新的教学方法，做到课堂质量高效率。7、专心批改作业，从中解决学生存在的问题。8、培养优生，转化后进生。六：教学进度与重大活动安排周次日期工作要点第1周8.31-9.4分析上期期末质量监测试卷，查漏补缺。第2周9.7-9.11腔肠动物和扁形动物第3周9.14-9.18线形动物和环节动物第4周9.21-9.25软体动物和节肢动物第5周9.28-9.30鱼

　　国庆长假第6周10．8-10．9两栖动物和爬行动物第7周10．12-10．16动物的运动第8周10．19-10．23鸟哺乳动物第9周10．26-10．30先天性行为和学习行为第10周11．2-11．6社会行为第11周11．9-11．13动物在生物圈中的作用第12周11．16-11．20细菌和真菌的分布第13周11．23-11．27细菌第14周11．30-12．4真菌第15周12．7-12．11细菌和真菌在自然界中的作用第16周12．14-12．18人类对细菌和真菌的利用病毒第17周12．21-12．25尝试对生物进行分类第18周12．28-1．1从种到界第19周1．4-1．8认识生物的多样性第20周1．11-1．15保护生物的多样性第21周1．18-1．22复习并迎接期末质量监测考试八班级上册生物教学计划篇2一、指导思想贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以全日制义务教育生物课程标准为依据，遵循学生身心发展特点和教育规律，面对全体学生，倡导自主、合作、探究性学习，提高学生的生物科学素养和人文素养。

　　引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，渐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生喜爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。在此基础上，发觉并培养学生的个性和特长。

　　二、教学目标通过义务教育阶段《生物学》（八班级上册）课程的学习，逐步实现以下发展目标：学问与技能：1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。4、通过活动体验生物的分类是依据不同生物的形态结构特征上的相像程度来进行的'。5、培养学生的实践操作能力和试验设计能力。如：进行“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等与日常生活密切相关的活动。6、培养学生收集和处理信息的能力。如：进行生物学相关信息资料的查询和收集。过程与方法：1、期初“三个一”：订一个奋斗目标、找一个互助伙伴、提一条教学建议。采取“目标激励、同伴互助、师生共勉”的教学策略，增

　　

篇四：8年级上册生物计划表

　　人教版八年级生物上册教学计划及进度表

　　一、指导思想深入贯彻学习《基础教育课程改革纲要》精神，以《全日制义务教育生物课程标准》为依据，遵循学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要，以提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神实践能力为重点，倡导自主、合作、探究性学习，以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，在教学过程中引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步使学生养成热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感；形成爱科学、学科学的态度和情感；提高观察、收集资料、分析、评价、综合概括的能力；树立生活与科学是紧密相连的观点。二、教学目标通过义务教育阶段《生物学》（八年级上册）课程的学习，逐步实现以下发展目标：（一）知识与技能：1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的形态结构特征上

　　1

　　的相似程度来进行的。5、了解生物的多样性及其价值。6、培养学生的实践操作能力和实验设计能力。如：进行“饲养

　　和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等与日常生活密切相关的活动。

　　7、培养学生收集和处理信息的能力，丰富学生获取知识的渠道，拓展学生的知识面。如：进行生物学相关信息资料的查询和收集。

　　（二）过程与方法：1、坚持业务学习：深入钻研课改理论，更新教学观念，并结合

　　教学实际交流学习心得，写好学习笔记。2、期初“三个一”：订一个奋斗目标、找一个互助伙伴、提一

　　条教学建议。采取“目标激励、同伴互助、师生共勉”的教学策略，增强主动性，密切合作性，促进师生共同成长、可持续发展。

　　3、利用集体备课小组的力量对教材进行充分讨论分析，把握其深度和广度。统一教案、作业设计、教学进度等。

　　4、每周积极参加至少一次集体备课、研讨新教材，轮流说课、集体反思等活动。发挥团队合作精神，备课组内相互学习、帮助，精诚团结。

　　5、充分利用电教手段，使用多媒体课件，以提高课堂教学效率。6、在教学中注意落实《生物课程标准》提出的课程理念，面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高学生的生物

　　2

　　科学素养。7、注重学法指导，教会学生如何学习。如：（1）问题导向法。指导学生按照“生物有哪些形态结构特征？

　　如何适应环境？与人类的关系如何？”等基本问题自主学习、自主解答、自主测试、自主反馈，辅以同伴互助和教师点评，让学生掌握自主学习的方法、形成自主学习的能力。

　　（2）实验探究法。让学生进一步熟悉“提出问题——作出假设——制定计划——实施计划（实验操作）——得出结论——表达交流和反思”的科学探究的方法流程。

　　（3）理论联系实际法。指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，提升学习兴趣，激发学习热情，加深对书本知识的理解，做到知识源于生活，学以致用。

　　（4）识图学习法。新教材图文并茂，形象直观，可读性强。引导学生学会看图、读图，可以促进学生对教学内容的直观把握和理解记忆。

　　（5）比较法和归纳法。引导学生通过对知识的比较和归纳，找出知识之间内在联系，理顺知识脉络，学会归纳概括和总结，形成知识结构，加深理解记忆。

　　（6）注重实验教学，努力培养学生创新实验的理解能力，设计和完成实验的能力，用图表表述实验和对实验方案评价能力。

　　（三）情感态度及价值观：

　　3

　　1、认识生物多样性的价值及保护生物多样性的重要性，树立人与自然和谐发展的观点。

　　2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值，激发学生的学习兴趣、投身生物科技的热情以及促进社会进步的使命感。

　　3、了解科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，认识科学技术是把双刃剑，善用可以为人类造福，滥用则会贻害无穷，确立全面的、辩证的技术观和价值观。

　　三、班级学生基本情况分析本期我任教八年级4个班的生物教学。从开学一周的时间来看，我对学生的情况了解如下：一方面，经过七年级一个学年的学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生物基本知识、生物实验技能和实践操作能力，不少同学还对生物学有着浓厚的兴趣，为八年级的教学打下了较好的基础。另一方面，不少学生的生物学基础较差，在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题，具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、不按时完成作业，好奇心有余而自觉性不足，学习成绩存在两极分化的趋势。因此，从本学期开始，在进一步激发学习兴趣、加强课堂管理和调控的同时，要注意加强学习思想引导、学习方法指导，特别是学习过程和效果的监控，不仅要让端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积

　　4

　　的提高。四、教材分析八年级上册《生物学》内容包括：第五单元《生物圈中的其他生

　　物》共五章，第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强

　　的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。

　　本册书的第五单元《生物圈中的其他生物》与七年级的《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》同为《生物圈》的重要组成部分，《生物圈的多样性及其保护》离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存，前后内容之间有很强的关联性。因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。

　　五、基提高教学质量措施1、认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点。2、明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容，同时挖掘教材固有的思想

　　5

　　教育因素，寓思想教育于教学过程之中。3、深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接

　　受新知识可能遇到的问题。4、根据学生认识的发展规律和心理发展特点，精心设计教学程

　　序和教学方法。5、分层次设置课堂反馈练习，做到因材施教，使优生得到发展，

　　差生得到提高。6、定期举行单元考试，及时反馈学生的学习效果，做到查遗补

　　漏。7、根据课程标准、教材内容和学生实际，瞄准教学目标，灵活

　　采取自学指导法、谈话法、演示法、实验法、多媒体辅助教学法等手段，不断优化教学方法，提高教学效率。

　　8、根据教学内容不同，指导学生采用自主学习法、合作学习法、实验探究法、小组讨论法、问题发现法、检测反馈法，积极主动地参与学习过程，提高课堂实效。

　　9、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　　10、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养。

　　11、通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣，创造条件力争开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析等活动。

　　6

　　12、注意控制好随堂练习和课后作业的量，结合考点、突出重点、

　　精选习题，把握好训练的质。

　　六、教学进度安排

　　周次起止时间

　　教学内容

　　备注

　　1

　　9.1-9.3

　　第五单元第一章动物的主要类群

　　2

　　9.6-9.10

　　第五单元第一章动物的主要类群

　　39.13-9.18

　　第五单元第一章动物的主要类群

　　49.20-9.24

　　第五单元第一章动物的主要类群中秋节

　　59.26-9.30

　　第五单元第一章动物的主要类群

　　610.1-10.7

　　国庆节

　　710.8-10.9

　　第二章动物的运动和行为

　　810.11-10.15

　　第二章动物的运动和行为

　　910.18-10.22

　　第二章动物的运动和行为

　　1010.25-10.29

　　第三章动物在生物圈中的作用

　　第四章细菌和真菌

　　1111.1-11.5

　　第四章细菌和真菌

　　1211.8-11.12

　　第四章细菌和真菌

　　1311.15-11.19

　　第四章细菌和真菌期中考试

　　1411.22-11.26

　　第五章病毒

　　1511.29-12.3

　　单元复习

　　1612.6-12.10

　　单元复习

　　1712.13-12.17第六单元第一章根据生物的特征进行分类

　　7

　　1812.20-12.24

　　1912.27-12.31

　　20

　　1.3-1.7

　　211.10-1.14

　　221.17-结束

　　第二章认识生物的多样性第三章保护生物的多样性

　　单元复习期末综合复习

　　期末考试

　　元旦

　　8

　　

篇五：8年级上册生物计划表

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　　人教版八年级生物上册教学计划及进度表

　　一、指导思想以《全日制义务教育中生物课程标准》（实验稿）为依据，在继承现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。以促进学生转变学习方式，变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。二、学生情况分析：生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。三、教学目标：通过义务教育阶段《生物》（八年级上册）课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：知识：1）认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

　　2）知道动物的行为大多是通过运动来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系能力：

　　1）增强动手能力和实验设计能力。2）培养学生的实践能力：如进行“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等实践性较强的活动。四．教学措施：1、重视提高学生的生物科学素养2、倡导探究性学习3、渗透“科学、技术、社会”的教育4、改进教法，加强课堂教学（1）提高贯彻课程目标的自觉性初中生物学课程目标涵盖的生物学知识、能力以及情感、态度、价值等方面的基本要求，是通过每节课或每项活动来逐步完成的。因此，在制定每节课（或活动）的教学目

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　　标时，要充分考虑课程目标的体现和贯彻；考虑到学生可持续发展的需要，特别要注意能力和情感、态度、价值等方面的要求。

　　（2）组织好学生进行探究性学习并提高其质量教材内容的呈现方式一改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生发展的学生活动。（3）加强和完善生物学实验教学。5、注重学法指导，教会学生学习在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生能力，提高学生素养有很大作用。应重视以下五种学习方法：（1）实验探究法：明确探究课题；引导探究；获得结论；测试反馈（2）理论联系实际的学习方法：指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。（3）识图学习法：

　　新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。它形象、直观、不仅有利于教师把有关知识讲清楚，而且利于学生理解内容，便于记忆。

　　（4）比较、归纳学习法：通过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。6、精心采取先进的教学方法，探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。7、精心组织和策划好课堂教案。8、认真批改试卷，从中解决学生存在的问题。9、培养优生，转化后进生。教学进度表学科：八年生物时间：××××年×月×日

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篇六：8年级上册生物计划表

　　八年级上生物教学计划一、情况分析：(一)、学生情况分析本届学生学习生物的兴趣很高，上学期生物的平均成绩整体成绩很理想，原因是爱学习的学生很多，因此，成绩很理想。这个学期要想办法使学生的成绩有更大的提高。我从调动学生学习兴趣上入手，来改善一向把生物视为副科，不好好学习、认真对待的学生心理，让他们在不知不觉中把注意力集中在生物课的学习上。(二)、教材分析本学期教学内容介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。共6章，内容较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了知识面。二、教学目标(一)、知识目标：1、认识无性生殖的概念。2、描述植物的有性生殖过程。3、说出花的结构与果实发育的过程。

　　4、举例说出昆虫、两栖类动物、鸟的生殖和发育过程5、说明DNA是主要的遗传物质。6、举例说出生物的性状是由基因控制的。7、描述人的性染色体和常染色体。8、举例说出常见的遗传病的危害。9、举例说出发酵技术在生活中的应用等。(二)、能力目标：1、培养学生观察能力和搜集信息的能力。2、培养学生探究性学习的能力，能从实践中获取资料。3、通过小组探究、收集资料、汇报探究结果等活动，提高学生探究学习的能力，合作交往的能力，收集、整理资料的能力和口头表达能力。(三)、情感态度与价值观目标：1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。3、通过学习使学生知道如何健康地生活。

　　4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。三、具体措施：1、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。2、精心组织和策划好课堂教案。3、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。5、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。6、培养学生良好的学习习惯。教育关键就是培养习惯，良好的学习习惯有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。7、开展课外兴趣小组。开展丰富多彩的课外活动，做课外调查，培养兴趣。

　　八年级上生物教学计划（二）一、指导思想以《全日制义务教育生物课程标准》(实验稿)为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提

　　高。为学生们参加工作，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

　　二、教学任务

　　本学期讲授人教版教材——《生物学》(八年级下册)。

　　三、具体措施：

　　(一)、建立新的教学理念

　　思想是行动的先导，观念是行动的灵魂。伴随新课改的进行，尝试转变观念，不断学习新的教学理念，用全新的教学理念，来充实自己，丰富自己，努力使自己树立正确的教学观、学生观、人才观、课程观、发展观，从更深地层次上理解教学。

　　其次，努力与学生之间建立全新的师生关系。俗话说：教学相长。在教学中把学生当成自己的伙伴，与他们相互交流，相互沟通，帮助他们学习，同时丰富自己的教学内容，求得新的发现，实现教学相长，与学生共同发展。

　　再次，为适应全新的教学理念，不断学习各方面知识，如学习专业知识，学习生命科学热点知识，学习电脑等等。现在必须成为学习型教师，才能适应教学发展的需求。

　　(二)、抓住教学各环节，提高教学质量

　　1、要提高教学质量，关键是上好课。俗话说“凡事予则立，不予则废”，为了上好课，我准备在以下方面作出努力：

　　⑴课前准备：备好课。

　　①课前，教师不但要把握新课程标准的理念，还要认真解读生物新课标，然后认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

　　②了解学生原有的知识技能的水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

　　③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

　　⑵课堂上的情况。

　　①组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。

　　②注重能力培养

　　在课堂教学中，注重培养学生解决理论和实践上的各种问题的能力，培养学生的观察能力、实验能力、创新能力、思维能力等等。

　　③重视德育教育和环保教育

　　结合相关教学内容，将德育教育和环保教育渗透其中，使学生提高环境保护意识，树立人与自然和谐统一和可持续发展的观念。

　　2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

　　初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就慢慢地喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。

　　3、积极参与听课、评课等教研活动

　　虚心向其他教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。

　　总之，在新学期中，我会努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生。创造性地开展教学，由传授者转变为促进者，由管理者转变为引导者，从而切切实实地提高教育质量，取得新的成绩

　　

篇七：8年级上册生物计划表

　　八年级下册生物八年级生物八年级上册生物八年级生物竞赛试题八年级下册生物提纲八年级生物会考八年级生物复习提纲八年级生物中考试卷八年级生物下册教案八年级下册生物课件

　　第十一部分

　　教职工工作行动计划表

　　八年级生物教学行动计划表（第二学期）

　　姓名性别男民族汉族职称中学一级老师

　　现状分析：现任八年级（1）（2）班的生物课教学。学生有了一定的生物学基础知识，但学生学习习惯较差、进取意识差。部分学生学习没有信心、不能自主学习。优势：本人能运用丰富而有效的教学模式和教学方法。班级人数适中。大部分学生来自农村，对生物学有丰富的生活经验。劣势：部分学生学习能力一般、学习没有主动心、学习兴趣不高。上课不认真听课，作业应付了事。

　　目标

　　活动/措施

　　时间

　　完成情况

　　1、注重从学生的生活经验出发，了解植物的生殖，避免从理论到理论。昆虫、两栖动物的2、充分运用教具学具，帮助学生1——3周生殖和发育，鸟的理解所学知识。生殖和发育3、通过引导比较，让学生探究归纳有关知识点了解基因控制生1、学生阅读、讨论、探究，充分物性状，基因在亲渗透参与式教学理念。子代间的传递，基2、引导学生的知识迁移和发散因的显性和隐性，思维。人的性别遗传，生3、借助多媒体等手段引导学生物的变异。形成知识点。

　　4——6周

　　了解地球上生命1、采用讨论、归纳的方法，指导的起源，生物进化学生开展活动。7——9周的原因2、利用试验教学加强学生记忆。

　　了解传染病及其1、运用实例、试验教学。预防，免疫与计划2、鼓励他们大胆举手发言，课后10——13周免疫，用药和急同学之间交流学习方法。救。3、分小组让学生观察交流。

　　行动计划表(第二学期)

　　目标活动/措施时间

　　续表

　　完成情况

　　1、重视能力培养的梯度设计。评价自己的健2、安排系列化、多样化的科学探康状况，选择健究活动。康的生活方式3、提些有新意的问题，让他们去思考解决。

　　14——18周

　　

篇八：8年级上册生物计划表

　　七教学进度教学内容12周五单元第一章各种环境中的动物第二章动物的运动和行为第三章动物在生物圈中的作用第四章分布广泛的细菌和真菌910周1112周第五章细菌和真菌在生物圈中的作用1314周六单元第一章根据生物的特征进行分类1516周第二章认识生物的多样性1718周第三章保护生物的多样性1920周期末复习和期末考试第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物教学目标

　　人教版八年级上册初中生物教案全套

　　人教版新课标八年级上册生物教学计划一、指导思想以全日制义务教育生物课程标准为依据，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展需要。关注每一位学生，培养学生的个性和特长。提高学生生物科学素养，积极倡导探究性学习。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。让学生在探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。二、教学目标1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。3、通过学习使学生知道如何健康地生活。三、学生情况分析八年级本人所任班级有3个班，部分学生学习生物的兴趣还不很高，上学年生物的平均成绩不理想，虽然高分还可以，但由于不爱学习的学生较多，因此班平均被拉下来了。这个学期要想办法调动学生的学习积极性，争取成绩有较大的提高。四、教学任务1．本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》（八年级上册）。2．在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。五、教学要求1．教师在教学中要继续认真落实《课程》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

　　2．大力倡导“问题即课题，教学即研究，成果即成长”的教育科研观。教

　　中要有科研意识，要边实验、边研究，力争做一名科研型的教育工作者。

　　3．在教学中，要努力使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有

　　所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　　4．教师在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生

　　综合能力的培养。教师要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。

　　教师要力争创造条件开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析

　　活动。

　　5．教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的整合。

　　6．在学校条件许可的情况下要积极组织好生物小组活动，能够对生物学有

　　特殊兴趣的学生进行个别指导。

　　六、具体措施

　　1、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。

　　2、精心组织和策划好课堂教案。

　　3、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。

　　4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。

　　5、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。

　　6、培养优生，转化后进生。

　　七、教学进度

　　周

　　次

　　教学内容

　　１——２周（五单元）

　　第一章各种环境中的动物

　　３——４周

　　第二章动物的运动和行为

　　５——６周

　　第三章动物在生物圈中的作用

　　７——８周

　　第四章分布广泛的细菌和真菌

　　９——１０周

　　期中考试

　　１１——１２周

　　第五章细菌和真菌在生物圈中的作用

　　１３——１４周（六单元）第一章根据生物的特征进行分类

　　１５——１６周

　　第二章认识生物的多样性

　　１７——１８周

　　第三章保护生物的多样性

　　１９——２０周

　　期末复习和期末考试

　　第五单元《生物圈中的其他生物》

　　第一章各种环境中的动物

　　第一节水中生活的动物

　　【教学目标】：

　　1.说出动物生活环境的种类和特点。

　　2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。

　　3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

　　4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。

　　5.关注水生动物的生存环境变化情况。

　　【重点和难点】：

　　重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

　　2、说明水生动物适于水中生活的特点。

　　难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。

　　【课前准备】：

　　1、教师：制作CAI课件(展示不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物

　　类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的影响，

　　增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺

　　等、鱼鳃结构挂图。

　　2、学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化

　　情况资料。

　　【教学设计】：

　　学习内容

　　学生活动

　　教师活动

　　动物的多样性

　　每人说出一种熟悉的动物。然创设情景(CAI媒体播放)，

　　归纳总结出：

　　后，以小组为单位，尝试着根带领学生进入那丰富多彩

　　1、动物种类的多样据有无脊椎或生活环境和运的动物世界，让学生每人说

　　性

　　动方式的不同，给这些动物找出一种熟悉的动物(不能重

　　2、动物生活环境的个家，将结果填写在书中的表复)。然后，组织学生根据

　　多样性

　　格里。

　　有无脊椎或生活环境和运

　　3、动物运动方式的学生根据书中的表格进行举动方式的不同，给他们找个

　　多样性

　　例并填表后，以小组为单位进家。

　　一、常见的水中动物行总结并会报总结结果。利用录像展现丰富多彩的

　　——鱼

　　1、四人一组，根据实验报告动物世界，引导学生进行归

　　1、游泳：

　　提纲，进行实验：观察鱼缸里纳总结。

　　（1）体型呈梭形、鱼的体型、鳞片及运动时鳍的播放录像奇妙的海底世界。

　　鳞片；

　　作用，相互交流，质疑答疑，质疑：鱼为什么能适于在水

　　（2）外有黏液，可作好记录。

　　中生活?鱼的各种鳍在游

　　减少水中运动的阻2、认真观察录像，分析理解泳中起什么作用?出示观察

　　力；

　　鱼类的活动。

　　提纲，引导学生仔细观察录

　　（3）鳍：鳍是运动3、根据探究问题，在老师指像，分析问题，表述交流，

　　器官，胸鳍、腹鳍起导下，四人一组进行鱼鳍在游得出结论。

　　平衡作用，尾鳍保持泳中的作用实验，通过探究、指导学生进行模拟实验(鱼

　　前进的方向。

　　交流、反思，归纳整理，得出鳍在游泳中的作用)，通过

　　2、呼吸：

　　自己的结论。

　　探究，得出结论。

　　（1）鳃是呼吸器官。4.利用CAI引导学生总结出质疑：人为什么不能像鱼一

　　（2）鳃的结构。鱼鳍的作用。

　　样在水中自如呼吸?出示观

　　鱼类的主要特征体5、四人一组，根据实验提纲，察提纲，组织学生进行实

　　表被有鳞片，用鳃呼仔细观察鱼缸里金鱼的口和验，针对问题进行探究。同

　　吸，用鳍游泳。鳃盖后缘交替张合的动作；用时，给于学生适当的帮助、

　　二、其他水生动物放大镜对照鳃的结构放大观指导，最终得出结论。

　　1、腔肠动物：海葵、察鱼的鳃丝。通过相互交流，出示挂图或投影片，组织学

　　海蜇、珊瑚等。它们归纳整理，得出鱼在水中呼吸生分析鱼类的共同特征。通

　　结构简单、有口无肛的原理。

　　过相互交流，得出结论。

　　门。

　　6、四人一组，根据实验和录质疑：除了鱼外，你还知道

　　2、软体动物：乌贼、像总结出鱼类的共同特点。哪些水生动物?组织学生自

　　章鱼、扇贝、河蚌等。7、四人一组，根据问题，进主看书，观察标本并相互交

　　它们身体柔软，靠贝行分析讨论，通过归纳整理，流。对存在的问题，在教师

　　壳保护身体。

　　表述交流，得出结论。

　　的点拔、指导下，完成答疑、

　　3、甲壳动物：如虾观察各种动物标本，并根据教解惑。

　　类、蟹类。它们体表材进行自主学习，在教师的引质疑：利用录像展示水域污

　　有甲。

　　导下，总结得出结论。

　　染情况，并提出水环境的好

　　4、其他：如海豚、学生根据录像内容和问题，表坏影响水生生物的生活吗?

　　鲸、海豹、龟、鳖等。述各自的观点，达成共识，保组织学生表述交流，得出结

　　水域环境的保护认护水域环境非常重要。

　　论，进行情感教育。

　　同保护水域环境的

　　重要性

　　【课堂教学实录】

　　师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物

　　王国，去领略大自然的神奇。然后，组织学生填表总结。

　　生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。

　　师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。

　　生：以小组为单位进行汇报交流。

　　师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各

　　不同。

　　质疑：这些动物都是怎样适应各自的生活环境的?

　　生：引导学生进行讨论。

　　师：播放录像，水中自由生活的鱼。质疑：鱼为什么能在水中自由的生活呢？

　　我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?

　　生：开动脑筋，阐述自己的观点。(相互补充、完善)

　　师：大家的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生观察

　　鱼缸里的活鱼，然后提出观察问题。(CAI展示)

　　问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?

　　问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?

