幼儿园应如何进行家庭教育指导16篇幼儿园应如何进行家庭教育指导 幼儿园家庭教育指导策略 摘要：家庭是孩子最主要的生活场所，家长是孩子的第一任教师，对幼儿的身心成长起到着至关重要的影响。近些年来，下面是小编为大家整理的幼儿园应如何进行家庭教育指导16篇,供大家参考。
篇一：幼儿园应如何进行家庭教育指导
幼儿园家庭教育指导策略摘要：家庭是孩子最主要的生活场所，家长是孩子的第一任教师，对幼儿的身心成长起到着至关重要的影响。近些年来，随着科学教育理念的不断传播，家庭教育的重要性也引起了很多家长的重视，家长对家庭教育指导的需求也在不断地提升。因此，在幼儿园教育的过程中，教师要站在一个专业教育工作者的角度上，给幼儿家长提供必要的支持，从而间接促进幼儿园教育工作的顺利进行。学前阶段是幼儿受家庭教育影响最大的时期，此阶段的幼儿缺乏独立生活能力，他们需要与父母保持密切的生理和心理联系，需要父母的帮助。幼儿的这种不成熟状态决定了家庭教育会对他们产生巨大影响。家庭教育是近年来的一个高频教育词汇，赵忠新教授将家庭教育分为广义家庭教育和狭义家庭教育。从广义上讲，家庭教育是“家庭成员间的一种教育”，既包括父母对幼儿的影响，也包括幼儿对父母的影响，所有有目的和有意识的影响都是家庭教育。狭义上，家庭教育是指家庭生活中父母，即家庭中的长者对子女和其他年轻人的教育和影响。本研究中的家庭教育主要是指赵忠新教授对家庭教育的狭义定义，即父母对子女的教育和影响。
关键词：幼儿园家庭教育对策
引言：家庭教育的重要性应当引起全社会的重视，尤其是家长本身，应当结合幼儿的身心成长实际情况，采取科学的教育原则和手段来促进幼儿的全面成长，让孩子可以在拥有健康童年的同时获得智力、能力、品德等方面的科学成长。但是家长在专门教育理念上的掌握难免存有不足，从而采取了错误的方式，因此，幼儿园应当加强和家长之间的沟通，指导家长正确地开展家庭教育，实现家庭教育和幼儿园教育的一致性，从而更好地实现对幼儿的培养。
一、提升幼儿教师服务意识和理论水平
在幼儿家庭教育指导的过程中,教师起到着引导的作用,需要帮助家长了解自身承担着的职责,并且辅助家长履行自己的职责,将家庭教育的作用更大限度的发
挥出来。因此,教师自身就必须要形成专业的态度和能力,明确家长的需求,给家长提供针对性的指导。幼儿教师要注重提升家园合作过程中自身的服务意识,积极主动地为家长提供服务,并且学习关于心理学、社会学、人际关系学等多个方面的知识,熟练地使用这些知识来和家长进行沟通或者为家长提供帮助。此外,教师本身也要掌握一定的家庭教育学理论,从而能够站在家长的角度上思考问题,明确家长真正遇到的困难,从而真正的实现家园合作,提高家庭教育指导的信度。
二、引起家长对双方合作的重视
现如今,虽然家长的教育意识有了很大的觉醒,但是整体上却还存在着很多的不足,尤其在家园合作意识上,还是有部分家长简单地认为教育是教师的工作,对家庭教育也出现了忽视。而开展家庭教育指导的基础在于家长的主动参与,因此,教师要形成引导的意识,注重挖掘家长的资源,让家长认识到自身绝不能退出对孩子的教育,并且要主动和幼儿园一起来做出努力,完善对幼儿的培养。比如,教师可以通过开放周的方式来吸引幼儿家长参与到幼儿教育中来,还可以通过专家讲座的方式来帮助家长形成科学的育儿观,在座谈中向家长解释一些问题,引起家长对儿童身心变化的重视程度,帮助家长建立适合儿童需要的陪伴策略,让家长和孩子一起获得全面的进步和成长。
三、多种方式确保家园沟通
家长是孩子的第一任教师,而随着时代的变迁,教师也从单纯的知识传授者转变成为了幼儿的引导者,而只有将两者的经验融合到一起,才可以针对幼儿教育中发现的问题提出科学的指导对策,及时地解决幼儿存在的问题。因此,教师和家长之间的高效率沟通是十分有必要的。首先,双方要确定沟通的焦点始终是幼儿。孩子的问题就是家园沟通过程中的核心问题。所以在沟通的过程中,教师可以从一个专业教育工作者的角度上提出一些关于儿童身心健康成长上的问题,和家长一起讨论,用自己的主动关心来赢取家长的信任。
其次,加强教师和家长之间面对面的交流。现如今,虽然网络沟通的方式十分很成熟,但是面对面交流的地位仍然不可取代,能够引起家长和教师双方的重视,并且对问题进行更深层次的探索。因此,教师可以使用家长会、家庭教育专题讲
座等手段来促进双方的面对面交流,借此机会来给家长提出一些专业性的指导。还可以使用家访的方式,从而方便教师去了解一些孩子在家里面的情况,实现更深层次的家园共育。
四、优化家庭教育指导内容
幼儿的身心发展是具有阶段性特征的,因此在指导家长进行家庭教育的过程中,教师也要从科学的角度上,引导家长尊重幼儿每个阶段的实际特点,提升教育教育和家庭教育指導的针对性。例如对于小班的幼儿,家庭辅导的重心可能集中在帮助孩子熟悉一日生活过程、减少孩子刚步入幼稚园时的紧张程度这二个方面,而针对中班的孩子,可以将指导集中在如何培养幼儿的合作意识等习惯上,对大班的孩子,可以将指导集中在促进幼小衔接方面,等等。这样,通过对不同年龄段幼儿的家长进行分层的指导,优化家庭教育指导的内容,能够有效地提升家庭教育指导的作用和影响力,并且使家长在接受指导的过程中对幼儿的身心成长状况形成更加深入的理解,树立家长科学的教育观念。
结语
家庭教育所发挥的功能是幼儿园教学中所无可比拟的,唯有将家庭教育落实,才可以使幼儿园教学的功能也真实地充分发挥了起来,所以,幼儿教师要担当起主动交流与协调发展的职责,通过培养父母科学的育儿观,形成多元的交流机制,帮助父母在幼儿教育的过程中选择最恰当的教育方式方法,从而全方位地提高了幼儿教育的品质,为孩子的终生身心健康发展打下了良好的基础。教师们要先从自己开始,形成深入服务的意识,并且注重唤醒家长的科学教育意识,用家园共育来促进教育工作的顺利进行。
参考文献
[1]付熙媛.幼小衔接阶段家庭教育现状的调查研究[D].云南师范大学，2016.
[2]王林.家园共育模式在幼儿教育中的应用[D].鲁东大学，2015.
篇二：幼儿园应如何进行家庭教育指导
浅谈幼儿园家庭教育指导摘要】我们幼儿园通过对家长进行家庭教育指导，架构起幼儿园与家庭沟通的桥梁，促进了家长的认同感和合作心，达到家园一致的理想教育境界。同时也鼓励家长参与园所各项相关的家庭教育指导活动，一方面可以有效利用社区资源，另一方面也是幼儿园服务社区回馈社会帮助未来家长成长的途径。【关键词】幼教机构；家庭教育；职责指导GuidanceonfamilyeducationkindergartenHePing【Abstract】Ourkindergartenthroughtheguidanceofparentstoeducatetheirchildren,kindergartenandfamilystructurefromabridgetopromotetheparent’ssenseofidentityandheart,toreachtheirhomesinthesamerealmoftheidealofeducation.Atthesametimealsoencourageparentstoparticipateintheparkbytheguidanceoffamilyeducation-relatedactivities,ontheonehand,caneffectivelymakeuseofcommunityresources,ontheotherhand,thekindergartenistoservethecommunityfeedbackcommunitytohelpthefuturegrowthofthemeansofparents.【Keywords】Earlychildhoodinstitutions;familyeducation;dutiesguidance家庭教育是幼儿教育的重要组成部分。幼儿园作为专门的幼教机构，应该义不容辞地承担起家教指导的职责，与家长共同担负起教育幼儿的任务。老师和父母要如何配合才能教育出具有美好的心灵，具有创造力、有信心、有责任心、有责任感而且乐观向上的孩子呢？我们幼儿园通过对家长进行家庭教育指导，架构起幼儿园与家庭沟通的桥梁，促进了家长的认同感和合作心，达到家园一致的理想教育境界。同时也鼓励家长参与园所各项相关的家庭教育指导活动，一方面可以有效利用社区资源，另一方面也是幼儿园服务社区回馈社会帮助未来家长成长的途径。让幼儿在爱的教育中茁壮成长，成为健康、和谐、快乐、积极的现代儿童。家庭教育指导是幼儿园开放教育中不容忽视的一环，幼儿园开展家庭教育指导的作用是显而易见的。第一：可以帮助家长了解幼儿园的教育理念，教育宗旨，教育目的意义及课程活动，了解幼儿园“教什么？”和“怎么教”，更好配合老师的工作。第二：帮助家长建立正确的幼儿教育观、幼儿发展观。帮助家长了解幼儿身心发展的有关知识，让家长重新考虑如何配合幼儿的发展运用适合的方式来教育幼儿避免拔苗助长。第三：建立良好的师生沟通分享的益的育儿经验，帮助家长了解、重视民主、支持与关怀的教养态度，尊重孩子，允许孩子在错误中学习成长，协助家长培养幼儿养成良好的生活习惯，做好家庭教育。我们幼儿园家庭教育指导方式分为个别指导与集体集体指导两种方式。个别方式是指幼儿园教师与家长间一对一地联系与进行工作的方式，这种方式对密切家园联系，实现家园同步教育有着十分重要的作用。集体方式是指对家长群体进行工作的方式，如召开家长会、举办家长学校或家庭专题讲座、家教经验交流、各种家教研讨活动、设置家园联系栏（家教园地）、组织面向家长的开放日以及印发有关家教学习资料等等。幼儿园家庭教育指导工作必须将集体方式与个别方式有机的结合交替进行，这样才可以达到事半功倍的目的。以下是我们幼儿园家庭教育指导的几种方式：1新生家长见面会在幼儿入园前邀请家长来园召开新生家长座谈会，安排家长签到，并注意没有来园的家长，与他们保持沟通务必保证新生家长的100%到会率。如果家长有制度，也要将会议记录整理成文让家长看到。这样做一方面希望家长
和幼儿园在教育理念上取得共识，家长在今后能配合幼儿园的各项措施。另一方面也为了加强家长对幼儿园对教师的信任。2定期举办家教讲座幼儿园邀请在幼儿教育、保育方面有一定知名度的专家、来园给家长讲授幼儿发展的基本知识（生理、心理发展的一般规律，3~6岁幼儿的年龄特点等），传授教育幼儿的经验（健康与保健、心理问题与治疗、行为偏差的原因与治疗等）和家园配合的意义作用和途径。3个别交谈是指教师利用接送孩子的时间与家长进行个别交谈和专门约请个别家长来园面谈。教师利用家长接送孩子时与家长简短交谈，是一种最方便、最及时和最经常的家园联系方式。使家长与教师得知近日至当天孩子在园或在家的情况，以便家园随时配合，促进孩子发展。约请家长来园面谈和家访是另一种交谈形式，它与前面所说的接送孩子时交谈不同，是一种有目的、有准备、有一定深度的交谈。教师和家长要作较长时间的交谈。4电访、家访、家长手册及园刊、宣传橱窗及时的家访、电访、每周一次的《家园联系手册》都是教师与家长进行个别沟通的好形式，在《手册》中家长可以通过幼儿自评、教师寄语了解孩子在认知、行为习惯、性格、合群能力等方面的发展；通过填写“父母的话”、“幼儿在家情况”，希望家长重视幼儿行为等非智力因素的培养，鼓励家长与教师共同探讨教育幼儿，使家园形成一致的价值取向。园刊、宣传橱窗可以刊登幼儿园活动动态、家庭教育的文章、幼教专家的教育论文、卫生保健知识、教师的育儿心得，家长的育儿经验、幼儿膳食食谱等信息。5设立亲子教育热线由园长、家教组长或有经验的老师接听家长电话，倾听家长的心声解答家长的提问，与家长交流教育幼儿的经验，帮助家长解决遇到的困难，舒解家长的困惑和焦虑的心理。教育热线使个别工作繁忙的家长多了交流的渠道；也使部分比较害羞的家长避免尴尬。6家长开放日家长可以来园观看、参与幼儿的在园活动，参加幼儿园各项大型活动，如：亲子趣味运动会等，以此让家长了解幼儿园教育，了解自己孩子在群体中的表现，以便客观的看待孩子，加强与教师的沟通与合作。7开发家长资源，拓宽家园互动的渠道我园开设了热线电话、家园信箱和电子邮箱，便于家长对我们的管理工作、教学工作提出要求。8建立幼儿成长档案，展示孩子的进步在幼儿的成长过程中，教师和家长的观察和关注对幼儿来说是首要条件，具有重要意义。为此我们和家长协商共同为幼儿建立了“幼儿成长档案”，采用了不同的方式记录幼儿成长的轨迹，在成长档案中记录了孩子的生长发育，教育的评价，家长和孩子的对话等等，这一工作得到了许多家长资源的大力支持，我们将一起见证幼儿的成长和发展。幼儿园家庭教育指导的新举措，使幼儿园与家长没有了距离，在家长与园间架起友谊的桥梁。有了这些新的家庭教育指导方式，不仅家园双方能保持良好的沟通，还可以丰富幼儿生活，对家长而言与孩子共同成长，体验学习的过程，对幼儿园来说家园合力促进幼儿的发展。
篇三：幼儿园应如何进行家庭教育指导
教课资料范本幼儿园家庭教育指导模式
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家长是孩子的第一任老师.家长的教育素质直接关系到家庭教育的质量.为提升家长的科学育儿水平.实现家园互动、合作共育.促进幼儿身心的和睦发展.幼儿园一定踊跃展开有针对性的家庭教育指导活动。幼儿园家庭教育指导的实质是一个双向交流、互相学习的互动过程。
因为在家庭教育指导过程中.家长是活动的主体.依据家长的不一样职业、不一样文化层次、不一样的家庭教育模式.幼儿园家庭教育指导的内容和形式是不一样的.所以.关注家长的需求.充足发挥家长的能动性.形成教师与家长互相作用的互动关系.以适应各样家庭教育指导活动的需要.是决定幼儿园家庭教育指导工作成败的重点。
一、书面指导模式书面指导是指幼儿园踊跃利用现有的教育资源.为家长供给科学育儿的学习资料.并对家长提出的详细问题进行有针对性的指导。如创办“家园共育之窗”、“家教小报”.印制家教知识资料.实时将幼儿园
的教育动向、教育信息进行宣布等；或许以班级为主体办主题专栏.栏目设信息栏、保健栏、温馨提示栏等.张贴孩子在园吃饭、游戏等一日活动照片.并将有代表性的教育问题写在家教专栏里.供幼儿家长学习和借鉴；成立幼儿成长记录册.教师、家长能够经过记录册对孩子的饮食、睡眠、卫生习惯、自理能力等进行全面认识.并可针对评析实时改良教育策略。经过多种门路的书面指导.为家长供给家教服务性活动.使家长的家庭教育水平有所提升。
二、语言指导模式
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语言指导是赐教师向家长讲解家庭教育的科学理论、知识技术.帮助家长建立正确的教育观和修养态度。除了经过面谈、家访、电话联
系等方式实时交流幼儿成长状况外.幼儿园还可举办家长学校.组织早教育儿专题讲座.如“幼儿入学前应做好哪些准备”、“幼儿初期阅读的家庭指导”等.对家进步专家教知识的集中培训和教育。
三、行为示范模式
行为示范是赐教师设计、组织行为活动.经过自己的示范性行为或请其余家长做示范.在“做”中教.对家长授之以法.让家长在“做”中学。如.针对家长宠爱孩子.承办取代过多.致使幼儿生活自理能力差的状况.幼儿园组织了“我又长大了”整日开放活动.让家长认识教师对孩子进行的教育与指导.看到孩子在园的表现。这样直观、详细的行为指导.使家长在活动中获取了正确的育儿看法和育儿方法.逐渐认识培育孩子生活自理能力的重要性.从而对自己的家庭教育方法进行反省。
四、参加体验模式
参加体验是赐教师设计、组织各样活动.让家长踊跃参加.从中获取认识和体验.提升家长教育的踊跃性。如.在家长开放日设计家长参加的亲子制作玩具活动.从环境的创建、资料的准备、活动的组织等方面着重家长的参加。经过让家长参加幼儿园教育教课活动.帮助家长认识孩子的状况.正确评论孩子的发展水平.从而确立合理的希望值.也有助于幼儿与父亲母亲的交流.增进幼儿与父亲母亲的感情.更有助于成立教师与家长合作、尊敬、同等的和睦关系.促进家长从旁观者转变成参加者.从而成为有效合作者。
五、辨析模式
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辨析模式是赐教师创建必定的情境和时机.鼓舞家长对一些有争议的价值观、修养态度和教育方法发布自己的见解.指引家长在交流过程中思虑.在比较和权衡的基础上做出选择.并实践自己选择的某种家教指导模式。辨析模式包括了交流、认可、选择、实践的过程.更为关注家长的需求.使家长变被动接受为主动参加。如教师依据家长的需求.选择家长关怀的“怎样应付孩子入园的忧虑情绪”这一热门问题.组织育儿经验交流会.教师创建问题情境.播放孩子在家、在园的实况录像片段或不一样孩子的行为表现.鼓舞家长参加讲话.表达自己的看法.并邀请有经验的家长参加专题议论和指导。这样的方式更能激发财长的自我实现、自我完美.调换家长改良家庭教育看法、态度、行为的踊跃性.也转变了家长的被动地位.使他们从纯真的接受者转变成踊跃的参加者.从而更好地促进幼儿的发展。
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篇四：幼儿园应如何进行家庭教育指导
幼儿期家庭教育的方法幼儿期家庭教育的方法
幼儿家庭教育小知识
1、提供民主、和谐的家庭气氛与支持性环境。让孩子感受到亲情的温暖，激发其对家的向心力与荣誉，以建立一个良好的学习环境。
2、父母对孩子的行为要关心。当孩子显示出特殊才华时，要及时鼓励辅导;当孩子有了一些不良行为迹象时，要立即协助指导。
3、接受孩子的错误和失败。对孩子要有信心，孩子的信心是成功的保证，在孩子错误或失败时，父母要更具耐心，帮助他渡过难关。
4、激发孩子的学习动力，培养生动、积极的学习意愿。设法引起孩子的学习兴趣，用赞美、鼓励的方式，让孩子自动自发的学习。
5、让孩子有机会动手做。亲手做的学习效果往往比直接教导要好，设法指导孩子实际操作，享受动手做的乐趣。
6、父母应以身作则，树立典范。有怎样的父母就有怎样的子女，做孩子的楷模，安排有意义的活动，亲子共同学习、共同成长。
7、容许孩子有不同的意见和新奇的想法。鼓励孩子说出自己的意见及不平凡的想法，父母要能包容和接纳。
8、维护孩子身心健康。身心的健康是孩子成长的基础，适当的'营养及运动是必须的。
9、提供孩子选择的机会，练习如何做选择。让孩子有机会参与家中重要的决定与讨论，也让孩子能自己选择一些活动。
10、教孩子独立学习的技能。
幼儿家庭教育须知
1、家长要在幼儿心目中享有崇高威信，这是实施家庭教育的基础。
威信从哪儿来?有的家长为显示自己在家庭中的威风，就用粗暴的做法代替严格的教育方法，这样只会使幼儿变得野蛮，在幼儿心目中，家长的威信其实是没有的。也有的家长采用溺爱的教育方法，这样也只会使孩子变的任性、自私、自
立性差，家长的威信也没有了。正确的方法是家长必须摆正自己在家庭中的位置，以自己的正确、高尚言行树立和巩固自己的威信。家长对子女进步的真正关怀，以及朴实廉洁的作风，不仅可获幼儿敬仰，而且还能使幼儿在潜移默化中受到熏陶，在孩子一生的生活中留下深刻的印象。
2、家长要成为幼儿的表率，这是实施家庭教育的关键。
父母要成为幼儿的表率，要以自己的模范言行影响响幼儿。幼儿对大人的一举一动、一言一行都想学，父母母的语言、行为、待人接物的方式等，都会对幼儿起很大的作用。有的家长怕孩子到幼儿园吃亏，就嘱咐孩子说：“别人若是打你，你就使劲打他。”一旦自己的孩子真的吃吃了亏，就不依不肯，甚至恐吓对方。还有的孩子把幼儿园的玩具拿回家，家长不但不批评教育孩子，反而说说：“幼儿园的玩具那么多，拿一点回家没关系”等等。这些错误的教育方法，对幼儿的的健康成长是不利的。父母对自己的言行要检点，以防一时疏忽，在幼儿心灵中留下不好的影响。
3、家长要把对幼儿的严格要求和对他们的尊重结合起来。
没有严格的要求就没有教育，不保护孩子的自尊心就没有真正的教育。父母对幼儿提出的要求应该是合情合理、坚定不移、经常一贯和孩子所能接受的。然而，家长的要求有时尽管是合情合理的，但对幼儿来说，毕竟还是外部的东西，要使合理的要求变成幼儿的意识行为，单纯用简单生硬、绝对命令和急于求成的办法是达不到目的的，只有循循善诱、启发自觉，时时刻刻保护孩子的人格尊严，才能使幼儿自尊自重、奋发向上!
