学生谈心谈话记录100条4篇学生谈心谈话记录100条 学生谈心谈话记录内容 学生谈心谈话记录内容篇一 谈话时间：20**年X月XX日 谈话地点：教室 谈话对象：汪XX、潘XX、刘下面是小编为大家整理的学生谈心谈话记录100条4篇,供大家参考。
篇一：学生谈心谈话记录100条
学生谈心谈话记录内容学生谈心谈话记录内容篇一
谈话时间：20**年X月XX日
谈话地点：教室
谈话对象：汪XX、潘XX、刘XX、孙XX、任XX、马XX、怡XX
谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现
积极，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。
谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课
谈话要点：
1、你喜欢体育课吗？为什么？
2、你觉得体育课的学习重要吗？
3、那你上课时的表现是怎样？
学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其
他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生希
望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的大量作业。这反映出一个很严重
的现实问题，学生注重文化课学习，没有多余的时间进行身体锻炼，仅有的体
育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的
作用。还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。
教师的引导：
1、正确引导学生认识体育运动的重要性。
2、让学生合理分配各学科学习时间，达到各学科均衡发展。
篇二
时间：xx月xx日地点：办公室学生姓名：xxx教师姓名：xxx谈心事由：课堂不注意听课谈话内容：师：最近我发现你上课老是不注意听课，我想问问是什么原因，能告诉我吗?生：我心里在想着偷看小说书，是一部神话武打方面的书，从图书室借来的，可能被里面的情节所吸引，所以，人在课堂心在小说上了。师：老师想跟你交流的是，小说能不能看，能看，但上课时间绝不能看，会影响文化课的学习;另外看小说一定要有选择，要多看一些经典名著或关于励志、勤奋方面的书籍。所以，建议你：一、以后再借书多借些我所说的这方面的书籍看;二、绝不能在上课时看，要合理安排时间，在作业完成好、文化课复习好基础上可适当看看，可以吗?生：老师，我懂了，以后保证不在课堂上看小说了，也不在借那些武打等方面的书看了，保证按老师要求做。谢谢!篇三我担任20**铣工一班《CAXA机械制图》的教学工作，负责本班
谈话记录一：师：老师找你是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？生：低头不语。师：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，现在来校快一年了，还有一年多时间就实习了，现在努力学习专业还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为1个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。生：这时虽然没有说什么话，但是已经在认真听并在思考。（我知道我的话对他有所触动）师：那我们现在不要定太高的目标，
生：进步了，我上课能听进老师讲课了，每节都有我的收获。师：真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。学习进步了，其他方面也要注意啊！其实老师对你好，你的变化其他老师也会发现的。我会一直默默的为你加油的！继续努力啊！生：好的。您放心吧！效果：得知他进步了，别提我有多高兴了！虽然从成绩上没有太大的变化，但是只要有进步就会有希望。原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。篇五有了循序渐进的进步后，我只要让曲辉知道一直在有人默默的鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要性了，只要再适当的鼓励就会巩固好效果。师：上一星期实习，体会深吗？生：感触很大，以前不动手做，光看其他同学做，觉得很简单，真正自己做却做不出，说明自己眼高手低，以后要多动手锻炼自己，力争专业上1个新台阶。师：只要你有目标，不管是什么，老师都会支持你，这段时间虽然进步很大，那是因为刚开始提高的空间很大，越到最后就越难，要做好迎接困难的准备，这样我们才能把握好心态。只要有信心就一定成功，老师会支持你的。效果：这次谈话比以往轻松了很多，看的出他对我越来越信任了，谈话之后我送给他1个带时间的笔筒，是为了让他知道时间的重要，特意给他准备的。开始他不要，说不随便要别人的东西，但是当得知是我对他的鼓励，他感动的接