　　生：以小组为单位，认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交

　　流、补充完善，最后得出正确结论。

　　ａ.体型呈梭形、鳞片；ｂ.外有黏液，可减少水中运动的阻力；ｃ.鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。师：在科学探究过程中，有些问题仅凭观察是难以得出结论的。这就需要通过实验或模拟实验来探究。接下来，就请你们以小组为单位，设计《鱼鳍在游泳中的作用》的探究方案。生：以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。师：组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案。生：修改自己的实验方案。师：教师引导学生参照书(P5~P6)中的方法步骤和老师提供的实验材料(略)，以小组为单位进行模拟探究。生：学生以小组为单位进行实验。师：巡视指导。生：体色的观察：鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？生：体形的观察：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。师：这种体形有什么好处？生：体表的观察：体表覆盖＿＿，呈＿＿状排列，体表（干燥、有粘液）。师：体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？生：认真记录，讨论并得出结论，表述交流。师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?生：各抒己见，发表自己的观点。师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。组织学生观察鱼缸里鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢?生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。生：实验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的结构放大图。

　　师：质疑：鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细?生：讨论并填表：鱼鳃位于＿＿＿＿两侧，外有＿＿＿保护，共有＿＿＿＿对鳃，颜色＿＿＿＿。当水流经鳃丝时，溶解于水里的＿＿＿＿进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的＿＿＿＿扩散出毛细血管，排到水中。师：总结鳃的结构与气体交换。生：讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。师：质疑：你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗？生：它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摆动和鳍(fin)的协调作用游泳，以此来适应水中生活。师：除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？生：举例说明。师：组织学生看书，认识书中的各种水生动物。质疑：1．腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些?2．软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些?3．甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些?生：表述交流(略)。师：水中生活的动物有许多，它们都是水与生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。质疑：发生赤潮或水华后，水生动物会出现什么现象?生：各抒己见、慷慨陈词。师：录像展示：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗?生：进行情感、态度和价值观教育。课堂小结：1．你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。2．你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。3．你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。达标检测(略)

　　结束语：在动物王国里，还有许多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。教学反思：在本节教学中，教学从创设问题情境人手，使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片，对众多的水生动物有一个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考：“如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时培养学生发现问题、提出问题的意识。使学生在活动中感知，体现了在动中学的特点，体现了学生主动学习的方法学习理念，这一点正是新课程所强调的学习方式的改变。

　　第二节陆地生活的动物【教学目标】：1．运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；2．通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征；3．强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。【教学重点和难点】：1．引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；2．引导学生通过各种学习活动来获取知识，培养他们总结和概括的能力，并对其进行情感、态度和价值观的教育。【课前准备】：学生：观察蚯蚓、小白兔的生活习性；调查、搜集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式，并了解动物栖息地保护的现状及措施等资料；教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。

　　【教学设计】

　　学习内容学生活动

　　教师活动

　　陆地生活的1、观察并说出当地陆地各种环境中的动物以1、提示、补充、引导

　　动物对环境及它们的运动方式。

　　学生观察各种图片。

　　的适应

　　2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像2、出示录像资料及观

　　片，并进行描述。

　　察的问题。

　　蚯蚓

　　3、对比总结出陆地环境与水生环境的显著不3、引导学生用对比的

　　实验：观察和同(干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气方法进行推测和概

　　饲养蚯蚓态氧充足，以及环境复杂多变等)。

　　括。

　　4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸4、鼓励学生列举实

　　环节动物的和对环境的反应等方面适应陆地环境的特例，分析讨论，归纳

　　主要特征：身点。

　　概括。

　　体由许多彼1、各小组描述采集蚯蚓的环境，

　　1、引导学生对比观

　　此相似的环2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部察、描述蚯蚓的运动

　　状体节构成形态(身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚情况井分析原因。

　　兔

　　毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后2、引导学生结合水蛭

　　哺乳动物的端等)。

　　和沙蚕对环节动物的

　　主要特征3、对比观察蚯蚓的运动(分别将蚯蚓放在粗特征进行归纳概括。

　　栖息地的保糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动1、引导学生回忆结合

　　护

　　情况及身体的变化)。

　　前面所学的知识进行

　　4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进观察，分析出体温恒

　　一步概括出环节动物的主要特征。

　　定的原因。

　　1、观察有关兔的生活的录像片，描述兔的外2、鼓励学生推测想像

　　部特征(思考兔毛的作用、推测对维持恒定的兔的前后肢与运动方

　　体温有关的器官系统)。

　　式的关系。

　　2、观察兔的标本。思考其前后肢的长度(思3、引导学生观察对比

　　考推测兔的跳跃与前后肢长短的联系)。兔和狼的牙齿的不同

　　3、观察比较兔和狼的牙齿图片(思考牙齿的之处，分析原因。

　　不同与食性的关系)。

　　4、提出观察探究的问

　　4、观察兔的内部结构挂图(与人体的内部结题。

　　构图进行对比，如心脏的位置和结构，消化补充、引导。

　　道等，进而推测兔与人的食性不同及分类地对学生进行关爱生

　　位关系)。

　　命、保护

　　归纳出陆地动物适应环境的主要特点，并概环境的情感教育。

　　括出哺乳动物的主要特征。

　　各小组汇报调查和搜集的当地动物栖息地保

　　护的现状及措施等资料，结合课本大熊猫的

　　有关资料分析出保护动物栖息地的重要性，

　　并落实到实际行动中去。

　　【课堂教学实录】:师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些，并回忆他们是如何生活和运动的。生：举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。师：下面我们再来看一段录像，看一看录像中都有哪些动物，他们又是如何生活和运动的。生：仔细观察录像，并例举出陆地环境中生活的各种动物，描述它们各自的生活环境及运动方式。师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?(学生分组讨论观察质疑)生：引导学生总结出：陆地环境比较干燥，湿度较小；陆地环境的昼夜温差比较大；缺少水中的浮力；陆地环境中有气态的氧；陆地环境复杂多变……师：那么陆地动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢?分小组观察讨论。生：教师引导学生总结出：陆地动物一般具有防止水分散失的结构，例如，爬行动物体表一般具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼等；陆地的动物一般都具

　　有支持躯体的运动器官，适用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀缘等多种运动方式，以便于觅食和御敌；陆地动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺；陆地动物还普遍具备发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应。

　　师：由此我们可以看出陆地动物的形态结构特点都是与它们的生活环境相适应的。下面我们以蚯蚓和家兔为例进一步探究。

　　师：你们是在什么地方找到蚯蚓的?生：湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中……师：蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢?各小组取一条活的蚯蚓，根据实验提纲进行观察并记录。(学生分组实验，教师巡视指导)1．体形的观察：蚯蚓的身体呈＿＿色、_____形，由许多____状的体节组成。有肉质唇的一端为身体＿＿端，另一端为＿＿端。2．体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体表面。蚯蚓的体表（干燥、湿润），感觉（光滑、粗糙），原因是有（刚毛、纤毛）的存在。3．环带的观察：环带位于身体的（前、后）部，颜色较（深、浅），质地（光滑、粗糙）。从蚯蚓的前端到环带有＿＿节体节。4．把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。蚯蚓向前运动时，身体（前、后）固定，身体（前、后）变（粗、细），向前伸长，然后身体的（前、后）固定，身体的（前、后）变（粗、细），后部向前移动。蚯蚓运动的速度较（快、慢），（有、无）声音。5．把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。蚯蚓（能、不能）向前运动，速度（较快、较慢）。师：谁能说一说蚯蚓有哪些特点？生：蚯蚓的身体是圆长形，身体分为许多体节；生：触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时起到支撑的作用，配合肌肉协助运动；

　　生：靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。师：右手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有黏液?知道为什么吗?生：有黏液。师：蚯蚓的体表比较湿润对它有什么意义吗？生：讨论思考后回答：可能与蚯蚓的呼吸有关。蚯蚓靠湿润的体壁进行呼吸。师：对，体壁干燥的蚯蚓会因为无法呼吸而窒息死亡。那么你们现在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧。师：你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗?生：使身体的运动灵活、自如、转向方便。师：谁能描述一下蚯蚓的运动情况？生：在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细，往前蠕动。这与肌肉的收缩和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关；在玻璃板上蚯蚓身体变粗变细，但很难往前蠕动；在粗糙的纸上蚯蚓身体的运动比在玻璃板上运动的要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。师：实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢?生：放归到适于它生活的湿润的土壤中……；师：除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物?生：水中的水蛭、海边泥沙中的沙蚕……师：你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征?生：身体由许多彼此相似的环状体节构成，这样的动物称为环节动物。师：接下来请我们看一段录像(教师播放兔的录像)，请注意观察兔子的生活状态。师：兔是陆地生活的动物，因为它具有胎生哺乳的特征，因而属于哺乳动物。生活中你们对兔子知道多少呢?它与我们有什么关系呢？生：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。师：很好，这首儿歌生动地描述了小白兔的生活习性和运动状态，那么兔子是如何与环境相适应的。先观察兔的外形标本，想一想，光靠体表的毛就能维持兔子的恒定体温吗?体温恒定对它的生活有什么意义呢?生：观察小白兔的标本并进行记录：

　　1．体表的观察：家兔体表被＿＿，分为＿＿和＿＿两种。＿＿主要具有保护作用，＿＿主要具有保温作用。

　　2．身体各部分的观察：家兔的耳廓较（长、短），家兔的耳能朝着声波方向转动，利于＿＿声波。家兔的颈部（能、不能）自由转动，颈部的活动特点与其＿＿生活相适应。家兔的躯干部（能、不能）屈伸自如，家兔躯干部活动特点与其＿＿运动相适应。家兔的前肢（短小、粗大），家兔的四肢特点与＿＿运动相适应。家兔的后肢（强大、弱小），有＿＿趾。家兔的尾（粗长、短小）。

　　师：小白兔爱吃萝卜爱吃菜，它的牙齿有什么特点呢？请你们对照彩图来观察兔和狼的牙齿有什么不同?说明了什么?

　　生1：兔的牙齿分为门齿和臼齿，而狼的牙齿分为门齿、犬齿和臼齿；门齿的功能是切断食物；犬齿是撕裂食物；臼齿是磨碎食物；牙齿的不同表明这两种动物的食性不同，狼是肉食性的动物，有发达的犬齿，利于撕裂食物；兔子是草食性的动物，没有犬齿。

　　师：牙齿的不同是与它们的食性密切相关的。你们再来观察兔的内部结构，生：参照彩图和回忆人体的内部结构填写练习：心脏：家兔的心脏位于＿＿腔，分为＿＿个腔，其中＿＿＿的肌肉壁最厚。思考并回答：家兔心脏的结构特点，使动、静脉血在心脏处（分开、混合），血液运输氧气的能力（较高、较低）。肺的观察并思考回答家兔的肺由大量的＿＿组成，气体交换面积（大、小），呼吸作用较（强、弱）；加之血液运氧能力强，体内产热（多、少）；体表有＿＿保温；通过汗液蒸发散热等，因此具有完善的体温调节能力，属＿＿动物。：家兔的肺位于＿＿腔中，分为左肺和右肺，肺呈＿＿状，颜色是＿＿色。家兔的肺由大量的＿＿组成，气体交换面积（大、小），呼吸作用较（强、弱）；加之血液运氧能力强，体内产热（多、少）；体表有＿＿保温；通过汗液蒸发散热等，因此具有完善的体温调节能力，属＿＿动物。盲肠的观察并思考回答：盲肠的一端与大肠相通，另一端为＿＿端，家兔的盲肠（粗大、短小）。

　　师：家兔的心脏和肺的结构及部位与人的相似吗?这说明了什么?生：相似，说明了人与兔都属于哺乳动物。师：兔的消化道与人体的有什么差异?说明了什么?

　　生：兔有发达的盲肠，这与兔子以植物为食有关，而人是杂食性的，盲肠退化。

　　师：对，草食性动物一般有发达的盲肠，利于消化粗大的植物纤维。师：下面以小组为单位对照教材上的彩图讨论一下：兔子内部结构还有哪些特点?有什么意义呢?生：兔有发达的大脑及遍布全身的神经，有发达的四肢使它们能够对外界不断变化的环境灵敏地感知，并迅速地作出反应。师：综上所述，哺乳动物的主要特征有哪些呢?生：体表被毛，心脏四腔，用肺呼吸，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，胎生哺乳等。师：动物是我们的朋友，我们应怎样保护陆地生活的这些动物呢?生：保护动物的栖息地是保护动物的根本措施；师：具体怎样保护呢?你准备如何从自身做起呢?生：颁布相应的法律法规；建立自然保护区；看到不良的行为及时地制止；加强宣传工作等。师：希望你们把所说的落实到实际行动中去，因为保护动物以及栖息地，就是保护我们自己。1．课下查阅资料，列举出当地或中国2～3种濒临灭绝陆生动物的名称，并分析它们濒危的原因，提出合理化的保护措施与建议。2．列举出几种已经灭绝了的动物，说说他们灭绝的原因，给我们的启示是什么？教学反思：本节课通过比较、实验、观察与思考等学习活动使学生获取知识，即通过让学生饲养和观察蚯蚓的生活和观察蚯蚓的外形和运动实验来进行探究理解穴居动物的生活特点，通过对比观察兔的牙齿和狼的牙齿，兔的内部结构图片等一系列观察活动，使学生在观察和思考中学习陆生动物的生活特点，符合中学生的认知特点，体现了让学生主动学习的学习理念。

　　第三节空中飞行的动物

　　【教学目标】：

　　1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主

　　要特征；

　　2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与

　　思考”；

　　3．举例说出动物的生活可能跨越多种环境。

　　【重点和难点】：

　　“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计及实施

　　【课前准备】：

　　教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；

　　学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录；

　　【教学设计】：

　　学习内容学生活动

　　教师活动

　　鸟

　　1、观察各种鸟类的飞行姿态，思考其生活习播放录像片《翅膀下

　　1、认识各种性与环境相适应的特点。

　　的故事》，展示鸟类

　　鸟类及与环2、思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行的飞翔情景。

　　境适应的特能力。

　　1．以小组为单位观

　　点

　　3、列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活察家鸽标本。

　　习性。

　　2．学生以小组形式

　　2、探究：讨论：

　　进行讨论并交流。

　　鸟类适于飞1．体形与飞翔

　　3．引导学生提出想

　　行的特

　　2．翅膀与飞翔

　　探究的问题。

　　点

　　3．体重与飞翔

　　巡视、组织小组间的

　　4．动力的产生与飞翔

　　计划交流、完善探究

　　昆虫

　　5．探究的内容：

　　计划、实施计划、归

　　其他环境中提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点?纳分析得出结论。

　　的动物

　　作出假设：(各小组作出假设)

　　1、指导学生通过对

　　制定计划：选择一种鸟类作为观察的对象，比找出昆虫的翅和

　　制定探究的计划，交流补充。

　　鸟的翼在结构和功

　　实施计划：(课上分组探究)

　　能上的异同点。

　　结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；2、出示蝗虫图片，

　　具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温提出探究的问题。

　　高而恒定。

　　3、出示各种节肢动

　　1、观察几种昆虫的翅，思考：昆虫的翅与鸟物的图片

　　的翼是不同的，但就飞行来说有哪些共同的补充、强调：生物与

　　特点呢?

　　环境是相适应的。

　　2、观察蝗虫图片：身体分为几部分?体表覆

　　盖着什么?有何意义?蝗虫运动器官是什么?

　　长在身体的哪些部位?同学间进行交流。

　　3、归纳出节肢动物的主要特征。

　　列举实例并认识到：许多动物的活动并不局

　　限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境。

　　【课堂教学实录】师：在录像中，你们都看到了什么？生：我看到鸟类在蓝天上飞翔……；昆虫在花丛和树林间飞舞……；我听到了鸟的叫声……师：鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？生：鸟类有翅膀，是飞翔器官。师：如果给人安上两个翅膀，人能象鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？生：不能，不要解决许多问题。师：下面请各小组参照课本制定“探究鸟飞行的特点”的探究计划。生：分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。师：请同学们根据家鸽的标本观察来完成自己的探究计划。生：以小组为单位进行观察并做好记录。

　　体表（被覆羽毛、裸露）。体形呈（细长形、流线形）。家鸽的躯干呈＿＿＿形。家鸽的前肢变为＿＿＿，生有几排大型＿＿＿，是＿＿器官。后肢有＿＿趾，＿＿趾向前，＿＿趾向后。尾部生有大型＿＿，飞翔中起＿＿作用。

　　师：你们观察鸟的体形是怎样的?你们能联想到些什么呢?生：鸟的体形呈流线型，可以减少空气的阻力。师：鸟类的体表被覆着什么?有何意义?生：被覆羽毛，有保温的、有与飞行有关的。如果没有羽毛，鸟类会飞不起来的。师：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?它们在结构上和排列上有何特点?生：羽片平整、羽轴很明显的正羽是与飞行有关的羽毛，它们在排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。师：由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢?请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。生：继续进行探究：家鸽有（角质喙、肉质唇），口腔内（有、无）牙齿，舌较（柔软、坚韧）。无牙齿可减轻头部重量，与＿＿生活相适应。肌胃外壁有发达的＿＿层，内壁上有一层＿＿＿，胃腔内有许多＿＿粒。腺胃可分泌＿＿＿＿。肌胃的收缩力（大、小），可凭借内壁的角质膜和腔内的沙粒将＿＿磨碎，具有类似＿＿的作用。小肠弯曲（细长、短粗）。直肠较（短、长）。小肠是＿＿和＿＿食物的主要器官。直肠这一特点使得鸟类随时排便，有利于＿＿＿＿，与＿＿生活相适应。家鸽的肺相对较（大、小），弹性较（大、小），与多个气囊相通。心脏体积相对较（大、小），分为＿＿心房，＿＿心室。家鸽的心脏分为四个腔，使动、静脉血（分开、混合），血液运输氧气的能力较（强、弱），加之双重呼吸，食量又大，体表有＿＿保温，通过气囊散温，因此具完善的＿＿＿＿能力，属于（恒温、变温）动物。师：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分肌肉最发达?推测一下原因?观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点?你能作出怎样的推测?

　　生：胸部的肌肉发达，可能与飞行有关；发达的胸肌才能扇动双翼利于飞行；胸部的骨骼很突出，两侧附着发达的胸肌，与飞行有关。

　　师：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来?

　　生：从食物中来。师：那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点?生：鸟类的食量很大，消化能力很强；粪便不贮存，减轻了体重，利于飞行。师：请阅读表格：从鸟与人的心脏及心搏次数的比较中，你看出了什么?生：鸟类的心脏肌肉发达，工作能力强，血液输送氧气的能力强。师：鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?生：(观察鸟体内的气囊分布示意图)有肺和气囊；气囊与肺相通，辅助肺进行呼吸，满足飞行时对氧气的需要。师：经过上述的探究活动，请你们归纳一下：鸟类有哪些适于空中飞行生活的特点?生：身体的表面被覆羽毛，前肢变成翼，有发达的胸肌，具有很强的飞行能力，身体内有气囊，辅助肺呼吸，体温高而恒定。师：由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。莱特兄弟就是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。师：你们知道天空中飞行的动物中，除了鸟类外，最多的种类是什么吗?你们都熟悉的有哪些?生：昆虫。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊……师：现在已经知道的昆虫种类超过了100万，是动物中数量最多的，分布十分广泛。它们具有较强的飞行能力，有3对足，多数有翅。昆虫是无脊椎动物中惟一能飞行的动物。下面请同学们观察教材24页的几种昆虫及各种昆虫翅的图片，根据生活经验把每种昆虫与它相应的翅连出来，并举例。生：观察、讨论、连线、举例。师：通过上面的活动，同学们思考一下，鸟类的翅与昆虫的翅一样吗？

　　生：不同。师：昆虫的翅与鸟翼的结构是不同的，但就适于飞行来看有共同点呢?生：都有用于飞行的扇面形结构，这些结构的运动都是由肌肉的收缩和舒张引起的；在空气中都可以产生向上的升力和前进的动力；相对于自身身体的大小来说，都具有轻、薄、面积大的特点，有利于扇动空气产生飞行的动力。师：那么翅对于昆虫的生活和分布有什么意义呢?生：寻找食物；躲避敌害；寻偶交配；寻找适宜的产卵场所等。师：下面我们以蝗虫为例探究一下昆虫的身体都有哪些特点。（引导学生观察蝗虫的模型和彩图。）生：学生观察并讨论：师：下面我们来总结一下，首先蝗虫身体分为哪几部分？生：身体分为头、胸、腹三部分；师：蝗虫的运动器官有哪些？它们着生在哪些部位？生：运动器官是足和翅，都着生在胸部。师：蝗虫的体表有什么结构？有没有与运动器官相连的肌肉？生：有，胸肌发达附着在外骨骼上。外骨骼还有保护和支持内部柔软器官、防止水分蒸发的作用。师：在蝗虫的头部有触角，在胸部有附肢，它们都分节吗？生：分节。师：除蝗虫外，你们还能举出其他昆虫吗?生：蜜蜂、菜粉蝶、蜻蜓、螳螂……师：昆虫在分类上届于节肢动物，节肢动物除了昆虫外，还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等；你们能归纳出节肢动物的主要特征吗?生：身体由许多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。师：我们前面学习了水中生活的动物、陆地生活的动物、空中飞行的动物。那么动物的生活环境是否是单一的呢?举例加以说明。生：不是。例如，野鸭即能在空气中飞翔，也能在水中取食；海龟在水中生活但要到陆地上产卵；蛙类成体生活在陆地上，幼体生活在水中……

　　师：因此许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境，生物与环境是相适应的。通过本节课的学习，你都明白了些什么?想到了些什么?你准备今后如何去做?(学生之间交流补充)

　　课外作业：1．列表总结出环节动物、节肢运动、鱼类、鸟类和哺乳运动的主要特征。2．课下搜集资料，哪些水中生活的动物到陆地上产卵?哪些动物的幼体生活在水中，成体生活在陆地上?教学反思：本节课以鸟类的飞翔生活为例，通过讨论探究和制定相关的观察计划，来引导学生探究鸟类的体形、飞翔器官、运动的动力产生和身体平衡的维持、减轻体重的体内外结构特点等方面是如何与其飞翔生活相适应的，又通过观察昆虫的外部形态和飞翔器官并与鸟类进行对比，使学生理解适应飞翔生活动物的共同特点，锻炼了学生的分析问题和解决问题的能力。

　　第二章动物的运动和行为第一节动物的运动

　　【教学目标】：1．说明动物的运动依赖于一定的结构。2．说出运动对动物生存的意义。【教学重点和难点】：理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。理解运动对动物生存的重要意义。根据素材分析推理，进行探究性学习。【课前准备】：1．准备多种动物运动方式的视频资料。2．准备运动系统各成分的挂图、模型或标本。3．肌肉骨骼运动的课件。【教学设计】

　　知识讲授：引言——各种动物的运动方式——人的运动系统的组成——骨、

　　关节和肌肉的协调配合——运动需要多个系统配合完成――运动有利于动物适

　　应环境

　　能力培养：通过视频资料、观察与思考培养学生的观察力、分析问题的能力。

　　情感态度：通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，培养学生树

　　立辩证唯物主义世界观，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境。

　　课时安排：1课时

　　教学设计（学习内容、学生活动、教师活动）大框架

　　学习内容学生活动

　　教师活动

　　第二章动物观看录像，分析这视频资料：狮子奔跑、孔雀开屏、鱼的游泳、鸟的

　　的运动和行些行为的类型。飞行等。

　　为

　　学生思考，并作出由此引出课题

　　第一节动物推测。

　　刚才同学们看到了许多在运动的动物，了解了动物

　　的运动

　　做动作，观察、体有很多的运动方式，那它们是怎样完成这些动作的

　　一、运动系统会，讨论，作出回呢？引出子课题

　　的组成

　　答

　　做一个屈肘的动作，想一想哪些结构参与完成了这

　　1、探究活动：骨骼和肌肉

　　个动作？屈肘前后胳膊的什么部位发生了怎样的

　　关节的结构学生观察、分析、变化？

　　和功能

　　探究

　　根据学生的回答出课题。

　　2、探究活动：关节既牢固又灵教师并不急着评判学生的答案对与否。先来看人的

　　肌肉在骨骼活，适合与灵活地骨骼模型，让学生对骨骼有一个感性的认识，再以

　　上的分布特运动。

　　膝关节为例，让学生自己分析关节的结构和功能。

　　点

　　一组肌肉至少要最后看屈肘运动的模型或课件，

　　二、骨、关节跨过一个关节。通过课件引出第二个大问题

　　和肌肉的协自己评价刚才的骨的位置变化产生运动，但骨本身是不能运动的，

　　调配合

　　回答是否正确。是谁让它运动的呢？

　　三、运动受神通过观看演示模骨骼肌是如何带动关节运动的呢？

　　经系统的控型或课件得出结再演示模型或课件

　　制和调节论，是骨骼肌。一个运动至少要有哪些肌肉参与？它们是如何协

　　四、动物运动学生认真观察并调统一的？请大家再做几次屈肘和伸肘动作。

　　的重要意义回答

　　是谁让它们配合得如此默契？当神经系统出现问

　　学生做动作，体会题时，骨骼肌的活动将会受到影响，如运动失调和

　　伸肌和屈肌的协瘫痪等。可见，运动并不是仅靠运动系统就能完成

　　作配合

　　的，它还需要神经系统的控制和调节。

　　呼吸加快，心跳加当你做剧烈运动时，你的身体往往会伴有哪些变

　　速，出汗等

　　化？

　　运动还需要多个这能说明什么问题？

　　系统的配合才能在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶

　　完成。

　　段，怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、

　　多参加体育锻炼。肌肉更发达健美呢？

　　学生思考讨论

　　对动物来说，运动能力的强弱意味着什么呢？

　　对动物来讲，它们的肌肉越发达，跑得越快，得到

　　食物或避开敌人的机会就越多，这样的动物就会更

　　适应于环境。

　　【课堂教学实录】教师：我们先来看一组录像。录像：播放多种动物的运动录像。教师：刚才大家看到的动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。而动物的行为常常表现为各式各样的运动。今天我们就来学习第二章动物的运动和行为。（板书，第二章动物的运动和行为）教师：你们已经了解了许多动物的运动方式，但你知道动物是怎样完成这些动作的吗？（板书，第一节动物的运动）学生：（随意地猜测）教师：现在请你把自己作为一个研究对象，来研究一下动作是怎样完成的。先做一个简单的屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与了？

　　学生：回答问题（板书，一、运动系统的组成）教师：同学们能看到胳膊弯过来了，就能断定谁参与了？学生：骨教师：屈肘时摸一摸你的上臂前面有什么变化？学生：变硬变结实了。教师：变结实的是什么？学生：肌肉教师：人体的运动系统就是由骨骼和肌肉组成的。（板书，运动系统由骨骼和肌肉组成）教师：下面请大家观察骨骼模型，关节的挂图，想一想，人身上的关节是多是少？关节对骨的运动有什么意义？展示：人体骨骼模型和关节挂图（学生可以到讲台前动一动骨骼模型，以感受关节分布得普遍性）学生：1、探究活动：关节的结构和功能人身上有很多关节。关节比较灵活，使骨的运动速度能加快。教师：那动物呢？尤其是哺乳动物是不是也这样？学生：对。教师：刚才我们看到了骨的位置变化产生运动，但骨本身是不能运动的，是谁让它运动的呢？展示：屈肘的模型或课件学生：是肌肉教师：骨骼肌是如何带动关节运动的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特点？学生：2、探究活动：肌肉在骨骼上的分布特点学生：骨骼肌至少要跨过一个关节。教师：那骨、关节和肌肉是怎样协调配合的呢？（二、骨、关节和肌肉的协调配合）录象：再演示模型或课件

　　教师：一个运动至少要有哪些肌肉参与？它们是如何协调统一的？请大家再做几次屈肘和伸肘动作。

　　学生：学生做动作，体会伸肌和屈肌的协作配合教师：与骨相连的肌肉总是有两组，它们互相配合完成动作。教师：是谁让它们配合得如此默契？当神经系统出现问题时，骨骼肌的活动将会受到影响，如运动失调和瘫痪等。可见，运动并不是仅靠运动系统就能完成的，它还需要神经系统的控制和调节。（板书，三、运动受神经系统的控制和调节）教师：当你做剧烈运动时，你的身体往往会伴有哪些变化？学生：呼吸加快，心跳加速，出汗等教师：这能说明什么问题？学生：运动还需要多个系统的配合才能完成。教师：在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢？学生：多参加体育锻炼。教师：对动物来说，运动能力的强弱意味着什么呢？学生：思考、讨论教师：对动物来讲，它们的肌肉越发达，跑得越快，得到食物或避开敌人的机会就越多，这样的动物就会更适应于环境。（板书，四、动物运动的重要意义）总结：教师：今天我们知道了运动系统是由什么组成的？学生：骨骼和骨骼肌。教师：你能用一句话概括骨、关节和肌肉在运动中的作用吗?教师与学生：肌肉接受神经传来的兴奋，收缩，牵引所附着的骨绕着关节产生运动。教师：动物的运动依赖于一定的结构基础，这个结构基础就是？学生：运动系统。

　　教师：但动物在运动的过程中，还要受神经系统的控制，也需要其他许多系统的协调配合，这就体现了生物体的整体性和统一性。对动物来讲，有了发达的运动能力，才能更好地生存下来，适应复杂多变的环境。

