人教版6的乘法口诀教学设计(优质课)9篇人教版6的乘法口诀教学设计(优质课) 6的乘法口诀教学设计公开课 （经典版） 编制人：__________________审核人：__________________下面是小编为大家整理的人教版6的乘法口诀教学设计(优质课)9篇,供大家参考。
篇一：人教版6的乘法口诀教学设计(优质课)
6的乘法口诀教学设计公开课（经典版）
编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日
序言
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6的乘法口诀教学设计公开课
这是6的乘法口诀教学设计公开课，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
6的乘法口诀教学设计公开课第1部分教学目标：1、进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力(顺向思维、逆向思维等)和良好的学习习惯。教学重点：1、初步掌握6的乘法口诀。2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀(如：用一句口诀计算两道乘法算式题等)。教学难点：探究和记忆6的乘法口诀。教学准备：课件、口算卡片、例题表格等。教学关键：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。教学过程：一、复习旧知师：小朋友们,我们已经学过2-5的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗?生：好。
师：请小朋友们把2-5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听。
师起个头。生：轻声齐背。师：恩,不错,那么一般一句口诀可以计算几道乘法算式呢?生：两句，如：四五二十(4X5=205X4=20)师：好，现在考考你们的口算水平：看谁算得又对又快(口算卡片)2X5=104X4=163X1=35X4=201X2=25X3=154X2=84X3=121X5=51X3=32X4=82X2=4师：小朋友们真了不起,让我们一起去看看兔妈妈带小白兔去采蘑菇的情景好吗?课件播放情境导入画面。二、激发兴趣、引入新课、新课探究。师：孩子们,老师相信通过这节课的学习，你们一定能帮助小白兔解决这个问题的。师：小金鱼见到我们二年(3)班的小朋友这么积极,它们也赶来参加我们的学习了。瞧!师：教师用多媒体播放例7情境图。师：一条金鱼由几个三角形组成?生：6个。师：一条金鱼由6个三角形组成，这里有几个6?生：1个6。师：输入1个6是6。师：两条金鱼由几个三角形组成?生：12个。师：这里有几个
6?生：2个6师：输入2个6是12。师：那么3条、4条、5条、6条金鱼又各由几个三角形组成?
请小朋友们同桌一起说说.并把你们桌上的表格填写完整.师：指名反馈,做对的小朋友朝老师挥挥手。师：恩,不错,师指着表格让全班学生轻声齐读1个6是6、2个
6是12……6个6是36，3个6是18、5个6是30、4个6是24。参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀：
师：1个6是6，写成乘法算式应该怎么写?还可以怎么写?谁能给它编一句乘法口诀?(1X6=6一六得六6X1=6)
师：2个6是12，写成乘法算式应该怎么写?还可以怎么写?口诀呢?(2X6=12二六十二6X2=12)
师：那么3个6、4个6、5个6、6个6写成乘法算式又该怎么写,乘法口诀又分别是什么呢?请小朋友们打开课本,翻到P61,把这些算式和口诀填写完整。
师：指名上台展示,其他小朋友评价订正。师：学生看屏幕轻声齐读,师输入.对的小朋友向老师点点头。师：这就是这节课我们学习的内容,谁能给它取个题目：指着课题学生齐读：6的乘法口诀。三、记忆6的乘法口诀师：小朋友们，口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢?师：请你们当一回小数学家，仔细观察这些乘法口诀;看看它们之间有什么规律?观察后，让学生说说他们发现的规律。
篇二：人教版6的乘法口诀教学设计(优质课)
好好学习天天向上6的乘法口诀敎學设计
敎學内容:
二年级上册60页例6
敎材分析:
《6的乘法口诀》是人敎版二年级数學上册第四单元的内容。这节课是在學生已经學习了
1-5的乘法口诀的基础上进行敎學的,敎材中例题没有给出一个完整的乘法算式和一句完整
的口诀,目的是让學生独立编出6的乘法口诀。使學生掌握编制口诀的方法,为今后敎學7、
8、9的乘法口诀奠定良好的基础。
敎學目标:
知识与能力;
1、经历归纳6的乘法口诀的过程,体验6的乘法口诀的来源,掌握口诀的特征,并熟记口诀。
2、能运用口诀正确的求出两个数的积。
过程与方法:
通过想一想,说一说,摆一摆等活动,培养學生的探索精神,合作交流的意识。
情感态度与价值观:
进一步培养學生的推理能力和思维的敏捷性。
敎學重点:
初步掌握6的乘法口诀的特征,并熟记口诀。
敎學难点:
能运用口诀正确的求出两个数的积。
课前准备:小棒课件
一、创设情境导入
师:今天有一只小猫要和同學们一起来學习。看它给同學们带来什么了。
课件出示
1.填一填
师:小鱼游来了,它给同學们出题了,你会吗?
三（）五十五二四（）四（）十六
二五（）
师:二五一十表示什么?根据这句口诀写出两道乘法算式。
2.说口诀算得数
2×3＝5×4＝4×3＝5×2＝1×3＝2×2=
师:同學们,你们算得真快啊。看来同學们的乘法口诀很熟练。这说明乘法口诀的作用可真
大呀,今天我们和小猫继续學习6的乘法口诀（板书课题）
二、自主探究。
1.数一数课件出示统计表,并按顺序出现由6个三角形拼成的小鱼。
师:同學们,这条小鱼是由几个三角形拼成的?生:6个。（随着學生回答,师出示答案）师:2条这样的小鱼一共需要多少个三角形?生:12个。师:你是怎么得出来的?生1:我是数出来。生2:我是算的6+6=12。
1
好好学习天天向上
生3:1条小鱼由6个三角形拼成的,再来一条小鱼,就是1个6基础上再添上1个6就是2个6,所以是12。师:那3条这样的小鱼有多少个三角形拼成的。课件依次出现3条,4条,5条,6条鱼。师生共同完成统计表。
2.师指着统计表让學生读一读
生:1个6是6,2个6是12,3个6就是18……
师:我们前面學过了1到5的乘法口诀,今天我们试着编6的乘法口诀。
3.小组合作。
课件出示小组合作要求。
（1）根据上表,小组长组织编6的乘法口诀。
（2）指定一人写加法算式,一人写乘法算式,一人写口诀。
（3）读一读本组编的乘法口诀。
通过想、说、写、读,编一编6的乘法口诀。
4.小组汇报。
师:哪个小组想说一说你们编的口诀。其它小组看一看和你们小组编的一样吗?
师随着學生汇报板书6的乘法口诀。
5.发现6的乘法口诀特点。
师:观察6的乘法口诀有什么特点?