受了。总结：在这几次谈话之后，逐渐拉近了我们之间的距离。每次我都用尊重，共情和倾听等方法与他进行谈话，不愿意回答的绝对不勉强，让他知道还是有人在关心鼓励他，一直在默默的支持他。其实开始他的问题很多，对于差生，只要抓住问题的关键，采取适当的方式主动去关心他，问题即可迎刃而解。在谈话后很多人都发现了他的变化，他变成一名自信、懂事、做事更加积极的阳光男孩！
篇二：学生谈心谈话记录100条
一年级学生谈话记录一年级学生谈话记录时间:2009年11月12日:实习老师办公室。对象:柯玉琴。主题:最近心态不稳定，学习能力不足。在过去的一个月里，天气逐渐变冷。由于学校连续放假，学生学
习状态差，学习情绪差。有一天，一个学生可能意识到自己不能这样昏昏欲睡，但不知道该怎么办，就去找班主任。
班主任让他坐在对面，先是问他一句话：柯玉琴，怎么了，这段时间以来，我觉得你的状态不太稳定啊？
柯玉琴说：老师，我这段时间学习，生活状态都不太好，感觉整天在班里没有学习动力，没有压力，看到别人说话就想说话，有时还很烦，我想如果我一直这样下去就完了，老师，你说怎么办？
班主任:你能意识到这一点，说明你对自己还是比较负责的。这段时间以来，大部分学生都不能真正坐在那里学习，对学习不执着，找不到促进学习的力量。这些老师可以理解，但这种状态极其不健康。为什么我们不能热情地完成一些我们能做的事情？首先，我认为你们的心不静。二是心态问题。
柯玉琴：老师，你说的对，就是心平气和，浮躁。无法控制自己。怎样才能让自己静下心来呢？
班主任:关于这个问题，我有姐姐的想法，告诉你。回去可以试试。如果有用，可以传给我们班其他同学。如果没有，我们坐在一起讨论。
第一，练字。心烦浮躁的时候，拿出字帖练习，用心写，知道自己平静下来；
第二，读一本励志的书，看别人成功的例子，锻炼和培养自己的心理素质。我可以推荐几本书，比如狼图腾，读者。
己擅长的学科的题，就当是巩固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的题。这样的话，生活学习感觉很充实，又没有浪费时间。
这几条你可以试试看。”柯玉琴：“好的，老师，我回去试试。”班主任：“其实，作为咱们这一代年龄的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是执著的精神，很多事情做一个头就没有了尾，缺的是一个健康积极向上的心态！缺的是一种敢做敢当的气魄！在一些成功人士的心里，永远都有一条信念支持着他！你是一个聪明的人，并且你的人际关系交往很和谐，如果你能够认真思考自己的未来，给自己定一系列的小目标，立长志！相信你的未来一定是分美好的！一定会成
功！”柯玉琴：“谢谢老师！”一年级学生谈话记录学生姓名：前明（化名）性别：男谈话时间：12:35谈话时长：20分钟左右谈话要点：1、今天的数学作业怎么回事？2、中学数学与小学的
不同？3、学会适应环境4、什么样的老师是好老师5、对他今后的希望。
谈话过程：为了尽快熟悉学生情况，只要是自己没课，我便会在班里蹲班，看看学生的表现。当数学老师讲到昨天作业完成情况时，第一个被叫到的就是前明。原因是做题直接写了答案，而没有过程。我知道前明是个好学生，对待作业一向认真，出现这种错误真是不应该。于是中午我找到他，了解一下情况。在谈话中得知，他是在草稿纸上写的过程，以为试卷只写答案，所以不小心犯了错误！于是我便告诉他中学数学的要求与小学不同，小学的一些题目可能口算就能得出，可中学不能，它是需要写步骤的，考试会有步骤分，老师会通过看你写的步骤来了解你的学习情况，因此这一步不能省。要及时转变心态，尽早