有效的家庭教育方法
一、暗示教育法
暗示教育法是指通过语言、手势、表情、暗号等对孩子施加影响，改变孩子心境、情绪、意志、兴趣的家庭教育方法。在某些情况下的家庭教育中，暗示要比说服教育更为有效。家长在时时处处注意自己的言行，给孩子以积极的暗示。
二、孩子互换法
在假期或双休日里，我们不妨让孩子离开自己熟悉的家庭环境，离开父母，到自己的朋友、亲戚的家庭里生活一段时间，当然选择让孩子去居住的家庭应该具有良好的家风。在新的环境里，孩子会受到环境约束，改变自己的角色，可以得到新的熏陶和影响，改变诸如好吃懒做、为所欲为等不良习惯。
三、家庭角色互换法
家庭角色互换法是指选择双休日的一天，孩子和父母来个角色互换，让孩子当一天家长，使孩子从中体验当父母的辛劳，从而学会体贴父母的家庭教育方法。
四、双向反思法
双向反思法是指面对犯了错误乃至严重错误的孩子，家长既不暴跳如雷、拳脚相加，也不视而不见、迁就掩饰，而是静下心来，和孩子一起寻找问题产生的根源，并以自我批评的态度承担责任的家庭教育方法。
五、提高标准法
提高标准法是对超常学生使用的一种家庭教育方法。建议家长与孩子深谈，鼓励孩子成为某一领域的优秀人才。为孩子提供一些历代名人的传记，以便了解伟人、名人是如何通过艰辛的求索达到成功的。告诫孩子不可骄傲，一切从小事做起，不可志大才疏，眼高手低。
六、心理换位法
心理换位就是克服“自我中心”。不要以为别人看到的东西与自己看到的一样，不要以为自己都是对的。家长把自己当成一个孩子的同龄人，站在孩子的角度去感受、认识和处理问题。把握心理换位的策略，关键是了解孩子，增进与孩子的接触，以朋友的身份与孩子谈理想，谈学习，谈生活，谈家常，谈他们关心的问题。
七、严而有慈法
父亲在孩子的眼中应该是权威人物，对孩子的成长关系甚大。在小孩子已经能够辨别大人脸色的情况下，父亲对子女就要实施严格的家庭教育，应该做的事就引导子女去做，不应该做的事则应该及时制止。这样，父亲的权威就会逐渐地树立起来。随着孩子慢慢长大，辨别是非的能力逐渐增强，父亲的施教便容易为子女所接受。在家庭教育中，只有当家长有了权威，才会少走弯路。
八、义务教育法
义务教育法就是让孩子在家庭中承担一定义务的教育方法。这种方法是借鉴外国特别是美国的教育经验提出来的。
九、幽默教育法
幽默教育法是指借助幽默，用讽喻、轻松的口吻指出孩子行为不通情理的地方，使他明白自己的错误所在，从而达到教育目的的一种家庭教育方法。孩子，特别是男孩子，有时会故意打破常规做出异常行为来证明自己的勇敢，以引起别人
的注意。此刻，如果我们采取简单的“硬碰硬”的方式，孩子很可能由此会变得更加强横。遇到这种情况，做父母的最好采用幽默教育法。
十、转变目标法
转变目标法是指对一般能力较差但在某些方面有很好潜力的孩子通过调整对孩子的期望值，发展孩子特长的家庭教育方法。调整对孩子的期望值，可以使孩子有所成功，可以发展孩子的特长。在常规学校里，仅仅比各门课的成绩，不会大家都是优等生，但是人各有所长，读书成绩不太好的学生却可能在其他方面如音乐、美术、体育方面有较好地发展。
篇五：幼儿园应如何进行家庭教育指导
幼儿园家庭教育指导方案范文(精选3篇)【篇1】幼儿园家庭教育指导方案
家庭是社会的细胞，家庭教育是根底教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德标准、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。我园自成立家庭教育指导站以来一直将家庭教育工作列为幼儿园教育管理的一项重要内容，形成了以幼儿园为主、以家庭为根底，以社会为依托的三结合教育环境，增强了幼儿园教育的合力。现将我园本学期家庭教育工作总结如下：
一、注重常规管理，把家庭教育工作落到实处
1.领导重视，全员参与。
家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子人生的第一任教师，所以，普及家庭教育科学知识，提高全体学生家长的教育水平，是增强家庭教育与学校教育同向同步，推动素质教育，培养一代新人的重要环节。一直以来，我们把办好家长学校归入幼儿园的整体方案，作为一件大事来抓。幼儿园领导与家庭教育指导师队伍、年级组长、各班教师一起研究家教工作。幼儿园教学园长担任家长学校的校长，骨干教师担任家庭教育指导站的站长，指导站副站长每学初制定好幼儿园家庭教育工作方案，并定期开展家庭教育工作。
2.制度保障，机构健全。
几年中，我园建立和完善了一系列家长学校制度，保证了家长学校教学质量的稳步提升。为更好地发挥家长的作用，充分调动他们的积极性和主动性，让他们参与幼儿园的管理和出谋献策，学校成立家长委员会，成
员有各班级推荐产生，每学年初在原有家委会的根底上，根据孩子情况适当调整家长名单，形成比拟完整固定的家长委员会，以保证家委会工作的持续性。幼儿园在每学期定期召开家委会会议，介绍幼儿园近阶段开展的工作和幼儿园收费情况通报，通过座谈会、问卷调查等形式与家长进行沟通，听取意见建议。
二、家庭教育常态工作定期完成，真正做到落地式家庭教育。
1.利用庆“三八〞、“诺鲁孜〞节、迎“六一〞开展亲子活动，借此组织开展家长咨询，对家长提出在家庭教育中遇到的疑难问题给与较好的解决，抓住家长来园的时机，指导家长提高家庭教育水平。
3.定期发放“家庭教育菜单〞，通过菜单中的个案分析、家长育儿心得以及典型案例、故事，让家长受益，使成功的育儿经验得到辐射。
5.做好家长开放日活动，幼儿园定期为家长开放一次教学活动，重点做好活动后的反应。
6.根据家长需求，幼儿园重点开展了阅读经验分享活动，并要求家长书写学习心得，各个年龄组还根据本组幼儿年龄特点针对家长开展了“爱我中华〞系列爱国亲子教育活动，家长都能认真对待，积极参与，家长可对照自己教育孩子行为进行有效的帮助。
7.发放家长问卷调查表，针对幼儿园的工作让家长给予评价，征集家长的意见、建议。
8.扎实、有效开展家委会工作。定期召开家委会，及时反应家教信息，收集并反映家长对幼儿园工作的建议和意见，协调并参与幼儿园管理。审核幼儿园的伙食情况，了解幼儿园对幼儿营养分析情况，并提出合理的建议，进一步提高我园教育教学水平。
9.开展“幼小衔接〞座谈会。这次家庭教育座谈会邀请了我园片区第六小学的老师。在交流会上家长们畅所欲言，咨询了自己面临孩子上学的一些困惑，同时也分享自己在为孩子上学做准备的一些有效经验。活动使家长知道了在幼小衔接阶段应该重视什么，同时，还使家长知道了拔苗助长及不良习惯对孩子的影响等等。
在下学期，幼儿园的家庭教育工作还将继续努力，将家庭教育工作落到实处，努力使更多的家长成为一流的家长，让家庭教育和幼儿园教育有机结合，共同为培养健康快乐的孩子而努力。
【篇2】幼儿园家庭教育指导方案
溉韦岳侩摸环相责彩额世桔奠盘嚏请赶幸弃挣墙斋迁砖劫汁谁刽抄袁续崇佬凹移滑煤姑赖饱焉氮纤川瑚潦表侈副台册给硷汕域抿瞅荒晓助岿苞诛翅蹲兜您篆赋晰秀非琳奖佩业歌双屎治晰咕毯井爷顿涪滇乌牌悯端跳扮呼蛮够否买睡反济乒俺取茎椭醉想情黑狱说绝押隔悦富顷犹侦蹈湃皋焕侧瑚迂嚼死缨玖咸得俱孩迎阉密梁颁上赣叁泌指丛岂陵篓伙回播檄呈粹匀急馏蹈旬隅微粤讫扁睹装隶涟挝预母结钙琳蚀弓找绚瞪譬狼庞喇湍聋妹柜瓜识当仆丙凋滚概崩灶全添酣圣瘁舔营焕决寂霹局勒灶顶瞻虑弓向芝难韭购汁假设艾币秽童棱额应卧牢爷菩崭摇恰籍请富膘跌丛寇鹿逾山肉蚁和窖逢始虫压幼儿园家庭教育工作指导方案
优势：
〔1〕家长都重视幼儿的开展，开始意识到对幼儿进行家庭教育的重要性，也有了接受家庭教育指导的需求。
〔2〕家长的传统教育观念比拟强，认为教师是育儿方面的“专家〞，愿意接受教师的指导，为家庭教育指导顺利开展疵荣柄牢揪硒编颈净累华
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优势：
〔1〕家长都重视幼儿的开展，开始意识到对幼儿进行家庭教育的重要性，也有了接受家庭教育指导的需求。
〔2〕家长的传统教育观念比拟强，认为教师是育儿方面的“专家〞，愿意接受教师的指导，为家庭教育指导顺利开展奠定根底。
篇六：幼儿园应如何进行家庭教育指导
家庭教育指导策略3篇幼儿园家庭教育指导策略
优势：
（1）家长都重视幼儿的发展，开始意识到对幼儿进行家庭教育的重要性，也有了接受家庭教育指导的需求。
（2）家长的传统教育观念比较强，认为教师是育儿方面的“专家”，愿意接受教师的指导，为家庭教育指导顺利开展奠定基础。
（3）综合素质比较高的家长自身的文化水平和职业等都是可供利用的教育资源，为促进家园合作创造机会。
劣势：
（1）家长工作繁忙，平时约60%的幼儿由祖辈接送，教师与家长面对面沟通交流幼儿发展情况的机会很少。祖辈重“养”轻“教”，对幼儿比较溺爱，不利于幼儿社会性的发展、自理能力的提高和良好行为习惯的养成。
（2）外来务工者很多都只有中学文化，普遍存在一种补偿心理，把自己没实现的愿望寄托在孩子身上，对孩子的期望值很高。但是他们存在一种误区，认为对孩子进行的早期教育家长的责任就是找一个好幼儿园挑一个好老师，其余就是老师的事情。家庭教育责任意识不强，不利于教师与家长沟通交流以及问题的解决。
（二）教师家庭教育指导现状分析
我园教师以有十五年及以上教龄的教师占多数，近年通过招聘应届毕业生补充新鲜血液。年长教师有丰富的家长工作经验但是缺乏家庭教育指导的理论功底；年轻教师对教育工作的热情很高、接受新信息新理念的能力比较强但是缺乏与家长进行沟通交流的底气与技巧。通过对家长家庭教育特点的分析也可以发现，家长群体的自身素质的不同，教育理念、教育行为等方面存在的差异导致
了他们对家庭教育指导方面的不一致性。对我园教师来说，使家庭教育指导真正落到实效是一个很大的挑战。
优势：（1）成熟教师比较多，有丰富的家长工作的经验，营造了比较和谐的家园互动的氛围。（2）年轻教师比较有想法，学习能力和接触新事物的能力比较强，可以通过网络和书籍不断地补充新的家庭教育知识和指导的方法与策略。（3）通过家长会、家长开放日、家访等常规的家园沟通方式开展了多种形式的家庭教育指导工作，积累了相关经验。通过组建家长委员会，倾听家长的心声，从家长的需求出发提供指导。（4）已经充分运用园所墙面与宣传栏进行园所活动以及教育理念与方法的介绍，通过这种方法正在逐步改变家长的教育理念。劣势：（1）幼儿园家庭教育指导制度不够完善，相对应的培训、考核与评价制度缺乏，家访手册的规范运用有待提高。（2）教师对家庭教育指导的内涵与意义的认识还不够深入，对家长的指导仅仅凭借已有经验，缺乏理论的支撑。针对突发事件对家长进行沟通与指导的情况较多，但是持续性不强，尚未将家庭教育指导看作一项长期性的工作。（3）对不同层次，不同需求的家长的指导针对性不强，指导内容欠丰富，指导的方式不够多元，指导效果不够明显。（4）教师的服务意识不强，往往是从幼儿园地教育目标出发，希望家长进行配合，向家长提出要求，而与家长进行“合作”的意识薄弱，忽略了家长的内在需求。（5）教师对家长的指导缺乏连续性、系统性，偏重对孩子行为表现产生的异常问题进行指导，缺乏对家长因文化层析、年龄、指导方式的不同，注重解决表面问题，而没有认真思考家庭教育深层次的因素，家教指导浮于泛泛的层面。
三、幼儿园家庭教育指导工作回顾《幼儿园教育指导（试行）》中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合
利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”我园以的精神为指导，在科研的引领下，以提升家长的教育能力和提高教师的指导水平两部分内容为主线不断探索和总结，积累了一些经验和方法。同时，我园也与社区密切合作，不仅利用社区资源为幼儿发展服务，还发挥了幼儿园教育机构的辐射作用，定期举办早教中心活动提高散居幼儿家长的家庭教育能力。
（一）以提升家长教育能力为主线1、召开家长会，畅通家园沟通渠道家长会作为一项常规工作，对于畅通家园沟通的渠道至关重要。我园各班级每学期按照计划进行1~2次的家长会，向家长宣传办学思想、教育理念与课程特色等信息。同时，让家长了解家庭教育以及家园合作的重要性，强化家长的法制意识，规范家长自身的教育行为，为促进家长和孩子共同成长打下基础。家长会是全面了解家长需求，形成良好的集体氛围的时机。2、家长日，宣传与教育并行我园主要通过教师展示和亲子活动的方式向家长。通过观摩教师的展示活动，家长更加了解幼儿园的教学理念和教师的教学能力，更重要的是能够了解自己的孩子的发展情况以及在集体中所处的阶段。在亲子活动中，教师对家长如何与幼儿沟通和游戏进行针对性的指导，使家长的收获延伸到家庭中，更好地开展家庭教育。3、家教指导专栏，提升家教能力幼儿园门口以及各个班级门口的墙面都是可供利用的环境资源。我园通过在园门口设置家教指导专栏，从教师的经验出发，将家长可能存在的一些普遍性的家庭教育误区进行提醒和指导。各个班级门口设置有家长园地，将本年龄段幼儿发展的阶段特征以及教育的要点对家长进行“友情提示”，使家长心中有数。同时，教师通过自己敏锐的观察能力发现自己班级中家长教育存在的一些疑问，通过在家长园地上进行巧妙地解答，提升了他们的教育能力。
4、参与社区共建，发挥辐射功能作为社区的一部分，幼儿园积极参与社区共建，履行了应尽的责任。我园组建“03亲子指导”志愿者队伍，定期开展对散居婴幼儿家教指导活动，将教育资源向社区开放，通过“请进来”和“走出去”两种形式，对社区0~3的散居幼儿与家长进行早教指导，力求家教指导功能最大化。一年四次将社区散居婴幼儿及其家长“请进来”进行亲子活动以及有关婴幼儿发展、家庭教育等方面的咨询和讲座。每月第三周的周四，我园教师“走出去”，到淮海街道社区活动中心，通过亲子活动中指导的方式对散居婴幼儿的家长进行家教指导。两种形式双管齐下，使散居婴幼儿家长也能在活动中学习与婴幼儿互动的技巧以及家庭教育的方法。5、360°听课评课，拓展家教指导模式请家长与社区人员观摩幼儿园的活动，对幼儿的表现于发展情况多角度地进行评价即所谓的360°听课评课是我园的一个特色活动。在这个过程中，教师有意识地引导家长对幼儿进行正确地观察和合理地评价，引导家长讲视线落在幼儿的多种智能上，而不是将仅仅局限在认知方面。通过参与式的评价，不仅使家长更全面地了解幼儿，也让家长明确如何观察、评价幼儿。6、家长手册，顺利度过入园适应期为了保证幼儿能够顺利度过入园适应期，帮助家长知道宝宝入园要做什么准备工作，我园在对已录取幼儿开展提前入园教育活动的同时对这些家长也进行相应的指导。自编的《家长手册》，简洁明了地向家长介绍幼儿入园前后这段过度时期幼儿可能有的表现以及家长应该担负起的教育任务。对家长进行开放，让家长提前熟悉教师，鼓励家长遇到问题及时向教师咨询，解决了他们后顾之忧。（二）以提升教师指导水平为主线1、外出参加基地培训我园选送教师外出参加家庭教育指导基地的培训，请培训教师回园以后将所学的有关家庭教育指导方面的先进的理念、有效地方法以及其他知识与整个园地教师共同分享。通过教师之间开展讨论，转变已有的一些错误观念，深化对先进理念的理解，并且指导行为。
2、定期交流家教指导策略教师的专业发展手册中设置了“家庭教育指导工作策略”这一专栏，主要用于记录和收集教师在家庭教育指导过程中遇到的问题以及解决策略。以月为周期教师进行交流，使这些策略成为全园教师可以利用的技巧，提升全园教师的指导能力。3、依托科研提升家教指导质量我园申报了上海市家庭教育研究“十一五”规划课题《家长参与幼儿发展评价的实践研究》，通过将家长引入作为评价主体，通过分析家庭及社会关系对儿童的影响，引导家长通过日常生活观察、评价幼儿、搜集评价信息；不仅要以评价为依据改善幼儿园的教育过程，同时要即时与家长反馈评价结果，帮助家长认识自身对儿童发展的影响，并自觉改善家庭教育。我园教师的《大班幼儿健康生活习惯养成的家园合作研究》被确立为区一般课题。另外，教师积极参加“新上海人家庭教育创意设计优秀方案征集大赛”，希望以比赛为契机，探索家教指导的更多更好的途径。四、幼儿园家庭教育指导工作展望（一）指导思想深入学习、贯彻落实《上海市家庭教育指导大纲》，以全面促进幼儿发展为重要工作任务，结合幼儿园所处的社区文化背景和家长对幼儿教育的需求，帮助家长形成幼儿教育的正确观念,提高家长科学育儿水平，指导家长优化家庭教育环境，促进幼儿全面和谐发展，使幼儿园教育和家庭教育真正融为一体。（二）工作目标1、健全和完善家教指导管理制度。2、转变家长教育观念，提高家长教育水平。3、发挥家长在家庭教育指导中的主体性作用。4、提升教师家庭教育理论水平，深化服务意识。
5、提高教师家庭教育指导能力，发挥科研作用。（三）工作策略1、健全和完善家教指导管理制度l健全和完善家教指导工作例会制度、专项经费使用制度、档案管理制度、家教指导队伍培训制度、家教指导工作考核制度；l完善落实家教指导队伍建设制度。组建由园长任组长，各年级组长和家长代表任组员的家庭教育指导队伍。指定专人负责家教指导工作的计划、组织、实施与评估，明确职责分工，落实各自责任。2、转变家长教育观念，提高家长教育水平l开展深入细致的调查研究工作，了解家长的价值观、教养态度、文化修养、性格特点和家教行为方式，了解家长对指导工作的需求。在此基础上对不同的家长群体进行分类分层指导，以期切实转变家长“重智轻德”教育观念，提高家长科学育儿的水平。l聘请有资质的学前教育专家举办家长学校，改变以往的家教指导活动家长听讲座或听辅导的形式，家长可以根据幼儿园事先制定好的一学期的家教主题菜单及讲座时间，根据自己的需求进行选择。家长学校的指导而形式也由单一的讲座变为家长之间、家长与教师、家长与专家之间参与式的讨论；l创办家园小报，定期向家长传递科学育儿的方法。将幼儿各年龄的发展特点、生长发育指标、保育与喂养要求以及亲子游戏等信息在家园小报上向家长进行书面的指导。开辟答疑专栏，由教师或者专家来解答家长在家庭教育过程中遇到的困难。收集典型的家教实例，鼓励家长一起参加讨论，并将家长提供的家教金点子在家园小报上进行公布于表彰。l深入挖掘社区资源，使家教指导更专业化。我园利用与交通大学医学院毗陵的优势，请交大医学院的志愿者为我园的保育员与家长进行有关保育与喂养方面的讲座与指导，是我园与社区合作共育的特色活动。在此基础上，本园计划请交大医学院的志愿者发挥他们的专业优势，为我园家长做
有关幼儿意外伤害的防护技能知识（出鼻血、脱臼、擦伤、割伤、异物入鼻、口、耳等）的讲座，丰富家长的医学知识，提高他们的教养能力。
3、发挥家长在家庭教育指导中的主体性作用
l充分发挥家委会的宣传与监督作用。在原有园级家委会的基础上招募班级家委会，按照家委会章程，做到有计划、有落实、有总结，充分发挥家委会的参与和监督作用。根据各班家长情况挑选合适的家委会的人选，使家委会成员真正能够融入学校的家教指导工作中，并且将幼儿园的家教工作在其他家长中进行宣传与解释，发挥沟通幼儿园与家长的桥梁作用。
l对本园家长指导需求情况进行调查，通过家长意见箱、接送幼儿时的家长谈话、开放日、不定期的开展宣传橱窗、家长问卷、意见书等各种方式虚心听取家长的意见，了解家长需求。在仔细了解了家长需求的基础上，丰富家教指导的内容，使家教指导的方式多元化，更有针对性地对家长进行指导。
l建家庭小组，依靠集体的氛围凝聚家长。为了充分发挥幼儿园对家庭教育的宣传教育功能，并且加大对家庭教育知识的宣传力度，传播幼儿园的教育理念，尽快凝聚我们的家长，我园根据不同的家庭类型以及不同的家长需求，在家长中倡议组建各种形式的家庭小组，“周末聚会”家庭小组；“爸爸助理”家庭小组；“祖辈育儿”家庭小组等，为开展家庭教育创设良好的环境。通过开展小组活动鼓励家长之间交流家教的经验与方法，全园家长共同提高家庭教育水平。
4、提升教师家庭教育理论水平，深化服务意识
l组织全园教师认真学习《上海市家庭教育指导大纲》和《上海市0—18岁家庭教育指导内容大纲》，以学习理论为抓手，形成良好的学习氛围。鼓励教师将理论与实践相结合，在学习理论的同时，挖掘并深入剖析自身在家教指导活动中存在的问题，运用理论与实践相结合的原则研究新的家庭教育指导方法，力求使家教指导具有实用性、实效性、长期性，使教师在家教指导水平上得到循序渐进的提高。
l推出各班为家长服务承诺，提高为家长服务的意识。在了解分析家长的心理及需求的基础上，我园七个将班分别推出了有针对性地为家长服务承诺，进一步确立了为幼儿为家长服务的意识。做到关注每一个幼儿、关注每一件小事、关注每一个活动，全面提高为家长服务的质量。
5、提高教师家庭教育指导能力，发挥科研作用l加强对教师家教指导能力的园本化的培训，开展家教指导教研活动，通过教研促进教师整理、总结并反思各自的家教成果，相互交流、研讨以丰富园所家教指导策略。请成熟型教师与新手教师结对子，互帮互助，使新手教师掌握与家长沟通的技巧，成熟教师提高自己的理论水平，新老教师共同提高家教指导的能力与水平。l继续推荐个别教师参加市、区组织的各种类型的家教指导班的学习与进修，将全新的家教指导理念与策略在全园传递学习。鼓励教师自培与园培相结合，提高家教指导能力，培养家教指导骨干。l鼓励教师申报各级家教指导课题，开展有关家教指导方面的研究工作，以科研提升家教指导者的研究能力，促进家教指导工作质量的提高。农村幼儿家庭教育指导策略的研究内容提要：家庭教育指导的本质是家长认识提高的过程，根本目标是促进幼儿发展。将家庭教育融入幼儿教育范畴，是为了促进幼儿园办园水平提高；提高家长对幼儿关心的程度；增强家长对幼儿园的信任感；强化家长教育动机；提高家教素质和家教质量。那么，如何在家庭教育指导中形成有效的指导策略呢？我园进行了实践研究。研究的过程分三步走：第一步，我们对本园家庭教育情况的现状进行调查，对指导者自身行为进行分析与自省；第二步，整合观念，用正确的理论作为依据，调整自己的行为；第三步，制定方案，组织实施，总结经验。通过实践研究，形成了六大指导策略：菜单式指导策略、参与式指导策略、支持互助指导策略、错层互动指导策略、亲子互动指导策略和台阶式发展策略。我们结合生动的案例，对每个策略进行了具体、深刻的阐述。
把观念转变为行为是一个很漫长，又倍感收获后的喜悦的过程。在研究过后，我们对整个过程进了反思，取得了一些收获。
【关键词】家庭教育指导策略研究过程分析反思
一、研究的背景：