师:先想一想,然后与同桌说一说你的发现。
同桌互想说自己的发现。
师:谁来给全班同學说一说。
生1:我发现6的乘法口诀有6句。
生2:口诀都是大写数字,小数在前,大数在后。
生3:第一个数字是按从小到大的顺序排列一、二、三……六。
生4:口诀中的第二个数字都是六。
生5:口诀后半句都是两个数的积。
生6:每相邻的两句口诀相差6。
……
……
……
课件出示學生的发现。师及时补充其它特点。
6.记6的乘法口诀。
（1）师组织學生读口诀,可采用全班读,男女生分别读等多种形式。
（2）记口诀。给几分钟,让學生用自己的方式记口诀。
（3）对口诀。先让同桌學生互对口诀,一人说前半句,一人说后句。然后同學与老师合作玩
拍手游戏,对口诀。
7.课件出示小资料
六六三十六计,是我国古代的军事思想,丰富的斗争经验总结而成的兵书。《三十六计》
除了总说之外共分六套,每套六计,前三套是处于优势之计,后三套处于劣势之计。
师:你还能想到与今天口诀有关的知识吗?
生:二六十二十二生肖四六二十四二十四节气等。
2
好好学习天天向上
师小结:今天同學们表现得真棒,我们學习了6的乘法口诀。小猫也为我们高兴,它要去钓鱼
了,看它带的鱼篓是由小棒拼成,你们也来摆一摆吧。
三.巩固练习
1.摆一摆,说一说。
课件出示:摆1个六边形鱼篓用6根小棒。
师:摆2个六边形鱼篓用多少根小棒?摆4个呢?摆6个呢?
生用小棒摆六边形,并口头回答。
师:有些同學没有摆,就说出来了,看来口诀已经很熟练了。
2.填一填。
三（）十八六六（）（）六二十四二六（）
3.小猫钓鱼。
师:同學们,小猫请你们帮它算一算,算对了,就能钓上鱼了。
课件出示口算题。
學生计算。
小猫高兴极了,说谢谢同學们。
4.解决问题。
每只小猫钓6条鱼,4只小猫能钓多少条鱼?
學生独立列式计算,全班集体订正。
课件出示想一想:7只小猫钓的鱼,比40多还是少?
四.课堂小结。
师:小猫今天钓了很多鱼,收获很多。同學们,这节课你有什么收获?
生1:我会编6的乘法口诀了。
生2:我会背6的乘法口诀了。
生3:我会用口诀计算乘法算式。
……
…
五.板书设计
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篇三：人教版6的乘法口诀教学设计(优质课)
《6的乘法口诀》教学设计齐家小学苏朱珍教学内容：义务教育课程标准实验教科书61——62页。
学情分析：6的乘法口诀是义务教育课程标准实验教材人教版第三册61页的
内容，是在学生掌握了2至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。学生在学习这一节课之前，已经掌握并熟记2至5的乘法口诀，具有初步的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，他们敢想、敢问、敢于发表自己的不同看法。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。本堂课主要培养学生运用数学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力。教学目标：
1、情感目标：通过有趣的情境，使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的欲望。
2、能力目标：使学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性，在小组交流中培养学生的表达能力及思维能力；在活动中培养学生的合作、竞争意识。
3、认知目标：通过独立思考、自主探索、讨论交流，编出6的乘法口诀并能灵活运用，初步运用6的乘法口诀解决生活中的问题。教具准备：多媒体课件教学过程：
一、情境引入，激趣导学：师：我们已经学习了2至5的乘法口诀，猜一猜，今天我们将学习几的乘法口诀？生：6的乘法口诀。师：（出示课件）请同学们看一看，今天老师带大家到哪里学习数学？师：原来海洋里也有数学！师：（出示课件：一条鱼游来。）看！海洋里的哪位朋友跟我们一起学习了？你从它的身上发现了什么数学信息？把你的发现跟小组的同学说说。（四人小组交流）二、自主探索，试编口诀师：同学们通过了仔细观察发现了海洋里藏着那么多的数学秘密可真了不起，现在，你们能根据所发现的数学信息说出乘法算式并且编出相应的乘法口诀吗？生：能！（很有信心地回答。）
师：你会编哪一句就说那一句，说给小组的同学听，看谁说得准，说得多。（四人小组交流）
师根据学生的口答进行板书。师：原来海洋居然有这么多的数学知识，因此我们要不要保护海洋呢？
（环境保护渗透教育）师：现在请你们自豪地读一读这些口诀，边读边思考，这些口诀有什么特点？三、巩固、应用、拓展。师：电脑出示一根火柴棒，问：这是什么？生（齐说）：火柴棒。师：猜猜它能摆出一个什么图形？用了几根火柴棒？（师电脑演示）生1：是六边形，它用了6根火柴棒。师：（出示题目）摆一个六边形用了几根火柴棒？摆2个、4个、6个呢？说说你是怎样想的？生答略。师：原来小小火柴棒里也藏着数学，你们还发现日常生活中哪些事物的计算也可以用6的乘法口诀计算？射击比赛：师：（课件出示：射击比赛）熊猫：我射中了积是12的气球，请你猜猜是哪个？摘苹果：课件四：课堂作业《课堂作业本》第34页教学反思：“乘法口诀”是小学教学体系的重要内容，许多教师认为，口诀只是单纯为了计算而存在。于是，“熟记口诀”和“用口诀计算题目”成为了他们建构课堂的两个核心视点。这样，数学口诀服务于数学计算的“工具性”虽然能充分显现，但数学口诀本身所具有的“知识体价值”就不能好好地体现出来。我在教学6的乘法口诀一课经过精心设计，突破了“乘法口诀”的传统教学模式。本节课我在以下两方面得到了突破：
一、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。
1、教学内容的生活性。数学来源于生活，生活中处处都有数学。我在平时的教学中重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学，重视数学知识与学生生活的联系，让学生体验到：身边有数学，数学无处不在。教材提供
的情境图正符合这一点，虽然许多学生没有真正看过海洋，但他们常从动画片、或各种电视节目中见过海洋，在头脑中已形成了表象，因此当我出示课件时，学生异口同声地说是到海洋里学习数学，于是我就放手让学生通过小组交流，同桌二人交流等方式去发现水中的数学信息，学生均能各抒己见，激发了学生的学习兴趣，增强学生学习的主动性和积极性，真正让学生学习生活中的数学。
2、练习设计的生活化。新课程标准强调：把数学作为人们日常生活交流信息的手段和工具。数学来源于生活，又高于生活，应用于生活中，因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。这个案例从主题图——学生熟悉的海洋图的具体情境引入，让学生体会到现实生活中海洋里原来包含有数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机；又在学生掌握初步的乘法口诀之后，寻找生活中的事物哪些可以用口诀来计算，让学生在学习中初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。案例的“火柴棒的计算、生活数学”等应用口诀环节，把所学的数学知识应用到生活中，既解决生活中的数学问题，体会数学的美，也激发学生进一步学习数学的需要，促使学生主动的学习数学。二、注重学生的探究意识，培养学生自主探索式学习方式