适应初中生活啊！孩子认真的点了点头！于是我又问他：“为什么上课不举手发言呢？是不会还是不敢？还是另有原因？”他说：“是不敢，老师太厉害了”！听到这样的话，我有些担心，害怕孩子对老师产生厌烦情绪后，会影响学习效果，于是便说：“我们要学会适应环境对吗？我们一起来分析一下数学老师究竟是好还是坏？”于是我便和孩子分析起来：“三字经理有句话是？教不严，师之惰？，教学不严格的老师，是懒惰的”，孩子点点头。我继续分析：“数学老师很严格是吗？那他就应该是一名勤奋的老师，对吗？”孩子使劲点点头。我继续：“那你是喜欢懒惰的老师还是勤奋的老师”？学生说：“当然是勤奋的”，“那由此推断，数学老师是勤奋的，既然是勤奋的老师，他就是一名好老师，你就应该喜欢他对吗”？孩子说：“恩，老师我知道怎么做了”！我高兴的摸摸孩子的头说：“老师希望看到你课堂上活跃的身影，自己本身是班委成员，理应积极回答问题，不仅如此，你还要带动好周围的同学才是啊”！孩子高兴的点点头！最后，我对他说：“加油哦，以后有什么困难就来找我，我会帮助你的”！孩子说：“谢谢老师”！心灵感悟：
有些时候好学生也会犯错，他犯错不是因为他不做，而是不知道如何做，这个时候我们就要充分发挥教师的指导作用，给他一个明确的程序，让他知道怎样做，相信以后他会做得很好！正如这名学生，
如果教师不及时与他谈话，他可能今后就丧失了学习数学的兴趣，也许这对于教师来说不算什么，可对于一个孩子来说呢？也许毁掉的是他一生！所以，我们做老师的一定要细心，特别是班主任，一定要将任课老师遗留的尾巴处理好，千万不能让学生对老师有看法，应积极的给孩子以引导，真正为孩子的一生着想！一年级学生谈话记录
学生姓名：悦冉（化名）性别：女谈话时间：12:30谈话时长：15分钟左右谈话要点：1、喜欢今天的语文课吗？2、你感觉与小学语文有何不同？3、平时喜欢读书吗？读什么书？4、给她一些读书建议谈话过程：悦冉是个性格开朗活泼的女孩，平时大大咧咧，嘻嘻哈哈的。今天之所以找她谈话，一则想了解一下今天语文课的情况，二则想多了解她。在谈话中我得知她是个非常喜欢语文的孩子，并且特别喜欢今天的语文课，我问她为什么？她说：“老师您很幽默”（其实自己哪是幽默啊，我只是把自己看到的幽默讲给了同学们）！我听后不觉窃喜，还是老师的心眼多啊，被我唬住了，哈哈！于是我又问她：“与小学语文相比，你感觉有什么不同”？她说：“文章长了，内涵深了”，这
句话让我感觉他的文字功底不错，因为她回答的很简练，我又接着问：“你喜欢喜做吗？”孩子点点头。“那你发表过文章吗”？“没有”！“那你想不想发表自己的文章”？孩子很高兴的说：“当然”！我说：“那以后你写了文章就交给我看看，咱们一起努力”！孩子很用力的点点头，这其中夹杂着自信！最后我了解了下孩子平时的读书情况，然后在读书方面给她了些建议，比如：边读边写，边写边记，读写要结合在一起，更多的是要有心去思考，不能机械的读。然后便是一些鼓励的话，孩子是信心满满的离开我身边的。通过这次简短的谈话，我分明感觉孩子跟我的距离又近了一步。
篇三：学生谈心谈话记录100条
教师与留守学生谈心记录姓名
杨余英
性别
女
时间
第一周
地点
心理咨询室
1、了解家庭情况，给予关心。
2、要求他在不开心的时候坚持每天写日记，记谈
录自己当天的心理状态和思想深刻体悟。或者告心
诉老师朋友，倾吐自己的不快，不要闷在心里。记录3、多与同学加强交流与合作，一起玩耍。
4、学习上存在哪些问题？需要哪些帮助？
5、让班上优异的学生结对帮扶。
备注
经过两周的时间，她的症状正在逐渐地减轻，脸上多了一些笑容，经常看见与其他同学一起玩乐。
教师与留守学生谈心记录
姓名周次
韩乔第二周
性别地点
男心理咨询室
谈
1、先通过启发式谈话，寻找问题的根源。问
心题的产生与心理社会因素关系密切。
记
2、通过交谈，了解到因为他性格比较内向，
录平时与父母就缺少沟通，因此父母对他的成绩和
心理状态不太了解。简单地以为他成绩还可以。
父母把希望寄托在他身上，提供了很好的学习条
件，同时也对他提出了考大学的要求。
3、尝试与父母沟通，让父母更好地了解他的
实际情况，减轻这长期以来的精神压力。
备注
通过交谈，初步了解家庭背景，环境等情况，慢慢与他一起寻找问题的根源，了解他的心理状态。效果良好。
教师与留守学生谈心记录
姓名
杨浪
性别
男
周次
第三周
地点
心理咨询室
谈
要讨论改进学习方法、增强自信。因为学
心习成绩的下降是他懒惰的原因，所以，这个阶段
记与他一起寻找提高学习成绩的方法。
录1、自己订一个严格的作息时间表。
2、让班上学习成绩好的同学对他进行一对一帮助。
3、有点滴进步的时候，及时地肯定鼓励自己。
5、及时预习复习，合理利用时间。
效果