　　教学点评该教学案例较好的体现了以学生为主体、教师为指导的教改精神，在教学过程中从知识、能力、情感等多方面都达到了应有的教学目标。倡导探究性学习，分析资料，并结合课件展示，引导学生讨论、交流，层层深入，达到了很好的教学效果。

　　第二节先天行为和学习行为

　　【教学目标】：

　　1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

　　2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

　　3．尝试制定探究计划，编写探究报告。

　　4．认同人类学习和自身学习的重要性。

　　5．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。

　　6．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。

　　【教学重点和难点】：

　　区分先天性行为和学习行为；研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。

　　【课前准备】：

　　教师：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等）

　　学生：收集动物行为的资料

　　【教学设计】：

　　学习内容学生活动

　　教师活动

　　第一课时学生观看、讨论

　　引导学生举例说明动物的

　　了解动物的方案一：可直接利用教材中的资料行为多种多样。

　　行为

　　分析。

　　方案二：学生饲养或了解的小动物

　　有哪些行为。

　　方案三：观看录相、光盘中的动物

　　行为有哪些。

　　方案四：学生课前收集的动物行为

　　资料。

　　区别先天性学生分组讨论，对有些行为，如鸟组织学生讨论动物的哪些

　　行为和学习类的迁徙，到底是先天性行为还是行为是与生俱来的，哪些

　　行为

　　学习行为？可能还会辩论。

　　是后天通过学习才形成

　　的，并及时鼓励。

　　学生分组讨论、发言。能说出书中组织学生讨论为什么很多

　　资料1和资料3中的行为不是学来动物生下来就会吃奶、睡

　　的，而是动物生来就有的，且由动觉？先天性行为产生的原

　　物体内的遗传物质所决定的行为，因是什么？先天性行为对

　　是先天性行为。先天性行为有利于动物有什么意义？书中的

　　动物生存繁衍。先天性行为有局限资料3给你怎样的启示？

　　性，不能够随环境改变。

　　学生观察、对比书中资料1与2、3组织学生讨论不同动物学

　　和4、资料1和5后讨论交流。能习行为相同吗？这说明什

　　说出学习行为是在遗传因素的基础么？学习能力有遗传因素

　　上通过环境因素的作用，由生活经作用吗？学习行为对动物

　　验和学习而获得的行为，是为了适有何意义？人类的学习行

　　应环境，在长期的进化过程中形成为对人类有怎样的意义？

　　的。越高等的动物学习能力越强，这对你有何启示？（在交

　　学习形成的时间就越短。学习行为流中注意引导学生端正学

　　对动物的生存的繁衍意义重大。人习态度，并给予恰当的评

　　类和自身的学习也应是长期的和不价）。

　　断发展的，鼓励学生抓紧时间发愤

　　学习，否则晚矣。

　　了解研究动方案一：学生阅读书中有关探究活组织学生了解探究动物行

　　物行为的方动的资料，并分析有关问题，了解为的方法，帮助学生关注

　　法

　　探究活动中需注意的问题，如对照探究活动中需注意的问

　　实验的设定等。

　　题，使学生以严谨科学的

　　方案二：学生讨论怎样探究动物的态度来面对科学问题。

　　行为后，播放一段科学家工作的录

　　相，使学生明确探究动物行为的方

　　法。

　　确定探究计学生在此基础上，确定本组或个人及时巡视、聆听、指导，

　　划

　　感兴趣的问题，做出假设并设计探提出恰当的意见和建议。

　　究计划，组内要积极交流，完善计鼓励学生提出和实施个性

　　划。

　　化的方案，肯定他们符合

　　（学生课后进行探究活动，尝试编科学性的自主性探究；鼓

　　写探究报告。）

　　励他们创新。

　　第二课时学生代表汇报本组的探究报告，同组织学生汇报并总结，及

　　交流探究报组同学可以补充，其他组同学可提时鼓励，增强学生成就感。

　　告

　　出问题，最后进行评比。

　　对学生的其它问题可作为

　　今后研究性学习的课题。

　　【课堂教学实录】：教师：请问哪些同学饲养过小动物？学生：（纷纷举手）教师：好，大部分同学都饲养过，你们都饲养过哪些动物？学生：饲养过狗、猫、乌龟、兔子、蚕、金鱼、蜥蜴、鸡、鸽子等。教师：你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？学生：（纷纷举手，兴致盎然的说着自己所养动物的乐事。）教师：同学们说得很好。许多同学说得栩栩如生，就像这些可爱的小动物就在眼前一样。小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？学生：不用。

　　教师：对，这些行为不用教，是生来就有的，我们把这样的行为称为先天性行为。而如果你想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，就费劲了。那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？

　　学生：得训练它。教师：对，要训练。这就是说动物会学习，所以动物还具有学习行为。刚才同学们提到的动物的行为有很多，比如：小猫吃奶、鹦鹉学舌、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞等，这些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？学生：我认为小猫吃奶、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞是生来就有的，而鹦鹉学舌是后天获得的。学生：我认为大雁南飞是后天获得的。教师：为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？先天性行为产生的原因是什么？学生：跟遗传有关。教师：对，请同学们阅读书中资料1和资料3，你认为先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？学生：书中资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。先天性行为有利于动物生存繁衍。先天性行为有局限性，不能够适应环境的改变。教师：同学们说的很好。请同学们再对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？学生：不同动物学习行为不同。越高等的动物学习能力越强，学习形成的时间就越短。教师：动物的学习能力有遗传因素作用吗？学生：有。教师：学习行为对动物有何意义？学生：学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。教师：请同学们阅读书P37“狼孩”的故事，你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？

　　学生：人类的学习行为复杂、多样，这使人类更好的适应环境，并改变环境。作为中学生我们应抓住大好时光发愤学习，否则就像“狼孩”一样。

　　教师：同学们说的很好，学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的。同时，从某种意义说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的，如果错过了这一时期就很难进行补偿。所以对于一个人来说，技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应。这样一个人才能得到更健全的发展。“少壮不努力，老大徒伤悲”，同学们应当珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。

　　教师：刚才关于“大雁南飞”是属于先天性行为还是学习行为，大家对这个问题还有争议。其实有些动物的行为，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，不能绝对化。

　　教师：动物的行为一直是人们研究的重要课题。那么怎样研究动物的行为呢？

　　学生：可以观察、实验。教师：请同学们阅读书中有关动物行为的探究活动资料并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等。在此基础上，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。学生：阅读、讨论，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。（课后进行探究活动，尝试编写探究报告。）教师：两周后我们交流探究报告，并进行评比。教学反思：在教学时，充分调动学生积极性，联系生活中动物行为的例子，帮助学生自己分析出先天性行为与学习行为的区别，及它们对动物生存的意义。在设计探究计划和实施探究活动时，给学生创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动，个性化的设计，这对培养学生的创新思维，提高能力非常重要。

　　第三节社会行为

　　【教学目标】：

　　1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息

　　交流的意义。

　　2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、

　　思维、合作、创新等能力。

　　3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。

　　【教学重点和难点】：

　　动物的社会行为对个体及种族延续的意义；群体中信息交流的重要性；群体

　　中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。

　　【课前准备】：

　　教师：收集具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等）

　　学生：收集具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等）；仔细观察

　　动物的社会行为。

　　【教学设计】：

　　学习内容学生活动

　　教师活动

　　第一课时方案一：学生观看录相，找出通过组织学生活动，使学生了解

　　了解具有片中群体生活的动物。

　　群体生活动物的社会行为。

　　社会行为方案二：观察图片，说出图中

　　的动物哪些动物是群体生活的。

　　社会行为学生分组讨论。

　　组织学生讨论具有社会行为的动

　　特征

　　说明具有社会行为的动物，群物与独居动物相比有什么特征。

　　体内部往往形成一定的组织，动物的社会行为对动物的生存有

　　成员之间有明确的分工，有的什么意义？

　　群体中还形成等级。这是社会

　　行为的重要特征。

　　群体中的学生分组讨论交流。

　　组织学生讨论：动物群体成员间

　　信息交流

　　的分工合作是如何实现的？你知

　　道动物的哪些信息交流方式？若

　　没有信息交流会怎样？人类的社

　　会行为与动物的有什么相似和区

　　别吗？

　　探究动物小组讨论书中探究蚂蚁通讯指导学生设计探究活动方案；鼓

　　的信息交的活动，确定本组探究的问励学生走进大自然研究动物，对

　　流方式题、设计探究方案。（课后分有价值的问题进行研究。

　　组完成探究活动，撰写探究报

　　告）

　　第二课时学生代表发言，本组同学补客观的评价，鼓励学生创新思维。

　　探究报告充，其他组同学可提问，并进把学生还有的问题列出来，从中

　　交流

　　行评比。

　　选择有价值的作为今后研究性学

　　习的课题。

　　【教学过程设计】：教师：（播放动物世界的录像或光盘）同学们在片中都看到了哪些动物？学生：（积极发言）教师：这些动物中有哪些是群体生活的？学生：（思考后回答）教师：同学们说的很好。你们还知道别的群体生活的动物吗？学生：还有狒狒、蜜蜂、蚂蚁等。。教师：群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？学生：（分组讨论，并派代表发言）学生：蜜蜂是群体生活的动物有一只蜂王，专门负责产卵，还有少数雄蜂专门与蜂王交配，而工蜂占大多数，它们负责采蜜、侦察、守卫、清理蜂巢和饲喂小蜂等工作，非常辛苦，可见它们是有明确分工的。学生：狒狒群是一个大家庭，根据个体大小、力量强弱，健康状况和凶猛程度不同，排成等级次序，形成“等级社会”。作为首领的雄狒狒负责指挥整个群体的行为，其它成员都要听它的。

　　教师：同学们说的很好。不管是蜜蜂，还是狒狒等，只要是群体生活的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，共同维持群体的生活，有的群体中还形成等级，这是社会行为的重要特征。

　　教师：蚂蚁也是我们熟悉的动物，请同学观察这几张图片，你们能区别出它们是蚂蚁家族的哪类成员吗？

　　学生：腹部膨胀自己不能动像大肉虫似的是雌蚁。还有雄蚁、工蚁和兵蚁。教师：为什么雌蚁的腹部那么大？学生：里面应该有很多卵，这样就可以生出许多小蚂蚁，使种族可以延续。教师：展示狒狒群体生活图片，狒狒群中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？学生：身体最强壮。教师：那它有哪些特权？学生：它可以优先享有配偶、优先享有食物和巢所，并负责指挥整个群体。教师：为什么许多动物都要群体生活呢？学生：因为它们的单个力量不足以使自己和其它动物抗争，容易被伤害，所以只好借助于群体的力量。还有的动物如猴子，可联合起来以防不测。教师：社会行为是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件等的适应。教师：（展示两只蚂蚁共同搬运食物的图片）群体中的分工合作需要随时交流信息。那么动物是怎样传递信息的呢？学生：动物的动作、声音、气味都可起到传递信息的作用。教师：人类了解了动物的一些特征以后，有什么用呢？请阅读书P41。学生：人们利用昆虫间的气味通讯，如性引诱剂，从而达到控制害虫数量的目的。教师：可见了解动物的行为是非常有意义的。教师：信息交流对于具有社会行为的动物非常重要。下面，我们来探究动物间是如何进行信息交流的。请同学们阅读书P39—41，参考其中的探究活动，小组合作找到本组感兴趣的动物，提出问题，探究动物间是怎样进行信息交流的。希望同学们走进大自然去认真的研究。两周后我们把写好的探究报告带来进行交流和评比。

　　学生：（课后完成探究活动）第二课时：学生：学生代表汇报本组的探究报告，同组同学可以补充，其他组同学可提出问题，最后进行评比。教学反思：本节内容学生感兴趣，应引导学生多讨论。在设计探究计划和实施探究活动时，给学生创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动，个性化的设计，这对培养学生的创新思维，提高能力非常重要。及时总结，教学效果很好。

　　第三章动物在生物圈中的作用第一节动物在自然界中的作用【教学目标】1.复习、巩固：态系统、食物链、食物网、生态平衡等概念；通过本节内容加深对上述几个概念的认识；2.能说出动物在生物圈中的地位，及在物质循环中所起的重要作用；3.能对具体的某个事件进行分析，找出动物所起的具体作用，以此作为一个支点概括出本节的中心内容。4、认同动物是生物圈中重要的组成成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感；5、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。【重点和难点】重点通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2.用生态学的知识对某一具体事例进行分析和解释3．通过分析实例，认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物、保护动物的情感。难点

　　1．说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的重要作用。

　　2．学会用辨证的观点认识动物与人类的关系。

　　【课前准备】

　　教师：CAI课件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物的资料，使用杀冲剂

　　对环境的影响的资料及对人的影响的资料，食物网教具。

　　学生：小生态瓶，收集动物对植物影响的资料

　　【教学过程设计】：

　　教学内容

　　学生活动

　　教师活动

　　导入新课

　　观看录象，激情、质疑，激发创设情景：放映录像，简介

　　1、帮助植物传粉、兴趣、提出问题，阐述自己的《寂静的春天》，导入新课。

　　传播种子

　　观点。

　　从生物圈II号失败的原

　　2、在生态平衡分析图片得出动物和植物在因，分析动物传播花粉和种

　　（ecologicalb长期生存过程中相互适应、相子的作用。引导学生分析资

　　alance）中的重要互依存的关系、动物对植物的料，列举事实：设施农业与

　　作用

　　作用。

　　虫媒传粉

　　3、促进生态系统的进行资料分析、展开讨论，结组织学生分析资料，帮助学

　　物质循环

　　合生活经验表述交流，归纳总生理解生态平衡的意义。

　　拓展知识：环境保结、得出结论。

　　展示CAI课件，启发帮助学

　　护

　　展示、介绍课前制作的小生态生理解物质循环的概念

　　瓶。倾听、观看、思考、分组织学生发言。展示资料与

　　析，理解物质循环过程

　　教具，鼓励学生谈感悟与收

　　交流动物在自然界中的其他获，加强环保意识，进行思

　　作用。分析资料，谈感受，认想教育。

　　识环境保护的重要意义

　　【课堂教学实录】：师：（放映录象：有关春暖花开、鸟语花香、蜂飞蝶舞的内容）生：欣赏、体会动物与植物和谐的关系。

　　师：可是大家所看到的这些美景可能将不复存在，人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。

　　生：会吗？（很惊奇的样子）师：这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔。卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后，在《寂静的春天》一书中所描述的现象（课件展示），正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。让我们设想一下没有动物的世界将是怎样的？生：地球上没有动物，植物因失去传粉的媒介而不能繁殖，最终也必将从地球上消失。师：同学的推测完全正确，在人类曾经尝试创造的生物圈II号中，人们已经看到了这样的结局。简单介绍有关生物圈II号失败原因的分析。师：请同学们观察几幅漂亮的图片（书中46页），也可看大屏幕，探究动物对植物的影响？生：观察、分析、讨论。生：图1和图2是动物帮助植物传粉。生：图3和图4是动物帮助植物传播果实和种子。生：图5和图6是动物吸取植物的营养，所以这种动物过多时，会危害植物生长。生：（总结）如果没有了动物，植物的分布范围就会缩小，不利于植物的繁衍和发展。师：同时，动物也与植物协同进化。介绍设施农业与虫媒传粉。板书：帮助植物传粉、传播种子。师：除此之外，动物在生态系统中还有哪些作用呢？生：动物是生态系统的分解者。但是，我有一个疑问：如果地球上没有消费者，也就是没有动物吃植物，生态系统不能维持平衡吗？植物自生自灭，遗体被微生物分解，应该也没有问题。师：这个问题提得好！今天我们大家一起来探究动物在自然界中是不是多余的成分？即动物在自然界中有没有作用（板书：动物在自然界中的作用？）

　　师：要解决这样一个问题，我们用什么方法比较好？生：实验法。生：查阅资料、分析资料。师：这两种方法我们都可以用。在生活中有人注意到，草场如果没有任何食草动物的话，草的长势非常不好，草坪也一样，要常常用割草机割才会青翠碧绿，长势良好。生：我知道了，以前家里种的韭菜，也是越割，长得越好！生：前面不是也说过，没有动物传播花粉和种子，植物就不能繁殖。以前从一本书上看过的渡渡鸟和大栌榄树不就是一个例子吗？介绍有关渡渡鸟的事。师：非常好！有人还曾经做过一个实验：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然场草，牧草却生长良好，这是为什么呢？生：虫子因为失去鸟对它的控制而大量繁殖，把草吃光了。师：谁能解释天然草场中虫子与鸟的数量会有何变化？生：天然草场中，虫子数量增多后，鸟的食物也就会增多，从而鸟的数量也会增多，鸟的数量增多了，就要吃掉更多的虫子，虫子数量也就减少了。牧草就长的好。师：分析得非常好。那么虫子与小鸟间存在什么联系呢？生：相互依赖、相互制约。师：很对。现在运用资料分析法各小组间进行一场比赛，看哪个小组最先得出答案，请大家来：阅读资料1，分析讨论人类能随意剿灭麻雀吗？为什么？阅读资料2，分析讨论野兔数量增多的主要原因是什么？为什么？阅读资料3，分析讨论蝗虫数量能不能无限增长？以上资料说明动物在生态系统中有何作用？生：分组讨论，每组确定一名记录员，一名发言人。师：加入一个小组讨论。（全班交流）生：小组1代表发言（小组成员间的分工要经常变换）（组员可以补充）。

　　1．人类不能随意杀灭麻雀，因为这样会使一些农业害虫的数量增加，会使农作物受到危害。

　　2．野兔数量增多的主要原因是狼数量减少；野兔数量增加会与牛羊争夺空间和牧草；牧草减少，兔的食物减少又会使兔的增长受到控制。

　　3．蝗虫数量不能无限增长，在生态系统中，蝗虫数量增长，最终会把植物吃光，象蝗灾，会使生态系统失调。

　　4．每种生物在自然界中都有着重要的作用，他们在生态系统中是相互依赖、相互制约的。

　　其他发言略。师：谁来总结一下大家的发言呢？生：综合大家的分析可知：每种动物不管是被杀后数量减少，还是由于食物丰富数量增多，都会影响其他生物的生长；其他生物反过来又会影响这种生物的数量，它们是相互依存、相互制约的关系。通过这种关系使一个生态系统中各种生物的数量和所占的比例维持在相对稳定的状态，保持了生态平衡。师：分析得很有道理。确实每种动物在自然界中都有着不可替代的作用，就连被人们认为是公害的老鼠还是猫头鹰的天然食物，小白鼠还是非常重要的科研材料。我们应怎样看待它们呢？生：我觉得每种动物都是自然界中的一分子，例如：鸟虽然能吃草籽，但也能吃虫，对草既有利又有害，我们要保护他们。师：我非常赞同你的看法。我们确实应辨证的看待动物，而且不要过多的干预他们，要合理地保护、开发、利用。（板书：动物能保持生态平衡）师：动物还有什么作用呢？大家还记得生态系统的组成吗？生：由非生物因素和生物因素组成。生：生物因素包括植物（生产者）、动物（消费者）和微生物（分解者）。师：如果一个生态系统中缺少消费者---动物,将会出现什么情况？下面先由课外小组的同学展示自做的小生态瓶（3个）。生：展示小生态瓶（3个）。大家知道为什么甲玻璃瓶中的植物、动物都能生长良好，而已瓶中的植物却生长不好？

　　生：甲瓶中，动物以植物为食，植物中的有机物就会流向动物，有机物中的能量也就流向动物，而动物在利用有机物时，也会产生二氧化碳、水、无机盐等物质，这些物质又会被植物利用，形成一个良性循环。所以，动植物都能生长良好。

　　生：已瓶中植物生长不好是因为瓶中缺乏二氧化碳，不能进行光合作用合成有机物。而甲瓶中因为有吃植物的动物，动物利用有机物的同时产生的二氧化碳正好是植物光合作用的原料。这样，动物的存在就促进了生态系统中物质的循环。

　　师：说得非常有道理。板书：促进生态系统的物质循环。师：动物在自然界的作用还有哪些，请同学介绍课前收集的资料。生：动物吃植物；动物粪便为植物提供肥料；动物能控制植物过多繁殖；利用动物防治害虫。师：利用动物防治害虫的想法非常好。它有什么好处呢？我们来看一份杀虫剂污染环境使人得癌、心血管疾病的资料（课件展示）。生：观看、交流、讨论。师：你们有何感想？生：大量使用杀虫剂给环境造成了污染，为人类带来了巨大的灾难。生：大量使用杀虫剂将会使人面临一个没有鸟、蜜蜂、蝴蝶的世界。师：说得很好。请大家阅读47页的生物防治。师：由此可知动物对我们的作用非常大，我们应怎样做呢？展示自制教具（示食物网）。生：保护动物，爱护动物。保护动物的栖息地。生：制定法律。生：不仅自己保护，而且对亲朋好友宣传。生：向全学校同学发保护动物倡议书……师：生物圈是所有生物共同的家园，动物是我们生物圈中的一员。为了我们共同的家园，让我们一起来保护动物、爱护动物吧！教学反思：

　　很多同学对动物在生态系统中的作用都有过或多或少的怀疑，如果没有植物，植物自生自灭，其遗体或残渣由微生物分解，也能完成自然界的物质循环。这样的疑惑存在，是学生对动物在生态系统中的作用没有全面理解。本节课在介绍动物在自然界中的作用时，先从学生容易接受的传播花粉和传播种子开始。在解决学生疑惑的过程中，联系自然界存在而学生平时没有注意的现象，剖析动物在自然界中的作用，顺理成章，便于学生理解接受。本节课的落脚点仍然是提高保护动物及其栖息地的意识，以及具体行为的落实，本节课最后也有适当地引导。

　　第二节动物和人类生活的关系【教学目标】通过了解几种动物与人类生活的关系，全面分析和总结动物与人类生活的关系；理解现代科学技术的发展，如生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。培养学生收集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。自觉形成关爱和保护动物的情感，能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识；【重点、难点】重点：全面了解动物与人类的关系，自觉形成保护动物的情感。难点：组织调查、查阅资料以及交流表达的效果。【课前准备】教师：课前让学生选择一种自己比较感兴趣的动物（如果希望对课堂效果有更好把握的话，教师提前可以圈定几种动物让学生从中选择，如猫、狗、鸡、鱼、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通过查阅资料和调查等方法，全面了解该动物与人类的关系，模拟制作一期“动物与人类”的节目。学生：小组成员分工协作，通过查阅资料、调查访问等途径，尽可能多地了解该动物与人类的关系，并制作相应的展示作品。【教学设计】

　　学习内容

　　学生活动

　　教师活动

　　第二节动动物搜查线：学生通过选择自己熟教师出示蚯蚓、蜜蜂、苍

　　物与人类生悉、喜爱或感兴趣的一种动物，课前蝇、猫、狗、鱼、鸡、牛

　　活的关系

　　通过查阅资料、调查访问等方式全面等动物的图片，让学生通

　　一、动物与人了解该动物与人类生活的关系，制作过选择其中的一种动物自

　　类生活的关相应的展示作品。

　　行分组。让学生明白活动

　　系

　　动物与人类大看台：学生在全班展示的基本方式和要点。

　　成果。其它同学聆听过程中，积极思组织学生汇报交流，及时

　　考，针对自己感兴趣和疑惑的地方提发现问题，点播，创设浓

　　出问题。

　　厚的研讨氛围，激发学生

　　根据生活经验、已有知识和展示的内思考的积极性。

　　容，全面、辨证地总结动物在人类生在学生总结的基础上，查

　　活中发挥的作用。

　　漏补缺，全面分析动物与

　　通过协商和讨论，将动物与人类的关人类生活的关系。适时展

　　系分成不同的类别。理解随着科学技示仿生学图片，激发学生

　　术的发展，人类对于动物有更加全面对该问题的兴趣和关心。

　　的认识，人类对动物的利用也越来越设计问题和案例，引导学

　　全面。

　　生认识到当动物的生存与

　　分析讨论当人类的需要与动物的生人类对动物的利用产生矛

　　存发生矛盾的时候，人们应该采取什盾时，化解矛盾的重要方

　　么样的措施。

　　式之一是先进科学技术的

　　产生和运用。

　　二、动物与生了解有关生物反应器的知识，认同随展示相应图片，解释生物

　　物反应器

　　着科学技术的发展，人类对于动物的反应器巨大的潜力。

　　利用朝着越来越人性化的方面发展。

　　【课堂教学实录】引言：（展示蚯蚓、蜜蜂、苍蝇、猫、鱼、鸡、牛等动物的图片）在我们的生活中，不时要与以上动物进行直接或间接地“亲密接触”，你对哪种动物最感

　　兴趣，就请你加入这种“动物搜查线”，我们将要制作一期有关“动物与人类”的专题片，请大家做好准备。

　　师：动物搜查线的“动物与人类大看台”今天为大家准备了一期“动物与人类”的节目，请同学仔细听，认真思考，及时总结不同动物与人类生活的关系体现在哪些方面。在看完之后，也可以就自己疑惑或感兴趣的问题向大家发问。

　　猫专题：成员1：我们这里是猫与动物专题，猫曾是老鼠的天敌，不过现在的猫都懒得可以，城市里的猫基本都不会捉老鼠。成员2：随着科技发展，猫在与灭鼠药竞争上岗时失败了，失业的猫在再就业过程中，选择了给百无聊赖的人做宠物，猫中贵族“波斯猫”（出示图片），性情温文尔雅，聪明敏捷，善解人意，少动好静，叫声尖细柔美，爱撒娇。历来深受世界各地爱猫人士的宠爱。成员3：猫当然也是很多文艺作品中不可忽视的角色：在中世纪的欧洲，猫被认为是女巫的化身和宠物。所以经常可以看见猫被钉在十字架上处死。黑猫被认为是不详的，所以它吓死了不少人。《哈利、波特》中的麦格教授也只能变成一只猫。加菲猫、凯蒂猫、机器猫等卡通形象是我们幼年的好伙伴。成员4：准备生宝宝的准妈妈们最好离我远一点，一些寄生虫爱在我身上，千万别碰我，好痒痒呀！狗专题成员1：我是人类忠实的伴侣！最早的狗是“牧羊犬”，后来帮主人看家护院，打猎都是我的职责；不过现在不能捕杀野生动物了，防盗门做得很牢固，我就改行专门逗主人开心了。你听（咚咚咚敲门声），主人回来了，我要给他拿鞋子；成员2：我是有名的侦探，还不是因为我的嗅觉特别敏锐，追踪罪犯可在行了。成员3：我是哈巴狗，我很可爱，专门讨主人的欢心；不过在传说中我的形象可不怎么好，那些专门逢迎巴结的人常常跟我一个名字。

　　成员4：“狗眼看人低”、“肉包子打狗，有去无回”、“狗仗人势”、“狗腿子”、“狗上锅台，不识抬举”“狗急了跳墙”，“狗拿耗子，多管闲事”、“狗改不了吃屎”，狗的排泄物也不被放过，人们说：“比狗屎还臭！”鲁迅先生对狗的认识更深一层，“走狗”、“乏走狗”、“丧家的资本家的乏走狗”、“落水狗”，狗的形象真是惨矣！不过偶尔也会有人表扬我“狗不嫌家贫，子不嫌母丑”。