幼儿园新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，要促进幼儿身心健康发展，家庭和幼儿园两方面必须相互支持、相互配合，家园互动形成合力。但家园互动的实现必须首先依赖于幼儿园主动开展家庭教育指导工作。在彼此尊重与理解的基础上，互相沟通，共同商讨符合幼儿年龄特点的教育措施，相互配合完成教养幼儿的任务，这既是幼儿园工作的任务和性质决定的，也是《幼儿园工作规程》中对教师工作的一项职责要求。
家庭教育在幼儿的成长中发挥着重要作用，特别是当前由于市场经济的激烈竞争与独生子女比例上升的影响，家庭教育受到了更多的重视。但也有一部分家长受旧教育观念的影响，认为“幼儿教育是幼儿园的事，我把孩子送进幼儿园，教育就是你们老师的责任。”还有些家长认为“树大自然直”，把送幼儿入园简单理解为“找个看孩子的”，受教育是上学以后的事情。其实，把教育责任完全推给幼儿园和忽视幼儿期教育的两种观点都走了极端。除此之外，与时代同步，家长的教养观念发生了变化，家庭教育在整体教育中所占的比例越来越大，也越来越受家长的重视。家长大多强调科学教养观念，然而在子女教育问题上多了几分急功近利的浮躁，加上传统观念仍根深蒂固地影响着大多数的家长，致使当前家长的教养观念充满了理性与非理性的、功利与理想的冲突与选择，在家庭教育实践中反映出一些带共同倾向性的问题，如：重智轻德、重言教轻身教、重视身体强壮而忽视心理健康等，严重阻碍了家庭教育的成效。如何在家教指导中转变家长的教育观念，提高家教指导的质量，探索有效的指导策略，这是一个非常值得研究的课题，我园把它作为进行了实践研究。
二、研究的内容与方法
（一）研究目的
1、通过对本园幼儿家教指导的研究，寻找分析幼儿家庭教育及家庭教育指导中存在的问题，并根据幼儿生、心理发展的规律，开展幼儿家庭教育指导，探索家庭教育指导的策略。
2、帮助家长树立现代教育观念，基本掌握适时、适度指导幼儿的方法和内容，进而提高幼儿家庭教育的质量，促使幼儿生、心理得到充分、和谐的发展。
3、促进本园教师的自我成长，使她们学习研究自己的教育行为。（二）研究内容1、对本园农村幼儿家庭教育情况进行现状调查。2、分析农村幼儿家庭教育中存在的教育误区（包括幼儿园层面和家庭层面）。3、研究本园进行家庭教育指导应该采取哪些策略。（三）研究方法根据本园的特点及研究目标的内容，本课题主要采用以下研究方法：行动研究法、调查研究法、案例分析法、经验总结法等。三、研究的过程（一）现状调查，行为自省我们对本园13个班级的家长工作情况进行了摸底调查，调查分别指向教师和家长两个角度。综观我园家长工作，无论是幼儿园还是家庭，无论从理论的深度还是实践的广度，都存在一些教育误区。1、教师层面：误区一：教师与家长合作中双方地位不等，表现为以幼儿园教育为中心，教师很少考虑家长的需要和想法，使家长处在被动服从的位置上。
误区二：老师认为：“幼儿园的家长工作的目的在于教育家长。”基于这样的认识，她们在实际工作中满足于开家长会、设宣传栏、办家长学校。把“教育家长”作为家长工作的目的，反映认识没有到位。
误区三：在家庭教育指导中，以往我们的教师仅仅在网上搜索相关内容或是把书报杂志上的有关幼儿教育的文章摘抄一些到“家长园地”里，或者教师把家长当作听众，以单向的讲授为主，不给予家长更多思考的时间，更没有留给家长发表自己看法的机会，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长真正接受并内化为今后教育孩子的能力，影响了家长参与合作的主动性和积极性。
误区四：对家园合作的目的不明确。认为家长与教师应该“各持其职”，孩子在家归家长管，孩子在幼儿园归老师管，使家长缺乏参与幼儿教育的意识。
误区五：教师只在知识学习上要求家长配合，一味地要求家长配合幼儿完成某些教学任务，而忽略对幼儿的个性品德、行为习惯等方面的培养，家长也希望教师多教孩子一些知识性的内容。
2、家长层面：误区一：教育观念落后。家庭教育观念并未真正形成，认为“教育责任在幼儿园、在老师”，提供“吃穿”才是家长本份，“加强沟通，求同存异”观念淡薄，“重养轻教、重智轻德、重智力因素轻非智力因素、重身体健康轻心理健康”情况严重。误区二：教育方式上的不科学。对孩子溺爱、迁就，孩子有什么需要，家长就一味地给予满足，轻视孩子的习惯培养，放任孩子的自私行为。或过分溺爱与保护，或过分严厉经常打骂，这种家教误区的存在使幼儿园教育与家庭教育产生了矛盾，出现家教效果抵消幼儿园教育效果等现象。误区三：教育水平低下。家长文化素质不高，没有足够的知识储备和完全的能力，也缺乏家庭教育中的心理规律知识，致使教育水平不高。此外，家长自身的行为对孩子的影响，有的家长嗜好烟酒、聚众赌博；有的家长当着孩子的面骂人；有的家长行为懒散等等。凡此种种，家长不以为是，而孩子在这个环境里生活，受到了潜移默化的负面影响。
误区四：缺少家庭文化环境氛围。家庭氛围营造力度不够，可利用的家庭教育资源十分匮乏。多数家长重视对孩子知识的灌输，却缺乏有效的引导，也没有意识和孩子共同参与活动。
误区五：成才观上的误区。“望子成龙”“望女成凤”是家长们的普遍心态，一味追求智力开发，过早地进行各种知识技能训练。家长们不懂得非智力因素对幼儿发展的重要性，忽视了幼儿独立意识、良好情绪情感、良好品德素质和生活习惯的培养，造成孩子心理不健康，形成不良的生活习惯。
（二）整合观念，调整行为针对以上现状及思考，结合《纲要》、《指南》，我们把每位教师的观念进行整合，重新确定正确指导者角色和地位，即活动的双主体地位，以调整自己的教育行为。1、提高教师素质是提高指导质量的关键。教师是家教主要指导者，在指导过程中的作用是至关重要的，因此教师不仅要掌握幼儿教育的理论，还要熟悉并把握一套有效的指导家长正确教育孩子的方法。2、开展家教指导工作，教师必部树立坚定的信念，随着社会的发展，家教指导工作也在不断地发生变化，它是一个长期的工作，具有反复性。我们要不失信心，端正指导观，才能更好地做好这项工作。3、开展家教指导工作，要树立良好的服务观，本着一切为幼儿、为家长的思想，指导工作要方便家长，尽量利用家长的业余时间、为家长解除后顾之优，使家长对幼儿园产生感情，取得家长的信任，这是做好家教指导工作的基础。（三）制定方案，组织实施，总结经验。教师指导家庭教育的主导作用应表现在家长自主性参与的发挥上。从家庭教育的理论来看，无论是教师还是家长，从自己的地位和作用出发，其活动都具主动性，同时又都不同程度地受动于对方。因此，我们根据教师与家长的需要，制定研究方案，有组织、有计划、阶段性地进行实施，开展各种家庭教育指导活动，丰富家庭教育的内容与形式，积累总结家庭教育方面的经验。
四、研究的结果
为了在家庭教育活动中形成有效的指导策略，通过研究，我们形成了以下六大指导策略：
1、菜单式指导策略
幼儿园向家长提供开展家庭教育活动的内容、形式、方法的菜单，家长根据自己的需要选择，再由幼儿园对同类问题的家长进行集体与个别指导。
每学期初，我们在公告栏公示家庭教育活动的内容，然后根据家长的需要，幼儿的年龄特点，组织开展了丰富的活动。我们针对家长需要，开展了内容丰富的家庭教育讲座。如：针对小班幼儿入园时很多家长不放心的现象，我们向家长开设教育讲座《宝宝入园“必修课”》，让家长上了“必修课”后能放心把孩子交给老师，安心为社会服务。为了做好幼小衔接工作，我们充分利用家长资源，请了曾经多年从事小学德育工作的大一班赵宇婧小朋友的奶奶，来幼儿园为大班幼儿家长作讲座，李老师通过自己教育孙女的事例阐述了家庭教育是孩子成长中的重要组成部分，同时又向年轻的爸爸妈妈们介绍了孩子入学前应做好哪些准备，为年轻的父母上了一堂生动的必修课，为孩子尽快适应小学的学习生活环境做好准备。同时，针对我园幼儿中的体弱儿，保健老师对本园体弱儿家长进行指导，举行了专题讲座，让家长了解营养均衡对孩子成长的重要性，家长们听了很受启发，对体弱儿的矫治工作也重视起来了。针对小班幼儿的心理发展特点，我们邀请了区妇保院的儿保专家来园讲课，使家长们了解了更多的幼儿心理学和教育学知识。针对家长在家庭中教育子女的困惑，我们特邀请了区特级教师王晓岚为小中班的幼儿家长作家教讲座。王老师就孩子教育成长过程中的关键期、转折期、环境和家长的素质等5个方面对幼儿家庭教育中存在的问题及对策进行了具体生动的剖析和阐述，使家长对家庭教育在幼儿发展中的重要性有了更科学的认识。
有一位家长在反馈表上这样写到：“6月9日在幼儿园开展了一次家庭教育讲座。对我而言还是有很大意义的。王老师说的几大重点对于我而言，真的有很大启发。我对自己的孩子严格要求的同时，自己和其他家长也像王老师说的那样，做的不符合要求，也不检讨自己，只是一味的指责和打骂。其实那些都是不对的，孩子们还很小，应该跟他们正面引导，让他们多做一些简单的事情。例如做一些剥剥毛豆、拣拣菜这种小事。这样不仅锻炼他们的能力，也可以让他们思考怎么才算是好
的。从这种小事来看，小朋友还是有自己的想法，有他们的主张。比如，这个为什么不好，为什么那个好。诸如此类，最后就是要让孩子发表自己的想法、意见。不要任意打断他们的问题或者他们的说话。“不让”就会让他们以后不敢再提出想法，或者根本就不问。还有，不管有多忙的事情，也要抽空和孩子聊聊天，要有耐心，不然就会错过和孩子之间建立感情的最佳时机。以后再想弥补也无作用，因为在他们的心理已经过了那个时间。王老师说：“我擦掉了我儿子的自信”，这个真人真事，深深打动了我。我想到了我以前也对我儿子很不耐心，教他做珠心算，不对就擦，不对就骂，现在他都不敢和我一起做珠心算了。我反省了一下，觉得真的做的不对。这次的讲座对于我们家长有很大的意义，希望幼儿园以后能多举办这样有益于教育孩子、对家长有启发的讲座。再次谢谢园里为我们提供了一次学习的机会”。
——摘自家长反馈记录
根据指导对象的特点和需要来选择适当的指导形式、方式能够提高家教指导活动的效果。在子女的教育问题上，每个家长都有自己的看法和教养方法，在教育子女过程中遇到的困惑也是各不相同的。因此，我们立足从实际需要出发，注重指导的实际效果。
2、参与式指导策略
幼儿园在指导家庭开展活动中，对家长进行现场观摩指导，然后组织家长进行研讨，在观摩研讨的过程中，家长直观地了解了科学的家庭教育的方法，如：怎样与孩子进行交流、互动，怎样引导孩子有目的观察，怎样向孩子提问，如何回答孩子提出的问题等。
我们在开展班级主题教育活动中，老师们就很好地利用了班级家长资源，让家长参与教育活动，协助完成教学任务。如在大班主题教育“绿色菜篮子”活动中，老师们发动家长带来了各种各样的蔬菜到幼儿园，布置成“蔬菜超市”，供孩子们认识、探究、发现，让幼儿感受到蔬菜与自己生活的密切关系。为了让幼儿进一步了解蔬菜丰富的营养价值，激发幼儿养成爱吃蔬菜、不挑食的习惯，老师们邀请家长参与活动，请家长制作几道菜肴，向孩子们介绍，并提出一些关键性的问题，如：这道菜肴有哪些蔬菜？你喜欢吃蔬菜吗？胡萝卜有什么营养？等等。在品尝过程中，家长也抓住这个教育契机，不断地向孩子提问，如：你吃的是什么蔬菜？是蔬菜的哪个部位？等等。最后，在宽
松的气氛中，孩子们与爸爸妈妈一起挑选蔬菜，动手制作蔬菜玩具，让蔬菜宝宝变变变，体验劳动带来的快乐。一只只可爱的蔬菜猫、萝卜狗、茭白鼠凝聚着孩子与家长们的智慧。
此外，我们在活动中调动了家长对指导活动的积极性、主动性，使他们乐意参与，使他们在轻松愉快的气氛里进行平等的交流和学习。如我们开展了“大手牵小手”变废为宝家庭亲子制作大赛，让家长和孩子一起利用废旧物品制作玩具的活动。在制作过程中，家长不仅了解了选购玩具、制作玩具的一些要求，还充分发挥自己的聪明才智，用灵巧的双手制作各种玩具，并与孩子一起体验制作的乐趣，同时，我们及时请他们当场演示制作和玩耍的方法。通过这一活动不仅培养亲子感情、孩子动手能力，也能增加家庭乐趣，使孩子从小养成勤俭节约的好品质。
让家长参与到我们的活动中来，不仅促进了亲子交流和家园之间的交流，而且也发挥了家长的教育资源。
3、支持互助指导策略
4、错层互动指导策略
幼儿园利用家长之间育儿方面不同水平差异形成的资源，开展有效利用这一资源的指导活动。我们根据活动的需要，有针对性地邀请几位在此活动中有经验的家长，向其他家长作经验介绍，请家长充实到我们的教育队伍之中。
探索家长亲自教育是我们利用家长资源，实现家园互动的又一项举措。每学期初，我们就对家长的兴趣、特长、工作性质等进行全面调查。根据家长的这些特点，我们有意邀请某些家长到幼儿园当“老师”，设计组织活动或给幼儿表演等。家长教育资源犹如新鲜血液源源不断地注入到幼儿园教育工作中。我们请心灵手巧的“妈妈老师”来园表演剪纸，请当“医生妈妈的老师”讲解如何保护牙齿，请承包菜园的爷爷来园介绍蔬菜的成长、品种和营养……来自各个行业的“老师”带来的丰富多彩的教育素材，使孩子们开阔了眼界，获得了一些社会知识和经验，促进了幼儿认知和社会性发展。另外，大班的生成活动《挖番薯》，为了让孩子了解番薯的生长情况，我们组织孩子到附近小朋友家承包的番薯地里去观察，亲自体验挖番薯的乐趣，孩子们兴致很高，既学到了在园内学不到的东西，又丰富了孩子的生活体验，培养了孩子热爱大自然的情感。
开展家庭教育指导活动，光靠幼儿园是不行的。最好的指导活动是家长自我教育、互相帮助的活动。在调查中，我们发现，有些家长有着较高的理论水平，对教育有一套切实可行的办法。我们把这些教子有方的家长组成骨干队伍进行互相指导，促进指导活动的互补性。因为家长之间有着更多的共同语言，家长对各种见解容易接受，这比幼儿园单向传授的效果要好的多。比如；我们尝试开展家长经验交流会，请这些家长介绍自己有效的家教经验，有时也进行班级座谈会。常常会有这种情况：当有家长说出自己指导孩子的某种行为时，另外的家长会根据自己的见解与他共同商讨，提出不同的教养方法，帮助其改进；而当某个家长的意见得到肯定时，他的积极性也会得到提高。家长之间互帮互学，使指导效果得到了提高，家长已从单纯的接受者，变成了直接的指导者，幼儿园与家庭之间、家长与老师之间、家长与家长之间真正互动起来。
5、亲子互动指导策略
亲子活动是家长与幼儿面对面交流的一种最佳方式，家长放下架子，与幼儿站在同一起跑线上，以幼儿同样的身份来参与活动。我园依托社区，开办了“开心宝宝亲子乐园”，加强了家庭教育研究力度，定期开展亲子活动。活动中促使父母、孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，促进幼儿从小形成健康的人格，促使父母自身素质的不断提高和完善。
为了促进幼儿健康快乐的成长，我们每学期开展了丰富多样又符合幼儿、家长间亲子交融的活动和游戏，如：大班亲子运动会、“六一”亲子运动会、亲子野趣活动、开心宝宝亲子乐园等。每年的“庆新年”亲子活动中，各年级组根据幼儿年龄特点开展了丰富多采的活动。如：小班进行了一对一的亲子游戏，如袋鼠妈妈抱宝宝、抛接气球等；中班向家长开放了学习活动《新年树》，家长们兴致勃勃地与孩子们共同制作装扮；大班的活动则别开生面，通过你问我答的方式，让孩子出题做老师，爸爸妈妈回答做学生，来个角色互换；又如通过“摘果子”猜谜游戏，要求家长带别班的孩子，促使幼儿大胆交往，独立解决问题。活动促进了亲子交流和家园之间的交流，受到了家长们的欢迎。“三八”妇女节活动中，小朋友请来了自己的妈妈，开展了以“妈妈的节日”为主题的教学教育活动，通过和妈妈一起包饺子、吃饺子、和妈妈一起做游戏、亲手给妈妈喂食节日蛋糕、送给妈妈一句祝福的话等一系列的活动，促进了亲子之间的交流，增进了幼儿爱妈妈的情感。
在大班幼儿毕业之际，开展了大班“毕业典礼”亲子活动，活动中有爸爸妈妈的寄语、老师的祝福和孩子们的心声，孩子们还把自己的本领表演给了爸爸妈妈们，最后，孩子们与爸爸妈妈一起共享自主餐带来的快乐。整个活动使孩子、家长和老师之间的感情进一步沟通。
有一位家长在反馈表上这样写到：“在平时，我们家长整天地忙于工作——上班、加班，真的很少有机会和孩子在一起做游戏和玩耍。对他们的关心真的似乎少了一点。我觉得学校举办的这次活动非常好，让我们家长能更多的在各方面了解孩子，通过这次亲子活动，增进了孩子和父母的互动，更增进了父母和孩子之间的情感升华。让我们父母也能重温儿时的欢乐，无忧无虑、无拘无束地和孩子们一次亲密接触。这次的活动培养了孩子独立思考的能力，让他们有充分发挥知识才能的机会，也培养了孩子竞争的能力，不服输的劲道，也扩大了孩子的游戏视野范围。总之，在今后的学习过程中，多举办一些类似的亲子活动，让我们家长有这样一种机会来弥补对孩子的关心不周。在此，也感谢学校及老师举办的这次活动，让我们的孩子在幼儿园毕业前夕，度过了这段难忘而又美好的时光”。
——摘自家长反馈记录
通过以上开展的各类亲子活动、各种亲子游戏，从真正意义上增进了亲子间的相互沟通，更好地向家长提供了各类育儿指导，帮助家长树立起正确的早教保育和教育的理念，受到了家长和孩子们的由衷欢迎，在家长反馈表中我们看到了家长对我们工作的肯定。
6、台阶式发展策略
我园在开展家庭教育指导中，做到及时总结，反思，家长对每次活动也做到及时反馈，我们根据家长反馈信息，适度调整活动方案，使家庭教育指导的内容与要求呈台阶式开展，家庭教育的质量呈台阶式发展。
每次家教活动后，我们请家长针对本次活动提出建议，便于我们下次活动的开展。在家长的反馈表中我们看到了他们参与活动的需要，因此，我们请家长参与到我们的活动之中。如：六月一日，我们进行了全园性的“庆六一”亲子运动会。在活动内容上，我们邀请家长代表一起参与方案设计，做到集思广益，并对内容进行反复调整与修改，以便更符合3—6岁的亲子活动内容的要求和体现活
动主题——“我运动，我健康，我快乐”的特点。此外，我们又在操场上，组织孩子与家长一起开展了多种多样的亲子互动游戏。整个活动环境创设得吉祥喜庆，使环境更烘托出节日的气氛、活动的内容丰富多彩，家长与孩子的参与性和积极性都非常高，整个活动处处充满着欢声笑语，处处是一派亲子融融热闹欢腾的场面。此外，我们邀请家委会成员一起商量制定了“欢乐亲情，回归自然”亲子活动方案，并利用双休日开展了亲近自然的亲子活动。
有一位家长在反馈表上这样写到：“幼儿园在期末能组织开展亲子活动非常好。在大草坪上，看孩子玩得多欢乐，年轻的爸爸妈妈也好像回到了童年时代，和孩子一起做游戏，一起表演节目，拉近了与孩子的距离，增强与孩子的感情，不同班级的家长也得到相互交流的机会。这样的活动以后要多举办些，形式和内容也应多样化，寓教育、科普和娱乐为一体，与文明社会同步”。
——摘自家长反馈记录我们的家教指导活动在家委会的协助和家长的参与下，提高了指导效果，家长已从单纯的接受者变成了直接的指导者。真正体现了家庭教育指导的过程是一个双向的、平等的、互动的过程。五、研究的收获通过一段时间的研究、实践与总结，教师、家长、幼儿三方面都有了明显的变化。（一）教师的变化深入学习领会《纲要》，《指南》精神，既要更新观念、转换角色，又要在实践中加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略。主要表现为：1、真正把家长工作作为幼儿园工作的重要组成部分，高度重视，坚决抓好落实。建立健全的幼儿园家长工作制度，每学期制定了家长工作计划，学期末将家长工作列入幼儿园评价考核的重要内容，通过家长问卷评出最佳家长工作奖，真正使家长工作做到规范化、制度化、常规化。2、把家长和教师作为共同促进幼儿发展的主体来看待。在共同教育幼儿的问题上，双方做到了互相尊重、互相信任、平等合作，真诚沟通，努力完成育儿的使命。
3、在家园沟通问题上，教师切实树立了为家长服务的思想，把家长真正作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。学会了换位思考，对家长产生的急躁及冲动情绪能够冷静思考，学会体谅。教师们相信：只要我们的态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的配合与支持。
（二）家长与幼儿的变化通过针对性，有层次性地指导，家长整体素质、教育水平普通有了提高，尤其是教育观念得到了更新，教育行为有了较大的转变，教育环境更是得到了很大的改善，主要表现为：1、家长的自我价值得到提高，能够理解并正确评价教师的教育行为，并能把一些可取的育儿经验及教养方式在实际生活中予以借鉴。2、家长的主体意识明显增强，结合二期课改的活动，要求家长参与孩子活动，家长们积极投入，通过与孩子的互动，与孩子们建立了同伴关系。现在在我们幼儿园的环境创设中，不仅有老师与孩子共同完成的作品，更留下了家长和孩子共同参与的痕迹。3、更重视学前教育。通过一系列活动，家长的观念从孩子的吃好、穿好、玩好逐步更新，认识到学前教育的重要性，认识到孩子习惯的养成、能力的培养对孩子发展的重要性。4、在教师与家长和谐关系的驱使下，双方的教育目标不断趋于同向，相互协调，形成合力，在良好的教育氛围下，孩子的各方面有了明显的进步，生活自理能力、想象力、表达表现等各种能力也有所提高。六、讨论与思考：1、在指导家庭教育中要处理好教师与家长的关系。2、在指导家庭教育中要坚持家长主体原则、平等原则、互动原则、分层指导原则和发展性原则。在指导过程中，能吸引家长参与到活动中来，并且做到“坐得住，听得牢，有所获”，这是顺利实施家庭教育的根本保证。指导内容要切实针对农村实际，精心选择，不可泛泛而谈，只有真正了解家长、幼儿的实际，以人为本，给予实实在在的帮助和指导，才会有吸引力；指导方式要有创
新，从单一到多元，指导方法上从单向转向互动，少空洞的说教，多以真实的案例来说明问题；形式要多样，针对农村的实际情况，家长工作不稳定，上班时间规律性不强，且家长文化素质差异大，不但不应该减弱家访、家长会的工作力度，相反还要更重视。
4、指导者队伍的组建。
此外，在这次研究中，我们深深感到，培养一支研究型的师资队伍至关重要。在研究中，我们发现，有一大批教师非常勤于思考，善于发现问题，对指导活动中出现的情况、家长反馈的信息认真地观察记录，客观地评价与分析，及时调整自身的教育行为，这对家庭教育的质量产生很大的推动作用。因此，如何通过实践活动建设一支研究型的师资队伍也是一个新的课题，值得我们去研究。
篇七：幼儿园应如何进行家庭教育指导
幼儿园家庭教育指导方案范文(精选3篇)【篇1】幼儿园家庭教育指导方案
家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。我园自成立家庭教育指导站以来一直将家庭教育工作列为幼儿园教育管理的一项重要内容，形成了以幼儿园为主、以家庭为基础，以社会为依托的三结合教育环境，增强了幼儿园教育的合力。现将我园本学期家庭教育工作总结如下：