这个阶段，还需要老师和同学们对他的进步给予肯定，这样一点一点地增强他的自信心。谈话过程中他很有信心。
教师与留守学生谈心记录
姓名时间
孙江英第四周
性别地点
女办公室
1、了解学习情况，给予关心，询问为什么喜欢上网。
2、讲网络的危害，要适时适度的上网。谈
心
3、与他父母通电话：让他父母了解求助者
记的现实情况和真正内心状态，使他父母亲能更真
录实地了解孩子。希望在他计划控制并减少上网时
间这个阶段让他的父母给予更多的理解和关爱，
减少他的压力，并不断地鼓励他。
4、建议父母多与孩子沟通交流，关注孩子的内心需求。
效果通过交谈，初步了解家庭背景，环境等情况，慢慢与他一起寻找问题的根源，了解他的心理状态。效果良好。
教师与留守学生谈心记录
姓名周次
杨浪第五周
性别地点
男教室
该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。1、与之谈话，找到原因：由于该生自小过于宠爱、谈放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢心慢变得像个“小皇帝”。别人说他不得，碰他不记得，而他却目中无人，动不动就打人。该生以自录我为中心，不接受别人的意见。2、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。3、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；5、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。6、指出继续努力的方向：继续自我监督与控制。
效果
这个阶段，还需要老师和同学们对他的进步给予肯定，这样一点一点地增强他的自信心。谈话过程中他很有信心。
教师与留守学生谈心记录
姓名周次
胡江涛第六周
性别地点
男办公室
1、了解家庭情况，父母在外打工情况，给谈予关心，孩子与奶奶在一起，在家学习没人监督，心缺乏控制力。记
2、讲学习的用途，制定学习目标。录
3、与奶奶通电话：希望监督孩子的学习。
让他的父母给予更多的理解和关爱，减少他的压
力，并不断地鼓励他。
备注
效果良好。
教师与留守学生谈心记录
姓名
邓杭
性别
男
周次
第七周
地点
教室
在校经常打骂同学，严重违反行为规范。邓杭
的行为是一种攻击性行为。
1、我积极地与孩子作交流，我耐心地对他说：
“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对
谈的，对别人对自己没有任何好处。如果你是被打的
心同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多
记少痛苦，决可以不再干！老师相信你会努力去改的。
录
2、我还在班中要求同学要谅解邓杭，不与他
“对着干”，而要采取冷却、忍耐的方法。我告诉
他如果一周内没有攻击性行为发作或者没有一节
课影响课堂秩序，可以选择自己喜欢的方式对自己
进行奖励：如成为光荣的升旗手；在班上公开表扬
等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步
经过老师、家长、同学的帮助，邓杭易怒、易
效果暴的情绪逐步稳定下来了，他脸上的怒气少了，微
笑多了，和同学的关系在一天天地改善
教师与留守学生谈心记录
姓名
韩爱华
性别
女
时间
第八周
地点
办公室
1、了解学生的学习情况：有些偏科，觉得数
谈
学似懂非懂，难题不爱动脑筋思考。
心2、了解学生的生活情况：父母在外打工，很
记是想念，跟外婆生活在一起。
录
3、了解学生存在的问题。
4、学生对学校和老师的建议。
5、每天将自己不懂得问题记下来，问老师或者同学，直到弄懂，养成动脑筋的号习惯
备注经过一段时间，数学知识掌握较好。
教师与留守学生谈心记录
姓名周次
邬春燕第九周
性别地点
男教室
1、你现在学习上最缺少什么？最近学习缺少
斗志，成绩不断下滑且较明显，是什么原因？（数
谈学较差，基础知识掌握不老，智力不怎么好）
心
2、思念父母，感到孤单，有些松懈。
记
3、及时给与关爱，与父母通电话，多关心孩
录子。
4、制定学习计划，给与辅导。
了解孩子的心里，经常给与辅导，孩子的成绩效果提高了不少。
教师与留守学生谈心记录
姓名周次
谈心记录
易攀
性别
女
第十周
地点
办公室
1、发现优点给与表扬。