1、准确引探，把握好探究的方向。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”可见引导者的重要作用。在数学教学中，教师同样要当好“舵手”，准确把握探究的问题，才能让学生在探究中少走弯路。教师在片断一中就充分体现了这一点，教师在引导学生探究规律时先出示一条鱼，并问“你从小鱼的身上发现了什么数学信息？”科学地有则重地引导学生探究的问题是从小鱼身上去发现，而不是海洋图中的其它地方，正是教师引探准，把握好探究的方向，学生在探究时才能明确地把握好探究的目的，所以学生交流后的发言很准确，不会出现某些偏离。可见，准确的引探，不仅可以使学生养成自主探究的习惯，而且能让学生亲身体验到克服困难、获取成功的乐趣，并从中获得清晰的数学知识。
2、正确引导，放手让学生去探究。在片断一、二中，教师都让学生进行了四人小组合作交流和同桌二人交流，如出示第一条鱼时让学生小组合作交流，目的是让学生有表现自己的机会，让他们互相帮助，提高小组各人的口语表达能力。出示第二条鱼时让他们同桌交流，是建立在第一次小组合作的基础上的，有助于进一步发挥同学的爱心，让课堂更加活跃。片断二在创编口诀中也采用了四人小组合作交流的方式，是根据学生的学习能力而采取的，既可发挥优生的创造力，又可以让接受能力较低的学生受到感染，实现了学习互补，增强合作意识，提高
篇四：人教版6的乘法口诀教学设计(优质课)
二年级上册数学《6的乘法口诀》教案范文三篇导读：本文二年级上册数学《6的乘法口诀》教案范文三篇，仅供参
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篇一
教学内容：新人教版义务教育教科书二年级上册第
60页例6及做一做
教学目标：
1.进一步加深对乘法意义的理解，初步掌握6的乘法口诀。
2.使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。
3.使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。进一
步培养学生的推理能力、思维能力(顺向思维、逆向思维等)和良好的
学习习惯。
教学重点：
1.初步掌握6的乘法口诀。
2.能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀(如：用一句口诀计
算两道乘法算式题等)。
教学难点：
探究和记忆6的乘法口诀。
教材分析：
6的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页
的内容，是在学生掌握了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础，教材首先呈现了一幅由6个豌豆荚组成的主题图，图中的每一个豌豆荚里都有6颗豆子，再通过列表，让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时，得到6的乘法口诀的结果，然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中，没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀，其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀，体现出学生在数学学习活动中的主体作用。
学情分析：1.学生在前一段学习2——5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2——5的乘法口诀并加以运用。2.经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，有个别学生已经会背九九乘法口诀表了，但也有个别学生5以内乘法口诀还不够熟练。教学准备：口算卡片、例题表格等。教学关键：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。教学过程：一、复习旧知
1.齐背1——5的乘法口诀。2.口算训练3×54×32×45×44×45×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6(独立完成后，指名先说口诀，再说答案。)师：刚刚我们一起用1——5的乘法口诀做了一些口算题，下面请大家再一起背一下1——5的乘法口诀。3.再次齐背口诀。【反思：6的乘法口诀的学习是建立在1-5的乘法口诀学习的基础上的，因此，通过1-5的乘法口诀的复习，较好的做了铺垫，使得后续学习比较顺利。另外这里还复习了上节课刚刚学习的乘加和乘减。在旧教材中，乘加乘减安排比较靠后，新教材把提到了1-5的乘法口诀和6的乘法口诀之间，目的就是为了让孩子们借用乘加乘减来记忆口诀。所以这里也要做好复习铺垫。】二、创设情境，学习新知。1.情境导入师：接下来，我们一起来研究6的乘法口诀，请大家先看黑板。这里有一个表格，表格有两行，第一行写的是“豆荚个数”，第二行写的是“豆子颗数”。豆荚的个数分别是：1、2、3、4、5、6，接下里请大家打开数学书，翻到60页，看看图中每个豆荚里有几颗豆子?
生：6颗。师：那一个豆荚里有几颗豆子?生：6颗。师：那2个豆荚里呢?生：12颗。师：好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。(生自己完成表格，之后全班交流，完成表格)【反思：通过前两个的指导，让孩子们对表格有一个初步认识之后再开始独立填写表格，为让学生自主探索做好充分准备。】2.观察思考：师：观察表格，你发现了什么?生：每次加6.师：继续观察：第一格里的6是几个6?生：1个6是6。师：那第二格里的12呢?生：2个6是12。师：第三格里的18呢?生：3个6是18。师：第四格里的24呢?生：4个6是24。
师：第五格里的30呢?生：5个6是30。师：第六格里的36呢?生：6个6是36。师：嗯,不错,我们一起读一读：1个6是6、2个6是12……6个6是36。【反思：将课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。因此，大胆放手，引导学生自主探究。通过动手操作、观察思考等活动，使学生初步感知6的乘法口诀的意义。】2.参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀：师：请大家根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式,能写几个写几个。(生自己在练习本上写，同时请6位同学到黑板上写算式，之后评价订正。)【反思：孩子们已经有了1-5的乘法口诀学习的经验，这里完全放手让孩子们自己写算式，既是对乘法意义的一个复习，也为下一步编写口诀做好了铺垫。】师：孩子们，你们能根据这些乘法算式编写出相应的乘法口诀吗?生异口同声：能!师：在编写口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢?生1：要注意小数在前大数在后。
师：嗯，说得很好!还有吗?生2：口诀要用汉字。师：嗯，对，口诀和算式有所不同。第三呢?生3：得数不满十的要写“得”字。师：很细心的孩子。第四呢?生：因数在前，积在后。师：很好!大家在写的时候可一定要注意这几点哟。接下来，请大家把课本60页上蓝色方框中的口诀补充完整。(生自己在书上写，同时请6位同学到黑板上写口诀，之后评价订正。)【反思：这样设计是因为学生已有2-5乘法口诀为学习的基础，所以把口诀的编写留给学生来归纳，促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好的掌握乘法口诀。】3.记忆6的乘法口诀师：孩子们，一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧!(生齐读口诀)师：仔细观察我们编写的口诀;你发现了什么?(观察后，让学生说说他们发现的规律。)生4：口诀中第一个乘数每次多1，第二个乘数都是六，积每次多6。师：观察得真仔细，并且能够做到有顺序的观察，这一点值得大家学习!好，请大家跟着赵培林同学观察的规律一起再来看一看吧!