一、注重常规管理，把家庭教育工作落到实处
1.领导重视，全员参与。
家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子人生的第一任教师，所以，普及家庭教育科学知识，提高全体学生家长的教育水平，是增强家庭教育与学校教育同向同步，推动素质教育，培养一代新人的重要环节。一直以来，我们把办好家长学校归入幼儿园的整体计划，作为一件大事来抓。幼儿园领导与家庭教育指导师队伍、年级组长、各班教师一起研究家教工作。幼儿园教学园长担任家长学校的校长，骨干教师担任家庭教育指导站的站长，指导站副站长每学初制定好幼儿园家庭教育工作计划，并定期开展家庭教育工作。
2.制度保障，机构健全。
几年中，我园建立和完善了一系列家长学校制度，保证了家长学校教学质量的稳步提升。为更好地发挥家长的作用，充分调动他们的积极性和主动性，让他们参与幼儿园的管理和出谋献策，学校成立家长委员会，成
员有各班级推荐产生，每学年初在原有家委会的基础上，根据孩子情况适当调整家长名单，形成比较完整固定的家长委员会，以保证家委会工作的持续性。幼儿园在每学期定期召开家委会会议，介绍幼儿园近阶段开展的工作和幼儿园收费情况通报，通过座谈会、问卷调查等形式与家长进行沟通，听取意见建议。
二、家庭教育常态工作定期完成，真正做到落地式家庭教育。
1.利用庆“三八”、“诺鲁孜”节、迎“六一”开展亲子活动，借此组织开展家长咨询，对家长提出在家庭教育中遇到的疑难问题给与较好的解决，抓住家长来园的机会，指导家长提高家庭教育水平。
3.定期发放“家庭教育菜单”，通过菜单中的个案分析、家长育儿心得以及典型案例、故事，让家长受益，使成功的育儿经验得到辐射。
5.做好家长开放日活动，幼儿园定期为家长开放一次教学活动，重点做好活动后的反馈。
6.根据家长需求，幼儿园重点开展了阅读经验分享活动，并要求家长书写学习心得，各个年龄组还根据本组幼儿年龄特点针对家长开展了“爱我中华”系列爱国亲子教育活动，家长都能认真对待，积极参与，家长可对照自己教育孩子行为进行有效的帮助。
7.发放家长问卷调查表，针对幼儿园的工作让家长给予评价，征集家长的意见、建议。
8.扎实、有效开展家委会工作。定期召开家委会，及时反馈家教信息，收集并反映家长对幼儿园工作的建议和意见，协调并参与幼儿园管理。审核幼儿园的伙食情况，了解幼儿园对幼儿营养分析情况，并提出合理的建议，进一步提高我园教育教学水平。
9.开展“幼小衔接”座谈会。这次家庭教育座谈会邀请了我园片区第六小学的老师。在交流会上家长们畅所欲言，咨询了自己面临孩子上学的一些困惑，同时也分享自己在为孩子上学做准备的一些有效经验。活动使家长知道了在幼小衔接阶段应该重视什么，同时，还使家长知道了拔苗助长及不良习惯对孩子的影响等等。
在下学期，幼儿园的家庭教育工作还将继续努力，将家庭教育工作落到实处，努力使更多的家长成为一流的家长，让家庭教育和幼儿园教育有机结合，共同为培养健康快乐的孩子而努力。
【篇2】幼儿园家庭教育指导方案
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优势：
（1）家长都重视幼儿的发展，开始意识到对幼儿进行家庭教育的重要性，也有了接受家庭教育指导的需求。
（2）家长的传统教育观念比较强，认为教师是育儿方面的“专家”，愿意接受教师的指导，为家庭教育指导顺利开展疵荣柄牢揪硒编颈净累华
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优势：
（1）家长都重视幼儿的发展，开始意识到对幼儿进行家庭教育的重要性，也有了接受家庭教育指导的需求。
（2）家长的传统教育观念比较强，认为教师是育儿方面的“专家”，愿意接受教师的指导，为家庭教育指导顺利开展奠定基础。
（3）综合素质比较高的家长自身的文化水平和职业等都是可供利用的教育资源，为促进家园合作创造机会。
劣势：
（1）家长工作繁忙，平时约60%的幼儿由祖辈接送，教师与家长面对面沟通交流幼儿发展情况的机会很少。祖辈重“养”轻“教”，对幼儿比较溺爱，不利于幼儿社会性的发展、自理能力的提高和良好行为习惯的养成。
（2）外来务工者很多都只有中学文化，普遍存在一种补偿心理，把自己没实现的愿望寄托在孩子身上，对孩子的期望值很高。但是他们存在一种误区，认为对孩子进行的早期教育家长的责任就是找一个好幼儿园挑一个好老师，其余就是老师的事情。家庭教育责任意识不强，不利于教师与家长沟通交流以及问题的解决。
（二）教师家庭教育指导现状分析
我园教师以有十五年及以上教龄的教师占多数，近年通过招聘应届毕业生补充新鲜血液。年长教师有丰富的家长工作经验但是缺乏家庭教育指导的理论功底；年轻教师对教育工作的热情很高、接受新信息新理念的能力比较强但是缺乏与家长进行沟通交流的底气与技巧。通过对家长家庭教育特点的分析也可以发现，家长群体的自身素质的不同，教育理念、教育行为等方面存在的差异导致了他们对家庭教育指导方面的不一致性。对我园教师来说，使家庭教育指导真正落到实效是一个很大的挑战。
优势：
（1）成熟教师比较多，有丰富的家长工作的经验，营造了比较和谐的家园互动的氛围。
（2）年轻教师比较有想法，学习能力和接触新事物的能力比较强，可以通过网络和书籍不断地补充新的家庭教育知识和指导的方法与策略。
（3）通过家长会、家长开放日、家访等常规的家园沟通方式开展了多种形式的家庭教育指导工作，积累了相关经验。通过组建家长委员会，倾听家长的心声，从家长的需求出发提供指导。
（4）已经充分运用园所墙面与宣传栏进行园所活动以及教育理念与方法的介绍，通过这种方法正在逐步改变家长的教育理念。
劣势：
（1）幼儿园家庭教育指导制度不够完善，相对应的培训、考核与评价制度缺乏，家访手册的规范运用有待提高。
（2）教师对家庭教育指导的内涵与意义的认识还不够深入，对家长的指导仅仅凭借已有经验，缺乏理论的支撑。针对突发事件对家长进行沟通与指导的情况较多，但是持续性不强，尚未将家庭教育指导看作一项长期性的工作。
（3）对不同层次，不同需求的家长的指导针对性不强，指导内容欠丰富，指导的方式不够多元，指导效果不够明显。
（4）教师的服务意识不强，往往是从幼儿园地教育目标出发，希望家长进行配合，向家长提出要求，而与家长进行“合作”的意识薄弱，忽略了家长的内在需求。
（5）教师对家长的指导缺乏连续性、系统性，偏重对孩子行为表现产生的异常问题进行指导，缺乏对家长因文化层析、年龄、指导方式的不同，注重解决表面问题，而没有认真思考家庭教育深层次的因素，家教指导浮于泛泛的层面。
三、幼儿园家庭教育指导工作回顾
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”我园以纲要的精神为指导，在科研的引领下，以提升家长的教育能力和提高教师的指导水平两部分内容为主线不断探索和总结，积累了一些经验和方法。同时，我园也与社区密切合作，不仅利用社区资源为幼儿发展服务，还发挥了幼儿园教育机构的辐射作用，定期举办早教中心活动提高散居幼儿家长的家庭教育能力。
（一）以提升家长教育能力为主线
1、召开家长会，畅通家园沟通渠道
家长会作为一项常规工作，对于畅通家园沟通的渠道至关重要。我园各班级每学期按照计划进行1~2次的家长会，向家长宣传办学思想、教育理念与课程特色等信息。同时，让家长了解家庭教育以及家园合作的重要性，强化家长的法制意识，规范家长自身的教育行为，为促进家长和孩子共同成长打下基础。家长会是全面了解家长需求，形成良好的集体氛围的时机。
2、家长开放日，宣传与教育并行
我园主要通过教师展示和亲子活动的方式向家长开放。通过观摩教师的展示活动，家长更加了解幼儿园的教学理念和教师的教学能力，更重要的是能够了解自己的孩子的发展情况以及在集体中所处的阶段。在亲子活动中，教师对家长如何与幼儿沟通和游戏进行针对性的指导，使家长的收获延伸到家庭中，更好地开展家庭教育。
3、家教指导专栏，提升家教能力
幼儿园门口以及各个班级门口的墙面都是可供利用的环境资源。我园通过在园门口设置家教指导专栏，从教师的经验出发，将家长可能存在的一些普遍性的家庭教育误区进行提醒和指导。各个班级门口设置有家长园地，将本年龄段幼儿发展的阶段特征以及教育的要点对家长进行“友情提示”，使家长心中有数。同时，教师通过自己敏锐的观察能力发现自己班级中家长教育存在的一些疑问，通过在家长园地上进行巧妙地解答，提升了他们的教育能力。
4、参与社区共建，发挥辐射功能
作为社区的一部分，幼儿园积极参与社区共建，履行了应尽的责任。我园组建“03亲子指导”志愿者队伍，定期开展对散居婴幼儿家教指导活动，将教育资源向社区开放，通过“请进来”和“走出去”两种形式，对社区0~3的散居幼儿与家长进行早教指导，力求家教指导功能最大化。一年四次将社区散居婴幼儿及其家长“请进来”进行亲子活动以及有关婴幼儿发展、家庭教育等方面的专题咨询和讲座。每月第三周的周四，我园教师“走出去”，到淮海街道社区活动中心，通过亲子活动中指导的方式对散居婴幼儿的家长进行家教指导。两种形式双管齐下，使散居婴幼儿家长也能在活动中学习与婴幼儿互动的技巧以及家庭教育的方法。
5、360°听课评课，拓展家教指导模式
请家长与社区人员观摩幼儿园的活动，对幼儿的表现于发展情况多角度地进行评价即所谓的360°听课评课是我园的一个特色活动。在这个过程中，教师有意识地引导家长对幼儿进行正确地观察和合理地评价，引导家长讲视线落在幼儿的多种智能上，而不是将仅仅局限在认知方面。通过参与式的评价，不仅使家长更全面地了解幼儿，也让家长明确如何观察、评价幼儿。
6、家长手册，顺利度过入园适应期
为了保证幼儿能够顺利度过入园适应期，帮助家长知道宝宝入园要做什么准备工作，我园在对已录取幼儿开展提前入园教育活动的同时对这些家长也进行相应的指导。自编的《家长手册》，简洁明了地向家长介绍幼儿入园前后这段过度时期幼儿可能有的表现以及家长应该担负起的教育任务。对家长进行开放，让家长提前熟悉教师，鼓励家长遇到问题及时向教师咨询，解决了他们后顾之忧。
（二）以提升教师指导水平为主线
1、外出参加基地培训
我园选送教师外出参加家庭教育指导基地的培训，请培训教师回园以后将所学的有关家庭教育指导方面的先进的理念、有效地方法以及其他知识与整个园地教师共同分享。通过教师之间开展讨论，转变已有的一些错误观念，深化对先进理念的理解，并且指导行为。
2、定期交流家教指导策略
教师的专业发展手册中设置了“家庭教育指导工作策略”这一专栏，主要用于记录和收集教师在家庭教育指导过程中遇到的问题以及解决策略。以月为周期教师进行交流，使这些策略成为全园教师可以利用的技巧，提升全园教师的指导能力。
3、依托科研提升家教指导质量
我园申报了上海市家庭教育研究“十一五”规划课题《家长参与幼儿发展评价的实践研究》，通过将家长引入作为评价主体，通过分析家庭及社会关系对儿童的影响，引导家长通过日常生活观察、评价幼儿、搜集评价信息；不仅要以评价为依据改善幼儿园的教育过程，同时要即时与家长
反馈评价结果，帮助家长认识自身对儿童发展的影响，并自觉改善家庭教育。我园教师的《大班幼儿健康生活习惯养成的家园合作研究》被确立为区一般课题。另外，教师积极参加“新上海人家庭教育创意设计优秀方案征集大赛”，希望以比赛为契机，探索家教指导的更多更好的途径。四、幼儿园家庭教育指导工作展望
（一）指导思想深入学习、贯彻落实《上海市家庭教育指导大纲》，以全面促进幼儿发展为重要工作任务，结合幼儿园所处的社区文化背景和家长对幼儿教育的需求，帮助家长形成幼儿教育的正确观念,提高家长科学育儿水平，指导家长优化家庭教育环境，促进幼儿全面和谐发展，使幼儿园教育和家庭教育真正融为一体。（二）工作目标1、健全和完善家教指导管理制度。2、转变家长教育观念，提高家长教育水平。3、发挥家长在家庭教育指导中的主体性作用。4、提升教师家庭教育理论水平，深化服务意识。5、提高教师家庭教育指导能力，发挥科研作用。（三）工作策略1、健全和完善家教指导管理制度l健全和完善家教指导工作例会制度、专项经费使用制度、档案管理制度、家教指导队伍培训制度、家教指导工作考核制度；
l完善落实家教指导队伍建设制度。组建由园长任组长，各年级组长和家长代表任组员的家庭教育指导队伍。指定专人负责家教指导工作的计划、组织、实施与评估，明确职责分工，落实各自责任。
2、转变家长教育观念，提高家长教育水平
l开展深入细致的调查研究工作，了解家长的价值观、教养态度、文化修养、性格特点和家教行为方式，了解家长对指导工作的需求。在此基础上对不同的家长群体进行分类分层指导，以期切实转变家长“重智轻德”教育观念，提高家长科学育儿的水平。
l聘请有资质的学前教育专家举办家长学校，改变以往的家教指导活动家长听讲座或听辅导的形式，家长可以根据幼儿园事先制定好的一学期的家教主题菜单及讲座时间，根据自己的需求进行选择。家长学校的指导而形式也由单一的讲座变为家长之间、家长与教师、家长与专家之间参与式的讨论；
l创办家园小报，定期向家长传递科学育儿的方法。将幼儿各年龄的发展特点、生长发育指标、保育与喂养要求以及亲子游戏等信息在家园小报上向家长进行书面的指导。开辟答疑专栏，由教师或者专家来解答家长在家庭教育过程中遇到的困难。收集典型的家教实例，鼓励家长一起参加讨论，并将家长提供的家教金点子在家园小报上进行公布于表彰。
l深入挖掘社区资源，使家教指导更专业化。我园利用与交通大学医学院毗陵的优势，请交大医学院的志愿者为我园的保育员与家长进行有关保育与喂养方面的讲座与指导，是我园与社区合作共育的特色活动。在此基础上，本园计划请交大医学院的志愿者发挥他们的专业优势，为我园家长做有关幼儿意外伤害的防护技能知识（出鼻血、脱臼、擦伤、割伤、异物入鼻、口、耳等）的讲座，丰富家长的医学知识，提高他们的教养能力。
3、发挥家长在家庭教育指导中的主体性作用
l充分发挥家委会的宣传与监督作用。在原有园级家委会的基础上招募班级家委会，按照家委会章程，做到有计划、有落实、有总结，充分发挥家委会的参与和监督作用。根据各班家长情况挑选合适的家委会的人选，使家委会成员真正能够融入学校的家教指导工作中，并且将幼儿园的家教工作在其他家长中进行宣传与解释，发挥沟通幼儿园与家长的桥梁作用。
l对本园家长指导需求情况进行调查，通过家长意见箱、接送幼儿时的家长谈话、开放日、不定期的开展宣传橱窗、家长问卷、意见书等各种方式虚心听取家长的意见，了解家长需求。在仔细了解了家长需求的基础上，丰富家教指导的内容，使家教指导的方式多元化，更有针对性地对家长进行指导。
l建家庭小组，依靠集体的氛围凝聚家长。为了充分发挥幼儿园对家庭教育的宣传教育功能，并且加大对家庭教育知识的宣传力度，传播幼儿园的教育理念，尽快凝聚我们的家长，我园根据不同的家庭类型以及不同的家长需求，在家长中倡议组建各种形式的家庭小组，“周末聚会”家庭小组；“爸爸助理”家庭小组；“祖辈育儿”家庭小组等，为开展家庭教育创设良好的环境。通过开展小组活动鼓励家长之间交流家教的经验与方法，全园家长共同提高家庭教育水平。
4、提升教师家庭教育理论水平，深化服务意识
l组织全园教师认真学习《上海市家庭教育指导大纲》和《上海市0—18岁家庭教育指导内容大纲》，以学习理论为抓手，形成良好的学习氛围。鼓励教师将理论与实践相结合，在学习理论的同时，挖掘并深入剖析自身在家教指导活动中存在的问题，运用理论与实践相结合的原则研究
新的家庭教育指导方法，力求使家教指导具有实用性、实效性、长期性，使教师在家教指导水平上得到循序渐进的提高。
l推出各班为家长服务承诺，提高为家长服务的意识。在了解分析家长的心理及需求的基础上，我园七个将班分别推出了有针对性地为家长服务承诺，进一步确立了为幼儿为家长服务的意识。做到关注每一个幼儿、关注每一件小事、关注每一个活动，全面提高为家长服务的质量。
【篇3】幼儿园家庭教育指导方案
幼儿园家庭教育小知识
学会让孩子们混在一起玩耍
前言：混龄教育在国外已经相继实行了，但是在我们国内对于这种教育方式实施的幼儿园还是比较少的，现在的孩子大部分都是家中的独生子女，如果将这种混龄教育实施到幼儿园里，不仅仅能让孩子们体会到兄弟姐妹的乐趣，还会学到更多的知识呢！
常听老人家说，现在的孩子很幸福，一家人都围绕着他转，不像从前，兄弟姐妹多，资源少；又说现在的孩子很可怜，总处于被宠爱的地位，就算想玩个玩具也是家人拱手送来，丝毫没有和兄弟姐妹们斗智斗勇的乐趣。这话说得没错，和兄弟姐妹斗智斗勇，那可是一种难得的成长体验，从小就给了孩子摸索人际关系的机会。这不，幼儿园看到了这一点，逐步开设了混龄班，把不同年龄的孩子分到同一个班里，体会一种与兄弟姐妹一起学习、生活的感觉。
兄弟姐妹多更知心？
美国心理学家们曾经做过一些实验，研究有兄弟姐妹的孩子和没有兄弟姐妹的孩子在揣摩别人心理方面是否存在差距，这个结果让很多只想生
一个宝宝的爸妈们大吃一惊。原来，从小和兄弟姐妹们生活在一起的小孩子更容易感受别人的想法，并且能更加准确地推理别人的行为。更惊奇的是，兄弟姐妹人数越多，在这方面的水平就越高。不过，双胞胎和三胞胎们就没有显示出这方面的优势，这是因为大家都属于同龄人。
看来这混龄可不是白“混”的。关于混龄教育对孩子各方面的影响一直是教育研究者们的热点话题。经常和大孩子“混”在一起的小
朋友语言表达能力更加卓越。因为婴幼儿期是人一生中语言发展最迅速最关键的时期，有了这些口语表述能力较强、词汇量较多的大朋友相伴，小孩子的口语能力会得到极大促进。
心理学家：
混龄规避竞争伤害
心理学家认为，在同龄班中，孩子之间的能力和知识都差不多，特别是在统一的教学模式下，发展比较落后的孩子的孩子，会感觉到自己总是处于落后的位臵，从而产生自卑感；相对的一些优秀的孩子就会比较容易产生骄傲自大的情绪。而在混龄班中，这两类孩子都能找到自己的需求，能力差一点的孩子能够从和更小一点的孩子在玩耍中得到乐趣，而优秀的孩子能够在年龄大一点的孩子那里学习到更多的东西。
篇八：幼儿园应如何进行家庭教育指导
幼儿园适应的家庭教育指导【摘要】随着经济和科技的飞速发展，我国综合国力逐步上升，因为教育可以改变一个国家的现状和未来，所以国家对于教育的投入日益增加，对于教育也处于高度重视和密切关注状态教育要从小抓起，幼儿园，是人生中的启蒙阶段，也是一个人人生观与价值观树立的重要时期，因此，对该时期的儿童的教育，应当格外重视。然而，如何协调幼儿园与家庭教育之间的关系，正在成为幼儿园时期的学生正在面临的较为严重的问题。因此本文将就幼儿园适应的家庭教育指导进行分析和探讨，希望可以为问题的解决提出相关建议。
【关键词】幼儿园、家庭教育、指导和建议
【正文】孩子是国家和社会的未来和希望，对于他们的教育尤为重要。在传统的教学过程中，校内教育与家庭教育处于分开阶段，因此，幼儿在教育的过程中会产生矛盾。如今，学校和家长都认识到了问题所在，学生在校内学习时，家长一直给予学校100%的支持，那么同理学校也应当在一定程度上支持家长的家庭教育，也就是通过幼儿园与家庭之间的配合，让学校与家长之间消息互通、密切联系，共同为幼儿的健康发展努力。
一、幼儿园对于家庭教育进行指导的概念
家庭教育是近些年来教育体系的新实践，也是体系中一项较为重要，对于孩子日后的发展具有积极意义的内容。幼儿园对于家庭教育的指导，是指幼儿园以孩子的家长作为主要的指导对象，组织的目的是为了提高家长在家庭内教育的教育方法，教育行为以及教育素质，以求更好地对于孩子进行教育，全方位对于学生进行提升，促进孩子的身心健康发展。
二、当前存在的相关问题
2.1家长不够重视家庭教育
随着人们生活水平的日益提高，家庭教育才被逐渐重视。因此，许多家长对于家庭教育存在忽视或者不够重视的情况，总认为处于幼儿园时期的小朋友年龄太小，不具备自己动手操作或者照顾自己的能力，因此，家长往往为孩子安排好一切，这也造就了许多孩子五六岁了仍然照顾自己。家长对于家庭教育的忽视，会导致学生在接受幼儿园老师的教育过程中感觉不适应，甚至与之前的认知产生矛盾，从而造就幼儿园与家庭之间矛盾的产生。
2.2幼儿园对于家庭教育的指导不明确
幼儿园在教学过程中不应当只是对于孩子进行知识和整体素质的传授和提升，也应当对于家长的教育方式和教育理念进行了解和纠正，这也就是我们所说的幼儿园对于家庭教育的指导。但是在实际情况中，幼儿园对于家庭教育往往只在较为浅显的层面上，并没有真正地对于家庭教育进行指导和落实，这也使得家长在家庭教育上仍然贯彻自己的理念，可能会对于学生的身心发展产生消极影响。
2.3幼儿园与家庭之间缺乏沟通
处于幼儿园时期的学生身心都处于初步发展的状态，因此，学校和家长都应该对于他们给予较高的关注和重视。但是在学生的教育过程中存在校内教育与家庭教育相分离的问题，二者缺乏沟通，对于学生的教育和教导甚至会出现相悖的理论，使得幼儿的认知出现错乱，非常不利于幼儿园时期学生的身心健康发展。
三、针对以上问题提出的相关建议
3.1家长应当提高对于家庭教育的关注和重视
幼儿园时期的学生的许多认知，都来源于家庭内父母的言传身教以及父母的教育，因此，家长应当落实家庭教育，用正确的教育理念和教育行为对于学生进行各项能力的培养，使得幼儿在成长的过程中心处于较为健康的状态，能力也得到了全方位的提升。
例如家长在对于幼儿园时期的学生进行家庭教育的过程中，应当询问专业人士，或者查询相关专业书籍，对于不同年龄和发展阶段的学生采用不同的教育方法和教育内容，有区别的进行家庭教育。
3.2幼儿园应当丰富家庭教育指导的内容和方法
首先，幼儿园应当落实家庭教育指导，然后对于不同学生家长的教育理念和教育方式进行相关的了解，结合学生自身的特点和具体情况，与家长进行商议和讨论，制定出适合学生自身的教育方法，对于家长错误或者不利于学生身心健康发展的教育方法进行及时的监督和纠正，共同努力促进学生的素质提升和健康发展。
3.3幼儿园和家长应该加强沟通
在对于学生进行教育和教学的过程中，不应当将校内教育与家庭教育分开，而应当校内与家庭相互沟通，达到信息共享，对于学生近期的学习表现和行为表现进行分享，针对学生的情况，对于教育的理念和方式进行调整，以幼儿的健康发展为前提，追求孩子的全方位进步。
例如在对于幼儿园时期的学生间接教学过程中，幼儿园和家长可以建立多种联系方式，比如微信群或者钉钉群，在群内对于学生的各种情况，老师应当做到及时分享与汇报，让家长了解到孩子在校内的表现和学习情况。于是同时学生在家里的行为举止，家长也可以通过群内分享的方式，让老师和其他家长看到，以便老师和其他家长可以对于教育方式进行及时正确的调整。