　　成员5：听说最近有一家狗肉馆开张，不去尝尝吗！红烧狗肉可是冬季进补的佳品。

　　成员6：被我咬过的人请您抓紧时间注射狂犬疫苗，很多胆小的人看见我很害怕，其实我没那么可怕，只不过要忠实于主人而已。别担心，我分辨敌我的能力也在不断提高呢！

　　蜜蜂专题成员1：人们叫我勤劳的小蜜蜂，我每天的工作就是采花蜜，再酿成甜甜的蜂蜜，如果有人问你，最甜的糖是哪一种？你说是蜜蜂酿出来的，肯定错不了！我酿的蜜含多种糖，维生素和矿物质，营养可丰富了！成员2：我最喜欢在花丛里飞来飞去，帮助美丽的花传播花粉。成员3：我的全身都是宝，王浆、蜂毒和蜂胶是治疗疾病的重要药物呢；蜂蜡还是工业的原料！成员4：我是了不起的建筑师，我建造的蜂巢被成为大自然最杰出的建筑，人们还模仿我的巢给高楼大厦安上减震的装置。成员5：还有人说我的舞蹈也很不错，还有人模仿我的舞姿编舞蹈呢！成员6：被我蛰过的人，滋味肯可能不好受，没办法，这可是我防身术，下次千万别招蜂惹事了。成员7：如果你是一个勤劳的人，别人可能会风趣地说：勤劳的小蜜蜂；当然，如果你在课堂上闹哄哄地，没准老师还以为自己进了蜜蜂窝呢！鸡专题：成员1：我是不会飞的鸟，咯咯哒哒，我下的蛋可真大，咯咯哒哒，我下的蛋营养可丰富了

　　成员2：我的肉很鲜美，很多美味佳肴我都榜上有名，炸鸡腿，白斩鸡，良田鸡，肯德基（鸡）

　　成员3：闻鸡起舞的人要感谢大公鸡每天叫鸣的功劳。成员3：我的又细又柔软的毛，可以做羽绒服，帮你抵抗严寒。成员4：我的肌胃非常坚韧，在中药中被成为鸡内金，是治疗消化不良的良药。成员5：禽流感不是我的选择，人们像瘟神一样躲避我，我的很多同伴也被判处死刑，禽流感是我的罪过吗？成员6：研究激素的时候，我还不惜男变女，女变男帮人们知道性激素的作用成员7：有的鸡长得漂亮，可供人们观赏。成员8：鸡在人类精神世界所扮演的角色也很尴尬，鸡鸣狗盗之徒，小肚鸡肠，鸡毛蒜皮，鸡犬不宁，鹤立鸡群的鸡可能感觉也不怎么好！鱼专题成员1：我的肉味道鲜美，营养丰富成员2：我们家族中的鳕鱼、鲨鱼、鲆鱼的肝脏可以提炼鱼肝油，帮助人们更好地吸收钙，预防和治疗各种由于缺钙引起的疾病。成员3：我的头、骨、刺虽然有时候可能不小心会扎破你的喉咙，但是千万别小看我，鸡鸭如果吃了我，不但长得快，而且还可以多下蛋呢！成员4：有时侯我还会到工厂的车间去呢，我胆囊里的胆色素可是工业上的原材料呢！成员5：我是美丽可爱的观赏鱼，你想带我回家吗？成员6：鲨鱼皮可是有钱人才能用到的上等皮革。苍蝇专题成员1：我是人见人厌的臭苍蝇，翁翁翁，我要到你的厨房去！我要到你的客厅去！我不但长相丑陋，而且我随身携带了很多细菌和病毒，能传播许多疾病，包括肠道炎、痢疾、伤寒、霍乱等。怎么样，快躲开吧！

　　成员2：你不喜欢我们，有人喜欢，科学家眼光可真了不起，他竟然看出我小小的一头苍蝇能携带六百万个细菌，还发现我自己却很少被感染。他还发现我在生长发育过程中，幼虫时候还可以会合成抗菌素，所以病菌对我无可奈何。要是你们也有这本事就好了，也不会那么讨厌我了！

　　成员3：科学家还利用我家族中的果蝇发现了抗衰老的秘密，我们果蝇将会帮助人类实现“长命百岁”的夙愿。

　　成员4：我的嗅觉很灵敏，漂浮在空气中的任何气味都不能从我周围40公里以内轻易溜走。如果你能模仿我作成什么“电子鼻”之类的仪器，辨别气味和测定气体的性质可就方便多了。在战场上还可以预测敌方是否施放毒气，还可以帮助你们在地震后的废墟中寻找受难者，想测定潜艇、飞机、航天飞机等舱内气体的含量和成分，我也可以帮你。

　　成员5：有科学家还尝试从苍蝇体内提取第六大生命要素——几丁聚糖。它在医疗保健中被称为继蛋白质、糖、脂肪、矿物质、维生素之后人体的第六大生命要素。

　　成员6：我，讨厌的苍蝇，最大的本领就是从苍蝇拍下溜之大吉，性命攸关可不能大意！我的绝招是体内的微型平衡器——平衡棍。它每秒振动330多次，使我在飞行时保持平衡并在受到外来袭击时迅速做出反应。不过我的看家本领可是我的视觉系统控制行动，我的视觉系统处理信号的速度在动物界可是大哥大。科学家根据我的平衡棍的导航原理，研制出的陀螺仪解决了飞行器在高速飞行时出现翻滚和倾斜的难题。现在陀螺仪已在航海、航天航空和军事等领域得到广泛的应用。

　　蚯蚓专题成员1：我是大自然最早发明的“犁”，疏松土壤效果绝对一流；我可以调节土壤的成分，让上面生活的植物生长更加旺盛。成员2：雨后，我常常爬到地面上来，这可是不可多得的科普教育的好素材。成员3：我体内有丰富的蛋白质，是家禽、家畜等的美味佳肴；成员4：我有分解树叶、稻草、生活垃圾等的特殊本领，绝对是一号环保专家，经过我精心加工，环境污染问题不就能够解决了。

　　成员5：我还是传统中药材的有效成分之一“地龙”，有清热定惊，清肺平喘，行经通络的功能。

　　成员5：我还能吸收土壤中的汞、铅和镉等微量重金属，在我体内他们可以为外界的10倍，如果喜欢我这种特殊本领的话，就请我做你们的土壤环境监测员吧！

　　牛专题成员1：最早的牛是帮人们在田里劳动的，老黄牛、大水牛，一个负责旱地，一个负责水田。成员2：牛肉的味道也不错，红烧牛肉，酱牛肉绝对是精品。成员3：牛奶的营养可实在太丰富了，日本在二战后提出：一杯牛奶，强壮一个民族。牛奶中优质蛋白质，丰富的容易吸收的钙质和增强免疫能力的抗体。成员4：牛背上牧童的短笛，不错的意境；牛郎、织女的老牛可是创造了爱情佳话。成员5：牛皮鞋穿起来感觉不错。成员6：被人称为“吹牛大王”感觉怪怪的！俯首甘为孺子牛可是了不起的精神，吃进去的是草，吐出来的可全是牛奶。成员7：牛胰岛素、牛黄等都是治疗疾病的良药。成员8：疯牛病使我臭名昭著，但是，我也是受害者，请大家多多体谅！师：动物大看台暂告一段落，同学发现动物与人类的关系有什么特点？生：非常密切，包含的内容也很多，并且随着社会进步，关系不同程度有一些变化。师：现在我们一起来看看动物与人类生活的关系体现在哪些方面？生：含有丰富的营养物质，供人们食用生：在医药保健方面发挥作用生：观赏、娱乐方面生：文学艺术方面一定的形象生：人们生活中用来比喻一些形象或某些特点生：仿生学……生：很多动物还传播给人类一些疾病

　　师：可见动物与人类的关系非常亲密，也非常复杂，人也是一种动物。如果让你用一个词形容动物与人类的关系，你会怎样说？

　　生：朋友、伙伴、同胞等师：你们能这样看问题，非常值得庆幸！动物和人类一样应该是平等的伙伴关系，甚至有人说，动物是人类的老师，你认为这样说有道理吗？为什么？生：动物确实是我们的老师，如前面提到的仿生学，人类就是在向动物学习。师：非常正确，人们模仿动物在仿生学上取得了很多成就，你们还能说出一些吗？生：模仿青蛙的眼睛制成的电子蛙眼，萤火虫与冷光，蝙蝠的回声定位与雷达，乌龟的背甲与薄壳建筑等等。师：你们认为进行仿生学研究需要哪些方面的科学知识与技能？这个问题放到课后解决。如果对仿生学感兴趣，课后可以进一步了解，目前这方面的研究很多。除了仿生学，人们还模仿动物的动作创作了一些舞蹈，你知道一些吗？生：孔雀舞、天鹅湖等等。师：动物通过与我们的生活发生各种各样的联系，体现其价值，人类应该感谢动物，珍爱动物。刚才同学已经发现，随着社会的进步，人类与动物的关系发生改变，从满足生活的基本需要，到成为某些精神的象征，人类文明的进步与科学的发展都离不开动物。当科学发展到一定时期，人类对动物的利用朝着高效和更加尊重的方式发展，其重要方式之一是利用“生物反应器”。请大家阅读“资料分析”，思考：什么是生物反应器？利用生物反应器获得人们需要的物质与直接从动物身体获取，有哪些好处？你认为哪些动物适宜做“动物反应器”？学生通过阅读资料解决以上问题。教学反思动物与人类生活的关系，是学生太熟悉以至于可能提不起兴趣来了解的知识。但是学生的知识往往是支离破碎，有时甚至是片面的，本节教学是对这些关系进行梳理的过程。从学生熟悉或者感兴趣的几种代表动物入手，全面分析、总结动物与人类关系的方方面面，贴近生活实际，符合认知规律。另外，本节课采用“动物搜查线”“动物与人类关系大看台”这样类似大家耳熟能详的电视节目的口吻，比较能够调动学生积极性。零碎的关于动物与人类关系的知识，其实是

　　用一根社会发展的线穿起来的，这样也方便学生理解。高科技发展带来的“仿生学”和“生物反应器”就显得顺理成章。组织本节教学的难点是指导学生对资料的加工处理和交流表达交流效果，这需要平时注意锻炼。

　　第四章分布广泛的细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布【教学目标】1、通过观察细菌和真菌的菌落，认识菌落的外观形态，辨别被细菌、真菌感染的食品和生物；2、通过学生介绍，分析培养基的基本成分，了解细菌、真菌培养的一般操作过程，尝试进行相关的实验操作；3、探究细菌和真菌的分布，分析实验结果，归纳适宜细菌真菌生存的环境条件；4、根据所学知识，对其他小组的实验结果进行预测，并阐述自己的论据，培养相关的科学素养；5、引导学生观察生活中的生物学现象，鼓励学生主动参与、乐于探究、开拓创新、交流和合作的精神。【教学重点和难点】1、重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。2、难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。【课前准备】1、变质的水果等食物、发霉的食物、感染细菌和真菌的花卉2、生长有细菌和真菌菌落的平板培养基或斜面培养基实物3、空白培养基以及配置培养基所需要的药品；4、放大镜5、有条件的可配备实物投影仪

　　6、有条件的可组织学生兴趣小组，进行配置培养基和培养菌落的实验

　　【教学设计】

　　学习内容

　　学生活动

　　教师活动

　　导入：用肉眼可以观察到观察细菌和真菌的菌引导学生产生兴趣，提供

　　细菌和真菌吗？

　　落

　　实物

　　细菌和真菌的培养过程兴趣小组同学介绍配引导学生分析培养基成

　　置培养基和接种、培养分，总结归纳实验操作的

　　细菌的过程

　　要点

　　我们的周围有细菌和真观察生活中的细菌和提供实物，引导学生产生

　　菌吗？如果有，它们喜欢真菌，讨论设计探究活兴趣；组织学生讨论和交

　　呆在哪里？

　　动方案，课后实施自己流自己的探究方案

　　的探究方案

　　课时二：

　　学习内容

　　学生活动

　　教师活动

　　导入：我们周围的环境学生展示探究实验结引导学生分析实验结果，

　　中，哪里细菌、真菌比较果

　　多？

　　适宜细菌和真菌生活的分析适宜细菌和真菌引导学生进行科学的归纳

　　条件

　　生活的条件

　　和总结

　　利用现有知识预测实验利用现有知识，预测实提供实验方案和结果，组

　　结果

　　验结果，并阐述自己的织学生辩论

　　理由

　　【课堂教学实录】导入：教师：我们大家都知道，在我们周围的环境里，存在很多细菌，可谁也没有真正看见过。为什么呢？学生回答：它们太小了，要用显微镜看。

　　教师：在我们的生物小组里，同学们却用肉眼观察到了细菌的生长。他们是怎么看到的呢？请生物小组的同学介绍一下：

　　主要教学过程：学生：首先，我们看到的不是细菌，是细菌大量繁殖后形成的菌落。我们先制作了培养基。我们把牛肉膏、蛋白胨、盐、琼脂和水加热混合。教师：对不起，打断一下。哪位同学能分析一下，培养基里为什么需要牛肉膏？学生：牛肉膏应该是营养物质。教师：还有什么成分属于营养物质吗？学生：蛋白胨、盐。有的同学提出琼脂，在同学中引起了争议。经过阅读课本和兴趣小组同学的说明获得了答案。学生：琼脂是凝固剂。学生继续汇报：配置好培养基后必须高温灭菌，否则细菌就长得到处都是了。灭菌后趁热分装在培养皿和试管中，试管和培养皿也要灭菌。等培养基凝固后，我们将其暴露在空气里，细菌就落到培养基上，这是接种。然后将接种后的培养基放到温暖的培养箱里培养，细菌就大量繁殖形成一个个菌落。教师：为大家展示学生们培养的细菌和真菌菌落，请同学们观察这些菌落有什么不同。学生：有的光滑，有的长了很多毛，有的凹凸不平，有的是绿色、黑色、米色、黄色等。教师：根据课本中的描述，你能从菌落形态、大小和颜色区分出细菌菌落和真菌菌落吗？学生：在实物投影仪上指认细菌和真菌的菌落。教师：我们已经认识了细菌和真菌的菌落，那么在我们周围，那些地方细菌真菌比较多呢？各个小组可以根据自己感兴趣的课题设计实验方案，限时5分钟，小组派代表展示自己的方案，同学们投票选出最感兴趣的选题，中选的小组将从老师这里领取两个配置好的培养基，继续进行自己的探究实验。

　　学生：讨论实验方案，展示自己的设计思路，投票评选最有科学性的、最吸引人的实验方案。

　　教师：虽然这一次我们只有三个小组获得了老师提供的实验材料，但其他同学可以利用自己家里现成的材料来培养细菌和真菌。下节课希望大家都能参与展示自己的实验结果。

　　课时2：教师：上节课后同学们按照自己设计的实验方案分别进行了实验，下面就请同学们将实验的结果展示给大家看看，并进行简短汇报。学生：我们比较了厕所和食堂空气里的细菌。实验方案是：准备两个同样的培养基，一个放在厕所中央的地面上，一个放在食堂中央的地面上，打开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培养箱里培养。这是我们组的实验结果，（通过食物投影仪展示）。我们看到在厕所里接种的培养基中，菌落数目明显高于食堂中的，说明厕所里的细菌比食堂里多。我们推断的原因是：厕所中人的粪便含有很多细菌，而且打扫的程度没有食堂里好。食堂经常用洗涤剂进行擦洗和消毒，所以细菌就比较少。教师：分析得很好，人本身就是细菌的携带者，清洁剂和消毒剂都可以减少细菌的分布。但是大家有没有注意到：虽然在厕所里接种的培养基中，菌落数目明显高于食堂中的；但如果只计算霉菌的菌落数，食堂中的霉菌菌落又明显高于厕所中的。这是为什么呢？学生：食堂里吃的多。营养多。教师：可见，对真菌的生活而言，需要更多的营养物质。学生：我们比较了教室和操场的空气里的细菌。实验方案是：准备两个同样的培养基，一个放在教室中央的课桌上，一个放在操场看台的地面上，打开盖暴露在空气中三分钟，盖上盖放在培养箱里培养。这是我们组的实验结果，（通过食物投影仪展示）。我们看到在教室里接种的培养基中，菌落数目高于操场上的，说明教室里的细菌比操场多。我们推断的原因是：教室通风情况比较差，所以细菌比较多。

　　（学生继续比较了洗手前和洗手后手上的细菌和真菌；湿抹布和干燥抹布上的细菌真菌等，总结出：营养、潮湿、温暖、人类和动物的活动等条件有利于细菌真菌的分布；通风、洗涤剂、消毒剂、紫外线会减少细菌真菌的分布。）

　　教师：这是同学们设计的另一组实验，他们比较了学校中心花坛和学校门口大马路边的空气里的细菌。实验方案和同学们的一样：他们准备了两个同样的培养基，一个放在中心花园的草坪上，一个放在马路边上，打开盖三分钟后，盖上盖放在培养箱里培养。请同学们预测一下哪个的菌落多？为什么？

　　（同学们各抒己见，激烈辩论）学生：马路边多：那里尘土飞扬，还有汽车尾气。学生：中心花坛多，那里潮湿、很多落叶作为营养。学生：马路边更通风细菌少。学生：紫外线强烈，细菌不容易生长。学生：汽车尾气是污染，对细菌的生长更不利。学生：马路边人来人往，细菌多。学生：中心花园还有很多蚯蚓、虫子等，身上都有很多细菌，都会散播到空气中。教师：经过学生讨论，大多数同学认为中心花园里细菌比较多。是不是这样呢？请小组的同学展示他们的实验结果。学生：（通过投影仪展示）我们可以看到：中心花园和马路边的细菌和真菌都很多，比刚才其他同学展示的都多。两者比较起来，中心花园的细菌真菌还是明显比马路边多。理由大家都已经说了。教师：同学们总结得很好，还有很多同学自己在家里利用简单的材料做了很好的实验，下面请这些同学也来展示一下他们的成果。学生：展示自己用果冻、柑橘、面包做的探究实验。教师：同学们爱好钻研的科学精神更值得我们学习，让我们为他们鼓掌。教学反思在进行新课标的教学实践中，班额过大一直是困扰教学实践的难题。课堂讨论过程中，有的学生混水摸鱼；课堂展示过程中，有的学生不听其他同学的发言，课堂时间有限，无法展示所有学生的设计。针对这样的情况，在这次讨论设计探

　　究实验方案的时候，我就采取了竞争答辩的方式：首先是要求9个小组进行比赛，最先书写完成完整的探究计划的4个小组可以参与竞争答辩；然后要求全班同学从在参与竞争的4个小组中，投票选择2个设计科学、创意新颖的方案。这三个小组将获得教师提供的培养基。这样，小组为了尽快完成设计方案必须积极参与，分工合作；同学们为了参与评选必须专心倾听。这样就调动了大家的积极性，还培养了大家的竞争意识。为了获得最有创意的方案，大家开动脑筋，精益求精，也提升了设计方案的品质。无须担心没有获胜的其他小组丧失了学习的机会，一方面大家可以轮流参与，另一方面他们可以利用家庭中的简单材料进行自己的探究实验。对于自己进行实验的同学，可在记分等方面给以各种形式的表扬。这才是真正的主动学习。

　　在实验结果展示过程中，以辩论的形式预测实验结果，是课堂的一个高潮。这个亮点不是我事先设计的，而是学生在课堂中自然而然发生的。“学校的中心花园和马路边”这个课题也是学生提出来的。这个课题选择得非常好，大家都直觉认为马路边很“脏”，但通过阐述理由，很多同学认识到花园的条件更适宜细菌和真菌的存活。这种通过自己的知识预测事件发展，也是一种重要的科学素养，而通过辩论的形式，让更多的学生乐于参与，也是调动学生积极性的好方法。

　　第二节细菌【教学目标】1.描述细菌的主要特征；2.通过将细菌的细胞结构和动植物细胞比较，推测出细菌的营养方式，锻炼收集信息、分析推测的科学能力；3.了解细菌发现的过程和巴斯德实验的历史性突破，分析巴斯德实验的操作步骤，启发学生思考，锻炼分析能力，认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风；4.描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，培养良好的卫生习惯。【教学重点和难点】1.重点：细菌的主要特征、细菌的繁殖方式。

　　2.难点：细菌的主要特征，巴斯德实验的历史性突破。

　　【课前准备】

　　1.有关细菌的图片和视频资料

　　2.学生准备有关微生物学史的材料

　　【教学设计】

　　学习内容

　　学生活动

　　教师活动

　　细菌的发现讲故事，了解列文虎克和巴斯德提供资料，帮助学生分析

　　对微生物学的贡献，体会科学家巴斯德实验的历史突破，

　　严谨求实的作风以及技术进步对

　　科学发展的推动作用

　　细菌到底长什观察细菌的放大图片，认识细菌提供资料，引导学生产生

　　么样？

　　的大小形态

　　兴趣

　　细菌的细胞结比较细菌细胞和动植物细胞结构提供图片资料，组织学生

　　构特征和营养上的区别，推测细菌的营养方式比较、分析、讨论

　　方式

　　细菌的繁殖方看录像，了解细菌的繁殖方式和提供录像资料，引发学生

　　式

　　速度

　　兴趣

　　芽孢

　　看录像，理解芽孢对细菌的意义，提供录像资料，给以适当

　　了解生活中消毒和灭菌的区别的讲解

　　【课堂教学实录】导入：细菌发现和研究的三个故事学生：第一个看到细菌的人不是什么科学家，而是荷兰一个名不见经传的小镇的管理员，他的名字叫列文虎克。他从小就迷上了自己制作放大镜，他磨制的镜片可以将物体放大200到400倍。用这些镜片，列文虎克观察了很多东西，他将观察到的景象绘制成图画寄给英国皇家学会。从这些图画中人们第一次认识了各种形态的细菌，英国皇家学会还选举他做会员，相当于我们的科学院院士。学生：很长时间人们一直不知道细菌是从那里来的。人们观察到腐烂的牛肉汤里有很多细菌，就认为细菌是从肉汤里自然而然产生的。意大利的斯巴兰扎尼

　　做了一个实验，他准备了几个玻璃烧瓶，把它们刷洗干净，灌进肉汤。把瓶颈放在火上烧，玻璃融化在一起，将瓶口死死封住。这样一来，不管多么小的细菌也休想钻进玻璃瓶了。瓶口封好后在沸水里煮了一个多小时，杀死了肉汤中的全部细菌。几天之后，肉汤没有变质，证明了细菌是从空气中进入肉汤里的。可是有的生物学家质疑说：自然生殖有可能需要借助空气中某些化学物质完成，斯巴兰扎尼隔绝了空气，就破坏了生物“自然发生”的条件，因此没有微生物生出来。这样的疑问听上去也是有道理的。（学生纷纷点头同意）

　　学生：1860年，法国科学家巴斯德终于设计出了一个新的实验，一个非常著名的实验。他把肉汤灌进两个烧瓶里，第一个烧瓶就是普通的烧瓶，瓶口竖直向上；而将第二个烧瓶在火焰上熔化瓶颈，不是将它融合，而是把它拉长，弯曲成鹅颈一样的曲颈瓶。然后把肉汤煮沸、冷却。两个烧瓶都敞开着，外界的空气可以畅通无阻地与肉汤表面接触。过了三天，第一个烧瓶里就出现了微生物，第二个烧瓶里却没有。直至四年后，第二个曲颈瓶里的肉汤仍然清澈透明，没有变质。

　　巴斯德解释说，因为第一个烧瓶是顶端开口，悬浮于空气中的尘埃和微生物，可以落人瓶颈直达液体，微生物在肉汤里得到充足的营养而生长发育，于是引起了肉汤的变质。第二个烧瓶虽然也与空气相通，但瓶颈拉长弯曲，空气中的尘埃和微生物仅仅落在弯曲的瓶颈上，而不会落人肉汤中生长繁殖引起腐败变质。巴斯德以令人信服的实验赢得了舆论的一致支持，后来，他在研究微生物方面获得了很多成就，被尊称为“微生物学之父”。

　　主要教学过程：教师：巴斯德用显微镜观察到了肉汤里的细菌。通过光学显微镜观察细菌的装片，我们也可以看到同样的情景（由于课程时间限制，没有安排学生进行显微镜的实际操作，可展示图片或显微投影实物）同学们看得清楚吗？学生：看见一点一点的。教师：细菌的个子实在太小了，我们需要更先进的显微镜，放大更大的倍数才能观察到。这是电子显微镜下，一根针头和针头上沾的细菌。你能描述一下这种细菌的的形态吗？学生：像火腿肠、两头圆中间直、像面包……。

　　教师：这种形态的细菌叫杆菌。还有别的样子的细菌吗？（出示其他图片）学生：有的像圆球、有的像弹簧教师：请大家根据细菌的形态将他们分成三种：杆菌、球菌和螺旋菌。学生：根据图片分类。教师：需要注意的是：虽然有的细菌一对对地靠在一起（双球菌）有的细菌聚成一团（葡萄球菌等）或连成一大串（链球菌等）但是每个细菌仍然是独立生活的。没一个细菌都是一个独立的生命单位。那么细菌的生命结构是什么样呢？（出示图片）学生：观察图片，和书中的示意图比较。教师：（出示动、植物细胞的结构模式图）你感觉细菌细胞结构更像植物还是像动物？为什么？学生：我觉得更像植物，因为有细胞壁，看上去很坚硬的样子。学生：我觉得更像动物，因为有鞭毛，能运动。（教师适时说明并不是所有细菌都有鞭毛）学生：我觉得更像动物，因为不是绿色的。教师：总结：从营养方式上，大多数细菌和动物一样必须利用现成的有机物生活。但它们和动物又不一样的地方是：它们会将有机物分解成无机物，所以它们在生态系统中属于分解者。教师：细菌的结构中有没有和动物、植物细胞都不一样的地方？学生：没有细胞核（还会答有荚膜、鞭毛等，教师应适时解释）。教师：细菌没有成形的细胞核，但DNA会聚集到细胞中一个特定的区域，我们把这个区域叫核区。教师：细菌也是生命，它是如何繁殖的呢？（展示录像）学生：观看录像，发表自己的看法。教师：计算一下：你手上现在有1个细菌，每二十分钟繁殖一代。四个小时后，你手上细菌的数目有多少？学生：计算；212＝4096个！教师：如果继续计算下去：48小时后呢？学生：抢着按计算器：2.23007451×1043个！

　　教师：我虽然不能告诉你一个细菌有多重，但是我可以保证：2.23007451×1043个的细菌的重量大约和4000个地球差不多，有就是说：理论上讲，如果你手上有1个细菌，两天后它能变成4000个地球那么多。