(一起有顺序的观察)师：当我们掌握了其中的规律，背起口诀就容易多了，下面进行1分钟背口诀比赛。(生开始背口诀，之后进行对口诀练习，先是师生对口诀，然后是同桌对口诀。)师：孩子们，老师在背口诀的时候想不起来“四六”和“六六”是多少了，但是我记得“五六三十”，谁能帮我想想办法?生5：五六三十，减去一个6就是24，所以四六二十四。师：那六六呢?生6：五六三十，加上一个6就是36，所以六六三十六。师：嗯，真好!你们看，当我们知道了这些口诀之间的关系，即使忘了某一句也没关系，我们可以用相邻的口诀帮我们想起来。【反思：乘法口诀是本课教学的主要内容，利用多种形式如：对口令、做游戏等调动学生积极性、提高兴趣，便于学生记忆，加深了学生对乘法含义的理解。联系生活实际，让学生发现生活中的问题，培养其应用意识。】4.巩固练习、反馈应用。1)听口诀写算式;三六十八六六三十六2)口算(先想口诀，再写算式)4×65×66×36×26×6【反思：学生在刚学习了6的乘法口诀，马上就设计这两个练习
是为了让学生加深理解乘法算式与口诀之间的联系，使知识得到及时的巩固。】
5.全课总结、布置作业师：大家刚才表现得很好!现在我们一起回头看一看我们这节课学习了什么?谁来说一说。生：我学会了6的乘法口诀生：我知道6的乘法口诀一共有6句。生：我知道一句乘法口决可以计算两道乘法算式。生：我学会了怎么又对又快记住口诀。生：我觉得乘法口决的作用可真大。师：同学们在这堂课中学会了这么多知识，真了不起，希望同学们以后能正确、熟练地应用它们。在课后仔细体会，看看生活中还有哪些地方有用到6的乘法口诀?今天课下请大家熟练背会1——6的乘法口诀。好!下课!【反思：让学生反思总结，在反思总结中巩固深化新学知识，激发学生学习数学的兴趣。】篇二教学内容：二年级上册《6的乘法口诀》，见教材61页例7、做一做和练习十三的1、2、6题。教材分析：
《6的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第四单元的内容。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学了“2—5的乘法口诀”以后。由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
教学三维目标：知识与能力;1、经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。2、能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积。过程与方法：提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。情感态度与价值观：通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。教学重点：初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数相差的积。突破方法：通过指导、合作探讨突破重点。
教学难点：能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。突破方法：通过自主探究，交流突破难点。课前准备：1、写有题的苹果卡片。2、教案中的表格，学生每人一份。3、多媒体课件。4、小棒40根。教学环节一、准备练习1大家齐背诵1-5的乘法口诀。2师生对口令。3写出乘法算式。5个3是多少?4乘5是多少?二、教学互动1.呈现情境。谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。(课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上)2.提出问题。(1)木马转盘一次可以坐几个人?(2)哪6位同学愿意在一起骑木马?让学生自由结合，组建6人小
组。(3)一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人?让2个小组的学生走到教室前面来，再让6人到前面来。大家
看一看。(4)3次可以坐几个6，是多少人?那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面来，设想一下，各有
多少人?完成下表。3.交流探讨。小组内交流：自己是怎样想的?怎样算的?班内汇报：各组是怎样解决这些问题的?结合学生的汇报，组织探讨：(1)表格中填出的数各表示什么意思?(板书：1个6相加、2个6
相加……6个6相加)(2)你能列出乘法算式吗?积是多少?怎样知道的?让每个学生都
写出6个乘法算式，写好后相互检查。4.编口诀。(1)你能编出6的乘法口诀吗?说给小组内的同学听一听，让他们评一评。(2)整理口诀。这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗?写好后小组内
相互检查。(3)记口诀。
把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记?相互介绍自己记口诀的方法。
利用自己喜欢的方法自由记口诀。师生对口令记口诀。5.用口诀。口算：6×26×56×36×1。说说你是怎样想的。三、效果测评1.开碰碰车。下面我们一起来开动碰碰车。如果学生回答对了，课件显示碰碰车开动。2.练射击。课件演示，每次放飞一个气球，算对得数就是射中了气球。学生手势比画“开枪”射击。评选“神枪手”。3.打电话。小动物们听说儿童乐园这么好玩，于是它们各自打电话约朋友去玩。你能找出它们和谁在打电话吗?(友情提示：得数相等，电话接通)让小组内6名学生分别扮演不同的小动物，轮流打电话。4、完成做一做中的习题。5、完成练习十三的1、2、6题。四、课堂总结这节课你学到了什么?知道了什么?篇三教学内容：义务教
育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册6的乘法口诀。知识与技能目标：1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程，体验乘法口诀的
来源。2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘
法口诀进行简单的计算。过程与方法目标：通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。情感、态度、价值观目标：培养学生合作学习的意识，独立解决问题的能力。教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点：理解并掌握6的乘法口诀，并会灵活运用6的乘法
口诀解决简单的实际问题。教具：课件。教学过程：一、复习导入同学们，我们都学了哪些数的乘法口诀?(2、3、4、5)你们还记
得吗?指名背。乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快，有信心挑战自己吗?(出示幻灯片1、2)同学们真棒，今天我们就接着学习6的乘法口诀。
二、创设情境，自编口诀(一)自编口诀
1、(出示幻灯片3)这是一幅海底世界图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么?在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢?(1条小鱼用了几个三角形?2条小鱼用了几个三角形?)谁还能像老师这样继续提出问题?
同学们真棒，提出了这么多的问题，那你们有没有信心自己去解决这些问题呢?(师示范，生活动，在纸上写加法算式3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形，然后汇报。)
(出示幻灯片3)(出示幻灯片4)2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数，那么，我们可不可以用其它的方法来计算三角形的个数呢?(可以用乘法)1条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?生说师板书(1×6=66×1=6)2条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?(2×6=126×2=12)3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形?谁愿意到黑板上来写出乘法算式?(生活动)3、创编口诀：我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢?生活动：独立编口诀。(出示幻灯片5-----10)由此我们得出了6的乘法口诀4、(出示幻灯片11)仔细观察这几句口诀，你发现有哪些规律呢?(出示幻灯片12)(二)熟记口诀
1、可真不简单，自己编出了“6的乘法口诀”，我们来一起读一读口诀好吗?(出示幻灯片13)自由读，看谁记得快
2、下面我们来做一个读口诀的游戏，老师说上半句，学生接下半句学生说上半句，学生接下半句。(出示幻灯片14)
同桌之间互相说一说3、大家记住了吗?现在我们几个小组来做一个口诀接龙的游戏，从前往后每人站起来说一句口诀，看哪个小组说的最流利。三、巩固知识你能运用我们今天所学的新知识来做题吗?(出示幻灯片15、16)四、总结小朋友们在这节课的学习中表现得非常不错，不仅会编6的乘法口诀，而且还会运用6的乘法口诀解决身边的数学问题。板书设计：6的乘法口诀一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。
篇五：人教版6的乘法口诀教学设计(优质课)
教学设计课题课型
新授课
6的乘法口诀总1课时第
授课时间
1课时
2019年10月
1.理解和熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
教学目标
2.经历编制6的乘法口诀的过程，培养推理和概括能力。3.积极主动回答问题，善于倾听并学习，感受学习的乐趣
教学重熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算和解决问题。难点
环节教学内容
教学过程教师活动
学生活动
备注
1、复习旧知学前准备
一、课题导入
出示图片：1、请同学们认真观察图片，看算式说出口诀。观察2、复习学过的口诀
思考
口答
这节课我们接着来
2、揭示课题探索6的乘法口诀。
观察
设计意图：复习巩
固旧知识，为新知识做铺垫。
二、新课教学
1、探究交流
学生观察1、探索6的口诀，经思考历编制6的乘法口诀回答问题
的过程。
设计意图：培养推理和概括能力。
3、小结归纳
归纳学过的所有口诀
（1-6的所有口诀）
学生背诵
设计意图：
加强学生的记忆学过的口诀。
（-）达标检测：
设计意图：
1、在（）里填上合
1、巩固练
适的数。
习，学习数学
（）×（）=8
的目的是解
（）×（）=10
决生活中的
（）×（）=25
数学问题，让
（）×（）=15
学生通过学
（）×（）=6
学生带着易错点思习发现，数学
（）×（）=30
考、做题.