2、询问家里情况，对学习有什么看法，为什么不喜欢做作业？（跟着爷爷一起生活，爷爷过于溺爱，控制不住自己，一天就只想玩，所以不爱做作业）
3、玩时就玩个痛快，学习时就认真学。不能只玩。
4、进行家访，希望注意教育孩子的方式方法，严加管教。
备注作业能认真完成了。
教师与留守学生谈心记录
姓名周次
邓豪十一周
性别地点
男办公室
1.分析为什么与同学发生争执。
谈
2.分析其他同学的意见有没有道理。
心
3.共同制定计划，完善自我，不授人以柄。
记
4.制定相应个人计划，互相监督执行。
录
效果
与同学打架的次数减少了。
教师与留守学生谈心记录
留守生姓孙章恒性别名
谈心时间十二周谈心地点
男教室
教师姓名
班级四
1、谈话帮助患者提高认识,了解自己的行为
可能带来的危害,逐步培养起对家庭,对社会
谈
的信任感.
心2、再次,使她了解自己情况,使其对辅导产生
记信心,鼓励该生积极配合辅导.增强控制自己
录行为的能力。
效果
3、随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的.该生现在在学习上树立了自信心,能按时完
成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.
教师与留守学生谈心记录
姓名时间
胡俊奇十三周
性别地点
男办公室
谈
1、与孩子谈心，运用“提醒式”，在肯定成
心绩的同时，含蓄地指出其不足，促使他们正确地
记评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。
录
2、学会控制自己。上课时尽量专心听讲，少
与其他同学讲闲话。
3、书写注意工整。示范写。
备注
上课时专心听讲了，书写也工整多了。
教师与留守学生谈心记录
姓名
杨浪
性别
男
时间
十四周
地点
教室
谈
（在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为
心这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特
记意不提。）
录1、老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自
己平时的表现怎样？
2、不管你以前的表现好与坏，老师现在希望
你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。
3、学习自己的事情，是为自己而学，写下学
习计划。作业时对知识的巩固，要按时完成好。
学习自觉多了，偶尔也会不做作业，但是次数效果在减少。
教师与留守学生谈心记录
姓名时间
赵浪十五周
性别地点
男办公室
谈
1、你最喜欢什么?有什么爱好？
心
2、学生有一种自卑心理，因而情绪低落，
记对老师常表现出防御心理和对抗心理。与学生谈
录心，要有计划、有目的，发现他们的闪光点，鼓
励他们抬起来走路，树立自信心。
2、鼓励不懂多问，平时多给与关注。
不断给与机会，经常提问，叫他回答，及时给效果与表扬，他得胆子大了，也增加了不少自信。
教师与留守学生谈心记录
留守生姓名
谈心时间
杨国基十六周
性别地点
男心里咨询室
1、与孩子谈话了解到，他觉得自己的学习
谈成绩不被家所重视，努力了也不能得到家长及时
心的鼓励，因此拼搏精神差，缺乏前进的动力。
记
2、采取“触动式”谈心方式，以“刚”克
录“刚”，促其猛醒。掌握分寸，看准火候，用富
于哲理性的内容激励，使他们能心悦诚服地接受
教育。
效果有了目标，学习动力增强，学习更主动了。
教师与留守学生谈心记录
姓
韩燕
性别
女
教师姓孙美华
名
名
时十七周地点心里咨询班级四年级
间
室
1、近一个月以来，我觉得你的学习状态很差，学
谈习情绪不好，为什么？
心
2、老师，我这一段时间以来，学习、生活状态
记都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有
录压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我
想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办
啊？”
3、及时给与心里辅导。当自己烦闷时怎样疏解压
力。
效
好
果
教师与留守学生谈心记录
姓名
性别
谈心时间月日谈心地点
班级
谈心记录
效果
教师与留守学生谈心记录
留守生姓
性别
教师姓
名
名