　　学生：笑，不可能！教师：为什么不可能？学生：我们会洗手。教师：对。洗手的肥皂和洗涤剂都可以杀死细菌，甚至只是用流水冲洗也可以减少很多细菌。但是洗完手以后，手上的细菌是不是都杀死了呢？我们来看看细菌对付恶劣环境的方法（展示录像）。学生：观看。教师：同学们能不能根据看到的录像内容回答几个问题？1、芽孢和孢子一样吗？2、细菌能不能依靠芽孢繁殖？3、芽孢是细菌细胞里的结构吗？学生：不一样，孢子数目很多，是繁殖结构；一个细菌只产生一个芽孢，数目没有增长，不是繁殖；芽孢只在休眠时才出现，芽孢出现是，细胞就解体了，所以芽孢不是细菌的细胞结构。教师：芽孢的抵抗恶劣环境的本事可能高得出乎我们的想象。有一个真实的事情：在人类登上月球之前，1967年，美国宇航局向月球发射了一颗人造卫星，并且在月球表面进行了软着陆，卫星上携带了一台电视摄像机，为科学家拍摄了很多影像。两年半后，美国的阿波罗12号飞船到达了月球，宇航员把这台摄像机带了回来。科学家在严格的无菌条件下，把摄像机的一小块塑料隔离板放在营养液中，几小时后用显微镜观察，在培养液中发现了一串串链球菌。链球菌25分钟繁殖一代，据此科学家们可以推算出，至少有一个链球菌生活在这个摄像机上。在人类登上月球以前，这个链球菌竟然在月球那么严酷的物理环境下不吃不喝生活了两年半！我们不得不佩服细菌的生活能力呀！教师：这节课我们一起认识了细菌，细菌在我们的生活中有哪些作用呢？请同学们回家思考一下，在我们家里生活着哪些好细菌？哪些坏细菌？教学反思

　　比较新课标和旧教学大纲，很多老师都注意到：有不少旧的教学内容都删减了。因此很多人感到新教材内容太少，一节课的内容大概就只够讲20分钟。对此，我的感受是：《课程标准》和依据这个标准所编制的教材只是国家为适龄学生提供的基础标准，是一个相对较低的标准。作为教育比较发达的城市和学校，从为学生发展的原则出发，完全可以对教学内容进行大胆补充。

　　但是补充哪些新内容呢？有些老师就将删减的内容又补充上去，造成了“穿新鞋，走老路”的情况，这是非常遗憾的一件事。我的看法是：

　　一、不能盲目提高难度和深度。对于繁、难、脱离生活的内容，坚决不补充。不要为“学科系统性”而加大学生负担。

　　二、对于能帮助学生更加形象地理解教材内容的材料，应该补充。这些资料应该具有趣味性、形象化和科学性并重的特点。例如：“细菌繁殖得比地球重”“月球上的细菌”这样的资料，能给学生很清晰的感受。

　　三、对于能帮助学生建立情感、态度、价值观，能帮助学生构建科学思想和科学思维方式的内容，大胆补充。例如巴斯德实验，很多老师认为这些是“软性”内容，没有考核的任务，就轻描淡写甚至轻易放弃，这是非常遗憾的。讲述科学家的故事和科学发现的故事，不仅可以让学生为科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风而感动，还可以启发学生思考，锻炼思维能力，获得很多课本上不能提供的科学工作方法。因此，对这些内容不仅应该扩展和补充，还应该精心准备，绘声绘色，发挥教学资源的最大效果。

　　第三节真菌【教学目标】1.描述真菌的主要特征；2.观察并认识常见的真菌；3.描述真菌的营养方式和繁殖形式；4.了解食用菌养殖的一般过程。【教学重点和难点】1.重点：真菌的主要特征、真菌的营养和繁殖方式。

　　2.难点：真菌的主要特征、真菌的营养和繁殖方式。

　　【课前准备】

　　1.有关真菌的图片和视频资料

　　2.用面包、柑橘培养的真菌

　　3.常见的食用菌

　　【教学设计】

　　学习内容

　　学生活动

　　教师活动

　　导入：生长中的真菌观看录像

　　提供录像资料，引导

　　录像

　　学生产生兴趣

　　认识真菌的细胞结构观察青霉或曲霉的菌丝，尝试分辨提供资料，指导学生

　　特征

　　两种菌丝；观察酵母菌的图片，总观察、比较

　　结真菌细胞结构的共同特征

　　观察发霉的食物，解释霉菌的营养提供实物资料，指导

　　认识真菌的营养方式

　　方式

　　学生观察

　　观察图片，解释霉菌的营繁殖方式提供图片资料，指导认识真菌的繁殖方式

　　学生观察

　　认识常见的食用菌，辨别各种常见的食用菌，描述蘑菇提供图片和实物资

　　巩固对真菌主要特征的主要特征和繁殖方式

　　料，知道学生观察和

　　的理解

　　分析

　　孢子印的制作和食用操作

　　提供资料，指导学生

　　菌的栽培

　　操作

　　【课堂教学实录】导入：教师：我们已经认识了细菌，在生物界里，还有一种菌类，它的样子和细菌有很大差别，这就是真菌。我们来认识一下这些经常被我们忽视的生物吧：（放录像）学生：观看录像。主要教学过程：

　　教师：从录像中我们可以看到：构成真菌的躯体的主要是什么结构？学生：菌丝。教师：真菌的菌丝长得都一样吗？（指导学生观察根霉和青霉）学生：不一样，有的透明，有的是绿色的，有的是黑色的。教师：虽然菌丝的结构不一样，构成菌丝的细胞结构却是一样的，让我们比较一下构成霉菌菌丝的细胞和细菌的细胞有什么不同？学生：有细胞核。教师：对，真菌的细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核但没有叶绿体。另外，霉菌还是多细胞的生物，而细菌的每个细胞都是单独的生命体。不过，也有单细胞的真菌，例如酵母菌。（示图片）它虽然是单细胞生命，但是它的细胞结构也是具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核的，而不具有叶绿体，所以也是真菌。教师：摸一摸真菌菌丝扎进面包（柑橘）的地方，和没长霉的地方比较，有什么感觉？学生：很软。教师：这是为什么？录像里是怎么说的？学生：菌丝分泌的物质将面包（柑橘）分解了。教师：可见，真菌也是生态系统中的分解者。教师：为什么菌丝的颜色不同呢？我们放大看一下（展示图片）。学生：是菌丝顶端一个个小圆球的颜色不同。教师：这些小圆球也是一个个细胞，不过它们和构成菌丝的细胞不同，这些细胞可以随空气散放到各处，一旦遇到适宜的条件，每个细胞都可以发育成一个新的霉菌个体。这些细胞就叫孢子。总结霉菌的繁殖方式。学生：孢子繁殖。教师：除了酵母菌和霉菌以外，你还知道其他的真菌吗？学生：蘑菇。教师：让我们认识一下各种好吃的蘑菇（展示实物和图片）学生：积极发言，分辨香菇、口蘑、木耳等；

　　教师：为什么说蘑菇是真菌？你能从这张图片中寻找出支持蘑菇属于真菌的证据吗？（出示图片）

　　学生：（观察图片并回答）多细胞的，也是由菌丝构成的，也有孢子，也有细胞壁、细胞核等。

　　教师：（播放蘑菇孢子散放的录像）不同种类蘑菇的孢子形状和排列方式是不一样的，可以通过孢子印来观察（指导学生制作孢子印）

　　教师：蘑菇也是由孢子繁殖的，我们收集蘑菇的孢子，不也就能繁殖蘑菇了吗？确实可以。但是等待孢子萌发实在太慢了，我们有更节省时间的方法（指导学生操作或提供资料让感兴趣的学生课后操作）

　　学生：选择制作孢子印或食用菌栽培。教学反思做开发课程资源的有心人我认为这节课最吸引人的地方是在课程开始时播放的一段录像。对于真菌的结构，学生们最不容易理解的就是“菌丝”的概念。由于菌丝和我们熟悉的动植物的器官、组织相差很远，在缺乏感性认识的情况下，就很难产生深刻的理解。另一位老师为我提供的这段录像，非常生动形象，极好地解决了这个难点。让我感叹：如果能有适宜的教学资源，学生的收获会更多，教师讲起课也更省时省力。收集课程资源是一个长期坚持的过程。这段录像的获得是一个很偶然的机缘，但也是由于我每时每刻都注意收集才能将它很好地保存下来。曾经听到一个故事：“有人向一位刚上完一节出色的公开课的特级教师提问：‘您准备这节课用了多少时间？’这位教师回答：‘要说时间短，我准备了十五分钟，要说时间长，我准备了一辈子。’”我觉得每一位有志于不断提高自己教学水平的老师都应当如此。

　　【教学目标】知识目标：

　　第五章细菌和真菌在生物圈中的作用第一节细菌和真菌在生物圈中的作用

　　1.描述细菌和真菌在物质循环中的作用。

　　2.列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。

　　能力目标：

　　1.通过观察与思考活动，培养学生分析解决问题的能力。

　　2.从对不同的问题评价这一技能训练过程中提高学生的分析和评价能力。

　　情感、态度与价值观：

　　1.辩证地认识自然界中细菌和真菌的作用。

　　2.能选择健康的生活方式。

　　【教学重点和难点】

　　1.细菌和真菌在物质循环中的作用。

　　2.细菌和真菌与动物或植物的共生。

　　【课前准备】

　　1.学生：查阅、收集与教材内容相关的资料，从家中拿来腐烂、生霉的面包

　　和水果，采集带有根瘤的豆科植物及地衣等。

　　2.教师：与课本教材内容相关的动植物标本，人体患病的图片，真菌和细菌

　　在物质循环中的作用CAI课件。

　　【教学设计】

　　学习内容学生活动

　　教师活动

　　导入

　　思考并回答：主要是细菌和真请同学们回忆：哪些生物是生态

　　细菌和真菌。

　　系统中的分解者？非常正确，主

　　菌作为分各小组的同学们展开讨论并作要是指细菌和真菌。在生物圈中，

　　解者参与出各种设想。小组的学生代表回如果没有细菌和真菌将会是一个

　　物质循环答：自然界中就可能会出现动植什么状况？是的，如果没有细菌

　　细菌和真物的遗体堆积如山，人们就会没和真菌，我们生活的这样一个世

　　菌引起动有了生存的空间。或许我们找不界将会是一个不堪设想的局面。

　　植物和人到立足之地。

　　那么细菌和真菌在自然界中究竟

　　患病

　　阅读和观察文中的内容，并在此有什么作用呢？今天我们就一起

　　细菌和真基础之上讨论细菌和真菌在物来探讨这些问题。

　　菌与动植质循环中发挥的作用。

　　请同学们阅读“观察与思考”的

　　物共生技能训练

　　讨论之后回答：在自然界的物质有关内容，讨论真菌和细菌是怎

　　循环中，细菌和真菌把动植物遗样促进物质循环的？

　　体分解成二氧化碳、水和无机同学们回答得很好，事实上自然

　　盐，这些物质又能被植物吸收和界中的动植物生活得如此之好，

　　利用，进而制造有机物。细菌和这与细菌和真菌的分解作用是分

　　真菌对于自然界中二氧化碳等不开的。就是因为它们对物质的

　　物质的循环起着重要的作用。有效分解，促进物质的循环，我

　　以小组为单位，边看腐烂、生霉们生活的世界才如此美好。

　　的水果和面包边观看课件，并结生活中我们常见到细菌和真菌使

　　合教材第67页讨论题2，积极水果和面包腐烂、生霉。它们与

　　讨论造成这一现象的原因。水果和面包的关系是怎样的？

　　讨论后回答：细菌和真菌以水果（出示CAI课件，展示真菌、细

　　和面包为营养源，靠分解水果和菌在物质循环中的作用示意图。）

　　面包中的有机物获得物质和能回答得较全面，细菌和真菌通过

　　量，导致水果腐烂、面包生霉。对水果、面包的分解作用，最终

　　根据自己生活经验，举出所熟悉把它们分解成水、无机盐和二氧

　　的细菌和真菌致人患病的例子，化碳。

　　并试图分析某种疾病是哪种微通过前面的观察、讨论，请同学

　　生物危害所致。

　　们想一想细菌和真菌是怎样生活

　　观看课件展示的内容，感到触目的，它们与动植物和人有什么关

　　惊心。

　　系呢？

　　脚癣是种皮肤传染病，患者的脚展示真菌和细菌导致患病的CAI

　　奇痒，起水疱、脱皮、溃烂。课件。如扁桃体炎、丹毒、足癣

　　注意个人卫生，避免与患者接等。

　　触、用具分开，保持皮肤干燥等。一边介绍病例的特征，一边介绍

　　进一步感到震惊。没想到小小细其危害和防治方法。请同学介绍

　　菌和真菌对人的危害如此之大。“脚癣”。

　　举出发生在自己身边的例子。例引导学生思考怎样预防脚癣，如

　　如用抗生素治疗很多种疾病。并不穿别人的鞋，去别人家不换鞋

　　展示收集的一些抗生素药盒，介等。

　　绍该种抗生素的治疗范围。如红从上面情况看，细菌和真菌会导

　　霉素、金霉素等。

　　致动植物和人类患病，但是不是

　　认真听讲，思考应注意合理使用所有的细菌和真菌对人类都是有

　　抗生素，遵照医嘱。

　　害的呢？根据自己的生活经验谈

　　阅读课后材料“以菌治虫”，小谈你的见解。

　　组进行讨论。了解利用细菌和真归纳总结出有些细菌和真菌对人

　　菌防治农业害虫的益处、优点及类是有益的。提示：长期使用或

　　防治过程。

　　滥用抗生药，人体会产生过敏反

　　部分同学回答：可以控制害虫数应等，应遵照医嘱，根据病因、

　　量，同时也能减少农药的使用，病情、合理使用抗生素。只有合

　　减轻环境污染，有利于环境保理用药，才能够达到治疗疾病的

　　护。

　　目的。

　　边看实物边阅读教材提供的相细菌和真菌会给农作物带来危

　　关说明，并积极思考。

　　害，使农作物患病，那我们能否

　　试图解释：地衣是真菌与藻类共利用细菌和真菌帮助农业生产

　　生在一起而形成的藻类通过呢？（引导学生阅读课后材料）

　　光合作用为真菌提供有机物，真答得很好，我们还可以利用细菌

　　菌可以供给藻类水和无机盐。在和真菌来制造“微生物”农药。

　　豆科植物的根瘤中，有能够固氮如“防治稻瘟病的春雷霉索”等。

　　的根瘤菌与植物共生。根瘤将空同学请看这是我们所熟悉的“豆

　　气中的氮转化为植物能吸收的科植物的根瘤”、“地衣”，请

　　含氮物质，而植物则为根瘤菌提问这是怎么形成的，与微生物有

　　供有机物。

　　关系吗？

　　小组讨论回答：因为根瘤菌可以解释得很清楚，同学们越得较仔

　　固定空气中的氮气，使土壤中氮细。基本上清楚地衣和豆科植物

　　元素的含量增高。而氮元素又能的根瘤是怎样形成的。请同学们

　　促进农作物的生长，因此可以通把共生的概念总结出来，并划在

　　过种植豆科植物提高土壤的肥书上。

　　力，从而提高农作物的产量。这种共生关系对农业生产有什么

　　小组讨论后回答：“生物固氮”意义呢？

　　比工业固氮所需要的能量少，而请问现在的工业生产氮肥的能力

　　且这种能量来自植物光合作用水平较高，为什么还要用“生物

　　制造的有机物中，归根结底是来固氮”的方法来提高土壤的肥

　　自太阳能。所以，根瘤菌不仅具力？

　　有固氮效率高、不污染环境等特前面谈到植物的共生，动物和人

　　点，而且具有成本低、收益高的体内也有共生的例子，那么有什

　　优点。

　　么好处呢？请同学们阅读教材第

　　阅读教材并思考后回答：细菌和69页的内容，然后回答。

　　真菌共生在动物体内有助于分本节课我们学习了细菌和真菌在

　　解纤维素，而动物又可以为这些自然界的作用，通过学习明白了

　　细菌提供生存的场所和食物。人它们对人和动植物既有有害的一

　　体内的也有大量的细菌，对人体面，也有有利的一面。我们应认

　　的健康有一定的益处。

　　真掌握细菌和真菌的特点，利用

　　认真听讲，回忆细菌和真菌哪些它们为人类服务。

　　方面对人和动植物有利，哪些方通过一年多的学习，我们基本上

　　面有害。

　　清楚了探究的方法步骤，但怎样

　　先阅读教材提供的“评价实验方去评价实验方案也是提高我们探

　　案”，小组讨论、交流哪一个实究能力的重要环节。下面请同学

　　验方案更能说明问题及其理由。们阅读教材提供的“评价实验方

　　选出最佳方案，说明理由。同时，案”，分组讨论哪一个实验方案

　　说出其它两个方案不完善的道更能说明问题？

　　理。

　　指导学生进行科学合理的评价，

　　帮助学生分析每一个方案。

　　【课堂教学实录】1．分析细菌和真菌在生态系统所扮演的角色，思考如果没有它们自然界将会是什么状况。

　　2．在CAI课件、图片等的辅助下，探讨真菌和细菌在物质循环中所起的作用。

　　3．具体分析细菌和真菌是怎样分解面包、梨等物质的。最终的产物是什么，意义何在。

　　4．从学生身上或学生身边所发生的细菌和真菌使人或动植物致病的例子说起，列举细菌和真菌对动植物和人类的危害，指导学生积极预防。

　　5．通过一些实物、图片帮助学生理解共生的现象和概念及共生对动植物、人和环境的好处。

　　6．指导学生阅读课后材料“以菌治虫”，并结合共生现象，引导学生正确认识细菌和真菌对动植物和人类既有有利的一面，也有有害的一面，学会辩证地看问题。

　　7．引导学生讨论和评价三个实验方案，选出哪个实验方案更能说明问题，并说明各个实验方案可行或不可行的道理。

　　教学点评本节课是在学生已经了解生态系统及细菌和真菌知识的基础之上,而进行的一节生物教学活动。为了激发学生的学习兴趣，首先教师提出“如果自然界中没有细菌和真菌将会是什么状况？”等问题，让学生带着饶有兴趣的问题去思考、探讨细菌和真菌在自然界中的作用，实践着主动学习的学习方式。然后让学生举出发生在自己身上或自己身边的细菌和真菌使人和动物患病的例子。使学生明白细菌和真菌对人类和动植物有害的一面，并积极探讨如何防治这些疾病。这部分内容的教学更贴近学生的生活实际。在“细菌和真菌与动植物共生”的教学中，更注重让学生借助实物、图片及文字介绍，在教师的引导下，分组探讨根瘤等共生现象的形成机理及意义，并进一步讨论了发生在动物和人体内的共生现象及其作用。在此基础之上，通过课后材料“以菌治虫”，让学生知道细菌和真菌还有有利的一面。使学生学会辩证地看待问题。在“评价实验方案”的技能训练中，特别注重学生对实验设计的科学性进行反思，这是提高探究能力的重要环节。在教师的指导下，通过对三个实验方案的

　　评价、分析，明白了各个实验方案可行或不完善的理由，更有利于培养学生设计实验方案的能力。

　　本节课通过学生参与不同形式的多个活动，来学习细菌和真菌在自然界中的作用，体现着新课标所倡导的学生主体参与、探究及合作式等学习方式，培养学生多方面的能力。同时，也引导学生如何去预防某些疾病，学会选择健康的生活方式。

　　第二节人类对细菌和真菌的利用教学目标知识目标1、举例说出发酵技术在食品制作中的应用。2、说明食品腐败的原因，运用食品保存的一般方法保存食品。3、举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系及在环境保护中的作用。能力目标1、通过观察、探究、收集资料等活动，培养学生探究学习的能力和合作交往的能力。2、尝试制作甜酒、酸奶、酸菜等食品。情感、态度与价值观1、在多项实践活动中，体验知识与技术在生产与生活中的作用。2、关注基因技术在医药生产上的应用。教学重点和难点重点：举例说出细菌和真菌在食品制作、食物保存和环保等方面的作用，说明细菌和真菌与人类有着密切关系。难点：利用发酵技术制作食品的原理。课前准备学生：收集日常生活中保存食品的方法、食品包装袋；搜集有关污水处理的资料等。