就在我们的
2、想一想，填一填。
身边，学习数
三、知识
运用知识及时巩固
1只蚂蚁6条腿，2只蚂蚁（）条腿，3只
巩固
蚂蚁（）条腿，4只
蚂蚁（）条腿，5只
学可以解决生活的实际问题，从而从内心激发学
蚂蚁（）条腿，6只
生学习数学
蚂蚁（）条腿。
的内生动力，
3、一共有多少面红旗？
让学生通过
（二）提高
一堂课爱上
1.用一句口诀写出两个乘
一门学科，爱
法算式。
上生活。
三六十八
2、同时在练
五六三十
习中要善于
四六二十四
发现学生计
2、一共有多少个杯子？3、摘苹果。
算时存在的问题，及时地查缺补漏
通过今天的学习，孩子们
1、学生总结有什么收获？
学生自己说出收获
设计意图：让学生再次内化今天所学的数学知
识
课堂小结
2、教师出示
6的乘法口诀
作业布置
板书设计
1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=26
6的乘法口诀
6×1=66×2=126×3=186×4=246×5=30
一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六
篇六：人教版6的乘法口诀教学设计(优质课)
__________________________________________________《6的乘法口诀》教学设计
教学内容：苏教版数学二年级上册35——36页教学目标：一、知识与技能：
熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。二、过程与方法：
1、通过自主探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程；
2、通过引导学生观察、讨论、小组合作等学习活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。三、情感态度价值观：
通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。教学重点：理解6的乘法口诀形成的过程。教学难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。教法：发现教学法、数形结合法学法：自主探究法、动手操作法、综合练习法教学准备：多媒体、PPT课件教学过程：
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__________________________________________________
一、新旧衔接，复习引入。1、背1——5的口诀师：同学们，这两天我们学习了1——5的乘法
口诀，你们会背了吗？（齐背1——5的乘法口诀）谁敢挑战老师，和老师对一对口诀？（指名与老师对口诀）
2、猜特征：师：这节课我们继续学习6的乘法口诀。根据之前我们学习乘法口诀的经验，你猜猜6的乘法口诀有几句？相邻两句口诀之间的得数相差几呢？二、初步引导，自主探究1、提出问题：出示场景图，让学生观察从图上能得到什么信息，并提出一个数学问题。把学生提出的数学问题进行整理、出示：2次可以坐几人？3次、4次、5次、6次呢？向学生介绍表格。2、初步引导：（1）师：每次坐6人，也就是说1次坐1个6，你会列乘法算式吗？（学生回答后师板书乘法算式）提问：你能把它编成乘法口诀吗？（学生回答后师板书：一六得六）
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追问：“一六得六”是什么意思？（2）师：那坐2次，是几个6相加？（生回答后师板书：6+6=12）你会列乘法算式吗？（生回答后，师板书乘法算式）提问：你能把它编成乘法口诀吗？（板书：二六十二）3、放手探究（1）师提出要求：那3次、4次、5次、6次呢？请你自己算一算，填在35页表格中，然后把表格下方“6的乘法口诀”试着编完。学生开始探究，师在教室巡回指导，以便发现问题。（2）组织学生在小组内交流：你是怎样算出来的？并在小组内选出代表汇报。（3）小组代表汇报，并板书乘法算式和相应的乘法口诀，师要追问每句乘法口诀的意义。三、发现规律、巧记口诀1、齐读口诀，再看着表格说一说口诀。2、引导学生观察6的乘法口诀，验证课前猜想是否正确。3、1分钟用自己的方法记口诀，然后集体背，再与黑板对口诀。
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四、感受生活中的数学
师：数学中有6，生活中也有许多6，你知道生
活中有哪些6吗？
出示PPT，让学生欣赏生活中的6。
五、数形结合，巩固练习
36页想想做做：
1、6×2=6×5=
让学生先想想用哪口诀，再填出得数。
2、边做边想，每列算式有什么特点：
6×3+6=
6×4+6=
6×4=
6×5=
6×5-6=
6×6-6=
先计算每组得数，再引导学生观察，得出：每一
列的得数相同。
3、看图列出乘法算式：（ppt出示相关图片）
六、课堂小结，自我评价
师：孩子们，这节课你认为自己表现的怎么样？
有哪些收获？
板书设计：
6的乘法口诀
6
1个6
1×6=6
一六得六
__________________________________________________
__________________________________________________
6+6=12二六十二
6+6+6=18三六十八
6+6+6+6=24四六二十四
6+6+6+6+6=30五六三十
6+6+6+6+6+6=36六六三十六
2个6相加2×6=13个6相加3×6=184个6相加4×6=245个6相加5×6=306个6相加6×6=36
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篇七：人教版6的乘法口诀教学设计(优质课)
新人教版二年级数学上册《6的乘法口诀》优秀教学设计教学内容：新课标人教版二年级数学上册教科书第61页例7及相关练习题。教学目标：1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀，并理解和掌握6的乘法口诀，学会运用6的乘法口诀进行简单的计算。2、在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3、通过观察、尝试等，培养学生自主学习能力和探索精神。教学重点：编制并掌握6的乘法口诀。教学难点：能够比较熟练地运用6的乘法口诀进行计算。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习旧知，引入新课背诵1-5的乘法口诀。师生对口令。师：同学们，你们还记得老师之前跟你们讲过熊大和光头强比赛计算的故事？结果熊大利用5的乘法口诀赢了光头强。这次熊大又学会了一种新的乘法口诀，你们想不想学呢？师：这节课我们一起来学习6的乘法口诀。（板书课题）二、探究新课。1、课件演示出现一个豆荚，引导探究：师：这个豆荚是由几个豆子组成的？（6个）说明：一个豆荚由6个豆子组成，也就是1个6。2、课件再出示一个豆荚。师：又来了一个豆荚，现在是几个豆荚了呢？（2个）
师：2个豆荚是由多少个豆子组成的？指名答：由12个豆子组成。3、课件再出示第3、第4、第5、第6个豆荚。（1）师：又游来了一些豆荚，现在一共有多少个豆荚了呢？（6个）（2）课件出示课本第61页主题图及表格。师：表格上面第一行的数字表示豆荚的个数，下面一行要填豆子的个数。一个豆荚由6个豆子组成，我们就在这个空格里填6，2个豆荚就是2个6，是由多少个豆子组成的？（12个）那么我们就在这个空格里填12。那么3个、4个、5个、6个分别是由多少个豆子组成的呢？（3）让学生观察图画，并在表格里填数。（4）学生汇报。指名回答并集体订正后，引导理解：1个6是6，2个6是12，3个6是18，4个6是24，5个6是30，6个6是36。5、教学6的乘法口诀。（1）1个6是6，1个6可以写成哪两道乘法算式？（1×6＝6，6×1＝6）（2）根据这两道乘法算式你能用我们前面学过的方法编出一句乘法口诀吗？（一六得六）（3）齐读口诀：一六得六。（4）让学生根据表格，把其余的乘法算式填写完整，并用前面学过的方法编出相应的乘法口诀。（5）让学生独立填写乘法算式并编出口诀，然后汇报。（6）小结：这就是今天这节课我们学习的新内容《6的乘法口诀》。（7）采用多种形式熟记，体验6的乘法口诀。（自由背、齐背、分组背、指名背等）三、巩固练习1、完成“做一做”。2、数学游戏。师：请注意听老师说第一句：“1只蚂蚁6条腿。下一句你们该怎样说呢？”生：2只蚂蚁12条腿。