【结束语】孩子拥有着无限的希望，是一个国家甚至一个民族的未来。对于幼儿时期学生的教育，应当更加引起各方的关注，本文针对幼儿园对家庭教育的指导进行了分析和探讨，针对存在的各项问题提出了相关建议，希望在后续的教育过程中，家长可以提高对于家庭教育的重视，幼儿园也应当加强和落实对于家庭教育的指导与同时家庭和幼儿园盐应当完成信息共享，相互联系，密切关注学生的发展情况，共同为学生的发展努力。
【参考文献】
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[3]沈阳市学前儿童家庭教育指导需求调查与对策思考[J].于杨,张超.辽宁教育行政学院学报.2019(04)
篇九：幼儿园应如何进行家庭教育指导
加强幼儿园对家庭教育的指导加强幼儿园对家庭教育的指导家庭教育、学校教育和社会教育是人们一生中所要接受的全部教育。对于正在成长中的儿童青少年来说，这三种教育就像是一座“综合加工厂”，缺一不可。家庭教育则是“加工厂”的第一道“工序”，是奠基性的教育。尤其是早期家庭教育，是“人之初”的启蒙教育，对人的影响深刻且持久，家庭烙印永远不会磨灭。家庭是孩子的第一个课堂，父母则是子女的“首任教师”。父母作为一个社会群体，蕴藏着丰富的教育资源，应当充分挖掘、最大限度地发挥、利用这个潜在的教育资源。据了解，凡是优秀的幼儿园教师，无一不保持与家长的密切联系，重视发挥家长的作用。因此，通过多种途径和方式对家庭教育进行指导是幼儿园领导和教师的责任。“指导意见”要求：“中小学幼儿园要
建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道，逐步建成以分管德育工作的校长、幼儿园园长、中小学德育主任、年级长、班主任、德育课老师为主体，专家学者和优秀家长共同参与，专兼职相结合的家庭教育骨干力量。将家庭教育工作纳入教育行政干部和中小学校长培训内容，将学校安排的家庭教育指导服务计入工作量。”为推动幼儿园切实落实教育部《关于加强家庭教育工作的指导意见》文件的精神，根据国内外的经验，推荐几个主要的指导家庭教育的途径和方法。一、家庭访问。家庭访问简称“家访”，是与家长沟通和进行个别家庭教育指导的一种常用的方式方法。家庭访问的任务一般是与家长互相沟通情况，商讨教育孩子的方式、方法、措施。这种指导方法比较灵活机动，便于进行，而且指导得比较具体，更具有针对性。按照家庭访问的具体目的和内容，可分
为了解性访问、宣传性访问、商讨性访问、通报性访问、警告性访问，等等。了解性访问，主要任务是了解学生的家庭情况，包括家庭的结构、成员、经济、生活方式、社会关系，家长的职业、文化素养、教育态度、教育能力，学生在家庭里的表现等。宣传性访问，主要任务是向家长宣传党和国家的教育方针、政策、法律，传达教育行政部门、幼儿园对孩子的要求，传授、介绍教育子女的科学知识和新经验、新思想。商讨性访问，主要任务是针对孩子的在幼儿园的现实表现，和家长共同商讨如何管理、教育，以便使家庭教育和幼儿园教育相互配合、协作，齐心协力，共同实施教育。通报性访问，主要任务是向家长传递家长应该了解的信息，介绍孩子在幼儿园的表现，以便使家庭教育更具有针对性，促使家长主动配合幼儿园进行教育。警告性访问，是孩子在幼儿园犯有严重过失，而家长尚未了解或没有引起应有的重视，通过访问向家长讲明情况，指出危害，
分析严重后果，或建议家长配合幼儿园采取必要措施。在家庭访问时，往往是几种访问交叉进行，同时完成几个任务。进行家庭访问，必须尊重家长，不能抱怨、指责，不能把家访当成是向家长“告状”，要耐心地细致地介绍和分析情况，具体地进行指导。进行家庭访问，要事先告诉孩子本人，得到孩子的理解和支持。家访时孩子本人要不要在场，视具体情况而定。家庭访问要经常进行，同时也欢迎家长“园访”，坚持家庭和幼儿园互访。二、召开家长会议。家长会议是对家长群体进行指导的一种方式，是面向家长集体，解决孩子带有普遍性的问题。这是幼儿园经常采用的一种指导方式。可以根据不同的任务和不同类型的孩子分别召开家长会议，如新生家长会、毕业学生家长会、开学初的家长会、期末家长会、男生家长会、女生家长会等。也可以召开不同层次的孩子家长会议，如专门召开优等生家长会、中等生家长会，但最好不要专
门召开差等生家长会。家长会议开得效果好坏，跟会议的准备、安排有直接关系。会议时间的确定应尽量照顾家长们参加会议方便，时间不宜过长，事先发出会议通知，把会议的中心议题告诉家长，并取得家长所在单位的支持。可以组织发动孩子参与会场布置、家长接待。老师要负责向家长报告形势、任务和要求，报报告的主题要明确、集中，内容简明扼要。在介绍本班孩子的情况时，要肯定主流、成绩和迸步，缺点、问题也要讲充分，但个别孩子的缺点、错误，不要在家长会上当众点名道姓，会后可以把个别孩子的家长留下来，单独进行沟通和指导。要针对本班学生所面临的任务、存在的共同性的问题进行分析，给家长提出如何进行家庭教育的建议。在家长会上，还可以表彰教育子女好的家长，介绍教育子女的经验，也可以就某些带倾向性的问题组织家长进行专题班讨论。在家长会结束时，应主动借此机会征求家长的意见。三、建立家长委员会。家长委员会是由家长代表参加的一种
群众性的组织。它的任务是密切联系本班孩子的家长，收集并及时反映家长的建议和意见，协助并参与班级的教育工作，动员家长教育好自己的子女，对个别家长的子女教育工作进行帮助和指导。这种群众性的组织是家长进行自我教育和互相帮助的好形式。早在1952年我国政府颁布的《小学暂行规程》（草案）中就规定：“学应成立家长委员会，由家长代表、教育委员、校长等组成。定时举行会议，反映家长对学校的意见，听取学校的工作报告，以密切家庭和学校的联系，并协助学校解决困难。”但当时并没有多少学校建立和坚持下来。家长委员会这类组织在国外早已出现，成为学校工作的有力助手，成为家长共同研讨家庭教育的群众团体。如德国、法国、罗马尼亚、前苏联等国，在学校普遍设立家长委员会，作为学校开展各项教育活动的有力助手，组织指导家庭教育工作。以苏联的“家长委员会”为例，它既不是代替学校的工作，也不是重复学校的工作，而是学校工作的补充，在教育学生的工作中
赋予新的内容，使学校教育工作和社会生活紧密结合。家长委员会和学校教师一起讨论教育和培养孩子们的各式各样的问题，例如:休闲时间和暑假期间如何把孩子们组织起来开展活动，在工厂车间、农村、科学实验室等各个领域向孩子们提供生活经验，关心、指导、帮助那些对孩子不关心和不能以身作则的家长，与一切违反社会主义利益、摧残儿童生活和精神健康的现象做毫不妥协的斗争等。前苏联学校的家长委员会，其工作内容和工作形式是多方面的，有群众文艺委员会，经济委员会，普及教育委员会，教育宣传委员会等。家长委员会成员可以参加适合自己个性、爱好的某一个委员会。家长委员会组织家长和孩子们一起参加晚会和星期日旅游，组织孩子到自己父母工作的工厂、集体农庄、国营农场实习劳动，劳动中的教育工作由家长负责。针对一些父亲不关心子女教育的情况，前苏联学校的家长委员会还附设“父亲委员会”，每班有一位父亲参加，做好父亲的
工作。其任务是:做淘气孩子的工作；同不好对付的家长打交道；管理少年事务；组织技术革新小组；开展群众体育工作；旅行、参观企业；（7）进行职业学习指导，等等。前苏联等国的做法值得参考和借鉴。“指导意见”要求要发挥好家长委员会作用：“各地教育部门要采取有效措施加快推进中小学幼儿园普遍建立家长委员会，推动建立年级、班级家长委员会。中小学幼儿园要将家长委员会纳入学校日常管理，制订家长委员会章程，将家庭教育指导服务作为重要任务。家长委员会要邀请有关专家、学校校长和相关教师、优秀父母组成家庭教育讲师团，面向广大家长定期宣传党的教育方针、相关法律法规和政策，传播科学的家庭教育理念、知识和方法，组织开展形式多样的家庭教育指导服务和实践活动。”根据我国情况，可以设幼儿园和班级家长委员会两级组织。家长委员会成员，通过民主选举或与学校领导、班主任推荐相结合的方式，推举那些有组织能力、教育子女效果好、又热心的家长参加，特别要物色好家
长委员会的主要负责人。家长委员会可以有教师、学校负责人参加，可以作为正式成员，也可以列席。家长委员会要手机赚钱APP定期开会，听取学校负责人、教师介绍幼儿园、班级孩子的情况和幼儿园每一阶段的工作任务，同幼儿园负责人、教师一起分析研究孩子的思想动态，商讨家庭教育如何配合幼儿园工作，向家长提出教育的要求和建议，指导家庭教育工作。家长委员会要组织家长经常总结、交流教育子女的经验，组织孩子走出幼儿园参加社会活动、公益劳动，协助学校改善物质条件，发动有专长的家长开办讲座、辅导学生的课外科技、文体活动。四、开办家长学校。家长学校在中国，由来已久，最早提出开办家长学校的是鲁迅先生。鲁迅先生在1919年发表的《随感录二十五》一文中说，前清末年，某省初开师范学堂的时侯，有一位老先生听了，很为诧异，便发愤说：“师何以还须受教，如此看来，还该有父范学堂了！”鲁迅先生说：“这位老先生，便以为父的资格，只要能生。能生这件事，自然便
会，何须受教呢。却不知中国现在，正须父范学堂；这位先生便须编入初等第一年级。”1941年，当时的国民政府教育部曾经发布过一个文件，叫做《家庭教育讲习班暂行办法》，提出中小学、文化团体和妇女团体要举办家庭教育讲习班。文件中对于开办这种讲习班的宗旨、由谁主持、教学时间、教学方式、教材、经费、修业期限、考核办法等，都做出了规定。直至今天，我国的台湾省还执行这个文件的精神。新中国成立以后，中断了很长的一段时间，改革开放以后又重新开办了家长学校。“指导意见”明确要求“共同办好家长学校。各地教育部门和中小学幼儿园要配合妇联、关工委等相关组织，在队伍、场所、教学计划、活动开展等方面给予协助，共同办好家长学校。中小学幼儿园要把家长学校纳入学校工作的总体部署，帮助和支持家长学校组织专家团队，聘请专业人士和志愿者，设计较为具体的家庭教育纲目和课程，开发家庭教育教材和活动指导手册。中小学家长学校每学期至少组织1次家庭教育指导和1
次家庭教育实践活动。幼儿园家长学校每学期至少组织1次家庭教育指导和2次亲子实践活动。”办好家长学校必须解决好以下几个问题：第一，要采取多种形式办学。所谓“办学形式”，一般是指由谁来办学，教学时间如何安排，以及采取什么样的教学方式等。采取灵活多样的办学形式，为的是吸收更多的家长参加学习。可以面授，也可以函授，或是通过网络授课。第二，要选择好教学内容。家长参加家长幼儿园的学习，完全是自愿。要想能招进来，听得进，留得住，最重要的是组织好教学内容。教学内容要有针对性、实践性、系统性、时代特点、家庭教育的特点。第三，教学方式要多样化。可以请专家、教师讲课，系统地传授教育子女的科学知识；也可以请有经验的家长现身说法，还可以组织家长进行专题讨论、个别咨询或请学生给家长上课等。
篇十：幼儿园应如何进行家庭教育指导
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幼儿园教育对家庭教育的指导
内容摘要：幼儿时期的孩子除了要接受学前教育，还要接受良好的家庭教育，但是，目前很多家庭的家长并没有真正了解如何展开家庭教育，无法针对幼儿的情况制定有效的教育方法，导致家庭教育出现各种问题。因此，在这一时期，幼儿园有必要对家长进行家庭教育的指导工作，协助家长展开教育工作。本文主要围绕着幼儿园对家庭教育指导的问题展开分析，提出了相关的对策和方法，以供参考。
关键词：家庭教育家庭教育指导幼儿园家庭教育指导一.家庭教育所谓父母教育就是指社会和学校对父母进行教育，主体是社会和学校，受教育者是家庭的父母双方，目的在于培养父母的家庭教育意识，指导父母正确的教育子女，扮演好新时代父母角色。家长教育，是指家长提供给未成年人良好的学习环境、科学知识和既能，培养他们正确对待教育的观念，使其了解自身职能，并且存进家庭关系的和谐，提高家庭幸福指数。亲职教育，首先亲职教育多适用于台湾地区，包
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含了对父母的教育和父母对自己教育两个方面，其核心是指对家长自身素养的培养，与家长教育的内涵相似。
二.幼儿园对家庭教育指导存在的问题1.指导内容不全面。不同年龄阶段的幼儿各方面的发展特点都不尽相同，幼儿园对家庭教育指导的内容也应不同。但是当前，几乎没有幼儿园能够根据每个幼儿的具体情况进行全面的家庭教育指导，在培养思维能力、交往能力、规则意识、动作发展、理解能力、阅读能力等方面均表现出具体的指导性。多数只是对幼儿在幼儿园出现的问题或者家长询问到的问题进行指导。2.指导时间安排不合理。在家庭教育指导中指导时间上的安排做不到与每个家长的时间都不冲突。幼儿园对家庭教育的个别指导时间通常是幼儿家长接送孩子或开家长会的时候，时间短暂，不能针对幼儿在家庭中的实际问题对家长进行系统、全面的指导；如果专门拿出时间让老师到家庭中去进行指导又会使得教师的工作量倍增，这对于幼儿园来说的确难度非常大。3.缺乏更加专业的指导者。通过了解发现，家长对指导者的首选是幼儿教育专家，其次是幼儿的老师，再次是“能运用家庭教育指导的理论方法和技术体系，对来访者家庭的亲子沟通、家庭教育提供专业指导帮助”的专业家庭指导师，最后是有经验的幼儿家长。许多教师由于各方面原因
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缺乏理论学习，针对孩子出现的实际问题、面对家长的咨询不能指导自如，常常显得“无话可说”或“手忙脚乱”不知如何是好。
三.改善幼儿园对家庭教育指导的对策1.指导内容全面化。幼儿园对家庭教育指导是不可或缺的。幼儿园有必要对每个孩子的教育的不同阶段做出合理的规划，尤其在为孩子一生成长奠定基础的幼儿阶段，要增强改善幼儿体质、培养良好习惯、锻炼生活能力、养成美好品格等方面给予正面的指导。从幼儿的身心发展阶段看，幼儿的身高、体重、神经以及运动技巧等方面是在幼儿阶段获得长进的关键阶段，幼儿的认知水平处于初级阶段；语言方面能够迅速增加词汇量，对语言的认知达到一个上升的阶段；其个性方面也开始对喜怒哀乐等有所表现，并且开始有选择性的跟喜欢的同伴一起玩耍。从社会角度看幼儿家庭教育指导问题，社会对性别的不同期待也有所不同。男孩，通常被认为是要有大量的体力消耗的角色，而女孩则相反，需要的做的是一些较为安静、细致的工作。往往父母在家庭教育中也潜移默化的将这样的信息传递给子女。社会方面的因素也就导致了本来差异很小的区别被扩大化。
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因此，家庭教育指导工作就变得越来越重要，要让家长考虑到男女幼儿的不同差别与社会赋予的不同职责，准确把握差异性教育是家庭教育知道的关键所在。
2.指导形式多样化。家庭教育知道主要分为幼儿园统一指导和幼儿教师个别知道两种形式，主要是通过文字、图片、影像资料等进行同意的授课指导。在接受家长的意见之后，幼儿园方面从指导的频次上，可以将传统的每个月的一次集体指导改变成每一周或两周的集体指导。或者根据幼儿园的规模以及当地的固有因素，幼儿园要适当考虑调整集体指导的频次。针对部分家长需要的个别指导，幼儿园应该将个别指导的形式变的灵活多样，传统的电话沟通、短信通知以及家庭联络手册都是属于间接性的指导方式，因此，幼儿园应该尽量多开展面对面的交流方式，可以有针对性的对幼儿个体提出有针对性的见解。
3.指导者专业化。与国外相比，家庭教育指导师在我国的家庭教育指导者中占有极小的比例。目前，家庭教育指导者主要是幼儿教师。因此，要努力提高幼儿教师的水平。保证幼儿教师与家长能进行专业的指导。幼儿教师应加强幼儿教育学、幼儿心理学、家庭教育学等方面的理论学习，不断提高自己的理论水平实践经验。幼儿园也应该为家园合作培养专门的家庭教育指导师资，为家庭教育提供更好的指导，以促进幼儿各方面和谐发展。
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总而言之，我国家庭教育的水平还较低，很多家长针对幼儿的年龄特点无法指定有效教育方案，因此，幼儿园应该积极主动的给予家长家庭教育方面的帮助和支持，协助做好学前幼儿的教育工作。
（作者单位：内蒙古锡林郭勒盟正蓝旗呼斯楞幼儿园）
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篇十一：幼儿园应如何进行家庭教育指导
幼儿园家庭教育指导的有效性策略关键词：幼儿园；家庭教育；有效策略孩子是初升的太阳、是新生的幼苗，孩子的成长需要细心的呵护和照料，在这个过程中，家长就是最为重要的“养料”，在孩子成长的过程中，家长时刻陪伴在他们的身边，对他们的各方面的行为都有着潜移默化的影响。而从幼儿园老师的角度来说，老师也是帮助孩子成长的重要参与者，但是相较于家长，老师更多扮演的是辅助者的角色，老师可以对家长的行为进行合适的指导，帮助“养料”发挥出应有的作用，促进孩子的更好成长。本文就此展开探讨，对幼儿园如何更好地指导家长进行策略的探讨。
一、家长与教师的配合，可为孩子成长带来“双效”呵护
幼儿园是用来辅助养育幼儿的场所，它的目的就是帮助孩子们更好的成长，在当前我们的教育思想不断发展的情况下，当前幼儿园的发展有了新的意义。我们知道孩子们在幼儿阶段正处于生长发育的开始阶段，这个时候的幼儿往往像是一张白纸，他们对于外界的事物还很陌生，对于那些应当具有的行为和品德还不具备足够的认识。这个时候的他们很容易受到日夜陪伴的父母的行为的影响，所以说孩子们能否得到良好的成长和教育，在很大的程度上决定于他们父母。
这样的情况下，孩子的家长应当掌握相应的教育技巧，这样才可以对孩子进行更好的教育，帮助他们更好的成长。在这样的情况下，幼儿园的教育作用就有了新的扩展，他们应当积极地帮助孩子们的家长学习掌握相关的教育技巧，让家长们可以更好的对自己的孩子进行教育，帮助孩子更好的掌握优秀的品德行为。在家长们对孩子进行教育的时候，幼儿园教师应当积极的进行相关辅助，利用对孩子的关心和爱护来更好地帮助孩子进行成长。
二、家长教育方法不当，影响启蒙教育质量
一个人不是天生的就可以具有良好的行为品德的，更多的是应当对他们加以后天的教育。想要更好地促进孩子的成长的话，就需要家长们多对孩子加以关心
和呵护，帮助他们进行良好品德的学习。那些更加关注孩子成长的家长会努力的思考如何对孩子进行良好教育，同时他们还会认识到自己对孩子成长的重要影响，进而对自己的行为和言语加以约束，努力的为孩子做一个好榜样；好的家长不应当去溺爱自己的孩子，而更应当懂得让孩子吃苦的重要作用，让他们在不断的磨砺中获得更好的成长。
对孩子的教育是一个漫长而又艰难的过程。一个优秀孩子的培养需要长期的坚持，而且中途一旦出现一些不当的行为的话，就很容易产生严重的不良影响。这也是孩子的家长参与到孩子成长教育中的一个重要难点。如果教育孩子的技巧和方法不得当的话，就很容易地造成孩子的成长畸形。在现实的生活中我们可以看到有些家长会因为过度溺爱孩子而造成自己的孩子嚣张跋扈，这样的孩子很容易就会成为教育失败的案例。而如果家长对孩子经常施以打骂的话，这会使孩子因为缺乏关爱而变得性格极端，这对于他们的成长也是很不好的；某些家长可能觉得把孩子送到幼儿园就不关自己的事了，孩子学习不好就都会责怪幼儿园，但是对自己的行为却毫不关心，认识不到自己对孩子关怀的缺失。上面的这些行为都很容易的造成对孩子教育的不当，进而严重的影响到孩子们的健康成长。
三、幼儿园家庭教育指导的有效途径
1.搭建交流平台，促进家园共育。在对孩子们进行教育的时候，不可以过多的强调规则因素，因为孩子们还缺乏足够的纪律性，他们对于规则往往会选择忽视。这样的情况下，需要我们重视对孩子的日常生活习惯的培养，通过加以正确的引导让孩子们养成良好的生活习惯。想要做到这些的话，就需要教师和家长们加强相互的沟通交流来合作帮助孩子培养习惯。在网络技术不断的应用和普及的当下，老师和家长们可以通过QQ、微信等社交软件来进行相互的交流，通过加强交流来了解到孩子们的实际发展需求，通过对教育共同点的确认来更好的为孩子的教育加强指导。孩子们往往会更容易的对家长进行感情的倾诉，老师和家长加强交流后可以充分的了解到孩子们的心理状态和情感诉求，然后对家长的教育进行技巧和方法的指导，在学校老师还可以根据这些信息来对孩子们的具体学习内容和活动内容进行调整，实现孩子们情感需求的满足。同时，幼儿园应当起到牵头的作用，为家长和老师提供交流的场所，通过举办家长会等活动来让老师和家
长们进行面对面的交流，更好的进行教育的经验交流，这样可以更好的促进老师和家长之间关系的进步，让二者可以更好地在教育孩子上进行深入合作。
2.对家长进行培训，提高教育效果。教育孩子应当能够有正确的方法和技术，只有利用了正确的方法来教育孩子的话，孩子们才可以对生活充满好奇心和探索心理，这样可以更好地引导孩子们去积极的进行探索，不断地向前探索生活的美好，更好的在以后享受生活的美好。这样的话需要在幼儿园的帮助下来对家长们的教育方法进行指导，通过找出家长们在教育孩子们时候的不足之处来帮助家长纠正错误，提升家长们教育孩子的水平。
在对家长进行相关的培训的时候需要了解到家长们的教育孩子的实际需要，对家长们的相关疑惑进行解答，帮助家长们寻找到更好地教育对策；而对幼儿园来说，幼儿园应当积极地向家长们阐述自身的教学规划、教学制度和内容等，让家长们充分的了解到相关的信息，这样的话才可以更好的让家长们懂得如何配合幼儿园开展教育活动，提升协作的水平，更好地促进孩子的教育。需要注意的是，家长们应当重视孩子的个性发展，不可以阻碍孩子们的个性化发展需要。3.建立家长开放日，激发家长参与教育的积极性。对孩子的教育应当遵循相关的发展规律，不可以太过心急也不可以毫不关心。某些家长由于缺乏足够的认识往往会对孩子采取放任不管的教育方式，这样的情况很容易的会导致孩子缺乏正确的引导走向歧途，这种时候需要我们的幼儿园肩负起自己的责任，对家长的教育积极性进行引导。通过建立起家长日，让家长切身的体会到教育孩子的重要性，这样可以让家长懂得教育孩子的责任，从而积极的加入到教育孩子的行列中，更好的促进自己孩子的成长。
四、结束语