谈心时间月日谈心地点
班级
谈心记录
效果
篇四：学生谈心谈话记录100条
高三学生个别谈话记录高三学生个别谈话记录
高三生活无疑是艰辛的，紧张的，甚至犹如地狱。小编整理的关于高三学生的谈话记录内容，供参考！高三学生个别谈话记录一最近刚考完一调，这是进入高三以来的第一次重要的考试，如何看待这次考试？这次考试有18名同学进入了乐山划的本科线，也就是说是今年高考可望上本科，399分到408分差10分有6个同学（他们是：徐欢、陈余婷、罗斌、欧七一、沙衍佚、蒋磊、程志文），差20分的有5名同学（他们是：高联欣、熊语恬、周磊、童美英、金杨虹）；上了一专线392分的同学有29人，其实每年的高考划线一专与本科就是20多分的距离；如果是二专（215分）达到了63人，此次考试仅有4人未达到分数。我得祝贺本次取得良好成绩的同学，你们的付出有了阶段性的收成。成绩不是考出来的，是平时学出来的。如果是考出来的，我们就天天考，根本就不需要上课，不需要做作业，老师也不需要讲班次我们的练习、作业。因此，要取得好成绩关键在于学，在于我们的投入。大家都看到了我们班上的余渝同学，星期五晚上她放弃了上街去消磨时光的机会，星期六上午不少同学还在睡觉的时候她已经在教室开始学习了，天道酬勤啦，难道是她比别的同学智商高了好多吗？不是，可能大家都差不多，也可能还没有其他的同学智商高。但，他的意志品质更好，她更投入。意志品质是取得成功的重要条件。她当年进入高中时候只考了627分，是峨眉山市623名，我相信我们班上还有不少的同学都高过了这个分数的。什么叫聪明，知道投入才是真聪明。有的同学脑袋是比较灵活的，但是，不努力，这算不上聪明，最多是假聪明，小聪明，聪明反被聪明误。我希望自认为聪明的同学，变成真聪明。有个别这次没取得预期成绩的同学认为自己很失败。失败是什么？只有当你甘心承受失败并且没有再去尝试的意愿的时候才是真正的失败，否则最多叫一次失利。其实，每一年都有一调、二调、三调都没进入过本科的同学上了本科，上了二本、一本的都有。这次给了我们总结与反省的机会！我为什么会只取得这样的成绩？主观？客观？学得多总比少好。为自己准备多条路，一本、二本、三本、或者回来复习一年，复习那是要基础的，你多学点到时候就有更多的选择。学问，不仅要学，更要问。特别是要向老师问，老师不在向同学问。
如果你有薄弱学科，不要让薄弱学科老师休息太好了，要多问多练，完成老师布置的作业后还得自己在老师指导下找点题来练。抓住自己的薄弱学科，多投入点时间精力到薄弱学科上，会长分的。保持住自己的优势学科。特别要利用好这个假期，可能我们与其他同学的区别会在这个假期拉大，当然不知道是谁在前面，谁又在后面。薄弱学科最终会影响我们高考的成绩的：这就是你的.短板。大家知道的木桶原理吧。比如，徐欢的外语、化学科，陈余婷的物理、罗斌的外语，吴波的化学、英语，程志文的英语、物理都是你们的薄弱科，配合老师，找老师多问问，指点指点，会有收获的。这次乐山划了一个线，你可以用来判断某一个学科是不是你的薄弱学科（语文85、数学87、外语85、物理66、化学49、生物42）综合科如何整？不要按住这科那一科又出了问题，要整体考虑，以得分为最高准则，而不是以喜好为准则。高三学生个别谈话记录二谈话时间：20**年X月XX日谈话地点：教室谈话对象：汪XX、潘XX、刘XX、孙XX、任XX、马XX、怡XX谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现积极，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课谈话要点：1、你喜欢体育课吗？为什么？2、你觉得体育课的学习重要吗？3、那你上课时的表现是怎样？学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生希望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的大量作业。这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有多余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。教师的引导：1、正确引导学生认识体育运动的重要性。2、让学生合理分配各学科学习时间，达到各学科均衡发展。
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