引导往下说。师：现在让我们看着图片，拍着手来说好吗？学生进行拍手说的活动。3、练习十三的第2题。课件演示，学生进行摘苹果活动。4、随堂练习。四、全课小结师：这节课你学到了什么呢？
篇八：人教版6的乘法口诀教学设计(优质课)
6的乘法口诀教学设计6的乘法口诀教学设计（精选5篇）
6的乘法口诀教学设计1
教学内容：教科书第62页练习十三第4～11题。教学目的：1、要求学生记住6的乘法口诀。2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。教学重点、难点：1、掌握6的乘法口诀。2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。教学过程：一、复习6的乘法口诀1、同桌对口令。2、师生互补口诀。[设计意图]通过复习，让学生达到熟记口诀。二、指导练习第4～11题1、第4题让学生独立完成第5题“用数学”。用实物与给学生提？出要计算的问题。先让学生理解图意，再口头表述题意，之后，让学生独立填写算式。2、第6题让学生独立完成后，相互交流一下是怎样想的。
3、第7题混合练习。激发学生的竞争意识，给学生以鼓励，帮助学生树立学好数学的信心。
4、第8题练习1～6的乘法口诀。练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体学生积极参与其中
5、第11题，“用数学”完成后，让学生互相交流，说一说题意，解决问题的方法和结果。让学生在交流中体验成功。
6、下面的游戏题，进行综合练习，先让学生算出得数，填在书上，看着说，再让学生背着说，看谁说得全对。
[设计意图]利用各种形式进行复习，让学生巩固所学的知识，对乘法有个系统的回顾，弥补不足之处。
三、补充题
1、判断题（对的打“√”，错的打“×”）。
1）求5个4的和是多少，可以写成5×4=20（）
2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5。（）
3）两个因数分别是4和6，他们的积是10。（）
[设计意图]此练习为了预防作业中会产生的错误，同时也提高了“用数学”的要求。
四、智慧亭
1、已知△×△=25△＋□=13求△＋△=（）□=（）
2、已知□＋○=9□×○=18求□=（）○=（）
[设计意图]在熟练掌握乘法口诀的基础上，发挥他们的聪明，从乘法入手去想。
6的乘法口诀教学设计2
根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目标：
1、感受6的乘法口诀的形成过程，能熟记口诀并进行计算。
2、在自主，合作、探究中，学生通过操作，在1――5的乘法口诀的编写经验上，编出6的乘法口诀，发现口诀内在规律，体验合作学习的过程与方法。
3、在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学生的学习能力，积累学习经验，享受成功的喜悦。
根据教学目标，我把本课的教学重点定为：掌握并应用6的乘法口诀。
由于低年级的学生年龄小，表达能力有限，将发现的知识抽象出来，概括成口诀和发现口诀的内在规律，对学生来说是一个难点，所以我把编写乘法口诀，发现口诀的内在规律作为本课时的教学难点。
本节课突破重难点的关键是：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的`思想去解决问题。
教法学法
我采用课件演示法、故事情境法，发现法、讨论法等进行教学。通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动。
同时，我在教学中注重发挥学生的主体地位，通过观察、比较、动手操作等学习方式充分调动多种感官的参与，全面参与新知的发生、发展和形成过程。
说教学过程
根据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容，我把本课的教学程序设计成如下环节：（一）复习导入（二）探究新知（三）巩固练习（四）总结评价。下面，我具体说说每个环节的安排及我的设计意图。
（一）复习导入
俗话说：“好的开始是成功的一半“，一个精心设计的课堂导入就像一组交响的前奏，一部小说的序章，它能够紧紧吸引住学生的注意力，为整堂课的教学做好铺垫。开课伊始，我围绕1―5的乘法口诀设计了不同形式的练习题，采用抢答的方法引导学生参与。竞争机制的引入，激发起学生的参与热情，激活学生已有的认知经验，很自然地将学生的关注点引向本节课内容的学习与探究之中，为学生学习本节新知做好知识和心理上的铺垫。
（二）探究新知
在教学中，我先利用课件出示主题图，创设海底世界的情境，让学生观察并说说都看到了什么，找到了哪些信息，引导学生提出数学问题。如6条小鱼用了几个三角形？以便引起学生主动思考，并使学生保持较高的学习兴趣。接着让学生很快的告诉我3条小鱼用了几个三角形？4条呢？5条呢？最后问学生：“用什么方法
可以很快的说出得数？”学生自然会回答用乘法口诀，从而引出课题：6的乘法口诀。
（三）巩固练习
根据学生掌握知识的规律，针对本课的教学目标，我设计了不同层次的练习题。
这几个练习，都采用色彩鲜明、形式活泼的课件加以展示，层次分明，动静结合，有集体练习，有学生的个别交流，师生间的交流，练习效果突出，既巩固了6的乘法口诀，又训练了学生的思维，教会了学习方法。
（四）总结评价
最后，让大家畅谈今天这节课的学习有什么收获？
这一环节的设计，通过谈收获，使学生对本课的内容有了更明确的认识，同时鼓励学生在以后的生活中，要努力做一个爱观察、爱思考的孩子，这样使学生又一次感受到了数学在生活中的重要意义，进一步唤起爱数学，学数学的学习欲望。
以上就是我说课的全部内容，不足之处还希望各位老师指正，我相信每一次对教材的解读，都会有不同寻常之处，愿我们在数学的高峰上越攀越高，一定会看到前所未有的奇观。
6的乘法口诀教学设计3
一、教材
1、教学内容：
《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第十一课时的内容。
2、教材所处的地位和重、难点：
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学25的乘法口诀以后。由于他们已经具有学习25的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
3、教学目标：
①通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。
②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
二、教法
根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：
1、情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法。即是新课改的教学理念做中学、玩中学的体现。因为小学生学习活动不再是教师的说教，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。
3、以小组合作的形式来组织教学。体现了自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作。并以掌声表扬的方式激励学生多思考、多发表意见。
三、学法
通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：
1、指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
2、在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。
3、培养学生共同合作，相互交流的学习方式。
四、教学、具准备
写有算式的卡片、苹果；写有口诀的盒子；主题图、表格、苹果树。
五、教学程序
根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：
（一）复习旧知。
让全班同学回忆25的乘法口诀。这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。
（二）设置情境，探讨新知。
在这一环节里，我设计了三块教学活动：
1、编写口诀。