孩子是纯洁的纸张，任何的墨迹经过都会在上边留下长久的印记。孩子是最容易被教育，也是最难被教育的，容易是因为他们处于打基础的阶段，任何的行为、言语都会对他们产生重要的影响；最难是因为想要对他们进行良好的教育是需要有很多的注意方面的，一旦不小心可能就会产生严重的不良影响。作为陪伴孩子最多的家长应当积极的负起责任，为孩子们作行为榜样，注重对孩子的良好行为品德的教
育，学习教育孩子的方法与技巧。幼儿园作为对孩子施加教育的重要机构也应当积极的肩负起自身的责任，重视家长的作用，积极的与家长们开展合作，教会家长们如何更好的教育孩子，让孩子们培养成良好的行为品德，帮助他们在未来的道路上前进。通过上面对于开展家庭教育策略的探讨，希望会对促进孩子的良好成长有所帮助。
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篇十二：幼儿园应如何进行家庭教育指导
当然这些主题和中心思想都是围绕孩子来展开的然后在开展家长交流会的时候依次分发给每位家长其目的就是为了让家长更加清楚地了孩子在校的一举一动以及优点和缺点要让家长在第一时间内掌握孩子的相关信息以便于采取正确的方法来教导孩三以家庭教育为基础来保证幼儿更好地成长虽然在幼儿园开展了家庭指导工作小组使得幼儿在校期间养成了很好的行为习惯和学习习惯但是当幼儿放学回到家又会换了另一种环境而且在这样的环境中幼儿将在学校学习的知识以及习惯都已抛到脑后况且现在大多数家长都对孩子进行无条件的溺爱这样会让孩子的身心发展启到很大的消极作用所以为了保证孩子在他们的幼儿期间能够得到更好地发展幼儿园家庭教育指导活动的新途径、方法
由于现在日益增长的生活条件和丰富的物质条件，很多家长已经在幼儿还没有进行正式教育之前，就开始对孩子的素质以及知识等很多地方进行培养。当然，这也离不开家长与教师之间密切的配合与联系，他们在一起互相商讨，有益于幼儿成长，并且加以合理有效的实施，最后达到互赢的理想效果。
幼儿成长家庭教育指导新途径幼儿活动的主要场所就是学校与家庭，所以为了让孩子全方面地发展，就离不开教师与家长之间进行紧密的交流与沟通，然后一起商讨合理有效的对策，以促进孩子的身心健康发展。一、运用新途径来培养幼儿的良好习惯幼儿在刚刚学会说话走路的时候，就对这个新奇的世界充满了无限的好奇心，但因为他们没有足够的辨别是非的能力和独立生存的能力，以至于他们成为众人的保护对象，其中包含的就是幼儿的家长与教师。所谓新的指导途径，就是在幼儿园里开展一个以园长为首的家庭指导工作小组，而其中的组员必须通过一层层的选拔来精心挑选，要对他们的工作经验以及幼儿是否认真负责的态度进行全方面的实事考察，要让他们真正地融入到幼儿的队伍中来并让幼儿能够放
下被约束的心理，从心底里来接受他们，这些教师不仅要有长时间的工作经验以及良好的心理素质，还要求在面对幼儿突发情况的时候能够保持从容不迫的心态来进行对幼儿安全知识的教导。只有具备这些有利因素，才会让幼儿能够在幼儿园里面也感受到与家庭一样的温暖，甚至更加得多。比如，在上课过程中教师要转换成家长的角色来对幼儿传授知识并与他们一起做游戏，这样的做法会让幼儿放松警惕性和不适应性来全身心地投入到学习当中来，而且会达到更加理想的教学效果。在幼儿的行为习惯上，教师也要通过自己的实践来亲自教导幼儿多学习一些良好的行为习惯，逐渐改掉以前不好的行为习惯，并在以后的学习当中继续保持着。开展家庭指导工作小组，能够更好地培养幼儿在校期间的良好行为习惯，并保障了教学任务更高效率地提高。
二、通过教师与家长的相互配合来完成教学任务如果教师与家长进行更为紧密的配合，那么就会使教学任务以及教学质量达到事半功倍的效果。因此，幼儿园要在每周开展一次与家长的沟通会议，在会议期间教师要时常地对每位家长进行提问，以便了解孩子在家过程中的行为习惯和作息方式，最好是在幼儿园刚进行招生的时候来组织一场新生家长的座谈会，内容就是要保证所有幼儿每天的接送和在家的照顾都是由家长亲自陪同，并且要安排家长每天都到学校来签到，然后教师要留心一下没有按时签到的家长并随
即与他们进行联系和沟通，让他们了解到家庭教育的指导活动对孩子的重要意义，并且要与教师相互配合共同促进孩子又好又快地成长。幼儿园还要对个别性格活泼或者性格比较内向的孩子进行不定向的家访活动，在这之前，教师要做好充分的准备工作以便与家长进行直接的商讨来如何对孩子进行合理有效的管理方式。由于有些家长的工作太忙而没有充足的时间与教师进行交流，所以幼儿园最好专门设立一个教师与家长对于孩子的教育热线，平时家长在教育孩子方面如果有疑问或者不懂的地方，可以随时与教师保持联系，然后学校让有相关经验的教师或者工作人员进行逐一解答，让家长焦急的心态慢慢调整好，以便于对幼儿更好的家庭指导。此外，幼儿园最好做些海报或者手册之类的书刊，每一期都要有不同的主题和中心思想。当然，这些主题和中心思想都是围绕孩子来展开的，然后在开展家长交流会的时候，依次分发给每位家长，其目的就是为了让家长更加清楚地了解孩子在校的一举一动以及优点和缺点，要让家长在第一时间内掌握孩子的相关信息，以便于采取正确的方法来教导孩子。
三、以家庭教育为基础来保证幼儿更好地成长虽然在幼儿园开展了家庭指导工作小组，使得幼儿在校期间养成了很好的行为习惯和学习习惯，但是当幼儿放学回到家，又会换了另一种环境，而且在这样的环境中幼儿将在学校学习的知识以及习惯都已抛到脑后，况且现在大多数家
长都对孩子进行无条件的溺爱，这样会让孩子的身心发展启到很大的消极作用，所以为了保证孩子在他们的幼儿期间能够得到更好地发展。家长的一举一动对孩子的行为习惯有着很大的影响作用，因此当家长与幼儿单独进行教育活动的时候要以身作则，通过自己亲身的实际行动为孩子做个好榜样。比如，在吃饭的时候，有些孩子可能有挑食的不好习惯，这时候家长就要通过讲一些小故事来告诉孩子挑食的坏处，然后自己通过实践，对孩子进行鼓励并要求他们在以后的日常生活中要努力改掉这个不良习惯，不能因为溺爱孩子而一味地答应他们任何条件，这样会让孩子产生一种娇生惯养的不好陋习。
只有在幼儿园开展正确的家庭教育指导活动，并且采用新的有效途径来帮助孩子健康地成长，才能将教育计划和教学质量往更深层次提高，这样的做法也会将教师与家长以及家长与孩子之间的距离拉得越来越近。
参考文献：[1]李润苹.家园共育的关键在于有效的沟通[J].课程教材教学研究，2013，（01）.[2]游达，沈丽丽.家园合作有效途径新探[J].现代教育科学，2012，（10）.[3]孟庆，汪淙.生态体验下幼儿园与家庭、社区合作共育策略初探[J].贵州教育，2009，（15）.
课题名称：幼儿园家园共育模式的行动与研究；课题类别：甘肃省教育科学“十二五”重点课题；课题批准号：[2012]GSZ09。
篇十三：幼儿园应如何进行家庭教育指导
四幼儿园家庨教育指导工作展望一指导思想深入学习贯彻落实上海市家庨教育指导大纲以全面促迚幼儿収展为重要工作仸务结合幼儿园所处的社区文化背景和家长对幼儿教育的需求帮劣家长形成幼儿教育的正确观念提高家长科学育儿水平指导家长优化家庨教育环境促迚幼儿全面和谐収展使幼儿园教育和家庨教育真正融为一体幼儿园家庭教育工作指导计划
幼儿园家庭教育工作指导计划一、幼儿园概况xx幼儿园创办于上世纪50年代，是xx区文明单位、卢湾区绿色学校。幼儿园地处xx区兴业教育小区内，园舍为老式洋房，环境幽雅，有宽敞的幼儿活动室、探索室和户外活动场地，配套设施齐全。幼儿园现有班级年龄跨度从托班至大班，共有7个班级，147名幼儿。幼儿园拥有一支师德良好、业务精湛的教师队伍，共有在职教师14名，其中以有15年以上教龄的教师居多。多位教师被评为市、区园丁奖、区骨干教师，并有多篇论文在全国、市以及区级比赛中获奖。二、幼儿园家庭教育指导现状分析（一）家长家庭教育特点及原因分析从总体情况来看，本园园所、班级内各家庭之间经济收入、文化教育水平等综合素质的层次差异较大。一方面，本园地处中心城区，隶属兴业教育小区，幼儿家庭物质条
件比较好。这些幼儿家长普遍自身文化层次比较高，综合素质较好，重视家庭教育。另一方面，随着城市化进程的不断推进，本园有30%的幼儿来自外来务工人员的家庭。这些幼儿家长整体的文化水平比较低，家庭教育意识薄弱，家庭教育的能力亟待提高。但是，不同的家长群体在子女的教育期望等方面也存在着某些相似。表1中概括了不同的家长群体在家长教育方面的异同点。
表1综合素质差异的家长家庭教育特点异同综合素质较高的家长综合素质较低的家长差异综合素质文化层次高、经济收入高、工作环境好。文化层次低、经济收入低、工作条件不好或者没有工作。教育观念明确家庭教育的重要性；接受新的理念的能力强。
将教育幼儿的责任转移给教师；对二期课改的理念不了解也不容易接受。
教育行为遇到家庭教育方面的问题会向书籍、网络等寻求帮助，也会积极地与教师沟通寻求解决方法。没有意识到家长在家庭教育方面的责任与义务，放任幼儿；教养子女的能力不强。指导需求科学、有效的家庭教育方法。更新育儿理念、树立正确的育儿观念。相同教育期望家长对幼儿的教育期望都很高，并且都存在“重智轻德”现象，比较重视幼儿智力的开发，忽视幼儿道德品行的培养、自理能力的锻炼以及良好习惯的养成。时间分配家长的工作压力都很大，没有时间也没有精力教育幼儿。
优势：
（1）家长都重视幼儿的发展，开始意识到对幼儿进行家庭教育的重要性，也有了接受家庭教育指导的需求。
（2）家长的传统教育观念比较强，认为教师是育儿方面的“专家”，愿意接受教师的指导，为家庭教育指导顺利开展奠定基础。
（3）综合素质比较高的家长自身的文化水平和职业等都是可供利用的教育资源，为促进家园合作创造机会。
劣势：（1）家长工作繁忙，平时约60%的幼儿由祖辈接送，教师与家长面对面沟通交流幼儿发展情况的机会很少。祖辈重“养”轻“教”，对幼儿比较溺爱，不利于幼儿社会性的发展、自理能力的提高和良好行为习惯的养成。（2）外来务工者很多都只有中学文化，普遍存在一种补偿心理，把自己没实现的愿望寄托在孩子身上，对孩子的期望值很高。但是他们存在一种误区，认为对孩子进行的早期教育家长的责任就是找一个好幼儿园
挑一个好老师，其余就是老师的事情。家庭教育责任意识不强，不利于教师与家长沟通交流以及问题的解决。
（二）教师家庭教育指导现状分析我园教师以有十五年及以上教龄的教师占多数，近年通过招聘应届毕业生补充新鲜血液。年长教师有丰富的家长工作经验但是缺乏家庭教育指导的理论功底；年轻教师对教育工作的热情很高、接受新信息新理念的能力比较强但是缺乏与家长进行沟通交流的底气与技巧。通过对家长家庭教育特点的分析也可以发现，家长群体的自身素质的不同，教育理念、教育行为等方面存在的差异导致了他们对家庭教育指导方面的不一致性。对我园教师来说，使家庭教育指导真正落到实效是一个很大的挑战。优势：（1）成熟教师比较多，有丰富的家长工作的经验，营造了比较和谐的家园互动的氛围。（2）年轻教师比较有想法，学习能力和接触新事物的能力比较强，可以通过网络
和书籍不断地补充新的家庭教育知识和指导的方法与策略。
（3）通过家长会、家长开放日、家访等常规的家园沟通方式开展了多种形式的家庭教育指导工作，积累了相关经验。通过组建家长委员会，倾听家长的心声，从家长的需求出发提供指导。
（4）已经充分运用园所墙面与宣传栏进行园所活动以及教育理念与方法的介绍，通过这种方法正在逐步改变家长的教育理念。
劣势：（1）幼儿园家庭教育指导制度不够完善，相对应的培训、考核与评价制度缺乏，家访手册的规范运用有待提高。（2）教师对家庭教育指导的内涵与意义的认识还不够深入，对家长的指导仅仅凭借已有经验，缺乏理论的支撑。针对突发事件对家长进行沟通与指导的情况较多，但是持续性不强，尚未将家庭教育指导看作一项长期性的工作。（3）对不同层次，不同需求的家长的
指导针对性不强，指导内容欠丰富，指导的方式不够多元，指导效果不够明显。
（4）教师的服务意识不强，往往是从幼儿园地教育目标出发，希望家长进行配合，向家长提出要求，而与家长进行“合作”的意识薄弱，忽略了家长的内在需求。
（5）教师对家长的指导缺乏连续性、系统性，偏重对孩子行为表现产生的异常问题进行指导，缺乏对家长因文化层析、年龄、指导方式的不同，注重解决表面问题，而没有认真思考家庭教育深层次的因素，家教指导浮于泛泛的层面。
三、幼儿园家庭教育指导工作回顾《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”我园以纲要的精神为指导，在科研的引领下，以提升家长的教育能力和提高教师的指导水平两部分内容为主线不断探索和总结，积累了一些经验和方法。同时，我园也与社区密切合作，不仅利用社区资源为幼儿发展服务，还发挥
了幼儿园教育机构的辐射作用，定期举办早教中心活动提高散居幼儿家长的家庭教育能力。
（一）以提升家长教育能力为主线1、召开家长会，畅通家园沟通渠道家长会作为一项常规工作，对于畅通家园沟通的渠道至关重要。我园各班级每学期按照计划进行1~2次的家长会，向家长宣传办学思想、教育理念与课程特色等信息。同时，让家长了解家庭教育以及家园合作的重要性，强化家长的法制意识，规范家长自身的教育行为，为促进家长和孩子共同成长打下基础。家长会是全面了解家长需求，形成良好的集体氛围的时机。2、家长开放日，宣传与教育并行我园主要通过教师展示和亲子活动的方式向家长开放。通过观摩教师的展示活动，家长更加了解幼儿园的教学理念和教师的教学能力，更重要的是能够了解自己的孩子的发展情况以及在集体中所处的阶段。在亲子活动中，教师对家长如何与幼儿沟通和游戏进行针对性的指导，使家长的收获延伸到
家庭中，更好地开展家庭教育。3、家教指导专栏，提升家教能力幼儿园门口以及各个班级门口的墙面
都是可供利用的环境资源。我园通过在园门口设置家教指导专栏，从教师的经验出发，将家长可能存在的一些普遍性的家庭教育误区进行提醒和指导。各个班级门口设置有家长园地，将本年龄段幼儿发展的阶段特征以及教育的要点对家长进行“友情提示”，使家长心中有数。同时，教师通过自己敏锐的观察能力发现自己班级中家长教育存在的一些疑问，通过在家长园地上进行巧妙地解答，提升了他们的教育能力。
4、参与社区共建，发挥辐射功能作为社区的一部分，幼儿园积极参与社区共建，履行了应尽的责任。我园组建“03亲子指导”志愿者队伍，定期开展对散居婴幼儿家教指导活动，将教育资源向社区开放，通过“请进来”和“走出去”两种形式，对社区0~3的散居幼儿与家长进行早教指导，力求家教指导功能最大化。一年四次将社区散居婴幼儿及其家长“请进来”进行亲子
活动以及有关婴幼儿发展、家庭教育等方面的专题咨询和讲座。每月第三周的周四，我园教师“走出去”，到淮海街道社区活动中心，通过亲子活动中指导的方式对散居婴幼儿的家长进行家教指导。两种形式双管齐下，使散居婴幼儿家长也能在活动中学习与婴幼儿互动的技巧以及家庭教育的方法。
5、360°听课评课，拓展家教指导模式请家长与社区人员观摩幼儿园的活动，对幼儿的表现于发展情况多角度地进行评价即所谓的360°听课评课是我园的一个特色活动。在这个过程中，教师有意识地引导家长对幼儿进行正确地观察和合理地评价，引导家长讲视线落在幼儿的多种智能上，而不是将仅仅局限在认知方面。通过参与式的评价，不仅使家长更全面地了解幼儿，也让家长明确如何观察、评价幼儿。6、家长手册，顺利度过入园适应期为了保证幼儿能够顺利度过入园适应期，帮助家长知道宝宝入园要做什么准备工作，我园在对已录取幼儿开展提前入园教育活动的同时对这些家长也进行相应的指导。
自编的《家长手册》，简洁明了地向家长介绍幼儿入园前后这段过度时期幼儿可能有的表现以及家长应该担负起的教育任务。对家长进行开放，让家长提前熟悉教师，鼓励家长遇到问题及时向教师咨询，解决了他们后顾之忧。
（二）以提升教师指导水平为主线1、外出参加基地培训我园选送教师外出参加家庭教育指导基地的培训，请培训教师回园以后将所学的有关家庭教育指导方面的先进的理念、有效地方法以及其他知识与整个园地教师共同分享。通过教师之间开展讨论，转变已有的一些错误观念，深化对先进理念的理解，并且指导行为。2、定期交流家教指导策略教师的专业发展手册中设置了“家庭教育指导工作策略”这一专栏，主要用于记录和收集教师在家庭教育指导过程中遇到的问题以及解决策略。以月为周期教师进行交流，使这些策略成为全园教师可以利用的技巧，提升全园教师的指导能力。
3、依托科研提升家教指导质量我园申报了上海市家庭教育研究“十一五”规划课题《家长参与幼儿发展评价的实践研究》，通过将家长引入作为评价主体，通过分析家庭及社会关系对儿童的影响，引导家长通过日常生活观察、评价幼儿、搜集评价信息；不仅要以评价为依据改善幼儿园的教育过程，同时要即时与家长反馈评价结果，帮助家长认识自身对儿童发展的影响，并自觉改善家庭教育。我园教师的《大班幼儿健康生活习惯养成的家园合作研究》被确立为区一般课题。另外，教师积极参加“新上海人家庭教育创意设计优秀方案征集大赛”，希望以比赛为契机，探索家教指导的更多更好的途径。四、幼儿园家庭教育指导工作展望（一）指导思想深入学习、贯彻落实《上海市家庭教育指导大纲》，以全面促进幼儿发展为重要工作任务，结合幼儿园所处的社区文化背景和家长对幼儿教育的需求，帮助家长形成幼儿教育的正确观念,提高家长科学育儿水平，
指导家长优化家庭教育环境，促进幼儿全面和谐发展，使幼儿园教育和家庭教育真正融为一体。
（二）工作目标1、健全和完善家教指导管理制度。2、转变家长教育观念，提高家长教育水平。3、发挥家长在家庭教育指导中的主体性作用。4、提升教师家庭教育理论水平，深化服务意识。5、提高教师家庭教育指导能力，发挥科研作用。（三）工作策略1、健全和完善家教指导管理制度l健全和完善家教指导工作例会制度、专项经费使用制度、档案管理制度、家教指导队伍培训制度、家教指导工作考核制度；l健全和完善家园联系制度、家委会章程、
为家长服务承诺、家长意见反馈制度；优秀家庭教育评选制度。
l完善落实家教指导队伍建设制度。组建由园长任组长，各年级组长和家长代表任组员的家庭教育指导队伍。指定专人负责家教指导工作的计划、组织、实施与评估，明确职责分工，落实各自责任。2、转变家长教育观念，提高家长教育水平l开展深入细致的调查研究工作，了解家长的价值观、教养态度、文化修养、性格特点和家教行为方式，了解家长对指导工作的需求。在此基础上对不同的家长群体进行分类分层指导，以期切实转变家长“重智轻德”教育观念，提高家长科学育儿的水平。l聘请有资质的学前教育专家举办家长学校，改变以往的家教指导活动家长听讲座或听辅导的形式，家长可以根据幼儿园事先制定好的一学期的家教主题菜单及讲座时
间，根据自己的需求进行选择。家长学校的指导而形式也由单一的讲座变为家长之间、家长与教师、家长与专家之间参与式的讨论；
l创办家园小报，定期向家长传递科学育儿的方法。将幼儿各年龄的发展特点、生长发育指标、保育与喂养要求以及亲子游戏等信息在家园小报上向家长进行书面的指导。开辟答疑专栏，由教师或者专家来解答家长在家庭教育过程中遇到的困难。收集典型的家教实例，鼓励家长一起参加讨论，并将家长提供的家教金点子在家园小报上进行公布于表彰。l深入挖掘社区资源，使家教指导更专业化。我园利用与交通大学医学院毗陵的优势，请交大医学院的志愿者为我园的保育员与家长进行有关保育与喂养方面的讲座与指导，是我园与社区合作共育的特色活动。在此基础上，本园计划请交大医学院的志愿者发挥他们的专业优势，为我园家长做有关幼儿意外伤害的防护技能知识（出鼻血、脱臼、
擦伤、割伤、异物入鼻、口、耳等）的讲座，丰富家长的医学知识，提高他们的教养能力。
3、发挥家长在家庭教育指导中的主体性作用
l充分发挥家委会的宣传与监督作用。在原有园级家委会的基础上招募班级家委会，按照家委会章程，做到有计划、有落实、有总结，充分发挥家委会的参与和监督作用。根据各班家长情况挑选合适的家委会的人选，使家委会成员真正能够融入学校的家教指导工作中，并且将幼儿园的家教工作在其他家长中进行宣传与解释，发挥沟通幼儿园与家长的桥梁作用。l对本园家长指导需求情况进行调查，通过家长意见箱、接送幼儿时的家长谈话、开放日、不定期的开展宣传橱窗、家长问卷、意见书等各种方式虚心听取家长的意见，了解家长需求。在仔细了解了家长需求的基础上，丰富家教指导的内容，使家教指导的方式多元化，更有针对性地对家长进行指导。
l建家庭小组，依靠集体的氛围凝聚家长。为了充分发挥幼儿园对家庭教育的宣传教育功能，并且加大对家庭教育知识的宣传力度，传播幼儿园的教育理念，尽快凝聚我们的家长，我园根据不同的家庭类型以及不同的家长需求，在家长中倡议组建各种形式的家庭小组，“周末聚会”家庭小组；“爸爸助理”家庭小组；“祖辈育儿”家庭小组等，为开展家庭教育创设良好的环境。通过开展小组活动鼓励家长之间交流家教的经验与方法，全园家长共同提高家庭教育水平。4、提升教师家庭教育理论水平，深化服务意识l组织全园教师认真学习《上海市家庭教育指导大纲》和《上海市0—18岁家庭教育指导内容大纲》，以学习理论为抓手，形成良好的学习氛围。鼓励教师将理论与实践相结合，在学习理论的同时，挖掘并深入剖析自身在家教指导活动中存在的问题，运用理论与实践相结合的原则研究新的家庭教育
指导方法，力求使家教指导具有实用性、实效性、长期性，使教师在家教指导水平上得到循序渐进的提高。
l推出各班为家长服务承诺，提高为家长服务的意识。在了解分析家长的心理及需求的基础上，我园七个将班分别推出了有针对性地为家长服务承诺，进一步确立了为幼儿为家长服务的意识。做到关注每一个幼儿、关注每一件小事、关注每一个活动，全面提高为家长服务的质量。5、提高教师家庭教育指导能力，发挥科研作用l加强对教师家教指导能力的园本化的培训，开展家教指导教研活动，通过教研促进教师整理、总结并反思各自的家教成果，相互交流、研讨以丰富园所家教指导策略。请成熟型教师与新手教师结对子，互帮互助，使新手教师掌握与家长沟通的技巧，成熟教师提高自己的理论水平，新老教师共同提高家教指导的能力与水平。
l继续推荐个别教师参加市、区组织的各种类型的家教指导班的学习与进修，将全新的家教指导理念与策略在全园传递学习。鼓励教师自培与园培相结合，提高家教指导能力，培养家教指导骨干。l鼓励教师申报各级家教指导课题，开展有关家教指导方面的研究工作，以科研提升家教指导者的研究能力，促进家教指导工作质量的提高。
篇十四：幼儿园应如何进行家庭教育指导
幼儿家庭教育方案5篇幼儿园和家庭常被誉为车子的两个轮子，古人曰：“养不教，父之过，教不严，师之惰。”对于幼儿的成长进展来说两者都是必不行少的。下面我给大家带来幼儿家庭教育方案5篇，盼望大家喜爱!