　　教师：收集部分日常生活中的发酵食品；制作真菌促进淀粉分解过程及原理

　　的CAI课件；乳酸菌使牛奶变成酸奶的CAI课件。

　　教学设计

　　1、通过一些实物、CAI课件及教材内容逐步引导学生认识细菌、真菌在制

　　作中的作用及原理。

　　2、师生共同探讨甜酒、酸菜等食品的制作。

　　3、在教师的帮助下，学生利用自己收集的食品包装及方法，并结合教材内

　　容，搞清楚食品包装的常见方法及原理，并学会选择安全食品。

　　4、教师指导学生阅读课后读物“抗生素今昔”及常见的抗生素的种类及作

　　用，使学生明白细菌、真菌在疾病防治中的重要作用。同时，知道了不能滥用抗

　　生素，选择健康的生活习惯。

　　5、教师引导学阅读现代科学技术在医药方面等应用的内容，并给以必要的

　　指导，使学生正确认识科学研究与技术进步的社会价值，向学生渗透STS教育。

　　6、探讨细菌在环境保护中的巨大作用，及如何利用所学知识解决学生身边

　　的环境问题。

　　教学过程设计

　　学习内容学生活动

　　教师活动

　　导入新课思考日常生活中细菌和真菌对我们有细菌和真菌有好的也有坏的，

　　细菌、真菌与用的例子，并给以回答。如制作甜酒谁能举出它们对人类有用的例

　　食品的制作时用的酒曲，生病时用的青霉素等。子？很好，其实细菌和真菌中

　　细菌、真菌与思考、讨论，边讨论边记录食品的名有很多种类对人类及环境是有

　　食品的保存称及这些食品可能用到哪些细菌和真用的。人们究竟在哪些方面利

　　细菌、真菌与菌。

　　用细菌和真菌呢？下面我们一

　　疾病的防治部分同学回答：向我们平时生活中吃起来探讨一下。

　　细菌与环境的馒头，要用到酵母菌；喝的酸奶，请同学们思考一下，在我们日

　　保护

　　必须用乳酸菌；还有甜酒、酸菜、醋、常生活中，哪些食品的制作与

　　啤酒等都离不开细菌或真菌。

　　细菌和真菌有关？

　　仔细观看面包等食物，发现里面有许答得很好。看来我们的日常生

　　多的小孔，用手捏着很松软。思考是活还真离不开细菌和真菌。

　　哪些真菌在里面起作用呢?看教材第请同学们以面包的制作为例，

　　71页，然后观看大屏幕：真菌使淀粉分析一下真菌究竟起什么作

　　分解为葡萄糖，把葡萄糖转化为酒精用？（展示面包食物及相关的

　　并产生二氧化碳的过程图示。

　　CAI课件）

　　积极回答：制作面包时，酵母菌发酵展示课件及酵母菌使瓶上方的

　　产生的二氧化碳气体会在面团中形成气球吹大的演示实验。针对学

　　许多小孔，使面包膨大松软，而面团生的回答给以适当的指导和鼓

　　中所含酒精则在蒸烤过程中挥发了，励。

　　所以，我们没有吃到酒味。

　　同学们喜欢喝酸奶吗，它又是

　　看教材中的相关内容，并看大屏幕：怎么制作的？（展示CAI课件）

　　有的细菌如乳酸菌，能使牛奶变成酸必要时给以指导，并号召同学

　　奶的过程图解后。

　　们回家后在家长的帮助下可以

　　就自己理解的内容给以回答。

　　尝试制作酸奶。

　　阅读教材中关于甜酒的制作过程，并谁品尝过甜酒，能否结合刚才

　　进行积极的思考。

　　学的知识分析一下甜酒为什么

　　可能是酒曲中有真菌等将糯米分解成是甜的？

　　了葡萄糖。纷纷表示要尝试制作甜酒。回答得很好。制作甜酒用的酒

　　讨论后总结为：发酵食品的制作离不曲就是真菌中的一种曲霉，它

　　开细菌和真菌。制作发酵食品时为细能将淀粉分解为葡萄糖。

　　菌和真菌提供了适合生存的条件。请同学们总结发酵食品的制作

　　拿出各自准备的食品包装袋，相互交原理。

　　流食品包装的一些方法及应注意的事请同学们拿出自己收集的食品

　　项。

　　包装袋及包装方法，下面我们

　　认真观察，积极讨论、相互补充。图共同探究一下食物的保存方

　　中有七种保存食品的方法，分别是：法。

　　袋装肉肠、袋装牛奶及盒装牛奶、肉讨论得很好。请同学们观察教

　　类罐头、咸鱼、果脯、腊肉及干蘑菇。材第73页“观察与思考”，讨

　　这些方法都是依据除去水分防止细菌论以下几个问题：（1）图中介

　　和真菌生长的原理。除以上方法外，绍了几种保存食品的方

　　还可以采用冷冻和冷藏法，依据低温法？（2）这些方法依据的

　　可以抑制细菌生长的原理。

　　主要原理是什么？（3）除

　　购买食品时，要注意看包装说明，尽以上方法外，还有哪些方法可

　　量选择安全食品，注意生产日期、保以防止食品的腐败？

　　质期、保存期等，选择健康的生活方在学生回答时，给以及时的提

　　式，保障身体健康。

　　示、纠正和补充。

　　阅读课后读物教材内容，小组之间进请同学们归纳一下，我们在购

　　行讨论、思考。

　　买食品时应注意哪些问题。

　　在此基础之上解释道：人们这种说法在日常生活中，一提起细菌人

　　是不够科学的。其实，生病时我们也们总认为应该避而远之，因为

　　可以利用某些真菌来杀死致病细菌，它是给人类带来疾病的代名

　　达到治病的目的。如抗生素能有效地词。事实上是这样的吗？请同

　　治疗多种疾病。

　　学们阅读课后读物“抗生素今

　　根据生活经验及课后阅读材料得知：昔”及教材第74页内容，给以

　　抗生素适于治疗不同的疾病，而且对判断和解释。

　　人体有一定的副作用。如果滥用抗生给以提示、补充。

　　素，不仅能不能达到治疗目的，还会抗生素在治疗多种细菌性疾病

　　杀死人体内有益的细菌。应合理科学时效果很好，能否大量地使用

　　地使用抗生素。

　　它呢？

　　阅读后，深深地感到：这些药品的生请同学们阅读现代科学技术在

　　产都利用了基因技术和细菌繁殖速度医药方面等应用的内容，如利

　　快的原理，大大提高了生产速度，降用基因技术生产胰岛素。谈谈

　　低成本，造福人类。因此科技发展与你的感受。

　　人类的健康有着密切的关系，它能有请同学们阅读教材第75页内

　　效地促进社会进步。

　　容，并结合自己收集的有关方

　　结合自己收集的材料（可以把较好地面的材料，思考细菌在环境保

　　资料向全班介绍），阅读教材内容并护方面有哪些作用。

　　积极思考。

　　回答得很全面。同学们,清河就

　　细菌主要是分解污水中的有机物，如在我们身边，它发出的臭味相

　　各种有机酸、氨基酸等，可以作为细信我们都很清楚，它污染着空

　　菌的食物。将有机物分解成二氧化碳气,给人们带来很多痛苦。谁能

　　和水，使污水得到净化。城市的污水利用我们学到的知识向政府提

　　处理厂可以根据这样的原理，来利用出一些治理方案呢？

　　细菌净化生活污水和工业废水。

　　同学们提的建议很好,能较好

　　思考老师提出的问题，纷纷献计献策：地利用所学的知识服务于社

　　利用细菌、甲烷菌分解污水中的有机会。

　　物，产生的甲烷还可以用于照明、取

　　暖或发电，既净化了污水又节省能源，

　　保护环境。……

　　教学点评：

　　本节课是在教师指导下，以学生为主体、多方面参与的过程中完成的教学活

　　动。符合新课标所倡导的主动、探究及合作的学习方式，以改教师满堂灌的教学

　　模式，调动了学生的学习积极性。

　　本节内容没有概念性的知识，原理也不多，是在学生已有的基础知识之上，

　　结合学生平时的生活经验及收集的材料，着重探讨如何利用细菌和真菌为人类造

　　福。如课堂上教会学生怎样制作甜酒、酸菜等，很贴近学生的生活实际，易学易

　　操作，学生深感生物科学就在自己身边，较好地激发了同学们学习生物的兴趣。

　　同时在教师的引导下，学生明白了常见食品的包装方法及食品保存的原理，从而

　　学会了如何选择安全食品。然后，又介绍了细菌、真菌在疾病防治中的作用及细

　　菌与环境保护，向学生渗透着STS的教育。在学习的过程中，学生既学到了一些

　　生物技术，又学会了如何选择健康的生活方式。从而多方面地提高了学生的科学

　　素养。

　　教学目标

　　第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类

　　第一节尝试对生物进行分类

　　1．尝试根据植物和动物的特征进行分类。列举植物和动物的主要类群。

　　2．在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总

　　结，体验分类的基本方法。

　　3．使学生在生活和工作中树立分类的意识。

　　教学重点和难点

　　1．重点是通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类方法。引导学生参加

　　实践活动，走出校园，走入社会调查，走进大自然实地考察。

　　2．难点是学生对于分类知识，要建立感性的认识和达到较高的认知水准是

　　很难的。应在尝试分类活动中，体验分类的基本方法。

　　课前准备

　　1．学生课前准备：准备七年级上册的“调查我们身边的生物”观察记录表。

　　学生记下所观察的10种生物的名称和形态特征。

　　2．教学器材：动植物类群的图片。

　　3．教学课件：CAI课件。

　　教学设计

　　学习内容学生活动

　　教师活动

　　一．生物分1．学生进行猜物游戏，体验1．演示盒子,引起学生兴趣后质疑：里面

　　类

　　分类的方法。

　　有什么？

　　二．植物的1．学生利用图片和文字等信1．

　　分类

　　息，通过小组讨论，复习这提出问题：

　　三．动物的些植物的形态特征，解决问①菜豆、玉米种子的子叶片数一样吗？单

　　分类

　　题。

　　子叶植物和双子叶植物如何区别？

　　2．学生根据病根据这些植物②所有的植物都有种子吗？

　　的形态结构方面的特征进行③所有植物都有根、茎、叶的分化吗？

　　分类，完成填空。

　　④假根有什么作用？

　　1．学生尝试模仿植物分类的⑤平行脉和网状脉有什么特点？

　　表解方式将11种动物分开。⑥种子外面都有果皮包被吗？

　　小组讨论：如何对这些动物启发学生进行小组讨论，看图复习这些植

　　进行简单的分类？将不同的物的形态结构方面的特征。

　　动物类群按照从简单到复杂2．提出问题：

　　的顺序排列起来。

　　①有种子的植物可以分为哪些类群？

　　无种子的植物可以分为那些类群？

　　②能否把这些植物按照从简单到复杂的

　　顺序进行排列？

　　③把种子植物排在最高等的依据是什

　　么？

　　④通过分类活动，你认为植物分类应考虑

　　植物的哪些特征？

　　1．引导学生尝试模仿植物分类的表解方

　　式将11种动物分开。请学生判断它们的

　　分类依据？

　　教学过程设计

　　学习内容学生活动

　　教师活动

　　一．生物分学生通过猜物游戏，体验分演示课件示各种书，设疑：有一张非常漂

　　类

　　类的方法。

　　亮的滇金丝猴图片，藏在其中的一本书里。

　　二．植物的学生发表观点。

　　请你猜猜，最有可能在哪本书中？

　　分类

　　学生看书81页。小组讨论，提问：你根据什么选择这本书？

　　三．动物的复习这些植物的形态特征。演示图片。你知道吗？在不经意中你已经

　　分类

　　小组看图讨论，完成填空。运用了生物分类的方法。

　　汇报交流。

　　全世界生物种类繁多，要了解生物多样性，

　　小组交流。

　　保护生物的多样性，都需要对生物进行分

　　学生思考回答问题。

　　类。下面，我们来学习第一节尝试对

　　学生观看图片，小组合作对生物进行分类

　　动物进行分类。

　　指导学生看书81页。观察这些植物的形态

　　学生讨论，引学生对比图片结构有哪些特点？

　　上的动物，进行分析，得出演示讨论题：1、菜豆、玉米种子的子叶片

　　多种分类方法：动物分类除数一样吗？单子叶植物和双子叶植物如何

　　了比较外部形态结构，还要区别？

　　比较内部结构和生理功能。2、所有的植物都有种子吗？

　　1、脊椎动物分为：鱼类、3、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？

　　两栖类、爬行类、鸟类、哺4、假根有什么作用？

　　乳类。

　　5、平行脉和网状脉有什么特点？

　　学生完成表1。

　　6、种子外面都有果皮包被吗？

　　脊椎动物：鱼类-两栖类-爬组织学生讨论，看图根据这些植物的形态

　　行类-鸟类-哺乳类。

　　结构方面的特征进行分类，完成填空。

　　无脊椎动物：腔肠动物-扁在分类过程中遇到困难了吗？是如何解决

　　形动物-环节动物-软体动的？

　　物-节肢动物

　　除了这些分类方法和依据，还有根据其他

　　的方法分类的吗？

　　演示思考题：1、有种子的植物可以分为哪

　　些类群？

　　2、无种子的植物可以分为那些类群？

　　3、能否把这些植物按照从简单到复杂的顺

　　序进行排列？

　　4、把种子植物排在最高等的依据是什么？

　　5、通过分类活动，你认为植物分类应考虑

　　植物的哪些特征？

　　演示图片示不同种类的动物，引导学生观

　　察，组织小组讨论：如何对这些动物进行

　　简单的分类？

　　看起来分类的方法有多种多样，目前生物

　　学家普遍采用的是根据生物的相似性和亲

　　缘关系将生物归入不同的类群，即通常根

　　据生物的形态、结构和生理特征进行分类。

　　演示思考题：

　　1、对动物进行分类，填入表1。

　　将不同的动物类群按照从简单到复杂的顺

　　序排列起来。2、弹涂鱼、蝾螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是弹涂鱼是鱼类、蝾螈是两栖类、蜥蜴是爬行类。请用你所学过的生物学知识，说明生物学家是根据哪些特征把弹涂鱼归为鱼类；蝾螈归为两栖类而蜥蜴归为爬行类？小结：科学家们按照动物分类的基本方法，依据外部形态结构、内部结构和生理功能等特征，已经发现和命名的动物有150万种。作业：下节课室外观察植物，进行分类。要求认真观察，作好记录。科代表分组，按初一上学期的小组进行。组长负责本组的纪律。设计思想：由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法。对分类活动中涉及到的有关分类知识，以问题的形式出现。然后，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。板书设计：第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类一．生物分类根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。二．植物的分类三．动物的分类

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．认识校园常见植物，使学生初步掌握怎样在室外根据植物的各种特征进

　　行简单分类。

　　2．培养学生观察（观察植物的外形特征）、比较、分类的能力（比较植物

　　的茎、叶和花等并按外形给植物进行简单分类）。

　　3．教学中渗透热爱大自然的教育，使学生知道学习植物分类的意义，树立

　　保护环境的观念。

　　教学重点和难点：

　　在室外根据植物的各种特征进行简单分类。教学中渗透热爱大自然的教育，

　　使学生知道学习植物分类的意义，树立保护环境的观念。

　　课前准备：

　　1．学生课前准备：笔、尺子、记录本。

　　2．教学器材：印发《植物分类室外观察记录》，组织同学们以小组为单位

　　列队。

　　教学设几：

　　学习内容学生活动

　　教师活动

　　一．组织教学生以五人小组为单位，在1组织教学，将准备好的《植物分类

　　学

　　号池塘之前集合。

　　室外观察记录单》分发给同学。教

　　二．复习植学生回忆植物分类的知识。育学生注意保护植物。

　　物分类的知学生分小组一边观察一边填引导学生复习生物分类的知识。

　　识

　　写。时间是30分钟。

　　组织学生通过观察给植物分类。指

　　三．学生分学生总结乔木、灌木和草本的导学生填写“植物分类室外观察记

　　小组观察植区别

　　录”，要求学生根据自己所观察到

　　物并进行分学生总结裸子植物的叶多数的植物的特征进行分类，如果遇到

　　类

　　为针形、刺形、鳞形等。而被不认识的植物，可以试试用这张表

　　四．学生观子植物的叶子多数是阔形、披来查一查。

　　察后进行小针形等。

　　引导学生进行小结：

　　结

　　组织学生进行总结：

　　1．根据茎区分植物：分为木本和草

　　本。2．叶子的形状来区分植物。

　　3．根据花来分类

　　教学过程设计

　　学习内容学生活动

　　教师活动

　　一．组织教学生：由根、茎、叶、花、果以五人小组为单位，在1号池塘之

　　学

　　实和种子组成。

　　前集合。老师将准备好的《植物分

　　二．复习植学生：种子植物和孢子植物。类室外观察记录单》分发给同学。

　　物分类的知孢子植物包括藻类、苔藓和蕨引言：上节课我们学习了有关生物

　　识

　　类；种子植物包括裸子植物和分类的知识，今天我们要运用原来

　　三．学生分被子植物。

　　学习到的知识，通过观察给植物分

　　小组观察植学生分小组一边观察一边填类。注意保护植物。

　　物并进行分写。时间是30分钟。

　　一株绿色开花植物体由哪几部分组

　　类

　　学生总结乔木、灌木和草本的成？按任何一个器官都可以对植物

　　四．学生观区别：乔木一般都比较高，而进行分类，比如我们可以根据是否

　　察后进行小且有明显的主干；灌木一般都产生种子将植物分为哪两类？对植

　　结

　　比较低矮，是一丛一丛的，没物进行分类，不能单单根据它一个

　　有明显的主干。草本和木本的特征进行，要把各个特征结合起来

　　都有直立和藤本的。直立的植才行。

　　物就是自己可以挺直站立的；请大家看“植物分类室外观察记

　　而藤本的就是必须攀援其他录”，要求根据自己所观察到的植

　　的植物，自己无法站立的植物的特征进行分类，如果遇到不认

　　物。

　　识的植物，可以试试用这张表来查

　　学生总结裸子植物的叶多数一查。

　　为针形、刺形、鳞形等。而被组织学生进行总结：

　　子植物的叶子多数是阔形、披1．根据茎区分植物：分为木本和草

　　针形等。

　　本。木本又可以分为乔木和灌木。

　　学生回答：菊花

　　爬山虎就是一种木质藤本，而箻草

　　回答：象嘴唇回答：象钟一样

　　则是草质的藤本。2．叶子的形状来区分植物。观察裸子植物和被子植物的叶。如构树叶子是阔卵形，柳叶是披针形。油松的叶子是针状。油松是两根针长在一起，下面还有个小小的包被，白皮松是三根针叶长在一起，而且下面没有这样的小的包被。圆柏的叶子，象鱼鳞一样，这种叶子就是鳞形叶。侧柏和圆柏最大的不同就是它的老叶是鳞形的，但是新叶就是刺形的了。雪松的叶子也是针形的。对比毛白杨和加拿大杨。毛白杨的叶子在刚刚长出来的时候是有白色毛，而加拿大杨没有，毛白杨的树皮是很平整呈白色，而加拿大杨的树皮是有很明显的沟沟壑壑呈褐色。3．根据花来分类。观察苦荬菜和牛膝菊。每一个长得象花瓣的其实都是一朵花。菊科植物的花都是这样的，这叫做头状花序。你们能说出具有头状花序其他的植物吗？观察一串红，看看它的花瓣象什么？所以叫做唇形花瓣。观察牵牛花，它的花瓣象什么？这种花瓣就叫做钟形花瓣。植物的花瓣的形状有很多种，我们这里只是

　　给大家举了一些例子。设计思想：通过室内课的学习，学生知道了按任何一个器官都可以对植物进行分类，进行科学分类主要是根据生殖器官进行分类。比如我们可以根据是否产生种子将植物分为有种子和无种子。根据有无花分为有花植物和无花植物。但对植物进行分类，不能单单根据它一个特征进行，要把各个特征结合起来观察。本节室外课主要观察植物的外形特征、比较植物的茎、叶和花等给植物进行简单分类。带领学生走进自然，在大自然中学习植物分类，认识校园内的植物。

　　第二节从种到界

　　教学目标

　　1．说出从种到界各分类等级的名称。

　　2．阐述各分类等级之间的关系。

　　3.说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。

　　4．说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。

　　5．使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力。

　　6．在教学中融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习生物分类地位的

　　目的之一就是保护身边的生物。

　　教学重点和难点

　　1．生物分类的单位既是本节的重点也是难点。

　　2．通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。

　　教学准备

　　1．学生课前准备：角色扮演“邮递员的经历”。

　　2．教学器材：动物类群的图片。

　　3．教学课件：CAI课件。

　　教学设计

　　学习内容学生活动

　　教师活动

　　分类的等级学生帮助小明填写通讯地引言：展示幻灯片，引导学生为太

　　马的分类等址：银河系、地球、中国、空人小明填写通讯地址。使学生明

　　级

　　北京、海淀区、101中学，确填写通讯地址，其实就是按由大

　　1．区别种与初二一班。

　　到小的顺序寻找不同的等级。

　　物种

　　观察图片，马在不同的分类为了科学地将生物分类，人为地将

　　2．区别奇蹄等级中与其他动物的亲缘关生物划分为界、门、纲、目、科、

　　目和偶蹄目系的远近。

　　属、种七个不同的分类等级。板书：

　　3．区别哺乳学生看图，确定斑马和马最第二节从种到界

　　纲、鸟纲、像。

　　讲授新课：

　　爬行纲、两明确无论红马、白马还是棕以马为例看看马是怎样被列入不同

　　栖纲、鱼纲。马，都属于马种，只是颜色的分类等级的？如何判断马在不同

　　4．区别脊椎不同；但是斑马与马相比，的分类等级中与其他动物的亲缘关

　　动物门和无除了有白黑相间条纹以外，系的远近？

　　脊椎动物门还有许多不同。仔细看看图，演示图片，引导学生从三种动物中

　　5．区别脊索它们的身形、头、尾巴都不找到和马最像，最接近的。它们是

　　动物和脊椎同，而且斑马生活在非洲。不是都属于马种呢？

　　动物

　　所以它们虽然长得很相象，演示图片驴和犀牛，问题：哪个与

　　6．帮助小明却属于不同物种。列为同一马、斑马最像？

　　寻找他的亲个属。

　　演示图片羊，比较羊和犀牛，哪个

　　缘关系。学生看图确定驴与马、斑马与前面的几种动物最相似呢？

　　植物的分类最像。

　　演示奇蹄目和偶蹄目的足部图片。

　　等级

　　同学讨论2分钟：都有毛，演示图片：这些动物有什么共同的

　　四、林奈和胎生，恒温，都能哺乳。特征，它们和鸟、青蛙有什么不同

　　双名法

　　学生讨论区别脊椎动物门和吗？

　　无脊椎动物门

　　引导学生归纳哺乳纲、鸟纲、爬行

　　小组讨论两分钟，把打乱了纲、两栖纲、鱼纲的特点。

　　顺序的界、门、纲、目、科、演示飞来一只蝴蝶，它应该飞进哪

　　属、种，然后按照从大到小个纲里面呢？为什么呢？

　　的分类等级排列：小明属于植物界和动物界的生物有什么区

　　动物界、脊索动物门、哺乳别？

　　动物纲、偶蹄目、类人猿科、小结：刚才我们按照从种到界的分

　　人属、人种。

　　类等级，了解了马是怎样被列入不

　　同的分类等级的。现在请从界到种

　　学生讨论对生物进行分类的来总结马的不同分类等级。

　　意义：就像我们使用的通信引导学生帮助小明寻找他的亲缘关

　　地址一样，知道了国家、省、系。

　　市、区和街道名，可以很方演示油松和毛白杨，打乱分类等级

　　便的找到收信人，同样知道进行分类。引导学生学习植物的分

　　了一种动物的门、纲、目、类等级。

　　科、属，就可以确定它的分演示植物标牌，示生物的学名。学

　　类地位，也就能知道它和其名由属名和种加词组成，是拉丁文，

　　它种动物在进化上的关系。叫双名法。

　　以便能更好的认识它们，从生物学家们划分了很多的分类等级

　　而有效地保护它们。

　　来对生物进行分类，这样做有什么

　　意义呢？

　　作业：给植物挂牌。

　　教学过程设计

　　学习内容学生活动教师活动

　　分类的等级学生帮助小明填写通讯引言：展示幻灯片。太空人小明，他要给我

　　马的分类等地址：银河系、地球、们班同学寄一封信，谁来帮帮他如何填写通

　　级

　　中国、北京、海淀区、讯地址？填写通讯地址，其实就是按由大到

　　1．区别种与101中学，初二一班。小的顺序寻找不同的等级。

　　物种

　　观察图片，马在不同的为了科学地将生物分类，人为地将生物划分

　　2．区别奇蹄分类等级中与其他动物为界、门、纲、目、科、属、种七个不同的

　　目和偶蹄目的亲缘关系的远近。分类等级。板书：第二节从种到界

　　3．区别哺乳回答：斑马。因为斑马以马为例看看马是怎样被列入不同的分类

　　纲、鸟纲、和马最像。

　　等级的？如何判断马在不同的分类等级中

　　爬行纲、两有的同学说是，还有人与其他动物的亲缘关系的远近？演示图片。

　　栖纲、鱼纲。说不是。

　　每匹马是一个独立的个体。但所有的马都属

　　4．区别脊椎回答：驴

　　于同一个物种。种是最小的分类等级。

　　动物门和无有的同学说羊，因为身这是一匹棕红色的马，现在我们从上面的这

　　脊椎动物门形像；还有的同学说犀三种动物中找到和马最像，最接近的。它们

　　5．区别脊索牛。

　　是不是都属于马种呢？

　　动物和脊椎同学讨论2分钟：都有无论红马、白马还是棕马，都属于马种，只

　　动物

　　毛，胎生，恒温，都能是颜色不同；但是斑马与马相比，除了有白

　　6．帮助小明哺乳。

　　黑相间条纹以外，还有许多不同。仔细看看

　　寻找他的亲同学说：没有。

　　图，它们的身形、头、尾巴都不同，而且斑

　　缘关系。因为它没有像这五个纲马生活在非洲。所以它们虽然长得很相象，

　　植物的分类的动物一样的脊椎。却属于不同物种。列为同一个属。

　　等级

　　回答：植物能够自己制演示图片：驴和犀牛，哪个与马、斑马最像

　　四、林奈和造有机物，动物不能自呢？

　　双名法

　　己制造有机物，必须吃它们是同一个科，马科。红马和白马可以交

　　植物或其他动物。

　　配，生下小马；但是马和驴交配生下的就是

　　学生总结：我们先从植骡子，不是马也不是驴，所以同种内的动物

　　物和动物中选定马属于可以交配，不同种的个体交配产生的后代就

　　动物界，根据马有脊柱不同了。从这一点我们也可以区分是不是同

　　将它定在脊索动物门，一个种。

　　脊索动物门中有鸟纲、演示图片羊，比较羊和犀牛，哪个与前面的

　　两栖纲、爬行纲和鱼纲、几种动物最相似呢？

　　哺乳纲，马是胎生，哺判断比较难，演示奇蹄目和偶蹄目的足部图

　　乳，恒温的陆生动物，片。马、犀牛、羊、鹿等动物的趾外有蹄，

　　所以属于哺乳纲；它有它就像我们的指甲一样。这是马的蹄，它仅

　　一个蹄，所以区别于有第三趾发达，其他的都退化了，也就是说，

　　两个蹄的羊等，和犀牛马有一个蹄。旁边的这是犀牛的，它有三个

　　一起属于奇蹄目；然后蹄，它和马的蹄的数目都是奇数，所以这两

　　找到马科，马属，最后种动物属于奇蹄目。再看看羊，它有两个蹄，

　　到种，马种。

　　长颈鹿也有两个蹄，都是偶数，所以它们属

　　最近的是人类。

　　于偶蹄目。可见，犀牛和马、斑马、驴更为

　　学生讨论后给出答案：相象，同属于奇蹄目。

　　小明属于动物界、脊索演示图片：这些动物有什么共同的特征，它

　　动物门、哺乳动物纲、们和鸟、青蛙有什么不同吗？

　　偶蹄目、类人猿科、人我们把具有刚才这些特征的动物通通归入

　　属、人种。

　　哺乳纲。鸟类被覆羽毛，卵生，恒温归入鸟

　　植物界、种子植物门、纲。没有毛，有干燥的鳞片、卵生、变温的

　　裸子植物亚门、松柏纲、动物归入爬行纲，幼体生活在水里用鳃呼

　　松柏目、松科、油松。吸，成体生活在陆地用肺呼吸和皮肤辅助呼

　　植物界、被子植物亚门、吸的动物归入两栖纲，终生生活在水里，用

　　双子叶植物纲、杨柳科、腮呼吸的动物归入鱼纲。

　　杨属、毛白杨。

　　演示飞来一只蝴蝶，它应该飞进哪个纲里面

　　呢？为什么呢？蝴蝶被排除在这五个纲之

　　外。我们把这五个纲的动物又统一成脊索动

　　物门，而蝴蝶属于没有脊柱的环节动物门。

　　为什么是脊索动物门。而不是脊椎动物门

　　呢？请大家摸摸自己的脊柱，是不是都是由

　　一个一个的脊椎骨组成的？但是还有些低

　　等的动物，它们也有像我们的脊柱一样的

　　轴，但不是骨头样的，它们的轴就叫脊索。

　　所以我们把有脊索和脊柱的动物都归入有

　　轴的脊索动物门。除了脊索动物门的动物

　　外，其他动物都没有脊索或者脊柱，它们又

　　分为环节动物门、扁形动物门、软体动物门

　　等，像蜗牛就属于软体动物门。

　　虽然蚯蚓无脊椎，鱼有脊椎，但他们有一个

　　共同的特征，就是不能进行光合作用。都属

　　于动物界，界是最大的分类单位。树能进行

　　光合作用属于植物界。问题：植物界和动物

　　界的生物有什么区别？

　　演示图片，电子显微镜下看到SARS病毒，

　　它是一种冠状病毒。与植物和动物完全不同，没有细胞的结构。属于另外一个界。小结：刚才我们按照从种到界的分类等级，了解了马是怎样被列入不同的分类等级的。现在请从界到种来总结马的不同分类等级。问题：1.哪个分类等级中动物的共同特征最少，哪个最多？2.哪个分类等级中的动物的种类最多，哪个最少？引导学生回答：1.界的共同特征最少，种的最多：2.界中的动物种类最多，种中的最少。通过学习，请帮助小明寻找一下他的亲缘关系。演示图片小明。问题：他与地球上哪种生物之间亲缘关系最近？把界、门、纲、目、科、属、种的顺序打乱了，小组讨论两分钟，然后按照从大到小的分类等级排列。小明在生物分类上的位置一目了然了。同样，植物的每一个物种，也可以用同样的方法归入相应的界、门、纲、目、科、属、种。演示油松和毛白杨，打乱分类等级进行分类。演示植物标牌，示生物的学名。我们每个人都有自己的名字，由姓和名组成。银衫是中国人给这种植物起的名字，外国人可不一定认识。所以我们要给每种生物起一个全世界的科学家都认识的名字，这个正式的名字就是生物的学名。学名由属名和

　　种加词组成，是拉丁文，叫双名法。发明双名法的科学家是瑞典的林奈。演示图片：属名和种加词要用斜体，属名的第一个字母用大写，命名人的名字要放在最后用大写，正体。毛白杨PopulustomentosaCarrPopulus为属名，tomentosa为种名，Carr是命名人。生物学家们划分了很多的分类等级来对生物进行分类，这样做有什么意义呢？这就像我们使用的通信地址一样，知道了国家、省、市、区和街道名，可以很方便的找到收信人，同样知道了一种动物的门、纲、目、科、属，就可以确定它的分类地位，也就能知道它和其它种动物在进化上的关系，比如常见的马、牛、驴和猪四种动物，虽然都是哺乳动物，属哺乳纲，但马、驴同属奇蹄目、马科，而牛和猪属于偶蹄目，牛属于牛科，猪属于猪科。所以我们从中可以知道，在进化上，马和驴的亲缘关系要比牛和猪的亲缘关系更近一些。②对生物进行科学的分类，以便能更好的认识它们，从而有效地保护它们。作业：给植物挂牌。教学后记：设计思想在设计本节课的过程中，重点放在让学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据和意义。课前组织学生进行角色扮演“邮递员的经历”，通过寻找马的

　　亲缘关系，来体会不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确定分类等级。使学生在愉快的学习中，激发出学习生物学的兴趣。

　　板书设计第二节从种到界一、分类的等级二、马的分类等级1．区别种与物种2．区别奇蹄目和偶蹄目3．区别哺乳纲、鸟纲、爬行纲、两栖纲、鱼纲。4．区别脊椎动物门和无脊椎动物门5．区别脊索动物和脊椎动物6．帮助小明寻找他的亲缘关系。三、植物的分类等级四、林奈和双名法

　　第二章认识生物的多样性教学目标：1.列举生物的多样性的三个层次，概述它们之间的关系。2.指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。3.对我国生物的多样性的丰富和独特性有初步的认识，培养民族自豪感。说明保护生物的多样性的重要意义，培养珍爱生物、热爱大自然的美好情感。教学重点和难点：1.生物的多样性三个层次的关系。2.理解基因多样性。3.学习分析资料的方法。课前准备：1.制作生物的多样性的课件。2.收集有关生物的多样性的资料。课时安排：一课时