这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出6的乘法口诀的形成过程，并加以记忆
2、学以致用。
数学就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。如：①61页做一做，呈现用6根小棒摆成的六边形直观图，以口答摆2个六边形用多少根小棒？摆巩固6的乘法口诀；②63页第6题，填空题，题目以图文结合形式给出一只蚂蚁6条腿的条件，让学生分别填出3只、6只蚂蚁多少条腿；③怎样很快地算出在上课的学生的人数（每6人一组，共6组）
3、为了更好地巩固所学知识和检查学生的掌握程度，我又设计了下面一系列相干的游戏（播放音乐）。让学生在游戏中有所巩固，有所收获。如：①开火车：让同组的同学按顺、逆时针的方向，接下去说口诀；②投信：把写有算式的卡片投放到写有口诀的盒子里；③摘苹果：先说出想要摘那个苹果（6乘几或几乘6），再说出其相关的口诀，说对了就把苹果摘走，否则不能。
（三）结课。
1、结束语（师）：同学们，今天这堂课我们学习了什么？[生答。板：6的乘法口诀]这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本堂课所学的知识，还可以再次唤醒学生对本堂课的记忆，揭示课题。
2、知识伸展。这时，课以接近尾声，为了再次激发学生的求知欲望，让他们感受数学知识的魅力所在。可以这样提问：你们还想知道什么？一波未平又起一波，再次把学生带到另一个高潮。
6的乘法口诀教学设计4
教学目标使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算，并培养学生初步的综合、概括能力。教学重点掌握6的乘法口诀教学难点用6的口诀进行计算教学准备CAI课件教学过程自我加减一、复习。1、口算：老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算：1个53个4相加5的2倍3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。板书课题：6的乘法口诀。二、新授。1、教学例题。2、教学想一想。3、小结。今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。
三、作业：1、背6的乘法口诀。2、把乘法口诀写完整。（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二四六（）（）六三十3、写出乘法算式，并算出得数。A、3个6相加是多少？B、6乘5是多少？C、6的4倍是多少？4、写出四道得数是12的乘法算式。四、板书设计6的乘法口诀1个66x1=6一六得六2个66x2=12二六十二3个66x3=18三六十八4个66x4=24四六二十四5个66x5=30五六三十6个66x6=36六六三十六五、教学反思
6的乘法口诀教学设计5
教学目标：1、使学生理解6的乘法口诀的来源和意义，熟记6的乘法口诀，初步学会运用6的乘法口诀求积。2、通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。
3、培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
教学重点：掌握口诀的结构和规律。
教学难点：突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。
教具、学具准备：
挂图，口诀卡片及写有6的数字卡片。
教学过程：
一、复习导入
1、说出下列算式的得数和所用的口诀。（学生以“开火车”的形式回答。）
算式：5×2=3×1=3×3=4×2=4×3=
口诀：
2、说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么？（出示口诀卡片，指名回答。）
三五十五二四得八四五二十
3、教学准备题。
①写数。第一排学生在准备好的卡片上写6，第二排同学加6，把得数写在自己的卡片上，第三排同学继续加6，一直加到36。
②填数。翻开教科书33页，将每次加6的结果填在准备题的空格里。（学生独立完成。）
③说数。指名回答：1个6是多少？2个6相加是多少？3个6呢？4个6、5个6、6个6呢？（教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。）
再指名口答：18是几个6连加？30是几个6连加？12、24、36呢？
④读数。按顺序齐读这6个数，然后指出：后面一个数总比前面一个数多6，前面一个数总比后面一个数少6。
4．揭示课题，几个6相加可以用加法计算，还可以用什么方法计算？（可以用乘法计算比较简便。）计算乘法要用乘法口诀，这节课我们就一起来学习6的乘法口诀。（板书课题）
二、探究新知1．教学例10。（1）看图写算式。（出示一棵树，树上有一只蝉）观察：树上有几只蝉？数一数，一只蝉有几条腿？表示几个6？列出乘法算式。（6×1=6）（贴图：又飞来一只蝉）观察：现在有几只蝉？两只蝉有几条腿？表示几个几？列出乘法算式。（课件显示：6×2＝12）如果树上现在有3只，4只，5只，6只蝉，你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗？试一试吧！（学生独立把书上的算式补充完整。）（2）看式说意义。你能说出每个乘法算式所表示的意义吗？（6×1＝6表示1个6是6，6×2＝12表示2个6是12，6×3＝18表示3个6是18。）（3）看式试编口诀。根据这些乘法算式，你能编出6的乘法口诀吗？（4人一组互相讨论，口头编口诀。）（4）汇报。你编了几句口诀？请你任选一句说说看。学生口述，教师出示相应的口诀卡片。（5）排序。你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗？你为什么这样排列？学生读自己所编出的6的乘法口诀。（6）交流。6的乘法口诀一共有几句？口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同，表示什么？口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同，表示什么？相邻两句口诀的积相差几？
哪几句难记一些？你用什么方法记呢？怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀？
教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。（7）应用三、巩固练习1、独立完成练习十第1题。引导学生观察每组题的联系和区别，说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数，根据前句口诀可以推出后一句口诀。2、独立完成练习十第2题。直接说得数，并说出用哪一句口诀。3、实践题。在实际生活中，你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积？（学生思考，互相提问。）如：小朋友一天上6节课，二天上几节课？三天呢？四天四、课堂小结（1）这节课我们学习了（）的乘法口诀，共有（）句。（2）每相邻两句口诀的得数相差（）。（3）还学会了用一句口诀计算（）道有联系的乘法算式。
篇九：人教版6的乘法口诀教学设计(优质课)
的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册606060页的内容是在学生掌握了页的内容是在学生掌握了页的内容是在学生掌握了11的乘法口诀的基础的乘法口诀的基础的乘法口诀的基础上进行教学的是乘法口诀的继续也是今后学习上进行教学的是乘法口诀的继续也是今后学习上进行教学的是乘法口诀的继续也是今后学习77乘法口诀的基础教材首先呈现了一幅由乘法口诀的基础教材首先呈现了一幅由乘法口诀的基础教材首先呈现了一幅由66个豌豆荚组成的个豌豆荚组成的个豌豆荚组成的主题图主题图主题图图中的每一个豌豆荚里都有图中的每一个豌豆荚里都有图中的每一个豌豆荚里都有66颗豆子颗豆子颗豆子再通过列表再通过列表再通过列表让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时得到让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时得到让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时得到66精品文档精品文档精品文档201620162016全新精品资料全新精品资料全新精品资料全新公文范文全新公文范文全新公文范文全程指导写作全程指导写作全程指导写作独家原创独家原创独家原创的乘法口诀的结果然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘的乘法口诀的结果然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘的乘法口诀的结果然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀6的乘法口诀优秀教案