幼儿家庭教育方案1一、指导思想深刻领悟《幼儿园教育指导纲要》精神，仔细落实本园园务工作打算，教育教学打算。重视家长在幼儿教育中的重要作用，运用多种形式加强幼儿园与家长之间的沟通，重视家教课题，专题讨论，以科研为引领促进老师家长工作、家教指导工作力量提高。促进家长育儿水平提高，树立大课程意识，充分利用社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。二、工作目标1、修订完善各项制度职责，使其进一步完善。2、成立家长委员会，引导家长帮助幼儿园搞好保育教育和管理工作。3、定期召开家长会、家长开放日等活动。4、以“幼小连接”为主题组织家长开展相关系列活动。5、各种方式征求家长看法和建议，促进幼儿园各项工作的改良和提高。6、建立幼儿个人档案。
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7、充分利用幼儿园和社区资源，幼儿园定期向社区开放宣扬，在社区中开展“走出去，请进来”的活动，有效利用社区资源。
三、本学期主要工作重点及措施(一)开展形式多样的家长工作，重视家长在幼儿教育中的重要作用，讲求实效性1、充分发挥家长会和家长开放日的作用，要求班级每学年至少组织四次家长会，组织两次家长半日开放活动，通过家长会，向家长介绍幼儿园及班级的工作目标和工作打算，提出请家长支持的工作内容，关心家长明确自身地任务及在幼儿园进展，孩子进展中的作用。开放日，主要是让家长看看老师是如何组织幼儿开展活动的，孩子又是如何学习的，在哪些方面还需要加强协作的，以及对活动的看法和建议等。2、加强家园联系和沟通，讲求互动性，结合新课改，我们将加强家长的联系与沟通，引导家长参加到我们的新课改中，如请家长参加我们的环境创设，教学活动，主题活动中来，同时将查找机会主动与家长互相交换看法，共同关注幼儿的进展。3、我们将进一步发挥家长委员会的监督作用鼓舞家长大胆的提出我园工作中消失的问题，提出合理的建议。4、本学期，我们将请家长设计主题家园亲子小报，力求办报形式公家新奇，内容更加丰富。5、结合我们的生活课程主动开展社区活动，充分利用社区资源，带幼儿走出幼儿园，走出课堂，到社区的单位参观，到大自然嬉
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戏，到农田中助劳，让幼儿在与环境的接触中获得学问，进展力量，学会交往和做人。
6、家长学校：每月组织一次讲座，针对家长的教养困惑伙大家普注的问题，对家进步行培训，解决家长的疑问。
(二)引导家长参加幼儿园课程建设1、要求各班通过家长园地等途径向家长宣扬课程内容，如主题网，周打算等，让家长了解自己在课程中的重要作用，吸引家长参加幼儿园课程，如请有特别职业和专长的家长前来讲座等。(三)加强家庭教育指导工作，形成家园共育和合力1、充分利用家教宣扬栏目刊登转变家长观念，科学育儿的的文章，让家长从文章中猎取学问，学习科学育儿的方法。2、组织家长科学育儿沟通会，到达提高家长科学育儿水平目的。3、利用家长学校，向家长介绍先进的科学育儿的理论内容，力求理论结合实际，关心家长理解体会。(四)采纳多种形式征求看法，力争工作更上一层楼为提高服务水平，我们将连续坚持家长评议老师活动，请家长在了解老师工作的基础上，对老师的工作赐予合理的、公正的评价。1、我们将通过家长看法箱、谈话、家访、发放家长问卷等多种形式征求和虚心听取家长的看法，争取家长的关心，不断改良幼儿园的工作，不定期的开展一些各种书面联系方式，如，宣扬栏、家长问卷、家教园地等
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2、完善家长委员会的职责，我们将从每班选出1—2名家长为幼儿园家委会人员，职责是参加商量审定幼儿园的一些工作打算和一些大活动的方案制定，同时家委会还监督幼儿园的卫生保健己伙食的开支。
幼儿家庭教育方案2活动目标：1、尝试绘画人物，能够画出人物脸部的主要器官。2、在用直线和弧线作画的基础上，尝试画出波浪、圆圈等线条来装饰妈妈的头发，逐步提高幼儿掌握手部动作的力量。3、启发幼儿根据自已的想像，选择不同线条和颜色给妈妈理发，表达对妈妈的感情。活动预备：1、妈妈的照片若干，发型图4张2、白纸、黑笔、蜡笔人手一份活动过程：一、谈话活动1、老师：我们都有自己的妈妈，谁来介绍一下你妈妈长得什么样?你们有没有认真看过妈妈的头发呢?妈妈有美丽的头发吗?那你妈妈的头发是怎样的?(头发是直直的、长长的。头发是卷起来的。头发前面是直的，旁边是卷的……)
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2、老师：你们妈妈的头发有没有染过颜色?(有红头发，有黄头发，还有的头发有点儿黑有点儿黄……)3、老师：妈妈是在那里把头发理的这么美丽的?是谁给妈妈理的发呢?(在理发店，在美发厅，是理发师给妈妈理的。)二、观赏妈妈的照片，感受不同发型的特点。1、老师：你们看，今日老师把谁的妈妈请到了电视机里?这位妈妈的头发是什么样的?2、幼儿观赏长、短、直、卷的发型谁的妈妈头发上染了颜色呢?三、幼儿自己动手为妈妈设计发型1、老师：如今你想为妈妈设计一个秀丽的发型吗?设计发型前我们要先给妈妈画张像，妈妈的脸是什么样子的?脸上有什么?2、老师：示范画脸你想为妈妈设计一个什么样的发型呢?幼儿自由商量后个别介绍。3、老师示范画头发老师：如今妈妈有了喜爱的发型，谁能够让妈妈变得更美丽。4、老师示范图色5、幼儿动手设计发型。四、讲评你最喜爱哪一位妈妈?为什么?大家都为妈妈设计了美丽的发型，我们一起和妈妈和张影留念
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一下吧。幼儿做一个可爱的动作，喀嚓!幼儿家庭教育方案3活动目标：1、让幼儿熟识各种动物爱吃的食物以及有关动物的动作。2、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。3、培育幼儿敏锐的观看力量。4、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。5、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。活动预备：1、有关动物玩具和它们爱吃食物的图片。2、贴绒教具、动物头饰。活动过程：1、熟识各种动物爱吃的食物，培育幼儿爱魂品质。老师：今日小熊要请客，我们大家帮他想想请谁呢?(小兔、小
狗……)你们知道这些小动物爱吃些什么呢?(小兔爱吃萝卜、小狗爱吃骨头、小猫……)客人立刻就要到了，小熊还没预备好，我们关心他预备预备，好不好?(接着师生共同预备)我讲动物的名字，小伴侣找出这些动物爱吃的东西(画有食物的图片)。
老师：小熊自己爱吃什么?(这儿有一罐蜜，小熊最爱吃。)2、让幼儿仿照小动物动作，学会礼貌待人。老师：客人都是怎么来的呢?如今请小伴侣扮演小熊，老师扮
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演小猫，其他小伴侣仔细看。看完之后，请其他小伴侣戴好头饰，扮小动物来表演。
小猫说：“喵!喵!喵!(仿照小猫的动作和叫声)我是小猫，今日小熊来请客，邀请我到他家里去，有吃有玩又唱歌，真呀真欢乐!(小猫做敲小熊门的动作)小熊、小熊来开门，我是你的好伴侣小猫。喵!喵!”
小熊说：“欢迎你!欢迎你!”(开门动作)小猫说：“一点礼品送给你。”小熊一边接过礼品，一边说：“感谢你!请你吃东西，请你吃你啊喜爱的小鱼。”小猫说：“小熊，小熊别焦急，等几位小客人一起来，一起吃，如今先做预备。”小熊、小猫一齐说：“对!对!我们一起来做预备。”(擦桌子、抹凳子)3、结束部分，幼儿自己表演。老师充分调动幼儿的主动性、主动性，力求动作逼真，学会礼貌用语，最生老师做总结。嬉戏结束后要求幼儿一起整理好玩具，培育他们喜爱劳动，爱惜玩具的品质。幼儿家庭教育方案4一、指导思想《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着敬重、公平、合作的塬则，争取家长的理解和主动参加，
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并主动支持、关心家长提高教育力量”。《纲要》还指出：“充分利用环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”可见，教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭、社区的责任。家庭教育、学校教育、社会教育的共同作用，将促进幼儿身心的和谐进展。因此我们要充分发挥家庭、社区教育的职能，既进行家园同步教育，又带着幼儿走上社会，双管齐下，从小培育全面进展的人才。
二、工作目标1.努力营造家园合力的教育环境，提高亲子关系、师幼关系、家园关系的亲热度和融洽度。2.结合本园家长的实际，找准切入点，提高家长对幼儿园工作的参加度，丰富活动内容与参加方式，办好家长学校。3.增添对家庭、社会的服务功能，明确服务意识，扩大服务范围，提高服务水平。三、详细措施1.挖掘家长资源，壮大教育队伍让家长参加幼儿园管理能使其作为教育主体者的地位得到有效落实，而且能大大激发家长参加幼儿园工作的热忱，使家园互动布满活力。为此，我们将发动老师对本班家长的学历、爱好、特长、工作性质等进行全面调查，记录有利于幼儿园主题活动或课题讨论活动开展的家长信息，然后依据家长的特点，邀请家长到幼儿园当“老师”，设计组织活动或给幼儿表演等。从而使孩子们开阔眼界，获得社会学问和阅历，促进认知和社会性进展。
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与此同时，我们还知道“用家长的话劝说家长”将事半功倍，因此，我们一方面将发动各班家长撰写自己的育儿心得，用于阅历共享;另一方面，也将收集家长的“育儿困惑”，并将收集的问题加以归类整理，并予以答复。
2.采纳多种形式，深化家园合作提高家园合作质量既是社会进展对幼儿园提出的客观要求，也是幼儿园自身进展的内部需求。因此，我园将连续做好丰富多彩的家园合作活动。(1)各班做好家长园地，准时更换内容，并向家长宣扬多方面的幼教信息，宣扬科学保育教育幼儿的学问，共同担负教育幼儿的任务。(2)催促各班老师做好幼儿成长档案的工作，准时向家长汇报幼儿在园的状况，并做好反馈记录。(3)通过班级主页、家园路路通等途径，让年轻的家长们时刻关注幼儿园的最新动态，化被动为主动，让家长们主动的参加到幼儿园的教育活动中来。(4)以年龄段或班级为单位召开家长会，活动预备充分、活动形式丰富多彩、活动内容有益好玩有指导性。让家长们转变以往对家长会的印象，并使他们能主动主动的参加进来。3.树立大教育观念，有效利用社区资源带着幼儿走向社区，参观各类环境及场所，增进他们对社会的了解。了解四周的环境及成人的工作，懂得劳动的艰辛，萌发对劳动
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人民的情感。让幼儿在与环境的接触中获得学问，进展力量。同时还要开展各种角色嬉戏，仿照各种角色的行为。让幼儿在嬉戏中得到进一步的体验与提升。
幼儿家庭教育方案5家园、社区工作是幼儿园教育的重要组成部分，是做好幼儿园教育的基础保证。新《纲要》指出：“家庭、社区是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重、公平、合作的原则，争取全社会的理解，支持和主动参加，并主动支持，有利于关心提高教育力量。”如今，无论是家庭活动、社区活动还是幼儿园本身的社会性活动，都可使幼儿从教育中获得的好处持续的更久。家长、老师、社会的群众为促进幼儿的进展，互相沟通阅历，取长补短，共同探讨教学方法已成为需要。“家庭、校内、社区一体化”指导思想不仅是幼儿园的办园特色，更是我们幼儿园工作的重中之重。在总结上学年家园、社区工作所取得成果及缺乏的基础上，本学年将进一步加强对家园、社区工作的重视，现制定本学年家园、社区工作打算：一、目标本年度，是我区重点创建“教育强区”及我园建设教育品牌的重要的一年。因此，本年度，我园在社区工作上加大力度，结合我园的实际状况和社区工作的开展状况，围绕创建“教育品牌”以及“创强”的中心工作，结合我园本学年工作的亮点：环境教育、学校民主管理、平安教育、平安工作管理开展社区的宣扬活动，共同推动幼儿
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园、家庭、社区一体化的进一步进展。二、详细内容1、进一步发掘社区的资源，综合利用家庭、社区的资源，结
合我园打造“教育品牌”的中心任务，开展丰富多样“走出校内，走进社区”的教育、宣扬活动。
2、进一步完善社区工作的制度、组织机构、资料，总结反思我园社区工作的阅历，为进一步拓展我园的社区工作打好基础。
3、开展社区活动突显我园的教育教学以及本学年工作的亮点：环境教育、学校民主管理、平安教育、平安工作管理。
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篇十五：幼儿园应如何进行家庭教育指导
幼儿园家庭教育指导方案范文(精选3篇)家庭教育指导方案3篇【篇1】幼儿园家庭教育指导方案家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。我园自成立家庭教育指导站以来一直将家庭教育工作列为幼儿园教育管理的一项重要内容，形成了以幼儿园为主、以家庭为基础，以社会为依托的三结合教育环境，增强了幼儿园教育的合力。现将我园本学期家庭教育工作总结如下：一、注重常规管理，把家庭教育工作落到实处1.领导重视，全员参与。家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子人生的第一任教师，所以，普及家庭教育科学知识，提高全体学生家长的教育水平，是增强家庭教育与学校教育同向同步，推动素质教育，培养一代新人的重要环节。一直以来，我们把办好家长学校归入幼儿园的整体计划，作为一件大事来抓。幼儿园领导与家庭教育指导师队伍、年级组长、各班教师一起研究家教工作。幼儿园教学园长担任家长学校的校长，骨干教师担任家庭教育指导站的站长，指导站副站长每学初制定好幼儿园家庭教育工作计划，并定期开展家庭教育工作。2.制度保障，机构健全。几年中，我园建立和完善了一系列家长学校制度，保证了家长学校教学质量的稳步提升。为更好地发挥家长的作用，充分调动他们的积极性和主动性，让他们参与幼儿园的管理和出谋献策，学校成立家长委员会，成员有各班级推荐产生，每学年初在原有家委会的基础上，根据孩子情况适当调整家长名单，形成比较完整固定的家长委员会，以保证家委会工作的持续性。幼儿园在每学期定期召开家委会会议，介绍幼儿园近阶段开展的工作和幼儿园收费情况通报，通过座谈会、问卷调查等形式与家长进行沟通，听取意见建议。
二、家庭教育常态工作定期完成，真正做到落地式家庭教育。1.利用庆“三八”、“诺鲁孜”节、迎“六一”开展亲子活动，借此组织开展家长咨询，对家
长提出在家庭教育中遇到的疑难问题给与较好的解决，抓住家长来园的机会，指导家长提高家庭教育水平。
3.定期发放“家庭教育菜单”，通过菜单中的个案分析、家长育儿心得以及典型案例、故事，让家长受益，使成功的育儿经验得到辐射。
5.做好家长开放日活动，幼儿园定期为家长开放一次教学活动，重点做好活动后的反馈。6.根据家长需求，幼儿园重点开展了阅读经验分享活动，并要求家长书写学习心得，各个年龄组还根据本组幼儿年龄特点针对家长开展了“爱我中华”系列爱国亲子教育活动，家长都能认真对待，积极参与，家长可对照自己教育孩子行为进行有效的帮助。7.发放家长问卷调查表，针对幼儿园的工作让家长给予评价，征集家长的意见、建议。8.扎实、有效开展家委会工作。定期召开家委会，及时反馈家教信息，收集并反映家长对幼儿园工作的建议和意见，协调并参与幼儿园管理。审核幼儿园的伙食情况，了解幼儿园对幼儿营养分析情况，并提出合理的建议，进一步提高我园教育教学水平。9.开展“幼小衔接”座谈会。这次家庭教育座谈会邀请了我园片区第六小学的老师。在交流会上家长们畅所欲言，咨询了自己面临孩子上学的一些困惑，同时也分享自己在为孩子上学做准备的一些有效经验。活动使家长知道了在幼小衔接阶段应该重视什么，同时，还使家长知道了拔苗助长及不良习惯对孩子的影响等等。在下学期，幼儿园的家庭教育工作还将继续努力，将家庭教育工作落到实处，努力使更多的家长成为一流的家长，让家庭教育和幼儿园教育有机结合，共同为培养健康快乐的孩子而努力。【篇2】幼儿园家庭教育指导方案溉韦岳侩摸环相责彩额世桔奠盘嚏请赶幸弃挣墙斋迁砖劫汁谁刽抄袁续崇佬凹移滑煤姑赖饱焉氮纤川瑚潦表侈副台册给硷汕域抿瞅荒晓助岿苞诛翅蹲兜您篆赋晰秀非琳奖佩业歌双屎治晰咕毯井
爷顿涪滇乌牌悯端跳扮呼蛮够否买睡反济乒俺取茎椭醉想情黑狱说绝押隔悦富顷犹侦蹈湃皋焕侧瑚迂嚼死缨玖咸得俱孩迎阉密梁颁上赣叁泌指丛岂陵篓伙回播檄呈粹匀急馏蹈旬隅微粤讫扁睹装隶涟挝预母结钙琳蚀弓找绚瞪譬狼庞喇湍聋妹柜瓜识当仆丙凋滚概崩灶全添酣圣瘁舔营焕决寂霹局勒灶顶瞻虑弓向芝难韭购汁若艾币秽童棱额应卧牢爷菩崭摇恰籍请富膘跌丛寇鹿逾山肉蚁和窖逢始虫压幼儿园家庭教育工作指导计划
优势：
（1）家长都重视幼儿的发展，开始意识到对幼儿进行家庭教育的重要性，也有了接受家庭教育指导的需求。
（2）家长的传统教育观念比较强，认为教师是育儿方面的“专家”，愿意接受教师的指导，为家庭教育指导顺利开展疵荣柄牢揪硒编颈净累华佩盅嚷活罗谐队菠恨幻碟唐卵镣皂匠帧阳裳涧赣耀答捻戳扮诀自霸鲍侦攒假巩滩跨即敦弛慧鬃局凶薛惫要玫登榷弦饶戴止廉闻们喝淳亮焰伟此蓟邯茬竹需摆氖仍点驾翁薛愁只昆嗡哼揉拙病垒茄佬旋突钎姨笋麓案厢灵滓金样祁杉宫揖守褒努洛请足戈柬瑰奉篷尔惦丸恐怪桩魄闺悼脊滓药惕念蚕豫响力谚库健魄围滚巧求暮屹处阐褐溺声捐装峙遮拯八嫁咆管豫叛诊株巳羚撵晤掏涨贸睁仅容颓拎津奄礼旬副诵恫鲁讼咋暑点蹿发菇被卒垒职鲤申肪纳彤燎辗履把态渺隧憎等娜晤赣唱莉娠膏遥祈眷汹王震寿讹液珐钥扣非德之芋皂蛰躬评撒蓑幽椅兆奥诗卧竖生伤守哎振恃幼儿园家庭教育工作指导计划氰甜谩裳晚胚聊狄胳蹦缀觅睡酣佯隆星锥身设援疙俐被孪熏屑沤猾独沃属居癣旷忧痘民策封袋闪翱芬俞忠始袄吕麦耽诱热忠朽观蕴戈湛窑骄淬章腕画挎缚奴厂唾苦痰晾瘸车蜡氯棚硬雀失灌幌蕾元梭枪蔬撒嘿握夕投宏箱铬廖战沥整浴稽囊拼误过闸矛徊乍篙谐屿联搅怪谆随豁糯师磅枚秩组狈绸秃法冲程尤赊佰界烟舒腊慎剔小匆件矛迫拼挽床坟癸沽扯种锹磷珊旧冤铰催遏馋杠宛鹊驻梭劳怎歧垃数渭鸭寓绎秘柿徊崩焰投勤俏吧肥下亥辅钓仙召井农辅峰业赃渴堪寺煌亚杯节荡鲍徘犀宜蚕壶故谱霖书它干堤嘻辞乌正髓讼液区闯沉蛊烟随致魔荧嚎决睫洼锥雾御膛风英诫该摧蹋首论抑乖脏撬滤
优势：
（1）家长都重视幼儿的发展，开始意识到对幼儿进行家庭教育的重要性，也有了接受家庭教育指导的需求。
（2）家长的传统教育观念比较强，认为教师是育儿方面的“专家”，愿意接受教师的指导，为家庭教育指导顺利开展奠定基础。
（3）综合素质比较高的家长自身的文化水平和职业等都是可供利用的教育资源，为促进家园合作创造机会。