　　教学设计一、引言教师：播放美丽的大自然风光录像。然后提问大自然中美丽的风光是由哪几种因素形成的？学生：回答。教师：引出新课内容二、生物种类的多样性教师：提出有关生物种类和多少的问题。学生：回答。教师：引导、分析和总结，使学生对自然界生物种类的多样性，形成一个初步认识。教师：1.展示资料。2.指导学生分析资料，讨论有关问题。学生：分组阅读资料，讨论问题，回答问题。教师：根据学生回答，展示有关资料，说明我国是世界上生物种类最丰富的国家之一三、基因的多样性教师：提出相应的问题，并通过展示图片、录象引导学生进一步理解基因的多样性学生：根据教师提供的资料，进行讨论，理解基因的多样性是决定生物多样性的内在原因。四、生态系统的多样性教师：引导学生通过一个游戏，说明生态系统多样性的意义五、小结教学过程设计教师：同学们我们生活在大自然中，让我们来再次感受他吧！录像：播放生物多样性的录像。教师：刚才大家被影片所吸引，丰富多彩的生物让这个世界充满了生机，今天我们就来认识生物的多样性。

　　（板书，第二章认识生物的多样性）一：生物种类的多样性教师：自然界生物的种类到底有多少种？学生：（随意地预测）教师：其实不仅我们不知道，科学家也众说纷纭，有的说有500万种，有的说有1000万种，更有的说有一亿种之多。总之，自然界生物的种类非常丰富，生物的种类具有多样性的特点。（板书：生物种类的多样性）教师：虽然我们不知道世界上到底有多少生物，但人类已经标识了其中的175万种。如果说世界上的生物是一桶水，我们所认识的只是其中的一滴水，所以自然界中还有许多的奥妙，有待于我们去探索，生物学还有许多的发展空间。展示课件：自然界中生物的种类实际存在500万到1亿种之间。已识别约175万种教师：1、（设疑）我国生物种类多样性又有什么特点呢？2、下面我们通过分析资料，来了解生物种类多样性的情况。3、同学们四人一小组，先阅读资料，然后讨论资料上的思考题。学生资料1：课本第90页表格思考题：1)表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？2)表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？3)为什么说我国是裸子植物的故乡？4)怎么计算表中我国生物类群总种数占世界的平均百分比？思考题：1）表中生物类群从分类学上来说，又可以分为哪两类？学生：1、动物和植物。教师：除了动物和植物外，你还知道哪些生物类群？学生：细菌、真菌和病毒。思考题2、表中我国已知生物类群哪种最多？哪种最少？学生：被子植物最多，裸子植物最少。教师：我国的裸子植物种类最少，为什么又被公认为裸子植物的故乡呢？（思考题3）

　　学生：因为我国裸子植物在世界上占有的百分比最高。学生：我国有许多世界上所特有的裸子植物，如银杏，水杉等。学生：她们在地球上出现年代非常久远。思考题4教师：怎样计算表中我国生物类群的总种数占世界的百分比？学生：我国已知植物种类与世界已知植物种类的比值，再乘以100%。学生：约为14.96%教师：把这个数字放到世界范围去看，处于什么水平呢？展示：这是一张部分国家生物种类的排列图，从表中可以看出我国生物在世界上的大致情况。我国被世界公认为生物种类多样性丰富的国家之一。二、基因的多样性教师：刚才我们了解了生物种类的多样性？是什么因数决定了生物种类的多样性呢？学生：外界的环境。教师：内在的因素是什么呢？学生：内在因素是基因。教师：很好。决定生物的多样性的外在因数是环境，内在因素是基因，下面我们就这两个问题分别进行讨论。我们先探讨基因的多样性？教师：我们知道，生物的细胞中有成千上万基因。基因决定生物的性状。展示：猫与狗的图片。教师：同学们想一想，猫和狗的基因组成是否相同？学生：不相同教师：都是狗他们的基因组成是否相同呢？录象：不同的狗。学生：不同的狗他们的基因也不相同。教师：你根据什么来判断他的基因组成不相同呢？展示：狗的图片。

　　学生：从他们的颜色、体形等都可以看出他们的基因组成不同。

　　教师：我们知道了生物个体的基因组成不相同，再想一想，狗与猫之间，狗

　　与狗之间，哪种基因组成差异大？

　　学生：猫与狗之间的差异大。

　　教师：也就是说，同种生物的基因组成具有相似性，这些相似性的基因组成，

　　就形成了狗的基因库。

　　狗有狗的基因库，人也有人的基因库，目前，人类正在进行人类的基因库的

　　研究，也就是人类的基因组计划，并预测如果成功，将会对人类的生活产生巨大

　　的影响。

　　教师：（设疑）丰富的生物基因库对生物的种族繁衍有什么意义呢？

　　展示：（课件资料）全国现存６４只华南虎，分布在全国的１９个动物园内。

　　令人震惊的是，这６４只华南虎，都是１９５６年从野外捕获回来的６只华南虎

　　的后代。据不完全统计，去年一年共死亡３只老虎，出生４只小虎，其中两只，

　　眼睛是瞎的。

　　教师：这只是众多濒临灭绝的动物情况的一个代表。

　　讨论：1、为什么幼虎的眼睛是瞎的？

　　n

　　2、如果人类不采取措施，预测华南虎的命运？

　　n

　　3、怎样来保护华南虎？

　　学生：因为，华南虎的数目太少，只能近亲繁殖。

　　教师：为什近亲繁殖容易造成疾病呢？

　　教师或学生：相似的基因组成的生物繁殖的下一代，疾病被表现出来的可能

　　性很大，生物的生存能力较低。

　　教师：朱鹮以前的状态与现在的华南虎相似，通过科学家们的努力，扩大了

　　种群数量，现在他们的情况有所好转。

　　学生：如果人类不采取措施，华南虎将灭绝。

　　学生：我们要保护它的生存环境，让它与其他的老虎繁殖。

　　展示：（我国目前拯救华南虎的方案。）

　　拯救濒危的华南虎，最现实的一条途径，就是扩大种群数量，增加种群的基

　　因多样性。让所有的育龄雌虎都尽可能地找到合适的“丈夫”。除了８只３岁

　　以下的幼虎、１只年过１８岁的高龄老虎外，余下的雌虎，明年将全部参加全国范围内的配对，寻找理想的“郎君”。

　　教师：（设疑）基因组成很贫乏的时候，要保护基因的多样性，当基因组成很丰富的时候，还要保护基因的多样性吗？

　　好比说：大豆的品种在我国就有2万种之多，而人类只喜欢其中的30到40种，其他的品种还需要保护吗？

　　学生：（阅读）美国大豆与中国大豆的故事。教师：假如美国没有找到能抗病的基因大豆，美国大豆的命运将是什样的？学生：美国的这种大豆可能会灭绝。学生：他们可能到其他的国家去继续寻找。教师：现在的环境不断的变化，需要具有不同的基因的生物来适应这个环境，所以也要保护生物基因的多样性。当美国大豆患萎黄病的时候，他们到世界上的许多国家去寻找有抗病基因的大豆，终于在中国找到了，这样的事情在中国经常发生，我国也被认为是基因多样性的国家之一。我国特别是栽培植物，家养动物和野生亲缘种，非常丰富。菊花、金鱼就是其中的典型代表。展示：部分金鱼的图片。教师：这些金鱼是怎样繁殖出来的呢？学生：杂交。教师：杂交是目前获得基因多样性的一个有效方法，我国在杂交也有很多成就，你能举出一例吗？学生：袁隆平的杂交水稻。教师：他是用什么水稻杂交的呢?学生：野生水稻和普通栽培水稻。教师：他的贡献使近一亿人免受饥饿，因此也得到了世界人民的尊重和爱戴.被聘为联合国粮农组织国际首席顾问，是我国工程院院士，被国家授予最高科技奖.三、生态系统的多样性

　　教师：刚才我们讨论了基因多样性，懂得了基因多样性对生物的生存的重要意义.下面我们就下面我们来讨论决定生物种类多样性的外在因素-环境。

　　我们都热爱生物，每个同学都有自己喜欢的生物，现在给大家一分钟的时间，你确定一种你最喜欢的生物，然后我们让一半的同学把你喜欢的生物告诉大家，我们一起分析他生活的环境.

　　学生：（分别说出喜欢的生物。）教师：刚才同学们都说了自己喜欢的生物，这些生物生活在不同的神态环境中，如:所以说生态系统也具有多样性。(板书、生态系统的多样性)，教师：我国的生态系统也丰富多彩，我国的陆地生态系统就有599种之多.教师：假如，你喜欢的生物所生活的生态系统消失了，你喜欢的生物的命运是什么样的呢?学生：他们将灭绝。教师：现在反过来，你喜欢的生物消失了，对生态系统有影响吗?学生：对食物链有影响。学生：影响不大。教师：我们常看到这样的情况，以前很多生态系统中都有老虎生存，现在没有了，可是生态系统并没有很严重的破坏呀?教师：我们来做一个小游戏，看同学们能不能从这个游戏中得到什么启发?教师：（请三个学生上台做游戏，介绍游戏规则：一人一次拿走一块积木，不能拿最上面的。）学生：（游戏开始时，抽走一块积木对整个积木塔影响不大，后来再抽走一块，整个积木塔倒塌。）教师：从这个游戏中得到什么启发?学生：当生态系统一两种生物消失的时候，对整个系统影响不大，其他的生物可以进行一些调节。当一些生物绝灭的时候，生态系统就会发生剧烈的变化，到一定的程度，整个生态系统就会跨掉，无法挽回。四：总结教师：今天我们认识了生物的多样性，它具有哪三个层次的含义？

　　学生：生物种类的多样性、生物基因的多样性、生态系统的多样性。教师：他们三者是什么关系呢?教师与学生：生物多样性的外在形式是生物种类的多样性，决定他的内在因素是基因的多样性，外在因素是生态系统的多样性，生物种类的多样性构成了生态系统的多样性，生态系统又往往引起基因的变化。教师：我们认识了生物的多样性，怎样保护生物的多样性了？请同学们查找有关资料。下节课，我们继续学习。教学点评本节课在实际的教学中达到了很好的教学效果，从知识、能力、情感等多方面达到了教学目标。这与课前备课密不分。1、确定教学目标是上好课的基础。本节课的内容看似简单，内容宽泛，实际是各部分的关系复杂，内涵深刻。确定教学内容和目标是首要任务，我花了大量的时间，用来阅读新课标、课本和各种资料，确定了教学内容的三条线：一是确定以生物多样性为知识线，二是培养学生的资料分析为能力线，三是热爱自然、热爱生物的情感线，以及知识的创新点。2、构建教学结构是上好课的支柱。本节课有三个大的内容组成，在设计时，注意了知识上的重难点的合理安排，学生形象思维和抽象思维的合理安排，还注重了学生课堂上的心理变化和反应，这是整个教学过程流畅的根本保证。3、细化教学内容是上好课的前提。本节课对每个内容做到了精心的设计，大到问题的提出，小到每句话语言，并且对可能出现的问题都做了设计。4、创新是现代教学的新标志。本节课比较注重内容和形式上的创新，创新点比较多，特别是用拆积木游戏来说明生物与生态系统的关系，不仅让学生参与了活动，激发了学生学习的兴趣，更重要地是将生物与生态系统的关系的深奥内容形象的展示出来，取得了很好的教学效果，受到了学生和听课老师的称赞。

　　第三章保护生物多样性教学目标：1．举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。2．关注我国特有的珍稀动植物。3．说出保护生物多样性的主要措施。4．参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。教学重点和难点：1．让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。2．协商和辩论这样保护白头叶猴。课前准备：教师：1．收集关于生物种类减少和濒临灭绝的资料，以及珍稀动植物的图片和资料。2．与学生一起导演和编排“角色扮演”的内容。3．制作多媒体的课件。学生：1．收集保护生物多样性的资料。2．收集熟悉的城市的生物面临威胁的资料。课时安排：一课时教学设计教师：生物的多样性让这个世界充满了生机，但他们目前的生存正面临着很大的威胁。下面就请学生们把你们了解的情况展示出来。学生：学生展示生物的照片，生存环境，历史情况，现状等，介绍四到五种珍稀动物的情况。）教师：通过归纳学生介绍的动物，以及教师的资料，介绍目前我国珍稀动物的情况。学生：分析珍稀动物中的几种动物的生存环境，面临灭绝的原因，归纳环境被破坏，生物多样性面临威胁的原因。

　　学生：介绍外来物种对本地生物的影响，说明外来物种的入侵，对生物多样性的影响。

　　教师：与学生一起归纳生物多样性受到影响的原因。生物的多样性目前受到如此的影响，很重要的一个原因就是我们人类的破坏，我们人类应该怎样改变这样一个现状呢？

　　学生：讨论保护生物多样性的方法。教师：重点介绍就地保护和迁地保护。但就地保护有时也会遇到很多的实际困难，介绍白头叶喉情况。学生：分小组辩论和协商怎样保护白头叶猴。教师：我们生活中也有许多破坏生物多样性的情况。学生：举例并讨论其中一两个问题的解决方法。教师：与学生一起进行课后技能训练的练习。（根据鸟足来判断鸟的生活环境。）教学过程设计：引言：生物的多样性让这个世界充满了生机，但他们目前的生存正面临着很大的威胁。很多学生热爱大自然、关心动物，他们收集了大量的资料，下面请学生们来介绍这些生物。学生A：（展示大熊猫的图片）在中国青藏高原东部边缘，四川盆地西缘一带的高山深谷之中，生活着举世闻名的稀世珍宝——大熊猫。大熊猫是中国特产的野生动物，历来被誉为珍稀奇兽，是吉祥友谊的象征，是和平友好的使者。而今，作为国宝的大熊猫更被拥戴为现代世界的动物明星，全球野生生物保护的标志和旗帜。据调查，如今仅有不到1000只大熊猫分布于秦岭南坡、岷山、邛崃山和大、小相岭及凉山6个山系，并且被分割成近20块孤立的种群。由于森林不断采伐，从50年代到90年代，仅40年，大熊猫的栖息地被吞噬了4/5。这对于大熊猫的生存构成了极大的威胁。大家看，图中幼小的大熊猫似乎在问妈妈：我们还能象祖辈那样去走亲戚吗？学生B：不行，他们现在分布在孤立的区域内。教师：学生们想一想，大熊猫的现状的主要是由什么原因造成的？

　　学生：因为人类的不断砍伐，造成森林的减少。学生C：学生们知道现在世界上最大的两栖动物是什么吗？学生：大鲵学生C：提起大鲵，您也许陌生，但谈到娃娃鱼，您或许有所耳闻了。你可曾想到它的祖先是比我们人类更古老的地球居民。3亿5千万年的自然选择和进化演绎，娃娃鱼无疑是幸运儿。至今，在贯穿中国黔、湘、鄂、川、秦的狭长弓形地域及长江中下游部分地域的石灰质山区，人迹罕至的山林溪流中，娃娃鱼依然以王者的姿态盘踞在水域生态食物链金字塔的顶端。它是从水生到陆生过渡的典型两栖动物，在生物进化史上有着划时代的意义，具有极高的研究价值。大鲵作为一种传统的名贵药用动物，历代多有记载。大鲵也是一种食用价值极高的经济动物。大鲵肉蛋白含有17种氨基酸，其中包括8种人体必需氨基酸。氨基酸总量为91.92%，其中必需氨基酸含量为39.69%，其EAAI指数明显高于牛肉和梅花肉。也许，大鲵如此多的功用正是它不幸命运的开始。教师：是什么原因造成古老的王者，造成今天的悲惨命运呢？学生：人类的滥捕滥杀。学生D：(展示藏羚羊生活的图片)藏羚羊主要分布在中国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量约在7～10万只。由于藏羚羊独特的栖息环境和生活习性，目前全世界还没有一个动物园或其它地方人工饲养过藏羚羊，而对于这一物种的生活习性等有关的科学研究工作也开展甚少。藏羚羊是中国青藏高原的特有动物、国家一级保护动物，也是列入《濒危野生动植物种国际贸易公约》（CITES）中严禁进行贸易活动的濒危动物。藏羚羊一般体长135厘米，肩高80厘米，体重达45－60千克。形体健壮，头形宽长，吻部粗壮。雄性角长而直，乌黑发亮，雌性无角。鼻部宽阔略隆起，尾短，四肢强健而匀称。全身除脸颊、四肢下部以及尾外，其余各处被毛丰厚绒密，通体淡褐色。学生E：（展示藏羚羊被屠杀的图片）藏羚羊生活在可可西里，可可西里，蒙古语“美丽的少女”，是我国最后一块保留着原始状态的自然之地、最大的无人区、野生动物的天堂。但现在一切都在改变，可可西里已经不再是美丽的少女，她在饱受人类欲望的蹂躏，她似乎已经变成了野生动物的屠场。我相信如果你见

　　

篇九：8年级上册生物计划表

　　八年级上册生物教学计划

　　八年级上册生物教学计划模板汇总七篇

　　八年级上册生物教学计划篇1

　　一、指导思想

　　在认真学习和深入贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上，以《全日制义务教育生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

　　二、教学内容：

　　本学期讲授苏教版生物八年级上册教材。内容包括三个单元：生物的生殖发育和遗传、动物的行为好运动、健康地生活。

　　三、常规落实：

　　1、备课：

　　备课是教学过程中最基本的环节，是提高教学质量的前提和保证。认真备好每一节课，要做到步聚齐全、层次分明、先周备课、节节备课、数量充足。逐步探索落实学校提出的“双思、三环、六步”的教学模式，提高课堂教学效率。

　　(1)备课标。生物课标是教学的依据，深入领会新课标的理念，以便指导日常的教学。

　　(2)备教材。在掌握新课标理念的基础上，通读全册教材，深入钻研教材，广泛阅读有关参考材料，了解教材的编写意图和知识结构，掌握教材的科学性、思想性、系统性，分析把握好重点、难点。

　　(3)备习题。对要求学生做的练习题、作业题，都要认真设置。实验实习的拟定教具，课前要实习操作，掌握操作规程，保证实验实习效果。

　　(4)备学生。深入了解学生实际，切实按照学生原有的知识、技能水平和实际接受能力，确定教学起点、教学进度、深度和教学方法。要掌握学生的思想状况、知识基础、智能水平、学习习惯，根据所讲授的知识，准确地预见到学生可能遇到

　　的困难和发生的错误，准备相应的措施，满足不同层次学生的学习。要把政治思想教育、职业道德教育与教学内容有机地结合起来。

　　(5)备教法。根据教学内容和学生实际，认真组织教材，围绕重点，确定能调动学生积极性、易突破难点、达到教学目的的最优教学方法。要认真研究技能形成与训练教学之间的关系和规律，还要把教学方法的改革和现代化教学手段的应用作为重点，并准备好各种教学课件、直观教具、实验器材、仪器设备等。

　　(6)备学法。“授之以鱼不如授之以渔”。教师的责任不但在于教，而更在于教学生学，所以教师在教学中应充分挖掘教材中的方法因素，通过创设合适的情景，启发学生多角度、多层次深入思考和探索，达到举一反三的效果，培养学生良好的思维方法。让学生在掌握知识的同时，掌握终身受益的东西----学习方法。

　　2、课堂教学：

　　课堂教学是整个教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键，必须认真上好每一堂课。本学期要在课堂教学实践中，探索落实学校提出的“双思、三环、六步”的教学模式，提高课堂教学效率。针对具体情况创造性地运用教学规律，贯彻教学原则和要求，正确运用教学方法，有效地控制教学过程，保证课堂教学的顺利进行。从实际出发，灵活的围绕教学目的组织教学，正确处理教书与育人、传授知识与培养能力的关系。积极探索、总结和推行以学生为主体，以能力为本位，有利于提高学生素质和形成综合职业能力的教学方法、教学组织形式和课堂结构，激发学生的独立思考和创新意识，培养学生自主学习和勇于实践的能力。充分发挥教师的主导作用，做到“堂堂清““周周清““月月清“，实现教学的最优化。努力调动学生的积极性，发展智力，提高能力，培养良好的学习方法。

　　3、作业与辅导：

　　作业与辅导是课堂教学的必要补充，是进行因材施教、分类指导、反馈教学效果的重要手段。根据实际需要适量布置作业，认真进行辅导。布置作业目的明确。作业设计要符合教学要求和学生实际，有利于学生巩固和加深理解所学知识，掌握和提高专业技能、技巧。作业难度适宜、份量适当。作业内容能找准关键，具有启发性、典型性、针对性和代表性。要指导学生先复习后做作业，养成独立思考、按时完成作业的习惯。认真检查、批改作业，做到快收、快批、快发、快评。作业批改以检查教学效果，发现教学中的问题为目的，作业可采用全批全改、重点批改、当面批改、相互检查批改、小组(或全班)交流等形式，讲求实效。在批改作业时有错要标记，批语体现鼓励性原则，富有激励作用和指导意义，每次都署批改日期。

　　单元检测讲评后要补做满分卷。每次单元检测卷都要再收起来集中存放，到阶段复习的时候再发给学生作为重要的复习资料。

　　五、教研工作：

　　1、及时进行业务学习，并发至自己的博客。

　　2、加强对计算机技术应用的学习，努力丰富自己教学的手段和方法，提高自己的教课水平和课堂效果。

　　3、积极参加学校和上级部门组织的各种业务学习和科研活动，争取能发表1~2篇教学论文。

　　4、教学反思要做到及时，真实，实效，准确地反馈教学中的收获与不足，以期对自己的教学有一定的借鉴作用。每周发布一个精品教学案例。

　　5、学困生转化工作。学期初定出名单和措施，学期末对转化结果作出反思。本学期至少转化好一名学困生。

　　六、教学进度

　　另见教学进度表。因为初二要进行结业考试，尽量加快进度。

　　八年级上册生物教学计划篇2

　　一、指导思想

　　在认真学习和深入贯彻《生物课程标准》（实验稿）为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。以促进学生转变学习方式――变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

　　二、教学任务

　　1．本学期讲授义务教育课程标准实验教材（北师大版）――《生物学》（八年级上册）。

　　2．在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。

　　3．继续探究试教过程中新的教学模式，积极吸取过去两年的教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成果。

　　4．继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在完成教学任务的基础上，总结过去两年中的教学的经验和体会。

　　三、学生情况分析：

　　生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。

　　四、教学总目标要求

　　通过义务教育阶段《生物》（八年级上册）课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：

　　知识：1）认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

　　2）知道动物的行为大多是通过运动来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系

　　3）获得关于细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。

　　4）通过活动体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的。

　　能力：1）增强动手能力和实验设计能力。

　　2）培养学生的实践能力：如进行“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等实践性较强的活动。

　　3）培养学生收集和处理信息的能力。

　　情感态度与价值观：

　　认识生物多样性的价值，更好地树立人与自然和谐发展的观点。

　　认识科学通过技术转化为人们改进生产和生活方式的手段，发展生产力，促进社会物质文明的进步，又具有实践价值。科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，因此，其实践价值就相当于一枚硬币的正反两面，具有两面性。此外，尽管社会在走向科技化，科技也在社会化，但是，科学始终不是万能的，人类社会面临的所有问题，并非都能依*科学来解决。

　　五．主要措施：

　　1、重视提高学生的生物科学素养

　　2、倡导探究性学习

　　3、渗透“科学、技术、社会”的教育

　　4、改进教法，加强课堂教学

　　（1）提高贯彻课程目标的自觉性

　　初中生物学课程目标涵盖的生物学知识、能力以及情感、态度、价值等方面的基本要求，是通过每节课或每项活动来逐步完成的。因此，在制定每节课（或活动）的教学目标时，要充分考虑课程目标的体现和贯彻；考虑到学生可持续发展的需要，特别要注意能力和情感、态度、价值等方面的.要求。

　　（2）组织好学生进行探究性学习并提高其质量

　　教材内容的呈现方式一改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生发展的学生活动。

　　（3）加强和完善生物学实验教学。

　　5、注重学法指导，教会学生学习

　　在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生能力，提高学生素养有很大作用。

　　应重视以下五种学习方法，加强对学生学法的指导，教学学生学习。

　　（1）实验探究法：明确探究课题-->引导探究-->获得结论-->测试反馈

　　（2）理论联系实际的学习方法：

　　指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。

　　（3）识图学习法：

　　新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。它形象、直观、不仅有利于教师把有关知识讲清楚，而且利于学生理解内容，便于记忆。

　　（4）比较、归纳学习法：

　　通过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。

　　（5）综合学习法：引导学生运用相关学科的知识来解决生物学问题。六、教学内容及进度教学内容课时第十五章动物的运动动物运动的方式1动物运动的形成3第十六章动物的行为先天性行为和后天学习行为1动物行为的主要类型2动物行为的研究2第十七章生物圈中的动物动物在生物圈中的作用2我国的动物资源1我国动物资源的保护

　　1第十八章生物圈中的微生物微生物在生物圈中的作用2微生物与人类的关系1第十九章生物的生殖和发育人的生殖和发育3动物的生殖和发育3其他生物的生殖2第二十章生物的遗传和变异遗传和变异现象1性状遗传的物质基础2性状遗传有一定的规律性2性别和性别遗传1遗传与环境

　　1

　　遗传病和人类健康

　　八年级上册生物教学计划篇3

　　一、指导思想：

　　为了进一步培养学生的创新意识和创新能力，全面提高学生的生物学素养，本期我打算仍坚持以《初中生物新课程标准》为宗旨，以部教务处的核心工作目标“快乐+高效”课堂为指导,扎实做好本期的教育教学工作。

　　二、学情分析：

　　本期我任教八年级3个班的生物教学，从今年上期期末统测的情况来看，大部分学生的生物学基础比较好、兴趣较浓。但每个班都有少数学生的生物学基础较差、学生物没多大劲。本学期的教学重心仍以培养学生的学习兴趣和生物学基本技能的提高为主。

　　三、教学目标

　　1、坚持业务学习：深入钻研课改理论，更新教学观念，并结合教学实际交流学习心得，写好学习笔记。

　　2、利用集体备课小组的力量对教材进行充分讨论分析，把握其深度和广度。统一教案、作业设计、教学进度等等。

　　3、每周积极参加至少一次集体备课、研讨新教材，轮流说课、集体反思等活动。

　　4、充分利用电教手段，使用多媒体课件，以提高课堂教学效率。

　　5、发挥团队合作精神，备课组内相互学习、帮助，精诚团结。每月定期开展听、评课活动。

　　6、深入开展教学科研，参与教研课题的研究，按时完成每学年撰写论文的工作。

　　7、注重实验教学，努力培养学生创新实验的理解能力，设计和完成实验的能力，用图表表述实验和对实验方案评价能力。

　　8、加强中考试题研究，落实生物奥赛培训工作和后进生转化工作。

　　四、具体措施

　　1、精心选择适宜的教学方法，针对具体学情因材施教;2、分层次设置课堂反馈练习，使优生得到发展，差生得到提高;3、定期举行单元考试，及时反馈学生的学习效果，做到查遗补漏;4、引领学生开展复习方法交流等活动，让优生带动差生共同进步。5、定期开展生物奥赛培优和后进生辅基工作。五、教学进度第1周水中生活的动物第2周陆地生活的动物第3周空中飞行的动物第4周月考命题与评价第5周动物的运动和行为第6周动物在生物圈中的作用第7周分布广泛的细菌和真菌第8周细菌和真菌在自然界中的作用第9周

　　期中考试命题与评析第10周根据生物的特征进行分类第11周认识和保护生物的多样性第12周月考命题与评析第13周生物的生殖和发育第14周生物的遗传和变异第15周生物的遗传和变异第16周生物的进化第17周健康的生活第18周期末复习第19周期末复习