6的乘法口诀优秀教案教学目标:
1.进一步加深对乘法意义的理解,初步掌握6的乘法口诀。
2.使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。
3.使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力(顺向思维、逆向思维等)和良好的学习习惯。
教学重点:
1.初步掌握6的乘法口诀。
2.能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀(如:用一句口诀计算两道乘法算式题等)。
教学难点:
探究和记忆6的乘法口诀。
教材分析:
6的乘法口诀是义务教育课程新教材人教版二年级上册第60页的内容,是在学生掌握了1至5的乘法口诀的基础上进行教学的,是乘法口诀的继续,也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础,教材首先呈现了一幅由6个豌豆荚组成的主题图,图中的每一个豌豆荚里都有6颗豆子,再通过列表,让学生在探索豆子颗数和豆荚的个数之间的关系时,得到6
的乘法口诀的结果,然后进一步由乘法算式归纳出相应的乘法口诀。在教材中,没给出一个完整的乘法算式和一句完整的乘法口诀,其意图是要让学生完全自主地来探索6的乘法口诀,体现出学生在数学学习活动中的主体作用。
学情分析:
1.学生在前一段学习2——5的乘法口诀中,已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2——5的乘法口诀并加以运用。
2.经过一年多的学习,学生已初步具有自主探究、合作学习的能力,学生的个性得到张扬,但仍存在个体差异,学习程度参差不齐,有个别学生已经会背九九乘法口诀表了,但也有个别学生5以内乘法口诀还不够熟练。
教学准备:
口算卡片、例题表格等。
教学关键:
为学生建立新旧知识的联系,让他们学会迁移,用类推的思想去解决问题。
教学过程:
一、复习旧知
1.齐背1——5的乘法口诀。
2.口算训练
3×54×32×45×44×4
5×3-53×3+42×3+82×2+95×5-6
(独立完成后,指名先说口诀,再说答案。)
师:刚刚我们一起用1——5的乘法口诀做了一些口算题,下面请大家再一起背一下1——5的乘法口诀。
3.再次齐背口诀。
【反思:6的乘法口诀的学习是建立在1-5的乘法口诀学习的基础上的,因
此,通过1-5的乘法口诀的复习,较好的做了铺垫,使得后续学习比较顺利。另外这里还复习了上节课刚刚学习的乘加和乘减。在旧教材中,乘加乘减安排比较靠后,新教材把提到了1-5的乘法口诀和6的乘法口诀之间,目的就是为了让孩子们借用乘加乘减来记忆口诀。所以这里也要做好复习铺垫。】
二、创设情境,学习新知。
1.情境导入
师:接下来,我们一起来研究6的乘法口诀,请大家先看黑板。这里有一个表格,表格有两行,第一行写的是“豆荚个数”,第二行写的是“豆子颗数”。豆荚的个数分别是:1、2、3、4、5、6,接下里请大家打开数学书,翻到60页,看看图中每个豆荚里有几颗豆子?
生:6颗。
师:那一个豆荚里有几颗豆子?
生:6颗。
师:那2个豆荚里呢?
生:12颗。
师:好,那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。
(生自己完成表格,之后全班交流,完成表格)【反思:通过前两个的指导,让孩子们对表格有一个初步认识之后再开始独立
填写表格,为让学生自主探索做好充分准备。】
2.观察思考:
师:观察表格,你发现了什么?
生:每次加6.
师:继续观察:第一格里的6是几个6?
生:1个6是6。
师:那第二格里的12呢?
生:2个6是12。
师:第三格里的18呢?
生:3个6是18。
师:第四格里的24呢?
生:4个6是24。
师:第五格里的30呢?
生:5个6是30。
师:第六格里的36呢?
生:6个6是36。
师:嗯,不错,我们一起读一读:1个6是6、2个6是12……6个6是36。
【反思:将课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力。因此,大胆放手,引导
学生自主探究。通过动手操作、观察思考等活动,使学生初步感知6的乘法口诀的意义。】
2.参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀:
师:请大家根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式,能写几个写几个。
(生自己在练习本上写,同时请6位同学到黑板上写算式,之后评价订正。)
【反思:孩子们已经有了1-5的乘法口诀学习的经验,这里完全放手让孩子们自己写算式,既是对乘法意义的一个复习,也为下一步编写口诀做好了铺垫。】
师:孩子们,你们能根据这些乘法算式编写出相应的乘法口诀吗?
生异口同声:能!
师:在编写口诀之前,谁想提醒大家注意点什么呢?
生1:要注意小数在前大数在后。
师:嗯,说得很好!还有吗?
生2:口诀要用汉字。
师:嗯,对,口诀和算式有所不同。第三呢?
生3:得数不满十的要写“得”字。
师:很细心的孩子。第四呢?
生:因数在前,积在后。
师:很好!大家在写的时候可一定要注意这几点哟。接下来,请大家把课本60页上蓝色方框中的口诀补充完整。(生自己在书上写,同时请6位同学到黑板上写口诀,之后评价订正。)
【反思:这样设计是因为学生已有2-5乘法口诀为学习的基础,所以把口诀的编写留给学生来归纳,促使学生在归纳口诀的过程中,加深对每句口诀意义的理解,更好的掌握乘法口诀。】
3.记忆6的乘法口诀
师:孩子们,一起读一读我们刚刚编写出的口诀吧!
(生齐读口诀)
师:仔细观察我们编写的口诀;你发现了什么?
(观察后,让学生说说他们发现的规律。)
生4:口诀中第一个乘数每次多1,第二个乘数都是六,积每次多6。
师:观察得真仔细,并且能够做到有顺序的观察,这一点值得大家学习!好,请大家跟着赵培林同学观察的规律一
起再来看一看吧!
(一起有顺序的观察)
师:当我们掌握了其中的规律,背起口诀就容易多了,下面进行1分钟背口诀比赛。
(生开始背口诀,之后进行对口诀练习,先是师生对口诀,然后是同桌对口诀。)
师:孩子们,老师在背口诀的时候想不起来“四六”和“六六”是多少了,但是我记得“五六三十”,谁能帮我想想办法?
生5:五六三十,减去一个6就是24,所以四六二十四。
师:那六六呢?
生6:五六三十,加上一个6就是36,所以六六三十六。
师:嗯,真好!你们看,当我们知道了这些口诀之间的关系,即使忘了某一句也没关系,我们可以用相邻的口诀帮我们想起来。
【反思:乘法口诀是本课教学的主要内容,利用多种形式如:对口令、做游戏等调动学生积极性、提高兴趣,便于学生记忆,加深了学生对乘法含义的理解。联系生活实际,让学生发现生活中的问题,培养其应用意识。】
4.巩固练习、反馈应用。
1)听口诀写算式;
三六十八六六三十六
2)口算(先想口诀,再写算式)
4×65×66×36×26×6
【反思:学生在刚学习了6的乘法口诀,马上就设计这两个练习是为了让学生加深理解乘法算式与口诀之间的联系,使知识得到及时的巩固。】
5.全课总结、布置作业
师:大家刚才表现得很好!现在我们一起回头看一看我们这节课学习了什么?
谁来说一说。
生:我学会了6的乘法口诀
生:我知道6的乘法口诀一共有6句。
生:我知道一句乘法口决可以计算两道乘法算式。
生:我学会了怎么又对又快记住口诀。
生:我觉得乘法口决的作用可真大。
师:同学们在这堂课中学会了这么多知识,真了不起,希望同学们以后能正确、
熟练地应用它们。在课后仔细体会,看看生活中还有哪些地方有用到6的
乘法口诀?
今天课下请大家熟练背会1——6的乘法口诀。好!下课!
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