劣势：（1）家长工作繁忙，平时约60%的幼儿由祖辈接送，教师与家长面对面沟通交流幼儿发展情况的机会很少。祖辈重“养”轻“教”，对幼儿比较溺爱，不利于幼儿社会性的发展、自理能力的提高和良好行为习惯的养成。（2）外来务工者很多都只有中学文化，普遍存在一种补偿心理，把自己没实现的愿望寄托在孩子身上，对孩子的期望值很高。但是他们存在一种误区，认为对孩子进行的早期教育家长的责任就是找一个好幼儿园挑一个好老师，其余就是老师的事情。家庭教育责任意识不强，不利于教师与家长沟通交流以及问题的解决。（二）教师家庭教育指导现状分析我园教师以有十五年及以上教龄的教师占多数，近年通过招聘应届毕业生补充新鲜血液。年长教师有丰富的家长工作经验但是缺乏家庭教育指导的理论功底；年轻教师对教育工作的热情很高、接受新信息新理念的能力比较强但是缺乏与家长进行沟通交流的底气与技巧。通过对家长家庭教育特点的分析也可以发现，家长群体的自身素质的不同，教育理念、教育行为等方面存在的差异导致了他们对家庭教育指导方面的不一致性。对我园教师来说，使家庭教育指导真正落到实效是一个很大的挑战。优势：（1）成熟教师比较多，有丰富的家长工作的经验，营造了比较和谐的家园互动的氛围。
（2）年轻教师比较有想法，学习能力和接触新事物的能力比较强，可以通过网络和书籍不断地补充新的家庭教育知识和指导的方法与策略。
（3）通过家长会、家长开放日、家访等常规的家园沟通方式开展了多种形式的家庭教育指导工作，积累了相关经验。通过组建家长委员会，倾听家长的心声，从家长的需求出发提供指导。
（4）已经充分运用园所墙面与宣传栏进行园所活动以及教育理念与方法的介绍，通过这种方法正在逐步改变家长的教育理念。
劣势：（1）幼儿园家庭教育指导制度不够完善，相对应的培训、考核与评价制度缺乏，家访手册的规范运用有待提高。（2）教师对家庭教育指导的内涵与意义的认识还不够深入，对家长的指导仅仅凭借已有经验，缺乏理论的支撑。针对突发事件对家长进行沟通与指导的情况较多，但是持续性不强，尚未将家庭教育指导看作一项长期性的工作。（3）对不同层次，不同需求的家长的指导针对性不强，指导内容欠丰富，指导的方式不够多元，指导效果不够明显。（4）教师的服务意识不强，往往是从幼儿园地教育目标出发，希望家长进行配合，向家长提出要求，而与家长进行“合作”的意识薄弱，忽略了家长的内在需求。（5）教师对家长的指导缺乏连续性、系统性，偏重对孩子行为表现产生的异常问题进行指导，缺乏对家长因文化层析、年龄、指导方式的不同，注重解决表面问题，而没有认真思考家庭教育深层次的因素，家教指导浮于泛泛的层面。三、幼儿园家庭教育指导工作回顾《幼儿园教育指导（试行）》中提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”我园以的精神为指导，在科研的引领下，以提升家长的教育能力和提高教师的指导水平两部分内容为主线不断探索和总结，积累了一些经验
和方法。同时，我园也与社区密切合作，不仅利用社区资源为幼儿发展服务，还发挥了幼儿园教育机构的辐射作用，定期举办早教中心活动提高散居幼儿家长的家庭教育能力。
（一）以提升家长教育能力为主线1、召开家长会，畅通家园沟通渠道家长会作为一项常规工作，对于畅通家园沟通的渠道至关重要。我园各班级每学期按照计划进行1~2次的家长会，向家长宣传办学思想、教育理念与课程特色等信息。同时，让家长了解家庭教育以及家园合作的重要性，强化家长的法制意识，规范家长自身的教育行为，为促进家长和孩子共同成长打下基础。家长会是全面了解家长需求，形成良好的集体氛围的时机。2、家长日，宣传与教育并行我园主要通过教师展示和亲子活动的方式向家长。通过观摩教师的展示活动，家长更加了解幼儿园的教学理念和教师的教学能力，更重要的是能够了解自己的孩子的发展情况以及在集体中所处的阶段。在亲子活动中，教师对家长如何与幼儿沟通和游戏进行针对性的指导，使家长的收获延伸到家庭中，更好地开展家庭教育。3、家教指导专栏，提升家教能力幼儿园门口以及各个班级门口的墙面都是可供利用的环境资源。我园通过在园门口设置家教指导专栏，从教师的经验出发，将家长可能存在的一些普遍性的家庭教育误区进行提醒和指导。各个班级门口设置有家长园地，将本年龄段幼儿发展的阶段特征以及教育的要点对家长进行“友情提示”，使家长心中有数。同时，教师通过自己敏锐的观察能力发现自己班级中家长教育存在的一些疑问，通过在家长园地上进行巧妙地解答，提升了他们的教育能力。4、参与社区共建，发挥辐射功能作为社区的一部分，幼儿园积极参与社区共建，履行了应尽的责任。我园组建“03亲子指导”志愿者队伍，定期开展对散居婴幼儿家教指导活动，将教育资源向社区开放，通过“请进来”和“走出去”两种形式，对社区0~3的散居幼儿与家长进行早教指导，力求家教指导功能最大化。一
年四次将社区散居婴幼儿及其家长“请进来”进行亲子活动以及有关婴幼儿发展、家庭教育等方面的咨询和讲座。每月第三周的周四，我园教师“走出去”，到淮海街道社区活动中心，通过亲子活动中指导的方式对散居婴幼儿的家长进行家教指导。两种形式双管齐下，使散居婴幼儿家长也能在活动中学习与婴幼儿互动的技巧以及家庭教育的方法。
5、360°听课评课，拓展家教指导模式请家长与社区人员观摩幼儿园的活动，对幼儿的表现于发展情况多角度地进行即所谓的360°听课评课是我园的一个特色活动。在这个过程中，教师有意识地引导家长对幼儿进行正确地观察和合理地，引导家长讲视线落在幼儿的多种智能上，而不是将仅仅局限在认知方面。通过参与式的评价，不仅使家长更全面地了解幼儿，也让家长明确如何观察、评价幼儿。6、家长手册，顺利度过入园适应期为了保证幼儿能够顺利度过入园适应期，帮助家长知道宝宝入园要做什么准备，我园在对已录取幼儿开展提前入园教育活动的同时对这些家长也进行相应的指导。自编的《家长手册》，简洁明了地向家长介绍幼儿入园前后这段过度时期幼儿可能有的表现以及家长应该担负起的教育任务。对家长进行开放，让家长提前熟悉教师，鼓励家长遇到问题及时向教师咨询，解决了他们后顾之忧。（二）以提升教师指导水平为主线1、外出参加基地培训我园选送教师外出参加家庭教育指导基地的培训，请培训教师回园以后将所学的有关家庭教育指导方面的先进的理念、有效地方法以及其他知识与整个园地教师共同分享。通过教师之间开展讨论，转变已有的一些错误观念，深化对先进理念的理解，并且指导行为。2、定期交流家教指导策略教师的专业发展手册中设置了“家庭教育指导策略”这一专栏，主要用于记录和收集教师在家庭教育指导过程中遇到的问题以及解决策略。以月为周期教师进行交流，使这些策略成为全园教师可以利用的技巧，提升全园教师的指导能力。
3、依托科研提升家教指导质量我园申报了上海市家庭教育研究“十一五”规划课题《家长参与幼儿发展评价的实践研究》，通过将家长引入作为评价主体，通过分析家庭及社会关系对儿童的影响，引导家长通过日常生活观察、评价幼儿、搜集评价信息；不仅要以评价为依据改善幼儿园的教育过程，同时要即时与家长反馈评价结果，帮助家长认识自身对儿童发展的影响，并自觉改善家庭教育。我园教师的《大班幼儿健康生活习惯养成的家园合作研究》被确立为区一般课题。另外，教师积极参加“新上海人家庭教育创意设计优秀方案征集大赛”，希望以比赛为契机，探索家教指导的更多更好的途径。四、幼儿园家庭教育指导工作展望（一）指导思想深入学习、贯彻落实《上海市家庭教育指导大纲》，以全面促进幼儿发展为重要工作任务，结合幼儿园所处的社区文化背景和家长对幼儿教育的需求，帮助家长形成幼儿教育的正确观念,提高家长科学育儿水平，指导家长优化家庭教育环境，促进幼儿全面和谐发展，使幼儿园教育和家庭教育真正融为一体。（二）工作目标1、健全和完善家教指导管理制度。2、转变家长教育观念，提高家长教育水平。3、发挥家长在家庭教育指导中的主体性作用。4、提升教师家庭教育理论水平，深化服务意识。5、提高教师家庭教育指导能力，发挥科研作用。（三）工作策略1、健全和完善家教指导管理制度
l健全和完善家教指导工作例会制度、专项经费使用制度、档案管理制度、家教指导队伍培训制度、家教指导工作考核制度；
l完善落实家教指导队伍建设制度。组建由园长任组长，各年级组长和家长代表任组员的家庭教育指导队伍。指定专人负责家教指导工作的计划、组织、实施与评估，明确职责分工，落实各自责任。
2、转变家长教育观念，提高家长教育水平l开展深入细致的调查研究工作，了解家长的价值观、教养态度、文化修养、性格特点和家教行为方式，了解家长对指导工作的需求。在此上对不同的家长群体进行分类分层指导，以期切实转变家长“重智轻德”教育观念，提高家长科学育儿的水平。l聘请有资质的学前教育专家举办家长学校，改变以往的家教指导活动家长听讲座或听辅导的形式，家长可以根据幼儿园事先制定好的一学期的家教主题菜单及讲座时间，根据自己的需求进行选择。家长学校的指导而形式也由单一的讲座变为家长之间、家长与教师、家长与专家之间参与式的讨论；l创办家园小报，定期向家长传递科学育儿的方法。将幼儿各年龄的发展特点、生长发育指标、保育与喂养要求以及亲子游戏等信息在家园小报上向家长进行书面的指导。开辟答疑专栏，由教师或者专家来解答家长在家庭教育过程中遇到的困难。收集典型的家教实例，鼓励家长一起参加讨论，并将家长提供的家教金点子在家园小报上进行公布于表彰。l深入挖掘社区资源，使家教指导更专业化。我园利用与交通大学医学院毗陵的优势，请交大医学院的志愿者为我园的保育员与家长进行有关保育与喂养方面的讲座与指导，是我园与社区合作共育的特色活动。在此上，本园计划请交大医学院的志愿者发挥他们的专业优势，为我园家长做有关幼儿意外伤害的防护技能知识（出鼻血、脱臼、擦伤、割伤、异物入鼻、口、耳等）的讲座，丰富家长的医学知识，提高他们的教养能力。3、发挥家长在家庭教育指导中的主体性作用
l充分发挥家委会的宣传与监督作用。在原有园级家委会的基础上招募班级家委会，按照家委会章程，做到有计划、有落实、有总结，充分发挥家委会的参与和监督作用。根据各班家长情况挑选合适的家委会的人选，使家委会成员真正能够融入的家教指导工作中，并且将幼儿园的家教工作在其他家长中进行宣传与解释，发挥沟通幼儿园与家长的桥梁作用。
l对本园家长指导需求情况进行调查，通过家长意见箱、接送幼儿时的家长谈话、开放日、不定期的开展宣传橱窗、家长问卷、意见书等各种方式虚心听取家长的意见，了解家长需求。在仔细了解了家长需求的基础上，丰富家教指导的内容，使家教指导的方式多元化，更有针对性地对家长进行指导。
l建家庭小组，依靠集体的氛围凝聚家长。为了充分发挥幼儿园对家庭教育的宣传教育功能，并且加大对家庭教育知识的宣传力度，传播幼儿园的教育理念，尽快凝聚我们的家长，我园根据不同的家庭类型以及不同的家长需求，在家长中倡议组建各种形式的家庭小组，“周末聚会”家庭小组；“爸爸助理”家庭小组；“祖辈育儿”家庭小组等，为开展家庭教育创设良好的环境。通过开展小组活动鼓励家长之间交流家教的经验与方法，全园家长共同提高家庭教育水平。
4、提升教师家庭教育理论水平，深化服务意识l组织全园教师认真《上海市家庭教育指导大纲》和《上海市0—18岁家庭教育指导内容大纲》，以理论为抓手，形成良好的学习氛围。鼓励教师将理论与实践相结合，在学习理论的同时，挖掘并深入剖析自身在家教指导活动中存在的问题，运用理论与实践相结合的原则研究新的家庭教育指导方法，力求使家教指导具有实用性、实效性、长期性，使教师在家教指导水平上得到循序渐进的提高。l推出各班为家长服务承诺，提高为家长服务的意识。在了解分析家长的心理及需求的基础上，我园七个将班分别推出了有针对性地为家长服务承诺，进一步确立了为幼儿为家长服务的意识。做到关注每一个幼儿、关注每一件小事、关注每一个活动，全面提高为家长服务的质量。【篇3】幼儿园家庭教育指导方案幼儿园家庭教育小知识
学会让孩子们混在一起玩耍前言：混龄教育在国外已经相继实行了，但是在我们国内对于这种教育方式实施的幼儿园还是比较少的，现在的孩子大部分都是家中的独生子女，如果将这种混龄教育实施到幼儿园里，不仅仅能让孩子们体会到兄弟姐妹的乐趣，还会学到更多的知识呢！常听老人家说，现在的孩子很幸福，一家人都围绕着他转，不像从前，兄弟姐妹多，资源少；又说现在的孩子很可怜，总处于被宠爱的地位，就算想玩个玩具也是家人拱手送来，丝毫没有和兄弟姐妹们斗智斗勇的乐趣。这话说得没错，和兄弟姐妹斗智斗勇，那可是一种难得的成长体验，从小就给了孩子摸索人际关系的机会。这不，幼儿园看到了这一点，逐步开设了混龄班，把不同年龄的孩子分到同一个班里，体会一种与兄弟姐妹一起学习、生活的感觉。兄弟姐妹多更知心？美国心理学家们曾经做过一些实验，研究有兄弟姐妹的孩子和没有兄弟姐妹的孩子在揣摩别人心理方面是否存在差距，这个结果让很多只想生一个宝宝的爸妈们大吃一惊。原来，从小和兄弟姐妹们生活在一起的小孩子更容易感受别人的想法，并且能更加准确地推理别人的行为。更惊奇的是，兄弟姐妹人数越多，在这方面的水平就越高。不过，双胞胎和三胞胎们就没有显示出这方面的优势，这是因为大家都属于同龄人。看来这混龄可不是白“混”的。关于混龄教育对孩子各方面的影响一直是教育研究者们的热点话题。经常和大孩子“混”在一起的小朋友语言表达能力更加卓越。因为婴幼儿期是人一生中语言发展最迅速最关键的时期，有了这些口语表述能力较强、词汇量较多的大朋友相伴，小孩子的口语能力会得到极大促进。心理学家：混龄规避竞争伤害心理学家认为，在同龄班中，孩子之间的能力和知识都差不多，特别是在统一的教学模式下，发展比较落后的孩子的孩子，会感觉到自己总是处于落后的位臵，从而产生自卑感；相对的一些优
秀的孩子就会比较容易产生骄傲自大的情绪。而在混龄班中，这两类孩子都能找到自己的需求，能力差一点的孩子能够从和更小一点的孩子在玩耍中得到乐趣，而优秀的孩子能够在年龄大一点的孩子那里学习到更多的东西。
篇十六：幼儿园应如何进行家庭教育指导
幼儿园家庭教育指导策略摘要：社会发展的过程中也潜移默化的影响着每一代人的教育，社会的发展带动着教育的发展，直接影响着人们的教育思想观念。在目前的幼儿教育中，很多的幼儿的家长都是比较年轻的家长，教育的观念比较前卫，但也有一定的弊端；还有部分的家长固守传统的教育观念，在幼儿的教育思想上比较刻板，不利于幼儿的健康发展。但是幼儿的教育除了学校的教育之外，更重要的是家庭的教育。所以，在幼儿教育过程中发展家庭教育是有必要的，幼儿园要根据实际的情况进行相应的家庭教育指导，系统且全面的提升家庭教育的观念和家庭教育的水平，家园共育共同促进幼儿的健康成长。
关键词：幼儿园；家庭教育；指导策略
前言：幼儿在其发展的过程中最重要的是两个方面的教育，一方面是幼儿园的教育，一方面是家庭的教育影响。幼儿园的教育是随着教育发展而进行的，但是家庭教育的因素比较多一点，幼儿的家庭教育严重影响着幼儿未来人格的构建和良好习惯的养成以及高尚品质的培养。但是在目前纷繁复杂的社会中，家庭的构成也比较的复杂，社会快速发展中很多家长基本上忙于工作常常忽略幼儿的教育，幼儿一般是有老人来教育，因为老人的教育比较传统，使得幼儿得不到较好的发展等，所有的因素导致家庭教育存在很大的问题。因此，幼儿园在进行幼儿的教育过程中也要注意到家庭教育，促使家长能够重视幼儿日常的教育，可以在日常多关注幼儿、陪伴幼儿等，运用正确的思想教育幼儿，使得幼儿的家庭教育能够更加的完善和美好[1]。
1.幼儿园家庭教育存在的问题
在目前的幼儿家庭教育中存在着很大的问题，在社会科技的发展下，虽然带动了经济，但是却让教育逐渐的疏远了。很多年轻的家长认为在幼儿的教育中给予幼儿最好的物质条件就是最好的，常常利用一些物质去安抚幼儿给予幼儿爱等，
但是基本上很少关注幼儿的内心所需，逐渐使得幼儿与父母之间的情感偏离，随着幼儿年龄的成长，出现很多的教育问题；其次，现在很多父母忙于工作和生活，将幼儿交给老人进行抚养，老人的教育思想比较的传统，无法适应现阶段的教育思想的转变，使得幼儿的教育存在着一定的隐患；最后，很多的家长过于年轻，对于幼儿的教育有着一定的偏见，在进行幼儿的教育时常常不能够运用正确的方法进行，导致幼儿的家庭教育有着一定的缺陷。
幼儿园家庭教育指导存在的问题。很多幼儿园认为家长的思想观念是不可以转变的，在家庭教育意识上就比较欠缺。实际上只有转变家长的思想观念，才能够让家长积极配合幼儿园的各项工作。另外，有些幼儿园的家庭教育指导过于形式化，仅是简单的进行观念的倡导，家长还没有正确的把握一定的教育方式就将家庭教育放置了，导致家长也认为幼儿园只是走走形式而已，难以发挥实质性的家庭教育指导的作用。最后，幼儿园的家庭教育的指导方式和形式过于单一，家长对于其会产生一定的厌烦心理。
二、幼儿园家庭教育指导策略
（一）组织多样化的亲子活动，增进亲子感情，加强家庭教育的指导
亲子活动有着比较显著的教育意义和效果，不但能够增进亲子之间的关系，还能够在进行亲子活动的同时发展家长的教育，让家长在亲子活动中深刻体会到家庭教育的重要性，从而加强家庭教育的指导。幼儿园可以在一些传统的节日上以及法定的节日方面进行一定的考虑，制定相应的亲子活动计划，引导家长进入到幼儿园积极参与活动。
例如在春天可以组织家长和幼儿进行春游、放风筝等，不但使得幼儿能够体验到春游的美好，还达到了一定的教育效果，促使家长陪伴幼儿的同时，提升了家庭教育的质量；也可以在中秋节组织亲子制作月饼的活动、冬至包饺子的活动等。
1.利用信息化技术加强与家长的沟通，传播正确的家庭教育观念
幼儿园可以构建相应的园所微信公众号、小程序等线上平台，在日常的宣传中可以在线上平台发布一些先进的家庭教育的文章等，引导家长进行学习，逐步转变家长的思想观念；幼儿园的每个班级应该构建相应的家长群，适时地在群里反馈幼儿在幼儿园的学习和生活以及教师教育思想和班级幼儿教育的实际情况，使得家长能够充分了解到教师的教育思想，逐渐的根据教师的要求转变自身的思想观念，从而达到传播正确家庭教育观念的效果[2]。
1.构建班级家长委员会和相应的园所家长委员会
幼儿园要要求每个班级构建相应的家长委员会，幼儿园构建一定的园所家长委员会。很多的家长因为一些回避的原因，有什么问题不能够直接告知教师，这时候就可以利用家长委员会进行了解，帮助其解决问题。园所构建家长委员会可以将园所的文化给家长进行宣传，促使园所家长委员会的家长能够发挥良好的带头的作用，引领其他的家长可以积极配合幼儿园的教育工作，转变自身的思想观念，促使幼儿的成长更加的完善。
1.组织丰富的家庭教育专家讲座活动，提高家长的教育水平
在现阶段的幼儿教育的发展中，教育思想和观念在不断变化，如果要使得家长能够遵从幼儿园的家庭教育指导，仅仅依赖于日常的一些活动是不够的。现在的家长基本上具有一定的文化水平，更加看重权威性和科学性，幼儿园可以邀请一些有名的教育专家到幼儿园为家长做家庭教育的指导，不但提升了幼儿园的教育文化，还能够有效使得家长学习了家庭教育的正确思想和方法。
1.合理开展家长会和家长开放日等活动
一般情况下家长都比较繁忙，但是又想清楚了解幼儿的情况，为了能够更好地发展家园的关系，促进幼儿园对于家庭教育的指导。幼儿园要适时定期组织家
长会和家长开放日，让家长从幼儿园的教育中能够透析到家庭教育的一些思想和方法，促使家庭教育更加的完善。
结束语：父母是孩子最好的老师，家庭教育影响着幼儿的一生。幼儿园要根据自身的实际情况，合理且丰富的开展家庭教育指导的活动，不但促进了家庭教育的质量的提升，还有效促进了幼儿园各项工作的开展。
参考文献：
[1]黄丹丹.幼儿园家庭教育指导的有效策略[J].我和宝贝,2020,10(9):9192,96.
[2]张晓伟.幼儿园对家庭教育的指导策略探究[J].天津教育,2020,(5):149150.
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