　　八年级上册生物教学计划篇4

　　一、指导思想

　　以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。以促进学生转变学习方式――变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。

　　二、学生情况分析：

　　生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。

　　三、教材分析

　　本学期中学习的第五单元，是整个初中二年级生物所要掌握的一个重要单元。其中涉及的内容广，需要掌握的知识点多。

　　第一章至第三章内容，主要涉及动物的分类以及这些动物的运动和行为。其中重点在第三章动物在生物圈中的作用，这一章节强调了动物在自然界中的作用，重点阐述了动物与人类生活得关系。第四章和第五章主要讲解了在生物圈中扮演了分解者的细菌和真菌在生物圈中的作用。通过这两个章节的学习，使学生对我们生存的环境更加熟悉，同时也更加了解在我们生存的环境中很多渺小的东西往往在生活中起着重要的作用。

　　第六单元认识生物的多样性，是中学生必备的生物学基础知识，是其行为的基础之一，保护生物的多样性，是其认识和行动的必然结果。作为一个现代公民，应当理解每种生物都有其存在的价值，保护生物多样性就是保护人类自己，并且应当身体力行。因此，第六单元生物的多样性及其保护，在本册教材中占有相当重要的地位，他既是对前面所学知识的总结、回顾和发展，是学生生物科学素养的重要的组成部分，也是现代公民必备的基础知识和基本行为，同时，为学生的持续发展，由自然人转变为社会人打下了一定的基础。

　　四、教材重点、难点

　　重点：

　　1、各种动物的适应性特征

　　2、细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系

　　3、生物多样性的内涵

　　难点：

　　1、运动的结构基础和形成机制

　　2、细菌和真菌在自然界的作用3、根据生物特征进行分类五、主要措施：1、重视提高学生的生物科学素养2、改进教法，加强课堂教学(1)注重提高学生学习的自觉性(2)组织好学生进行讨论学习并提高其质量(3)督促学生做好当堂知识的背诵与记忆。3、注重学法指导，教会学生学习(1)指导学生理论联系实际在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生能力，提高学生素养有很大作用。指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。(2)比较、归纳学习法：通过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。4、精心采取先进的教学方法，充分利用好白板教学。5、精心组织和策划好课堂教案。6、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。7、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。8、培养优生，转化后进生。

　　八年级上册生物教学计划篇5

　　古人云：凡事预则立，不预则废。每项工作都需要有计划的进行，才能取得理想的效果。为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好的成绩，我根据八年级生物学科的特点，特制订计划如下：

　　一、指导思想

　　在认真学习和深入贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上，以《全日制义务教育中生物课程标准》(实验稿)为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。以促进学生转变学习方式――变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。

　　二、教学任务

　　1.本学期讲授义务教育课程标准实验教材(人教版)――《生物学》(八年级上册)。

　　2.在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。

　　东施效颦故事初伏怎么养生红枣的功效与副作用

　　3.继续探究试教过程中新的教学模式，积极吸取过去两年的教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成果。

　　三、学生情况分析：

　　生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。

　　四、教学总目标要求

　　通过义务教育阶段《生物》(八年级上册)课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：

　　知识：

　　1)认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

　　2)知道动物的行为大多是通过运动来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系

　　能力：

　　1)增强动手能力和实验设计能力。

　　2)培养学生的实践能力：如进行“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒&rdquo

　　;等实践性较强的活动。

　　五、主要措施：

　　1、重视提高学生的生物科学素养

　　2、倡导探究性学习

　　3、渗透“科学、技术、社会”的教育

　　4、改进教法，加强课堂教学

　　(1)提高贯彻课程目标的自觉性

　　初中生物学课程目标涵盖的生物学知识、能力以及情感、态度、价值等工作计划方面的基本要求，是通过每节课或每项活动来逐步完成的。因此，在制定每节课(或活动)的教学目标时，要充分考虑课程目标的体现和贯彻;考虑到学生可持续发展的需要，特别要注意能力和情感、态度、价值等方面的要求。

　　(2)组织好学生进行探究性学习并提高其质量

　　教材内容的呈现方式一改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生发展的学生活动。

　　(3)加强和完善生物学实验教学。

　　5、注重学法指导，教会学生学习

　　在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生能力，提高学生素养有很大作用。

　　应重视以下五种学习方法，加强对学生学法的指导，教学学生学习。

　　(1)实验探究法：明确探究课题-->引导探究-->获得结论-->测试反馈

　　(2)理论联系实际的学习方法：

　　指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。

　　(3)识图学习法：

　　新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。它形象、直观、不仅有利于教师把有关知识讲清楚，而且利于学生理解内容，便于记忆。

　　(4)比较、归纳学习法：通过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。(5)综合学习法：引导学生运用相关学科(如物理、化学)的知识来解决生物学问题6、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。7、精心组织和策划好课堂教案。8、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。9、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。10、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。11、培养优生，转化后进生。六、教学进度表另附

　　八年级上册生物教学计划篇6

　　学生基本情况:本年级共有两个班,共计学生74人.由于大部分学生来自农村,许多动物都认识,甚至了解,给生物的教学带来一定益处,针对以上情况,对本期教学工作作如下计划:一.主要措施：1、重视提高学生的生物科学素养2、倡导探究性学习3、渗透“科学、技术、社会”的教育4、改进教法，加强课堂教学（1）提高贯彻课程目标的自觉性

　　初中生物学课程目标涵盖的生物学知识、能力以及情感、态度、价值等方面的基本要求，是通过每节课或每项活动来逐步完成的。因此，在制定每节课（或活动）的教学目标时，要充分考虑课程目标的体现和贯彻；考虑到学生可持续发展的需要，特别要注意能力和情感、态度、价值等方面的要求。

　　（2）组织好学生进行探究性学习并提高其质量

　　教材内容的呈现方式一改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生发展的学生活动。

　　（3）加强和完善生物学实验教学。

　　5、注重学法指导，教会学生学习

　　在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生能力，提高学生素养有很大作用。

　　应重视以下五种学习方法，加强对学生学法的指导，教学学生学习。

　　（1）实验探究法：明确探究课题-->引导探究-->获得结论-->测试反馈

　　（2）理论联系实际的学习方法：

　　指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。

　　（3）识图学习法：

　　新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。它形象、直观、不仅有利于教师把有关知识讲清楚，而且利于学生理解内容，便于记忆。

　　（4）比较、归纳学习法：

　　通过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。

　　（5）综合学习法：

　　引导学生运用相关学科（如物理、化学）的知识来解决生物学问题

　　二、教学进度安排：

　　第一周――第二周第一单元

　　第二周――第三周第二单元

　　第四周――第五周第三单元

　　第六周――第七周第四单元

　　第八周――第九周第五单元

　　第十周到一调第六单元最后

　　第十三周――-期末复习

　　八年级上册生物教学计划篇7

　　让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣,从而进一步激发学生学习兴趣,逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。在此基础上,发现并培养学生的个性和特长。

　　一、指导思想

　　深入贯彻学习《基础教育课程改革纲要》精神,以《全日制义务教育生物课程标准》为依据,遵循学生身心发展特点和教育规律,面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展需要,以提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神实践能力为重点,倡导自主、合作、探究性学习,以促进学生转变学习方式--变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口,在教学过程中引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐渐培养学生收集和处理信息的能力,提出问题、分析和解决问题的能力,以及交流和表达能力。让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣,从而进一步激发学生学习兴趣,逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。在此基础上,发现并培养学生的个性和特长。

　　二、教学目标

　　通过义务教育阶段《生物学》(八年级上册)课程的学习,逐步实现以下发展目标:

　　(一)知识与技能:

　　1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

　　2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。

　　3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。

　　4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的形态结构特征上的相似程度来进行的。

　　5、了解生物的多样性及其价值。

　　6、培养学生的实践操作能力和实验设计能力。如:进行"饲养和观察蚯蚓"、"调查动物在人们生活中的作用"、"检测不同环境中的细菌和真菌"、"制作甜酒"等与日常生活密切相关的活动。

　　7、培养学生收集和处理信息的能力,丰富学生获取知识的渠道,拓展学生的知识面。如:进行生物学相关信息资料的查询和收集。

　　(二)过程与方法:

　　1、期初"三个一":订一个奋斗目标、找一个互助伙伴、提一条教学建议。采取"目标激励、同伴互助、师生共勉"的教学策略,增强主动性,密切合作性,促进师生共同成长、可持续发展。

　　2、每堂"三个一":提一个学科问题、记一个知识结构、出一份测试试题。着意培养学生提出问题的能力、归纳能力和自我检测能力,将课堂学习的主动权尽可能让渡给学生。

　　3、注重学法指导,教会学生如何学习。如:

　　(1)问题导向法。指导学生按照"生物有哪些形态结构特征?如何适应环境?与人类的关系如何?"等基本问题自主学习、自主解答、自主测试、自主反馈,辅以同伴互助和教师点评,让学生掌握自主学习的方法、形成自主学习的能力。

　　(2)实验探究法。让学生进一步熟悉"提出问题--作出假设--制定计划--实施计划(实验操作)--得出结论--表达交流和反思"的科学探究的方法流程。

　　(3)理论联系实际法。指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象,提升学习兴趣,激发学习热情

　　加深对书本知识的理解,做到知识源于生活,学以致用。

　　(4)识图学习法。新教材图文并茂,形象直观,可读性强。引导学生学会看图、读图,可以促进学生对教学内容的直观把握和理解记忆。

　　(5)比较法和归纳法。引导学生通过对知识的比较和归纳,找出知识之间内在联系,理顺知识脉络,学会归纳概括和总结,形成知识结构,加深理解记忆。

　　(三)情感态度及价值观:

　　1、认识生物多样性的价值及保护生物多样性的重要性,树立人与自然和谐发展的观点。

　　2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值,激发学生的学习兴趣、投身生物科技的热情以及促进社会进步的使命感。

　　3、了解科学技术在促进人类进步的同时,往往带来人们预想不到的负面影响,认识科学技术是把双刃剑,善用可以为人类造福,滥用则会贻害无穷,确立全面的、辩证的技术观和价值观。

　　三、学生学情分析

　　一方面,经过七年级一个学年的学习,学生对生物学知识有了初步的了解,对生物学习的方法有了初步的掌握,具备了一定的生物基本知识、生物实验技能和实践操作能力,不少同学还对生物学有着浓厚的兴趣,为八年级的生物教学打下了较好的基础。

　　另一方面,不少学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题,具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、不按时完成作业,好奇心有余而自觉性不足,学习成绩存在两极分化的趋势。

　　因此,从本学期开始,在进一步激发学习兴趣、加强课堂管理和调控的同时,要注意加强学习思想引导、学习方法指导,特别是学习过程和效果的监控,不仅要让端正学生态度、学习得法,还要促使学生养成课前预习,课后及时巩固、持之以恒的良好习惯,力求使每个学生都有明显的进步,学习成绩有大面积的提高。

　　四、教材分析

　　八年级上册《生物学》内容包括:第五单元《生物圈中的其他生物》共五章,第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。教材的编写注重从生活实践出发,广泛联系学生的生活经验和知识基础,把握基础性,体现先进性;内容编排图文并茂,加强了启发性,具有较强的可读性;栏目设置丰富多样,注重创设问题情景,突出科学探究能力的培养,重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育;内容编写具有弹性,给学生更多的自主学习空间,较好地体现了新课程标准的基本理念。

　　本册书的第五单元《生物圈中的其他生物》与七年级的《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》同为《生物圈》的重要组成部分,《生物圈的多样性及其保护》离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存,前后内容之间有很强的关联性。因此,在教学过程中,既要要注意类别知识的横向对比,又要注意结构知识的纵向梳理,还要注意基本知识的多向迁移,搭建过渡桥梁、构建知识网络,力求做到形散神聚、融会贯通。

　　五、基本措施

　　(一)备课标、备教材。

　　认真钻研新课标和教材,明确教学要求,把握教学的重点和难点,明确本单元本节课在整册教材中的地位,弄清知识的内在联系和规律,全面深入理解和掌握教材内容,同时挖掘教材固有的思想教育因素,寓思想教育于教学过程之中。

　　(二)备学生。

　　深入了解学生思想实际和知识、能力水平,充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。根据学生认识的发展规律和心理发展特点,精心设计教学程序和教学方法。

　　(三)备教法、备学法。

　　根据课程标准、教材内容和学生实际,瞄准教学目标,灵活采取自学指导法、谈话法、演示法、实验法、多媒体辅助教学法等手段,不断优化教学方法,提高教学效率。同时,根据教学内容不同,指导学生采用自主学习法、合作学习法、实验探究法、小组讨论法、问题发现法、检测反馈法,积极主动地参与学习过程,提高课堂实效。

　　(四)备作业。

　　注意控制好随堂练习和课后作业的量,结合考点、突出重点、精选习题,把握好训练的质,除了少数课后实践性的作业之外,其他知识性书面作业尽可能当堂完成、当堂批改、及时反馈,减轻学生的负担,提高作业的效果。

　　(五)备教学流程。

　　精细设计教学流程,在教学过程中需要为学生自主学习做好引领,为探究性学习创设情景,鼓励学生多观察、多思考、多提问,注意知识教学、分组实验和实践活动相结合,加强对学生基本实验技能的培养。

　　

篇十：8年级上册生物计划表

　　八年级上册生物教学计划模板汇总五篇

　　八年级上册生物教学计划篇1一、指导思想在认真学习和深入贯彻《生物课程标准》（实验稿）为依据，在继承我国现

　　行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

　　二、教学任务1．本学期讲授义务教育课程标准实验教材（苏教版）——《生物学》（八年级上册）。2．在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。3．继续探究试教过程中新的教学模式，积极吸取过去两年的教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成果。4．继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的评价和终结性评价标准，并在完成教学任务的基础上，总结过去两年中的教学的经验和体会。三、学生情况分析：生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。四、教学总目标要求

　　通过义务教育阶段《生物》（八年级上册）课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：

　　知识：1）认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。2）知道动物的行为大多是通过运动来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系3）获得关于细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。4）通过活动体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的。能力：1）增强动手能力和实验设计能力。2）培养学生收集和处理信息的能力。情感态度与价值观：认识生物多样性的价值，更好地树立人与自然和谐发展的观点。认识科学通过技术转化为人们改进生产和生活方式的手段，发展生产力，促进社会物质文明的进步，又具有实践价值。科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，因此，其实践价值就相当于一枚硬币的正反两面，具有两面性。此外，尽管社会在走向科技化，科技也在社会化，但是，科学始终不是万能的，人类社会面临的所有问题，并非都能依某科学来解决。五．主要措施：1、重视提高学生的生物科学素养2、倡导探究性学习3、渗透“科学、技术、社会”的教育4、改进教法，加强课堂教学（1）提高贯彻课程目标的自觉性初中生物学课程目标涵盖的生物学知识、能力以及情感、态度、价值等方面的基本要求，是通过每节课或每项活动来逐步完成的。因此，在制定每节课

　　（或活动）的教学目标时，要充分考虑课程目标的体现和贯彻；考虑到学生可持续发展的需要，特别要注意能力和情感、态度、价值等方面的要求。

　　（2）组织好学生进行探究性学习并提高其质量教材内容的呈现方式一改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生发展的学生活动。（3）加强和完善生物学实验教学。5、注重学法指导，教会学生学习在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生能力，提高学生素养有很大作用。应重视以下五种学习方法，加强对学生学法的指导，教学学生学习。（1）实验探究法：明确探究课题-->引导探究-->获得结论-->（2）理论联系实际的学习方法：指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。（3）识图学习法：新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。它形象、直观、不仅有利于教师把有关知识讲清楚，而且利于学生理解内容，便于记忆。（4）比较、归纳学习法：通过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。（5）综合学习法：引导学生运用相关学科（如物理、化学）的知识来解决生物学问题八年级上册生物教学计划篇2学生基本情况:本年级共有两个班,共计学生74人.由于大部分学生来自农村,许多动物都认识,甚至了解,给生物的教学带来一定益处,针对以上情况,对本期教学工作作

　　如下计划:一.主要措施：1、重视提高学生的生物科学素养2、倡导探究性学习3、渗透“科学、技术、社会”的教育4、改进教法，加强课堂教学（1）提高贯彻课程目标的自觉性初中生物学课程目标涵盖的生物学知识、能力以及情感、态度、价值等方

　　面的基本要求，是通过每节课或每项活动来逐步完成的。因此，在制定每节课（或活动）的教学目标时，要充分考虑课程目标的体现和贯彻；考虑到学生可持续发展的需要，特别要注意能力和情感、态度、价值等方面的要求。

　　（2）组织好学生进行探究性学习并提高其质量教材内容的呈现方式一改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生发展的学生活动。（3）加强和完善生物学实验教学。5、注重学法指导，教会学生学习在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生能力，提高学生素养有很大作用。应重视以下五种学习方法，加强对学生学法的指导，教学学生学习。（1）实验探究法：明确探究课题-->引导探究-->获得结论-->测试反馈（2）理论联系实际的学习方法：指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。（3）识图学习法：新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。它形象、直观、不仅有利于教师把有关知识讲清楚，而且利于学生理解内容，便于记忆。

　　（4）比较、归纳学习法：通过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。（5）综合学习法：引导学生运用相关学科（如物理、化学）的知识来解决生物学问题二、教学进度安排：第一周——第二周第一单元第二周——第三周第二单元第四周——第五周第三单元第六周——第七周第四单元第八周——第九周第五单元第十周到一调第六单元最后第十三周——-期末复习八年级上册生物教学计划篇3一、指导思想通过八年级生物上册的教学，让学生初步掌握一些实际生活中与生物学有关的知识，认识生物、了解生物、应用生物，培养学生保护环境、爱护环境的意识，培养学生爱科学、学科学的态度和情感，使学生树立生活与科学是紧密相连的观点，培养学生观察、收集资料、分析、评价、综合概括的能力。二、教材分析本学期教学内容介绍动物的运动﹑动物的行为﹑生物圈中的动物﹑生物的生殖和发展﹑生物的遗传和变异.共6章,内容比较多,探究实验减少了一些,增加了观察与思考以及活动栏目.增加了学生的阅读量,扩大了知识面.三、学情分析八年级上学期，学生已经具备了一定的生物学知识和一定的理论和技能，并且通过前四个单元的学习，学生已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，还有这个时期的学生已经开始关注自己的身体变化,也对遗传和变异充满好奇，所以第六单元的内容刚好可以替学生

　　解决这一问题，让学生能真正认识自己,了解生命是怎样延续的。四、教学措施1、在教学中注意落实《生物课程标准》提出的课程理念，面向全体学生，

　　实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高学生的生物科学素养。

　　2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

　　3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养。通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣，创造条件力争开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析等活动。

　　4、教学中要注意合理选择和运用各种辅助教学手段。5、积极组织好生物课外小组活动，对有特殊兴趣的学生进行个别指导。具体措施:1、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。2、精心组织和策划好课堂教案。3、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。5、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。6、培养优生，转化后进生。五、教学内容及进度八年级上册生物教学计划篇4一、指导思想贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以全日制义务教育生物课程标准为依据，遵循学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，倡导自主、合作、探究性学习，提高学生的生物科学素养和人文素养。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生

　　命、关注社会发展的责任感。在此基础上，发现并培养学生的个性和特长。二、教学目标通过义务教育阶段《生物学》（八年级上册）课程的学习，逐步实现以下发

　　展目标：知识与技能：1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的形态结构特征上的相似程度

　　来进行的。5、培养学生的实践操作能力和实验设计能力。如：进行“饲养和观察蚯

　　蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等与日常生活密切相关的活动。

　　6、培养学生收集和处理信息的能力。如：进行生物学相关信息资料的查询和收集。

　　过程与方法：1、期初“三个一”：订一个奋斗目标、找一个互助伙伴、提一条教学建议。采取“目标激励、同伴互助、师生共勉”的教学策略，增强主动性，密切合作性，促进师生共同成长、可持续发展。2、每堂“三个一”：提一个学科问题、记一个知识结构、出一份测试试题。着意培养学生的问题能力、归纳能力和自我检测能力，将课堂学习的主动权尽可能让渡给学生。3、注重学法指导，教会学生学习。如：（1）问题导向法。指导学生按照“生物有哪些形态结构特征？如何适应环境？与人类的关系如何？”等基本问题自主学习、自主解答、自主测试、自主反馈，辅以同伴互助和教师点评，让学生掌握自主学习的方法、形成自主学习的能力。（2）实验探究法。让学生进一步熟悉“提出问题——作出假设——制定计

　　划——实施计划（实验操作）——得出结论——达交流”的科学探究的方法流程。

　　（3）理论联系实际法。指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，提升学习兴趣，加深对书本知识的理解。

　　（4）识图学习法。新教材图文并茂，形象直观，可读性强。引导学生学会看图、读图，可以促进学生对教学内容的直观把握和理解记忆。

　　（5）比较法和归纳法。引导学生通过对知识的比较和归纳，找出知识之间内在联系，理顺知识脉络，形成知识结构，加深理解记忆。

　　情感态度价值观：1、认识生物多样性的价值，树立人与自然和谐发展的观点。2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值，激发学生的学习兴趣、投身生物科技的热情以及促进社会进步的使命感。3、了解科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，认识科学技术是把双刃剑，善用可以为人类造福，滥用则会贻害无穷，确立全面的技术观和价值观。三、学情分析一方面，经过七年级一个学年的`学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生物基本知识、生物实验技能和实践操作能力，不少同学还对生物学有着浓厚的兴趣，为八年级的生物教学打下了较好的基础。另一方面，不少学生在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题，具体表现是学习习惯懒散、注意力不集中、完成作业马虎，好奇心有余而自觉性不足，学习成绩存在两极分化的趋势。因此，从本学期开始，在进一步激发学习兴趣、加强课堂调控的同时，要注意加强学习思想引导、学习方法指导，特别是学习过程和效果的监控，不仅要让学生态度端正、学习得法，还要促使学生养成及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。

　　四、教材分析八年级上册《生物学》内容包括：第五单元《生物圈中的其他生物》共五章，第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。教材的编写注重从生活实践出发，内容编排图文并茂，有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，引导学生合作探究，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。本册书的第五单元《生物圈中的其他生物》与七年级的《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》同为《生物圈》的重要组成部分，《生物圈的多样性及其保护》离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存，前后内容之间有很强的关联性。因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。五、基本措施：1、备课标、备教材。认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容，同时挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学过程之中。2、备学生。深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。3、备教法、备学法。根据课程标准、教材内容和学生实际，瞄准教学目标，灵活采取自学指导法、谈话法、演示法、实验法、多媒体辅助教学法等手段，不断优化教学方法，提高教学效率。同时，根据教学内容不同，指导学生采用自主学习法、合作学习法、实验探究法、小组讨论法、问题发现法、检测反馈法，积极主动地参与学习过程，提高课堂实效。4、备作业。注意控制好随堂练习和课后作业的量，结合考点、突出重点、精选习题，把握好训练的质，除了少数课后实践性的作业之外，其他知识性书面作业尽可能当堂完成、当堂批改、及时反馈，减轻学生的负担，提高作业的

　　效果。5、备教学流程。精细设计教学流程，在教学过程中需要为学生自主学习做

　　好引领，为探究性学习创设情景，鼓励学生多观察、多思考、多提问，注意知识教学、分组实验和实践活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。

　　八年级上册生物教学计划篇5一、教材分析八年级上册《生物学》内容包括：第五单元《生物圈中的其他生物》共五章，第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。教材的编写注重从生活实践出发，内容编排图文并茂，有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，引导学生合作探究，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。本册书的第五单元《生物圈中的其他生物》与七年级的《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》同为《生物圈》的重要组成部分，《生物圈的多样性及其保护》离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存，前后内容之间有很强的关联性。因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。二、教学目标（一）知识技能：1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系（二）情感价值观：1、认识生物多样性的价值，树立人与自然和谐发展的观点。2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值，激发学生的学习兴趣。3、了解科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，认识科学技术是把双刃剑，善用可以为人类造福，滥用则会贻害无穷，。

　　三、基本措施：

　　1、备教材。认真钻研新课标和教材，把握教学的重点和难点，弄清知识的

　　内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容。

　　2、备学生。深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受

　　新知识可能遇到的问题。根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序

　　和教学方法。

　　3、备教法、备学法。灵活采取自学指导法、谈话法、演示法、实验法等手

　　段，不断优化教学方法，提高教学效率。同时，根据教学内容不同，指导学生

　　采用自主学习法、合作学习法、实验探究法、小组讨论法、检测反馈法，积极

　　主动地参与学习过程，提高课堂实效。

　　4、备作业。注意控制好随堂练习和课后作业的量，结合考点、突出重点、

　　精选习题，把握好训练的质，做到少而精，既减轻学生的负担，又提高作业的

　　效果。

　　四、教学进度

　　1、9月-----11月中旬

　　完成第五单元前四章的教学

　　2、12月

　　完成本册后面所有教学内容

　　3、20某某年元月

　　复习完七年级上册及总复习迎接期考

　　

篇十一：8年级上册生物计划表

　八年级生物上册第一周教学进度表

　　周次

　　时间

　　内容

　　课时

　　备注

　　2

　　8月29日-—9月2日

　　3

　　9月5日-—9月9日

　　4

　　9月12日-—9月16日

　　腔肠动物和扁形动物线形动物和环节动物软体动物和节肢动物鱼两栖动物和爬行动物

　　1

　　1

　　1

　　1

　　1

　　中秋节

　　5

　　9月19日-—9月23日

　　月考

　　1

　　第一次月考

　　6

　　9月26日—-9月30日

　　讲评月考试卷

　　1

　　7

　　8

　　10月10日——10月14日鸟

　　1

　　哺乳动物

　　1

　　9

　　10月17日——10月21日动物的运动

　　1

　　先天性行为和学习行为

　　1

　　1010月24日——10月28日期中复习

　　1

　　期中考试

　　1

　　1110月31日--11月4日

　　讲评试卷

　　1

　　社会行为

　　1

　　1211月7日—-11月11日

　　动物在生物圈中的作用

　　1

　　细菌和真菌的分布

　　1

　　1311月14日-—11月18日细菌

　　1

　　真菌

　　1

　　1411月21日——11月25日考前复习、月考

　　1

　　1511月28日—-12月2日

　　讲评试卷

　　1

　　1612月5日—-12月9日

　　细菌和真菌在自然界中的作用1

　　人类对细菌和真菌的利用

　　1

　　1712月12日—-12月16日病毒

　　1

　　对生物进行分类、从种到界

　　1

　　1811月14日——11月18日认识生物的多样性和保护生物1

　　的多样性

　　复习第一章

　　1

　　1911月21日—-11月25日复习第二章

　　1

　　复习第三章

　　1

　　2011月28日—-12月2日

　　复习第四章

　　1

　　复习第五章

　　1

　　国庆节第三次月考第三次月考

　　2112月5日-—12月9日

　　总复习

　　2

　　2212月12日—-12月16日

　　2

　　

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